第一篇：班主任專業(yè)能力大賽通訊

班主任專業(yè)能力大賽通訊

在近期舉行的宜昌市第一屆中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽中，當(dāng)陽市玉陽三中熊春霞老師喜獲一等獎(jiǎng)。

熊春霞老師作為當(dāng)陽市市初中組選手代表參加此次比賽，經(jīng)過緊張而激烈的角逐，奪得初中組綜合一等獎(jiǎng)。并摘得“教育故事敘述”、“班會(huì)課或班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)”兩個(gè)單項(xiàng)第一名，被授予“班主任專業(yè)能手”稱號(hào)和“最具潛質(zhì)獎(jiǎng)”。

據(jù)悉，本次班主任專業(yè)能力大賽今年為首屆，是我市加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手和有力舉措，也是班主任展示風(fēng)采、塑造形象的舞臺(tái)和平臺(tái)，舉辦以來深受老師們歡迎和好評(píng)，也得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和充分認(rèn)同。

第二篇：班主任專業(yè)能力大賽心得

2016年佛山市中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽

觀摩心得

博雅學(xué)校 廖秀平

2016年9月13日上午，在學(xué)校王主任的帶領(lǐng)下，我有幸與我們學(xué)校小學(xué)組的8位班主任一起到三水西南中心小學(xué)觀摩了佛山市第六屆中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽，本次大賽共有兩個(gè)大組：初中組和小學(xué)組。大賽分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，分別是“成長(zhǎng)故事敘述”、“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”和“情景答辯”。“成長(zhǎng)故事敘述”是講訴自己身邊發(fā)生的真實(shí)故事?！爸黝}班會(huì)設(shè)計(jì)”和“情景答辯”則體現(xiàn)著選手們的應(yīng)變能力和班級(jí)管理方法。此次觀摩感觸良多。

在“情景答辯”過程中，我感受到了班主任教育能力的高強(qiáng)和思維的敏捷，字字句句都體現(xiàn)了他們對(duì)教育事業(yè)的愛、對(duì)孩子們的愛、對(duì)生活的愛。從賽場(chǎng)上也可以看出選手們對(duì)班主任工作的熟練程度，他們能在短短的10分鐘里根據(jù)所抽到的具體內(nèi)容，進(jìn)行主題分析、學(xué)情分析、想出正確的措施。比如關(guān)于“打小報(bào)告“的問題，這是我們中低年級(jí)最常見的事，4號(hào)選手的解決方法是：1.肯定打報(bào)告這個(gè)學(xué)生的敏銳。2.換位思考。3.開主題班會(huì)。她的答辯貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和中低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并用清晰簡(jiǎn)潔的語言把自己的見解流暢地、完整地?cái)⑹龀鰜?，令人贊為觀止。

在“主題班會(huì)設(shè)計(jì)”的過程中，選手們只有10分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，但他們都能抓住問題的根源，對(duì)問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，設(shè)計(jì)出合理，巧妙的主題班會(huì)課。有的是以觀看視頻的形式導(dǎo)入，有的是以講故事的形式導(dǎo)入。所有課都是以情為主，貫穿著整節(jié)班會(huì)課。讓我印象最深的就是10號(hào)選手，她抽到的是一個(gè)“忽略中等生“的案例，這位選手的班會(huì)目標(biāo)明確，過程清晰。她一共分了四步來設(shè)計(jì)這節(jié)課：1.寫出她（他）。2.推薦他（她）。3.閃亮之星評(píng)選。4.拓展（手抄報(bào)，照片收集??）。班會(huì)課好像一部電影，每一位選手都是里面的演員，他們演繹著不同的精彩。

通過這次班主任專業(yè)能力大賽的觀摩，我深深地體會(huì)到當(dāng)好一名班主任，僅有滿腔的熱情是不夠的，必須努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，并在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。在今后的工作中，我將努力做到：一切工作從愛出發(fā)，用愛去培養(yǎng)學(xué)生，去教育學(xué)生。

2016年9月14日

第三篇：班主任專業(yè)能力大賽觀看感想

班主任專業(yè)能力大賽觀看感想

莊麗娜

通過這次比賽，我學(xué)習(xí)到了很多東西。參加比賽的教師們都市經(jīng)驗(yàn)豐富的，同時(shí)他們的教育教學(xué)理念讓我受益良多。接下來我就分享一下我對(duì)這次班主任專業(yè)能力大賽的觀看感想：

