第一篇：感受生命如蝶破繭而出-《蝴蝶》觀后感

感受生命如蝶破繭而出

——我看法國電影《蝴蝶》

說看《蝴蝶》的過程是一次心靈之旅絕不為過。

沒有跌宕起伏的劇情，沒有刻意的渲染與煽情，但愛與希望的主題卻在《蝴蝶》一片中不言自明。片中的“蝴蝶”——伊莎貝拉蝶，是全歐洲最美麗的蝴蝶，也是主人公朱利安窮盡一生探索和尋找的美麗。在這里，蝴蝶不僅僅只是蝴蝶，她被賦予了更深層的含義。朱利安為完成逝去的兒子的夙愿一直尋找著伊莎貝拉蝶，那句未曾對兒子說出的“我愛你”便是艱辛旅途中的希望，而這希望，便是以蝴蝶為載體，始終貫穿于全片的；另一方面，愛樂莎跟隨朱利安一起來到深山尋找伊莎貝拉蝶，在這場華麗的冒險的尾巴上，小愛樂莎的母親也終于意識到說出“我愛你”這三個字是多么重要。小愛樂莎重新得到了母親的愛與關(guān)心，朱利安也完成了兒子的夙愿。片尾美麗的伊莎貝拉蝶翩翩起舞，愛與希望的主題也隨之得到了升華。

本片行片如行云流水，娓娓道來，細(xì)節(jié)處便見真情流露。影片的細(xì)節(jié)處理值得反復(fù)品味。比如開頭時小愛樂莎母親忙碌混亂的工作場景，喧嘩的街道和碰撞的人群，而八歲的小愛樂莎卻一個人拍著籃球等媽媽下班回家。在樓道里以及在小餐館里小愛樂莎和朱利安的兩次眼神交流，在小演員的出色表演下充分地為兩人由最初的磕磕絆絆到后來默契如親祖孫的奇妙之旅埋下了伏筆。在第一次去朱利安家時，愛樂莎不顧警告進入了那個住滿了蝴蝶的房間，看著那些美麗而神秘的精靈，愛樂莎的眼里閃爍著憧憬與向往。愛樂莎與蝴蝶的故事以及愛樂莎的成長與收獲之路也由此開始。在愛樂莎跟隨朱利安上山的伊始，一輛吉普車與他們擦身而過，車上坐著的小男孩與愛樂莎的眼神交流讓人印象深刻。孩子的世界總是清澈的，他們的眼中洋溢的是希望與微笑，而這個小男孩，正是后來從地洞中將愛樂莎救出的小英雄。朱利安與小愛樂莎也一點一點熟絡(luò)和溫暖起來，朱利安給愛樂莎買鞋，給愛樂莎穿衣服，把自己喜歡的芹菜沙拉便當(dāng)讓給愛樂莎吃??這些小小的細(xì)節(jié)也使朱利安的形象逐漸飽滿起來，可愛，慈祥，且睿智。槍聲傳來，一只漂亮的鹿應(yīng)聲倒下，朱利安讓愛樂莎目睹了這一過程，告訴她這是“偷獵者”。而后來當(dāng)朱利安講蝴蝶放入瓶中讓蝴蝶慢慢死亡時，小愛樂莎冷冷地吐出了“偷獵者”三個字。這是導(dǎo)演的匠心獨運，是對成人世界和現(xiàn)實社會的巨大諷刺，沒有強烈抨擊的言語，有的只是祖孫二人平淡無常的對話，而這平淡，卻將這反差襯托得無限深刻。當(dāng)他們好不容易找到了伊莎貝拉蝶時，卻因愛樂莎的一不小心又與她們失之交臂，尋愛之路在此碰壁，也暗示著人生之路的種種挫折。但最后他們發(fā)現(xiàn)，他們千辛萬苦尋找的伊莎貝拉蝶竟在朱利安的房間里，一直都在他們的身邊。人生亦是如此，不放棄尋找，便總能有所收獲。

