第一篇：星期二《心之聲》欄目：架起與父母溝通的“心橋”

星期二《心之聲》欄目：架起與父母溝通的“心橋”

讀：

點(diǎn)滴人生哲學(xué)，趣味心理小知識(shí)，用智慧與快樂(lè)點(diǎn)綴我們的生活！

親愛(ài)的聽(tīng)眾朋友，大家好！歡迎收聽(tīng)棠下中學(xué)初中校區(qū)《心之聲》欄目，我是廣播員（）。

小璐的煩惱：

小時(shí)候與父母很親近，但是從小學(xué)六年級(jí)開(kāi)始很煩聽(tīng)到母親的嘮叨，不喜歡父親的嚴(yán)厲與專制。升上初中，父母好像不怎么信任我，周末限制我外出玩耍，總是問(wèn)我作業(yè)做完了沒(méi)有、書(shū)看了沒(méi)有；每次同學(xué)、朋友來(lái)找我玩，母親都要問(wèn)東問(wèn)西的；每次給我零錢都叮囑我不要亂花，不要買沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的零食來(lái)吃；每次月考、期末考成績(jī)出來(lái)，父母總會(huì)批評(píng)我平時(shí)不用功、懶惰；聽(tīng)著他們的嘮叨我覺(jué)得很煩。曾經(jīng)有幾次跟他們頂撞而吵了起來(lái)，我覺(jué)著自己有些要求很合理，但為什么他們要禁止我這樣做，覺(jué)得父母怎么越來(lái)越理解我，離我越來(lái)越遠(yuǎn)！

心靈點(diǎn)撥：

人與人是因?yàn)槿狈τ行У臏贤ǘ兊迷絹?lái)越陌生，即使天天相見(jiàn)，但卻沒(méi)有心靈的交流，即使天天對(duì)話，但卻是沒(méi)有感情的對(duì)白。當(dāng)我們?cè)趹岩筛改覆焕斫馕覀儯恍湃挝覀兊耐瑫r(shí)，自己也在懷疑與不信任父母。

下面幾招“溝通術(shù)”，也許有助于同學(xué)們架起一座與父母溝通的“心橋”。第一招：“讀心”術(shù)。大家要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)禮物表達(dá)心意，或一同外出聯(lián)絡(luò)感情；多利用言語(yǔ)表達(dá)你的關(guān)心，如早上要向父母說(shuō)聲“早晨好”，外出時(shí)要向父母說(shuō)聲“再見(jiàn)”并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間等。盡量做到讓父母放心。

第二招：“出擊”術(shù)。每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂(lè)。

第三招：“責(zé)任”術(shù)。除讀書(shū)學(xué)習(xí)外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動(dòng)分擔(dān)一些家庭責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。

第四招：“道歉”術(shù)。如果有些事情是你做得不對(duì)，不要逃避，不要沉默不理，要主動(dòng)道歉，這樣會(huì)得到父母的理解。

第五招：“寫(xiě)信”術(shù)。如果直接和父母對(duì)話，可能會(huì)惹他們生氣，或者沒(méi)有和父母對(duì)話的機(jī)會(huì)，你可以用寫(xiě)信的方式，在信中寫(xiě)出事情的真相、自己的心情，以及對(duì)父母的希望等。

第六招：“協(xié)議”術(shù)。與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書(shū)，在協(xié)議書(shū)中，除了對(duì)自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對(duì)父母正確養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的行為做出要求，并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監(jiān)督。

第七招：“傾聽(tīng)”術(shù)。當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí)，不要急于反駁，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說(shuō)出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽(tīng)完父母的想法，這樣也許會(huì)真正理解你的父母。

今天的《心之聲》欄目播放完了，感謝您的收聽(tīng)！

第二篇：班主任博客——架起班主任與家長(zhǎng)的一座心橋

班主任博客——架起班主任與家長(zhǎng)的一座心橋

在信息網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，博客這個(gè)新生的網(wǎng)絡(luò)日志，已經(jīng)成為人們溝通彼此的新途徑。這學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及微機(jī)老師的幫助下，我建起了自己的班主任博客，與家長(zhǎng)在網(wǎng)上交流孩子的情況，建立起一個(gè)與家長(zhǎng)溝通的新的平臺(tái)。

過(guò)去,我與家長(zhǎng)交流的主要方式是電話聯(lián)系、請(qǐng)家長(zhǎng)到校、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，但是近年來(lái)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是我們教師自己，工作的強(qiáng)度越來(lái)越大，以上方法就顯現(xiàn)出它的不足：消耗時(shí)間長(zhǎng)、家長(zhǎng)預(yù)約難、教師業(yè)余時(shí)間有限、甚至家長(zhǎng)與我溝通困難等等。是班主任博客拉近了家長(zhǎng)和我的距離，我們?cè)谄渲惺銘炎h事，交流互動(dòng)，使我的班主任工作更加靈活便捷。

我的班主任博客剛剛開(kāi)通，就得到了許多家長(zhǎng)的關(guān)注與肯定，他們積極參與到博客交流中。我將班級(jí)教育教學(xué)信息、與家長(zhǎng)互動(dòng)的話題以日志的形式發(fā)布，家長(zhǎng)們可以隨意的評(píng)論或留言，一些涉及孩子的學(xué)習(xí)、心理、隱私等問(wèn)題我就和家長(zhǎng)通過(guò)短信的形式互傳。這樣家長(zhǎng)和我的交流不再受時(shí)間和空間的限制，尤其是其中家長(zhǎng)與我的平等、合作、互動(dòng)，讓我對(duì)班主任工作有了新的感受。