首先，我從別人那里分享到了班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)，知道了班主任應(yīng)如何跟學(xué)生更好地交流，如何更好地去組織、管理學(xué)生，如何應(yīng)對(duì)各種班級(jí)里會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)事件，如何更好地去指導(dǎo)、培養(yǎng)班干部。在這次觀看比賽時(shí)讓我印象最深的是評(píng)委對(duì)第六位答辯選手的建議：不要隨便定義學(xué)生，什么是“網(wǎng)癮少年”？如果僅憑自己的主觀定義，那孩子的路該怎么走？同時(shí)還有第十五位答辯選手對(duì)班規(guī)的定義，她說何為班規(guī)？只有和學(xué)生一起制定的班規(guī)，讓學(xué)生和老師都認(rèn)可的才是最能實(shí)施、最能體現(xiàn)民主的班規(guī)。對(duì)班規(guī)不是老師一人說了算，不能成為束縛學(xué)生的“武器”，應(yīng)該是老師和學(xué)生共同制定，共同實(shí)施。同時(shí)評(píng)委問的問題是“什么為可愛、親愛、敬愛的老師，怎么理解這三個(gè)詞？”可愛到敬愛是一個(gè)過程，學(xué)生對(duì)老師有愛，要有親近，同時(shí)不能少了敬畏，只有愛并敬畏才能更好地管理班級(jí)，管理學(xué)生。還有許多老師分享了他們的班主任的經(jīng)驗(yàn)，我覺得這次好像不是一個(gè)比賽而是一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。每個(gè)學(xué)生都不同，每個(gè)班都不同，每個(gè)老師的管理方法也不同，只有自己去體驗(yàn)，去不斷的學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)而用之。其次，我為以后參加類似比賽積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。如情景答辯的技巧要新穎、可行；才藝展示要體現(xiàn)教師教學(xué)的基本功；教育故事要有代表性。答辯要分四部：

1、想象的定位。

2、歸因分析。

3、教育策略。

4、感悟分享。

賽場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)豐富了我的閱歷，也讓我發(fā)現(xiàn)了我自身的不足，我總結(jié)幾點(diǎn)：

一、多讀書

一線的工作經(jīng)驗(yàn)或許可以讓我們?cè)诎嗉?jí)管理中得心應(yīng)手，但先進(jìn) 的教育理念可以更好地指導(dǎo)我們的實(shí)踐工作。美國(guó)著名作家弗格森曾經(jīng)說過：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或者曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。”教師的成長(zhǎng)之門只能由自己打開，別人是無能為力的。那么，我們?cè)撊绾未蜷_自己的成長(zhǎng)之門呢？答案只有一個(gè)——讀書。一個(gè)不讀書的教師教不好書，一個(gè)不讀書的班主任帶不好班。

二、多積累

竹子的每一次成長(zhǎng)，都以一次總結(jié)為階梯。人的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，同樣離不開對(duì)既往經(jīng)驗(yàn)的歸納整理。班主任面對(duì)的是千變?nèi)f化的教育情境，需要我們擁有深厚的內(nèi)功。要提高班主任專業(yè)素養(yǎng)絕不是一朝一夕的事情?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，強(qiáng)調(diào)的就是要不斷的積累，包括經(jīng)驗(yàn)的積累、問題的積累、理論的積累等等。作為班主任，我們不妨隨身攜帶一支筆幾張紙，記下工作中的點(diǎn)滴；不妨每個(gè)月讀一本書，做一點(diǎn)讀書筆記；不妨學(xué)會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，利用每天與學(xué)生朝夕相伴的機(jī)會(huì)，思考如何科學(xué)地處理班級(jí)事務(wù)，記錄下更有利于班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展的思想火花。點(diǎn)滴積累，必將促進(jìn)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的步步提升。