兩個主角的出色表現(xiàn)是《蝴蝶》一片很大的亮點。小愛樂莎的眼神很靈動，孤獨的童年讓她習(xí)慣了一個人，拿著游戲機背著包一個人走在大街上，在電話亭邊，在小餐館里。父親在母親懷孕之初就拋棄了她們，她的童年注定和同齡的伙伴們不一樣。但是她學(xué)著堅強，正如朱利安對愛樂莎的媽媽說的一樣：不快樂的小孩通常都會渴望快快長大，脫離令自己感覺痛苦的生活，到自己能掌握的世界中去。她祈求朱利安帶上她一同去尋找伊莎貝拉蝶，她也渴望在這場奇異的旅途中收獲屬于自己的東西，愛，關(guān)心，和希望。而失去了兒子的朱利安，從某些層面上來說，同找不到母愛和應(yīng)該得到的關(guān)切的愛樂莎一樣，都渴望著什么。

這樣的影片敘述看似很云淡風(fēng)輕，而這樣的人生卻是在濃墨重彩。最后愛樂莎和朱利安都找到了他們渴望的東西，一切都將重新開始。這是個美麗的輪回，正如在影片的結(jié)尾，伊莎貝拉蝶翩翩起舞，小愛樂莎在朱利安耳邊輕聲道：“其實我媽媽的名字是伊莎貝拉??”

第二篇：破繭而出范文

破繭而出

當(dāng)薄薄的翅膀完全探出，新鮮的空氣迎面而來。多么美妙的世界啊。伸伸四肢，撲撲翅膀，我翱翔在這陌生新奇的世界。看，天空那般澈藍(lán)，白云如此飄逸?；鸺t的楓葉落下，觸到那薄翼，沁涼卻美麗。懷著對萬物的好奇，澎湃的心情，我飛離了那破碎的繭蛹。陽光刺眼，破碎的繭蛹顯得丑陋孤寂。我飛向大海，看浩瀚的海天相接；我飛向森林，看浪漫的櫻花漫天飛舞；我飛向北極，看冰涼的雪花洋洋灑灑

這世界被我無盡地寵愛著，崇拜般的愛慕，揮灑得淋漓盡致?？僧?dāng)愛撫過后，它給我?guī)淼氖乔呷诵墓堑膫??？耧L(fēng)吹打著我瘦弱的身軀，暴雨侵襲著我透明的羽翼。象片無助的葉子，逃離了樹枝，流落在海上，不知所措地任其飄蕩。

飄啊飄，就這般被遺落在孤島上。一陣陣孤獨侵蝕著心靈，忘了櫻花，忘了冰雪，忘了飛舞的楓葉，只有痛徹心扉的淚水滑過臉頰。冰冰的，沒有任何知覺。風(fēng)，干了它的痕跡，卻化不開心中的痛楚。

雙手環(huán)住自己，望著遠(yuǎn)方忽閃忽暗的火光。希望瞬間被海水澆滅，一個決定悄然升起

張開翅膀，用盡全力，朝火心飛去。就在那剎那，投入它的懷抱。飛蛾撲火，那般執(zhí)著，那般勇敢。只是，人們忘了飛蛾眼底含的那滴淚，在悄悄下降忘了它心中的那份痛，未隨著身體的灰飛湮滅而消失

來世，我只要透著絲繭望天空，哪怕那只是片殘缺不全的藍(lán)天來世，我只要用翅膀感受雪花，哪怕那只是場沒有結(jié)局的小雪來世，我只要躲在這小小蛹中，哪怕那只是個膽小鬼的逃避法

我只是不想再受傷，我只是想好好守著那份屬于我的，永遠(yuǎn)不滅的溫暖破繭而出，嘗試過后，才明白什么是痛

第三篇：做一只破繭而出的蝶范文

做一只破繭而出的蝶

繭中的蛹，被厚重的繭重重包裹，它的周圍是無盡的黑暗和孤單??，它想要迷人花叢，湛藍(lán)的天空，想要逃離這沒有止境的陰霾，光明在哪里？它沒有眼淚，只能在這黑暗中拼盡全力，為了它的夢想，苦苦掙扎??。

曾經(jīng)，我就象那只被繭束縛的蛹。

人生或許都會有低谷。小學(xué)時代的我平凡而普通，象一只丑小鴨，在小學(xué)那個“富家子弟”云集的班級極不出眾。那些年，我和妹妹放學(xué)全靠爸爸那輛破舊的摩托車接送，當(dāng)爸爸捎著我們在街上“拉風(fēng)”的穿梭，我的心被同學(xué)們嘲笑的眼神深深刺痛。更糟糕的是，我的學(xué)習(xí)成績也不理想，尤其是英語和數(shù)學(xué)。我小心翼翼地在老師和同學(xué)們不屑的眼神中卑微的生活著，逐漸，我成了同學(xué)們眼中的異類。成了他們嘲笑的對象。很長一段時間，因為我的座位靠里，同桌不給我讓座，我只能從椅凳下爬上爬下進出。當(dāng)他們出口傷人時，我也只能躲在某個不知名的角落里，任眼淚成河。

