第一篇：公民素質教育年(推進意見)匯報材料

素質教育年推進意見

按照全縣領導干部大會的總體部署，我們在開展?素質教育年?主題實踐活動中，有的放矢，先后召開了農村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨群書記、宣傳委員推進會、城鎮(zhèn)15個牽頭部門推進會和新農村建設中心戶經驗交流會。具體將在農村、中小學校、個體工商戶、城鎮(zhèn)社區(qū)、干部職工等五個層面豐富活動載體，凝心聚力推進落實。

一、提高農民素質，打造?新型?農民。

要以提高農民素質為核心，著力打造創(chuàng)業(yè)型、知識型、技能型、道德型農民。年底評選出全縣?十佳新型農民?，?十佳好兒媳?。

一是開展提高農民科技素質教育活動。廣泛開展科普知識、農業(yè)技術和增收項目進村入戶活動。利用農閑時節(jié)，組織農業(yè)科技人員，通過走鄉(xiāng)進村入戶和電視講座等形式，進行農業(yè)實用技術的講解和培訓。全年電視科技講座30講，舉辦各類科技培訓300場（次）。這項工作由農委牽頭負責。

二是開展“改陋習、樹新風、塑形象”活動。深入開展?移風易俗、尊老敬老、文明新風進萬家?主題教育實踐活動。重點解決婚嫁大要彩禮、不尊老不敬老問題。7月份舉辦尊老敬老典型經驗巡回報告會。這項工作由文明辦和縣婦聯牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委具體負責。

三是著力培育新農村建設中心戶典型。目前全縣已經重點武裝了50戶各類中心戶典型。今年還要培養(yǎng)武裝規(guī)范化的中心戶200戶。這項工作由文明辦牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委具體負責。

二、提高中小學生素質，廣泛開展未成年人思想道德建設活動。一是加強學生行為規(guī)范訓練，抓好“四落實”。①課堂落實。充分發(fā)揮教學主渠道作用，在課堂上教師隨時關注所有學生的行為規(guī)范，及時糾正學生的不良行為。②導行落實。利用班團隊會、晨會、團隊活動等時間組織學生學習《中小學生日常行為規(guī)范》，并能體現在行動上。特別是教育學生愛護花草樹木和公共設施，并讓其宣傳到家庭，約束到家庭，真正起到孩子講公德，全家見行動的效果。③課間落實。設置衛(wèi)生監(jiān)督員、紀律檢查崗，加強學生的日常行為管理，形成良好的校風。④活動落實。組織開展以行為規(guī)范為主題的文藝創(chuàng)作。將體育教育、心理健康教育與中小學生日常行為規(guī)范教育有機結合起來，對學生進行愛國主義、集體主義教育，磨練堅強意志，培養(yǎng)良好的思想道德品質。

二是開展豐富多彩的藝術素質教育活動。①舉辦第五屆?小作1

家杯?作文大賽、第三屆城鄉(xiāng)教職工乒藍大賽、綏棱縣中小學生首屆體育節(jié)。②開展豐富多彩的藝術活動。根據學校實際，組建藝術團，活躍學校文化氣氛，培養(yǎng)拔尖藝術人才。③成立課外興趣小組，在?合格+特長?的培養(yǎng)模式下，根據學生興趣和潛質實際，成立書法、繪畫、聲樂、器樂、舞蹈等課外興趣小組，切實開展好藝術教育。④利用?課堂演講?、?課本劇創(chuàng)作與表演?等活動項目，加強才藝訓練。每年要以學校為單位舉辦一屆藝術節(jié)。年底評選出全縣?十佳學生?。

三是加強未成年人思想道德建設。①加大中小學生?控輟?力度。要以輟學生、雙差生、貧困家庭學生、劣跡未成年人、留守兒童為重點對象，廣泛開展幫學、幫富、幫教、幫德活動，為他們解決實際問題，克服缺點、走出困境，步入先進學生行列。②開展?三遠離?教育活動。引導青少年尤其是中小學生遠離不良網吧、遠離亂花錢、遠離不良嗜好。③開展?六講六做?教育活動。在廣大中小學生中開展?講正直、做是非分明的青少年；講禮貌、做言行文明的青少年；講友善、做關愛他人的青少年；講衛(wèi)生、做身心健康的青少年；講自立、做自強上進的青少年；講誠信、做表里如一的青少年。?

四是加強師德師風建設。認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，約束和引導學校教職工熱愛學生，言傳身教，教書育人，選派思想素質好、業(yè)務水平高的優(yōu)秀教師擔任班主任，完善班主任工作制度，充分發(fā)揮教師在德育教育中的重要作用。年底，召開師德師風建設報告會，在全縣評選出?十佳教師?。

上述工作均由教育局牽頭負責。關工委、婦聯、團委及鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委參與。

三、提高個體工商戶素質，廣泛開展?誠信綏棱?建設活動。針對個別業(yè)戶還存在著粗暴欺詐、假冒偽劣、以次充好、短斤少兩等不誠信現象，重點開展好三項活動。

一是在農資、酒類、肉類、煤炭、石油市場管理中常年開展“保優(yōu)質、守信用”宣傳活動。這項工作由農委、商務局、經濟局分別負責；質監(jiān)局、物價局、工商局配合。

二是以縣農貿市場為重點，廣泛開展誠信經營教育活動。對縣農貿市場的管理，縣社拿出了具體的辦法，在縣農貿市場劃分五個經營區(qū)，每月評出2個先進經營區(qū)，2個后進經營區(qū)；每月評選誠信業(yè)戶20戶，發(fā)給流動紅旗，實施動態(tài)管理。這項工作由縣社負責。

三是在個體工商戶中開展“保質量、講責任”評選活動。加強

對個體工商戶的檢查監(jiān)督，落實門前?三包?管理責任制，激發(fā)和調動其參與公益事業(yè)的熱情。年底將評選出全縣?十佳誠信個體戶?。這項工作由宣傳部牽頭，工商局、質監(jiān)局、稅務局、衛(wèi)生局、物價局、市容執(zhí)法大隊負責。

四、提高社區(qū)居民素質，廣泛開展和諧社區(qū)創(chuàng)建活動。

一是堅持常年開展“科教、文體、法律、衛(wèi)生”四進社區(qū)活動。要在7個社區(qū)設置公益性廣告宣傳欄，張貼《文明市民公約》《文明市民守則》、標語口號以及政策信息。這項工作由綏棱鎮(zhèn)、城建局負責。

二是繼續(xù)開展廣場文化活動。以?迎奧運、講文明、樹新風?為主題，組織?放歌新綏棱?廣場系列文藝演出10場，內容以公民道德素質建設為主。這項工作由宣傳部牽頭，綏棱鎮(zhèn)、文體局和教育文工團參與。

三是開展“自家門前凈起來、樓道陽臺凈起來、樓院環(huán)境凈起來”等凈化活動。年底，將評選出文明樓院5個、文明市民100名。這項工作由綏棱鎮(zhèn)負責。

四是開展“文明家庭”創(chuàng)建活動。今年要以城鎮(zhèn)社區(qū)為重點，在?家?字上做文章，開展以德治家、平安保家、節(jié)約持家、和諧興家宣傳和座談。搞好巾幗文明街區(qū)創(chuàng)建活動。充分發(fā)揮?家長學校?作用，培養(yǎng)合格人才。年末將評選出文明家庭10戶。這項工作由婦聯牽頭，綏棱鎮(zhèn)負責。