三、多思考

教育是一個(gè)受經(jīng)驗(yàn)左右的行業(yè)，從事教育的人較容易被以往的經(jīng)驗(yàn)羈絆。經(jīng)驗(yàn)固然重要，但是我們?nèi)绻晃稇{經(jīng)驗(yàn)辦事，就會(huì)陷入“用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，讓他面對(duì)明天的未來”這樣的尷尬境地。為師的可悲之事，就是傳授知識(shí)的同時(shí)自身沒有獲得成長(zhǎng)。教育永遠(yuǎn) 都是一種創(chuàng)造，一種用心，即使在最無關(guān)緊要處，也會(huì)有一些觸動(dòng)，撩撥起某種愿望。而這，就需要思考！我們每天都在和學(xué)生打交道，處理這樣或那樣的問題。然而更多的時(shí)候，隨著問題的處理完結(jié)，我們往往也就到此為止，很少會(huì)再去思考問題處理得好不好，有沒有更好的解決辦法，從而輕易地放棄了一次次從實(shí)踐到理論的提升機(jī)會(huì)，丟棄了教育研究的寶貴財(cái)富。只知道低頭努力做事，不知道抬頭思考，所做的事情只是量的積累，沒有形成質(zhì)的飛躍。所以，當(dāng)我們低頭做事時(shí)，別忘了抬頭思考！

四、多欣賞

有人告訴我，班主任的別樣幸福，就是把班上的學(xué)生當(dāng)成自己的 子女，養(yǎng)兒育女是辛苦的，但每位做父母的也都享受著其中的快樂和幸福！以前聽到這樣的話，會(huì)覺得這只是一種頌歌。但這一年來，我真真切切地感受到自己既承受著班主任的辛苦，也享受著班主任的幸福。人無完人，在成長(zhǎng)的過程中，犯錯(cuò)是很正常的，調(diào)皮的孩子也有他獨(dú)特的可愛。如果我們每天帶著欣賞的眼光去看待班上的每一個(gè)孩子，包括他們的錯(cuò)誤，我們的心情也必將是愉悅的。只要我們真正關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，我們的心中就會(huì)迸發(fā)出無窮的智慧！

不知不覺這次比賽結(jié)束了，我從這次觀看比賽中學(xué)到了很多。一年的班主任工作，使我嘗到了各種酸甜苦辣，但我熱愛班主任工作，相信自己從事的工作是平凡而光榮的。我深知在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也歷練了自己，成就了自己，使我感到非常自豪也非常欣慰。

在今后的工作中我會(huì)更加努力，讓平凡的工作做的更細(xì)致、更用心，使我的班主任工作有具藝術(shù)性、科學(xué)性。

第四篇：2012班主任能力大賽方案

第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校班主任能力大賽活動(dòng)方案

高中學(xué)生處

一、指導(dǎo)思想

為了提高我校班主任的專業(yè)能力和教育智慧，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，為了挖掘德、能、勤、技等各個(gè)方面突出的老師充實(shí)到班主任隊(duì)伍，提高我校班主任隊(duì)伍的整體水平，為了以大賽的形式展示我校班主任的能力和風(fēng)采，促使我校班主任快速成長(zhǎng)，力爭(zhēng)在我校培養(yǎng)和造就一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的班主任隊(duì)伍，為市選送更多的“名班主任”。根據(jù)市教育局《關(guān)于舉辦深圳市第二屆優(yōu)秀班主任專業(yè)能力大賽的通知》（深教?2010?34號(hào)）精神，我校決定每年舉辦一次班主任專業(yè)能力大賽。從大賽中選出3名優(yōu)秀班主任參加市直屬學(xué)校的選拔賽。

二、參賽對(duì)象：

高中部現(xiàn)任班主任，高中部每個(gè)年級(jí)選出2位班主任，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)代表年級(jí)參賽。

三、參賽項(xiàng)目及要求：

1、教育故事敘述（時(shí)間：5分鐘，分值：100分）

要求：

①參賽者圍繞“我的教育故事”主題，題目自擬。以真實(shí)、生動(dòng)、親切的風(fēng)格，以第一人稱的方式，書面撰寫并口頭講述自己當(dāng)班主任工作中印象深刻的故事，詮釋情感和理念，體現(xiàn)班主任工作的教育理念、原則、方法和技巧，對(duì)班主任工作有啟發(fā)意義。

