第一篇：高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索.doc

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高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

作者：閭振華 楊立靜 王燕平

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2010年第24期

［摘要］隨著我國(guó)環(huán)保事業(yè)的深入發(fā)展，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)高技能專(zhuān)門(mén)人才需求更加旺盛。本文提出“一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)、三個(gè)教育平臺(tái)、五個(gè)課程模塊”的人才培養(yǎng)方案，注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以期提高學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

［關(guān)鍵詞］高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)改革

［作者簡(jiǎn)介］閭振華（1965-），男，四川成都人，中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院，副教授，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育與環(huán)境教育；楊立靜（1965-），女，河北秦皇島人，中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院，副教授，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育與環(huán)境化學(xué)。（河北秦皇島066004）王燕平（1966-），女，四川樂(lè)山人，自貢市環(huán)境監(jiān)測(cè)站，工程師，主要研究方向?yàn)榄h(huán)境監(jiān)測(cè)。（四川自貢643000）

［基金項(xiàng)目］本文系河北省教育廳研究項(xiàng)目“高職高專(zhuān)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與環(huán)境政策人才需求關(guān)系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SZ080323）和“高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革與課程銜接研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SZ080324）的研究成果。

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2010）36-0146-02隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，國(guó)民對(duì)環(huán)境質(zhì)量、生態(tài)效應(yīng)倍加關(guān)注，使得環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)高技能專(zhuān)門(mén)人才需求旺盛。目前，全國(guó)已有二百多所高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)了環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)。作為培養(yǎng)環(huán)境技能型人才的高職院校，應(yīng)本著以社會(huì)需求為導(dǎo)向、崗位需要為目標(biāo)、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)原則，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)與改革，深化產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，形成了 “一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)、三個(gè)教育平臺(tái)、五個(gè)課程模塊”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

一、正確定位人才培養(yǎng)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

根據(jù)高等職業(yè)的特色和環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，應(yīng)把環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在為環(huán)境監(jiān)測(cè)、污染治理一線培養(yǎng)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才上。在高職三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了讓學(xué)生掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，還要重視學(xué)生的職業(yè)道德教育、學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性能力，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)

生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)面向環(huán)境保護(hù)第一線，掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)、污染治理技術(shù)必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

力爭(zhēng)學(xué)生畢業(yè)后，能從事環(huán)境監(jiān)測(cè)工作、環(huán)境管理與環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)的工作，以及地質(zhì)、水利、冶金、化工、煤炭、食品、純凈水等企業(yè)的化驗(yàn)分析工作，還有室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)分析與污染治理工作、污染治理工藝設(shè)備的操作管理與維護(hù)工作、環(huán)境保護(hù)工程的施工與項(xiàng)目的管理等工作。

二、構(gòu)建“三個(gè)教育平臺(tái)”，形成“五個(gè)課程模塊”

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心能力是污染監(jiān)測(cè)能力和污染治理應(yīng)用能力，課程的設(shè)置也應(yīng)圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。專(zhuān)業(yè)組的教師們應(yīng)積極與環(huán)境監(jiān)測(cè)站、污水處理廠、環(huán)保產(chǎn)業(yè)公司等企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照化學(xué)檢驗(yàn)工、污水處理工、污水監(jiān)測(cè)工、水環(huán)境監(jiān)測(cè)工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，構(gòu)建“三個(gè)教育平臺(tái)”、形成“五個(gè)課程模塊”。

“三個(gè)教育平臺(tái)”是公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)和職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)。“五個(gè)課程模塊”是綜合素質(zhì)能力課程模塊，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)核心課程模塊、職業(yè)訓(xùn)練課程模塊和綜合能力訓(xùn)練課程模塊。

公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)主要是綜合素質(zhì)能力課程模塊，由毛澤東思想、鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想概論、法律基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃、環(huán)境素質(zhì)教育、應(yīng)用文寫(xiě)作、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程構(gòu)成。

專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)主要分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專(zhuān)業(yè)核心課程模塊兩部分。其中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程構(gòu)成，專(zhuān)業(yè)核心課程模塊由專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)核心技能訓(xùn)練課程構(gòu)成。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程主要有無(wú)機(jī)化學(xué)、儀器分析、環(huán)境污染與人體健康、環(huán)境微生物學(xué)、化工工藝等，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程主要有綜合基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)、分析化學(xué)實(shí)訓(xùn)等；專(zhuān)業(yè)核心課程主要有環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境水監(jiān)測(cè)項(xiàng)目分析等，專(zhuān)業(yè)核心技能訓(xùn)練課程主要有環(huán)境監(jiān)測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)、環(huán)境綜合實(shí)驗(yàn)、室內(nèi)污染檢測(cè)與治理技術(shù)實(shí)訓(xùn)等。

職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)主要分為職業(yè)訓(xùn)練課程模塊和綜合能力訓(xùn)練課程模塊。其中職業(yè)訓(xùn)練課程模塊主要有污染源核算、樣品前處理技術(shù)、數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、工業(yè)安全與危險(xiǎn)化學(xué)品管理等。綜合能力訓(xùn)練課程模塊主要有入學(xué)教育、公益勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐、金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、環(huán)境工程專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

