第一篇：物理備課組活動(dòng)記錄

物理備課組活動(dòng)記錄

時(shí)間：2011.9.26

地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室

主持人：王留夯

主備人：劉強(qiáng)吳樹(shù)立記錄人：高偉

出席老師：王留夯 劉強(qiáng) 高偉 楊萬(wàn)勇 高愿升 吳樹(shù)立

活動(dòng)記錄：

《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》一課設(shè)計(jì)：

楊萬(wàn)勇：本節(jié)課主要是對(duì)永威經(jīng)驗(yàn)的探討，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)本節(jié)課，大家可以各抒己見(jiàn)。

吳樹(shù)立：對(duì)于本課，初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求是這樣寫的：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件?！笨戳吮菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)并完整聽(tīng)了本課的教學(xué)過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)的層面上看，教師的教學(xué)目標(biāo)制訂是全面、具體、適宜的；但如果從課堂教學(xué)的層面上看，顯然三維的教學(xué)目標(biāo)還沒(méi)有全部達(dá)成。在本課的課堂過(guò)程中，授課教師以學(xué)生身邊的小物品和熟悉的生活現(xiàn)象實(shí)例中引出物理問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得物理就在身邊，對(duì)物理有親近感，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。但由于受到學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件欠缺的制約，學(xué)生未能充分體驗(yàn)探究的過(guò)程，教師也未能充分利用各種教學(xué)資源、教學(xué)手段來(lái)全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，本堂課如能利用多媒體輔助教學(xué)，挖掘可供利用的教學(xué)資源（如最近成功發(fā)射的“神舟七號(hào)”載人航天飛行，宇航員出艙行走的對(duì)話視頻等），可大大激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情以及探求

科學(xué)的欲望，通過(guò)不斷的潛移默化，使學(xué)生逐步形成優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的價(jià)值觀。

劉強(qiáng)：其次，要分析教材，對(duì)教材進(jìn)行組織和處理。上課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授是否準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，是否突破了學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力和聲音的傳播過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)?，八年?jí)的新生對(duì)科學(xué)探究還是比較生疏的，如何從日常生活、自然現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與聲音產(chǎn)生有關(guān)的問(wèn)題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或文字進(jìn)行表述，這是科學(xué)探究的要素之一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較難的。

萬(wàn)勇：我認(rèn)為本節(jié)課的自學(xué)提綱應(yīng)是：

1、聲音產(chǎn)生的條件；

2、聲音的傳播條件；

3、聲速與光速。

物理備課組活動(dòng)記錄

2011.9

第二篇：高三物理第六次備課組活動(dòng)記錄_2

高三物理第六次備課組活動(dòng)記錄

時(shí)間：2008.12.22 周一下午第3.4節(jié) 地點(diǎn)：高三物理辦公室

到會(huì)人員：張延賜 郭振勇 羅純一 孔瀟瀟 王寶眼 韓敘虹 內(nèi)容：

1.討論2009.理科考試說(shuō)明征求意見(jiàn)稿，討論IB模塊的復(fù)習(xí)方法 2.《恒定電流》教材分析 主講：張延賜

《恒定電流》

一、知識(shí)要求

Ⅰ類

電阻率與溫度的關(guān)系，半導(dǎo)體及其應(yīng)用，超導(dǎo)現(xiàn)象、超導(dǎo)的研究和應(yīng)用。Ⅱ類

電流、歐姆定律、電阻和電阻定律。

電阻的串聯(lián)、并聯(lián)、串聯(lián)電路的分壓作用、并聯(lián)電路的分流作用。

電功、電功率、串聯(lián)并聯(lián)電路的功率分配。

電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻、閉合電路的歐姆定律、路端電壓。

電流、電壓和電阻的測(cè)量；電流表、電壓表、多用表的使用、伏安法測(cè)電阻。

二、技能要求

1、閉合電路中電流、電壓、電功率隨電阻變化的判斷

2、電路的故障分析

3、電路中的能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題、含容電路

三、典型例題

例題

1、（2002滬）在如圖所示電路中，當(dāng)變阻器器的滑動(dòng)頭P向b端移動(dòng)時(shí)