五、提高干部職工素質，樹立部門良好形象。

一是大興學習之風。①組織各黨委、各單位利用中心組、學習日、上黨課等多種形式，提高干部職工的政策素質和文化素質。②全年重點圍繞形勢任務、區(qū)域經濟、效能建設和新農村建設集中進行4場專題輔導。目前，形勢任務報告會已確定了專門講師，正在備課，時間定在4月末。③圍繞十七大和全縣領導干部會議精神、公民素質建設、奧運、縣情等內容，舉辦?‘稅務杯’迎奧運、講文明、樹新風?知識競賽。活動方案已經下發(fā)，由宣傳部牽頭，兩部、兩辦、紀檢委、工青婦等幾個部門參與，參加范圍是全體機關事業(yè)單位干部職工。④組織全縣各黨委干部職工參觀縣展覽館，了解縣情，接受愛國主義教育。這項工作由組織部和宣傳部負責。

二是著力塑造衛(wèi)生系統、政法系統良好形象。衛(wèi)生系統要認真貫徹衛(wèi)生部《醫(yī)務人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法》，提高醫(yī)務人員的職業(yè)道德素質，年末評選?十佳醫(yī)護?。政法系統要圍繞提高文明執(zhí)法依法執(zhí)法能力，把握運用政策能力，處理復雜問題能力，廉潔自律能

力，服務經濟社會發(fā)展能力開展教育活動。年底評選?十佳警官?。這項工作由宣傳部牽頭，衛(wèi)生局、政法委分別具體負責。

三是強化責任監(jiān)察和效能監(jiān)察。①圍繞五個產業(yè)、六城建設、六個年專項推進、農村十四項重點工作，開展以治庸、治懶和熟視無睹為重點的責任監(jiān)察和效能監(jiān)察，提高辦事效率和工作水平。②將各單位出臺的優(yōu)惠政策匯編成冊向企業(yè)、社會公布，推行陽光政務，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。③開展優(yōu)良作風示范單位和優(yōu)良作風先進個人?雙十?典型評選，評選出優(yōu)良作風示范單位10個，優(yōu)良作風先進個人10名。

這項工作由紀委和監(jiān)察局負責

第二篇：大學生公民素質教育

論大學生公民素質教育

在知識經濟時代，知識量極度擴張，社會分工更為細化，沒有人能成為通才、全才。那么，人才之間的競爭，其核心是什么？毫無疑問，當屬人的綜合素質的高低。他們的綜合素質的高低，直接關系到我國的改革開放和社會主義現代化事業(yè)的進程，關系到我們的國家、民族的前途和命運。正是在這個意義上，培養(yǎng)思想高尚、文化深厚、專業(yè)精深，身體心理健康良好的跨世紀大學畢業(yè)生，是時代與民族賦予我們的神圣職責與莊嚴使命。

一、對大學生實施素質教育勢在必行

大學生的綜合素質．通常包括思想道德素質、文化素質、專業(yè)素質和身體，心理素質。素質教育雖然至今尚未形成明確的定義，但其內涵大家卻都是熟悉的：就是使大學生的綜合素質得到全面的發(fā)展，亦即有正確的世界觀、人生觀和價值觀；有較寬的知識面和文化修養(yǎng)，有扎實的專業(yè)基礎知識和能力，有健康的體院和良好的心理素質。這與我們過去常說的“德智體美”全面發(fā)展有很多相似之處，但其實并不完全相同。首先，全面發(fā)展理論因其過于抽象、在實踐中難以操作成監(jiān)控；而素質教育可以將幾個方面的素質分解為一項一項的比較具體的內容，結合社會的實踐、學校、個體的實際，把抽象的方針、目的具體化，具有很強的可操作性。第二，素質教育的內容，有一些是全面發(fā)展教育理論所未提及的，或雖包含在全面發(fā)展理論之中，但又不甚明確。特別是大學生的心理素質問題，在素質教育中占有重要地位。第三，人們所理解的“人的全面發(fā)展”很容易被誤解為以統一的模式去塑造全體學生或培養(yǎng)無所不知無所不能的全才。素質教育則明確地表達了人的全面發(fā)展，就是大學生個人、個性的全面發(fā)展。

從我國古代的“射御禮樂書數”，到陶行知先生身體力行的“實踐教育”，從“T”型人才結構理論，到美國哈佛大學的“通才”培養(yǎng)模式和“超越零點項目”等等，不一而足，都是對“素質教育”的嘗試。然而，由于歷史的原因和主客觀條件的限制，缺乏系統性和理論性指導，他們都還不是真正嚴格意義上的素質教育。教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》提出“實施?跨世紀素質教育工程?，提高國民素質”，為大學生素質教育的實施，提供了理論性指導的法規(guī)性支持。

“素質教育”最初是針對中小學存在的“偏離了受教育者和社會發(fā)展的根本需要，單純?yōu)閼犊荚嚕瑺幦「叻謹?，片面追求升學率”等傾向而提出來的，但高等教育中“偏重知識傳授，忽視能力和心理素質培養(yǎng)，影響學生全面素質提高”的現象同樣不同程度地存在，在“過窄的專業(yè)教育，過強的功利主義傾向，過弱的人文素養(yǎng)”等方面，比之基礎教育是有過之而無不及，因此，在高等教育中實行素質教育，是教育改革的必然。

隨著現代科學技術發(fā)展，人類知識的總量已達到了3—5年翻一番的程度，知識更新的周期更是越來越短，那種“上一次大學，管用一輩子”的說法已經遠遠不能適應現代社會的需要。社會對科學技術的極大重視和對物質利益的強烈追求，科學教育信受青睞，而人文教育 1

則受到冷落，這種急功近利的弊端已經開始顯現：大學生盲目迷戀高新科技教育，忽視冷落了人文思想與精神的培育。

我國教育體制的改革正處于一個嬗變過程中，對大學生加強素質教育，特別是在當前加強文化素質教育，整合科學教育和人文教育，使大學生通過文化知識的學習、文化環(huán)境的熏陶、文化活動的社會實踐的鍛煉，以及人文精神的感染、升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛國主義情感，成為“四有”人才，為他們在校學好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅實的文化基礎和深厚的人文底蘊，具有重要的意義。

實施素質教育是一項跨世紀的宏偉的教育教學改革，也是一項有組織、有計劃的前瞻性很強的系統改革工程。它對創(chuàng)建有中國特色的高等教育體系，把一個充滿生機和活力的高等教育帶入21世紀，意義十分深遠。

