第一篇：安全——通向幸福的橋梁

各位領(lǐng)導(dǎo)、職工朋友們：

大家好！今天，我為大家演講的題目是《安全——通向幸福的橋梁》。說到幸福，大家會想起全家團聚，其樂融融的情景，心中會涌出富有成就的喜悅感，耳畔會響起朋友祝福的問候。而這一切，都源自于安全，安全是生命的全部，更是通向幸福生活的橋梁。

從小就聽多了由于安全事故而造成的種種悲劇，所以對于“安全”就有著太多的感觸。孩提時，“安全”是父母的嘮叨：出去玩要小心，不要爬樹，小心摔跤，不要和陌生人說話……那時對安全只是一種心理上的應(yīng)付；上學(xué)后，“安全”是老師的告誡：上學(xué)、放學(xué)的路上要靠右行走，過馬路注意車輛，不要在危險的地方停留……那時，對安全由應(yīng)付變成了簡單的認(rèn)知；長大后，從學(xué)校走上工作崗位，“安全”是領(lǐng)導(dǎo)的提醒：上崗按章操作，嚴(yán)格執(zhí)行安全確認(rèn)，積極排查安全隱患，這時，“安全”一詞已入心入腦，牢記安全第一，不安全不生產(chǎn)已成為一種自覺行動。

當(dāng)我感受著安全的種種益處時，在我的身邊，常常會見到或聽到一些不利于安全的行為。個別職工存在著思想麻痹、掉以輕心、習(xí)慣性違章等不良習(xí)慣，稍不留神，就會給親人們帶來永遠無法彌補的痛。這讓我不禁想起了優(yōu)優(yōu)的故事。

優(yōu)優(yōu)是個小女孩，今年7歲了。因為爸爸媽媽希望她將來做一個優(yōu)秀的人，所以取名為優(yōu)優(yōu)。優(yōu)優(yōu)的家并不富裕，但她的臉上總是洋溢著燦爛的笑容。她常跟學(xué)校的同學(xué)們說：“我有一個最幸福的家，我的爸爸最偉大?！泵刻烨宄浚瑡寢尪紩?zhǔn)時做好一頓美味的早餐。吃完早餐，爸爸給她背上書包騎車送她去上學(xué)。一路上，優(yōu)優(yōu)摟著爸爸的腰，總是有說不完的話。放學(xué)后，不管風(fēng)雨多大，優(yōu)優(yōu)總是一眼就看到耐心等待在學(xué)校門口爸爸。回到家，優(yōu)優(yōu)會把學(xué)校一天所發(fā)生的有趣的事講給爸爸媽媽聽。然而，就是這樣一個幸福的家庭，因為一次違章作業(yè)，爸爸永遠離開了優(yōu)優(yōu)。

那天，優(yōu)優(yōu)的爸爸像平常一樣入井工作了。也許是為了趕工早點下班，也許是存在著一絲僥幸心理，總之，他違章了。因為違章作業(yè)，造成了機電事故，一剎那間，死神就奪走了他的生命。他多么希望自己還活著，多么希望陪在妻子女兒身邊，多么希望看著女兒健康快樂的長大……然而，一切都太遲了。此時的優(yōu)優(yōu)并不知道爸爸已經(jīng)去世了，她還是像平常一樣在學(xué)校門口等著爸爸來接?？傻攘撕镁?，也沒見爸爸出現(xiàn)。優(yōu)優(yōu)在心里想：為什么爸爸還沒來接呢？是不是家里有什么事？她心里很著急。當(dāng)媽媽跑來告訴她噩耗時，她傻了，一下子攤軟在地上，哭著喊著：“爸爸沒有死！媽媽在騙人！我要爸爸！我要爸爸……”她多么希望這是一場夢，夢醒了，爸爸能夠像平常一樣騎車載著她上下學(xué)?。拇?，一個快樂的優(yōu)優(yōu)，臉上沒有了笑容，有的只是一顆受傷的心靈。這對一個只有七歲的小女孩來說，是多么大的打擊??！