三、注重“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

20世紀(jì)90年代初，我國(guó)的職業(yè)教育研究者提出了“雙師型”教師的概念，為高職教育師資隊(duì)伍的建設(shè)指明了方向，培養(yǎng)“雙師型”教師逐漸成為高職院校辦出水平與特色的關(guān)鍵。建設(shè)高質(zhì)量、有特色的“雙師型”教師隊(duì)伍是職業(yè)院校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，也是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

我院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)堅(jiān)持“內(nèi)培外引，專(zhuān)兼結(jié)合”的原則，積極進(jìn)行“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。主要采取了以下措施：（1）積極從環(huán)境監(jiān)測(cè)站、污水處理廠、環(huán)保公司等企事業(yè)單位聘請(qǐng)兼職教師，實(shí)行專(zhuān)兼結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍。（2）通過(guò)進(jìn)修與專(zhuān)業(yè)相近的碩士和博士學(xué)位提高教師的學(xué)歷層次，現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師全是碩士及以上學(xué)位。（3）通過(guò)短期學(xué)習(xí)班進(jìn)修，豐富和充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)技能。（4）選派中青年教師到環(huán)境監(jiān)測(cè)站、污水處理廠、環(huán)保公司等生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線參加實(shí)訓(xùn)鍛煉，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們成為有一技之長(zhǎng)的“雙師型”人才。（5）聘請(qǐng)環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境污染治理方面的有關(guān)專(zhuān)家對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論與操作技能方面的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平與操作能力。（6）在專(zhuān)業(yè)組教師間開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)。要求專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)每學(xué)期至少聽(tīng)本專(zhuān)業(yè)三位教師的課，每位教師至少聽(tīng)本專(zhuān)業(yè)兩位教師的課。教師們相互學(xué)習(xí)、互相討論，不斷提高理論水平和實(shí)踐水平。（7）通過(guò)承擔(dān)院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)科研課題以及參加與富士康集團(tuán)的環(huán)保科研開(kāi)發(fā)合作項(xiàng)目，通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研”教育模式進(jìn)行實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)際操作水平。（8）通過(guò)組織、參加學(xué)院級(jí)、行業(yè)級(jí)、國(guó)家級(jí)的高職院校技能大賽，提高教師的理論知識(shí)和操作技能。

四、加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能人才。所以我院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)“實(shí)驗(yàn)”“實(shí)訓(xùn)”“實(shí)習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

1.充分利用學(xué)院環(huán)境技術(shù)研究與實(shí)驗(yàn)中心和環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)訓(xùn)室的資源。環(huán)境技術(shù)研究與實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、水質(zhì)分析監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室和大氣監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室等。充分發(fā)揮學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的作用，在加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，拓展新思路，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)踐性與課外實(shí)踐的探究性，探索 “教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

2.利用校外實(shí)訓(xùn)基地。為了使學(xué)生得到一線的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)院與周邊地區(qū)環(huán)境保護(hù)局、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、污水處理廠、環(huán)保公司、港務(wù)局等企業(yè)單位建立了密切的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，設(shè)立多個(gè)穩(wěn)固的實(shí)訓(xùn)基地，定期讓學(xué)生去實(shí)習(xí)基地感受真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，加深了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解，養(yǎng)成了良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

3.利用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。先后派學(xué)生去污水處理公司、室內(nèi)空氣檢測(cè)公司等企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)組繼續(xù)加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。

4.組建“環(huán)境監(jiān)測(cè)技能”社團(tuán)，組織開(kāi)展化學(xué)檢驗(yàn)工、環(huán)境監(jiān)測(cè)方面的技能大賽活動(dòng)。通過(guò)組織、參與技能大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

五、加大課程改革力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接。高等職業(yè)院校必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展的能力放在突出的地位，促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)。大力推行“雙證書(shū)”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。在校期間，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可參加相關(guān)化學(xué)檢驗(yàn)、空氣監(jiān)測(cè)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)、室內(nèi)空氣質(zhì)量檢測(cè)等方面的崗位資格證書(shū)的資格考試。為此，應(yīng)把職業(yè)資格證書(shū)課程的內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃或課程內(nèi)容中。

2.改革教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高等職業(yè)院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項(xiàng)改革的核心，提高質(zhì)量是永恒的主題。教學(xué)方法和手段是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)組的老師們應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)所授課程的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)課程的視頻材料以及flash動(dòng)畫(huà)等。在理論課和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3.改革考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，在考核方式上應(yīng)該多樣化、靈活化；應(yīng)將理論知識(shí)、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力并重考核。對(duì)于有實(shí)踐課程的基礎(chǔ)理論課程，采取“20%平時(shí)+30%技能+50%試卷”形式進(jìn)行考核。對(duì)于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程采取寫(xiě)論文、案例分析、撰寫(xiě)報(bào)告、工藝設(shè)計(jì)等形式進(jìn)行考核。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，以能力和技能考核為主，采取“20%口試+50%操作+30%實(shí)驗(yàn)報(bào)告”形式進(jìn)行考核。通過(guò)改革考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。

六、注重學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德的培養(yǎng)

高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。要加強(qiáng)思想政治教育，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。素質(zhì)養(yǎng)成包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)配備高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活和思想教育工作。各班級(jí)配備一名班主任，由專(zhuān)業(yè)組的教師承擔(dān)，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解溝通工作。在黨團(tuán)建設(shè)方面，定期舉辦有意義的活動(dòng)，深入開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育；班級(jí)圍繞國(guó)家的形式政策、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)定期舉辦主題班會(huì)活動(dòng)，解決學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上存在的一些困惑。此外，專(zhuān)業(yè)教師每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。

