第一篇：xx市學生犯罪的調查與分析

近年來，隨著我國改革開放的不斷深入和經濟建設的迅猛發(fā)展，犯罪問題尤其是青少年犯罪問題也日益突出，已經成為當前嚴重危害社會治安的一個迫切需要解決的重大問題。據(jù)統(tǒng)計，２０００年至２００２年，xx全市法院共判處學生犯罪４２９人，其中２０００年１１４人，２００１年１６０人，２００２年１５５人。

一、學生犯罪的主要特點１、侵財型犯罪十分突出，處于各類犯罪首位。２０００年全市法院共判處盜竊、搶劫等侵犯財產型犯罪的８８人，２００１年１２２人，２００２年１２０人，分別占學生犯罪總數(shù)的７７．２％、７６．３％和７７．４％。２、故意傷害、聚眾斗毆、尋釁滋事等暴力性犯罪亦占一定比例。２０００年、２００１年和２００２年分別占學生犯罪總數(shù)的１８．４％、１８．８％和１０．３％。３、性犯罪所占比例較小，但在總體上呈現(xiàn)略有上升勢頭。４、犯罪低齡化，手段成人化、智能化現(xiàn)象突出５、共同犯罪、團伙作案現(xiàn)象突出。

二、誘發(fā)學生犯罪的主要原因１、社會因素。當前，一些消極思想的沖擊，不良文化現(xiàn)象的感染，不法分子的利誘，都直接或潛在地成為學生犯罪的促進劑。社會環(huán)境的影響又表現(xiàn)在幾個方面：一是黨政之風不正，行賄受賄、貪贓枉法現(xiàn)象嚴重，引起人們的強烈不滿，并導致社會道德不平的下降。這些社會不正之風誘發(fā)和助長犯罪思想，尤其對涉世未深的學生影響更大；二是社會文化市場的不良發(fā)展，或潛移默化或直接刺激學生違法犯罪。消極文化對在校學生犯罪起著直接的刺激與誘發(fā)作用。西方腐朽的生活方式也使一些在校學生逐漸滋長了極端享樂主義思想，使他們?yōu)榱讼順范粨袷侄?。三是一些社會渣滓對學生的腐蝕拉攏。這些人利用涉世不深的學生的弱點，向學生宣揚吃喝玩樂的腐朽生活方式，引誘學生走上犯罪道路。２、學校因素。改革開放二十年來，中國的教育體制和教育思想都發(fā)生了很大的變化，教育水平提高很快，學生受教育程度有了很大提高。但學校教育中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)為：一是大部分學校在執(zhí)行教育方針方面有偏差，重智輕德，片面追求升學率，在學校教育中德育教育、法制教育、性教育、心理教育滯后，是導致學生違法犯罪的一個重要因素。二是受傳統(tǒng)教育觀和人才觀的影響，在教育轉化“差生”方面意識不強，方法簡單，更沒有預防學生犯罪的責任意識。３、家庭因素。家庭環(huán)境、父母的言談舉止都對孩子有直接的影響。長期以來，很多家庭的父母忽略了以身作則，沒能用自己的實際行動和良好品德熏陶自己的孩子，只是一味地要求孩子如何做，以“家長”自居。

三、預防和減少學生犯罪的建議和對策１、政府各部分應加強合作，掃除社會丑惡現(xiàn)象，凈化社會環(huán)境，消除社會不良因素的影響，使學生在一個健康的環(huán)境中成長。２、學校教育應把教育與育人結合起來，狠抓學生的思想品德教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。３、提高家長自身素質，糾正重智輕德的家庭教育方式。４、加強司法預防，遏制學生犯罪。

第二篇：xx市學生犯罪的調查與分析

近年來，隨著我國改革開放的不斷深入和經濟建設的迅猛發(fā)展，犯罪問題尤其是青少年犯罪問題也日益突出，已經成為當前嚴重危害社會治安的一個迫切需要解決的重大問題，xx市學生犯罪的調查與分析。據(jù)統(tǒng)計，２０００年至２００２年，xx全市法院共判處學生犯罪４２９人，其中２０００年１１４人，２００１年１６０人，２００２年１５５人。

一、學生犯罪的主要特點１、侵財型犯罪十分突出，處于各類犯罪首位。２０００年全市法院共判處盜竊、搶劫等侵犯財產型犯罪的８８人，２００１年１２２人，２００２年１２０人，分別占學生犯罪總數(shù)的７７．２％、７６．３％和７７．４％。２、故意傷害、聚眾斗毆、尋釁滋事等暴力性犯罪亦占一定比例。２０００年、２００１年和２００２年分別占學生犯罪總數(shù)的１８．４％、１８．８％和１０．３％。３、性犯罪所占比例較小，但在總體上呈現(xiàn)略有上升勢頭。４、犯罪低齡化，手段成人化、智能化現(xiàn)象突出５、共同犯罪、團伙作案現(xiàn)象突出。

