第一篇：給孩子一片空間,匯報一片藍天——教育文摘讀書筆記（定稿）

給孩子一絲空間，匯報你一片藍天

——讀《父母從不要求我拿滿分》有感

音美組耿麗

“媽媽，我期中考試也要考100分”

“寶寶，不用考100，你可以考的稍微少一點，99也可以?！?/p>

一直以來，我總是和自己的孩子這樣說。今天，當(dāng)我打開教育文摘《父母從不要求我拿滿分》（丁肇中）我知道，自己的想法應(yīng)該是對的。

丁肇中，1936年1月27日，出生于美國亞柏爾。母親是兒童心理學(xué)碩士學(xué)位，父親是研究土木工程的，他們都有著良好的家庭教育基礎(chǔ)。父親的家族在山東日照市濤雒鎮(zhèn)，是遠近聞名的書香世家，我的祖父肄業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)，母親則是那個時代極為少見的女知識分子。母親與父親青梅竹馬，兩人都在美國密歇根大學(xué)讀研究生，可謂志同道合、比翼齊飛。良好的家庭背景，是孩子成長的基礎(chǔ)。

童年的丁肇中在遷徙與不安中，戰(zhàn)爭使丁肇中更多的時間是呆在家里，無法上學(xué)的。父母決定在家里，他們自己來教?！鞍滋?，父母在大學(xué)里教書，就讓我在家復(fù)習(xí)功課、做作業(yè)；晚上回家后，他們檢查我的作業(yè)，然后教我新的功課?！倍≌刂谢貞洝拔倚r候?qū)芏嗍虑槎几信d趣，最沒興趣的就是念書。由于戰(zhàn)爭原因，我直到12歲才接受正規(guī)教育。童年時，我從未考過第一，很接近最后一名。但父母從沒有責(zé)備過我。父母一直在鼓勵我發(fā)現(xiàn)自己的興趣。父親對中國歷史、數(shù)學(xué)、物理都很感興趣，從小就給我講牛頓、法拉第。父母的鼓勵和知識啟蒙，對我非常重要。”是的，父母的鼓勵是孩子成長的動力。父母的言傳身教是孩子知識的啟蒙。

“母親是兒童心理學(xué)的教授，她很善于把握我的心理，可以說，我小學(xué)所受的教育，多半來自母親。雖然她教給我知識，但是從不要求我去考100分，因為她明白100分對于一個孩子來說沒有什么意義，而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和對未知世界的探索精神才是關(guān)鍵。這一點，對我以后的學(xué)習(xí)和研究有著非常重要的作用?！迸d趣是最好的老師，讓孩子在自己的興趣中快樂的成長，我作為一個媽媽和老師一直努力追尋的。

“抗戰(zhàn)勝利后，我們一家回到青島，父親把我送到德國修女辦的一所非常嚴(yán)

格的天主教學(xué)校上學(xué)。因為此前我從沒受過正規(guī)教育，所以我的學(xué)習(xí)遇到了很大的困難。非常感激的是，我的父母從來沒有責(zé)怪我，反而常常帶我去聽京劇、看電影?！焙⒆釉趯W(xué)校學(xué)習(xí)的時間已經(jīng)很充足了，周末的時光，是休息和放松的日子，做孩子喜歡做而有意義的事情，對孩子的成長才是最有意義的。

大學(xué)時的老師是位非常有名的工程學(xué)家，在看了我的成績單后說：“你不適合念基建工程，適合學(xué)物理。不要念本科，直接念研究院就行?！弊鳛橐幻處熀图议L，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生和孩子的長處和潛能，“世有伯樂然后有千里馬”。在我從基建系轉(zhuǎn)到物理系時，父母曾強烈反對。但我告訴父母：“我的一輩子不是你們的一輩子。”于是，父母轉(zhuǎn)而支持我。我們可以在自己的能力范圍內(nèi)，給孩子的成長和發(fā)展創(chuàng)造必要的和適宜的條件，但是，人生的路是自己走出來的。