經(jīng)過(guò)五年的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革實(shí)踐，我院已有300多名環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生走上了工作崗位。從畢業(yè)生反饋的信息分析，一次性就業(yè)率、用人單位滿意程度、職業(yè)素質(zhì)、學(xué)生可

持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等都很高。但高職人才培養(yǎng)是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展，只有不斷地在實(shí)踐中探索辦學(xué)的有效途徑與方法，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)的高技能人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部.關(guān)于印發(fā)教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)的通知（教高［2000］2號(hào)）［Z］.2000-01-17.［2］教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高［2006］16號(hào)）［Z］.2006-11-16.［3］劉光明，劉德輝.高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)［J］.職業(yè)教育研究，2007（1）.

第二篇：環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信

環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信3篇

環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職信!通過(guò)網(wǎng)站了解到貴公司正在招聘，我想應(yīng)聘貴公司水質(zhì)及大氣排放物檢測(cè)及分析員。我了解到貴公司的工作環(huán)境良好，貴公司在經(jīng)營(yíng)管理上有一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，體現(xiàn)了貴公司的成功與超前意識(shí)。

我是即將畢業(yè)于xxx學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生xxx，本人性格開(kāi)朗，善于與人交往有很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我在學(xué)校曾先后擔(dān)任系社會(huì)實(shí)踐部干事、學(xué)生會(huì)副主席，也獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)。曾加入系環(huán)境專(zhuān)業(yè)社團(tuán)xx社。社團(tuán)主要任務(wù)是在專(zhuān)業(yè)老師的.帶領(lǐng)下做水質(zhì)檢測(cè)各種項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，我們的專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，吃苦耐勞能力等都得到了非常大的提高。我認(rèn)為自己具備了作為水質(zhì)檢測(cè)員的基本條件，也有信心、有能力勝任這一崗位。

在大學(xué)期間，我各科成績(jī)優(yōu)良，獲得“化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)”的資格，我對(duì)我所學(xué)專(zhuān)業(yè)非常感興趣。分析化學(xué)專(zhuān)業(yè)課讓我具有了化學(xué)分析的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)方法以及化學(xué)分析基本技能;環(huán)境化學(xué)、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等專(zhuān)業(yè)課培養(yǎng)了我對(duì)本專(zhuān)業(yè)常用分析儀器的使用和維護(hù)方法，也培養(yǎng)了我對(duì)水污染進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)測(cè)、分析和綜合評(píng)價(jià)的能力，和對(duì)城鎮(zhèn)和企業(yè)的“三廢”排放的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的能力;水污染控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)課讓我學(xué)習(xí)了環(huán)境治理知識(shí)，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了如何對(duì)水質(zhì)進(jìn)行分析。

在校期間，我利用假期在環(huán)境監(jiān)測(cè)中心實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的各項(xiàng)能力，在周六周日、寒暑假期間都有進(jìn)行各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)了我吃苦耐勞的毅力，動(dòng)手能力和語(yǔ)言交際能力。

我或許不是最令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!我或許不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)自強(qiáng)不息，我是有潛力的!最后，誠(chéng)摯希望貴公司能夠垂惠!

最后，祝貴公司生意興隆、事業(yè)蒸蒸日上!期待您的回復(fù)!

此致

敬禮!

求職人：xxx

20xx年xx月xx日

環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職信！我是即將畢業(yè)于XXX學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生XXX。

在大學(xué)期間，我各科成績(jī)優(yōu)良，獲得“化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)”的資格，我對(duì)我所學(xué)專(zhuān)業(yè)非常感興趣。分析化學(xué)專(zhuān)業(yè)課讓我具有了化學(xué)分析的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)方法以及化學(xué)分析基本技能；環(huán)境化學(xué)、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等專(zhuān)業(yè)課培養(yǎng)了我對(duì)本專(zhuān)業(yè)常用分析儀器的.使用和維護(hù)方法，也培養(yǎng)了我對(duì)水污染進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)測(cè)、分析和綜合評(píng)價(jià)的能力，和對(duì)城鎮(zhèn)和企業(yè)的“三廢”排放的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的能力；水污染控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)課讓我學(xué)習(xí)了環(huán)境治理知識(shí)，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了如何對(duì)水質(zhì)進(jìn)行分析。

在校期間，我利用假期在環(huán)境監(jiān)測(cè)中心實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的各項(xiàng)能力，在周六周日、寒暑假期間都有進(jìn)行各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)了我吃苦耐勞的毅力，動(dòng)手能力和語(yǔ)言交際能力。

本人性格開(kāi)朗，善于與人交往有很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我在學(xué)校曾先后擔(dān)任系社會(huì)實(shí)踐部干事、學(xué)生會(huì)副主席，也獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)。曾加入系環(huán)境專(zhuān)業(yè)社團(tuán)XX社。社團(tuán)主要任務(wù)是在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下做水質(zhì)檢測(cè)各種項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，我們的專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，吃苦耐勞能力等都得到了非常大的提高。我認(rèn)為自己具備了作為水質(zhì)檢測(cè)員的基本條件，也有信心、有能力勝任這一崗位。