[

] A 電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變小 B 電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大 C 電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大 D 電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小

例題

2、手電筒里的兩節(jié)干電池，已經(jīng)用過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間，燈泡只發(fā)很微弱的光，把它們?nèi)〕鰜?lái)用電壓表測(cè)電壓，電壓表示數(shù)很接近3V，再把它們作為一臺(tái)式電子鐘的電源，電子鐘能正常工作。下面說(shuō)法中正確的是：（）

A 這兩節(jié)干電池的電動(dòng)勢(shì)減小了很多

B 這兩節(jié)干電池的內(nèi)電阻增加了很多

C 這個(gè)臺(tái)式電子鐘的額定電壓一定比手電筒小燈泡額定電壓小

D 這個(gè)臺(tái)式電子鐘正常工作時(shí)的電流一定比小燈泡正常工作時(shí)的電流小

例題

3、定值電阻R1和一熱敏電阻R2串聯(lián)后與一內(nèi)阻不計(jì)的電源組成閉合電路，開(kāi)始時(shí)R1=R2?，F(xiàn)先后對(duì)R2加熱、冷卻，則下列關(guān)于R2的電功率變化情況正確的是

[

] A、加熱時(shí)增加

B、加熱時(shí)減少

C冷卻時(shí)增加

D冷卻時(shí)減少。

例題

4、如圖所示的電路中，U=10V，電阻R1=3Ω、R2=2Ω、R3=5Ω、電容器的電容C1=4μF、C2=1μF、求：

（1）當(dāng)K閉合時(shí)間足夠長(zhǎng)時(shí)，C1和C2所帶的電量各是多少？（2）然后把K打開(kāi)，K打開(kāi)后通過(guò)R2的電量是多少？

例題5、1996年清華大學(xué)和香港大學(xué)的學(xué)生合作研制一輛太陽(yáng)能汽車，車上電池的太陽(yáng)能接收面積是8m2，它正對(duì)太陽(yáng)時(shí)電池能夠產(chǎn)生120V的電壓，并對(duì)車上電動(dòng)機(jī)提供10A的電流，電動(dòng)機(jī)的直流電阻為4Ω，而太陽(yáng)光照射到地面時(shí)單位面積上的輻射功率為1.0×103W/m2。

（1）該車的太陽(yáng)能電池的效率是多少？電動(dòng)機(jī)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的效率是多少？

（2）若太陽(yáng)輻射的總功率為3.90×1026W，且太陽(yáng)光在穿過(guò)太空及地球大氣層到達(dá)地面的途中有28%的能量損耗，請(qǐng)根據(jù)這些資料計(jì)算太陽(yáng)到地球的距離。

例題

6、AB兩地間鋪有通訊電纜，長(zhǎng)為L(zhǎng)，它是由兩條并在一起彼此絕緣的均勻?qū)Ь€組成的，通常稱為雙線電纜，在一次事故中經(jīng)檢查斷定是電纜上某處的絕緣保護(hù)層損壞，導(dǎo)致兩導(dǎo)線之間漏電，相當(dāng)于該處電纜的兩導(dǎo)線間接了一個(gè)電阻，檢查人員經(jīng)過(guò)下面的測(cè)量可以確定損壞的位置：

(1)令B端的雙線斷開(kāi)，在A處測(cè)出兩端間的電阻RA；(2)令A(yù)端的雙線斷開(kāi)，在B處測(cè)出雙線兩端間的電阻RB；

（3）在A端的雙線間加一已知電壓UA，在B端用內(nèi)阻很大的電壓表測(cè)出兩線間的電壓UB。試由以上測(cè)量結(jié)果確定損壞處離A的距離。

實(shí)驗(yàn)部分（略）

第三篇：高二物理備課組校本教研活動(dòng)記錄

高二物理備課組校本教研活動(dòng)記錄

時(shí)

間：2010.05.31 下午3：15——4：00 地

點(diǎn)：高二物理辦公室

到會(huì)人員：何勇

彭志杰

王金聚

王孝廠

葛慧愛(ài)

