第一篇：專業(yè)能力——班主任專業(yè)化的關(guān)鍵

2012 年松溪一中班主任培訓(xùn)——“班主任的專業(yè)能力”

一、班主任專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵。

第一，專業(yè)觀念。專業(yè)觀念是指班主任在掌握教育基本原理的基礎(chǔ)上，形成的關(guān)于教育本質(zhì)及其規(guī)律性的認(rèn)識(shí)：“以人為本”的學(xué)生觀、以學(xué)生發(fā)展為核心的教育評(píng)價(jià)觀、“人人能成才”“人才多樣化”的人才觀。

第二，專業(yè)精神。專業(yè)精神是指班主任專業(yè)精神應(yīng)具備的精神和情意。主要包括：政治觀點(diǎn)及對(duì)教育事業(yè)的理解、追求，對(duì)職業(yè)道德行為規(guī)范的認(rèn)同等。具體內(nèi)容有：信念堅(jiān)定、依法治教、愛崗敬業(yè)、尊重學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表。

第三，專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是指班主任應(yīng)具備的知識(shí)體系及其結(jié)構(gòu)。主要包括包括德育、班集體建設(shè)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)文化知識(shí)等、還指有關(guān)操作、活動(dòng)方面的實(shí)踐性知識(shí)。

第四，專業(yè)能力。專業(yè)能力主要指教育和管理能力。主要包括：了解、表達(dá)、觀察、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、組織能力以及轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、指導(dǎo)學(xué)生交往等。

上述四個(gè)專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系是：專業(yè)觀念是導(dǎo)向，專業(yè)精神是核心，專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是目標(biāo)。（有人將專業(yè)觀念、專業(yè)精神合并為專業(yè)道德）

二、專業(yè)能力——班主任專業(yè)成熟的關(guān)鍵

專業(yè)能力是班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是班主任專業(yè)成熟的關(guān)鍵因素，它體現(xiàn)在履行班主任職責(zé)的各個(gè)方面。

(一)了解研究能力。了解研究學(xué)生的能力是班主任能力結(jié)構(gòu)中最基本的部分，是搞好班級(jí)管理和學(xué)生思想品德教育的前提，也是其他專業(yè)能力形成的條件。只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生。了解學(xué)生必須做到內(nèi)容的全面性、方法的多樣性、情況的真實(shí)性。了解學(xué)生離不開觀察能力，教師要善于通過(guò)各種渠道和各種相關(guān)人進(jìn)行調(diào)查、了解，同時(shí)對(duì)所掌握的信息進(jìn)行科學(xué)的分析、判斷，從中尋找規(guī)律性的東西。（——讀懂學(xué)生這本書）

(二)組織管理能力。班主任是班集體的組織者和管理者，班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。因此，班主任必須具有較強(qiáng)的組織管理能力，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．善于恰如其分地確定本班發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃，使其具有可行性。2．善于處理制度管理與人文管理的關(guān)系（剛性管理與柔性管理）。3．善于建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造氛圍。4．善于激發(fā)學(xué)生自我教育與自我管理的能力。組織管理能力是班主任專業(yè)能力中最核心的部分。有了這些能力，班集體才會(huì)迅速發(fā)展成熟，形成凝聚力。

(三)協(xié)調(diào)溝通能力。班主任不僅僅是一個(gè)班學(xué)生的領(lǐng)頭人，要把幾十人的團(tuán)隊(duì)帶好，還要協(xié)調(diào)好各科教師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭之間的關(guān)系，有意識(shí)地把學(xué)校的教育目標(biāo)、家長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、個(gè)人的工作目標(biāo)以及學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)等集合在一起加以協(xié)調(diào)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育的功能，讓教育的鍵盤演奏出和諧的樂(lè)章。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，班主任的協(xié)調(diào)能力不但是一種方法、技巧，而且它與班主任的人格影響力、感情的親和力有著密切的關(guān)系，因此，教師要不斷提高協(xié)調(diào)能力，增加自己的人氣指數(shù)。