我承認(rèn)：我有時候真的很傻很天真，但我不蠢。我清楚地明白：既然改變不了他人，那就去改變自己。很慶幸，這個機會很快來了，我升入了初中，迎接我的是一個全新的起點。

我仿佛是那只即將破繭的蛹，看著遠(yuǎn)處隱約的微光，向著光明奮不顧身的沖去。我的第一步改變，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面。媽媽常常告訴我：“腹有詩書氣自華?！焙筇斓呐梢詮浹a先天的不足。在初中這個全新的環(huán)境中，也只有重新塑造我的形象，才可以改變我的處境。有了這個認(rèn)識，我制定了計劃并且開始努力。我拼命的學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)，希望可以彌補我基礎(chǔ)的欠缺；同時，我在副科上也暗下功夫，對自己的要求也極為嚴(yán)格。我秉承著“沒有最好只有更好”的原則，在學(xué)習(xí)方面如魚得水，逐步進步。我想讓曾經(jīng)不屑于我的人對我刮目相看，想讓曾經(jīng)挖苦過我，嘲笑過我的人看到一個全新的我，一個優(yōu)秀的我。

曾有一本書上說過：“女孩最迷人的地方絕不是她的外表，而是她的氣質(zhì)，是她的性格?！庇谑牵议_始試著改變自己的性格。我一改以前的冷漠，學(xué)會了微笑，用微笑去打動他們。而神奇的微笑，讓我變得容易相處，讓我擁有了很多值得珍惜的朋友！佛說：“前世五百次的回眸，才能換來今生的一次擦肩而過?！彼晕艺湎磉叺拿恳粋€

人。每當(dāng)與周圍人發(fā)生摩擦?xí)r，我總會以一句玩笑話輕松帶過，即使產(chǎn)生了矛盾，我也會主動先與對方道歉。謙和的性格，讓我贏得了好人緣也為我的脫變積蓄了力量。我慢慢變得自信，逐漸從自卑中走出來。邁開了我人生脫變的第一步。每天早上從床上爬起，我總會對著鏡子微笑，并且對鏡子里的我說：“加油，新的一天，你是最棒的！”。每次遇到困難的時候，我也會暗自為自己打氣，堅持堅持再堅持，一定會找到解決辦法。

在我的不斷努力下，初一我獲得了全國中學(xué)生數(shù)理化競賽三等獎，英語口語大賽優(yōu)秀獎；而初二更是一個重大轉(zhuǎn)折，我參加全市中小學(xué)生中華魂演講比賽，榮獲校區(qū)第一名。全市二等獎的好成績！并且多次在學(xué)校舉辦的活動中擔(dān)當(dāng)主持人、廣播員等職務(wù)。在一次次的磨練中，我找到了自信，樹立了人生目標(biāo)，并在以后的學(xué)習(xí)生活中，不斷努力付出，不斷超越自我；不斷收獲經(jīng)驗，不斷摘取碩果。

我記得有位哲人說過：“人生的最高境界是付出”。所以在成功蛻變的同時，我學(xué)會了關(guān)心集體、愛他人。作為學(xué)校器樂隊的一員，我曾與其他同學(xué)一起努力，獲得了市文藝匯演第一名，為學(xué)校贏得了榮譽。同時，我還在班里擔(dān)任文藝委員和小記者。我盡心盡力地履行我的職責(zé)，每一次活動都積極籌備；每一篇稿件都按時送達(dá)。我自己的多篇習(xí)作也在《孝荷文學(xué)》發(fā)表。我努力把每一件事做到無愧，讓每一天都過得充實而圓滿。我努力地超越自我，讓逆流成河的悲傷在笑中隱藏，讓作繭自縛的蝶破繭而出！某一天，當(dāng)我再次站在鏡子前，鏡中的自己已變得成熟，嘴角那抹微笑，自信滿滿。夢想注定是場孤獨的旅行，路上免不了會有質(zhì)疑和嘲笑，哪怕遍體鱗傷，也要活得精彩。