蔡本再 主

講：彭志杰 活動(dòng)形式：主講加共同研討 研討內(nèi)容------一輪復(fù)習(xí)體會(huì)

1、總結(jié)討論本本階段的教學(xué)進(jìn)度情況

2、討論一輪復(fù)習(xí)用書

3、專題講座：彭志杰

一輪復(fù)習(xí)體會(huì)

高考復(fù)習(xí)一般要經(jīng)過(guò)三輪復(fù)習(xí)，每一輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重?，F(xiàn)階段高三就要進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)是以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。在這一階段里，要掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，要全面閱讀教材，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。要重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情景、物理過(guò)程的分析，提高閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、注意主干知識(shí)

盡管近幾年來(lái)教材在變，大綱在變，高考也在變，但基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會(huì)變，它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本學(xué)科知識(shí)，把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新課程知識(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)，與素質(zhì)教育的教改目標(biāo)更加接近，容易成為命題點(diǎn)。注重學(xué)科思想方法的掌握

學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。為什么感到物理課聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)難。問(wèn)題就在于沒(méi)有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對(duì)稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓(xùn)練和歸納

高考把能力考查放在首位，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查，有時(shí)是考查理解能力，有時(shí)卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問(wèn)角度考查同一知識(shí)點(diǎn)的，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練,以求真懂,克服思維定勢(shì)。學(xué)會(huì)解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字→情景→模型→過(guò)程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)解→物理判斷)。要養(yǎng)成主動(dòng)參與，積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對(duì)立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實(shí)際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。(07上海物理卷最后一題最后一問(wèn)磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題就是從磁懸浮列車中演化來(lái)的)這些都是聯(lián)系實(shí)際的典范，加強(qiáng)理解、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力。

切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)變通能力

隨著高考的改革，命題已由知識(shí)立意逐步轉(zhuǎn)向能力立意，聯(lián)系實(shí)際、實(shí)驗(yàn)的題目越來(lái)越多。同時(shí)近幾年高考物理有力地沖擊了照本宣科式的教學(xué)模式，它給我們的啟發(fā)是：

首先，要更加重視課本中的實(shí)驗(yàn)，高考的實(shí)驗(yàn)題都是以規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫出來(lái)的。其次，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課本中的實(shí)驗(yàn)僅僅是為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程，但它決不是唯一可行的，也不一定是最佳實(shí)驗(yàn)方案。我們應(yīng)該著重從中領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實(shí)驗(yàn)步驟。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)作合理的變通和大膽的改進(jìn)，通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、?shí)驗(yàn)控制的條件、實(shí)驗(yàn)儀器等方法，要?jiǎng)邮秩プ觯耘囵B(yǎng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)思想方法、設(shè)計(jì)新的物理實(shí)驗(yàn)的能力。例如07上海物理試卷中第18題，對(duì)“氣體溫度計(jì)的讀數(shù)和修正”。試題不難，但拿全6分很不容易。由此可見(jiàn)，在高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要求在熟練掌握基本器材使用的基礎(chǔ)上，透徹地理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理，以及誤差分析，進(jìn)而培養(yǎng)其設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。加強(qiáng)應(yīng)試能力的培養(yǎng)(1)加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅認(rèn)真耐心細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是考試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。提高審題能力要注意以下幾個(gè)方面：①對(duì)關(guān)鍵詞句的理解；②對(duì)隱含條件的挖掘；③對(duì)干擾因素的排除。(2)注意解題的規(guī)范化訓(xùn)練

審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是書寫的規(guī)范性，表達(dá)的完整性，這是提高高考成績(jī)的一種有效途徑。高考主觀題分值的增加，說(shuō)明對(duì)思維的科學(xué)性，解題的規(guī)范化提出了更高的要求。不要為了節(jié)省時(shí)間，在解題時(shí)只剩下光禿禿的幾個(gè)公式和結(jié)果，題目的分析、解題的中間過(guò)程全無(wú)，這樣的狀況在高考中無(wú)疑是要吃大虧的。