實施素質教育，必須以鄧小平的“三個面向”為指針，明確新形勢下高等教育的思想和理念。根據《高等教育法》和教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的精神，現代大學應該是為世紀之交的嚴峻挑戰(zhàn)和“知識經濟”社會提供一種無法用金錢衡量的最佳教育，其核心是在教育工作中堅持人文精神、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的統一。高校加強大學生素質教育，持別是加強大學生文化素質教育，首先應該明確高等教育改革的思想和理念；即要樹立注重素質教育，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質教育為一體的思想觀念，要明確面對社會科技日新月異的發(fā)展，教育已不再是單純地繼承、傳授知識，高校教育不僅要使學生有扎實的知識基礎、廣闊的知識視野、合理的知識結構，而且要使學生具備主動學習、思考和創(chuàng)新的能力；要進一步培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神、社會責任感和參與國際交往的能力，以及承受挫折的健康心理等等。各級領導和廣大教職工，要確立知識、能力、素質協調發(fā)展，共同提高的人才觀，明確素質教育，特別是文化素質教育是大學高質量人才培養(yǎng)的重要組成部分，要將素質教育貫穿于大學教育的全過程，進而實現教育的整體優(yōu)化，最終達到教書育人，管理育人，服務育人，環(huán)境育人的目的。

改革教育思想，明確新形勢下高等教育的思想和理念，是一項長期而艱巨的任務。高校應積極組織和引導廣大教師參加教育思想和觀念的討論，使他們把注意力集中到結合學校實際，認真深入地研究新形勢下教育特點和規(guī)律上來；同時，也要吸引學生參加討論。形成培養(yǎng)適應21世紀需要的基礎扎實、知識面寬；能力強、素質高的人才的教育理念。

實施素質教育，必須進一步加大教育教學改革力度，建立科學的課程體系，改革教學內容和教學方法。轉變教育思想和更新教育觀念是進行教學內容和課程體系改革的先導。從目前情況看，我國高等教育繼承和保留了科學、嚴謹、系統化等優(yōu)良傳統，但重理論輕應用，重知識傳授輕能力和素質培養(yǎng)的現象仍很嚴重，尤其是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，長期沒有得到應有的重視和真正的落實。

根據《國家教委關于積極推進高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃實施工作的若干意見》的精神，改革的重點將放在這樣幾個方面，即研究未來社會所需人才的素質和培養(yǎng)模式，以及高等教育面向21世紀的專業(yè)結構；研究各專業(yè)或專業(yè)群的培養(yǎng)目標及人

才規(guī)格；研究主要專業(yè)或專業(yè)群的課程體系結構：進行基礎課程、主要專業(yè)課程的教學內容體系改革并形成一批新教材；在教學方式和教學手段上有所創(chuàng)新。整個教學內容和課程體系改革，將體現“有組織、較系統、起點高、立意新、整體性”等突出特點。

調整課程體系，改革課程結構，要特別重視抓好文化素質教育的必修課和選修課的開設，成為使學生從文化知識、文化修養(yǎng)層面得到提高和加強科學和人文精神教育的主陣地。對理科學生重點開設文學、歷史、哲學藝術等人文社會科學課程，對文科學生適當開設自然科學課程，以促進文理知識相互滲透和融通，使學生“在寬口徑的專業(yè)面上打好適應基礎，在柔性的專業(yè)方向上培養(yǎng)適應能力，在整體化上提高素質?！?/p>

實施素質教育，必須努力開展豐富多采的第二課堂活動，參加社會實踐。積極開展第二課堂活動，包括舉辦各種類型的學術報告會和專題講座、學生讀書會、學生社團活動、文藝匯演、體育活動等，重視校園人文環(huán)境建設，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，以豐富學生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。專業(yè)課程中蘊涵著豐富的人文精神和科學精神，教師在講授專業(yè)課時，要自覺地將人文精神和科學精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育的始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質養(yǎng)成的潛移默化作用，真正做到教書育人；同時，也要把文化素質教育的有關內容滲透到專業(yè)課程教學中去，使學生在學好專業(yè)課的同時，也提高自身的文化素質。大學生參加社會實踐活動，是加強文化素質教育的重要方面，也是檢驗文化素質教育的重要途徑。要認真組織學生參加教育實習，積極開展社會文化調查、社會調查和教育調查，讓學生在廣闊而豐富的社會文化知識大背景中接受熏陶，開拓視野，增長才干，提高綜合素質。

三、大學實施素質教育存在一些誤區(qū)

大學生素質教育是新形勢下高等教育改革和發(fā)展過程中的一個緊迫課題。當前，不管在區(qū)域整體推進層面，還是在高校具體實施層面，都取得了明顯的效果。但不容忽視的也存在著某些誤區(qū)，有待于澄清是非，提高認識。

誤區(qū)之一，是把學校特色教育當成是素質教育，忽視了素質教育全面性特征，只是開展一些課外的文體活動、書法講座、音樂、體育競賽等；片面理解發(fā)展學生個性，因材施教，只講少數學生的所謂特長、特色等。教育部領導多次強調指出：素質的內涵包括：思想道德素質、科學文化素質、業(yè)務素質、心理素質和身體素質；開展素質教育要注意受教育者身心的全面發(fā)展，特別強調要加強文化素質教育；注意改革人才培養(yǎng)模式，把知識、能力和素質三者有機的結合起來，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程和教學的過程，使受教育者在這三個方面獲得協調的同步的提高，以期造就厚基礎，寬口徑，高素質的勞動者和接班人。如果偏離了素質教育的宗旨，形式主義的搞一些花架子，把它貼上素質教育的標簽，就會事與愿違，走向它的反面。

誤區(qū)之二，就是把素質教育片面地理解為免試教育。一些人認為考試會加大學生的課業(yè)負擔，就會回到應試教育的老路上去，這實在是一種誤解。素質教育注重受教育者綜合素質的提高，在這些素質中思想道德素質是關鍵，文化素質是基礎。對受教育者是否達到了素質教育的要求，必須建立科學的考評機制，完善嚴格考評手段，對之進行認真地考評，才能推動素質教育順利進行和健康發(fā)展。那種降低考評要求，放松考評管理，甚至放任自流的想法和做法，也是與素質教育的要求背道而馳的。

誤區(qū)之三，是把實施素質教育僅看作是教育部門和學校的事。我們認為，實施素質教育是教育行政部門和學校領導、教職員工的歷史使命，也是義不容辭的神圣職責。但是，實施素質教育畢競是前無古人的社會系統工程，它不僅涉及教育思想的轉變，教育觀念的更新；涉及到課程體系、教學內容和教學方法的改革；也涉及第二課堂活動和社會實踐活動的開展。凡此種種都說明：它不僅需要教育界的共同努力，更需要全社會的關心和支持。就學校內部而言，實施素質教育也不僅僅是教務部門的事，也是全校各部處以及黨政工團婦的事，只有大家同心協力，共同擔負起“教書育人、管理育人”的職責，才能保證素質教育的全面實施和推行。

我們欣逢盛世，只有加強大學生素質教育，引導大學生個人、個性的全面發(fā)展，才能為大學生拓展出一片廣闊的自由空間，使之展翅翱翔于祖國21世紀的天空。

第三篇：如何加強公民素質教育 推進城市精神文明建設

如何加強公民素質教育 推進城市精神文明建設

2009年5月11日至17日，按照區(qū)委組織部的統一安排，我們在蘇州市委黨校參加了為期一周的“張家口市橋東區(qū)科學發(fā)展觀教育專題班”培訓。期間，聽取了蘇州市委黨校領導及各方面專家關于蘇州經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略和招商引資的項目包裝等專題講座，實地參觀考察了蘇州市新加坡工業(yè)園區(qū)物流園、張家港市、華西村等，近距離、多角度地感受到了蘇州的魅力，接受了大量新視點、新思路。蘇州的經濟實力之強，發(fā)展速度之快，經濟體制之活，城市化水平之高令人振奮、催人奮進?，F就“如何加強公民素質教育，推進城市精神文明建設”調研課題做以下匯報：