二、誘發(fā)學生犯罪的主要原因１、社會因素。當前，一些消極思想的沖擊，不良文化現(xiàn)象的感染，不法分子的利誘，都直接或潛在地成為學生犯罪的促進劑。社會環(huán)境的影響又表現(xiàn)在幾個方面：一是黨政之風不正，行賄受賄、貪贓枉法現(xiàn)象嚴重，引起人們的強烈不滿，并導致社會道德不平的下降。這些社會不正之風誘發(fā)和助長犯罪思想，尤其對涉世未深的學生影響更大；二是社會文化市場的不良發(fā)展，或潛移默化或直接刺激學生違法犯罪。消極文化對在校學生犯罪起著直接的刺激與誘發(fā)作用。西方腐朽的生活方式也使一些在校學生逐漸滋長了極端享樂主義思想，使他們?yōu)榱讼順范粨袷侄巍Ｈ且恍┥鐣覍W生的腐蝕拉攏。這些人利用涉世不深的學生的弱點，向學生宣揚吃喝玩樂的腐朽生活方式，引誘學生走上犯罪道路，調查報告《xx市學生犯罪的調查與分析》。２、學校因素。改革開放二十年來，中國的教育體制和教育思想都發(fā)生了很大的變化，教育水平提高很快，學生受教育程度有了很大提高。但學校教育中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)為：一是大部分學校在執(zhí)行教育方針方面有偏差，重智輕德，片面追求升學率，在學校教育中德育教育、法制教育、性教育、心理教育滯后，是導致學生違法犯罪的一個重要因素。二是受傳統(tǒng)教育觀和人才觀的影響，在教育轉化“差生”方面意識不強，方法簡單，更沒有預防學生犯罪的責任意識。３、家庭因素。家庭環(huán)境、父母的言談舉止都對孩子有直接的影響。長期以來，很多家庭的父母忽略了以身作則，沒能用自己的實際行動和良好品德熏陶自己的孩子，只是一味地要求孩子如何做，以“家長”自居。

三、預防和減少學生犯罪的建議和對策１、政府各部分應加強合作，掃除社會丑惡現(xiàn)象，凈化社會環(huán)境，消除社會不良因素的影響，使學生在一個健康的環(huán)境中成長。２、學校教育應把教育與育人結合起來，狠抓學生的思想品德教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。３、提高家長自身素質，糾正重智輕德的家庭教育方式。４、加強司法預防，遏制學生犯罪。

第三篇：在校學生犯罪調查與分析

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在校學生犯罪調查與分析

賴興平廖炯龍

一個人的校園時光正處于人生成長的黃金時段，是人生觀、價值觀、道德觀形成的關鍵時期。但是,在校學生社會閱歷簡單，處事沒經驗，防范能力差，極易受到各種消極因素和不良環(huán)境的影響，稍不留意就可能走上違法犯罪的道路。我院2006年以來辦理了11宗15人在校學生犯罪案件。在校學生是祖國的未來，違法犯罪問題不容忽視。筆者結合這些案件分析我縣在校學生犯罪的特點、原因以及對檢察機關如何遏制及預防在校學生犯罪作進一步探討。

一、在校學生犯罪案件的特點

一是犯罪主體多為初中生。我院辦理的11件15人在校學生案件中，初中生就有14人，占案件總數(shù)的95%。初中時期是青少年叛逆心理最強的一個時期，對家長、學校老師的教導往往是視而不見、聽而不聞，但對于同齡人或者比自己稍大的“哥們”的話卻言聽計從，極易受一些不務正業(yè)的社會青年的鼓動而走上犯罪道路。如胡某鵬和陳某洋搶劫案，兩人是某鎮(zhèn)初中在讀學生，在外結交社會無業(yè)青年，后被他人唆使采用語言恐嚇、砍刀威脅、搜身等手段搶劫本校學生。

二是作案形式多以團伙為主。由于學生能力所限，個人往往難以實施犯罪，于是他們轉向社會尋找“兄弟伙”、“鐵哥們”，進而形成團伙犯罪。這些團伙成員有的來自同校，有的來自同村、鎮(zhèn)，有的是朋友的朋友，有的屬于校

內外勾結。如甘想某、甘柳某、魏志某盜竊案，三人都是在校學生，因沉迷網絡游戲而無心向學，向家里要錢不遂，于是共謀盜竊他人財物，從而走上了犯罪道路。

三是農村學生犯罪情況出現(xiàn)增多趨勢。在農村，父母為生計而忙于奔波，無暇照顧子女生活和平時的活動情況特別多，我院辦理的案件中來自農村地區(qū)、困難家庭的學生就有8件9人。如鐘某文搶劫一案，其面對同學間生活水平的強烈反差，心理上很受刺激，伙同他人去到初一年級學生宿舍，對六間宿舍的十多名學生實施搶劫，搶得現(xiàn)金70多元以及收音機、風衣、手電筒等物品。

四是對犯罪行為認識不足。在校學生犯罪動機一般比較單純，大部分是由于不學法、不懂法而走上違法犯罪的道路。例如在盜竊、搶劫過程中被人教唆幫人“看風”，認為自己并沒有實施犯罪行為，不夠成犯罪。在強奸未成年犯罪案件中，誤以為對方同意就不構成犯罪，如我院辦理的曾某文強奸案，由于對行為的違法性認識不足，認為經幼女同意發(fā)生性關系不為犯罪，當知道自己的行為構成犯罪時后悔已晚。