(3)注意合理分配答題時(shí)間

試卷難、中、易分?jǐn)?shù)分配約為2：5：3，平時(shí)做一份完整的試卷應(yīng)先易后難，要敢于放棄，拿到該拿的分?jǐn)?shù)，注意合理分配答題時(shí)間，要留有一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)查。注意現(xiàn)代信息的收集和獲取

將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，尤其是與現(xiàn)代高考科技的聯(lián)系，是高考的必然趨勢(shì)和熱點(diǎn)。這也是物理學(xué)科的特點(diǎn)。一方面，要博覽群書，尤其是科技類書籍，不斷地獲取新的信息，關(guān)心科技的發(fā)展與進(jìn)步，多留意從各種媒體吸收信息，只有這樣，才能做到“用時(shí)不恨少”。同時(shí)要關(guān)心實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果和未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，如有關(guān)“嫦娥一號(hào)”的信息。但是，主要注意力還應(yīng)該放在教材上，特別是教材上的那些基本概念、基本理論以及閱讀材料，只要牢固地掌握了基本概念、基本理論和處理物理問(wèn)題的基本方法，提高了綜合運(yùn)用能力，任何問(wèn)題就不可怕了。

總之，高考復(fù)習(xí)是一個(gè)為期9個(gè)多月的系統(tǒng)工程，各個(gè)階段乃至各個(gè)環(huán)節(jié)都需要慎密設(shè)計(jì)，要講究科學(xué)、合理，做到有序、有度、有方。

第四篇：高二物理備課組校本教研活動(dòng)記錄

高二物理備課組校本教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：2010.05.31 下午3：15——4：00 地點(diǎn)：高二物理辦公室

到會(huì)人員：何勇彭志杰王金聚王孝廠葛慧愛(ài)蔡本再 主講：彭志杰

活動(dòng)形式：主講加共同研討

研討內(nèi)容------一輪復(fù)習(xí)體會(huì)

1、總結(jié)討論本本階段的教學(xué)進(jìn)度情況

2、討論一輪復(fù)習(xí)用書

3、專題講座：彭志杰

一輪復(fù)習(xí)體會(huì)

高考復(fù)習(xí)一般要經(jīng)過(guò)三輪復(fù)習(xí)，每一輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重?，F(xiàn)階段高三就要進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)是以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。在這一階段里，要掌握基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，要全面閱讀教材，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。要重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情景、物理過(guò)程的分析，提高閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。

夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、注意主干知識(shí)

盡管近幾年來(lái)教材在變，大綱在變，高考也在變，但基本概念、基本規(guī)律和基本思路不會(huì)變，它們是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，而主干知識(shí)又是物理知識(shí)體系中的最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，是提高能力的基礎(chǔ)。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住這些知識(shí)的內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本學(xué)科知識(shí)，把握好要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新課程知識(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)，與素質(zhì)教育的教改目標(biāo)更加接近，容易成為命題點(diǎn)。

注重學(xué)科思想方法的掌握

學(xué)習(xí)物理的目的，就是要在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的科學(xué)方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和仔細(xì)審題的習(xí)慣和能力。為什么感到物理課聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)難。問(wèn)題就在于沒(méi)有掌握物理學(xué)科科學(xué)的研究方法，而是死套公式。為此，在物理復(fù)習(xí)過(guò)程中要適時(shí)地、有機(jī)地將科學(xué)方法如：理想化、模型法、整體法、隔離法、圖象法、逆向思維法、演繹法、歸納法、假設(shè)法、排除法、對(duì)稱法、極端思維法、等效法、類比和遷移法等進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之有利于消化吸收，領(lǐng)悟其精髓，從而提高解題能力和解題技巧。