如果當(dāng)時優(yōu)優(yōu)的爸爸沒有違章，也許他就不會離開。可是，人生沒有假設(shè)，事故發(fā)生了就無法重來。當(dāng)我想到那些因為違章操作而失去生命的場景時，想到人世間最難以割舍的親情鎖鏈被違章的利斧無情的砍斷時，想到因為事故失去親人的那一雙雙呆滯的眼神時，想到那一聲聲撕心裂肺呼喊聲時，一種無法言語的感覺油然升起；當(dāng)我意識到平時所學(xué)到的安全規(guī)程、事故案例都是用血的教訓(xùn)換來的時候，我才真正體會到安全就是幸福生活的真諦。

安全是幸?？鞓返脑慈愫冒踩ぷ魇瞧髽I(yè)的期盼，也是每名員工的義務(wù)。讓我們細心去體味“高高興興上班去，平平安安回家來”這句溫馨的話語，牢記“安全是礦工的生命，安全是生產(chǎn)的前提，安全是最大的效益，安全是煤礦永恒的主題”，在平凡的工作崗位上，把“安全重于泰山，生命高于一切”的思想貫穿生產(chǎn)全過程，嚴(yán)格按章操作，努力學(xué)習(xí)設(shè)備檢修知識，提高操作技能，保證思想集中，由“想”安全變?yōu)椤耙卑踩?，把安全作為一種責(zé)任和自覺行動。只有這樣，員工的生命價值才得以體現(xiàn)，家庭才會幸福美滿，企業(yè)才能安全發(fā)展、和諧發(fā)展。

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人最寶貴的是生命，守護生命的底線是安全，實現(xiàn)安全的前提是責(zé)任。朋友，讓我們每個人都能像關(guān)愛生命那樣重視安全，共同走向幸?？鞓返娜松?/p>

第二篇：安全，通向幸福生活的橋梁演講稿

人生短暫，時光飛逝。如果有人問我：你想追求什么樣的生活？我會大聲地告訴他：我追求的是安全、幸福、快樂的生活。毋庸置疑，安全是指引我們走向事業(yè)成功的指路明燈，安全是伴隨我們走向美好人生的良師益友，安全更是通向幸福生活的橋梁。

當(dāng)我以一個生命的形式來到這個世界的時候，我要感謝我的父母，是他們給了我一個鮮活的生命；當(dāng)我忙碌地工作的時候，我要感謝生活，是它讓我如此的充實；當(dāng)我和家人、朋友們坐在樹蔭下談天說地的時候，我更要感謝這個美好的世界，是它使我和周圍的每個人都能擁有寧靜和平和；但我最需要感謝的是我安全地活著。我盡情地享受著安全帶給我的一切。

安全對于我們每一位員工都有著重大的意義，它關(guān)系著千家萬戶的幸福與快樂，關(guān)系著國家財產(chǎn)的安危。安全是生產(chǎn)裝置的穩(wěn)定運行，是企業(yè)發(fā)展的頭等大事，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的首要職責(zé)，良好的安全意識既是對我們個人負責(zé)，也是對他人負責(zé)。不講安全，哪怕是偶爾的一次疏忽，就能產(chǎn)生遺憾終生的后果：不懂安全，哪怕是一次小小的失足就會釀成高空墜落的苦果；不要安全，哪怕是瞬間的麻痹大意，就能導(dǎo)致悲劇的上演。

回首往昔，我還清楚地記得20xx年2月11日那個黑暗的日子，我廠職工顧維忠同志在處理5＃皮帶包膠滾筒打滑工作中，不慎被皮帶帶入，頭部受傷致死。一個寶貴而年輕的生命就這樣離我們而去，他才只有31歲呀，人世間多少美好的東西還沒有來得及品味，他就走了，走的那樣的匆忙，那樣的令人痛心。無獨有偶，就在去年的7月16日，高爐分廠郭安文同志在清理碾盤內(nèi)炮泥時，由于站位不當(dāng)，左腿被卷入螺旋中，失血過多而死。同樣鮮活的生命也離開了我們，正處于不惑之年的他留給了親人無盡的傷痛，也給我們留下了深刻警示。除此之外，煤氣中毒身亡，卷入皮帶身亡，沖渣池內(nèi)燙死，高壓線電擊身亡等等安全事故，都讓我們刻骨銘心。這一系列的慘劇無一不是違章作業(yè)、違規(guī)操作、違章指揮等行為造成的。血的事實和教訓(xùn)告訴我們：安全知識的貧乏，安全意識的淡薄會給我們個人、家庭、企業(yè)乃至國家造成無可挽回的損失。“前事不忘，后事之師”，面對這一切，我們能做的是什么？那就是保證安全。安全地工作，安全地生產(chǎn)，“勿以惡小而為之”。讀懂“安全第一、預(yù)防為主”的內(nèi)涵，切實做到“三不放過”和“一嚴(yán)二多”，增強遵章守紀(jì)意識，時刻緊繃安全之弦，永筑“關(guān)愛生命”的長城。