②教育故事應(yīng)立足于教育行動(dòng)本身的動(dòng)人之處，從教育行動(dòng)的創(chuàng)新著眼。③可以述說對(duì)班主任工作的理性思考，述說對(duì)當(dāng)前教育、教師、家長(zhǎng)、孩子的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)平凡崗位的認(rèn)識(shí)。切勿寫成工作總結(jié)、論文或經(jīng)驗(yàn)介紹。字?jǐn)?shù)1500字左右。

④賽前兩天把教育故事書面稿和電子稿交到學(xué)生處。

評(píng)委：

李雅萍、繆育群、林偉、梁清泉、馬淑敏、陶繼智、李紅權(quán)、楊潔、陳波菁、郭云奎、王斌

2、班會(huì)課或班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)（時(shí)間：4分鐘，分值：100分）

要求：

參賽選手提前10分鐘抽一個(gè)主題班會(huì)課或班集體活動(dòng)的背景材料和要求，按要求設(shè)計(jì)主題班會(huì)課和班集體活動(dòng)。按背景材料的要求，依據(jù)一定的教育學(xué)、心理學(xué)和班級(jí)管理理論，設(shè)計(jì)主題班會(huì)和班集體活動(dòng)并說課。要求主題正確、內(nèi)容豐富、形式新穎，學(xué)生自主參與度高，實(shí)踐性、針對(duì)性強(qiáng)，有創(chuàng)意、有感染力，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)。

3、情景答辯（時(shí)間：6分鐘，分值：100分）

要求：

①參賽選手現(xiàn)場(chǎng)抽簽一個(gè)案例，按案例的內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景模擬，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教育原則，對(duì)班主任工作的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，要求全面而辯證，并說出處理解決得辦法。答題時(shí)間為4分鐘。

②要求回答評(píng)委提出的一個(gè)必答題。內(nèi)容涵蓋法律法規(guī)、師德、班主任工作的基本知識(shí)、基本要求和基本能力等，答題時(shí)間為2分鐘。

③抽簽后先作10分鐘答題準(zhǔn)備。

四、競(jìng)賽規(guī)程：

1、高中部報(bào)名時(shí)間：2012年10月12日

由各年級(jí)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本年級(jí)班主任報(bào)名，每個(gè)年級(jí)選出2位班主任參加比賽，并于規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一把參賽教師名單報(bào)到學(xué)生處。

2、高中部比賽

第一場(chǎng)時(shí)間：2012年10月26日16:40-17:40

地點(diǎn)：高中部一樓階梯教室

內(nèi)容：教育故事敘述

比賽的出場(chǎng)順序由選手賽前抽簽決定。

第二場(chǎng)時(shí)間：2012年10月29日15:00-16:00

地點(diǎn)：高中部一樓階梯教室

內(nèi)容：主題班會(huì)設(shè)計(jì)

比賽的出場(chǎng)順序由選手賽前抽簽決定。

第三場(chǎng)時(shí)間：2012年11月2日16:40-17:40

地點(diǎn)：高中部一樓階梯教室

內(nèi)容：情景答辯

比賽的出場(chǎng)順序由選手賽前抽簽決定。

3．記分方法：1）每位選手各個(gè)項(xiàng)目的得分為所有評(píng)委打分的平均分。

2）各個(gè)項(xiàng)目按照權(quán)重計(jì)入個(gè)人總分：教育故事敘述30%，班會(huì)課

或班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)35%，情景答辯35%。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

設(shè)有個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名；

六、評(píng)委組成：

組長(zhǎng)：趙 立

副組長(zhǎng)：鄭聯(lián)采、何世盛、李雅萍

組員：繆育群、陸林、林偉、梁清泉、譚超、馬淑敏、陶繼智、李紅權(quán)、楊潔、孫立志

七、工作人員：

會(huì)務(wù)組：齊曉杏、王偉

攝像：曾斌天

攝影：李輝波

深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生處2012-9-28

第五篇：班主任能力大賽感悟

一路走來的風(fēng)景

10月23日到12月1日，短短的40天里，我經(jīng)歷了班主任生涯中最大的蛻變。

10月23日，我有幸參加了宜昌市教科院舉辦的“第一屆班主任專業(yè)能力大賽”，經(jīng)歷了初賽的洗禮和決賽的鏖戰(zhàn)，最終獲得一等獎(jiǎng)。從接到參賽通知，到資料準(zhǔn)備，從焦急等待，到現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，我的心態(tài)一直在不斷變化！當(dāng)一切塵埃落定，沉下心來回顧自己參賽的歷程，這一路走來，壓力、挑戰(zhàn)、收獲、成長(zhǎng)……細(xì)細(xì)品味，竟發(fā)現(xiàn)這些已然成為自己一生中難以忘懷的記憶！