在以后的幾十年中，我在科學(xué)研究方面取得了一些成就，可惜母親很早就去世了，沒有看到我的成功。父親很高興地參加了我的諾貝爾獎受獎典禮。那是1976年10月21日，我在紐約的機場給父親打長途電話，告訴他獲獎的消息，還提出讓他和我一同前往瑞典。父親在電話里激動不已，卻推托說：“得花不少的旅費，我就不去了吧?！蔽伊⒓磩竦溃骸奥觅M由我來解決，只要您能去，我就高興了?！备赣H終于答應(yīng)了。我知道，搞科研的人，該是多么向往諾貝爾獎的頒獎典禮??！”要想成功，不是一朝一夕的事情，也許是幾年，也許是十幾年，也許是幾十年。我們今天看到的學(xué)生和孩子也許還不夠好，不夠優(yōu)秀，但是，我們要記得：孩子在成長，孩子在進步。

總之，我希望，有一天，即使我老去，死去，我的學(xué)生，我的孩子也會很感激我們曾經(jīng)帶他走過的成長路，是我們把他們引進了科學(xué)的大門，美好人生的大門。

第二篇：給地球一片藍天

讓家鄉(xiāng)的水更美

-------記建設(shè)中心小學(xué)“五水共治”主題教育

水是生命之源，是我們得以生存和發(fā)展不可或缺的物質(zhì)資源。身處江南水鄉(xiāng)-----嘉興的我們，更懂得水對于我們的重要。然而，隨著社會的發(fā)展，工業(yè)的進步，越來越多的生活污水、工業(yè)廢水、商業(yè)污水、漸漸侵蝕著我們寶貴的水資源。保護水資源，不僅關(guān)乎到現(xiàn)在，更是關(guān)乎著子子孫孫千秋萬代的大事。3月22日，趁著第22個世界水日的契機，建設(shè)中心小學(xué)開展“大手牽小手、保護水資源”即“五水共治、清三河”主題教育。

活動一：爭當(dāng)“五水共治、清三河”小小志愿者

3月22日，建設(shè)中心小學(xué)大隊部在國旗下舉行“五水共治”主題活動啟動儀式。會上，由少先隊大隊部向所有同學(xué)提出倡議，從身邊力所能及的事做起，愛護水資源、節(jié)約水資源、保護水資源，爭當(dāng)“治水大使”。全校師生共同承諾，自覺當(dāng)好五水共治“宣傳員”、“監(jiān)督員”和“報告員”，不隨意丟棄、不亂扔死亡動物、不亂倒垃圾、不亂排污水、不破壞水利設(shè)施。全體六年級代表當(dāng)場簽名承諾。

活動二：爭當(dāng)“五水共治、清三河”小小宣傳員。

保護水資源，人人有責(zé)。我們少先隊員更不應(yīng)該落后。少先隊大隊部向全校師生下發(fā)《當(dāng)好“三個員”，做到“四個不”，自覺投身“清三河”專項行動倡議書》，在家人、鄰居、親戚中，積極宣傳“五水共治”的知識，號召身邊的小伙伴，帶動身邊的“大伙伴”一起行動起來，讓“五水共治”行動家喻戶曉。

活動三：爭當(dāng)“五水共治、清三河”小小報告員。

“五水共治”不僅需要我們紅領(lǐng)巾以身作則，更應(yīng)該對身邊隨意向河道排污，傾倒雜物，損壞治水設(shè)施等行為說不，及時規(guī)勸并制止浪費，對污染水資源等不法行為，同時積極向所在村舉報，合力推進“五水共治，清三河”的專項行動。

活動四：爭當(dāng)“五水共治、清三河”小小領(lǐng)跑員。

學(xué)校為了讓“五水共治”的意識深入到每個學(xué)生心中，安排了豐富有趣的活動?！拔逅仓巍毙@道德講堂，讓我們了解地球上水資源的現(xiàn)狀，以及每年被浪費的水總量。一幕幕畫面，一組組數(shù)據(jù)，觸目驚心，使我們感嘆不已。“防治水污染，保護水環(huán)境”優(yōu)秀主題宣傳語評比活動，讓我們發(fā)揮小主人翁精神，積極投入到“愛水，節(jié)水，護水”的行動中來。漫畫創(chuàng)作比賽、主題征文比賽，不僅讓我們深刻認(rèn)識水的重要，更是讓我們匯聚金點子，為“五水共治”出謀劃策。

嘉興，我們可愛的故鄉(xiāng)。建設(shè)中心小學(xué)的師生正在積極行動起來，一同助力“五水共治”，讓家鄉(xiāng)的天更藍，水更清。給地球一片藍天，還家鄉(xiāng)一方清澈。