我要做一只破繭而出的蝶，為自己華麗的蛻變而喝彩！

第四篇：本科生院破繭而出

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本科生院破繭而出

作者：李文君

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2011年第03期

2010年12月，復(fù)旦大學(xué)校長楊玉良在接受采訪時透露，復(fù)旦在創(chuàng)新本科生教學(xué)管理方面將有大膽試驗，計劃成立本科生院，并把教務(wù)處、招生處、學(xué)生處以及書院等部門合并進行統(tǒng)一管理，以保證學(xué)校資源的合理配置，同時設(shè)立本科生培養(yǎng)委員會，讓有很高道德修養(yǎng)的導(dǎo)師進入書院輔導(dǎo)學(xué)生。

和本科生院相關(guān)的另外兩條舊聞則是：

2010年7月13日，中南大學(xué)本科生院第一次全體工作人員大會召開，學(xué)校宣布了本科生院干部任命決定，標(biāo)志著中南大學(xué)本科生院各項工作開始實質(zhì)性運轉(zhuǎn)。

2008年7月15日，浙江大學(xué)本科生院在紫金港校區(qū)蒙偉民樓召開情況通報會，學(xué)校新組建的本科生院各職能部門負(fù)責(zé)人首次集體亮相，向全校各學(xué)院和部門單位通報本科生院組建后的機構(gòu)框架、工作分工和學(xué)校本科教育教學(xué)工作的建設(shè)構(gòu)想，暨浙江大學(xué)本科生院宣告成立。舊有的本科生教學(xué)管理有何不足？本科生院創(chuàng)新之處何在？在越來越多的高校進行本科生教學(xué)管理模式改革的當(dāng)下，這兩個問題值得每位高校管理者細(xì)細(xì)品味。

姒建敏：本科生院讓教學(xué)管理更加統(tǒng)一高效

浙江大學(xué)副校長

浙江大學(xué)在過去幾年教育部的本科教育工作水平評估中取得了優(yōu)秀的成績，但同時也看見了很多存在的問題。在科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)和實踐中，學(xué)校通過近一年時間的反復(fù)論證，深入調(diào)研和廣泛征求意見，決定改革原有的本科教育管理體制，建立本科生院。我們的目的是努力實踐和探索構(gòu)建一流大學(xué)的本科教育教學(xué)體系，建立本科教育教學(xué)質(zhì)量管理長效機制，變單一的多部門的分散決策管理為統(tǒng)一高效管理，增強面向教師和學(xué)生的教學(xué)服務(wù)功能，實現(xiàn)“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”的教育理念。

新組建的本科生院以“院務(wù)委員會”為最高決策機構(gòu)，“本科專業(yè)與課程教學(xué)委員會”“本科生素質(zhì)發(fā)展與獎懲工作委員會”和“本科生院本科教學(xué)督導(dǎo)委員會”3個委員會分別承擔(dān)不同職責(zé)范圍的規(guī)范制定，是院務(wù)委員會的咨詢及執(zhí)行監(jiān)督機構(gòu)。院務(wù)委員會下設(shè)5個職能部門，分別為“學(xué)務(wù)處”“學(xué)生工作處”“教務(wù)處”“教學(xué)研究處”和“教學(xué)質(zhì)量與資源管理處”。新建求是學(xué)院，專門負(fù)責(zé)大類招生后，一年級新生及專業(yè)確認(rèn)前學(xué)生的通識教育培養(yǎng)。同時，我們發(fā)布了1號和2號文件，公布了本科生院院務(wù)委員會組成人員名單和下屬各部門主要負(fù)責(zé)人分工。

我們之所以要進行這一管理體制的改革，是期望解決三個在人才培養(yǎng)的過程中已經(jīng)凸現(xiàn)的問題，一是傳統(tǒng)的、多部門的、分散的決策管理模式已經(jīng)導(dǎo)致了教育教學(xué)與管理“兩張皮”的現(xiàn)象；二是任何一個單一的學(xué)院和部門都不能承擔(dān)推行大類培養(yǎng)和通識教育的職能；三是在實施大類培養(yǎng)和通識教育的過程中，我們?nèi)绾谓ㄔO(shè)與之相適應(yīng)的“導(dǎo)師、學(xué)長、班主任和輔導(dǎo)員、樓長”四位一體的引導(dǎo)本科生成長的導(dǎo)師隊伍。