五是經教育大部分都能投案自首。由于在校學生犯罪突發(fā)性、無明確動機犯罪占大多數(shù)，很多是一念之差而鑄成大錯的。案發(fā)后，更多的是找家長商量如何解決，家長意識到后果的嚴重性后，大都會勸導孩子主動投案自首，并積極賠償受害人的損失。我院辦理的11件案件中，8件10人在案發(fā)后能夠自動投案或者在未采取強制措施前能如實交代犯罪事實。

二、在校學生犯罪原因分析

作為在校學生生理和心理未發(fā)育健全，不具有適應環(huán)境變化的復雜生理機制，缺乏抑制外界不良影響的能力，而且逆反心理強，喜歡爭強好勝，很容易在盲目模仿或偏激沖動中走向犯罪的泥潭，這些是在校學生犯罪的內因，然而從我院辦理的案件來看，外在因素對在校學生犯罪的影響更值得我們關注，主要體現(xiàn)在如下三方面：

一是社會的不良誘因。首先是享樂主義的滋生。很多在校學生把穿名牌服裝，買高檔商品(如手機等)看成一種時髦，享樂欲望的膨脹促使自控能力欠缺的青少年追求畸形消費，特別是一些家庭條件比較差的學生面對同學間生活水平的強烈反差，心理上很受刺激，一旦自我調適不當，就不惜采取違法犯罪的行為來滿足物質欲望。其次是“黃賭毒”的入侵。當前許多學生為考試而拼搏，生活單調枯燥，厭學情緒驟增，而社會上的“黃、賭、毒”乘虛而入，一些在校學生為了追求一時刺激，盲目地學習和模仿電視、電影、音像制品和文學作品中的犯罪手段和情節(jié)。再次是網吧、游戲廳的無序管理。各種迎合青少年好奇娛樂心理的游戲廳、網吧比比皆是，很多在校學生沉迷于網絡聊天、網絡游戲，無心上學，而由于對上網費以及部分游戲開支的需要，學生往往通過違法手段獲得金錢，以至觸犯刑律。

二是家庭的不良影響。一些家長對孩子過分溺縱，當孩子犯了小錯誤的時候，不但不指責其改正，反而寵愛袒護，使孩子養(yǎng)成了自我為中心的思維模式，知錯不改，一錯再錯，最后釀成大禍才后悔莫及。加上現(xiàn)在有些父母，整天忙于工作或生意，無暇顧及孩子，對其在學校的學習、思想、生活等情況疏于了解和掌握，對于孩子在青春期生理和心理上的困擾沒有給予及時疏導。特別是農村的“留守孩”，父母外出打工，他們有困難、困惑不知向誰傾訴，身邊無人提醒約束、正確引導，久而久之形成了自暴自棄不良性格，往往是“糊里糊涂”走上違法犯罪道路。

三是學校教育的失誤。一是教育偏位。我縣是一個農業(yè)大縣，農村人口占全縣總人口的較大比重，多數(shù)農村中學生在接受完九年義務教育(部分初中輟學)后回家務農，而學校缺乏職業(yè)技能教育，回鄉(xiāng)就業(yè)的學生一般都缺少一技之長，智力勞動的價值又體現(xiàn)不出來，難有作為，導致畢業(yè)回村后容易無所事事，而滑向歧途。二是管理不力。學校對一些學生的喝酒、抽煙、賭博、報復等行為校方沒有給予及時制止等，對青少年學生法制教育和安全教育不夠也未能入心、入腦，一旦有偶然性因素誘發(fā)，極容易導致違法犯罪。如我院辦理的張某源過失致人死亡一案，與同學因一個乒乓球引起打架，雙方相互毆打推拉，致使張某威倒地，造成胃內容物返流氣管、支氣管，導致氣管、支氣管管腔填塞、機械性窒息死亡。

三、遏制和預防在校生犯罪的對策建議

近年來，我院在辦理和預防未成年人犯罪方面做了許多積極的探索，特別是對在校學生犯罪進行了一系列有益的嘗試，并初步取得了成效。結合工作實際，筆者認為檢察機關要做好四個“著力”：

一是著力辦理好在校學生犯罪案件。在校學生罪犯是一個尤其脆弱和敏感的特殊群體，這一群體中的絕大多數(shù)會回歸社會，逐漸成長為社會中正常的一員，一旦辦案方法失當則很有可能導致不良效果。因此在辦案過程中，要針對在校學生生理及心理特點，注意寓教于捕、寓教于訴，將挽救方針貫穿于辦案的全過程，本著教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，及時準確的辦理在校學生案件，做到實體與程序并重、法律效果與社會效果相統(tǒng)一，保護這一群體的合法權益。由于在校學生身心不成熟、不穩(wěn)定，對自己的行為性質沒有正確、全面的認識，其