在博客中，教師的自我價(jià)值得到認(rèn)同。首先我發(fā)布了一則關(guān)于“語(yǔ)文閱讀興趣”的小文章。這主要是針對(duì)班級(jí)學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，進(jìn)而影響到語(yǔ)文成績(jī)這一現(xiàn)象而發(fā)的。馬鶴儀同學(xué)的爸爸立刻回復(fù)并提出了自己的問(wèn)題：怎樣讓孩子愛(ài)看書(shū)，讓孩子看什么書(shū)？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上我已做過(guò)介紹和指導(dǎo)，看來(lái)這個(gè)同學(xué)還是沒(méi)有改變，于是我在博客中又一次做了指導(dǎo)建議。這是第一個(gè)與我交流的家長(zhǎng)，我滿懷著欣喜與激動(dòng)看完了他的留言，回復(fù)他說(shuō)：“你是個(gè)有心的家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣及能力是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但只要堅(jiān)持，用科學(xué)的方法、用對(duì)孩子的毫無(wú)功利的一顆愛(ài)心，我相信我們一定能有收獲?！痹诮涣髦?，家長(zhǎng)肯定、支持了我的工作，我自身也感覺(jué)到自己的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。整個(gè)這個(gè)過(guò)程平等、和諧、輕松，雖然也有疲憊，但我的內(nèi)心感受更多的是教育的成功和喜悅。

在博客中，家長(zhǎng)的建議完善了我的工作。還有一則關(guān)于“早餐”建議的文章。在與生物老師的交談中，我得知早餐對(duì)孩子大腦發(fā)育的重要性后，把這個(gè)消息發(fā)到了博客中。家長(zhǎng)看后也很認(rèn)同，并建議我在班里多強(qiáng)調(diào)。在他的提醒下，我也認(rèn)為很有必要，第二天再次強(qiáng)調(diào)、要求。我想這個(gè)好習(xí)慣一定會(huì)讓學(xué)生終身受益。就這樣，在博客交流中，我變得更善于思考；在思考中，我不斷地追求著；在追求中，我的工作更加充實(shí)而有激情。

當(dāng)然，班級(jí)博客不能完全替代家訪和家長(zhǎng)與教師的面對(duì)面交流。畢竟現(xiàn)在有電腦的家庭并不多，所以博客上只能與有限的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，一些有問(wèn)題的孩子還需要進(jìn)行家訪或請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)解決。但是在班級(jí)博客上能夠彼此信任、相互回復(fù)與探討，這本身就是在學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因?yàn)橄嗷ソ涣骶褪瞧纷x對(duì)方，就是用心靈在對(duì)話?？梢哉f(shuō)，班級(jí)博客本身就是更加開(kāi)放的教育，我們通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)了解到了從前并不了解的許多事情，對(duì)于孩子的教育更有針對(duì)性。如果到了假期，學(xué)生們也加入其中，他們可以在這里談?wù)撟约旱乃枷?、困惑、學(xué)習(xí)上遇到的困難等等。我想，那時(shí)，我的博客將更加豐富，更有實(shí)效。

第三篇：架起與學(xué)生溝通的橋梁

架起與學(xué)生心靈溝通的橋梁 ——做學(xué)生心目中的好教師

記得在我開(kāi)始讀小學(xué)的時(shí)候,經(jīng)常在學(xué)校得到老師的關(guān)心,受到老師的贊揚(yáng),我感到特別開(kāi)心。是他們讓我的童年多了許多快樂(lè),多了許多自信。從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始就好喜歡老師,幻想著有一天我也能成為一名老師。當(dāng)我幸運(yùn)地走上了講臺(tái),圓了我兒時(shí)的夢(mèng)時(shí),就立志做一個(gè)好老師,和我的那些老師一樣,讓我的學(xué)生也喜歡我,使我和學(xué)生之間少一些遺憾,多一些美好的回憶。我知道這并不容易。但是,這么多年來(lái)我始終沒(méi)有忘記自己的誓言,始終盡自己的力量,用我的真心做了我自己喜歡做的事。

一、用心學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的需求

我深深地知道,自己的那點(diǎn)文化知識(shí)根本就不能滿足學(xué)生的需求,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是我一邊工作一邊學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)文化知識(shí),學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法,苦練教學(xué)基本功,努力向著一個(gè)好教師的目標(biāo)邁進(jìn)。在知識(shí)更新日新月異,課程改革不斷深入的今天,我更加重視學(xué)習(xí)。今年我的教學(xué)任務(wù)雖然重,但我的學(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中,同事是我的老師,在辦公室向同事請(qǐng)教和同事探討教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是我生活的需要,學(xué)習(xí)是我生存的需要。

二、用心研究,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

2010—2011學(xué)年,我擔(dān)任班主任。每天的備課、上課、批改作業(yè)讓我疲于奔命。我時(shí)常在夜深人靜時(shí)批閱試卷、鉆研教材。我經(jīng)常廢寢忘食,投身教學(xué)改革,研究學(xué)生、研究教法,努力提高課堂教學(xué)效率。