通過(guò)網(wǎng)站了解到貴公司正在招聘，我想應(yīng)聘貴公司水質(zhì)及大氣排放物檢測(cè)及分析員。我了解到貴公司的工作環(huán)境良好，貴公司在經(jīng)營(yíng)管理上有一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，體現(xiàn)了貴公司的成功與超前意識(shí)。我非常愿意在這樣的公司拼搏奮斗，為公司創(chuàng)造利益，為自我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

期待您的答復(fù)！

此致

敬禮！

求職人：XX

XX年XX月XX日

環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信3

尊敬的x公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

感謝您在百忙之中抽空閱讀我的求職信!我是即將畢業(yè)于x學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

在大學(xué)期間，我各科成績(jī)優(yōu)良，獲得“化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)”的資格，我對(duì)我所學(xué)專(zhuān)業(yè)非常感興趣。分析化學(xué)專(zhuān)業(yè)課讓我具有了化學(xué)分析的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)方法以及化學(xué)分析基本技能;環(huán)境化學(xué)、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等專(zhuān)業(yè)課培養(yǎng)了我對(duì)本專(zhuān)業(yè)常用分析儀器的使用和維護(hù)方法，也培養(yǎng)了我對(duì)水污染進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)測(cè)、分析和綜合評(píng)價(jià)的.能力，和對(duì)城鎮(zhèn)和企業(yè)的“三廢”排放的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的能力;水污染控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)課讓我學(xué)習(xí)了環(huán)境治理知識(shí)，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了如何對(duì)水質(zhì)進(jìn)行分析。

在校期間，我利用假期在環(huán)境監(jiān)測(cè)中心實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的各項(xiàng)能力，在周六周日、寒暑假期間都有進(jìn)行各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)了我吃苦耐勞的毅力，動(dòng)手能力和語(yǔ)言交際能力。

本人性格開(kāi)朗，善于與人交往有很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我在學(xué)校曾先后擔(dān)任系社會(huì)實(shí)踐部干事、學(xué)生會(huì)副主席，也獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)。曾加入系環(huán)境專(zhuān)業(yè)社團(tuán)社。社團(tuán)主要任務(wù)是在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下做水質(zhì)檢測(cè)各種項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，我們的專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，吃苦耐勞能力等都得到了非常大的提高。我認(rèn)為自己具備了作為水質(zhì)檢測(cè)員的基本條件，也有信心、有能力勝任這一崗位。

通過(guò)網(wǎng)站了解到貴公司正在招聘，我想應(yīng)聘貴公司水質(zhì)及大氣排放物檢測(cè)及分析員。我了解到貴公司的工作環(huán)境良好，貴公司在經(jīng)營(yíng)管理上有一套切實(shí)可行的規(guī)章制度，體現(xiàn)了貴公司的成功與超前意識(shí)。我非常愿意在這樣的公司拼搏奮斗，為公司創(chuàng)造利益，為自我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

期待您的答復(fù)!

此致

敬禮!

求職人：

20xx年xx月xx日

第三篇：環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)

除了學(xué)習(xí)老師教的東西，還應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么？

有些專(zhuān)業(yè)知識(shí)僅僅通過(guò)學(xué)校課堂是很難完成的，畢竟教學(xué)時(shí)間、具體條件有所限制，學(xué)生應(yīng)該利用課余時(shí)間，多進(jìn)行自我補(bǔ)充，閱讀部分相關(guān)書(shū)籍。在此職業(yè)分析專(zhuān)家介紹以下幾本著作，僅供參考。

《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)》 李廣超著

這本書(shū)是環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的配套教材，它融合了環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的組成、步驟以及環(huán)境監(jiān)測(cè)必須遵守的技術(shù)規(guī)范，以便于指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)，更快地掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)操作規(guī)范。同時(shí)，這本書(shū)作為學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)性教材，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定等提出了比較具體的規(guī)定和要求。并在每章都附有實(shí)習(xí)要點(diǎn)和練習(xí)題，可以作為環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生用書(shū)，也可以作為指導(dǎo)教師及從事環(huán)境監(jiān)測(cè)工作者的參考資料。

《環(huán)境管理》 張高立 李明莊 主編

環(huán)境管理是在環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中產(chǎn)生，又在實(shí)踐中不斷發(fā)展的，環(huán)境管理是環(huán)境科學(xué)的重要組成部分，是環(huán)境科學(xué)與現(xiàn)代管理科學(xué)交叉的新興學(xué)科。編者在總結(jié)多年環(huán)境管理教學(xué)工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段的環(huán)境管理的基本思路與發(fā)展趨勢(shì)，編寫(xiě)了這本教材，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生環(huán)境管理的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)環(huán)境管理教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

《環(huán)境工程》 陳湘筑 郭正 主編

教材內(nèi)容主要介紹了：水污染防治工程，大氣污染控制工程，噪聲、振動(dòng)與其他公害防治技術(shù)，固體廢物的處置與利用原理及基本方法。在系統(tǒng)介紹傳統(tǒng)的治理方法的同時(shí)，根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，收編了一些高效、節(jié)能、低消耗的治理技術(shù)。本教材是供環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，環(huán)境管理專(zhuān)業(yè)使用，對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有借鑒價(jià)值。