一、蘇州的基本情況及在創(chuàng)建文明城市上取得的成績

蘇州是著名的歷史文化名城和重要的風景旅游城市，也是長江三角洲重要的中心城市之一。蘇州市地處江蘇省東南部，東臨上海，南接浙江，西抱太湖，北依長江。全市面積8488平方公里，其中市區(qū)面積1650平方公里，建成區(qū)面積228平方公里。全市戶籍人口624萬，其中市區(qū)人口235萬?，F轄張家港市、常熟市、太倉市、昆山市、吳江市五個縣級市和吳中區(qū)、相城區(qū)、平江區(qū)、滄浪區(qū)、金閶區(qū)、蘇州高新區(qū)（虎丘區(qū)）以及蘇州工業(yè)園區(qū)。2005年，蘇州市區(qū)及五市（縣）率先全部達到了江蘇省制定的全面小康社會建設指標，標志著蘇州經濟社會發(fā)展步入了鞏固小康建設成果并向率先基本實現現代化目標邁進的新階段。2007年，全市地區(qū)生產總值達到5700億元，同比增長16%。地方財政一般預算收入541.8億元，增長35.4%；進出口總額預計2118億美元，增長21.5%；服務業(yè)增加值1970億元，占GDP比重同比提高1.9個百分點。城市現代化建設框架全面拉開，城市化率達到65%以上。人民生活整體跨入全面小康，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入21260元，農民人均純收入10300元，所轄5個縣級市全部進入全國綜合實力百強縣（市）前十位。

蘇州市在推進城市文明建設方面，1999年蘇州市（轄張家港市和昆山市）被評為首批“全國創(chuàng)建文明城市工作先進城市”；2002年蘇州市和所轄5市（縣）全部建成“全國創(chuàng)建文明城市工作先進城市”，初步形成了全國首個“文明城市群”板塊；2005年蘇州市繼續(xù)保持“全國創(chuàng)建文明城市工作先進城市”榮譽，張家港市成為全國縣級市中唯一的“全國文明城市”。

二、蘇州在加強公民素質教育推進文明城市建設上的啟示

一是推進全國文明城市，要以科學發(fā)展觀統領全局。蘇州市把創(chuàng)建全國文明城市作為落實科學發(fā)展觀的有效載體，作為引導城市可持續(xù)發(fā)展，引領城市現代化的理想選擇，把物質文明、政治文明、精神文明和社會建設融為一體，著力于建設自然、經濟、社會和諧一致，且富有市民凝聚力、歸宿感、認同感和自豪感的城市。2005年，蘇州用她的鐘靈毓秀和璀璨文明，贏得了“人間天堂”的美譽；在改革開放的春風里，蘇州在和諧的韻律中創(chuàng)造了嶄新的人間奇跡，以鮮活生動的實踐詮釋了現代文明。蘇州市被評為“中國金牌投資城市”。在精神形態(tài)上，他們發(fā)揚“團結拼搏、負重前進、自加壓力、敢于爭先”的張家港精神，走“率先創(chuàng)業(yè)、加快自強”的昆山之路，弘揚“一切以客戶為中心”的園區(qū)親商理念，形成了“崇文、融和、創(chuàng)新、致遠”的城市精神，獲得了國家衛(wèi)生城市、環(huán)保城市、綜合治理優(yōu)秀城市、全國

創(chuàng)建文明城市先進城市等10多項全國榮譽稱號，成為全國唯一覆蓋全區(qū)域的創(chuàng)建文明城市先進群體。

啟示一：發(fā)展才是硬道理。發(fā)展既包括經濟的，又包括政治、社會、文化的發(fā)展，也包括人的全面發(fā)展。爭創(chuàng)全國文明城市，要求我們全面貫徹落實以人為本，全面協調可持續(xù)的科學發(fā)展觀，全面提高市民素質和城市文明程度。

啟示二：發(fā)展經濟是文明城市創(chuàng)建的首要任務。只有聚精會神搞建設、一心一意謀發(fā)展，保持經濟又好又快的發(fā)展，才能提高城市競爭力，提升城市品位。

二是推進全國文明城市，要以人為本，注重人的全面發(fā)展。蘇州市在創(chuàng)建文明城市過程中，以弘揚實踐“城市精神”為主線，制定了《蘇州市提高市民文明素質行動計劃》，組織實施了“十大工程”，即：城市精神塑造工程、文明素養(yǎng)培育工程、發(fā)展能力提升工程、未成年人教育推進工程、新蘇州人融合工程、優(yōu)質環(huán)境育人工程、先進文化服務工程、文明創(chuàng)建示范工程、城鄉(xiāng)文明一體化工程。他們著力于滿足不同社會階層的素質提升需求，以黨員領導干部、未成年人和農民、外來務工人員為主，進行針對性的教育和培訓，全體創(chuàng)業(yè)者適應現代社會的生存發(fā)展能力都能不斷提高。2006年有153萬人次的農民接受了科技培訓；建成了9225個外來人員集宿區(qū)，免費發(fā)放了40多萬冊維權手冊，對180余萬外來人員進行了不同程度的教育培訓，提升了素質，為蘇州的發(fā)展增添了活力。

啟示一：人的全面發(fā)展是創(chuàng)建文明城市的最終目標。爭創(chuàng)文明城市，根本在于不斷提升人的文明素質，人的素質和品位的提升，首先是觀念的更新。爭創(chuàng)全國文明城市，最需要激發(fā)的就是全體市民艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、爭先創(chuàng)優(yōu)的熱情，使一切有利于創(chuàng)新發(fā)展、文明和諧的理念、創(chuàng)意和行動奔涌而出。

啟示二：文化是文明城市的靈魂。爭創(chuàng)全國文明城市需要我們弘揚先進文化、培育特色文化。既要做文化的繁榮普及工作，更要做文化的創(chuàng)新、創(chuàng)作產業(yè)，還要強化公共文化服務，著力把文化資源變成教育資源，使現代文明的市民素質和價值理念真正內化于心，不斷提升城市品質。城市建設形成了城市的“筋”和“骨”，文化建設鑄造了城市的“氣”和“神”，凸現出“城市水平、城市風格、城市效率、城市精神”，能夠發(fā)掘城市文化、歷史與親和力，提升城市的品位與魅力。

三是推進全國文明城市，要突出“公共空間”、“公共需求”、“公共服務”的關懷，著力改善民生，讓公民在文明創(chuàng)建中共享文明成果。蘇州市把建立完善公平公正的社會體制與機制作為現代化文明城市的基本品質加以追求。他們將城市精神滲透在規(guī)劃布局、歷史遺存和現代建筑中，體現自己特有的精神品質和素質；將城市公共空間賦予更多的人文感情、人文關懷，讓市民感到親切、溫馨，感受到城市的美好。蘇州的決策者們清醒地意識到：百姓不富，GDP數字再高也沒有意義。為此，他們把富民優(yōu)先作為發(fā)展的第一導向，大力實施以創(chuàng)業(yè)富民、產業(yè)富民等為主要內容的富民工程。在加快發(fā)展中，堅持效率與公平的統一，注意防止兩極分化。他們以現代化帶動城鎮(zhèn)化，實現了城鄉(xiāng)統籌發(fā)展和一體化發(fā)展。全體公民“業(yè)有所就、老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、弱有所扶、貧有所濟”的夢想正在成為現實。蘇州把改