糾

結(jié)

接到通知的一剎那，我的第一感覺是驚喜，因?yàn)檫@是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，是一種肯定，是一種榮譽(yù)。同時(shí)也有些忐忑，因?yàn)檫@勢(shì)必是一場(chǎng)硬仗，比的不僅僅是德育工作的經(jīng)驗(yàn)，還要看誰的專業(yè)理論知識(shí)豐厚、誰的文化底蘊(yùn)厚重、誰的臨場(chǎng)應(yīng)變能力強(qiáng)。我甚至有過一絲的動(dòng)搖，想找個(gè)理由推脫掉這一艱巨的任務(wù)。細(xì)想想，其實(shí)最終根源還是出于自己的不自信?；仡檸啄甑陌嘀魅喂ぷ?，雖然也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是要把自己并不豐厚的班主任內(nèi)涵展現(xiàn)在舞臺(tái)上，還是有些怯場(chǎng)。但，我喜歡讓自己行走在能力極限的邊緣！

盡管糾結(jié)，盡管彷徨，最終，我還是戰(zhàn)勝了自己，站在了比賽的舞臺(tái)上！

幸

運(yùn)

生活在宜昌一中這個(gè)大家庭，應(yīng)該說，我是幸運(yùn)的！

為了備戰(zhàn)這次比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組建了強(qiáng)有力的智囊團(tuán)做我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。龍主任、陳曉偉老師、張斌老師、靳青老師、吳海濤老師，為了學(xué)校的榮譽(yù)，他們毫無保留地傳授著自己的經(jīng)驗(yàn)。很感謝何洋老師，張波老師，吳清華老師的傾力相助，正是他們的不吝賜教才讓我有信心站在賽場(chǎng)上。還有龐大的現(xiàn)場(chǎng)助威團(tuán)，謝謝你們到現(xiàn)場(chǎng)為我們吶喊助威！集體的力量是強(qiáng)大的，一路走來，我體驗(yàn)著溫暖、感受著幸福！

反

思

本次班主任專業(yè)能力大賽共分為四個(gè)板塊。教育故事敘述，側(cè)重班主任的語言表達(dá)能力和教育智慧的提煉。主題班會(huì)設(shè)計(jì)，選手現(xiàn)場(chǎng)抽題，20分鐘備課，5分鐘說課，著重考察班主任組織、協(xié)調(diào)和創(chuàng)新

能力。情景答辯，選手現(xiàn)場(chǎng)抽題并進(jìn)行作答，考察班主任的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。無領(lǐng)導(dǎo)焦點(diǎn)論壇，6名選手為一組，現(xiàn)場(chǎng)抽題，1分鐘時(shí)間思考，4分鐘教育理論的陳述，側(cè)重考查班主任教育理論的積累。

每經(jīng)歷一件深刻的事情，都一定會(huì)有深刻的收獲！如果說賽前的精心準(zhǔn)備增長(zhǎng)了我的知識(shí)，賽場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)豐富了我的閱歷，那么賽后的感悟才是我最大的收獲。

一、多讀書

一線的工作經(jīng)驗(yàn)或許可以讓我們?cè)诎嗉?jí)管理中得心應(yīng)手，但先進(jìn) 的教育理念可以更好地指導(dǎo)我們的實(shí)踐工作。書到用時(shí)方恨少，賽前準(zhǔn)備時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己在教育管理理論方面幾乎是空白，短短兩個(gè)月的時(shí)間里，我強(qiáng)迫自己讀了不少書。《與優(yōu)秀教師同行》、《中學(xué)主題班會(huì)案例精選》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、《教師職業(yè)道德》、《班主任兵法》等，每晚臨睡前，看一小會(huì)兒書，已成了我固定的生活方式。美國(guó)著名作家弗格森曾經(jīng)說過：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或者曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L(zhǎng)之門只能由自己打開，別人是無能為力的。那么，我們?cè)撊绾未蜷_自己的成長(zhǎng)之門呢？答案只有一個(gè)——讀書。緊張的比賽結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束。學(xué)習(xí)是終生的事業(yè)。一個(gè)不讀書的教師教不好書，一個(gè)不讀書的班主任帶不好班。