《環(huán)境評(píng)價(jià)》 胡漢明 梁曉星 主編

環(huán)境評(píng)價(jià)是從環(huán)境質(zhì)量這一基本概念出發(fā)，評(píng)價(jià)社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境質(zhì)量的影響，以及環(huán)境質(zhì)量變化對(duì)人類(lèi)行為、生存與發(fā)展的影響，旨在有效地加強(qiáng)環(huán)境管理、防止污染，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。這本教材講述了環(huán)境評(píng)價(jià)的理論與方法，以及環(huán)境評(píng)價(jià)的發(fā)展?fàn)顩r，能使學(xué)生較全面地了解環(huán)境評(píng)價(jià)的全過(guò)程。

這幾本書(shū)籍主要都立足于專(zhuān)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既有具體專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性，又有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性，對(duì)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力有所幫助。

持有的各類(lèi)證書(shū)是不是越多越好？

現(xiàn)在，很多畢業(yè)生在求職的時(shí)候，都比較看重證書(shū)，總認(rèn)為證書(shū)可以證明自己的能力，證書(shū)越多越可以給自己帶來(lái)機(jī)會(huì)。對(duì)此，職業(yè)分析專(zhuān)家指出：有的時(shí)候證書(shū)是可以為自己贏得一定的肯定，但這不是絕對(duì)的，證書(shū)不在多而在于精，要有針對(duì)性，以能突出優(yōu)勢(shì)為準(zhǔn)，盲目的羅列證書(shū)卻容易埋沒(méi)優(yōu)點(diǎn)，只能適得其反。

環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)自身的這種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能要求也比較高，同樣，外界像用人單位，他們對(duì)畢業(yè)生的能力資格也是非?？粗氐模谶@種情況下，有相關(guān)的證書(shū)還是有用的。不過(guò)在選擇證書(shū)考試的時(shí)候，應(yīng)該慎重一些，不要一味附庸潮流，或是抱有多多益善的想法。

對(duì)于環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)，考取“分析中級(jí)操作工證”和“分析高級(jí)操作工證”是此專(zhuān)業(yè)本身的基本要求。除此之外，可以就自己理想的目標(biāo)職業(yè)有針對(duì)性的選擇一些證書(shū)，像從事室內(nèi)環(huán)境工作的可以考取“室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)中級(jí)證書(shū)”、“環(huán)境工程設(shè)計(jì)證書(shū)”等。還有一些基礎(chǔ)的應(yīng)用證書(shū)如“英語(yǔ)二級(jí)證”和“計(jì)算機(jī)中級(jí)證”，等也是用人單位會(huì)考慮的。另外像全國(guó)CAD培訓(xùn)中級(jí)證書(shū)也可以考慮。

考取與擇業(yè)傾向相應(yīng)的一些證書(shū)對(duì)畢業(yè)生本身及求職都是有所幫助的。職業(yè)分析專(zhuān)家指出，考取證書(shū)不僅在于領(lǐng)取證書(shū)的結(jié)果，更在于考取的過(guò)程。學(xué)生在準(zhǔn)備考試的過(guò)程中，肯定要認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉操作技能，這是對(duì)其自身能力的強(qiáng)化和提高。

環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)方向也很廣泛：

⑴各級(jí)各類(lèi)國(guó)家環(huán)境機(jī)構(gòu)（環(huán)境監(jiān)測(cè)站、環(huán)境監(jiān)測(cè)中心、環(huán)保局、環(huán)保所、環(huán)保辦、環(huán)境評(píng)價(jià)部門(mén)、城市規(guī)劃與建設(shè)部門(mén)）的管理人員、技術(shù)人員；各類(lèi)環(huán)保公司、環(huán)境咨詢公司、企業(yè)的監(jiān)測(cè)技術(shù)人員、污染設(shè)施運(yùn)行維護(hù)人員、環(huán)評(píng)技術(shù)人員、質(zhì)量控制人員；

⑵工礦企業(yè)（涉及化學(xué)、制造、工程、采礦、石油等領(lǐng)域的公司）內(nèi)部環(huán)保管理人員、污染監(jiān)測(cè)與控制人員、污染治理設(shè)備運(yùn)行維護(hù)人員、理化分析人員、給排水管道維護(hù)技術(shù)人員；

⑶到環(huán)境工程公司從事環(huán)境工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程咨詢和服務(wù)工作； ⑷水處理廠的運(yùn)行管理人員； ⑸負(fù)責(zé)環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備銷(xiāo)售； ⑹環(huán)保部門(mén)、工礦企業(yè)、大、中、技院校等從事環(huán)境教育、環(huán)保宣傳工作。

普通化學(xué)、分析化學(xué)、化工原理、化工制圖、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境微生物學(xué)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲污染控制工程、廢物資源化及利用、給水處理、環(huán)境影響與評(píng)價(jià)、生物化學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和外語(yǔ)及相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程等。

第四篇：環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

為了支持科技的進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)欢葟牡厍蛏纤魅≈Y源。雖然是戰(zhàn)績(jī)輝煌，可回想起來(lái)是否也有些代價(jià)過(guò)大？環(huán)境污染嚴(yán)重、氣候條件惡化、部分資源緊缺……種種問(wèn)題的出現(xiàn)，給我們?nèi)缁鹑巛钡慕ㄔO(shè)敲起了警鐘，人們突然醒悟，意識(shí)到了人與自然的真正關(guān)系。于是，環(huán)境問(wèn)題正式提上議程，成了被受關(guān)注的焦點(diǎn)。