曾經(jīng)在小學(xué)教了各年級(jí)的我,雖然有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但我在備課的時(shí)候認(rèn)真的研究手中的教材,努力尋找每節(jié)課的連接點(diǎn),在課堂教學(xué)中尋找低年級(jí)知識(shí)的銜接,向上適當(dāng)向高一年級(jí)小學(xué)知識(shí)延伸,結(jié)果真的很管用。學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng),我自己也教得很輕松。一學(xué)期結(jié)束,效果也不錯(cuò),我開(kāi)始感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。此時(shí)更激起我要要求自己,做學(xué)生心中的好老師。

經(jīng)過(guò)我不斷的鉆研與努力,工夫不負(fù)有心人,學(xué)生成績(jī)逐漸上升,學(xué)期考試也在全鎮(zhèn)領(lǐng)先。更重要的是我的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣,養(yǎng)成了上課積極投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有了自己的一套方法,形成了自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),而且有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,為下一年級(jí)的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。我自己也在逐步向著一個(gè)“好教師”的目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生說(shuō)跟著我學(xué)習(xí)是一件很愉快的事,家長(zhǎng)說(shuō)把孩子交給我放心。這是家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的認(rèn)可,我感到非常心慰。

在新課標(biāo)和新教材的研究中,我和同事共同研究,共同進(jìn)步。在2010年,國(guó)家舉辦的遠(yuǎn)程中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多知識(shí),豐富了我的視野,開(kāi)闊了我有眼界。通過(guò)學(xué)習(xí),提高了我的教育信息技術(shù)的素養(yǎng),提高了我的專業(yè)知識(shí)水平,使我的教育理念不斷得到更新,教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。我要把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

三、用真心愛(ài)學(xué)生,我也得到了學(xué)生的愛(ài)

愛(ài)是一個(gè)人天性所需,愛(ài)也是教師的天職和美德,這是古今中外教育

家的共識(shí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把愛(ài)孩子看作是教師最重要的品德,他說(shuō):“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！?/p>

在工作實(shí)踐中,我深深體會(huì)到,教師播灑的一片愛(ài)心,是誘導(dǎo)和助長(zhǎng)學(xué)生上進(jìn)的陽(yáng)光雨露。我從事教育事業(yè)走到今天,除了對(duì)理想的執(zhí)著追求,對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè),除了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù),還有就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)除了真心,還得講究愛(ài)的藝術(shù),要會(huì)愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生感受到你的愛(ài),接受你的愛(ài),將這份愛(ài)化作他們前進(jìn)的動(dòng)力。正是憑著這種愛(ài),我當(dāng)了這么多年的教師覺(jué)得越來(lái)越更愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)了。

四、用真心對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)

我從來(lái)不單純的依據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都是公平公證的正面進(jìn)行評(píng)價(jià)。我經(jīng)常跟他們說(shuō),我們現(xiàn)在學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文和你一輩子將要學(xué)的東西相比確實(shí)太少了,但是,我們要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自己一種積極向上的心態(tài),一

種求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),一種光明磊落的品質(zhì);培養(yǎng)自己腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、不計(jì)得失的精神;培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣;培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;接受一些最基礎(chǔ)的語(yǔ)文思想;培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法;培養(yǎng)自己在充分自信的同時(shí)也用欣賞的眼光去看別人;培養(yǎng)自己與同伴互助的習(xí)慣,與人合作的方法等等。平時(shí)注意觀察、留意學(xué)生的心理變化,常和他們談心,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。多誘導(dǎo)、多鼓勵(lì),幫助學(xué)生豎立自信心。

我知道,在家里孩子愿意看到父母的笑臉,同樣,在學(xué)校學(xué)生也希望有一個(gè)快樂(lè)、充滿活力的老師來(lái)陪伴自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以,不管什么時(shí)候我始終保持用一個(gè)好的心態(tài)、一個(gè)快樂(lè)的笑臉去面對(duì)學(xué)生,感染學(xué)生。

我經(jīng)常告訴學(xué)生,如果我傷害了你,那一定不是有意的,老師愛(ài)著你們每一個(gè)人。如果你有了委屈,千萬(wàn)不要憋在心里,你可以給我寫(xiě)紙條,也可以當(dāng)面和我交流,我一定會(huì)讓你滿意。如果你不喜歡我,而我又不知道,那就糟了,因?yàn)槟悴幌矚g我就會(huì)不喜歡我的課了。這樣,我的孩子們很愿意和我交流,我也總是很真誠(chéng)地給他們作出解釋。

每到教師節(jié),有很多的學(xué)生送我各種自己做的禮物,看著這些禮物,我有說(shuō)不出的激動(dòng)?？墒?很快的我又陷入了沉思:我是學(xué)生心目中的好教師嗎? 回想這么多年,我沒(méi)有比我的同事們多做什么,只是在本能地的回報(bào)以前我的那些老師,繼承他們的光輝事業(yè)。作為一名教師,我們都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是我們對(duì)教師職業(yè)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),也換來(lái)了學(xué)生對(duì)我們的愛(ài)。時(shí)代在變,我們的服務(wù)對(duì)象在變,學(xué)生對(duì)我們的要求也在變,做一個(gè)學(xué)生心目中的好教師將成為我一生奮斗的目標(biāo)。