犯罪較成年人具有特殊性。若簡單地對其判處刑罰，一方面影響其學業(yè)，另一方面可能使其在監(jiān)管場所被交叉感染，形成錯誤的世界觀、人生觀。因此，對一些主觀惡性小、社會影響小、性質輕微的在校學生案件采取適度從輕處理顯得十分必要和重要。近年來，我院積極探索刑事和解制度，取得了良好效果。通過對在校學生犯罪的情況進行調查，了解其性格特點、家庭情況、社會交往、成長經歷以及有無幫教條件等情況，除主觀惡性大、社會危害嚴重的以外，根據(jù)案件具體情況，可捕可不捕的不捕，可訴可不訴的不訴。對確需提起公訴的，根據(jù)情況依法向人民法院提出從寬處理、適用緩刑等量刑方面的意見。

二是著力建立幫教體系。司法機關不僅要建立幫教體系，而且要多方位、多層面地開展社會幫教工作，一是以“幫”為突破口。凡屬在學的緩刑犯，要堅持與所在學校聯(lián)系、磋商，請教育局出面協(xié)調，做好方方面面的工作，爭取讓其復學。二是以“教”為本。動員、組織各方面力量，對緩刑犯進行跟蹤幫教，及時建立以公安、檢察、學校班主任、監(jiān)護人為成員的幫教小組，建立幫教聯(lián)系制度和幫教網絡，定期讓他們向小組匯報思想工作狀況，促進其思想轉變。即使投入少管所服刑后，幫教工作仍繼續(xù)向勞改場所延伸，通過聯(lián)合監(jiān)獄管教干部與他們召開座談會，送去家鄉(xiāng)人民的關愛，鼓勵他們努力學習，認真改造，早日回歸社會。

三是著力構建預防網絡。要加強對開展校園治安調研工作,分析校園治安綜合治理工作中存在的難點和薄弱環(huán)節(jié), 及時向有關部門提出在校學生犯罪及侵害中小學生權益案件的治理和預防建議，在全社會形成齊抓共管的良好局面，減少社會環(huán)境中不良因素對少年的毒害。一是要協(xié)同公安、文化、工商等有關職能部門，嚴格清理各種毒害青少年的文化市場(特別是校園周邊違規(guī)設立的舞廳、錄像廳、電子游藝室等娛樂場所)，為青少年的健康成長提供一個良好的環(huán)境。二是要協(xié)同公安、法院嚴厲打擊教唆、脅迫、引誘青少年犯罪的違法犯罪行為，對屢教不改、擾亂、破壞校園教學環(huán)境、危害學生人身、財產權益的違法犯罪人員加大懲處力度，未達法定刑事責任年齡的送工讀學校，構成犯罪、應當追究刑責的從嚴從快批捕、起訴。

四是著力搞好法制宣傳。法制宣傳不僅包括在校學生，更主要的應該加強對家長、學校教師以及社會各界的法制宣傳。要通過新聞媒體、電視、網絡等多種渠道，面向全社會，加大法制宣傳力度，通過舉辦法制知識講座、法制圖片巡回展、開辟固定的法制宣傳陣地等形式，讓全社會都來重視和關心在校學生。其次要委派政治素質高、業(yè)務能力強的干警擔任學校的法制副校長,掌握學生的性格特征、心理狀態(tài)和平時的表現(xiàn),了解他們的生活環(huán)境、成長過程和社會交往等情況。再次，要通過現(xiàn)身說法、案例評釋、圖片展覽等形式向在校學生宣傳有關未成年人合法權益保障和預防未成年人犯罪方面的法律、法規(guī),提高學生的安全防范意識和法制觀念,促使學生養(yǎng)成良好的遵紀守法、文明禮貌的行為習慣。

第四篇：學生心理健康情況調查與分析

學生心理健康情況調查與分析

一、問題的提出

早在1948年世界衛(wèi)生組織就在其宣言中指出，健康不僅是指軀體上沒有疾病，還應當包括心理和社會適應能力等方面的健康與最佳狀態(tài)。人的心理健康水平的高低，已成為反映一個人、一個群體至一個民族是否文明進步的一個重要標志和潛在動力。隨著社會的發(fā)展，人類文明的進步，心理健康日益受到人們的關注，尤其是中學生面對生活節(jié)奏的變快，學習壓力的增大，新舊觀念的不斷撞擊，特別是隨著應試教育向素質教育的轉軌，在不同程度上產生心理障礙和精神疾患的機會增多，中學生心理健康問題日益引起教育各方面的關注重視、研究與探討。因此，加強對青少年學生心理健康問題的研究，了解他們的心理狀態(tài)，分析他們產生心理問題的原因，并對此采取有效的教育對策，是當前實施素質教育，提高全民素質不能回避的問題。

二、研究方法

（一）調查對象：隨機抽取我校初

一、初

二、初三年級共458名學生進行調查，收回有效問卷419份，廢卷39份。

（二）調查方法：本研究采用王極盛編制的《中國中學生心理健康量表》對全體被試進行測試。該量表共有60個項目，有10個分量表構成，包括強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應不良、情緒不穩(wěn)定和心理不平衡。每個題目有五個等級即無、輕度、中等、偏重和嚴重。學生根據(jù)近十天的狀況仔細閱讀每題并進行選擇。本量表反映中學生心理健康的內容較多，能相對準確地測出被試的心理健康。