(四)應(yīng)變能力。應(yīng)變能力主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1．當(dāng)怒不怒的自控力。即使出現(xiàn)了難以處理的事件，班主任也要保持冷靜，使自己處于清醒、理智的狀態(tài)之下。2．迅速而準(zhǔn)確的判斷力。班主任要對(duì)偶發(fā)事件中的新問(wèn)題、新動(dòng)向有敏銳的觀察力，對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)要能夠迅速做出準(zhǔn)確的判斷，這是能否處理好偶發(fā)事件的關(guān)鍵。3．審時(shí)度勢(shì)的變通力。對(duì)事件性質(zhì)做出判斷之后，應(yīng)立即選擇正確的方法加以解決。優(yōu)秀班主任面對(duì)突發(fā)事件，懂得遵循這樣的原則：教師的了解、傾聽是前提，尊重、理解是基礎(chǔ)；學(xué)生的自我教育是目的；要在合理巧妙地處理事件過(guò)程中顯示教師的教育智慧。(五)組織班集體活動(dòng)的能力。組織策劃班集體活動(dòng)的能力是班主任必備的專業(yè)能力。包括：1．策劃與創(chuàng)意能力。2．組織能力。班集體活動(dòng)從方案的制定到準(zhǔn)備到實(shí)施再到總結(jié)評(píng)價(jià)，班主任要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓他們成為活動(dòng)的真正主人。這樣的教育效果才會(huì)顯著。3．宣傳鼓動(dòng)能力。班主任要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。4．協(xié)調(diào)能力。班主任要善于根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。5．交往能力。在活動(dòng)的全過(guò)程中班主任要善于取得各個(gè)方面的支持與配合。這些能力是在班主任組織、策劃班集體活動(dòng)的實(shí)踐中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思失誤的過(guò)程中獲得的。

(六)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是優(yōu)秀班主任的必備的品質(zhì)之一。社會(huì)的發(fā)展勢(shì)必產(chǎn)生諸多新問(wèn)題，新挑戰(zhàn)，例如，留守兒童教育問(wèn)題，離異家庭子女教育問(wèn)題，疏導(dǎo)“網(wǎng)癮”問(wèn)題，安全問(wèn)題，獨(dú)生子女不擅長(zhǎng)交際的問(wèn)題……這些問(wèn)題，如果不要新觀念去思考，新方法去處理，就很難解決。不少班主任固步自封，21世紀(jì)還津津有味地采用20世紀(jì)的德育方法、德育資料。高速鐵路時(shí)速已達(dá)每小時(shí)350公里，而我們還在駕著馬車小驢車蹣跚前行。我們不能只是“復(fù)制”老觀念，不能總是“粘貼”老方法，不能一味地“鏈接”老資料。如果缺乏創(chuàng)新，班主任工作就失去了吸引力、感召力、說(shuō)服力、影響力，就不能幫助青少年解除困惑。

(七)教育科研能力。教育科研能力是一種綜合能力，如：1．設(shè)疑能力。班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。2．信息處理能力。要求班主任視野開闊、思維敏銳、眼光獨(dú)到，對(duì)各種有用的信息具有特殊的敏感性，具有辨別識(shí)鑒、簡(jiǎn)化歸納、聯(lián)系發(fā)揮和分類存檔的能力。3．反思能力。

專業(yè)能力是班主任順利完成專業(yè)性工作的重要條件。但是，任何一種單一的專業(yè)能力都不足以使專業(yè)工作順利完成，還需要形成合理的能力結(jié)構(gòu)。

三、如何提高班主任的專業(yè)能力

1.勤于讀書--“自己再累，也要讀書；工作再忙，也要讀書；收入再少，也要買書；住處再擠，也要藏書?！薄晃黄胀ń處煹恼嫘母姘?。“閱讀、思考、寫作、研究”等習(xí)慣幾乎是所有成功的班主任的教育存在、生活、表達(dá)和提升的個(gè)性化體現(xiàn)，這些良好的習(xí)慣不斷地提高著班主任的專業(yè)素養(yǎng)。讀書：德育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等、有關(guān)操作、活動(dòng)方面的實(shí)踐性知識(shí)、成功的班主任的經(jīng)驗(yàn)。