第四篇：與父母溝通問(wèn)題

來(lái)信引用：“我發(fā)現(xiàn)進(jìn)入高中以后感覺(jué)父母對(duì)自己越來(lái)越不理解，自己也時(shí)常與父母溝通，發(fā)現(xiàn)自己與父母溝通越來(lái)越困難，我感覺(jué)到十分苦惱。我該怎么辦？”答復(fù)：你好，你所說(shuō)的問(wèn)題在現(xiàn)在中學(xué)生中普遍存在，很多中學(xué)生與你一樣，也出現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通困難。50%的學(xué)生認(rèn)為父母“不太了解自己”，69%的高中生認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通存在障礙。與父母存在著“雙方以自我為中心嚴(yán)重，缺少溝通藝術(shù)，且溝通時(shí)間少，渠道單一，單純關(guān)注學(xué)習(xí)，忽略全面發(fā)展”等問(wèn)題。這是一種“表面順暢其實(shí)并無(wú)深層思想交流的‘偽溝通’”，像這樣缺乏質(zhì)量的溝通無(wú)疑會(huì)影響最終效果。因此掌握一定的溝通技巧很重要，做一個(gè)善于與父母溝通的中學(xué)生，避免“偽溝通”：溝通常識(shí)：留意看：觀察父母日常的生活習(xí)慣及作息時(shí)間，注意他們平日的身體狀況與健康情況。細(xì)心聽(tīng)：和父母談話時(shí)可以嘗試聽(tīng)聽(tīng)父母的想法、需求、擔(dān)憂及壓力。多多講：早上要向父母說(shuō)聲“早晨好”，外出時(shí)向父母說(shuō)“再見(jiàn)”及交待預(yù)計(jì)回家的時(shí)間，多利用言語(yǔ)表達(dá)你的關(guān)心，亦可以用小字條表達(dá)心意，做錯(cuò)事時(shí)要坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)和父母傾談自己在學(xué)校的情況。常常做：安排固定時(shí)間協(xié)助父母做家務(wù)，盡力做好自己本分——努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，對(duì)工作負(fù)責(zé)及投入，在節(jié)日或父母生日時(shí)表達(dá)心意，如送禮物給父母或一同外出聯(lián)絡(luò)感情。溝通技巧：主動(dòng)交流：每天找一點(diǎn)時(shí)間，比如飯前或飯后，和爸爸媽媽主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，與家人一起分享你的喜怒哀樂(lè)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)：每周至少跟爸媽一起做一件事，比如做飯、田里勞動(dòng)、打球、逛街、看電視。邊做事情、邊交流。認(rèn)真傾聽(tīng)：當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí)，不要著急反駁，試著平心靜氣地先聽(tīng)完父母的想法，說(shuō)不定你會(huì)了解父母大發(fā)雷霆背后的理由。主動(dòng)道歉：如果你做得不對(duì)，不要逃避，不要沉默不理，主動(dòng)道歉，往往會(huì)得到父母的理解。善于體諒：可能錯(cuò)不在你，你有很大的委屈，但是先不去爭(zhēng)辯。也許父母過(guò)于勞累或工作生活中遇到了麻煩。換個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)，再與父母溝通，會(huì)有意想不到的效果?？刂魄榫w：與父母溝通不良時(shí)，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說(shuō)出或做出傷害別人的事。想要?jiǎng)优瓡r(shí)，可以深呼吸、離開(kāi)一會(huì)，或用涼水先洗把臉。承擔(dān)責(zé)任：在做好自己事情的同時(shí)，主動(dòng)分擔(dān)家庭的一些責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗、干些農(nóng)活等。趁機(jī)還可以跟老爸老媽聊聊天。討論問(wèn)題，達(dá)成協(xié)議：學(xué)會(huì)遇事多與父母討論，并就如何行動(dòng)達(dá)成協(xié)議。例如父母會(huì)擔(dān)心子女沉迷計(jì)算機(jī)而荒廢學(xué)業(yè)，如果能就玩計(jì)算機(jī)的時(shí)間和學(xué)業(yè)的平衡做出討論和達(dá)成協(xié)議，問(wèn)題和分歧便能解決了。

當(dāng)中學(xué)生進(jìn)入青春期后，有了自己的思想，希望他人將自己看成大人，特別是渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待自己。然而不知怎樣與父母溝通，使得這一時(shí)期的中學(xué)生常常陷入與父母無(wú)法交流，產(chǎn)生代溝的煩惱之中。有時(shí)一個(gè)小小的家庭問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，由于孩子與家長(zhǎng)之間缺少溝通，常常使得問(wèn)題激化，孩子產(chǎn)生逆反心理，家庭沖突升級(jí)。家庭矛盾的不及時(shí)解決，不但不利于家庭和睦，同時(shí)也不利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康。作為子女的中學(xué)生，不應(yīng)該和父母“一句起，兩句止”，期望父母單方面改變以往的溝通方式也不可取。自己應(yīng)該主動(dòng)與父母溝通。

那么如何與父母溝通呢？

所謂溝通，是讓彼此明白對(duì)方的心意及表達(dá)自己想法的一種方法。我們與父母進(jìn)行溝通，其實(shí)是辨明是非，尋求最佳結(jié)果的過(guò)程。有效溝通要掌握以下基本

要領(lǐng)：

１、了解是前提。了解父母，溝通就有主動(dòng)權(quán)。知道父母怎么想，怎樣處事，有什么興趣愛(ài)好，是什么脾氣秉性，對(duì)我們有什么期望，我們與他們溝通就有了預(yù)