三、結果與分析

（一）中學生心理健康總體水平

中學生心理健康總體水平，依據(jù)《中國中學生心理健康量表》全量表的測試結果，評分分為四個等級：其總均分小于2分表示被試總體看來心理健康；總均分在2－2.99分之間表示從總體來看被試存在輕度心理健康問題；總均分在3－3.99分表示總體看來被試存在中等程度的心理健康問題；在4－5分表示總體看來被試存在嚴重的心理健康問題。

從我們對419名學生的調查結果來看，心理健康總體水平正常者有239人，占總體的57.0%；存在輕度心理問題的有136人，占總體的32.5%；存在中等程度心理問題的有39人，占總體的9.3%；存在嚴重心理問題的有5人，占總體的1.2%。

以上情況說明中學生心理健康總體狀況是好的（正常者超過半數(shù)，其輕度問題者常?？梢宰孕谢謴停嬖谥械瘸潭葐栴}者和嚴重問題者之和占了總體的10.5%，也是比較可觀的，應該引起我們高度的重視。如果這些問題不能及時解決，勢必妨礙學生心理的正常發(fā)展，帶來難以估計的不良影響。

（二）中學生各分量表心理健康水平

在各分量表的測試中，心理健康水平正常者均在半數(shù)以上，占多數(shù)；存在輕度心理問題者占總數(shù)的24%—42%左右；存在中等程度心理問題者占總數(shù)的6%—14%左右；嚴重者多占1%不到，總體不超過4%?？梢娭袑W生心理健康不同側面的問題，反映出的程度是有差異的。

從所繪的圖中看到（圖一）中學生在學習壓力感上存在不同程度問題者最多，占總體的55.1%；在適應不良上存在不同程度問題者占總體的52%，居第二位；在情緒不穩(wěn)定方面存在不同程度者占總體的51%，居第三位。

四、結論討論與分析

（一）中學生心理健康問題的主要表現(xiàn)

調查結果所反映出來的中學生心理健康狀況基本是好的，正常者占多數(shù)，但心理健康存在中等程度和嚴重程度者也占一定比例。中學生心理健康問題主要表現(xiàn)在學習壓力感；其次是適應不良；再次是情緒不穩(wěn)定等。

1、學習壓力感。學習壓力感反映學生學習壓力過重，討厭做作業(yè)，怕老師提問，害怕考試，討厭上學等。

2、適應不良。適應不良反映學生對學校里的活動不適應，不適應老師的教學方法，不適應學校的生活、不適應家里的學習環(huán)境等問題。

3、情緒不穩(wěn)定。情緒不穩(wěn)定反映學生對老師、對同學、對家長情緒忽高忽低等問題。

（二）中學生心理健康問題的原因分析

我們認為，中學生心理健康問題的產生，其原因有如下三個方面：

首先是家庭因素。許多研究表明，家庭的結構、家庭的人際關系、家長的素質及教育觀念、家長對子女的教育態(tài)度和方式等，都對兒童的心理健康發(fā)生積極或消極的作用。在此，特別討論的是家長的期望對兒童身心健康的影響。

近年來，隨著社會的變化，人們的競爭意識也在增強。許多家長對孩子的期望值不斷升高，特別是現(xiàn)在的中學生基本上都是獨生子女，父母望子成龍、盼女成鳳心切。他們常以個人的主觀愿望去要求孩子，而對孩子的興趣、愛好與實際能力全然不顧，使孩子和家長之間時常產生矛盾與沖突。其結果是許多孩子由于不能達到家長所期望的要求，而產生自卑心理、壓抑心理，有的自暴自棄，甚至離家出走。在我們所做的個案中，有一個高一女生因中考填報志愿太高，導致落榜，最終無奈之下進入我校學習，至今存在嚴重的厭學情緒，經常頭痛，遇考試嚴重焦慮且人際關系不良。經過進一步了解，其母親對她的期望很高，希望能考上四星級學校，于是她拼命學習，但并無效果，最終發(fā)展到現(xiàn)在的厭學?？梢姡议L對子女的期望水平在沒有與他們的實際能力相當時，最容易引起他們的精神壓力，而導致種種心理問題的產生。

其次是學校教育因素。心理衛(wèi)生專家們認為：在人的生命歷程中，兒童時期的心理健康問題與周圍環(huán)境有著更為直接的聯(lián)系。其中，學校在學生心理健康的形成與發(fā)展中起十分重要的作用。目前中學生心理健康問題增多，必然引起我們對學校教育的反思：當前許多學校的教育指導思想仍未從應試教育轉向素質教育，學校的主要工作仍是圍繞著升學率的指揮棒轉，使學生無法實現(xiàn)身心全面發(fā)展；有些學校的校風、學校人際關系以及教師對學生的教育方法與管理方式，還存在不盡人意之處。這些都會給中學生心理健康帶來不良影響。在此，我們討論一下教師的心理健康水平對學生的影響。