善民生，滿足社會“公共需求”作為文明城市建設的基本追求，把提高公共服務的能力和水平作為城市引領人、凝聚人，使市民安居樂業(yè)的關鍵。他們率先普及了15年基礎教育，率先實施免費義務教育。社區(qū)衛(wèi)生服務體系健全率達到98.4%，城鎮(zhèn)職工五大保險覆蓋面超過95%，農民合作醫(yī)療人員覆蓋率達到96%，在全國城市生活質量參評中位居第八位。

啟示一：民生是文明之本，也是文明城市創(chuàng)建的根本出發(fā)點和目標。爭創(chuàng)文明城市就是要在居住環(huán)境與居住條件、生活出行與公共安全、社會福利與醫(yī)療健康、教育與文化娛樂、社會參與與社會公平、就業(yè)與社會保障等方面下功夫。通過公共產品和公共服務在內的各類物質和精神產品的供給，實現提高公民生活品質的目標。

啟示二：共同富裕是爭創(chuàng)全國文明城市的價值追求?，F代社會是公民社會。公平公正的享有公共資源和公共產品、享受公共服務是憲法賦予公民的基本權利。城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，走全體人民共同富裕的道路，是社會主義的本質要求，也是爭創(chuàng)全國文明城市的目標趨向。

三、加強我區(qū)精神文明建設的對策和建議

在學習考察中，我們深深地感到，蘇州在經濟建設和文明城市建設上取得輝煌的成績，在全國走在了前列，我們可以學習借鑒的東西很多。對照在蘇州參觀和學習到的經驗，結合我區(qū)實際特提出如下建議：

一是立項推進，增強操作性，進一步把精神文明建設確立為全面小康建設的重要目標。按照我區(qū)精神文明建設的目標要求，修訂完善我區(qū)精神文明建設的長期發(fā)展規(guī)劃，進一步明確我區(qū)精神文明建設的目標任務、重點項目和保證措施；將目標任務進行細化和量化，制定切實可行、便于操作的指標體系、考核標準和考核細則。在今后一段時期，要圍繞把我區(qū)建成精神文明城區(qū)的目標，以為民辦實事、提升城市品位、提高市民素質、優(yōu)化投資環(huán)境為重點，制定新一輪創(chuàng)建規(guī)劃。

二是以人為本，強化針對性，進一步提高全體公民的思想道德素質。通過多種形式、途徑、方法和手段，大力宣傳我區(qū)創(chuàng)建精神文明城區(qū)的美好前景和時序進度、戰(zhàn)略重點和任務措施。要用創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的“三創(chuàng)”精神塑造人。通過多種宣傳教育形式，強勢營造氛圍，鼓勵廣大干部群眾勇于爭先，長于實干，樂于奉獻，進一步激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力、創(chuàng)新動力、創(chuàng)業(yè)能力。要用誠實守信引導人。通過開展誠信典型評選宣傳等活動，培養(yǎng)各類從業(yè)人員的職業(yè)道德；通過公開承諾、社會監(jiān)督、行風評議、跟蹤督查，不斷提高窗口單位的誠信服務水平。

三是順應時代要求，凸現群眾性，進一步拓展創(chuàng)建精神文明城區(qū)的寬廣領域。積極探索非公經濟領域文明創(chuàng)建的有效途徑。以提供形象宣傳、技能培訓等服務為突破口，以相關職能部門聯手齊抓為著力點，引導企業(yè)認真制定創(chuàng)建標準，有計劃、有步驟地開展文明創(chuàng)建活動。積極探索新的社會群體文明創(chuàng)建的有效途徑。充分發(fā)揮行業(yè)協會等作用，堅持抓教育，立規(guī)范，推典型，建立創(chuàng)評機制，整治突出問題，營造創(chuàng)評氛圍，積極探索社區(qū)文明創(chuàng)建的有效途徑。

四是堅持“三個貼近”，增強實效性，進一步提高精神文明建設的滲透力和影響力。多辦實事，組織實施“愛心奉獻、文明關注”扶貧濟困工程，發(fā)動文明行業(yè)、文明單位開展“結對幫扶送溫暖”大行動。濃墨重彩，組織實施文明創(chuàng)建標志工程和精品工程。凝心聚力，加強基層思想政治工作，充分發(fā)揮社區(qū)（村）居民的作用，通過以群教群，增強說服力和感染力，努力為社會穩(wěn)定、深化改革和加快發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定的社會環(huán)境。

五是加強制度建設，力求規(guī)范化，進一步健全和完善精神文明建設的工作機制。健全組織領導機制。各級領導應把精神文明建設真正擺上重要位置，每年組織召開一至兩次專題例會，觀摩一至兩個創(chuàng)建現場，樹立一至兩個重大典型，推動精神文明建設有效開展。強化保障監(jiān)督機制。政府應把精神文明建設的活動經費列入當年的財政預算，保證有穩(wěn)定的經費來源；健全和加強群眾監(jiān)督、組織監(jiān)督機制，加大輿論監(jiān)督力度。打造隊伍建設機制。按照“穩(wěn)定隊伍、優(yōu)化結構、提高素質”的要求，采取管人與管事相統一的辦法，建立橫向到邊、縱向到底的精神文明建設隊伍網絡。完善激勵推進機制。適當增加精神文明創(chuàng)建工作的獎項和數量，用機制推進全區(qū)創(chuàng)建精神文明城區(qū)的力度。

第四篇：10年學校推進素質教育實施意見

2010年學校推進素質教育實施意見

2010年學校推進素質教育實施意見

為進一步規(guī)范中小學辦學行為，深入實施素質教育，促進中小學生健康成長，根據省政府辦公廳《關于規(guī)范辦學行為深入推進素質教育的意見》精神，結合我市實際，現提出如下實施意見。

一、充分認識規(guī)范中小學辦學行為的重要性和緊迫性

規(guī)范中小學辦學行為、深入實施素質教育，既是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內在要求，也是深化教育改革，切實解決好人民群眾普遍關心、社會反映強烈的教育難點熱點問題的重要途徑，更是實現我市教育加快發(fā)展、科學發(fā)展、又好又快發(fā)展的根本要求。

近年來，我市基礎教育事業(yè)快速發(fā)展，教育質量大幅度提高，辦學條件極大改善，體制機制改革深入推進，進入了從外延型發(fā)展向內涵型發(fā)展轉變的關鍵時期。但總體來看，我市基礎教育工作還存在一些薄弱環(huán)節(jié)和問題，尤其是個別地方和學校辦學行為不夠規(guī)范，違背了教育教學規(guī)律，影響了素質教育的深入推進和青少年學生的健康成長。因此，規(guī)范中小學辦學行為、深入推進素質教育，已成為落實科學發(fā)展觀、辦人民滿意教育的當務之急。各級政府和教育行政主管部門必須高度重視，從全局和戰(zhàn)略高度，切實把規(guī)范中小學辦學行為、深入推進素質教育作為“科教興市、人才強市”的基礎工程，抓緊抓好，抓出成效。