我們將新的浙江大學(xué)本科教育教學(xué)管理模式稱之為“一橫多縱”。從操作層面來說，“一橫”，就是新生進校之后，在主修專業(yè)確認(rèn)之前的通識教育培養(yǎng)階段，以本科生院的“求是學(xué)院”負(fù)責(zé)管理為主，專業(yè)學(xué)院協(xié)助管理為輔?！岸嗫v”，就是本科生在主修專業(yè)確認(rèn)之后，回歸各專業(yè)學(xué)院管理。這樣的管理模式將非常有利于通識教育階段和專業(yè)教育階段不同的管理和服務(wù)特點。

盧曉東：悄然改變歷史的一步

北京大學(xué)教務(wù)部副部長、元培學(xué)院副院長

雖然2008年浙江大學(xué)的這一組織結(jié)構(gòu)變革并未引起媒體的特別關(guān)注，然而，這卻是一件注定將被載入中國高等教育史的重要變革。

自1952年院系調(diào)整以來，中國高等教育中的本科人才培養(yǎng)模式以向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生按專業(yè)和系科過早劃分，身份歸屬于其專業(yè)或系科，教學(xué)也按專業(yè)和系科組織和安排。改革開放之后，隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步建立和發(fā)展，蘇式教育組織模式的缺陷逐漸暴露出來。與此同時，開放的中國高等教育開始深入研究美國高等教育，比較之后，通識教育以及柔性的專業(yè)課程組織模式的優(yōu)點被更多的人所認(rèn)同，因而中國高等教育開始了艱難的改革與探索。改革是自上而下的，同時也是自下而上的。

自上而下的一條主線是教育部發(fā)動了以“素質(zhì)教育”為題的改革，力圖解決學(xué)生過細(xì)的專業(yè)劃分和過窄的知識結(jié)構(gòu)，改革以調(diào)整本科專業(yè)目錄、改革專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、在高校成立“素質(zhì)教育”基地并鼓勵高校的相關(guān)教學(xué)改革為主要方向。

部分高等學(xué)校在教學(xué)改革過程中逐漸認(rèn)識到，僅有以上改革是不夠的，深入的教學(xué)改革必須以教育組織模式的變革為基礎(chǔ)，因而自下而上開始了教育部號召之外的更深層次的組織變革，其代表包括北京大學(xué)的元培學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)的復(fù)旦學(xué)院、寧波大學(xué)的陽明學(xué)院和山東理工大學(xué)等。改革方向是通過調(diào)整本科教育組織模式和過程，更好地實行通識教育以拓寬學(xué)生知識視野，并在通識教育基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多、更廣泛的學(xué)習(xí)自由——包括課程選擇自由、專業(yè)選擇自由和輔修/雙學(xué)位教育等多層次架構(gòu)個體知識結(jié)構(gòu)的自由。

自下而上的改革在各高校均具有很強的探索性，因而改革都局限于一隅，而在整體上呈現(xiàn)出新舊模式并存的雙規(guī)則狀態(tài)，改革過程中都遇到觀念的沖突與挑戰(zhàn)及各種困難。此時，浙江大學(xué)成立本科生院這一更大范圍、更深層次的本科教育改革，成為對其他高校改革的支持與肯

定，使得以上本科人才培養(yǎng)模式的變革在中國展現(xiàn)出一浪更比一浪高的生機與活力。由于浙江大學(xué)、中南大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)在中國高等教育中的重要地位和影響，其改革必將對我國的高等教育改革產(chǎn)生深刻的影響和推動。其組織特性主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，本科生院內(nèi)部成立“學(xué)院”，全部一年級學(xué)生進入這個學(xué)院學(xué)習(xí)，并將一年級作為主修專業(yè)確定之前的通識教育階段。目前，全國大部分高校通識教育與專業(yè)教育混合實施，即學(xué)生在明確專業(yè)身份之后，在選擇專業(yè)課程的同時選擇通識課程。這使得通識課程指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)選擇的方向?qū)б饔脽o法發(fā)揮，同時由于學(xué)生專業(yè)身份已定而對通識課程并不重視，通識課程往往流變?yōu)椤盃I養(yǎng)學(xué)分”。將一年級作為相對集中的通識教育階段，有助于提高通識教育的實施效果。由于明確了通識教育實施的主體為學(xué)院，因而通識教育的評估和績效考查會更有針對性。

