第一篇：遠(yuǎn)程教育資源在初中物理課堂中的應(yīng)用策略

遠(yuǎn)程教育資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

方圓

課改以來，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到全國各地的教學(xué)領(lǐng)域。很多學(xué)校的教室里都安裝上了計算機(jī)、投影儀、電子白板等多媒體設(shè)備。這些設(shè)備給我們初中物理教學(xué)帶來了方便，也為教師之間資源的共享提供了捷徑。那么在初中物理教學(xué)中如何去應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，讓這些資源充分發(fā)揮它們的積極作用呢？我想從以下幾方面談?wù)劊?/p>

一、遠(yuǎn)程教育資源在物理教學(xué)中的備課策略

每一位物理老師在上課之前都會認(rèn)真?zhèn)湔n。過去備課時我們只有一本教本，一本教學(xué)參考書。就憑借這兩本書我們就把課背好了，然后上課滔滔不絕地大講特講，現(xiàn)在想想還真是膚淺。隨著新課改理念的提出，課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，單憑這兩本書已經(jīng)行不通了。備課的方向發(fā)生了改變，不再是備那一節(jié)課的內(nèi)容、備老師怎么講，而是要備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。一個人的智力總是有限的，不可能考慮得很全面。因此，我常常在備課前打開電腦，在網(wǎng)上搜一搜其他同行是怎么備這一課的，把他們設(shè)計的一些環(huán)節(jié)，和一些我沒想到的元素融進(jìn)我的教學(xué)設(shè)計中。例如：在備《液體的壓強(qiáng)》這課時，我在網(wǎng)上查到一位老師的教學(xué)設(shè)計中有這樣一個學(xué)生實驗：“裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？”這個實驗的材料準(zhǔn)備起來既方便，而學(xué)生通過親手觸摸鼓起的塑料袋表面，會感到有壓力，從而體會到液體壓強(qiáng)的存在。我覺得這個設(shè)計很好，于是把這個環(huán)節(jié)加進(jìn)了我的教學(xué)設(shè)計中。像這樣互相取長補(bǔ)短對于物理教師來說，受益匪淺。在物理教學(xué)中，一些抽象、枯燥的物理知識學(xué)生學(xué)起來很乏味，為了學(xué)生能很好的理解這些抽象的東西，因此，課前我常常在網(wǎng)上收集資料、圖片制成flash動畫、視頻、音頻。例如，在準(zhǔn)備飛機(jī)的升力的備課資料時，我收集了和飛機(jī)的升力相關(guān)的圖片和視頻，將抽象的現(xiàn)象形象化。

二、遠(yuǎn)程教育資源在物理課堂中的策略

1、遠(yuǎn)程教育資源方便物理教師的“教”

在物理課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于物理教師傳授知識。比如：在教學(xué)《平面鏡成像》時，我利用網(wǎng)絡(luò)收集圖片制作了一張《桂林山水》的多媒體幻燈片，這張幻燈片中，桂林的山倒影在水中，學(xué)生有一種清新感覺，又直觀的看到了山在水中的倒影和山

相對于水面是對稱的，而水面就相當(dāng)于平面鏡。不費(fèi)吹灰之力，學(xué)生很快就能說出平面鏡成像的特點。這既幫助了教師教，又讓學(xué)生自己悟出了真知，這是新課改的理念在物理教學(xué)中的體現(xiàn)。

過去在教學(xué)《探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律》時，我先在黑板上畫好電路圖，學(xué)生根據(jù)電路圖連接電路進(jìn)行測量，老是有很大一部分學(xué)生不會連實物電路，導(dǎo)致不能完成實驗。有了多媒體這種教學(xué)手段，我將實物電路通過大屏幕展示出來，一部分不會連實物電路的同學(xué)照著屏幕上很快就能連好實物電路進(jìn)行測量。

又如在教學(xué)電流時，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源將看不見、不能摸的電流形象具體的展示出來，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、遠(yuǎn)程教育資源激發(fā)了學(xué)生的“學(xué)”

多媒體的聲音、圖片、動畫學(xué)生很感興趣，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)牟シ乓恍ゝlash課件，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生形象直觀的理解物理現(xiàn)象和物理知識，而且這些知識在學(xué)生的記憶中也會停留很長的時間。例如在學(xué)習(xí)《音色》時，我利用多媒體播放了各種不同的樂器發(fā)出的聲音，學(xué)生很快就明白了不同的發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同，而這些美妙的樂音又激發(fā)了學(xué)生探求物理新知的欲望。