教師對學生的影響不僅可以通過實際教育、教學過程和對學生的管理工作來實現(xiàn),而且，教師自身的心理品格也會對學生產生潛移默化的作用、有時還是深刻的，絕對不可忽視的。由于教師職業(yè)的特殊性，有許多原因能造成教師心理狀態(tài)不佳，進而形成不良的心境，還可能

由于長期處在這種狀態(tài)下而形成不良的心理狀態(tài)。表現(xiàn)在工作中就是對學生缺乏感情的簡單專制型、放任型和懲罰型的工作作風。很容易造成教師和學生之間的對立情緒，從而影響了學生對自己不良品德的認識和糾正，也不能給與學生及時、正確的引導和教育，貽誤對學生的教育時機，使其錯誤發(fā)展下去。學生在教師不健康心理的影響下，會逐步形成易怒、不愿合作、依賴性強、推卸責任、失去自信心等內在的創(chuàng)傷。應當講，教師的心理健康尤為重要?！敖逃晒Φ拿孛?，在于尊重學生?！边@已經為大多數(shù)教育界人士所認同。每位教師都應以自己的熱情去與學生建立相互信任的關系，有了這種關系才能夠去實現(xiàn)教育所期待的目標和愿望。

再次是學生自身因素和社會環(huán)境因素。中學生處于情緒浮動較大的青春發(fā)育期，生理上的驟然變動，帶來了許多心理上的矛盾。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，亦稱為青春煩惱；從某個時候起很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。加上整個社會正處于轉型期，新舊價值體系與行為規(guī)范的更迭，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的強烈撞擊，人們競爭意識的加速，新聞媒體對現(xiàn)實問題的曝光等等，都使處于敏感期的學生出現(xiàn)種種心理上的不適應，產生不同的心理問題。

（三）中學生心理健康問題的解決對策

面對學生如此復雜的心理狀況，作為教育、心理工作者，我感到了深深的憂患，也更加明確了在中學開展心理健康教育的意義，該如何從事這項工作呢？具體做法我認為有以下幾點：

1、充分認識家庭教育的重要性，改善家庭教育。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談“如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師做出多大的努力，都收不到完美的效果”。這是說家庭在學生的成長過程中起很重要的作用。學生的心理問題自然與家庭有直接的聯(lián)系，學校在了解學生心理與行為偏異的原因及實施矯治的計劃都需要得到家長的積極支持和配合，所以學校和教師要加強宣傳、改善家長的教育觀念，優(yōu)化家庭的心理環(huán)境，提高家長自身的心理健康水平，掌握科學的教育方法，增強他們輔導子女的心理健康能力，從而形成教育的合力，有效促進學生的心理健康，提高學生的心理品質。

⑴家庭是孩子健康成長的重要環(huán)節(jié)。父母的品行不但影響孩子個性的養(yǎng)成，而且直接影響孩子的健康成長。家庭和睦、有修養(yǎng)的父母，他們的孩子一般都活潑開朗，有良好的品行，反之，則會給孩子的心理留下陰影，使孩子形成膽怯、自卑、抑郁等不健康心理。所以，要使孩子的心理健康成長，就一定要為他們營造一個和諧、溫馨的家庭環(huán)境。

⑵家長要注意兒童早期人格的培養(yǎng)。許多研究表明，青少年在青春期出現(xiàn)的各種心理障礙，大多是兒童早期形成的偏態(tài)人格的進一步發(fā)展。因此，家長要加強兒童早期的獨立性和自制力的訓練，教給他們與人和睦相處的本領，注意其良好的道德情感和道德意志的培養(yǎng)。⑶家長要經常調整對子女的期望值。設法使自己的主觀愿望與孩子的客觀實際相一致，要不斷激發(fā)孩子的內在動機。不能對孩子的期望過高或過低，這樣容易造成他們的自卑心理，不利于成長。因此，家長在實現(xiàn)期望過程中，應根據(jù)實際的變化情況，及時對原有期望進行調

整。

2、學校教育是家庭教育的延續(xù)和補充，改善學校教育工作。

學校是學生成長的搖籃，是學生學習的重要場所。學校除了傳授文化知識外，也應該重視學生心理素質的培養(yǎng)，具有良好的心理素質將是未來社會對人才的基本要求。

⑴轉變教育觀念。全體教職工應充分認識到學校職能不僅是向學生傳授文化知識，還應該促進學生心理健康發(fā)展。

⑵在學科教學中注意培養(yǎng)學生良好的品質。如果僅僅將心理健康教育看作是一門獨立的學科，如同語文、數(shù)學一樣開設專門的課程，也就是將心理健康教育學科化，就很有可能出現(xiàn)這樣的情況：一方面在心理教育課上教師教給學生如何健康發(fā)展，另一方面在其他學科教育中，由于任課教師缺乏有關學生心理健康的知識，而繼續(xù)對學生的心理健康造成不良影響，不利于學生健康發(fā)展的環(huán)境沒有改變，使得心理健康教育的目的難以實現(xiàn)。因此，學校應注重心理健康教育的全面滲透性，將心理健康教育的意識滲透到各個學科之中，滲透到各個教師的教育觀念之中，讓廣大教師成為學校心理健康教育的實施者。