2.善于反思--“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思文章，有可能成為名師?！薄~瀾

每一位成功的班主任都是很善于反思的，他們不僅對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行反思，即使對(duì)成功的教育案例也進(jìn)行深入的剖析。從教育理念、教育手段、教育成效、學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)等角度審視自己，完善自己。

3.好于積累--班級(jí)工作應(yīng)積累的資料：①班級(jí)的日常工作資料，如班級(jí)日記、班級(jí)日志、學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、文明班級(jí)考核記錄等等；②學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。③建立“重點(diǎn)學(xué)生檔案”。對(duì)優(yōu)秀生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。④班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級(jí)重大活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。⑤班級(jí)工作調(diào)查資料。班級(jí)工作材料是班主任的一筆巨大財(cái)富，為班主任的寫作提供最真實(shí)、最詳實(shí)的素材。

4.精于研究--①參加課題組研究②問(wèn)題即課題,參加教師行動(dòng)研究③參加工作室研究。這是我們的班主任老師比較欠缺的，很多班主任老師遇到問(wèn)題僅僅是用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決，經(jīng)驗(yàn)解決不了，也就不了了之。用科學(xué)的態(tài)度、方法、手來(lái)研究教育遇到的新情況、新問(wèn)題是我們今后德育工作需要加強(qiáng)的。班主任的科研能力是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的重要方面，是區(qū)別普通班主任與優(yōu)秀班主任的重要指標(biāo)。

5.長(zhǎng)于寫作--①記錄自己平時(shí)在教育教學(xué)方面的思想火花：一次聯(lián)想、一回頓悟、一個(gè)念頭、一縷思緒……都可以以隨感、格言的形式記下來(lái)。②教育筆記：在班級(jí)教育與管理中成功或失敗的做法，對(duì)“特殊學(xué)生”的跟蹤教育等等。③教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告、班主任工作總結(jié)等材料。④根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)寫成的有一定理論思考的教育論文。

一名會(huì)管理、肯奉獻(xiàn)班主任僅能做一個(gè)合格的。會(huì)管理、肯奉獻(xiàn)又會(huì)寫作、會(huì)演講，能把經(jīng)驗(yàn)及時(shí)歸納提升、傳遞的班主任才有可能成為一名優(yōu)秀的班主任。

6.敢于創(chuàng)新--在豐富多彩的活動(dòng)課程中讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育。如上海市特級(jí)班主任丁如許老師帶著他的工作室成員搞了“魅力班會(huì)課”研究，收到了很大的成效。他的論點(diǎn)引起與會(huì)代表廣泛共鳴。

四、“體現(xiàn)班主任的專業(yè)能力”的具體操作建議

1、工作之前，想一想。班主任工作是千頭萬(wàn)緒，凡事多想一想，選擇最佳方法。例如，和學(xué)生談話，就想一想談話的藝術(shù)：是長(zhǎng)話短說(shuō)，還是明話暗說(shuō)；是急話緩說(shuō)，還是硬話軟說(shuō)；是正話反說(shuō)，還是嚴(yán)話寬說(shuō)……不能不問(wèn)青紅皂白，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。

2、遇到難題，學(xué)一學(xué)。班主任工作難免遇到棘手的問(wèn)題，比如，后進(jìn)生難以轉(zhuǎn)化，學(xué)生出現(xiàn)“早戀”苗頭，個(gè)別學(xué)生迷戀網(wǎng)吧……這時(shí)應(yīng)該向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)；或者上網(wǎng)向網(wǎng)友討教；或者學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍報(bào)刊，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。

3、開展活動(dòng)，備一備。教學(xué)要備課，不備課就沒(méi)有資格走上課堂。同樣，班主任也要備課。例如，展開班會(huì)，就應(yīng)該充分備課。備學(xué)生，備資料，備思路……不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。班主任應(yīng)該養(yǎng)成備德育工作之課的習(xí)慣。