適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行物理教學(xué)，抽象的物理知識具體化，枯燥的物理知識趣味化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。例如在教學(xué)《碘的升華和凝華》時，我播放了一段碘的升華和凝華的視頻，學(xué)生從視頻中清楚地看到了給碘加熱后，固體碘直接變成了紫色的蒸氣；移開酒精燈，這些蒸氣又在容器壁直接變成了固體。這避免了課堂上老師演示時遠(yuǎn)處的學(xué)生、不同角度的學(xué)生觀察到的現(xiàn)象的差異。

三、遠(yuǎn)程教育資源在物理教學(xué)中的課后延伸策略

新編的物理教材內(nèi)容少、課后習(xí)題少，物理教師在物理教學(xué)中可以利用遠(yuǎn)程教育資源收集一些習(xí)題和資料，及時對課本知識進(jìn)行拓展和延伸。例如，在教學(xué)《飛機(jī)為什么能升天》時，我在網(wǎng)上查到了這樣一道題：“火車站都有一條安全線，為什么火車進(jìn)站時人們都要站在安全線以內(nèi)？”這道題看起來與飛機(jī)升天這課沒啥關(guān)系，其實這體現(xiàn)了流體力學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，和飛機(jī)升天的原理是一樣的。

隨著人們生活水平的提高，許多家庭也都有了電腦，這就為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。物理老師要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)，讓他們通過遠(yuǎn)程教育資源自己探究物理知識、物理現(xiàn)象。

遠(yuǎn)程教育資源給物理教學(xué)帶來了遠(yuǎn)大的前景，使物理教學(xué)由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w。這就要求我們物理教師在用的過程中要不斷探索、總結(jié)，充分地利用遠(yuǎn)程教育資源，使優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程資源真正的服務(wù)于物理教學(xué)教學(xué)。

第二篇：農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實施正好為廣大教師帶來了長期以來所渴求的教學(xué)資源。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源可以解決物理教師在實驗教學(xué)中的很多問題；提高物理教師的課堂教學(xué)效率和課堂容量；可以拓展和鞏固所學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：物理 遠(yuǎn)程教育資源 實驗 課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。但是長期以來教學(xué)資源的不足常常困擾著教師，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實施正好為廣大教師帶來了長期以來所渴求的教學(xué)資源，經(jīng)過幾年的實踐，下面就農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用，闡述一下自己的觀點。

一、物理實驗

物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中是必不可缺少的，但在做實驗過程中常碰到一些困難：

1、有些實驗在農(nóng)村初中沒有條件做或苦于沒有實驗器材；

2、有些實驗時間短，學(xué)生反應(yīng)時間不夠；

3、有些實驗實驗器材小，看不清實驗效果；

4、有些實驗帶有很大危險性，很可能對老師、學(xué)生造成傷害；

5、有的實驗（如驗電器、摩擦力等）沒有專門的實驗室，實施起來受到其它次要的因素影響比較大，實驗效果不明顯；

6、還有一些比較抽象、內(nèi)部的東西或無形的東西（如電流的方向、分子的熱運(yùn)動、熱機(jī)的連貫工作過程等）。以上情況在大多數(shù)農(nóng)村初中都是存在的，然而“遠(yuǎn)程教育資源”里面相關(guān)的物理知識，相關(guān)的實驗視頻和相關(guān)實驗的模擬動畫，漫畫或插圖內(nèi)涵豐富盡在其中，都可以用來解決我們上面所碰到的問題。比如在講述分子運(yùn)動時，學(xué)生是無法看到微觀的分子的運(yùn)動情況的，我們利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的課件小動畫演示了分子的無規(guī)則的運(yùn)動，學(xué)生很直觀的看到了分子的運(yùn)動情況，理解了分子的無規(guī)則

運(yùn)動。再比如在學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)一課時，內(nèi)燃機(jī)的工作過程只通過講授學(xué)生是很難理解的，我就利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的內(nèi)燃機(jī)動畫模型給學(xué)生演示工作過程，學(xué)生直觀形象的看到了內(nèi)燃機(jī)的整個工作過程，收到了很好的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)