研究題型，分類歸檔，注意解題方法和技巧的訓(xùn)練和歸納

高考把能力考查放在首位，就必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的能力要求上不斷翻新變化。很多試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查，有時(shí)是考查理解能力，有時(shí)卻考查推理能力或分析綜合能力，或以新穎的情景或新的設(shè)問(wèn)角度考查同一知識(shí)點(diǎn)的，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，組合習(xí)題注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力。用翻新題進(jìn)行訓(xùn)練,以求真懂,克服思維定勢(shì)。學(xué)會(huì)解傳統(tǒng)的基本題,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練或提煉方法,培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣(一般程序:文字→情景→模型→過(guò)程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)解→物理判斷)。要養(yǎng)成主動(dòng)參與，積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高從原始題目中采集信息、處理信息，建立起與題目相對(duì)立的物理模型的能力。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實(shí)際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。(07上海物理卷最后一題最后一問(wèn)磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題就是從磁懸浮列車中演化來(lái)的)這些都是聯(lián)系實(shí)際的典范，加強(qiáng)理解、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力。

切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)變通能力

隨著高考的改革，命題已由知識(shí)立意逐步轉(zhuǎn)向能力立意，聯(lián)系實(shí)際、實(shí)驗(yàn)的題目越來(lái)越多。同時(shí)近幾年高考物理有力地沖擊了照本宣科式的教學(xué)模式，它給我們的啟發(fā)是：

首先，要更加重視課本中的實(shí)驗(yàn)，高考的實(shí)驗(yàn)題都是以規(guī)定實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器材為基礎(chǔ)編寫出來(lái)的。其次，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課本中的實(shí)驗(yàn)僅僅是為我們提供了一套可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作規(guī)程，但它決不是唯一可行的，也不一定是最佳實(shí)驗(yàn)方案。我們應(yīng)該著重從中領(lǐng)悟物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、所運(yùn)用的科

學(xué)方法、規(guī)范的操作程序及合理的實(shí)驗(yàn)步驟。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)作合理的變通和大膽的改進(jìn)，通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、?shí)驗(yàn)控制的條件、實(shí)驗(yàn)儀器等方法，要?jiǎng)邮秩プ?，以培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)思想方法、設(shè)計(jì)新的物理實(shí)驗(yàn)的能力。例如07上海物理試卷中第18題，對(duì)“氣體溫度計(jì)的讀數(shù)和修正”。試題不難，但拿全6分很不容易。由此可見(jiàn)，在高三物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要求在熟練掌握基本器材使用的基礎(chǔ)上，透徹地理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理，以及誤差分析，進(jìn)而培養(yǎng)其設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。

加強(qiáng)應(yīng)試能力的培養(yǎng)

(1)加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴(yán)肅認(rèn)真耐心細(xì)致的態(tài)度等非智力因素，因此，提高審題能力不僅是考試的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。提高審題能力要注意以下幾個(gè)方面：①對(duì)關(guān)鍵詞句的理解；②對(duì)隱含條件的挖掘；③對(duì)干擾因素的排除。

(2)注意解題的規(guī)范化訓(xùn)練

審題是解題的關(guān)鍵，而解題的落點(diǎn)是書寫的規(guī)范性，表達(dá)的完整性，這是提高高考成績(jī)的一種有效途徑。高考主觀題分值的增加，說(shuō)明對(duì)思維的科學(xué)性，解題的規(guī)范化提出了更高的要求。不要為了節(jié)省時(shí)間，在解題時(shí)只剩下光禿禿的幾個(gè)公式和結(jié)果，題目的分析、解題的中間過(guò)程全無(wú)，這樣的狀況在高考中無(wú)疑是要吃大虧的。

(3)注意合理分配答題時(shí)間

試卷難、中、易分?jǐn)?shù)分配約為2：5：3，平時(shí)做一份完整的試卷應(yīng)先易后難，要敢于放棄，拿到該拿的分?jǐn)?shù)，注意合理分配答題時(shí)間，要留有一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)查。

注意現(xiàn)代信息的收集和獲取

將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，尤其是與現(xiàn)代高考科技的聯(lián)系，是高考的必然趨勢(shì)和熱點(diǎn)。這也是物理學(xué)科的特點(diǎn)。一方面，要博覽群書，尤其是科技類書籍，不斷地獲取新的信息，關(guān)心科技的發(fā)展與進(jìn)步，多留意從各種媒體吸收信息，只有這樣，才能做到“用時(shí)不恨少”。同時(shí)要關(guān)心實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果和未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，如有關(guān)“嫦娥一號(hào)”的信息。但是，主要注意力還應(yīng)該放在教材上，特別是教材上的那些基本概念、基本理論以及閱讀材料，只要牢固地掌握了基本概念、基本理論和處理物理問(wèn)題的基本方法，提高了綜合運(yùn)用能力，任何問(wèn)題就不可怕了。