作為一名作業(yè)長，一名黨員，搞好安全教育工作是我義不容辭的責(zé)任和使命。任何時刻都應(yīng)“嚴(yán)字當(dāng)頭”、本著“重心下移抓個人”的原則，把工作重點放在“糾正違章和習(xí)慣作業(yè)行為上”，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)行，把安全工作滲入到實際行動中去，調(diào)動一切積極因素，帶動作業(yè)區(qū)黨員和群眾樹立“安全就是政治，安全就是效益”的觀念，在安全生產(chǎn)中發(fā)揮先鋒模范作用，真正做到“黨員無違章，身邊無違章”，為安全生產(chǎn)保駕護航。

安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全。只有一個安全的生產(chǎn)環(huán)境，職工才能安心工作。我們不僅要讓職工安心，而且也要讓職工的家屬放心。曾經(jīng)聽過這么一句話：對于世界，你只是一名普通工人，對于家庭你卻是我的全部。但愿這句話能深深銘刻在每一位職工的心中。為了自己的生命，為了家庭的幸福，時刻警鐘長鳴，安全作業(yè)。

誰不渴望一家人平平靜靜地吃一頓團聚的晚餐，誰不愿父母妻兒帶著平和的笑容度過每一個匆忙的日子，誰不愿在月明星稀的夜晚寧靜地做一個甜甜的美夢，那就請珍視人生、關(guān)愛生命吧，用安全架起通往幸福生活的橋梁！

第三篇：讓校本教研成為通向幸福教育的橋梁

讓校本課程成為學(xué)生通向幸福教育的橋梁

隨著新課改的實施，不少學(xué)校和教師在課程資源的開發(fā)與利用方面進行了積極的探索和實踐，校本課程是課程改革的新生事物，基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”校本教研的發(fā)展正在被越來越多的教育界同仁和關(guān)心教育的人們所重視。每一所學(xué)校都在進行著自己的校本課程研究工作。結(jié)合我校的教學(xué)實際創(chuàng)建了我校的校本特色，經(jīng)過兩年多的實踐，取得初步的成績。本文就如何創(chuàng)建校本特色的一些做法作初步的探索。

一、聯(lián)系教學(xué)實際，創(chuàng)建校本特色

《國家基礎(chǔ)教育改革課程綱要》指出：為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。同時要求，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)了適合我校的課程。例如：第1課 《無公害生姜》使學(xué)生了解寧陽的特產(chǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師講解生姜的產(chǎn)地：磁窯鎮(zhèn)，重量：姜肉質(zhì)莖單株重0.6—1.00kg外形：外型美觀，表皮光滑潔白帶鵝黃色。嫩芽粗壯，呈淺紫紅色，肉質(zhì)細嫩，汁多渣少。醫(yī)藥作用：姜兼具健脾開胃，驅(qū)寒、祛濕、發(fā)汗等保健功效，具有解毒、消炎、去濕活血、暖胃、止嘔、消除體內(nèi)垃圾等作用。并且使學(xué)生知道磁窯鎮(zhèn)的無公害生姜于2002年6月10日，經(jīng)山東省農(nóng)業(yè)環(huán)境保護監(jiān)測站實地監(jiān)測，由山東省農(nóng)業(yè)廳予以發(fā)證認(rèn)可的，現(xiàn)已發(fā)展種植面積1.6萬余畝，王府、泗望種植基地被山東省農(nóng)業(yè)廳命名為“萬畝無公害生姜種植基地”。另外，磁窯鎮(zhèn)棗莊山蘊藏還有豐富的齊魯灰大理石資源。已探明儲量為6億立方米，遠景可開采儲量為10億立方米，該礦體及礦山高度為270米，傾角為45度，東西走向，厚度為200米左右，形態(tài)簡單，呈塊狀，完整性好，適于地表開采。齊魯灰花崗巖，板材色調(diào)調(diào)和，花紋一致，無輻射。各項質(zhì)量指標(biāo)均符合國家裝飾行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。巖石堅硬，屬非堿-活性反應(yīng)骨料，經(jīng)北京鐵科工程檢測中心濟南分實驗室檢測，各項質(zhì)量指標(biāo)均符合京滬高速鐵路等工程用石標(biāo)準(zhǔn)。