二、著力解決規(guī)范中小學辦學行為中的突出問題

省教育廳在《關于貫徹的實施意見》中，提出了規(guī)范中小學辦學行為的七個重點，即規(guī)范教學行為、規(guī)范招生

行為、規(guī)范辦校辦班行為、規(guī)范考試評價行為、規(guī)范教材使用、規(guī)范教師行為、規(guī)范收費行為。各地要按照上述七個方面的規(guī)范要求，標本兼治，狠抓落實。當前尤其要針對社會反映強烈的熱點問題，圍繞“在職教師有償補課和參與社會收費培訓”、“占用學生節(jié)假日集體補課和上新課”、“下達升學指標并以考試成績排名排位”三個突出問題進行重點整治，確保今年底前對這“三個突出問題”整改規(guī)范到位。

三、明確規(guī)范中小學辦學行為的實施步驟

全市規(guī)范中小學辦學行為工作分四個階段進行，爭取用一年左右的時間取得初步成效。

第一階段：宣傳發(fā)動，制定方案。主要任務：①各地各校把規(guī)范中小學辦學行為的相關文件印發(fā)至每一個教育工作者，并組織學習討論，領會精神實質，樹立科學的教育觀、質量觀和業(yè)績觀；②開展多種形式的宣傳教育活動；③市、縣教育局結合實際，制定具體工作方案。

第二階段：自查自糾，集中整治。主要任務：①各地各校對照國家、省、市的規(guī)定和要求，找問題、查原因；②針對查找出的主要問題確定整改重點，對重點問題和重點單位進行重點整治，力爭在短期內取得階段性成果。

第三階段：檢查督促，處理問題。市里將組織專項工作督查組進行抽查，對抽查中發(fā)現的問題限期整改。

第四階段：總結經驗，鞏固成果。主要任務是對規(guī)范辦學行為工作進行階段性總結，深入研究分析困難和問題，進一步清理完善相關制度，宣傳推廣成功經驗，建立規(guī)范辦學行為長效機制。

四、強化規(guī)范中小學辦學行為的保障措施

加強組織領導?？h政府是規(guī)范中小學辦學行為的責任主體，要把此項工作作為當前加強基礎教育改革和發(fā)展的大事，落實分管領導具體負責，統籌協調，督促檢查本行政區(qū)域內規(guī)范辦學行為的

各項工作。市教育局要負責抓好全市規(guī)范辦學行為工作的指導、督查等工作，部署開展集中專項整治行動，重點督查縣教育局履行管理職責落實情況和市教育直屬學校的違規(guī)辦學行為?？h教育局要提出區(qū)域內整體推進的目標任務、政策措施和工作要求，認真排查和解決突出問題，嚴肅查處中小學違規(guī)辦學行為。市、縣監(jiān)察、物價、民政、勞動保障等部門要主動配合教育行政主管部門，抓好亂辦班、亂補課、亂發(fā)資料、違規(guī)招生、違規(guī)辦學等行為的查處，確保我市規(guī)范中小學辦學行為工作扎實推進，收到實效。

嚴格督導檢查。市、縣政府目標督查室和教育督導部門要把規(guī)范中小學辦學行為、實施素質教育的情況作為教育督導的重要內容，建立綜合督導和專項督導相結合、督政與督學相結合的工作機制。各級政府及有關主管部門要嚴格問責，對違反規(guī)范辦學行為規(guī)定的地區(qū)、部門和學校，要根據情況分別給予警告、通報批評、責令整改、撤銷先進稱號、責令停止招生、吊銷辦學許可證等處罰，并追究相關負責人和責任人的責任。市教育局要將此項工作納入對縣教育工作的目標考核之中，并與上級項目資金掛鉤，實行兩個“一票否決”，即凡違反規(guī)范辦學行為規(guī)定的縣在教育工作目標考核時為不合格，并調減其上級給予該縣的教育項目資金。那一世范文網

強化輿論引導。各級政府及宣傳部門要積極引導、組織各新聞單位堅持正確的輿論導向，充分運用報紙、電視、廣播、網絡等新聞媒體，廣泛深入宣傳規(guī)范辦學行為、深入推進素質教育的重要意義、先進做法和成功經驗，使全市廣大教育工作者人人皆知，社會各界充分了解，從而引導全社會關心和支持規(guī)范辦學行為、深入推進素質教育工作。要切實發(fā)揮輿論的監(jiān)督作用，對違規(guī)單位和個人以及重大違規(guī)事件要及時曝光。同時，要注重規(guī)范輿論導向行為，嚴禁不負責任的炒作和報道。

第五篇：大學生公民素質教育論文

當代大學生公民素質的教育

—大學生公德意識培養(yǎng) 當代大學生是21世紀的開創(chuàng)者，是國家和民族的希望，我們不僅要掌握豐富的科學知識，擁有健康的體魄，還要有良好的道德修養(yǎng)，如何加強當今大學生思想道德修養(yǎng)教育，是我國教育體制改革、教育研究者必攻的難題，到目前為止關于道德修養(yǎng)教育還沒有一個完整的科學教育體系。借此教育思想大討論之際，淺談個人一點關于大學生公德意識培養(yǎng)的膚淺觀點。

當今的大學生獨生子女很多，隨著物質生活的提高，孩子需要什么就給什么，大多數父母忽視了對孩子們思想道德教育，造成一部分孩子自私、狹獈、唯我獨尊的習慣。江澤民同志在十六大報告中深刻提出，要建立與社會主義市場經濟相適應，與社會主義法律規(guī)范相協調，與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系。深入進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和“三個代表”重要思想的宣傳教育，引導人們樹立中國特色的社會主義共同理想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認真貫徹公民道德建設實施綱要，弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，加強社會公德、職業(yè)道德和家庭教育，特別要加強青少年的思想道德建設，引導人們在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。作為大學承擔著培養(yǎng)四化建設所需人才的搖籃，在人才質量把關上起著至關重要的作用，未來的社會發(fā)展需要綜合素質的復合型人才。但加強思想道德建設在人才質量關上起著重要意義。高尚的道德品質并不是一夜之間就可以形成的。我們在大學期間趕先進，加強道德修養(yǎng)特別是社會公德意識培養(yǎng)是十分必要的。

公德意識是高校德育的核心要素,加強社會公德教育,是提高大學生道德素質的基礎和內容。作為一種普遍意義上的公民存在,大學生首先應具備最一般的公德意識;作為正在接受系統高等教育的先進群體,大學生不應混同于一般公眾，更應具備與大學生社會角色相適應的較高層次的公德意識。社會公德是社會主義道德體系的基礎,是社會風尚和文明程度的基本標志,遵守社會公德,是對每個社會成員最基本、最起碼的道德要求。大學生是正在接受高等教育的一類社會群體,但社會公德的失范現象在他們身上卻屢見不鮮,這反映出高校德育對大學生公德意識的培養(yǎng)還有所欠缺，這也是為什么要學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程的原因。高校德育要緊抓公德意識這一核心要素,大力加強大學生的社會公德教育,實現大學生道德素質的整體提高。