美國高校的本科生院

就現(xiàn)階段國際高等教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，美國擁有最完善的本科生院大學(xué)體制。在美國綜合性大學(xué)，特別是綜合性研究型大學(xué)中，都設(shè)有高水平的本科生院。本科生院（Undergraduate School），多數(shù)美國高校也叫文理學(xué)院（College of Letters and Science或College of Arts and Science等），而哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等大學(xué)的本科生院則直接叫哈佛學(xué)院（Harvard

College）、耶魯學(xué)院（Yale College）等。本科生院教育模式的共同點就是大學(xué)新生都將全部進入本科生院學(xué)習(xí)和生活，接受通識教育。在美國的本科生院模式中，有些是四年都在本科生院中學(xué)習(xí)和生活，有些則是前兩年在本科生院學(xué)習(xí)和生活，后兩年選擇專業(yè)，進入專業(yè)院系學(xué)習(xí)。

文理學(xué)院類型的本科生院較為復(fù)雜，在美國綜合性研究性大學(xué)，文理學(xué)院都是大學(xué)的重中之重。像加州大學(xué)伯克利分校等，并無名義上的本科生院，本科學(xué)生都在文理學(xué)院和少數(shù)專業(yè)學(xué)院中就讀，從這個角度上理解，文理學(xué)院其實就是實質(zhì)意義上的本科生院。但是與哈佛學(xué)院、耶魯學(xué)院等專門本科教育的本科生院不同的是，文理學(xué)院一般都培養(yǎng)研究生，并且在文理學(xué)院的基礎(chǔ)上設(shè)置“文理研究生院”，而文理研究生院又是一個虛的研究生管理機構(gòu)，與國內(nèi)研究生院基本等同，并不實體辦學(xué)。實際上，就算是哈佛耶魯?shù)缺究粕?，本科生的培養(yǎng)和教育，也大都是由文理學(xué)院提供的。

本科生院是美國本科教育，特別是通識教育的最主要載體。本科生院最主要的教育特色就是通識教育。同時，通識教育也是這些大學(xué)本科教育質(zhì)量的最重要保證。哈佛大學(xué)歷時15個月調(diào)研完成的《關(guān)于哈佛學(xué)院課程調(diào)研的報告》中確定，哈佛學(xué)院本科教育的實質(zhì)就是通識教育。

美國的大學(xué)本科教育模式幾乎都是本科生院（文理學(xué)院）的教育和管理模式。哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等都有一流的本科生院，本科教育在這些一流的研究型大學(xué)中占據(jù)著無可替代的核心地位。美國的本科教育之所以能做到打破專業(yè)局

限，貫徹通識教育理念，一個重要的原因就是它本科的組織工作是由一個專門的機構(gòu)來完成的，各專業(yè)的院系只負(fù)責(zé)開課和培養(yǎng)研究生，它們的本科生實際上是集中的。

鏈接

第二，本科生院在實施大類招生和通識教育培養(yǎng)一年后，學(xué)生將回歸專業(yè)學(xué)院管理，此時學(xué)生可以在大類中自由選擇專業(yè)，也可跨大類選擇專業(yè)。這一改革給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由，使得學(xué)生的專業(yè)興趣和其所學(xué)專業(yè)有更高的匹配度，將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是本科生院最為重要的意義所在。當(dāng)然，如何在大學(xué)一年級加強對學(xué)生專業(yè)選擇的指導(dǎo)，更好地組織和發(fā)揮“導(dǎo)師、學(xué)長、班主任和輔導(dǎo)員、樓長”四位一體的指導(dǎo)力量，是本科學(xué)院面臨的最艱巨挑戰(zhàn)。

第三，新成立的本科生院下設(shè)5個職能部門，這一設(shè)置加強了本科生教育的組織力量，將本科生院與研究生院給予同樣組織級別，相對提升了本科教育的地位。

本科生院這一新的教育組織模式已經(jīng)摘下蓋頭，可以預(yù)見，復(fù)旦大學(xué)本科生院、中南大學(xué)本科生院、浙江大學(xué)本科生院在其運行和磨合中一定會遇到很多困難，如何面對和克服這些困難，是高等教育界的同行、學(xué)生和家長最為關(guān)注的情況。有經(jīng)濟學(xué)家將改革開放后中國經(jīng)濟的持續(xù)增長歸因于兩個重要因素，一個是技術(shù)進步（包括技術(shù)引進和自我創(chuàng)新），一個是生產(chǎn)和商業(yè)組織模式的變革，本科生院的改革就是教育生產(chǎn)領(lǐng)域的組織模式變革。這一改革能否促進這三所大學(xué)教育生產(chǎn)力的提高呢？三所大學(xué)在未來能否為中國和世界貢獻更多更優(yōu)秀的人才？我們期待問題的答案，因為這個答案有關(guān)中國本科教育的未來。