第三篇：《給孩子一片藍天碧水》讀后感400字

我讀了《給孩子一片藍天碧水》這篇文章，感覺到龍游縣塔石腐王村的這一所小學(xué)的學(xué)生都非常地愛護大自然，也能保護好周圍的環(huán)境。他們平時不捉鳥，不摘花，不攀爬大樹，不隨地亂扔果殼皮，不往河里丟垃圾，還常常利用課外時間組織同學(xué)一起參加了“撿白色塑料袋，重現(xiàn)清潔環(huán)境”的活動。他們懂得保護環(huán)境的重要性，所做的一切都是為了讓周圍的環(huán)境美好起來。

可是，誰知有些人還是要破壞環(huán)境。有些工廠的人，他們把廠里的污水隨處亂排，放到小溪中，已經(jīng)有整整16年了。在這16年里，他們賺了許多錢，可是卻破壞了環(huán)境，現(xiàn)在的溪水已成了一條“黑龍”。腐王村的小學(xué)生看到這種情況，痛心極了，就聯(lián)合起來，給工廠寫信。工廠里的人收到了孩子們寫給他們的信，被感動了。后來就給孩子們回信了，說不再亂排放污水了。孩子們興奮不已。

我也要向這一所龍游縣塔石腐王村的小學(xué)生好好學(xué)習(xí)，愛護大自然。因為保護環(huán)境，人人有責(zé)。如果不愛護大自然，就會受到老天的報應(yīng)。

第四篇：給孩子一片感受英語的空間

給孩子一片感受英語的空間

---------談小學(xué)英語課外作業(yè)的有效布置

<<英語新課程>>強調(diào)英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感體驗，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞、朗讀、聽錄音等，它缺乏創(chuàng)造性，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程來臨之際，我們有必要對英語作業(yè)進行一定意義上的創(chuàng)新, 那么，小學(xué)英語課外作業(yè)的布置應(yīng)遵循哪些原則呢？

1、趣味性原則.個性化課外作業(yè)的設(shè)計要充分考慮小學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)要求和心理要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。因此，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)盡量適合學(xué)生的課外實際生活，設(shè)置真實的語言運用情景，多組織一些趣味性較強、有交流意義、能體現(xiàn)合作互動的語言實踐機會。

2多樣性原則.小學(xué)生是天生的喜新厭舊，同一類型的作業(yè)做的次數(shù)一多，他們便會漸漸失去興趣，作業(yè)類型的多樣化，會不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高其完成作業(yè)的主動性和學(xué)習(xí)的自覺性

3、發(fā)展性原則.學(xué)習(xí)語言的最終目的是在實際生活中進行運用，而語言是不斷發(fā)展的，所以，我們在平時的教學(xué)中要不斷發(fā)展學(xué)生的語言能力外，還要在課外作業(yè)的布置上充分地體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。

4、靈活性原則和開放性原則.個性化課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有較大的靈活性和開放性.在遵循上述各項原則的前提下，根據(jù)學(xué)生自身不同的實際水平和特長，選擇不同的作業(yè)內(nèi)容，使課外作業(yè)具有一定的彈性和伸縮性。那么怎樣才能有效布置出豐富多彩、情趣盎然的課外作業(yè)，讓學(xué)生從中鍛煉多種智能、保持對英語的持久興趣和愛好呢? 一.有效布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)

<<英語新課程標(biāo)準(zhǔn)>>也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之 外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個重要支持點。那么我們除了在課堂上要注重課程性教學(xué)外，如何有效布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)呢？

（一）美術(shù) 給孩子一個創(chuàng)造的空間

孩子年齡小，動手涂涂畫畫幾乎是他們每個人的興趣愛好。比如在學(xué)習(xí)What time is it ? Itˊ’s two o’ˊclock課外請每位學(xué)生回家后用硬紙板用圖畫的形式制作時鐘,并用時針分針表示具體的時間,同學(xué)們都十分樂意去做。第二天同學(xué)們拿來的畫讓我目睹了他們的天真與智慧，其中更蘊涵著他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。再比如在教完26個字母時?？梢圆贾眠@樣的作業(yè)：讓學(xué)生想象每個字母像什么并畫出來，還可以用26個字母經(jīng)過夸張、變形后搭成一個形狀，讓其他學(xué)生在第二天的課堂上說說那里面有哪些字母。通過這種方式，繪畫在一 定意義上為語言教學(xué)進行了某種程度上的服務(wù)，從而讓學(xué)生在與繪畫交叉使用中同步發(fā)展了語言智能和視覺空間的智能