4、勤于學(xué)習(xí)，讀一讀。教學(xué)時(shí)，教師往往要閱讀相關(guān)的教學(xué)參考書，班主任也要勤于閱讀班主任專業(yè)書籍和相關(guān)的報(bào)刊，以不斷提高理論水平和工作成效。不僅要讀書，而且應(yīng)該養(yǎng)成買書的好習(xí)慣。

5、工作成敗，寫一寫。班主任應(yīng)該養(yǎng)成寫教育隨筆、教育日記的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我建議每位老師都寫教育日記。教育日記是一種個(gè)人的隨筆和札記。這種記載對(duì)日常工作頗有用處，它是進(jìn)行思考和創(chuàng)造的源泉。記了一二十年，甚至三十年的日記，就是一筆巨大的財(cái)富。”成功的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該記下來(lái)，作為財(cái)富；失敗的教訓(xùn)，應(yīng)該記下來(lái)，進(jìn)行反思。2012、5

第二篇：淺談班主任專業(yè)化成長(zhǎng)

淺談班主任專業(yè)化成長(zhǎng)

班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。如今隨著教育改革的深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以及學(xué)生中越來(lái)越多的獨(dú)生子女等都對(duì)班主任工作提出了挑戰(zhàn)，都要求班主任在工作中做出積極的調(diào)整和改善，與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)對(duì)學(xué)生群體特征的變化對(duì)班主任工作帶來(lái)的沖擊。在素質(zhì)教育和教師專業(yè)化發(fā)展的背景下，班主任工作必須由“經(jīng)驗(yàn)型”向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變。作為班主任必須站在事業(yè)的高度，強(qiáng)化責(zé)任心，不斷學(xué)習(xí)、智慧工作，以期贏得班主任工作專業(yè)水平的不斷提高。下面我針對(duì)“班主任專業(yè)化”結(jié)合自身工作，談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)：

一、學(xué)習(xí)是班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的前提

我認(rèn)為班主任首先應(yīng)該是一名“首席學(xué)生”，要想當(dāng)好班主任，首先必須是一個(gè)學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型的班主任如同一面旗幟，必然會(huì)打造出學(xué)習(xí)型的班集體。

學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。班主任是傳授文明和知識(shí)的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，擴(kuò)大知識(shí)的視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識(shí)的傳播者必需要有豐富的知識(shí)，學(xué)生年齡越小對(duì)教師的期望值越高，教師不掌握知識(shí)，就會(huì)失望于學(xué)生，就沒(méi)有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識(shí)，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握班主任專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)該做“百科全

書”式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專業(yè)，是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為“雜家”。有了廣博的多元知識(shí)儲(chǔ)備，班主任本身在學(xué)生心中就成了整體知識(shí)的化身，就會(huì)在日常的班級(jí)管理中時(shí)時(shí)刻刻形成督導(dǎo)學(xué)生求知明理的強(qiáng)大的知識(shí)場(chǎng)，這時(shí)你的一言一行一舉一動(dòng)都在綜合輸出不同門類的知識(shí)，讓學(xué)生在欽佩的同時(shí)也把你作為榜樣而積極地去效法。班主任對(duì)學(xué)生的這種軟影響一旦生成，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用將是深遠(yuǎn)的。

學(xué)習(xí)也不僅僅局限于書本，正所謂生活處處皆學(xué)問(wèn)，身邊優(yōu)秀的教師會(huì)告訴我們什么是嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、什么是愛生如子、什么是真正的優(yōu)秀。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)也為我們的學(xué)習(xí)開啟了一扇方便之門，你可以在網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識(shí)更多的同行，吸收更多的養(yǎng)分。

二、愛心是班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的核心

班主任工作是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)內(nèi)滲透的全是愛。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！?把班主任說(shuō)成是愛的事業(yè)，大家都贊成，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都曾接受過(guò)自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)。班主任給我們最多的就是愛，愛學(xué)生是做班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛——愛教育、愛學(xué)生，他們才會(huì)愛你，你自然也能從愛中得到樂(lè)趣，從愛中得到信心和勇氣。