一、大學生社會公德教育的必要性

1、加強大學生公德意識的培養(yǎng),是提高大學生道德素質,形成高尚人格的前提和基礎。遵守社會公德,自覺履行社會公共生活準則,是一個人養(yǎng)成良好道德習慣,樹立高尚道德情操的起點。大學生道德素質的培養(yǎng),道德人格的完善,就應該從培養(yǎng)公德意識開始。同其它事物的發(fā)展規(guī)律一樣,人的道德修養(yǎng)也只有在量的積累達到一定程度的時候,才會發(fā)生質的飛躍。因此,大學生只有培養(yǎng)和樹立起公德意識,自覺地以社會公德規(guī)范和約束自己的行為,才能踐行社會主義道德,進而達到共產主義道德的崇高境界。社會公德是社會道德規(guī)范體系中比較低層次的道德要求,一般說來,它所要求的是最基本的文明行為。有人認為,培養(yǎng)社會公德意識,應該是小學和中學階段的事,對大學生還講這些“雞毛蒜皮”的小事,豈非“小題大作”?誠然,社會公德教育早在中學階段、小學階段甚至學齡前就已經開始了。但是,我們必須認識到,一個人的大學階段,才是生理心理蓬勃發(fā)展并日益成熟,世界觀、人生觀、價值觀日臻定型，思想道德日趨完善的重要時期。正如啟蒙思想家盧梭所言青年期是“人的第二次降生”,因此,必須深化和加強處于這一年齡段的大學生的社會公德意識的培養(yǎng),為形成高尚品格打下堅實基

礎。我國的《高等學校學生行為準則》中,絕大部分內容都是關于對大學生社會公德的要求,這無疑也說明加強大學生公論大學生公德意識的培養(yǎng)。

2、加強大學生公德意識的培養(yǎng),是造就合格人才的起碼要求和基本標準。

恩格斯在評述歐洲文藝復興的歷史發(fā)展時,曾經熱情洋溢地謳歌“這是一個人類從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革,是一個需要巨人而且產生了巨人———在思維能力、熱情和性格方面,在多才多藝和學識淵博方面的巨人的時代”,這無疑是說在人類社會的發(fā)展過程中,人才的成長及其特征同時代的要求有著非常緊密的關系,可以說這是時代與人才成長的永恒的辯證法。那么,在我國實行改革開放,大力發(fā)展生產力,建設中國特色社會主義的偉大歷史進程中,應該造就怎樣的人才?很顯然,絕不會是那些不學無術,一無所長的庸庸碌碌之輩,也絕不會是那種“思想騎墻”、“有奶便是娘”的所謂“知識分子”,人才應是“德”與“才”的統一,應是“德才兼?zhèn)洹钡娜?。大學生不僅要具有扎實的專業(yè)知識,更要有理想,有道德。大學生公德意識的程度如何,是衡量大學生是否有德的最直接的表現,也是衡量大學生道德素質的基本指標。如果缺乏公德意識或者公德意識比較差,那么,聰慧的人將變得險惡和狡詐,健壯的人也會顯得野蠻和粗莽,而貌美的人,也同樣會流于庸俗和乏味?？梢?有德無才是庸才,無德有才是害才,有德有才才是實才。因此,潛心向道,嚴謹治學,才是合格人才的本色。加強大學生公德意識的培養(yǎng),正是塑造“人才靈魂”的基礎工程,也是造就合格人才的起碼要求和基本標準。

3、加強大學生公德意識的培養(yǎng),是社會主義精神文明建設的需要。

精神文明是人類精神生活的進步狀況,它包括思想道德和科學文化兩個方面。在精神文明復雜的結構體系中,道德處于核心地位和主導地位,或者說,道德是精神文明中最具有決定意義的組成部分。而在道德領域,社會公德又以其范圍上的廣泛性和普遍性、內容上的總括性和一般性,以及結構上的傳統性和沿襲性而區(qū)別于家庭道德和職業(yè)道德,成為社會道德的基礎。由此可見,社會公德本身就是社會主義精神文明的重要組成部分。大學生公德意識的培養(yǎng),自然也就是社會主義精神文明建設的重要內容和基本內核。作為青年中具有較高文化層次的一類群體,透過大學生的社會公德狀況,最能看出一個社會的倫理道德水平,也最能反映出社會的精神文明程度,可以說,它是衡量一個社會精神文明狀況的具體指標。大學生本身也應是社會主義精神文明的倡導者、參與者和建設者。如果每一個大學生都能具備很強的公德意識,都能成為遵守社會公德的典范,就會對社會發(fā)生廣泛、深刻而持久的影響,有助于社會風氣的根本好轉,有助于安定、和諧、文明、健康的社會公共生活秩序的形成,有助于社會主義精神文明建設的推動。在中國特色社會主義現代化建設的歷史進程中,大學生能否“自善其身,兼善天下”,能否開風氣之先,創(chuàng)時代業(yè)績,能否發(fā)揮生力軍和突擊隊的作用, 既直接影響到國家、民族的現在,更關系到國家民族的未來,關系到現代化建設第三步戰(zhàn)略目標的實現,關系到21世紀中國在世界的形象。因此,我們必須站在歷史的高度,用戰(zhàn)略眼光來看待。

二．培養(yǎng)大學生社會公德意識的意義

1、從青年大學生自身發(fā)展狀況看，青年大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，這個時期的大學生思想、道德和心理等方面有了一定的發(fā)展，但總的來說，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脫節(jié)的現象。比如在成才問題上，一方面具有強烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恒心。這就需要在學校教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養(yǎng)，完善自己。高校思想道德修養(yǎng)課是在高校德育工作經驗總結和科學研究的基礎上形成的關于大學生政治、思想、道德品質修養(yǎng)和心理行為訓練的系統理論和知識。學習思想道德修養(yǎng)課，對于提高大學生的政治理論素質和思想認識水平，幫助大學生分辨是非，汲取精神營養(yǎng)，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高思想道德修養(yǎng)，具有重要的意義。

2、從青年大學生所處的社會環(huán)境看，當代大學生正處在發(fā)展社會主義市場經濟和對外開放的歷史條件下，正置身于利益主體多元、思想道德多元和價值取向多元的歷史背景中。一方面，西方敵對勢力對我國“西化”、“分化”之心不死，極力通過多種途徑加緊進行思想和文化滲透，在對我國大量輸出的書刊、影視、電子游戲、電腦軟件等精神文化產品中，宣揚資本主義價值觀，同我們爭奪青少年一代。另一方面，目前社會上出現的拜金主義、享樂主義、個人主義等資產階級腐朽思想及各種社會丑惡現象和封建迷信思想都對青少年的健康成長帶來許多負面影響。特別是在電子信息網絡廣泛覆蓋的今天，一些錯誤的思想觀念以網絡為載體，具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、聲勢大、難于控制的特點，對青少年影響極大，對思想教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。對此我們要有一個清醒的認識，不僅要從治理社會大環(huán)境入手，為大學生的健康成長提供一個良好的社會環(huán)境，而且，要從加強高校思想政治教育入手，開設思想道德修養(yǎng)課，對大學生進行有中國特色社會主義理論，愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀道德傳統，艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育。實踐證明這是一個有效的措施。它對于引導青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強抵御市場經濟負面效應的影響及資本主義、封建主義腐朽思想的侵蝕，使這成長為社會主義現代化所需要的高級專門人才具有重要的意義。