教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計中一項重要的內(nèi)容，也是提高教學(xué)效率的一種重要途徑，一整堂課的效果好不好，效率高不高就看我們教師在短短的45分鐘的教學(xué)過程中如何實施。而在教學(xué)過程中運(yùn)用“遠(yuǎn)程教育資源”比傳統(tǒng)教學(xué)方法，有以下優(yōu)點：

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

2、可以很好的調(diào)節(jié)課堂中的時間比例，傳統(tǒng)教學(xué)中，僅板書就占了很多的課堂時間，現(xiàn)在可以把大量的時間還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；

3、其課堂容量比傳統(tǒng)教學(xué)要大很多，這樣教師就有了充分的時間引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野；

4、在多媒體教室運(yùn)用投影機(jī)教學(xué)，板書整齊、直觀；

5、運(yùn)用計算機(jī)軟件提高了效率，如在學(xué)習(xí)力學(xué)時要做力的示意圖，用“電子教鞭”作圖既直觀又快捷。

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源容易突出教學(xué)課程中的重點，教學(xué)難點也易于展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以增加學(xué)生討論的機(jī)會，解決教學(xué)重點和教材難點，是教學(xué)的關(guān)鍵，如果處理不好，就不能收到很好的教學(xué)效果，所以我們在教學(xué)中，應(yīng)千方百計地設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，以突出重點，突破難點。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，通過用flash動畫、視頻、音頻等手段演示、展示教學(xué)中的重點、難點內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，有效地解決了教學(xué)難點。讓學(xué)生在“樂”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂”，以獲得直接經(jīng)驗，提高實踐能力。能讓每個學(xué)生都參與，都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在教學(xué)中使用這一手段，無疑使學(xué)生收益非淺，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

遠(yuǎn)程教育資源，使學(xué)生易于理解和接受，但是有的資源由于設(shè)計者制作者本身固有的思維局限性，表達(dá)手法和方法也缺乏多樣性。我們在教學(xué)時應(yīng)該留給學(xué)生廣闊的思維空間，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有學(xué)會提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，才能啟動創(chuàng)新意識，才能努力尋找解決問題的方法。常言說得好：有“感”而“發(fā)”。遠(yuǎn)程教育資源正是以它鮮明的色彩，動人的形象來刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而刺激他們的思維，以引發(fā)他們的創(chuàng)新意識。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源提供的豐富的感性材料，給每個學(xué)生插上了想象的翅膀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、利用遠(yuǎn)程教育資源拓展和鞏固知識

物理在教學(xué)過程中常常涉及到相關(guān)的課外知識、物理前沿信息、現(xiàn)實生活中的相關(guān)資料。物理知識是通過分析看到的生活中的現(xiàn)象，得出相關(guān)的規(guī)律，再用它去解決生活當(dāng)中的問題。這就要求教師在教學(xué)中準(zhǔn)備大量與生活相關(guān)的資料。這樣教師就要花大量的時間去尋找相關(guān)資料。現(xiàn)在有了“遠(yuǎn)程教育資源”可以節(jié)省教師很多時間?！斑h(yuǎn)程教育資源”中有相當(dāng)多的有關(guān)的物理資源、資料，如各位物理學(xué)家的資料；相關(guān)的物理故事；相關(guān)的圖片、視頻資料、光盤資料等對我們教學(xué)有很好的幫助，可以幫助拓展學(xué)生了解相關(guān)的物理知識，開拓學(xué)生的視野。還有的就是每個物理知識點都相關(guān)的練習(xí)題，而且分多層次的訓(xùn)練題、實驗題，這對我們訓(xùn)練學(xué)生有很好的幫助！

五、存在的問題

當(dāng)然任何事物都是有兩面性的，我自己在使用過程中也碰到有許多不和諧的方面。

1、使用多媒體上課后，課堂的容量增大了，一節(jié)課所涉及的知識點也多了，速度也比以前快了，可能有些學(xué)生會跟不上節(jié)奏。

2、多媒體播放屏幕的速度快了，教師的板書減少了，印象不夠深刻，效果不是很好。

3、在很好地使用“遠(yuǎn)程教育資源”的同時，也對部分教師的計算機(jī)知識提出了新的要求，學(xué)校需要組織相關(guān)培訓(xùn)。

4、使用“遠(yuǎn)程教育資源”的實驗資源好是好，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也減少了學(xué)生動手實驗的機(jī)會。所以無論是演示實驗還是學(xué)生動手實驗，甚至課外小實驗，都希望盡可能以真實器材、簡易器材來實現(xiàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)造思維。我們主要還是要培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗操作能力。