在新課程改革背景下，在這個(gè)追求教育公平的時(shí)代，愛學(xué)生就是要

公平地對(duì)待每一個(gè)受教育者。公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論優(yōu)等生或者后進(jìn)生，無(wú)論是窮人的孩子或者是富人的孩子，無(wú)論是好學(xué)生或者是問(wèn)題孩子，無(wú)論他們長(zhǎng)得漂亮還是丑陋，性格溫和還是暴躁。在教師的眼里，就如同在母親的眼里，他們都是可愛的孩子。如何向?qū)W生“施愛”、給予學(xué)生更多的“精神關(guān)懷”？

1、用愛心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的生活。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難時(shí)，我們老師的關(guān)心一句話、一次充滿愛心的撫摸都有可能讓學(xué)生感動(dòng)一輩子。所以，我在日常生活中非常注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，每當(dāng)他們出現(xiàn)異常情況，我都會(huì)上前細(xì)心的詢問(wèn)是什么原因。每當(dāng)學(xué)生生病，我都必須親自送給他們找藥，并及時(shí)陪同他們?nèi)メt(yī)院讓醫(yī)生看。在他們生病期間，經(jīng)常去看望他，讓他們不會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助。在平時(shí)，我還特別注意，住校生的生活情況，如飯吃的怎樣、菜是否壞了、有什么困難等，讓他們感到住宅區(qū)學(xué)校里就像是住在家里一樣，也有老師像他們父母一樣的去關(guān)心他們。

2、用愛心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生的愿望，都是想學(xué)好知識(shí)，在學(xué)校里受到老師的表?yè)P(yáng)，在家里愛到家長(zhǎng)的稱贊，即使成績(jī)、表現(xiàn)很差的學(xué)生也是可此。因此，我們當(dāng)老師的千萬(wàn)不能夠喪失對(duì)學(xué)生的信心，對(duì)于某些學(xué)生不聞不問(wèn)，這樣就給學(xué)生照成了，對(duì)學(xué)習(xí)厭惡的情緒。我的做法是，在課堂上，根據(jù)不同問(wèn)題的難易成度，選取不同的學(xué)生來(lái)回答，特別是后進(jìn)生，當(dāng)他回答對(duì)后，我都要對(duì)他進(jìn)行大勢(shì)宣染的鼓勵(lì)。在平時(shí)，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)作業(yè)完成的怎樣呀？是否有什么困難？然后當(dāng)著他的面檢查作業(yè)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)時(shí)進(jìn)行耐心的講解。

3、用愛心去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。上個(gè)學(xué)期我們學(xué)校出臺(tái)了一個(gè)非常好的“我自信，我成長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系，該體系以培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，為學(xué)生們提供一個(gè)寬松、愉悅、充滿自信的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生們真正感受到學(xué)習(xí)是自信的，生活也是自信的。我利用學(xué)校所印發(fā)的“鼓勵(lì)卡”，每當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步或做得比較突出時(shí)，就給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生找回自我，找回自信。并且讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“鼓勵(lì)卡”的粘貼整理，使他們充份感愛自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷。再此同時(shí)，我又要求學(xué)生在每次月評(píng)時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行一次“這個(gè)月的反思”，讓學(xué)生能夠自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我改正問(wèn)題，使得自己能朝著正確的方向不斷地前進(jìn)。

三、責(zé)任心是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的保障

任小艾曾說(shuō)過(guò)“所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活呀。你做了好事沒(méi)人看見沒(méi)人表?yè)P(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒(méi)人批評(píng)沒(méi)人看見你自己就覺得不舒服。這說(shuō)明什么，這個(gè)無(wú)形的法律，時(shí)時(shí)在警醒鞭策和褒獎(jiǎng)你?！?/p>

班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面在工作中做到手勤、腳勤、眼勤、嘴勤、腦勤。經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，把問(wèn)