總之，高考復(fù)習(xí)是一個(gè)為期9個(gè)多月的系統(tǒng)工程，各個(gè)階段乃至各個(gè)環(huán)節(jié)都需要慎密設(shè)計(jì)，要講究科學(xué)、合理，做到有序、有度、有方。

第五篇：物理教研活動(dòng)記錄

教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2.16 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組

主持人：劉濤

參加人員：理化生組全體老師

活動(dòng)內(nèi)容或主題：制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

活動(dòng)過(guò)程：

一．劉濤：新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，這學(xué)期我們老師應(yīng)該完成哪些工作，怎樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，我們共同探討一下，制定好本學(xué)期各科的教學(xué)計(jì)劃

二．集體研討教材內(nèi)容

三．制定各科教學(xué)計(jì)劃

教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2.23 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組

主持人：孫娜

參加人員：理化生組全體老師

活動(dòng)內(nèi)容或主題：聽(tīng)評(píng)課——《消化與吸收》

活動(dòng)過(guò)程：

孫：曹老師精心設(shè)計(jì)的課堂，學(xué)生達(dá)標(biāo)率很高，那本堂課還有哪些我們大家可以學(xué)習(xí)和借鑒的地方，我們一起來(lái)交流一下

郭：曹老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)興趣 陳：講課中能激活學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)自我建構(gòu)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣和求知欲

教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：3.1 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組

主持人：孫娜

參加人員：理化生組全體老師

活動(dòng)內(nèi)容或主題：學(xué)習(xí)“345”理論——三步四環(huán)節(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

一．劉濤：345課堂教學(xué)模式看起來(lái)簡(jiǎn)單，用起來(lái)需要老師們根據(jù)自身情況去理解和運(yùn)用，如何用？尤其是我們理科，設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)多，實(shí)驗(yàn)多，那怎樣才能設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路，讓學(xué)生更易掌握？那就應(yīng)該注重對(duì)新理念的學(xué)習(xí)

二．三步：課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究，課后延伸

四環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——課后延伸

教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：3.8 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組

主持人：孫娜

參加人員：理化生組全體老師

活動(dòng)內(nèi)容或主題：聽(tīng)評(píng)課——九年級(jí)物理復(fù)習(xí)課

活動(dòng)過(guò)程：

一．劉濤：九年級(jí)物理課已進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，如何使課堂復(fù)習(xí)有聲有色，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲取、鞏固盡可能多的知識(shí)，這需要我們大家給出更多的建議，就陳老師的課我們來(lái)談?wù)?/p>

二．各抒己見(jiàn)

趙：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好

馬：陳老師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)非常系統(tǒng)，先進(jìn)行了知識(shí)梳理，接著講解了相關(guān)例題，最后緊跟鞏固練習(xí)姜：注重引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中查找疑惑

教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：3.15 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組

主持人：孫娜

參加人員：理化生組全體老師

活動(dòng)內(nèi)容或主題：學(xué)習(xí)“345”理論——三講三不講

活動(dòng)過(guò)程：

一．劉濤：我們每一堂課的知識(shí)容量都是很大的，因此一節(jié)課不可能面面俱到都去講，這就需要我們注意課堂中哪些該講，哪些不該講，下面我們一起學(xué)習(xí)“三講三不講”理論

二．學(xué)習(xí)理論

1.三講：講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)

2.三不講：學(xué)生已會(huì)的不講，通過(guò)自己學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講

教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：3.22 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組

主持人：孫娜

參加人員：理化生組全體老師 活動(dòng)內(nèi)容或主題：聽(tīng)評(píng)課——酸堿鹽

活動(dòng)過(guò)程：

一．朱老師談這節(jié)課的構(gòu)思

基本框架：自主學(xué)習(xí)——合作探究——課內(nèi)提升——點(diǎn)撥講解

二．各抒己見(jiàn)評(píng)課堂

姜：朱老師特別注意引導(dǎo)學(xué)生利用筆記、學(xué)案進(jìn)行自我復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 孫：學(xué)生小組合作熱烈，氛圍較好