二、開發(fā)本土資源，積累特色素

我們大伯完小處在粟裕將軍指揮基地，具有傳統(tǒng)的紅色教育，根據(jù)學(xué)生的學(xué)生的受教育時間主要是課堂，就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)是否幸福關(guān)鍵在課堂。所以我們的校本教研一定要集中精力于“快樂課堂”的研究。蘇霍林斯基說過“快樂是學(xué)生的一種權(quán)利”?！霸⒔逃跇贰笔且环N教育藝術(shù)，是廣大教師的職業(yè)追求。當(dāng)然這里的“快樂課堂”決

不是一種純粹感官上的快樂，也不是只強調(diào)給予學(xué)生更多的自由活動（即“玩”）的時間和減輕課業(yè)負擔(dān)等，而是老師通過對教育理念的更新和教育方式的改變使學(xué)生在課堂上能夠愉快地學(xué)習(xí)。我們知道，課堂教學(xué)方法千千萬萬，對不同學(xué)科，不同年齡階段的學(xué)生，老師應(yīng)采用不同教學(xué)方法，我們的校本教研究應(yīng)基于這點做好廣泛而深入細致的調(diào)研，使課堂教學(xué)模式的改革朝著能提高學(xué)生幸福指數(shù)的方向進行。實踐中我們感覺到，要想形成“快樂課堂”，首先，老師從思想上要樹立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從學(xué)習(xí)目的、方法和能力上進行引導(dǎo)和鍛煉，真正讓學(xué)生動起來；其次老師不能把“分?jǐn)?shù)”作為課堂教學(xué)目的，要有大教育觀和正確的人才觀，不能只教教材而是用教材，使課堂不再呆板和教條，讓課堂時時煥發(fā)出生命氣息，處處涌動勃勃生機。第二、校本教研要研究學(xué)生“作業(yè)”的量和完成方式。

作業(yè)可以用來鞏固所學(xué)的內(nèi)容，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，因而為教師的下一步教學(xué)提供反饋，但在有些教師看來，作業(yè)似乎成了每堂課的必要部分，作業(yè)一旦成了目的，人們便有可能不再關(guān)注它的量和學(xué)生完成它的方式了，要是有一堂課沒有給學(xué)生布置作業(yè)，老師總會感到不圓滿、不放心，當(dāng)然學(xué)生也會感到意外，有時評課者直接把作業(yè)作為一堂好課的必要條件，仿佛我們課堂上所做的一切就是為了解決好課后的作業(yè)。此時作業(yè)倒成了課堂教學(xué)的目的了。于是我們的作業(yè)往往變成了不需多少思考的、重復(fù)的、機械的活動。學(xué)生可以不用腦子做作業(yè)，他們只是在用手寫作業(yè)，他們甚至可以邊看電視邊做作業(yè)，最終，作業(yè)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要任務(wù)，倘若學(xué)生的作業(yè)做不完或是不會做，學(xué)生因此也就成了老師心目中的差生了。從小學(xué)到中學(xué)，沒完沒了的，且不斷增加的各種作業(yè)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)變得越來越累，而且迫使相當(dāng)一批學(xué)生在作業(yè)堆中疲于奔命，最后終于不堪重負或是破罐子破摔“混”到畢業(yè)，或是中途輟學(xué)。有的干脆離家出走自找幸福去了！我們校本教研要趕快行動起來搞好“作業(yè)”的研究，在浩如煙海的大量“基訓(xùn)”“同步”題海面前，至少我們應(yīng)考慮作業(yè)的選擇與分層，以及不同學(xué)科作業(yè)的完成方式，使作業(yè)也能成為幸福教育的組成部分。