題消滅在萌芽中。

四、管理的藝術(shù)性是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的武器

班主任工作的特殊性和重要性決定了班主任除了具備普通教師的有關(guān)能力之外，還要具備較強(qiáng)的組織管理能力。班主任的能力素質(zhì)在班級(jí)管理中所起的非常重要的作用。具體地說(shuō)，班主任必備這樣幾種能力：

（1）組織能力：即組織集體開展各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮每位學(xué)生尤其是班委會(huì)的先鋒模范作用，發(fā)揮班集體的自我教育功能。班干部是班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是班主任的得力助手，他們身處學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生之間的任何信息了解的最直接、最清楚。所以，要培養(yǎng)和使用學(xué)習(xí)優(yōu)秀、處事能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高、在學(xué)生心目中威信高和對(duì)班主任非常知心的學(xué)生擔(dān)任班干部，并給他們一定的職權(quán)。但是，對(duì)班干部一定要嚴(yán)格，不能因?yàn)槭前喔刹?，班主任就另眼看待，這樣班級(jí)中的其他同學(xué)對(duì)班主任就沒(méi)有什么大的意見，要讓學(xué)生明白班干部對(duì)班級(jí)的管理是為了自己的班級(jí)的整體榮譽(yù)，而不是為了自己利益。

（2）個(gè)別教育能力：班主任工作的對(duì)象是全班學(xué)生，班主任尤其要具備轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和失足學(xué)生的能力。他們同樣是班級(jí)中的一分子，他們轉(zhuǎn)化得如何從某種程度上直接影響整個(gè)班級(jí)管理水平。

（3）創(chuàng)造能力：新形勢(shì)會(huì)產(chǎn)生新情況新問(wèn)題。隨著學(xué)生生理心理的不斷變化，班主任不僅要給予關(guān)注和理解，更應(yīng)該在遵循教育規(guī)律的前提下，靈活機(jī)智地解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

（4）協(xié)調(diào)能力：班主任特殊的角色決定了他（她）還必須具備協(xié)調(diào)能力，即協(xié)調(diào)自己與班干、學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)任課老師與學(xué)生的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，協(xié)調(diào)自己與其他任課老師的關(guān)系等等。在實(shí)際工作中各方面協(xié)調(diào)得好不好會(huì)在很大程度上影響到班集體教育的水平。

（5）調(diào)研能力：調(diào)查研究是最基本、也是最有效的工作方法。只有深入細(xì)致地走入班級(jí)，了解學(xué)生，研究學(xué)生并及時(shí)總結(jié)工作得失，同時(shí)不斷反思，思考提煉，整理成文，這樣有助于提高自身素質(zhì)，提高班級(jí)管理水平。

總之，“班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者”，其專業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能在很大程度上決定了學(xué)校德育的有效落實(shí)。班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，也是一項(xiàng)事業(yè)，需要班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中去體會(huì)和感悟。關(guān)注班主任的專業(yè)發(fā)展，就是關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展。班主任必須加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際構(gòu)思班主任工作的方法和策略，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)，才能引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，樹立遠(yuǎn)大理想，才能培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。惟其如此，班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)之路，才會(huì)愈走愈寬、愈走愈好。

第三篇：班主任專業(yè)化工作總結(jié)

東皋中學(xué)“班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)”工作小結(jié)

班主任是優(yōu)秀班級(jí)體建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、責(zé)任人，首要任務(wù)是建設(shè)優(yōu)秀班集體。能否建設(shè)一支極具專業(yè)精神、高專業(yè)化程度的班主任隊(duì)伍，直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的成敗?！稏|皋中學(xué)2011—2015年發(fā)展規(guī)劃》提出：學(xué)校以班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)為抓手，以優(yōu)秀班級(jí)體建設(shè)為平臺(tái)，通過(guò)班主任專業(yè)化發(fā)展研究和培訓(xùn)，探索優(yōu)效的班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)模式，培植班主任專業(yè)精神，提升班主任職業(yè)技能，著力構(gòu)建班級(jí)精神家園，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。