總的來說，“遠(yuǎn)程教育資源”在物理教學(xué)中是一個很好的資源，可以幫助我們突破原有的“三尺講臺+一本教案+一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓我們農(nóng)村學(xué)生也能享受到城里學(xué)生一樣的優(yōu)良師資和現(xiàn)代化的電子設(shè)施等先進(jìn)教學(xué)資源。

第三篇：農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育資源在初二物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。但是長期以來教學(xué)資源的不足常常困擾著教師，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實施正好為廣大教師帶來了長期以來所渴求的教學(xué)資源，經(jīng)過幾年的實踐，下面就農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用，闡述一下自己的觀點。

一、物理實驗

物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中是必不可缺少的，但在做實驗過程中常碰到一些困難：

1、有些實驗在農(nóng)村初中沒有條件做或苦于沒有實驗器材；

2、有些實驗時間短，學(xué)生反應(yīng)時間不夠；

3、有些實驗實驗器材小，看不清實驗效果；

4、有些實驗帶有很大危險性，很可能對老師、學(xué)生造成傷害；

5、有的實驗（如驗電器、摩擦力等）沒有專門的實驗室，實施起來受到其它次要的因素影響比較大，實驗效果不明顯；

6、還有一些比較抽象、內(nèi)部的東西或無形的東西（如電流的方向、分子的熱運(yùn)動、熱機(jī)的連貫工作過程等）。以上情況在大多數(shù)農(nóng)村初中都是存在的，然而“遠(yuǎn)程教育資源”里面相關(guān)的物理知識，相關(guān)的實驗視頻和相關(guān)實驗的模擬動畫，漫畫或插圖內(nèi)涵豐富盡在其中，都可以用來解決我們上面所碰到的問題。比如在講述分子運(yùn)動時，學(xué)生是無法看到微觀的分子的運(yùn)動情況的，我們利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的課件小動畫演示了分子的無規(guī)則的運(yùn)動，學(xué)生很直觀的看到了分子的運(yùn)動情況，理解了分子的無規(guī)則運(yùn)動。再比如在學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)一課時，內(nèi)燃機(jī)的工作過程只通過講授學(xué)生是很難理解的，我就利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的內(nèi)燃機(jī)動畫模型給學(xué)生演示工作過程，學(xué)生直觀形象的看到了內(nèi)燃機(jī)的整個工作過程，收到了很好的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)

教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計中一項重要的內(nèi)容，也是提高教學(xué)效率的一種重要途徑，一整堂課的效果好不好，效率高不高就看我們教師在短短的45分鐘的教學(xué)過程中如何實施。而在教學(xué)過程中運(yùn)用“遠(yuǎn)程教育資源”比傳統(tǒng)教學(xué)方法，有以下優(yōu)點：

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

2、可以很好的調(diào)節(jié)課堂中的時間比例，傳統(tǒng)教學(xué)中，僅板書就占了很多的課堂時間，現(xiàn)在可以把大量的時間還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；

3、其課堂容量比傳統(tǒng)教學(xué)要大很多，這樣教師就有了充分的時間引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野；

4、在多媒體教室運(yùn)用投影機(jī)教學(xué)，板書整齊、直觀；

5、運(yùn)用計算機(jī)軟件提高了效率，如在學(xué)習(xí)力學(xué)時要做力的示意圖，用“電子教鞭”作圖既直觀又快捷。

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源容易突出教學(xué)課程中的重點，教學(xué)難點也易于展現(xiàn)在學(xué)生面前，也可以增加學(xué)生討論的機(jī)會，解決教學(xué)重點和教材難點，是教學(xué)的關(guān)鍵，如果處理不好，就不能收到很好的教學(xué)效果，所以我們在教學(xué)中，應(yīng)千方百計地設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方法，采用靈活的教學(xué)手段，以突出重點，突破難點。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，通過用flash動畫、視頻、音頻等手段演示、展示教學(xué)中的重點、難點內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，有效地解決了教學(xué)難點。讓學(xué)生在“樂”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂”，以獲得直接經(jīng)驗，提高實踐能力。能讓每個學(xué)生都參與，都能最大限度的開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在教學(xué)中使用這一手段，無疑使學(xué)生收益非淺，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