見(jiàn)性和主動(dòng)權(quán)。

２、尊重理解是關(guān)鍵。尊重是與父母交往的基本要求。如果連最愛(ài)自己、對(duì)自己付出最多的人都不尊重，就失去了最起碼的道德。與父母正常溝通首先要理解父母，理解其心情，尊重其意愿，還要講求基本的禮貌，不能任性。

３、理解父母的有效方法是換位思考。當(dāng)我們不理解父母、與父母沖突的時(shí)候，要學(xué)會(huì)換位思考，替他們想一想，了解他們是為了什么，有什么想法，有什么道理。這會(huì)使我們變得更加冷靜和理智。

４、溝通的結(jié)果要求同存異。溝通不要走極端，兩代人之間畢竟存在差異，難免有不同的觀點(diǎn)、動(dòng)機(jī)和行為方式。正因?yàn)橛蟹制?，所以才要溝通。這種溝通，不一定非要統(tǒng)一不可，而要求同存異。找到同，我們就有了共同的語(yǔ)言和行動(dòng)；保存異，就是保存對(duì)父母的尊重和理解。

另外，我們要克服閉鎖心理，向父母?jìng)鬟f有關(guān)自己的信息和情況，表達(dá)自己的心情，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，讓父母了解自己。我們要保持自己的獨(dú)立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。與父母發(fā)生矛盾時(shí)，要耐心解釋，讓父母聽(tīng)得進(jìn)，以得到他們對(duì)自己的理解。解釋時(shí)說(shuō)話放低聲調(diào)，斟酌詞句，有商有量。即使父母不對(duì)，也要就事論事，不對(duì)父母本人，更不能遷怒于父母。

不管怎么說(shuō)，長(zhǎng)輩也是從我們這個(gè)年齡走過(guò)來(lái)的，他們也經(jīng)歷過(guò)“疾風(fēng)驟雨”時(shí)期，以他們幾十年的人生經(jīng)歷，看問(wèn)題要成熟得多。我們?cè)诼L(zhǎng)大，應(yīng)該學(xué)著獨(dú)立，但獨(dú)立和成熟有個(gè)過(guò)程，不是突然的。要經(jīng)常坐下來(lái)，跟爸爸談?wù)勀阍趯W(xué)校的情況，跟媽媽談?wù)勀阌龅降臒?，這樣父母也會(huì)誠(chéng)懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。不要認(rèn)為跟父母談心是“沒(méi)長(zhǎng)大”，善于溝通正是你越來(lái)越成熟、獨(dú)立的表現(xiàn)。在交流溝通中，說(shuō)不定父母也會(huì)受到你的影響，接受一些年輕人認(rèn)可的新生事物，那樣，會(huì)無(wú)意中縮小代溝，增進(jìn)家庭親情。父母是愛(ài)我們的，只要我們同樣以愛(ài)的方式對(duì)待父母，溝通的障礙就會(huì)大大減少。

初中孩子的特點(diǎn)：極強(qiáng)的自尊心

自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學(xué)那樣，出了問(wèn)題，對(duì)孩子就是一味的申斥，尤其是當(dāng)著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會(huì)引起他對(duì)你的排斥和反感。孩子聽(tīng)到你披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒(méi)有面子，今后怎么還能在同學(xué)們面前抬起頭來(lái)，而不是反

省自己到底是不是錯(cuò)了或錯(cuò)在哪里。

另一方面，孩子為了維護(hù)自己的自尊心，勢(shì)必要好好努力，通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)說(shuō)話。所以，作為家長(zhǎng)，我們要好好引導(dǎo)，將孩子對(duì)自尊心的維護(hù)轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心，自信心。

初中孩子的特點(diǎn)：強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)

到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己?jiǎn)为?dú)來(lái)做。這時(shí)候，父母要自愿充當(dāng)孩子的參謀，爭(zhēng)當(dāng)綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺(tái)。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會(huì)使孩子失去獨(dú)立思考的能力，另一方面，對(duì)孩子健全的人格成長(zhǎng)也是極為不

利的。

北京青年報(bào)上就曾有過(guò)一則報(bào)道，一個(gè)13歲的天才兒童，考入一所名牌大學(xué)，可是他無(wú)法自己料理日常生活，無(wú)法與其它的同學(xué)相處。入學(xué)不久就被退學(xué)了。原來(lái)，他過(guò)去的日常生活都是媽媽打理，就連學(xué)習(xí)也是媽媽跟著一起學(xué)，學(xué)

完后再教給他的。

初中孩子的特點(diǎn)：容易受到壞的影響

13歲～16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經(jīng)常關(guān)注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)單純的、積極的成長(zhǎng)空間。事實(shí)上，我們努力使孩子考入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)過(guò)初中三年努力使孩子考入重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班，以致將來(lái)考入名牌大學(xué)。不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，也是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

第五篇：高中生與父母溝通淺析（精選）

高中生與父母溝通狀況的調(diào)查分析

高中生正處在心理上脫離父母心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解。親子關(guān)系是個(gè)人一生中最早接觸的人際關(guān)系，也可說(shuō)是一切人際關(guān)系的基礎(chǔ)。一個(gè)人如果在與父母交往中學(xué)會(huì)了溝通（善于理解別人也善于讓別人理解自己），他與其他人的關(guān)系也很可能得到良好的發(fā)展。筆者希望通過(guò)調(diào)查，了解我市高中生與父母溝通的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步改善親子溝通提供指導(dǎo)依據(jù)。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