環(huán)境問(wèn)題是個(gè)復(fù)雜的體系問(wèn)題，除了加強(qiáng)各種政策管理之外，還必須培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才并普及專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，各大高校紛紛設(shè)立了相關(guān)的環(huán)境專(zhuān)業(yè)。環(huán)境專(zhuān)業(yè)屬于化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的范疇，在大多數(shù)人心中，化工專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景不是很好，而事實(shí)上能源、信息、材料是我們?nèi)祟?lèi)生活發(fā)展的三大支柱，能源又是材料和信息的基礎(chǔ)，所以目前像化學(xué)化工類(lèi)這種專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才，它的前景還是非常廣闊的。像環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)隨著其自身的變化及我們研究探索的不斷深入，將會(huì)有更加深遠(yuǎn)的發(fā)展。

我國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)起步較晚，無(wú)論是技術(shù)力量還是專(zhuān)業(yè)人員的比例均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。這將嚴(yán)重阻礙中國(guó)同國(guó)際接軌和影響中國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。隨著我國(guó)環(huán)保形勢(shì)的日益嚴(yán)峻和世貿(mào)組織的加入，環(huán)境保護(hù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才已成為我國(guó)最緊缺的人才之一，特別是環(huán)保工程技術(shù)人員遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。據(jù)國(guó)家人事部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，在我國(guó)未來(lái)幾年里急需的八大類(lèi)人才中，環(huán)境保護(hù)技術(shù)人才名列其中?！墩憬】沙掷m(xù)發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確了可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是密不可分的，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須保護(hù)人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，把環(huán)境問(wèn)題納入到發(fā)展計(jì)劃和政策中，徹底改變以大量消耗資源和粗放經(jīng)營(yíng)為特征的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，減少污染物排放，加強(qiáng)污染治理，不斷提高環(huán)境質(zhì)量。

積極推行污染治理的企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化。為了適應(yīng)我國(guó)和我省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的需要，急需一大批面向農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)的專(zhuān)業(yè)從事環(huán)境保護(hù)與治理的專(zhuān)門(mén)人才。他們不但要有環(huán)境保護(hù)與治理專(zhuān)業(yè)所必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和過(guò)硬的職業(yè)技能，還要有較高的文化素養(yǎng)和較快的適應(yīng)能力。這些都為環(huán)境保護(hù)與治理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及人才的培養(yǎng)和就業(yè)開(kāi)辟了廣闊的前景。通過(guò)對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)已就業(yè)人員的統(tǒng)計(jì)得出：有40%的人員進(jìn)入事業(yè)機(jī)關(guān)單位從事環(huán)保、監(jiān)測(cè)及管理等工作；近60%的人員進(jìn)入相關(guān)企業(yè)工作，其中有近50%是在生產(chǎn)型公司從事技術(shù)、開(kāi)發(fā)工作，只有很少的一部分在咨詢服務(wù)型企業(yè)工作。薪酬方面也有所差別，大體說(shuō)來(lái)，從事技術(shù)研究工作比其他一般性工作者的薪酬要高；在大型生產(chǎn)企業(yè)比事業(yè)機(jī)構(gòu)薪酬略高。非技術(shù)類(lèi)的工作者月薪較低一般在一、兩千元左右，事業(yè)機(jī)構(gòu)的技術(shù)類(lèi)人員月薪在四千元左右，企業(yè)技術(shù)研究人員的月薪則可達(dá)六千元左右。

第五篇：高職通信人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

摘要：采取“一二三”培養(yǎng)模式，即確立以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主的一條教學(xué)主線，構(gòu)建“基礎(chǔ)平臺(tái)﹢專(zhuān)業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系與“仿真﹢全真”的實(shí)踐教學(xué)體系的兩個(gè)教學(xué)體系，實(shí)施人文素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合的三個(gè)結(jié)合，可以培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的“用得上、干得好、留得住、有后勁”的高職通信人才。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；通信人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)體系

高職教育作為特殊類(lèi)型的高等教育，肩負(fù)著為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)，必須構(gòu)建將高等教育與職業(yè)教育的特征融為一體的人才培養(yǎng)模式。隨著通信技術(shù)的高速發(fā)展，三網(wǎng)合一的腳步加快，技術(shù)方面正在向軟交換、下一代互聯(lián)網(wǎng)NGI、3G和后3G、智能光網(wǎng)絡(luò)和寬帶接入共同構(gòu)成的下一代網(wǎng)絡(luò)NGN技術(shù)發(fā)展，通信企業(yè)的經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型對(duì)高技能人才的需求十分迫切。

高職通信人才的培養(yǎng)目標(biāo)

利用各種有效途徑，充分了解和研究六大基礎(chǔ)電信運(yùn)營(yíng)商（電信、移動(dòng)、聯(lián)通、網(wǎng)通、鐵通、衛(wèi)通）及一些依托基礎(chǔ)電信運(yùn)營(yíng)商的增值電信服務(wù)商與支撐企業(yè)的實(shí)際需求，確定了通信類(lèi)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)是通信行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“用得上、干得好、留得住、有后勁”的高技能人才。因此，高職通信人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是既掌握通信技術(shù)知識(shí)，又懂市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，能進(jìn)行通信設(shè)備維護(hù)管理、設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)管理、通信工程施工的復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才。