一、我校班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)的八種模式

專業(yè)化培訓(xùn)是班主任專業(yè)化發(fā)展的必由之路。班主任專業(yè)化培訓(xùn)是一種發(fā)展性過(guò)程培訓(xùn)，我們確立了“依托課題研究，立足校本研訓(xùn)，堅(jiān)持帶班實(shí)踐，注重自我研修，善于反思升華”指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校師資實(shí)際情況，我們確立了：“一年成型，兩年成熟，三年成才，四年成名”的班主任培訓(xùn)目標(biāo)，探索出了八種符合校情，優(yōu)效的班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)模式，助推班主任專業(yè)化發(fā)展。

1.專家引領(lǐng)——“專題講座”式學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式。一直以來(lái)，學(xué)校狠抓班主任隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)各種問(wèn)題，采取多種形式開展了班主任專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)。一是專家引領(lǐng)式的培訓(xùn)。邀請(qǐng)吳立德教授來(lái)校作題為《勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)風(fēng)采》的講座，邀請(qǐng)?jiān)淞x一中校長(zhǎng)王迪建來(lái)校作《我的班主任工作》經(jīng)驗(yàn)介紹，邀請(qǐng)?zhí)圃圃鼋淌趤?lái)校作《如何開展班會(huì)課》的講座。通過(guò)增加引領(lǐng)，更新班主任工作理念，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。

2.班主任專業(yè)化發(fā)展的自我研修模式。學(xué)校圖書館有班主任專業(yè)化發(fā)展書柜，有各類班主任工作書籍近千冊(cè)，能基本滿足班主任專業(yè)學(xué)習(xí)，布置班主任觀看《中小學(xué)班主任培訓(xùn)大課堂》光盤，班主任每學(xué)期讀一本教育專著，每學(xué)期寫一篇教育案例。召開2次班主任讀書會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，3.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)模式。4.以“課題研究為載體”的班主任培訓(xùn)模式。5.“反思性教育”——“案例分析”式專題培訓(xùn)模式。6.班主任專業(yè)化發(fā)展的“班主任導(dǎo)師”式培訓(xùn)模式。7.班主任專業(yè)化發(fā)展的“觀摩--評(píng)議”式學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式。8.班主任專業(yè)化發(fā)展之全程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。

二、“班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)”項(xiàng)目指標(biāo)達(dá)成情況說(shuō)明 1.培植了班主任專業(yè)精神，打造班集體建設(shè)“特種兵”。

通過(guò)班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)實(shí)踐和研究，明確了東皋中學(xué)班主任應(yīng)該具備的專業(yè)精神：關(guān)愛、公平、理解、信任、寬容，做學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者。把準(zhǔn)了東皋中學(xué)班主任工作角色定位：班主任是東皋中學(xué)班集體建設(shè)的特種兵——特別有專業(yè)精神、特別有專業(yè)素養(yǎng)，特別愛學(xué)習(xí)、特別講奉獻(xiàn)、特別能吃苦、特別有愛心，特別受尊重！堅(jiān)定了東皋中學(xué)班主任工作信念：一個(gè)不嫌棄、一個(gè)不拋棄、一個(gè)不放棄、一刻不放松、一個(gè)不能少。樹立東皋中學(xué)班主任學(xué)生觀：其一班主任應(yīng)該感謝問(wèn)題學(xué)生，是因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)中的種種問(wèn)題表現(xiàn)，才給了班主任實(shí)踐成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；其二班主任必須善待問(wèn)題學(xué)生，初中學(xué)生本來(lái)就是正在逐漸成熟過(guò)程中的沒(méi)有懂事的小孩，換言之，小孩總是在不斷試誤過(guò)程中，得到教訓(xùn)，接受道理，消除童蒙，逐步養(yǎng)正的。因此班主任必須有足夠的寬容、耐心、愛心，用心呵護(hù)真情澆灌，遲開的花朵更美麗。