⑶營造良好的校園文化環(huán)境。目前，學校環(huán)境的改善越來越受到教育界的重視，但現(xiàn)在所做的改善，更多的是學校物理環(huán)境的改善，如時空環(huán)境、設施環(huán)境、自然環(huán)境。而學校的心理環(huán)境，如人際環(huán)境、組織環(huán)境、情感環(huán)境、輿論環(huán)境是令人擔憂的?！靶@人格”、校園暴力、心理虐待、師生代溝等問題，時時困擾著學校的正常教學與生活。盡管與物理環(huán)境相比，心理環(huán)境是看不見、摸不著的無形環(huán)境，但它對學生的心理活動，乃至對整個學校的教育、教學活動，都有著不可忽視的、巨大的潛在影響力。一些研究者指出，在教學實踐中，心理環(huán)境對學生學習有很大的影響力，他們和老師、同學之間形成的關系不僅影響學生的學業(yè)表現(xiàn)，更重要的是影響了他們完整個體的成長。因此，學校應以心理環(huán)境建設為突破口，注重良好師生關系的形成和勤奮好學、積極進取的校風、班風的建設，注重挖掘和利用一切有利于學生心理健康發(fā)展的積極心理環(huán)境因素，激發(fā)師生高度的學習、工作熱情，從而有效地促進學校的各項教育教學工作，進而也促進學校心理健康教育取得最佳效果。

Xx學校

2011年12月

第五篇：青少年犯罪調查

青少年犯罪現(xiàn)狀調查

隨著社會經濟的快速發(fā)展，青少年違法犯罪問題一直是全社會關注的熱點，同時也是消除社會不穩(wěn)定的因素、維護社會穩(wěn)定，搞好社會治安綜合治理，為經濟、政治、文化等各方面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境的重要課題之一。近年來，青少年犯罪呈上升趨勢，而且出現(xiàn)了手段成人化、年齡低齡化、團伙化、高智商化等新特點，已成為危害社會治安的一個亟待解決的社會問題。青少年犯罪一直是我們關注的話題，但對農村青少年犯罪問題還沒有引起足夠的重視。我們必須盡最大努力采取切實可行的方法和措施，加強農村青少年的文化素質教育和法制教育，努力提高他們自身的綜合免疫力，以預防和減少農村青少年犯罪。因此，研究農村青少年犯罪特點和預防問題，對于維護社會穩(wěn)定、發(fā)展，創(chuàng)建和諧農村，引導青少年樹立健康向上的人生觀、價值觀有積極的意義。作為一名法學專業(yè)的學生，本人通過走訪村民和法律人員，從2011年8月1日到8月30日對青少年犯罪情況進行了為

期一個月的調查，并得出以下結論：

一、農村青少年犯罪特點

（一）年齡趨于小齡化，結伙作案增多。農村青少年犯罪因年小力弱，多結成固定或臨時的小團伙實施交叉作案，而且農村青少年由于文化水平低、閱歷淺，作案時常無所顧忌，犯罪性質不斷惡化。上述案犯在實施犯罪時，有時就公然在白天的繁華街口搶劫，無視國家法律和社會公德，嚴重侵犯了人民群眾的生命、財產安全。

（二）犯罪動機簡單化，作案次數(shù)頻繁。農村青少年犯罪并沒有多么復雜的前因條件，往往只是為了一件不起眼的小事，或是受經濟利益操縱而實施犯罪，而且犯罪不知深淺，只要沒有被抓住，便不停手，不歇氣，頻繁作案，有的一天作案多次。

（三）報復性和逆反性強。青少年雖年幼無知，但同樣渴望人格上的獨立和自立，能夠獲得平等的權力和尊重，不愿受管束，這種心理隨年齡的增長有時會越來越強烈，特別是當他們具有一些不良行為而被管教時，他們輕則反感對抗，重則予以報復。

二、農村青少年犯罪原因分析

案例：A、B、C三人同村初中畢業(yè)后輟學在家，其中AB的父母均在外打工。三人經常在一起玩耍，最終為了搞到錢三人在晚上撬門搶劫他人財物，共搶得總價值僅1050元。但要命的是他們搶奪過程中攜帶了一把管制刀具，按照《刑法》第一百六十七條的規(guī)定這樣就構成了搶劫罪（雖然他們在搶奪中未曾使用和出示過該刀具），因此雖然是未成年人但法院還是判了六年有期徒刑（要知道按照司法解釋是判十年以上有期徒刑的）

從這個案例來看，案中的未成年人是吃了法盲的虧，我最想知道的是為什么有那么多的農村青少年走上犯罪道路，責任在誰身上，應該如何預防。

是什么原因導致年紀輕輕的青少年過早地喪失童心與單純而鑄造一雙充滿罪惡與血腥的雙手最終走向違法犯罪？本人認為，農村青

少年犯罪是多方面原因造成的。

農村青少年犯罪與不良文化環(huán)境有密切的關系。隨著商品經濟的快速發(fā)展，農村的生活質量較以前有了很大程度上的改善，溫飽已不成問題，但科學文化教育和法制教育明顯滯后，封建迷信思想、宗族觀念及其他一些不良社會風氣在很大程度上占據(jù)著農村青少年的思想意識，而這往往是他們不惜以身試法的誘因。