“一二三”高職通信人才培養(yǎng)模式

明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)后，我院在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的具有鮮明行業(yè)特色的“三加強(qiáng)一緊跟”（即加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，緊跟通信技術(shù)發(fā)展）人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，按照為郵電通信行業(yè)培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)”，構(gòu)建了“一二三”高職通信人才培養(yǎng)模式。

所謂“一二三”高職通信人才培養(yǎng)模式，即在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)高職教育教學(xué)的規(guī)律，科學(xué)地安排課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)、校內(nèi)教育與校外教育，使學(xué)生從入學(xué)就接觸專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育與素質(zhì)教育不斷線，形成“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”螺旋式推進(jìn)的教學(xué)模式。具體做法是：“一”是確立一條教學(xué)主線。即以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線貫穿人才培養(yǎng)。

“二”是構(gòu)建兩個(gè)教學(xué)體系。即“基礎(chǔ)平臺(tái)﹢專(zhuān)業(yè)模塊”的理論教學(xué)體系和“仿真﹢全真”的實(shí)踐教學(xué)體系，搭建專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的框架。通過(guò)課程的模塊化與綜合化、課程的整合與重組，優(yōu)化課程內(nèi)容，弱化課程的學(xué)科性，強(qiáng)化課程的針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，突出高職特色。從實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用的原則出發(fā)，以應(yīng)用為主旨，以職業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，形成既相對(duì)獨(dú)立、又相互融合的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。

“三”是實(shí)施三個(gè)結(jié)合。即人文素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合。實(shí)施“三個(gè)結(jié)合”是培養(yǎng)高素質(zhì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的有效途徑。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是認(rèn)識(shí)事物、掌握規(guī)律的基本方法，是最基本的教學(xué)原則。產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合就是學(xué)校與企業(yè)結(jié)成伙伴關(guān)系，建立資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、權(quán)利與義務(wù)對(duì)等、互惠雙贏的合作運(yùn)行機(jī)制。合作雙方共同參與制定、實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生提供兩種學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)校與企業(yè)）、兩類(lèi)教師（學(xué)校專(zhuān)任教師與企業(yè)技術(shù)人員）、兩種課堂（教室、實(shí)驗(yàn)室與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)），使學(xué)生置身于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍中，可及時(shí)獲得最新的實(shí)用技術(shù)信息，提高技術(shù)創(chuàng)新能力。人文素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合就是通過(guò)開(kāi)設(shè)人文社科類(lèi)課程和進(jìn)行相關(guān)的課內(nèi)外教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

“一二三”高職通信人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

制定具有較強(qiáng)崗位針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃在深入通信企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)針對(duì)的崗位群是通信設(shè)備的安裝、調(diào)配、測(cè)試、維護(hù)以及線路和桿塔工程的施工、安裝、建設(shè)等一線崗位。通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位群技能要求與知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的分析，確定通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。將職業(yè)能力分解為綜合能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)技術(shù)能力；將知識(shí)分解為思想政治基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，圍繞崗位關(guān)鍵能力組織教學(xué)，構(gòu)建以職業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的課程體系，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃具有較強(qiáng)的崗位針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定相應(yīng)的課程，充分體現(xiàn)高職教育特色。綜合素質(zhì)分析與培養(yǎng)見(jiàn)圖1，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)分析與培養(yǎng)見(jiàn)圖2?！盎A(chǔ)平臺(tái)+專(zhuān)業(yè)模塊”課程體系的建立基本做法是：在前兩個(gè)學(xué)期，通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)所有學(xué)生學(xué)同樣的課程（基礎(chǔ)平臺(tái)），完成基礎(chǔ)共同課和專(zhuān)業(yè)共同課的學(xué)習(xí)，從第三學(xué)期開(kāi)始，分專(zhuān)業(yè)完成專(zhuān)業(yè)方向（專(zhuān)業(yè)模塊）與專(zhuān)業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建具有高職特色的“基礎(chǔ)平臺(tái)+專(zhuān)業(yè)模塊”課程體系。

1.搭好“基礎(chǔ)平臺(tái)”，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)《思想道德與法律》、《鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想》、《禮儀》等必修課程和《書(shū)法藝術(shù)》、《文學(xué)欣賞》等人文素質(zhì)類(lèi)選修課程，舉辦《健美操》、《詩(shī)歌欣賞》等講座以及開(kāi)展書(shū)畫(huà)比賽、朗誦比賽等課外活動(dòng)搭建“基礎(chǔ)平臺(tái)”。在“基礎(chǔ)平臺(tái)”類(lèi)課程的教學(xué)中，創(chuàng)新方法，注重素質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)生人文素質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中提出重視家庭、學(xué)校和社會(huì)三大德育環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，整合德育資源，建立一體化德育網(wǎng)絡(luò)的理念與具體構(gòu)想，并在政治理論課程教學(xué)中引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析與靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