三．關于大學生公德意識的培養(yǎng)

1、首先加強師資隊伍建設，老師是塑造人類靈魂的工程師。他不僅要傳道、授業(yè)、解惑還要以自己高尚的人格感化學生。作為成人教育學院這一特殊的學院，招收的學生有他的特殊性。所以對教師隊伍的要求就更嚴格，作為教師自己都忽視首先修養(yǎng)，又怎樣加強學生的道德修養(yǎng)呢？現在許多教師只管書本的教學任務，忽視思想道德教育，臺上教師上課時而有些學生卻在下面講話、看小說、零食等不文明行為是對教師的勞動成果不尊重的行為，應該受到嚴厲的譴責。但學生畢竟是受教育者，如果教師不說或懶說，這是對教育的不負責任。教師不但承擔著教學任務的職責，而且也承擔著育人的義務，如果學生養(yǎng)成了這些壞習慣，走上工作崗位上如何能肩負四化建設的重任呢？所以說應該加強教師的思想道德修養(yǎng)，其次建立一套科學完整的思想教育體系，貫穿于大學教育的始終，開設相應的思想道德教育教材，并設立專項研究機構，根據學生狀況因材施教。我們象牙塔里的莘莘學子，走向社會就是我們偉大祖國的未來建設者。大學階段是我們這些大學生價值觀、人生觀形成的重要階段，我們大學生教育者承擔著不可推卸的重要責任。由于我國經濟落后，教育投資相對于發(fā)達國家如杯水車薪，教育體制畢竟還是以應試教育為主，進入大學教育的學生畢竟是經過激烈競爭的優(yōu)勝者，在中學階段的教育是以題海戰(zhàn)略為主，父母、老師一般都認為學生成績好就是好學生，而其他方面的缺點都被良好的成績所掩蓋,這叫“以優(yōu)遮百丑”，這樣學生進入大學以后就要好好享受一翻，沒有負擔放縱自己,長此以往就很危險,可見思想道德教育對大學教育是多么重要啊。所以我們的大學教育應當注重專業(yè)教育向素質教育轉變。

2、加強大學生學英模、趕先進,自覺提高道德修養(yǎng)的學習氛圍,從過去全社會學雷鋒,學習孔繁森等給人們的思想也帶來一定浪潮,今天我們的大學教育將學習先進、英模的活動開展的怎樣呢?至今我所見的也只是學術報告、信息交流等一些專業(yè)技術報告。而各行各業(yè)的先進事跡報告在我們高校講座中幾乎沒見過，也只是從報紙、新聞里能見到。特別是我國最近發(fā)生的“非典”災難，對我國經濟的發(fā)展帶來很大的影響，在這非常時期涌現出來的白衣天使的先進事跡，很值得我們當代大學生去學習。她們的道德品質是那么高尚，我們的高校教育者應在“非典”結束后將這些“白衣英雄”請進我們高校，給我們的當代大學上一堂活生生的思想道德教育課。類似這樣的活動應多開展，這將對我們當代大學生的影響有深遠的意義。

3、以高校為主,進行道德教化。高校是大學生學習、生活的主要場所,是培養(yǎng)大學生公德意識的主陣地。高校遵循《中國普通高等學校德育大綱》,以“兩課”教學為核心,有目的、有

計劃、有系統地對大學生進行思想理論的灌輸與教育,高校以自己特有的方式對大學生進行集中、有序的道德教育,其教育方式的特點和效果是任何其它教育手段無可比擬的。訓練有素的師資隊伍,言傳身教,訓導學生;健康向上的文化氛圍,潛移默化,熏陶學生。高校對大學生公德意識的培養(yǎng)還要注意從大學生日常生活的小事著手,要求學生遵守《高等學校學生行為準則》,遵守學校的各項規(guī)章制度,愛護校園的一草一木,愛護班級的一桌一椅,尊敬師長,友善同學等等,于小事上見精神。

4、全社會齊抓共管,共同育人。在培養(yǎng)大學生公德意識的過程中,學校是主陣地,但是,學校不是萬能的,光靠學校唱獨角戲是行不通的。學校不是遠離社會的孤島,變革時代的大學生更不能遠離社會環(huán)境而遺世獨立。另一方面,大學生具有強烈的社會參與意識和務實心態(tài),也具有比一般社會大眾更高的精神追求。因此,必須運用社會各方面的力量,形成強大的公德意識的培養(yǎng)合力。關注大學生成長,培養(yǎng)合格大學生是整個社會的責任,培養(yǎng)大學生的公德意識同樣也需要全社會的關注,只有整合和發(fā)揮社會道德教育的整體功能,才能取得理想效果。就大學生公德意識的社會教育來說,家庭是一個不可忽視的“影響源”。來自家庭的公德意識教育主要是通過父母的言傳身教及良好的家風來進行的。我國目前約有2.7億個家庭,如果每一個家庭都有良好的家庭教育,那么來自家庭對大學生公德意識的積極影響便是不言而喻的了。對大學生公德意識的培養(yǎng)有重要影響的還有大眾傳播媒介,如網絡、廣播、電視、報紙、雜志、圖書等。大眾傳播媒介不僅是一定道德觀念、道德榜樣得以傳播的載體,更能以其特有的多樣性、生動性和藝術感召力引起大學生道德情感的共鳴,對心靈發(fā)生巨大的振蕩和感染作用。尤其是在日益信息化的今天,大眾傳媒的道德教育作用越來越突出出來,必須予以高度重視?？傊?社會公德意識的教育是多渠道、多方面、多層次、多方位的,對于大學生公德意識的培養(yǎng)而言,有人概括說要爭取“四面八方”的配合和支持,即家庭、學校、社會和政 府四個方面,教育、文化、宣傳、新聞、出版、公安、司法、群眾團體八個方面,通力合作,齊抓共管,真的不無道理。

5、以“自律”來強化和鞏固大學生的公德意識。培養(yǎng)大學生的公德意識,單靠來自學校和社會外在的道德教育,是無法完成的。他律必須轉化為自律,才會成為內心永恒的道德法則。也就是說,培養(yǎng)大學生的公德意識,不僅是學校和社會的事,更應該是大學生自己的事。因此,必須喚起大學生的自主意識和自律意識,加強大學生的自我教育和自我修養(yǎng)。

公德意識是高校德育的核心要素,加強社會公德教育,是提高大學生道德素質的基礎和內容。作為一種普遍意義上的公民存在,大學生首先應具備最一般的公德意識;作為正在接受系統高等教育的先進群體,大學生不應混同于一般公眾，更應具備與大學生社會角色相適應的較高層次的公德意識。社會公德是社會主義道德體系的基礎,是社會風尚和文明程度的基本標志,遵守社會公德,是對每個社會成員最基本、最起碼的道德要求。

一年的大學生活就要結束，我想我們都會有所感悟。不只是單純的認為只要學好專業(yè)一切就行了，專業(yè)過關并不代表你在社會上獲得承認。我們應該把學好知識和加強思想道德相結合，才能在社會的競爭洪流中占據先機。