遠(yuǎn)程教育資源，使學(xué)生易于理解和接受，但是有的資源由于設(shè)計者制作者本身固有的思維局限性，表達(dá)手法和方法也缺乏多樣性。我們在教學(xué)時應(yīng)該留給學(xué)生廣闊的思維空間，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有學(xué)會提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，才能啟動創(chuàng)新意識，才能努力尋找解決問題的方法。常言說得好：有“感”而“發(fā)”。遠(yuǎn)程教育資源正是以它鮮明的色彩，動人的形象來刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而刺激他們的思維，以引發(fā)他們的創(chuàng)新意識。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源提供的豐富的感性材料，給每個學(xué)生插上了想象的翅膀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、利用遠(yuǎn)程教育資源拓展和鞏固知識

物理在教學(xué)過程中常常涉及到相關(guān)的課外知識、物理前沿信息、現(xiàn)實生活中的相關(guān)資料。物理知識是通過分析看到的生活中的現(xiàn)象，得出相關(guān)的規(guī)律，再用它去解決生活當(dāng)中的問題。這就要求教師在教學(xué)中準(zhǔn)備大量與生活相關(guān)的資料。這樣教師就要花大量的時間去尋找相關(guān)資料?，F(xiàn)在有了“遠(yuǎn)程教育資源”可以節(jié)省教師很多時間?！斑h(yuǎn)程教育資源”中有相當(dāng)多的有關(guān)的物理資源、資料，如各

位物理學(xué)家的資料；相關(guān)的物理故事；相關(guān)的圖片、視頻資料、光盤資料等對我們教學(xué)有很好的幫助，可以幫助拓展學(xué)生了解相關(guān)的物理知識，開拓學(xué)生的視野。還有的就是每個物理知識點都相關(guān)的練習(xí)題，而且分多層次的訓(xùn)練題、實驗題，這對我們訓(xùn)練學(xué)生有很好的幫助！

五、存在的問題

當(dāng)然任何事物都是有兩面性的，我自己在使用過程中也碰到有許多不和諧的方面。

1、使用多媒體上課后，課堂的容量增大了，一節(jié)課所涉及的知識點也多了，速度也比以前快了，可能有些學(xué)生會跟不上節(jié)奏。

2、多媒體播放屏幕的速度快了，教師的板書減少了，印象不夠深刻，效果不是很好。

3、在很好地使用“遠(yuǎn)程教育資源”的同時，也對部分教師的計算機(jī)知識提出了新的要求，學(xué)校需要組織相關(guān)培訓(xùn)。

4、使用“遠(yuǎn)程教育資源”的實驗資源好是好，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也減少了學(xué)生動手實驗的機(jī)會。所以無論是演示實驗還是學(xué)生動手實驗，甚至課外小實驗，都希望盡可能以真實器材、簡易器材來實現(xiàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)造思維。我們主要還是要培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗操作能力。

總的來說，“遠(yuǎn)程教育資源”在物理教學(xué)中是一個很好的資源，可以幫助我們突破原有的“三尺講臺+一本教案+一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓我們農(nóng)村學(xué)生也能享受到城里學(xué)生一樣的優(yōu)良師資和現(xiàn)代化的電子設(shè)施等先進(jìn)教學(xué)資源。

第四篇：遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用

西八里小學(xué)

在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，我校與時俱，及時更新教學(xué)思路，十分重視發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)教育，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為深化教育改革的突破口。目前，我校共有師生11名，配有多功能教室、微機(jī)室各一間，有電腦15臺，學(xué)校因地制宜，充分利用現(xiàn)有條件，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展了師生求知空間，為全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革邁出了堅實可喜的一步。

一、加強(qiáng)教師電腦技能培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。要把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)引入到課堂教學(xué)，必須把學(xué)習(xí)培訓(xùn)落實到一線教師的教學(xué)中去。我校利用每周星期二、四集中學(xué)習(xí)局域網(wǎng)、因特網(wǎng)和計算機(jī)操作知識，總體上要達(dá)到“五會”要求，即會操作電腦、會上網(wǎng)、會下載信息、會制作課件、會使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。特別是要熟練掌握注冊、登錄到高臺教育網(wǎng)臺查看、收集、處理信息的方法。