第三、校本教研要研究學(xué)生的課外活動的時空內(nèi)容。

課外活動既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要途徑，又是增強學(xué)生生活能力有效辦法，但說實話，眼下研究教育教學(xué)的人很多，不過他們當(dāng)中很少在研究學(xué)生（尤其是中國學(xué)生）的課外活動，去年合肥市在有些小學(xué)開展了大課間活動，但這還是很不夠的，一則中學(xué)沒有開展，二則即便是開展了大課間活動的部分小學(xué)也還只是一種形式上的課外活動，基本上還是一種放松，大多數(shù)還不能叫做教育，陶行知先生在《生活即教育》中說：“是康健的生活就是康健的教育??，是勞動的生活就是勞動教育??，是科學(xué)的生活，就是科學(xué)的教育??，是藝術(shù)的生活，就是藝術(shù)的教育??”而勞動、科學(xué)、藝術(shù)有多少是在課內(nèi)呢？我們不去研究這些非課內(nèi)的教育又怎能使得我們的教育對象健康成長？內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動會使我們的教育效率倍增，也會使學(xué)生的幸福指數(shù)大大提高，真正的幸福教育才會形成！

第四、校本教研要研究德育的內(nèi)容形式

學(xué)校的德育并非游離于學(xué)科教學(xué)中的一種教育過程，但德育又確實不同與各學(xué)科的教學(xué)，在一個人的成長過程中，德育的重要意義遠大于任何其他學(xué)科的教學(xué)，就是說人們的幸福體驗和幸福創(chuàng)造很大程度上取決于其成長過程中德育的效果。因而校本教研應(yīng)將德育作為非常重要的研究方向，或者說學(xué)校應(yīng)該有專門的德育研究隊伍，建立長效研究機構(gòu)，從德育的分類到德育實踐將學(xué)校德育工作細化、實化，有目的、有計劃地開展德育工作，不能簡單地將所有德育工作全推倒班主任頭上，成單打獨斗狀，讓大家各自發(fā)揮，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，勢必造成德育工作的被動。近年來，我們根據(jù)學(xué)校實際，大膽實行德育創(chuàng)新，從新生教育到誠信教育，從行為習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從班級命題日記到年級集體班會，逐步完善了德育系統(tǒng)，使同學(xué)們在體驗自我進步的快樂的同時，親身感受著整體氛圍優(yōu)化的宜人環(huán)境，體會著學(xué)習(xí)帶來的幸福和快樂。

校本教研應(yīng)著眼于教師的幸福

教育過程是由教育者和受教育者共同進行的，顯然幸福教育不僅是指學(xué)生的幸福，同時也是指教師的幸福。不僅要讓學(xué)生學(xué)得幸福，還要讓教師教得幸福，使幸福成為

教育過程中師生雙方的情感體驗和共同追求。隨著教育改革的不斷深入，人們關(guān)注學(xué)生的幸福越來越多，而教師幸福的關(guān)注度就明顯偏低。有時人們甚至忘記了“學(xué)生幸福的學(xué)”是源于“教師幸福的教”！偶爾我們還會看到有人把學(xué)生的幸福與教師的幸福對立起來的現(xiàn)象！為了我們的教師群體，為了真正的教育，我們的校本教研一定不能忽略教師的幸福。

簡單地說，科學(xué)研究都有兩個基本的出發(fā)點：成本降低，效率提高。我想校本教研也許可以理解為：怎樣珍惜師生的生命，讓他們活出更多的精彩。作為辛勤園丁的老師，很多人長期的高負荷工作，飽受起早貪黑之苦不說，還要為學(xué)生成長殫精竭慮，為學(xué)生的安全牽腸掛肚。同時還要直面來自社會各方面的壓力，沉重的身體負擔(dān)和心理負擔(dān)使不少教師一直處于一種亞健康狀態(tài)。關(guān)愛教師，要走進教師家庭，走進教師心靈，更要用實際行動還教師本該擁有的幸福。當(dāng)然這里有許多工作是政府和社會的職責(zé)。校本教研可以從以下兩個方面致力于教師的幸福研究：