朱：能適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生把握好思考方向

教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：3.29 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組

主持人：孫娜

參加人員：理化生組全體老師

活動(dòng)內(nèi)容或主題：加強(qiáng)集體備課

活動(dòng)過(guò)程：

一、劉濤：為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注意同級(jí)及跨級(jí)部之間的研討，并從中積累經(jīng)驗(yàn)，以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)，那集體備課時(shí)應(yīng)注意什么？

二、各抒己見(jiàn)

1.一節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)從多角度去構(gòu)思，去考慮

2.注意在同課異構(gòu)中積累教學(xué)設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)，可以寫成反思、論文等。活動(dòng)時(shí)間：4.5 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組 主持人：孫娜 參加人員：理化生組全體老師 活動(dòng)內(nèi)容或主題：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 活動(dòng)過(guò)程： 曹：把分組實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。郭：演示實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在演示時(shí)如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不利于學(xué)生觀察，應(yīng)想法設(shè)法放大實(shí)驗(yàn)結(jié)果

王：老師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。陳：善于與學(xué)生共同創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的方案，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)。

教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：4.12 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組

主持人：孫娜

參加人員：理化生組全體老師

活動(dòng)內(nèi)容或主題：聽(tīng)評(píng)課——《歐姆定律和電功率復(fù)習(xí)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、教學(xué)常規(guī)檢查情況 分五方面評(píng)分：

1、備課：注意標(biāo)好時(shí)間，時(shí)間分配，頁(yè)碼，教案號(hào)

2、作業(yè)及批改：各項(xiàng)要填寫完整

3、聽(tīng)評(píng)課：注意不能只記錄知識(shí)點(diǎn)，要記錄教學(xué)過(guò)程，要有環(huán)節(jié)分析

4、教學(xué)反思：要有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，不僅是在寫教學(xué)建議

5、學(xué)案及備課再利用：學(xué)案要單獨(dú)裝訂，備課要有二次修改痕跡

二、評(píng)課

就本周姜老師的課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流

教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：4.26 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組

主持人：孫娜

活動(dòng)內(nèi)容或主題：期中質(zhì)量檢測(cè)評(píng)析

活動(dòng)過(guò)程：

一．每位老師談本次考試的得與失

二．各學(xué)科對(duì)試卷進(jìn)行分析

三．今后工作的幾點(diǎn)建議 特別要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：5.3 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組

主持人：孫娜

活動(dòng)內(nèi)容或主題：聽(tīng)評(píng)課《物質(zhì)推斷專題復(fù)習(xí)》

活動(dòng)過(guò)程：

以本次聽(tīng)課來(lái)研討復(fù)習(xí)課的上法

朱：課前處理的知識(shí)，可以在上課前讓學(xué)生交流，或以競(jìng)賽、抽查的方式在課堂上進(jìn)行。

趙：題型較多時(shí)，可分為兩類，基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單處理，只需學(xué)生明了方法，難點(diǎn)的應(yīng)多進(jìn)行變式和鞏固

曹：專題復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在解題技巧上，不僅僅是文字式的總結(jié) 王：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己審題

教研活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：5.17 活動(dòng)地點(diǎn)：理化生組

主持人：孫娜

活動(dòng)內(nèi)容或主題：聽(tīng)評(píng)課《磁場(chǎng)》 活動(dòng)過(guò)程：

劉濤：新授課怎么才能上好，方法多樣，怎樣能更適合自己，能讓學(xué)生更易理解，我們以馬老師的這節(jié)課來(lái)談?wù)勑率谡n的上法

陳：導(dǎo)入時(shí)方法多樣，主要是要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

姜：導(dǎo)入課題后，先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況

孫：教師對(duì)該講的問(wèn)題一定要講透，要拓展 朱：及時(shí)進(jìn)行習(xí)題鞏固