由于集中培訓(xùn)時間有限，內(nèi)容固定且單一，且教師運(yùn)用基礎(chǔ)參差不齊，要真正有效提高操作運(yùn)用水平，教師必須根據(jù)自己的實際，制定自訓(xùn)自練計劃，積極主動參加學(xué)習(xí)，做自覺的學(xué)習(xí)型教師，達(dá)到教師人人愿學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)，促進(jìn)自我成長。

在此活動中，教師們不僅學(xué)會了相關(guān)的計算機(jī)技能，而且在資源庫接收了大量教育教學(xué)新信息，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對教育教學(xué)具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

二、合理利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校遠(yuǎn)教管理員對KU波段播出的節(jié)目接收后，按小學(xué)學(xué)科教學(xué)、教師發(fā)展網(wǎng)臺、新課程培訓(xùn)網(wǎng)臺進(jìn)行分類整理，登錄到服務(wù)器上查詢、下載和應(yīng)用，開展教研活動，進(jìn)行小組備課，直接用于課堂教學(xué)。

為使各種遠(yuǎn)程教育資源得到合理利用，我們有計劃地組織了教學(xué)觀摩課和課堂評估，開展聽課、評課活動，明確規(guī)定能否在課堂上充分正確地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，作為評價教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時，結(jié)合縣級立項課題研究“遠(yuǎn)程教育與課堂教學(xué)”經(jīng)常性開展遠(yuǎn)程教育活動，鼓勵教師充分利用“班班通”遠(yuǎn)程教育設(shè)備上課，從資源服務(wù)器上下載所需資源制作課件進(jìn)行教研活動；要求教師積極撰寫相關(guān)論文、心得體會、總結(jié)經(jīng)驗；開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)質(zhì)課評比活動；積極探索利用遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)教師的有效途徑，研究如何高效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)的方法；學(xué)校和教研組定期組織開展“遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用教學(xué)沙龍”活動，為教師們搭建討論、交流的平臺，使個體學(xué)習(xí)運(yùn)用參與到群體活動中，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)校還利用空中課堂視頻頻道組織教師觀看“教育新聞”和“教師培訓(xùn)”、“新課程培訓(xùn)”等節(jié)目，通過自身實踐、集中評價等形式，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。

在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的實踐中，教師們主動地有選擇性地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上可以隨時看到全國許多教壇新秀、教學(xué)能手、特級教師的示范課，可以隨時聽到專家、教授的講座，可以查找各年級各學(xué)科的備課資料，為教師們提供豐富的信息資源，可以通過遠(yuǎn)程教育答疑解惑論壇來解決在新課程改革教學(xué)實踐中遇到的各種問題，從而促使教師們不斷更新教育觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力，與新課改共同成長。

三、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的綜合能力。

遠(yuǎn)教管理員結(jié)合實際保證接收系統(tǒng)良好運(yùn)行，并按照節(jié)目安排表定期下載相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，及時與各科任教師取得聯(lián)系，指導(dǎo)科任教師將下載資源應(yīng)用到教學(xué)中。有價值的直播空中課堂、同步學(xué)堂、示范課，及時安排相關(guān)教師第一時間使用。

網(wǎng)上資源十分豐富，教學(xué)資源從簡單的文字信息到聲情并茂的多媒體信息，供教師選擇使用，極大地方便了教師輕松備課和上課；網(wǎng)上作業(yè)也靈活多樣，網(wǎng)上精美的圖片、逼真的動畫和視頻文件，使學(xué)生對知識的掌握更為靈活、牢固，提供了更廣闊的想象空間，更好地啟迪了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

通過使用，我們發(fā)現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，網(wǎng)上優(yōu)秀的示范課對提高教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到了重要作用。網(wǎng)上下載的各種知識為教師和學(xué)生擴(kuò)展了知識面，特別是英語學(xué)科方面，利用網(wǎng)上的直播課堂、課件資源，都能直接糾正教師和學(xué)生不正確的發(fā)音，積累常用短評，提高口語交際能力。

利用KU波段的下載資源，還有得利于學(xué)生學(xué)到更多的知識，培養(yǎng)更多的技能，使學(xué)生開拓視野，提高素質(zhì)。如青少年音像網(wǎng)臺中的“天地連線”、“快樂廣場”、“直播廳”、“放映廳”等欄目，為學(xué)生提供了豐富的課外資料，可以激發(fā)思維，開啟學(xué)生的心智。