第一，如何降低教師個體的勞動強度。這里既包括怎樣有效開展集體備課，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，構(gòu)建班級管理模式，改變傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，以及特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)研究等方面工作；同時要以加強對學(xué)生行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，使每一位老師的教育教學(xué)活動都在有序的環(huán)境中和有效的指導(dǎo)下開展，從而大大降低老師的工作負荷。比如，我校通過近幾年入學(xué)教育實踐摸索總結(jié)出了一套新生教育范式，以軍訓(xùn)、語言基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)和“新生入學(xué)23條承諾”為主要內(nèi)容的兩周教育活動使本來非常困難的過渡與銜接工作變的有章可循和有效。從源頭減輕了老師們的工作強度。

第二，幫助教師樹立正確的育人觀和幸福觀。通過學(xué)習(xí)使教師及時轉(zhuǎn)變教育觀念，能寬容學(xué)生，從容教育，讓自己保持健康的身體和心理，學(xué)會享受育人的快樂，學(xué)會合作，享受集體的溫暖。學(xué)校在充分研究的基礎(chǔ)上使此項工作制度化，將諸如教師定期體檢、心理輔導(dǎo)以及業(yè)余生活的開展等真正作為學(xué)校的一項常規(guī)工作來思考和落實。讓健康的教師和幸福的教師工作去實現(xiàn)幸福教育的偉大理想。

總之，校本教研不應(yīng)是轟轟烈烈的形式，更不應(yīng)成為師生負擔(dān)的源泉，而應(yīng)將師

生的和諧發(fā)展作為我們的終極目標(biāo)，應(yīng)該是通向幸福教育的橋梁。

第四篇：架起通向?qū)W困生心靈的橋梁

架起通向?qū)W困生心靈的橋梁

廉江市石嶺鎮(zhèn)埡坭塘小學(xué) 鄭云月

常言道：教師是人類靈魂的工程師。小學(xué)的班主任工作很繁重，特別是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠。但轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程就是塑造學(xué)困生心靈的過程。那么如何架起通向?qū)W困生心靈的橋梁呢？下面，我談?wù)勎覀€人的工作心得、體會。

一、尊重學(xué)困生——走進他們的心靈 尊重是教育的前提。尊重學(xué)困生就要從尊重學(xué)困生的人格開始。學(xué)困生雖然缺點、毛病多，但有很強的自尊心。班主任必須懂得保護學(xué)生的自尊心，真誠相待，悉心呵護，才能走進他們的心靈，從而令他們在思想上、學(xué)習(xí)上取得進步。

例如，我曾教過這樣一個后進生，他起初根本不把我這個長得嬌小玲瓏女教師放在眼里，第一次開學(xué)摸底考試，他拿了一個全班最低分——6分。上講臺領(lǐng)試卷是，他大搖大擺的走上來，看到試卷后，拍拍心口裝出很驚訝的樣子，同學(xué)們哄堂大笑后，嬉皮笑臉地走回位置。當(dāng)時，我裝作沒看見他的“作秀”。因為孩子再錯，也只是孩子，在全班同學(xué)面前批評一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)困生是一個教師最失策的表現(xiàn)，除了傷學(xué)生的自尊心之外，更本起不到教育的效果。課后，我在通過其他同學(xué)了解情況，知道這位學(xué)困生很喜歡看漫畫書，比較崇拜超人迪加之類的“英雄人物”。過幾天，放學(xué)后我叫這位學(xué)生幫我把教具和作業(yè)拿來辦公室，之后，我拿出特意準(zhǔn)備的幾本漫畫書借給他看，說是他這么熱心幫老師，老師想和他交個朋友。這位學(xué)生很高興，覺得我夠“哥們”，上課也比較認(rèn)真聽了。第二次測驗是，他得了45分，我在全班同學(xué)面前獎給了他一本作業(yè)本，附面寫著“進步獎”幾個大字，他很激動，下課后，主動提出要補課。一個學(xué)期后，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進步，而且紀(jì)律表現(xiàn)也很好。所以說，尊重就能創(chuàng)造奇跡。

尊重學(xué)困生還要立足于一個“細”字。

1、細心調(diào)查。處理違紀(jì)事件時，不宜偏信“好生”，而是一碗水端平。任何粗暴的批評和過火責(zé)備，都會使他們稚嫩的心受到傷害，甚至?xí)て鹉娣葱睦恚?/p>