一是缺乏良好教育。在農村，許多家長由于文化水平低、勞作辛苦，對子女或是教育方法簡單粗暴，或是溺愛袒護，或是放任不管，不懂得也不善于用科學合理的方法教育子女。而為農村提供精神文化資源、起著智力支持和推動力作用的農村知識分子增長非常緩慢，教師資源流失比較嚴重，即使在崗有的也心猿意馬，在貧富分化加劇、不良文化入侵、弱勢群體利益得不到有效保護等社會問題出現(xiàn)的時候，青少年們的思想比成年人更容易受到觸動。沒有優(yōu)秀的老師和家長及時予以疏導，青少年極容易發(fā)生暴力犯罪等犯罪行為。

二是缺乏精神食糧。在農村，雖說物質生活比以前大有改善，但精神文化生活貧乏，無非是電視和少量的書籍，于是一些網吧、舞廳、錄像廳等社會場所對農村青少年形成巨大的誘惑，由于他們本身還未形成正確的人生觀、價值觀，一些不健康的電影、電視情節(jié)，淫穢書畫以及無處不在的高消費直接刺激著青少年還不成熟的思維方式，這無一不成為青少年鋌而走險、違法犯罪的導火索。

三是缺乏法律意識。由于農村地廣人員分散，召集不易、宣傳形式單調、再加上一些農村干部重視程度不夠，因此在農村進行普法的難度較大，尤其是農村青少年更容易成為普法的盲區(qū)。但不管原因如何，造成的結果是廣大農民對于一些與其生產生活密切相關的法律法規(guī)也不知曉，青少年正處在思想搖擺不定的特殊時期，貧乏的法制教育使他們不知道如何保護自己的合法權利，因而在遇到問題時，很容易發(fā)生暴力行為，觸犯法律。

三、預防農村青少年犯罪的有效途徑

農村青少年犯罪作為一個較為復雜的社會現(xiàn)象，是其個人、家庭、學校以及社會等多方面原因共同作用的結果，要預防和減少農村青少年犯罪不能僅靠某一方面的力量，而是要全社會都能積極參與，采取切實可行的實際措施。

（一）注重強化引導。要加強農村青少年的思想觀念教育，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。針對農村青少年的生理和心理特點，組織他們收看一些健康向上的電影、錄像、電視、書畫、報刊，讓他們識大體知大局，提高辨別是非的能力，要注意方式、方法和工作策略，逐步把青少年的思想引導到健康向上的軌道上來，教育引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高的人生理想。

（二）大力發(fā)展教育。要加強農村青少年的科學文化教育，努力提高他們的文化素質水平。農村青少年的科學文化素質水平普遍比較

低，違法犯罪青少年明顯表現(xiàn)頭腦簡單、思想愚昧，受傳統(tǒng)的封建落后思想觀念的影響腐蝕很深，因此，應加大對農村的教育經費投入，以有效的方式留住和吸引教育人才，積極開展技能教育。技能教育有利于開闊農村青少年的眼界和觀念，改善生存環(huán)境、轉換其就業(yè)方式，以使他們得到足夠的發(fā)展空間和社會保障。在農村，絕大數(shù)青少年在完成初中學業(yè)后就輟學回家，有些青少年即使考取了大學也因經濟原因不得不面對退學的境況，因此應盡可能的建立一種社會保障機制，以有效保障優(yōu)秀農村青少年繼續(xù)接受教育的機會。

（三）積極開展普法。要積極有效地開展普法教育，加強農村青少年的法制教育。農村青少年不懂法，并不意味著他們對法律的需求不強烈，往往是廣大農村青少年渴望用法律來保護自己的權益，卻摸不著法律的大門。因此，要積極地開展法制教育，多搞一些送法下鄉(xiāng)活動，并注意針對農村青少年的特點，多用喜聞樂見的形式使枯燥的法律條文變得通俗易懂，寓教于樂，不斷增強農村青少年的法律意識和法制觀念，增強依靠法律手段來解決問題和抵制錯誤的能力，切實養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。同時，要加強對農村青少年犯罪現(xiàn)象的深入研究和探討，真正掌握影響他們走向犯罪道路的深層次原因，并制定出切實可行的方法和措施，在源頭上預防和減少農村青少年犯罪現(xiàn)象。

（四）加強綜合治理。要加強社會綜合治理力度，創(chuàng)造一個良好的外界環(huán)境。特別要加強文化娛樂場所的管理，清除文化垃圾，凈化

文化市場，抵制消極文化對農村青少年的影響，在青少年中建立一種積極向上的文化氛圍，動員全社會一起起來凈化社會風氣，努力為農村青少年健康成長創(chuàng)造一個良好的社會文化環(huán)境。

總之，青少年是祖國的未來，民族的希望。預防和減少青少年違法犯罪，維護青少年的合法權益，保障農村青少年的健康成長，關系到國家的長治久安，社會的發(fā)展和民族的興衰。因此，我們應高度重視預防和減少農村青少年違法犯罪工作，進一步動員和調動一切社會力量，齊心協(xié)力做好預防工作。