第五篇：經(jīng)典蝴蝶婚禮策劃----破繭成蝶（范文模版）

放飛蝴蝶、放飛希望---經(jīng)典蝴蝶婚禮策劃----破繭成蝶。

蛻變，是痛苦的。

但毛蟲卻選擇這種痛苦，并默默承受。它的心中沒別的多的想法，除了蛻變成蝴蝶，沒別的考慮?；蛟S蝴蝶的美麗也正在于此。

愛情就像蝴蝶的蛻變，讓相愛的人煥然一新，感覺換了個面貌示人。

但是，外在的美麗依舊…

蝴蝶被人們視為吉祥美好的象征，放飛蝴蝶，放飛希望，象征著給人們帶來更快樂的生活模式和夢想。

古老的美洲印地安傳說：人們把自己的心愿輕聲告訴手中的蝴蝶，然后將蝴蝶放飛，蝴蝶會告訴天上的風(fēng)兒，風(fēng)兒會把心愿告訴給精靈和天使，精靈和天使就能讓愿望變?yōu)楝F(xiàn)實，愛的訊息和天長地久的承諾，從此便恒久不忘。因此，人們都相信，只要許下一個愿望，然后將蝴蝶放飛，自己的愿望很快就能實現(xiàn)。

因此在國外漸漸開始流行起各種慶典活動放飛活的彩蝶（如，2007年5月24號。法國60屆戛納電影節(jié)開幕時放飛的幾百大只彩蝶）但是，放飛蝴蝶也需要技巧。由于氣候變化或是環(huán)境影響的原因，蝴蝶會經(jīng)常發(fā)生趴著不飛的現(xiàn)象，因此，專家建議可通過專業(yè)的蝴蝶放飛技術(shù)，或是可使用蝴蝶助飛器，以達(dá)到最佳的放飛效果。大家可以參考一下專業(yè)的蝴蝶公司，看看他們的放飛效果

不過值得注意的是，放飛蝴蝶常見的幾個問題：

1、蝴蝶在酒店室內(nèi)放飛是否可以？

答：通過近一年多國內(nèi)多個城市放飛的經(jīng)驗總結(jié)，蝴蝶屬于追光的昆蟲，放飛后的蝴蝶多數(shù)會停留在舞臺燈光比較強烈周圍(但不會撲往燈光，畢竟蝴蝶也怕被燙)以及舞臺上鮮艷的鮮花上面，不會滿場亂飛。舉行完典禮后，可將酒店窗戶打開，通過蝴蝶追光的習(xí)性，蝴蝶會自行飛出窗外。

2、放飛后的蝴蝶如何處理？

答：由于絕大部分人喜歡彩蝶，以及很多人對喧鬧城市里能放飛彩蝶的這種罕見的現(xiàn)象非常感興趣，所以很多人，特別是小朋友以及包括酒店內(nèi)的工作人員等等都會在蝴蝶放飛后去捕捉（人工養(yǎng)殖的蝴蝶不怕人，很輕易的就能抓到，而且都是幾乎沒有粉末狀的蝴蝶），因此，大可不必考慮蝴蝶放飛后的處理工作。如果是在一個封閉式的地方放飛，建議你可以采用一個很有效得辦法，就是在放飛后把其它燈光關(guān)掉，唯獨只亮一盞燈把蝴蝶吸引過來，然后回收。

3、專家建議如何通過蝴蝶放飛增加婚禮喜氣氛圍：

蝴蝶屬于追光的昆蟲，可通過專業(yè)蝴蝶放飛技術(shù)，使得蝴蝶在舞臺停留或者盤旋飛行。蝴蝶放飛后可提供一些透氣帶蓋透明塑料杯給一些婚禮嘉賓，婚禮結(jié)束后可以抓一兩只好看的蝴蝶回去（可養(yǎng)兩三天）

4、蝴蝶放飛后有不飛的現(xiàn)象嗎？

答：因為蝴蝶不適應(yīng)養(yǎng)殖場以外的環(huán)境（溫度、濕度、環(huán)境、氣候等等問題），經(jīng)常發(fā)生有不飛的現(xiàn)象，專家建議可使用助飛器或放飛技術(shù)。