遠(yuǎn)程教育活動的開展，倍受師生們的青睞，教學(xué)效果也得到了明顯提高。自遠(yuǎn)程教育在我校安家落戶以來，教師以“遠(yuǎn)程教育與課堂教學(xué)”課題為基點撰寫的各種論文、教學(xué)案例計20余篇。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍”。目前我校已初步建成了遠(yuǎn)程教育教室，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我校的應(yīng)用才剛剛起步，尚只進(jìn)行了一些膚淺的探索我們有良好的愿望在今后的工作中，進(jìn)一步研究應(yīng)用方法，摸索應(yīng)用模式，確保應(yīng)用效果，不斷改進(jìn)措施，譜寫我校新時期素質(zhì)教育的新篇章，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我校開花、結(jié)果，打造學(xué)校燦爛輝煌的明天！

第五篇：遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

[文摘]受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)條件的局限，農(nóng)村的孩子認(rèn)知面較窄、接收的外部信息少，所以他們對新事物有著更強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。多媒體可以創(chuàng)設(shè)視聽一體的教學(xué)環(huán)境，通過真實的情景再現(xiàn)、動感畫面等一下子抓住孩子的眼球，使他們的注意力在最短的時間內(nèi)集中到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，不但有利于教師的教學(xué)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，我們要充分發(fā)揮廣大教師的主動性、創(chuàng)新性，走出了一條遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的路子。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用 優(yōu)化教學(xué)

電子計算機(jī)是20世紀(jì)一項具有劃時代意義的科技成果,也是發(fā)展最快的新學(xué)科之一。它不僅深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式?！霸倏嗖荒芸嗪⒆?，再窮不能窮教育”，為此，國家投入巨資，分步實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目，各級各類農(nóng)村學(xué)校也積極籌措資金，建設(shè)遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)，目的就是為了改善農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備落后、教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育優(yōu)勢資源共享，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平。

我校在遠(yuǎn)程教育項目網(wǎng)絡(luò)中利用計算機(jī)終端接受衛(wèi)星傳遞的教育資源，并結(jié)合學(xué)校實際，開辟了地面寬帶通道，構(gòu)成了空中和地面、教育軟件資源和多媒體硬件設(shè)備相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，使遠(yuǎn)程教育逐步走入課堂。通過一年來的應(yīng)用實踐，我摸索總結(jié)出了一些應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗，與大家分享，不當(dāng)之處敬請指正。

一、利用遠(yuǎn)教設(shè)備優(yōu)勢，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，提高課堂效率。

在引入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生對有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作探索，實踐與思考的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，再也不是老師講，學(xué)生聽的單向傳輸方式，要求教師運(yùn)用

新的教學(xué)手段，通過多種媒體資源，聯(lián)系生活實施教學(xué)活動，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識技能和數(shù)學(xué)概念，并逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

這就要求教師在備課時改變以往備教學(xué)目標(biāo)、板書、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)的老套備課方式，應(yīng)當(dāng)充分考慮遠(yuǎn)教資源及其設(shè)備迅速及時、畫面美觀、圖文聲像并茂等優(yōu)勢，充分發(fā)掘這些優(yōu)點，備資源，備媒體。教師在這種新形式下的備課盡量采用電子備課的方式，在分析教材、分析學(xué)生實際的同時對照遠(yuǎn)程教育資源，充分理解遠(yuǎn)程教育設(shè)備在展示信息、反饋信息、激起反應(yīng)、控制信息等方面的優(yōu)勢，充分考慮多媒體設(shè)備容量大、傳輸快的特點，加大課堂教學(xué)容量，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，提高課堂四十分鐘的效益。

二、利用遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。興趣是一種具有積極作用的情感，因此，教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童心理特點和需要。在教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)，利用多媒體信息圖文并茂，聲像并舉，能動會變，形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得豐富多彩，也極大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如我在教學(xué)《0的認(rèn)識及有關(guān)加減法》時我運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課收到良好的效果。上課伊始：（課件出示小猴吃桃）同學(xué)們，今天我們請來一位小客人，你們想知道它是誰嗎？瞧，它來了！請同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面有什么變化，再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說一說（學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個桃子，小猴先吃了一個，又吃了一個，盤子里沒有桃子了）。學(xué)生在小組內(nèi)交流后，興趣盎然，紛紛舉手，學(xué)生情不自禁地投入到學(xué)習(xí)活動中去。在練習(xí)時，我利用多媒體將練習(xí)題制成動畫，用多媒體播放出來，如：①摘水果，②登山，③闖關(guān)游戲。這樣不僅節(jié)約時間，而且給學(xué)生的吸引力也大，能加深印象，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率也得到明顯提高。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢，展示知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。