二、多積累

竹子的每一次成長(zhǎng)，都以一次總結(jié)為階梯。人的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，同樣離不開對(duì)既往經(jīng)驗(yàn)的歸納整理。

班主任面對(duì)的是千變?nèi)f化的教育情境，需要我們擁有深厚的內(nèi)功。要提高班主任專業(yè)素養(yǎng)絕不是一朝一夕的事情?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，強(qiáng)調(diào)的就是要不斷的積累，包括經(jīng)驗(yàn)的積累、問題的積累、理論的積累等等。作為班主任，我們不妨隨身攜帶一支筆幾張紙，記下工作中的點(diǎn)滴；不妨每個(gè)月讀一本書，做一點(diǎn)讀書筆記；不妨學(xué)會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，利用每天與學(xué)生朝夕相伴的機(jī)會(huì)，思考如何科學(xué)地處理班級(jí)事務(wù)，記錄下更有利于班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展的思想火花。點(diǎn)滴積累，必將促進(jìn)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的步步提升。

三、多思考

教育是一個(gè)受經(jīng)驗(yàn)左右的行業(yè)，從事教育的人較容易被以往的經(jīng)驗(yàn)羈絆。經(jīng)驗(yàn)固然重要，但是我們?nèi)绻晃稇{經(jīng)驗(yàn)辦事，就會(huì)陷入“用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，讓他面對(duì)明天的未來”這樣的尷尬境地。為師的可悲之事，就是傳授知識(shí)的同時(shí)自身沒有獲得成長(zhǎng)。教育永遠(yuǎn)

都是一種創(chuàng)造，一種用心，即使在最無關(guān)緊要處，也會(huì)有一些觸動(dòng)，撩撥起某種愿望。而這，就需要思考！我們每天都在和學(xué)生打交道，處理這樣或那樣的問題。然而更多的時(shí)候，隨著問題的處理完結(jié)，我們往往也就到此為止，很少會(huì)再去思考問題處理得好不好，有沒有更好的解決辦法，從而輕易地放棄了一次次從實(shí)踐到理論的提升機(jī)會(huì)，丟棄了教育研究的寶貴財(cái)富。只知道低頭努力做事，不知道抬頭思考，所做的事情只是量的積累，沒有形成質(zhì)的飛躍。所以，當(dāng)我們低頭做事時(shí)，別忘了抬頭思考！

四、多欣賞

有人告訴我，班主任的別樣幸福，就是把班上的學(xué)生當(dāng)成自己的 子女，養(yǎng)兒育女是辛苦的，但每位做父母的也都享受著其中的快樂和幸福！以前聽到這樣的話，會(huì)覺得這只是一種頌歌。但這些天來，我真真切切地感受到自己既承受著班主任的辛苦，也享受著班主任的幸福。人無完人，在成長(zhǎng)的過程中，犯錯(cuò)是很正常的，調(diào)皮的孩子也有他獨(dú)特的可愛。如果我們每天帶著欣賞的眼光去看待班上的每一個(gè)孩子，包括他們的錯(cuò)誤，我們的心情也必將是愉悅的。只要我們真正關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，我們的心中就會(huì)迸發(fā)出無窮的智慧！

成長(zhǎng)是一個(gè)過程，永無止境，思考也是一個(gè)過程，永無終點(diǎn)。讀寫不斷，思考就會(huì)不斷，思考不斷，進(jìn)步就會(huì)不斷。一名教師，只要多讀書、多積累、多思考、多欣賞，就一定能享受到教育的快樂、教育的詩意、教育的美好、成就一份與眾不同的美麗！

每次經(jīng)歷都是一次磨練，每次磨練都是一次成長(zhǎng)！一路走來，我體驗(yàn)著艱辛，體會(huì)著收獲，享受著幸福，也欣賞到了沿途美妙的風(fēng)景！