2.重視“專(zhuān)業(yè)模塊”，培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)。一方面加大“專(zhuān)業(yè)模塊”課程建設(shè)力度。一是根據(jù)通信技術(shù)發(fā)展方向和電信企業(yè)轉(zhuǎn)型需要，開(kāi)發(fā)新課程，如根據(jù)ADSL的安裝與維護(hù)的需要，開(kāi)發(fā)新課程《ADSL技術(shù)》。二是根據(jù)職業(yè)崗位的要求變化，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如分別在《現(xiàn)代通信網(wǎng)》課程中增加軟交換的新內(nèi)容，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中增加IPV6的有關(guān)內(nèi)容，在《現(xiàn)代交換技術(shù)》課程中增加固網(wǎng)智能化改造的有關(guān)內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際，更具有預(yù)見(jiàn)性和前瞻性。三是有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程建設(shè)，注重抓好精品課程建設(shè)。如已將《光纖通信原理》、《通信電纜線路》和《通信英語(yǔ)》等課程建成省級(jí)精品課程，將《數(shù)字通信原理》、《移動(dòng)通信技術(shù)》等課程建成院級(jí)精品課程。此外不斷開(kāi)發(fā)企業(yè)急需的培訓(xùn)課程，在開(kāi)展企業(yè)員工培訓(xùn)的同時(shí)，組織畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《號(hào)碼百事通》、《商務(wù)領(lǐng)航》等課程。另一方面在“專(zhuān)業(yè)模塊”課程的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用，注重能力鍛煉。如在《現(xiàn)代通信網(wǎng)》的教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生完成《×××通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案》，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)性、模擬性和參與性。將學(xué)生分成幾個(gè)項(xiàng)目小組，每組設(shè)項(xiàng)目經(jīng)理1名，技術(shù)總監(jiān)1名，工程師若干名。項(xiàng)目經(jīng)理以自薦形式產(chǎn)生，任職條件是能組建一支10人左右的團(tuán)隊(duì)；技術(shù)總監(jiān)由項(xiàng)目經(jīng)理任命，負(fù)責(zé)方案的架構(gòu)設(shè)計(jì)、進(jìn)度監(jiān)測(cè)等；組員由技術(shù)總監(jiān)根據(jù)能力和特長(zhǎng)分工，分別承擔(dān)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、資料收集、方案文本打印等工作。同時(shí)成立一個(gè)10人評(píng)審小組模擬實(shí)際評(píng)標(biāo)，負(fù)責(zé)答辯工作并評(píng)出各組的成績(jī)和名次。實(shí)踐活動(dòng)模擬了實(shí)際的工作環(huán)節(jié)，達(dá)到了將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力的實(shí)訓(xùn)目的，加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力。

“仿真﹢全真”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建仿真﹢全真的實(shí)踐教學(xué)體系是由三個(gè)訓(xùn)練（課程單項(xiàng)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練）、五個(gè)環(huán)節(jié)（課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）構(gòu)成的。

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容逐年遞進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能。在實(shí)訓(xùn)安排上“年年有實(shí)習(xí)，期期有實(shí)訓(xùn)”，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合。第一學(xué)期安排入學(xué)教育、軍訓(xùn)與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和職業(yè)意識(shí)。以后每學(xué)期集中安排為期2～3周的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)操作，了解和掌握今后就業(yè)的崗位群的技能要求，樹(shù)立知識(shí)與技能的感性認(rèn)識(shí)。暑假安排社會(huì)實(shí)踐活

動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)、了解企業(yè)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題與適應(yīng)社會(huì)的能力。第六學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）和畢業(yè)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生將理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。

2.實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)形式多樣。根據(jù)不同的課程平臺(tái)及實(shí)訓(xùn)階段，采取形式多樣的實(shí)訓(xùn)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新精神。一是實(shí)施單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，如在物理課單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生按照課題的要求，根據(jù)相關(guān)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選用儀器，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)采集與分析的全過(guò)程。在《電工與電子》課程實(shí)訓(xùn)周，按照規(guī)定題目要求學(xué)生完成電路板的設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試等工作，最后進(jìn)行課題鑒定。二是開(kāi)展校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)。按照教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)要求，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地熟悉通信企業(yè)不同工作崗位的工作，完成通信網(wǎng)中交換、接入、傳輸?shù)雀鱾€(gè)崗位的操作訓(xùn)練。三是完成階段性社會(huì)實(shí)踐與頂崗實(shí)習(xí)。利用寒暑假讓學(xué)生到通信企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步了解不同崗位的基本要求，加深對(duì)未來(lái)就業(yè)崗位群的認(rèn)識(shí)。課程結(jié)束后安排學(xué)生到通信企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生帶著課題到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)教師或?qū)W院教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，在真實(shí)的工作崗位上進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的能力。

“一二三”高職通信人才培養(yǎng)模式的效果

“一二三”通信類(lèi)人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐中已顯現(xiàn)成效。一是學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與實(shí)踐能力得到普遍提高，二是畢業(yè)生成為深受通信行業(yè)與企業(yè)歡迎的“用得上、干得好、留得住、有后勁”的高技能人才。我院2004年、2005年、2006年連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上。統(tǒng)計(jì)表明，80%以上的畢業(yè)生都在基礎(chǔ)電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)與增值電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。我院2005屆畢業(yè)生被選聘到四川通信建設(shè)工程有限公司工作，在參加華為設(shè)備認(rèn)證工程師考核時(shí)，成績(jī)列前8名的均為通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。