（二）音樂 給孩子一個感受的空間

如今，好多小學(xué)英語教材版中，都有許多的chant 和 song，他們都十分的瑯瑯上口。一般小孩子跟著節(jié)奏聽幾遍就會了。無論chant也好，song也好，都具有這樣的一個優(yōu)點：加快學(xué)生對句型和單詞的掌握。他們是將語言知識轉(zhuǎn)化為音樂的最直觀方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)月份單詞過程中有一首chant學(xué)生特別感興趣，就此讓學(xué)生回家根據(jù)此旋律自己改編此歌謠,月份單詞轉(zhuǎn)移成了季節(jié).星 期等單詞,學(xué)生積極性很高,我想此時強化鞏固了月份,季節(jié),星期等單詞,何樂而不為呢?

（三）數(shù)學(xué) 給孩子一個思維的空間

四年級下冊在教授one---ten 這幾個數(shù)字時,課堂中提出了好多數(shù)學(xué)題:one+nine=()two ×two=()????.讓學(xué)生感覺自己在用英語上數(shù)學(xué)課，從而覺得自己很了不起。課后讓學(xué)生自己回家編幾道應(yīng)用題，給他們的提示是 There is，there are和how many句型。以下是他們的應(yīng)用題：There is an apple on the desk，there are five apples on the chair，how many apples can you see？這是一個在鞏固知識時將舊知識有效融合在一起的體現(xiàn)。

（四）藝術(shù) 給孩子一個幻想的空間

兒童天真，幼稚，想象豐富，思維活躍，獨特。這就是給他一個圓，他卻說不僅僅是圓的道理。在課堂上我給學(xué)生看圖片，看實物，然后問what can you see？I can see。。在熟練掌握這一組句型后，布置什么樣的課外作業(yè)呢？我讓學(xué)生回家先畫一副畫隨學(xué)生自己喜歡,讓他們自己觀察,自己認(rèn)為看到什么，就說什么。這完全給孩子想象的空間，想象沒有盡頭，所以答案也沒有盡頭.二.讓磁帶成為學(xué)生的課外英語老師

在日常教學(xué)中，讓學(xué)生單調(diào)機械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。如果學(xué)生能模仿課文朗讀制成錄音磁帶,進行全班評比，他們就會三番五次、不厭其倦然地制作以達到最佳效果,布置這項作業(yè)要使錄制內(nèi)容靈活化。具體可以有以下幾項內(nèi)容:（1）錄制課文中的Let`s learn , Let`s talk等。（2）學(xué)生自定錄制內(nèi)容，錄制內(nèi)容不限定，給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，更激起了他們的求知欲望，掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮。（3）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)提供一個topic如 shopping telephone等針對性強、訓(xùn)練學(xué)生在某一方面的英語表達能力的限定性內(nèi)容。這樣既檢查了學(xué)生的聽力，又鍛煉了學(xué)生運用語言的能力。我們在聽學(xué)生磁帶的同時又可以針對各學(xué)生的情況給予糾正和表揚，別看這一盤小小的磁帶，一學(xué)期下來，經(jīng)常錄磁帶的學(xué)生的口語明顯比不錄磁帶的學(xué)生會好的多，并且磁帶給學(xué)生，給我們都會留下有聲回憶

三.設(shè)計趣味性作業(yè).體現(xiàn)語言實踐機會

1．創(chuàng)意作業(yè)。小學(xué)生所學(xué)的英語大多和日常生活密切相關(guān)，如文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等等。學(xué)了這類單詞后，我們可以布置學(xué)生為這些物品貼上英語標(biāo)簽，根據(jù)實際情況或者在實物上貼上標(biāo)簽，如：pencil, pencil-box, desk, chair等，或者讓學(xué)生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit, tiger, car等，還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽，如ship, boat, plane, bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。