對(duì)象：在東莞市城區(qū)隨機(jī)抽取5所高中的210位學(xué)生，收回有效問(wèn)卷201份，其中男生92人，女生109人。

方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。設(shè)計(jì)親子溝通狀況自評(píng)量表兩份，一份為父母問(wèn)卷，一份為子女問(wèn)卷。

二、結(jié)果與分析

56.2%的學(xué)生認(rèn)為自己與父母的溝通狀況良好，33.8%的學(xué)生表示一般，只有10%的學(xué)生認(rèn)為不是很好。這說(shuō)明高中生與父母的溝通狀況總體上還是比較好的。

當(dāng)有了煩惱或不開(kāi)心的事時(shí)，59.2%的學(xué)生選擇向好朋友傾訴，寫(xiě)日記是第二個(gè)傾訴對(duì)象，只有12.4%的學(xué)生會(huì)向父母傾訴。15.4%的學(xué)生表示不會(huì)對(duì)父母敞開(kāi)心扉、無(wú)所不談；大多數(shù)學(xué)生都表示會(huì)看情況而定，偶爾會(huì)向父母敞開(kāi)心扉交流。高中生的自主意識(shí)已經(jīng)成熟，有成人感，要求從父母的保護(hù)下獨(dú)立出來(lái)。他們更重視伙伴關(guān)系，最看重朋友和集體對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而非父母的意見(jiàn)。所以，他們更愿意向朋友敞開(kāi)心扉，而對(duì)家長(zhǎng)會(huì)有“閉鎖”傾向。

當(dāng)父母錯(cuò)怪了自己時(shí)，37.8%的學(xué)生會(huì)感到生氣，并與父母爭(zhēng)辯、頂撞；29.4%的學(xué)生表示自己會(huì)向父母解釋說(shuō)明。高中生的情感具有沖動(dòng)性，思維比較片面、偏激，而他們的自尊心又特別強(qiáng)，受到委屈容易與父母發(fā)生對(duì)抗。這也是他們叛逆心理的一個(gè)表現(xiàn)。

中學(xué)生覺(jué)得與父母難以溝通，主要有三方面的原因。一是容易出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，孩子認(rèn)為家長(zhǎng)不理解自己，在許多方面存在不同看法。在青春期，青少年一方面要尋求個(gè)

體的獨(dú)立，另一方面又需要父母的理解和支持。其次是自己與父母沒(méi)有多少溝通話題，這其實(shí)是一種冷戰(zhàn)，父母與孩子之間少有共同語(yǔ)言，很難交流，表面看起來(lái)平靜，而每個(gè)人的內(nèi)心都有焦慮。三是彼此沒(méi)時(shí)間交流。這實(shí)際上反映了現(xiàn)代生活節(jié)奏的緊張，生活對(duì)父母的壓力和學(xué)習(xí)對(duì)孩子的壓力。

對(duì)父母最不能容忍的地方是嘮嘮叨叨，其次是對(duì)自己過(guò)多管束，還有21.9%的學(xué)生不能容忍父母明知道自己錯(cuò)了也不肯認(rèn)錯(cuò)。有70.1%的學(xué)生通常能夠感覺(jué)到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。但是，對(duì)于父母能否理解、尊重自己，有13.9%的學(xué)生認(rèn)為父母很少能做到。雖然高中生的成人意識(shí)增強(qiáng)，但許多父母仍然把子女當(dāng)成小孩子，過(guò)多的關(guān)心、干涉子女的生活，即使是用心良苦，難免讓強(qiáng)烈要求獨(dú)立的高中生感到厭煩。有些父母為了維持自己的尊嚴(yán)而不愿意在孩子面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤或不足，這讓孩子感到不民主、平等，認(rèn)為自己得不到尊重。父母嘮叨一般總是指責(zé)、批評(píng)、報(bào)怨，有時(shí)甚至諷刺挖苦，大多嘮叨沒(méi)有明確的目的或要求，見(jiàn)什么說(shuō)什么，想到哪里說(shuō)到哪里，讓孩子無(wú)所適從，并且感覺(jué)父母“水平不高，說(shuō)都說(shuō)不清楚”。

57.7%的學(xué)生認(rèn)為父母最關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，其次是飲食起居，然后才是思想品德。由于現(xiàn)代中學(xué)生的父母受時(shí)代所限，沒(méi)能有機(jī)會(huì)接受良好的文化教育。他們將所有期望全部寄托在孩子身上，特別是寄托在孩子的學(xué)習(xí)上，過(guò)于緊張孩子的學(xué)習(xí)，只看結(jié)果而不關(guān)心過(guò)程，過(guò)高的期望也是導(dǎo)致父母與孩子間關(guān)系緊張的原因之一。

在心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論中，把人的需求分為五個(gè)層次，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。在較低層次的需求得到滿足之后，人們會(huì)尋求較高層次需求的滿足。在東莞這個(gè)物質(zhì)生活比較富裕的城市，作為父母都會(huì)給孩子最好的關(guān)心和照顧。孩子們的生理和安全需求很容易得到滿足，隨著他們自我意識(shí)的迅速發(fā)展，他們自我尊重和被他人尊重的需求日益強(qiáng)烈，而由于種種原因，他們常常感覺(jué)自己在父母面前沒(méi)有得到足夠的理解和尊重，致使他們自尊心受挫，容易與父母發(fā)生沖突，希望擺脫父母對(duì)自己的管教，不愿意與父母溝通。