2、細致做工作，根據(jù)不同的學(xué)困生，因材施教。例如：女生犯錯，我從不把她叫到辦公室，而是帶到學(xué)校的假山旁，小池邊，耐心細致的教育，女孩感情細膩，愛面子，因此教師要“動之以情”；男生犯錯時，我會在課后找他們閑聊，從關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)入題，在肯定他們進步的同時，再指出其不對之處，使他們覺得你是在關(guān)心他、愛護他，從而心服口服。

二、關(guān)愛學(xué)困生——喚起他們的心靈 著名的教育家丁有寬老師說過：“沒有愛就沒有教育”。要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，教師首先要樹立正確的教育思想。學(xué)困生一般比較敏感，有戒心，總認(rèn)為老師同學(xué)都厭惡自己。因此，教師在做轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作時，應(yīng)以愛心開啟他們的心靈，喚起他們那顆冷漠的心，才能使轉(zhuǎn)化工作沿著健康的軌道發(fā)展。

記得我教過一位叫鄭小文的男生，紀(jì)律不好，成績差。老師批評他時，他總是一副無所謂的樣子。但一次偶然的機會卻使他發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。有一次，在課堂上這位同學(xué)突然腹疼難忍，臉色發(fā)白，我趕緊讓學(xué)生把他扶到辦公室休息。下課后，我買來藥，倒水讓他服下，并不斷安慰他。放學(xué)后，我騎車把他送回家。這種關(guān)心觸動了他的心靈，他紅著臉說：“老師，謝謝您！”此后，我抓住時機，與他談心，引導(dǎo)他正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點，效果甚佳。用這位同學(xué)的話說：“過去對老師的批評，我認(rèn)為是為難我，現(xiàn)在我認(rèn)識到是關(guān)心我?！睆拇艘院螅麑ξ液孟裼幸环N特殊的感情，其他老師也反映他好像變了另一個人。

愛學(xué)困生，就要把愛真正滲透到每位學(xué)困生的心靈，“感動”，“感化”他們。但愛不能僅僅是仁慈，愛應(yīng)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。只有愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛相融，才能使學(xué)困生在“感動”中嚴(yán)格要求自己，持續(xù)前進。

三、激勵學(xué)困生——點燃他們的心靈

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學(xué)困生因為毛病多，成績不佳，常會有自慚形 穢，得過且過甚至自暴自棄的想法，但他們的內(nèi)心深處同樣也渴望成功，得到別人的贊許。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)困生身上哪怕是一點微弱的“閃光”來激勵他們，為他們制定容易達到的奮斗目標(biāo)，一達到目標(biāo)就表揚，點燃他們內(nèi)心深處的上進火焰，使他們發(fā)揮自身最大的潛能，積極進取。

王志文同學(xué)身高腿長，但好動，學(xué)習(xí)成績差，一問三不應(yīng)，是塊令老師頭痛的“鋼鐵”。我接班后，先是關(guān)心他，親近他，取得他的信任，并幫他找出“病因”：成績差，表現(xiàn)差，產(chǎn)生了自卑情緒，自尊心受到傷害，產(chǎn)生了自棄念頭。于是，我?guī)退治龀煽儾畹脑颍?jīng)常對他進行個別輔導(dǎo)。課堂上不太難問題，就叫他回答，答完立即給予表揚，使他的信心大增，學(xué)習(xí)有了勁頭。同時，我尋找他身上的閃光點，及時在班上表揚。那年的校運會，王志文大膽提出，他的跳高比鄭超好，希望能換上他，為了保護好這朵含苞欲放的花朵，我毅然換上他，并拍拍他的肩頭說：“我相信你能行！”同學(xué)們也寄予他很大的希望。頓時，他信心大增，果然在比賽中拿了全級第二名。賽后，他在的日記中，寫下了這么一句話：“其實我不笨，老師相信我行了，我也相信自己能行！”這句話深深地震撼著我的心——激勵對一個學(xué)生是多么重要呀!而以后的日子，他的表現(xiàn)逐漸轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)努力了，成績也趕了上來！