2.收集信息作業(yè)。隨著英語的普及，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。只要稍加留意，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌處處可見。布置學(xué)生自己收集、摘抄這些英語，學(xué)生會表現(xiàn)得很積極，反饋回來的作業(yè)也會很豐富。如在教授完句型“What does that sign mean?”后，布置學(xué)生觀察公共場所的標(biāo)志，并且把它上面的英文摘抄下來，進行補充教學(xué)。課堂上學(xué)生反應(yīng)踴躍，積極展示他們的“新發(fā)現(xiàn)”，如：No water.No smoking.等。此類作業(yè)不但可以提高學(xué) 生學(xué)習(xí)英語興趣，增長知識，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識。3.實踐性作業(yè)。例如在教食物這一單元時可以布置給學(xué)生一個特殊的課后任務(wù)，即請同學(xué)們自制一張食物表格，并調(diào)查家庭員對于食物表格上所列的食物的喜惡?？梢园颜{(diào)查結(jié)果以文字匯報形式呈現(xiàn)或以數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格形式呈現(xiàn)。學(xué)生在完成此次作業(yè)的過程中，既會充滿一定的實踐性、趣味性，又會有一定的自主性和選個調(diào)查任務(wù)也能使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

4.合作型作業(yè)——編輯手抄報 手抄報活動以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，把教學(xué)推向深入，給學(xué)生提供一個運用語言的空間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，真正使學(xué)生學(xué)以致用。如學(xué)了“there be”句型結(jié)構(gòu)后，可以請學(xué)生以此為主題編輯一份手抄報，內(nèi)容是為自己設(shè)計一個家，要求圖文并茂，版面活潑，構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，賞心悅目。同學(xué)們在編輯手抄報過程中，通過對“there be”句式的反復(fù)研究與運用，加深了對此句式的理解，運用能力也大大提高?？梢哉f，手抄報是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生提高和運用語言能力的良好平臺。

四.設(shè)計任務(wù)型作業(yè)，體驗學(xué)習(xí)語言的過程 新課程改革中倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式，要求教師能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計各種交際任務(wù)活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言，學(xué)會用英語做事，體驗學(xué)習(xí)語言的過程。

人教版小學(xué)英語五年級下冊中有I like 和What’s your favourite season?句型學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生設(shè)計一張調(diào)查表，調(diào)查并統(tǒng)計班內(nèi)同學(xué)對季節(jié)的喜好,由此而還可以請學(xué)生調(diào)查并統(tǒng)計班內(nèi)同學(xué)對.水果,體育、動物、等喜好,又如：學(xué)習(xí)句型How do you go to school? How many children in your group go to school on foot? What do you do at the weekend? What’s your favourite colour? What pet do you like best ??等?？梢圆贾米寣W(xué)生回家調(diào)查的作業(yè)，并給學(xué)生一定的時間進行調(diào)查，過幾天匯報調(diào)查結(jié)果,在黑板上設(shè)計一個大調(diào)查表，通過問答形式，要求學(xué)生用英語匯報各小組調(diào)查的結(jié)果，統(tǒng)計出本班的調(diào)查結(jié)果。其中某些話題，如“How does your mother/father go to work ? ”還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查面擴大到家庭中，讓學(xué)生通過調(diào)查本家庭成員或好朋友的家庭成員的交通習(xí)慣，了解人們的生活習(xí)慣、生活水平等更深層面的生活知識。這類型的任務(wù)有助于學(xué)生學(xué)會如何用英語與人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何獲取、處理和使用信息，促進了各學(xué)科知識的相互滲透，而且對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。這些具有啟發(fā)性和趣味性的任務(wù)型作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納和整理所學(xué)的知識，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用知識的能力。

五.設(shè)計生活化作業(yè)，發(fā)展學(xué)生交際的能力

語言學(xué)習(xí)的有效性建立在學(xué)生主動參與語言實踐的基礎(chǔ)上，語言學(xué)習(xí)如果缺乏主體建構(gòu)，缺乏體驗、合作、探究，缺乏認(rèn)同感，學(xué)生就很難產(chǎn)生成就感。因此，學(xué)生的語言實踐活動應(yīng)該成為語言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,課外作業(yè)的設(shè)計要與學(xué)生生活相聯(lián)系，使學(xué)生在不斷實踐中鞏固英語、發(fā)展外語交際能力。如，教學(xué)了egg、meat、noodles等表示食物的英語名稱后，可以讓學(xué)生編制一份一周的菜譜。教學(xué)了日期Sunday、Monday等后，可以請學(xué)生設(shè)計一張日期安排表，周一做什么工作，周二安排什么，學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時對句型進行了操練和鞏固，以上同樣是復(fù)習(xí)單詞的作業(yè)，由于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中消化，學(xué)生就會興趣盎然。