小學(xué)生思維的特點是直觀感性的形象思維占主導(dǎo)地位。此時的思維正處于由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，才是數(shù)學(xué)教學(xué)。特別是應(yīng)用教學(xué)，運(yùn)用多媒體能形象創(chuàng)造出現(xiàn)實生活情境。使學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動學(xué)生的思維，如教學(xué)《圓的面積》時，運(yùn)用遠(yuǎn)程媒體資源結(jié)合多媒體，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程（利用動畫將平行四邊形割補(bǔ)成長方形），啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的某種圖形，來推導(dǎo)圓面積的計算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：（1）把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成右圖。（2）把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形。（3）把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形？通過多媒體演示，讓學(xué)生體會出把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形。從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導(dǎo)出圓面積的計算公式。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識掌握了圓面積計算公式后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：把圓等分16份后能不能拼插成我們熟悉的其它簡單圖形，來推導(dǎo)圓面積的計算公式呢？讓學(xué)生動手操作，積極思維，從不同的角度、不同層次去探索，從而拓寬了學(xué)生解決問題的思路，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、利用遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢，模擬各種生活場景，促進(jìn)知識應(yīng)用。

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高和發(fā)展。實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的教學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)?？梢姂?yīng)用數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著更廣闊的空間，甚至貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容之中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，知識學(xué)習(xí)與解決生活問題是脫節(jié)的，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，就不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，就不利于學(xué)生知識內(nèi)化，促使學(xué)生能力的形成。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，可以全方位、多角度的模擬生活場景，多視角展示社會生活場面，提取其中的數(shù)學(xué)元素，提出生活中的數(shù)學(xué)問題，并指導(dǎo)和激勵學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知

識解決數(shù)學(xué)問題，不斷提高應(yīng)用意識和應(yīng)用水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)價值觀，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

例如，在教學(xué)完了《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》以后，就可以利用多媒體資源開展實際應(yīng)用練習(xí)活動，模擬商店銷售場景，商店銷售人員在商場門口打出了“虧本價”、“破產(chǎn)價”和“跳樓價”的招牌，吸引顧客，同時也吸引了我們的學(xué)生。然后，通過畫面切換，讓學(xué)生了解所謂“降價”是把價格提高到原價的2.5倍后分三次分別降價30%后形成的。學(xué)生必然對這樣的數(shù)學(xué)問題充滿好奇，躍躍欲試，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)，要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的知識，分析、計算，比較跳樓價和原價，指導(dǎo)理性購買。通過類似的活動，既可以向?qū)W生展示社會生活中常見的和難得一見的場面，激發(fā)學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用數(shù)學(xué)”的意識。

五、利用遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢，開闊學(xué)生視野空間，提高綜合能力。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生受條件限制，往往見識淺薄，視野狹窄，知識面僅限于書本知識。利用遠(yuǎn)程教育資源，開闊學(xué)生視野空間，讓學(xué)生更多的了解古今中外名人趣事，數(shù)學(xué)歷史，趣味數(shù)學(xué)故事，即有利于拓寬知識面，增加知識儲備，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自信心，提高學(xué)習(xí)自覺性。

例如，通過制作校園網(wǎng)站，將遠(yuǎn)程教育資源中數(shù)學(xué)資源鏈接到網(wǎng)絡(luò)中，通過指導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，自主搜集知識，整理知識，了解數(shù)學(xué)歷史，了解數(shù)學(xué)家，分析解決有趣的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，擴(kuò)大課外學(xué)習(xí)的面和量，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如，通過遠(yuǎn)程教育資源開展趣味數(shù)學(xué)競賽，解決天南海北的數(shù)學(xué)問題，同樣能夠起到輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)水平的目的。

實踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，不但有利于教師的教學(xué)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些。它需要我們從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，使遠(yuǎn)程教育資源更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。