四、多家訪——感動學(xué)生的心靈

學(xué)困生之所表現(xiàn)“特殊”，諸多原因中，家庭教育失當(dāng)是一個重要因素。因此，班主任要多到學(xué)困生家坐一坐，以開誠布公、真心誠 意的態(tài)度與家長溝通，了解學(xué)困生在家的真實情況，了解家庭最近的狀況，向家長匯報學(xué)困生身上的哪怕是一小點的進步，再委婉提出學(xué)困生現(xiàn)存在的問題，請家長配合教育。并給予家長一些建議，如讓家長盡量減少因夫妻不和而對孩子造成的影響；注意觀察孩子個性的變化，及時采取對策，多關(guān)愛孩子，無論生活上、心理上都要呵護他們；加強與孩子的心靈溝通和情感交流等等。——真誠的情，深切的愛，溫馨的交流氛圍往往就容易觸動學(xué)困生的心靈深處——老師，多像自己的親人??！老師是真心想我好的！于是親其師而信其道，我們的轉(zhuǎn)化工作就會邁進一大步了。

五、恒心教育——凈化學(xué)困生的心靈

俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)困生的“頑疾”不是一朝一夕形成的，要讓他們一下子就脫胎換骨，完全改過來，是不現(xiàn)實的。因此，就要我們老師認(rèn)真地分析他所形成的原因，機智地利用學(xué)困生身上的積極因素，持之以恒，反復(fù)教育，深入地凈化學(xué)困生的心靈，才能達到徹底地轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作，其實是一種開啟心鎖，打開心扉，塑造心靈的工作。班主任要多關(guān)愛每一位學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并真心地去贊美，去欣賞，使學(xué)生獲得積極向上的動力。還要因人而異，因勢利導(dǎo)，順勢而為，巧施策略，才能架起通向?qū)W困生心靈的橋梁，使學(xué)困生真正成為教師所期望的全面發(fā)展的人。

第五篇：讀書是通向理想的橋梁

《理想始于責(zé)任，讀書成就夢想》演講稿

敬愛的老師、同學(xué)們：

你們好！今天我演講的題目是——讀書是通向理想的橋梁。

同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們都愛讀什么樣的書？是那種讓你讀起來拍案叫絕、眉飛色舞的？還是讓你浮想聯(lián)翩、神游太空的？是專業(yè)的還是休閑娛樂的？無論如何，請你拿起對我們?nèi)松幸娴臅呷霑暮Ｑ?。因為在書海中，你會開闊視野、充實思想、豐富感情、改變?nèi)松?，更能讓作為學(xué)生的我們找到一條通往理想的橋梁！

記得高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”通過讀書，我不僅汲取到了大量的知識，還學(xué)會了許多做人處事的道理，感覺到了讀書的樂趣?？戳恕栋籽┕鳌?，我為她的善良所感動；看了《福爾摩斯探案集》，我為福爾摩斯巧妙地揭穿了騙局而鼓掌；看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，我為保爾的堅忍不拔而嘆息…… 讀書是通向理想的橋梁。司馬遷從小就喜愛歷史，對史書很感興趣，長大后就成為了一位偉大的史學(xué)家，完成了千古絕唱――《史記》。魯迅先生在兒時過年時，大人給的壓歲錢他從不亂花，一點點積攢起來，好買書看，有時遇到了稀有的好書，可價值很高，他就一筆一畫抄下來，長大后成了一位偉大的作家、思想家、革命家。還有我們敬愛的周總理，他小時候在看一本偉人傳記時非常感動，繼而立下“為中華之崛起而讀書”的誓言，長大后，他實現(xiàn)了自己的理想。

“不積小流無以成江海；不積硅步，無以至千里！”讀書求學(xué)要從點點滴滴做起！“你要相信你所讀過的每一本書，你所做過的每一件事，都會對你的未來產(chǎn)生影響！”每天拿出一點點地時間閱讀或?qū)懽?，每周拿出一點點時間練筆等等，類似這樣的小事在學(xué)習(xí)中有太多，這應(yīng)該是我們讀書求學(xué)道路上的責(zé)任所在。在我們?nèi)辗e月累地小的目標(biāo)完成的過程中，相信潛藏在我們內(nèi)心深處的美好遠景才會漸漸的清晰和明亮！

莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”當(dāng)我們煩惱時，書會帶給我們快樂；當(dāng)我們無助時，書會帶給我們知識與力量；當(dāng)我們毫無目標(biāo)地徘徊時，書帶我們走向理想的彼岸。同學(xué)們，熱愛讀書吧，因為書是我們永遠的朋友！從現(xiàn)在做起，讓我們擊鼓明志，揚帆起航！讀書，真好！