六.文化布置，讓學(xué)生把英語帶回家

學(xué)生除了課堂上學(xué)習(xí)英語外，回家就沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍。為了讓學(xué)生把英語帶回家，可以請學(xué)生自己動手，讓家里的文化布置也有英語的一席之地。比如，學(xué)習(xí)了服飾類的詞語，可以請學(xué)生自制卡片，把Sweater coat jacket等卡片掛在衣廚里的衣服上。學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞，就把卡片貼在書房或文具上。學(xué)習(xí)了有關(guān)水果類的單詞，就把它們貼在客廳里面，等等。這一小小的舉動讓學(xué)生離開了課堂，在家里也能感受到英語的氣息，這樣學(xué)生耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行了.總之，小學(xué)階段的英語教學(xué)還處于發(fā)展時期，小學(xué)英語課外作業(yè)的有效布置要按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，遵循以上原則,才能使課堂教學(xué)得到加強和鞏固，教師要精心的設(shè)計，新穎、獨特和具有吸引力的課外作業(yè)的設(shè)計，才能使學(xué)生輕松和愉快地學(xué)習(xí)，并能學(xué)以所教學(xué)要求，拓展視野,從聽說、讀寫、玩演等多角度、多方面入手，從培養(yǎng)學(xué)生的多種能力出發(fā)，使小學(xué)英語課外作業(yè)更具有合理性和有效性。同時，學(xué)生的情感、意志、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也會在完成作業(yè)的過程中得到培養(yǎng)，真正減輕了小學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于動手的習(xí)慣，提高了學(xué)生的口語交際能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識.

第五篇：給每個孩子一片空間

給每個孩子一片空間

《學(xué)生第一》讀后感

最近，一直在讀北京十一學(xué)校校長李希貴寫的《學(xué)生第一》。在這本書里，李希貴校長用樸實的語言記錄了北京十一學(xué)校開展的66個活動。透過這些精彩的小故事，我們看到李希貴校長和他的同事們正在努力詮釋著教育學(xué)的基本價值取向，他們真正做到了以學(xué)生文本，做到了學(xué)生第一。他們從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生搭建平臺，提供空間，創(chuàng)造條件，他們試圖創(chuàng)造一個真正屬于孩子們的學(xué)校，給孩子們提供了發(fā)展的空間。、哈佛大學(xué)50周年校慶時，曾有人問學(xué)校最值得自豪的是什么，校長回答：哈佛最引以自豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)和36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學(xué)生充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一刻金子都閃閃發(fā)光。這充分體現(xiàn)了哈佛以人為本的教育理念。

想起一個叫王瑞的孩子。去年，我開設(shè)了乒乓球情智課程，招生的時候，王瑞來報名。雖然我沒教過他，但在久聞其名。王瑞很調(diào)皮，作業(yè)不做，上課亂講話，還經(jīng)常惹事，是一個讓老師很頭疼的孩子。說實在話，我不愿意收他。但看到他渴望的眼神和真誠的態(tài)度，我最終留下他。出乎我的意料，王瑞沒有想傳聞的那樣調(diào)皮搗蛋。也許是出于對乒乓球的喜歡，他學(xué)的認(rèn)真，練的勤奮。我對他的看法有點改變。王瑞除去認(rèn)真練習(xí)外，還很熱心，觀球的時候自覺地為別人撿球，為別人拿衣服。一學(xué)期完成，他被同學(xué)們推選為優(yōu)秀乒乓球手。后來，他轉(zhuǎn)學(xué)去了別的學(xué)校。我一時間沒了他的消息。寒假的時候，我在街

上碰到了他。他熱情地和我打招呼，還高興地告訴我他媽媽給他報了乒乓球?qū)W習(xí)班。我們聊了很長時間，臨分手的時候，他還不好意思的說：老師，現(xiàn)在我的語文、數(shù)學(xué)能考80多分了。

我想：幸虧那時我收下他，真好！

我們常說對于學(xué)生要尊重、理解、賞識、鼓勵，但在實際教學(xué)中，卻很難真正做到。我們要學(xué)會接納學(xué)生，接納學(xué)生的個性、思想和獨特的創(chuàng)見，還要接納學(xué)生的內(nèi)心感受。而學(xué)生只有意識到自身的價值與尊嚴(yán)得到了肯定，才能夠積極主動地向前發(fā)展

其實孩子就像一顆小樹，小樹的成長需要時間和空間。給每個孩子一片空間，他們會長成一棵優(yōu)秀的樹。