三、代溝形成的原因

只有了解代溝形成的原因，我們才有信心和能力去填補(bǔ)它。

（一）自然原因

中學(xué)生有著生理和心理急劇變化的特點(diǎn)。隨著進(jìn)入青春發(fā)育期，他們的身高體重迅速增加，第二性征開(kāi)始出現(xiàn)，同時(shí)，心理上也在迅速地向成人過(guò)渡，成人感、自主意

識(shí)和獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)。有人形容這個(gè)階段的孩子處于生理發(fā)育的高峰期，心理變化的斷乳期，人格成長(zhǎng)的危險(xiǎn)期，學(xué)業(yè)能力的分化期，教育引導(dǎo)的困難期。家長(zhǎng)了解孩子這個(gè)階段的特點(diǎn)，是十分必要的。

中學(xué)生相對(duì)于生理發(fā)育來(lái)說(shuō)，心理發(fā)育較為緩慢，因而身心容易失衡，常出現(xiàn)心理沖突和行為過(guò)失，半幼稚和半成熟的特點(diǎn)較為明顯。一方面他們的自主意識(shí)已經(jīng)成熟，有成人感，要求獨(dú)立、自主；另一方面，由于他們身心發(fā)育還不夠成熟，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)還不豐富，存在著認(rèn)識(shí)的膚淺性、情感的沖動(dòng)性、意志的脆弱性和行動(dòng)的盲目性等弱點(diǎn)。由于存在這些特點(diǎn)，常常出現(xiàn)一些矛盾：希望受到尊重與他人不予尊重的矛盾；要求獨(dú)立自主與不能獨(dú)立自主的矛盾；渴求理解與不露真情的矛盾；理想抱負(fù)大與意志力差的矛盾；性生理需要與性道德約束的矛盾等。

中學(xué)生更重視伙伴關(guān)系，他們最看重朋友和集體對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而非父母的意見(jiàn)。他們更愿意向朋友敞開(kāi)心扉，而對(duì)家長(zhǎng)和老師會(huì)有“閉鎖”傾向。這是正常的。有些家長(zhǎng)誤以為孩子故意疏遠(yuǎn)、抗拒自己，是因?yàn)椴涣私夂⒆拥男睦硖攸c(diǎn)。

（二）社會(huì)原因

由于社會(huì)的急劇變化，兩代人的經(jīng)歷不同，受到的教育不同，他們對(duì)生活、工作以及社會(huì)問(wèn)題的態(tài)度和觀點(diǎn)必然會(huì)有所不同。如果家長(zhǎng)不真誠(chéng)地去理解和進(jìn)行善意的溝通，而是力圖把自己的想法、觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子，家庭分歧、爭(zhēng)論就會(huì)不斷發(fā)生。你說(shuō)要認(rèn)真讀書(shū)，將來(lái)找個(gè)好職業(yè)；孩子說(shuō)現(xiàn)在提倡全面發(fā)展能力，會(huì)讀書(shū)不一定就能找到好工作。你說(shuō)要為人要誠(chéng)實(shí)正直；孩子問(wèn)為什么老實(shí)人總是吃虧。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，孩子和我們一樣有許多的困惑不解，由于閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，又敢想敢說(shuō)，所以他們的看法和父母有差異是很正常的。

（三）家庭原因

一是家長(zhǎng)的教育態(tài)度不正確。有的家長(zhǎng)受舊的倫理觀念影響較深，認(rèn)為子女是自己養(yǎng)大的，自己擁有絕對(duì)的權(quán)威和尊嚴(yán)，孩子必須聽(tīng)我的話，沒(méi)有給孩子足夠的尊重和信任。不分時(shí)間、場(chǎng)合，不講方式，不問(wèn)情由的嘮叨說(shuō)教和批評(píng)指責(zé)，使孩子感到難以接受。有的家長(zhǎng)并不考慮孩子的實(shí)際情況，只憑自己的主觀愿望對(duì)孩子提出難以實(shí)現(xiàn)的要求，要求孩子只許成功不許失敗，考試只能進(jìn)步不能退步，學(xué)習(xí)不準(zhǔn)偷懶，做事不能出差錯(cuò)。這往往是兩代沖突的重要原因。

二是家長(zhǎng)的教育方法失當(dāng)。對(duì)身心發(fā)育日趨成熟的高中生，有的家長(zhǎng)仍用兒童的管教方式來(lái)對(duì)待，過(guò)多的關(guān)照，過(guò)細(xì)的要求，過(guò)嚴(yán)的管束，指責(zé)訓(xùn)斥，常引起孩子的反

感和厭煩，形成逆反心理。長(zhǎng)此下去，得不到尊重和理解的孩子和高高在上的家長(zhǎng)之間距離便越來(lái)越大。

三是缺乏了解和溝通。有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)，操勞生活，很少與孩子在一起活動(dòng)、交流。有的家長(zhǎng)只關(guān)心子女的衣食住行，認(rèn)為疼愛(ài)孩子就是提供良好的物質(zhì)條件。有的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，一回家就問(wèn)作業(yè)做了沒(méi)有、考了多少分，很少過(guò)問(wèn)孩子的活動(dòng)和情緒，了解孩子的心理動(dòng)態(tài)。兩代缺乏情感和思想的交流，父母對(duì)孩子的內(nèi)心世界了解得少，難免產(chǎn)生代溝。

四是孩子遇事易偏激。高中生對(duì)事物有一種理想化的苛求，這是不成熟的表現(xiàn)。他們常過(guò)高估計(jì)自己的能力，遇到挫折和失敗又會(huì)自卑而過(guò)分低估自己。他們對(duì)事物具有一定的批判、評(píng)價(jià)能力，因而不再事事聽(tīng)命于大人，而喜歡批評(píng)、反抗權(quán)威與傳統(tǒng)；但因涉世不深，看待事物抱理想主義的態(tài)度，遇挫折又易于沮喪；也易受他人影響，考慮問(wèn)題片面，辦事沖動(dòng)，是非界限不清。這種種矛盾，構(gòu)成子女反抗的主要原因，亦使父母感到為難。

四、親子溝通的必要性

父母對(duì)孩子進(jìn)行有效的溝通是十分必要的，這種必要性體現(xiàn)在：

1.父母與孩子間的溝通可以使父母及時(shí)了解到孩子的需要，狀態(tài)，并能及時(shí)給予幫助，指導(dǎo)。如父母可以通過(guò)傾聽(tīng)，談心、了解孩子的興趣愛(ài)好，情感困難等，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。

2.父母與孩子間的溝通，能在家庭中建立親密的親子關(guān)系，給孩子安全感和歸宿感。有效的溝通，使孩子感到自己受到重視，時(shí)時(shí)感受到父母的理解與關(guān)愛(ài)。而父母也可以通過(guò)溝通了解孩子心理、思想的細(xì)致變化，有利于親子間情感的融洽。同時(shí)使孩子對(duì)家庭對(duì)父母有穩(wěn)定的情感寄托，自然而然產(chǎn)生安全感和歸宿感。

3.有助于緩解孩子的逆反心理，特別是家長(zhǎng)應(yīng)以朋友身份接近他們時(shí)，他們會(huì)敞開(kāi)心扉，暢所欲言，這樣會(huì)起到很好的溝通效果。

4.可消除代溝的負(fù)面影響，有助于兩代人的相互諒解，消除敵意，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5.使孩子的心理、生理都得到健康的發(fā)展。親子及時(shí)有效的溝通，會(huì)帶給雙方愉快的情緒體驗(yàn)，孩子時(shí)時(shí)處處感到愛(ài)的關(guān)照，利于其身心的健康發(fā)展。

在生活節(jié)奏越來(lái)越快的信息時(shí)代，家庭的教育功能有逐漸弱化的趨勢(shì)，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，防止其功能的弱化，這就要求我們大力提倡良好的親子溝通，充分了解它的必要性。

五、如何進(jìn)行良好的親子溝通

若父母與青少年無(wú)法常常進(jìn)一步溝通時(shí)，家庭沖突就由此而生，親子間的兩代壓力就很難消除，家庭也會(huì)開(kāi)始分裂、崩潰。父母與青少年良好的溝通是良好親子關(guān)系的基石，要如何做好父母，就必須從父母與青少年的良好溝通做起

（一）平等對(duì)待孩子，不擺家長(zhǎng)架子。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，十來(lái)歲的孩子啥都不懂，我經(jīng)驗(yàn)見(jiàn)識(shí)比他豐富，他應(yīng)該聽(tīng)我的。但孩子自尊心強(qiáng)，得不到尊重，事事受父母管束，有話不能說(shuō)，久而久之自己的想法不敢或不愿與父母交流。家長(zhǎng)要放下架子，誠(chéng)懇地傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和感受。不要將孩子僅僅看作孩子，還應(yīng)將他們看成是已經(jīng)能獨(dú)立分析、判斷并解決問(wèn)題，正在逐步成熟的人。

（二）尊重孩子的自主性、獨(dú)立性。

有的父母出于疼愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子的身體、學(xué)習(xí)、品行，無(wú)所不包地關(guān)照著孩子。長(zhǎng)此下去，不僅讓孩子感到父母煩人、羅嗦，父母的威信也降低了。這個(gè)時(shí)期的孩子不喜歡家長(zhǎng)總指責(zé)他們做不好，不會(huì)做。家長(zhǎng)要信任孩子，學(xué)會(huì)只當(dāng)顧問(wèn)，不替孩子做決定?？梢詤f(xié)助他們分析發(fā)生的事情，引導(dǎo)孩子想出解決的辦法。

（三）在物質(zhì)上、精神上全面關(guān)心幫助孩子。

中學(xué)生最渴望父母能真正了解自己的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，從而理解、支持自己的選擇和追求。可惜有的父母不懂這一點(diǎn)，只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)，而與孩子感情交流少，忽略了孩子的內(nèi)心想法和感受，使孩子覺(jué)得父母并不理解自己。

（四）賞識(shí)孩子。

許多家長(zhǎng)不是用賞識(shí)的目光發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)點(diǎn)，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點(diǎn)，習(xí)慣于通過(guò)批評(píng)、教訓(xùn)來(lái)教育孩子，更可怕的是處處拿別人子女的長(zhǎng)處比自己子女的短處。父母批評(píng)孩子，目的在于促使他改善、進(jìn)步，而事實(shí)上卻導(dǎo)致孩子喪失自信，變得自卑。父母應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使孩子在成就的喜悅中不斷追求上進(jìn)。

作為父母，只要經(jīng)常和孩子接觸和溝通，站在孩子的角度思考和處理問(wèn)題，讓孩子充分表達(dá)自己的意愿，尊重孩子的權(quán)利和選擇，那么，所謂的“代溝”是可以填平的。

2005/9/9