2.十三項(xiàng)技能修煉 促進(jìn)班主任專業(yè)技能提升。

1.行為規(guī)范訓(xùn)練技能：《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》、《文明就寢》、《文明就餐》、《文明禮儀》等規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練技能。2.學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)技能：自主學(xué)習(xí)的組織、自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)技能。3.家校交往溝通技能：學(xué)生、家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)創(chuàng)建于使用技能，如班級(jí)學(xué)生QQ群、家長(zhǎng)QQ群等。4.健康健體教育技能：組織大課間（健美操、八段錦）、課外活動(dòng)，軍訓(xùn)式跑步。5.心理健康指導(dǎo)技能：青春期健康教育、心理疏導(dǎo)等。6.勞動(dòng)生活指導(dǎo)技能：衛(wèi)生保潔拖地掃地擦地，內(nèi)務(wù)整理疊被子等。7.特殊群體學(xué)生教育技能：網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生、單親家庭子女、留守家庭子女、外來(lái)農(nóng)民工子女、問(wèn)題家庭子女教育技能。體橫班主任個(gè)案教育與個(gè)案研究能力。8.演講唱歌舞蹈技能：班主任教會(huì)學(xué)生唱好26首歌9.組織軍事訓(xùn)練技能：班主任組織班級(jí)軍訓(xùn)科目訓(xùn)練。10.信息技術(shù)應(yīng)用技能：班級(jí)管理信息化、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、空間等11.班級(jí)文化建設(shè)技能：班旗、班歌、班徽、班訓(xùn)、教室寢室文化布置等。12.主題班隊(duì)活動(dòng)技能：節(jié)假日主題教育的策劃、組織與實(shí)施。13.管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)技能：班級(jí)自主管理團(tuán)隊(duì)的選配培訓(xùn)指導(dǎo)。3.強(qiáng)化了二十條工作規(guī)范強(qiáng)化 確保班主任工作務(wù)實(shí)優(yōu)效。

班主任工作是個(gè)性化工作，班主任工作很繁瑣，特別是年輕班主任，一方面要從事繁重的教學(xué)工作，另一方面又要承擔(dān)繁瑣的班級(jí)管理工作，千頭萬(wàn)緒，不知從何下手，為了使年輕班主任盡快掌握班集體形成規(guī)律，有效的開展班集體建設(shè)，我們制定了20條班主任工作規(guī)范，讓年輕班主任更快的適應(yīng)班級(jí)管理工作。

《東皋中學(xué)班主任工作規(guī)范》：

1.每天找一位學(xué)生溝通，并在班主任工作筆記上做好記錄。2.每天表?yè)P(yáng)一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感到班主任對(duì)自己關(guān)心和重視。3.每天對(duì)班干部的工作和班級(jí)工作做一次小結(jié)。4.每天組織學(xué)生唱一次歌。5.每天組織學(xué)生誦讀經(jīng)典一次。6.每天組織學(xué)生長(zhǎng)跑或其他群體性健身活動(dòng)。7.每天在教室聽一節(jié)課或在教室辦公一節(jié)課。8.每天巡視學(xué)生寢室一次。9.每天巡視一次班級(jí)公共場(chǎng)地。10.每天和學(xué)生一起用餐一次。11.每周對(duì)學(xué)生周記、修身本進(jìn)行一次全面批閱。12.每周讀一次有關(guān)教育的文章。13.每周更新一次班級(jí)網(wǎng)站、教育博客內(nèi)容。14.每?jī)芍荛_展一次主題班會(huì)。15.每月對(duì)月檢測(cè)進(jìn)行一次全面分析。16.每學(xué)期進(jìn)行一次假日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。17.每學(xué)期上交一個(gè)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的案例。18.每學(xué)期進(jìn)行一次重點(diǎn)家訪。19.每學(xué)期開一次家長(zhǎng)會(huì)。20.每學(xué)年進(jìn)行一次全員家訪。

工作規(guī)范具有很強(qiáng)的指向性、指導(dǎo)性和可操作性，班主任可以少走彎路，切實(shí)提高班集體建設(shè)的實(shí)效性，加快年輕班主任的成長(zhǎng)歷程。

三、班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)初步成效

通過(guò)班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)，更新了班主任工作理念，強(qiáng)化了班主任服務(wù)意識(shí)，培植了班主任專業(yè)精神，觸發(fā)了班主任工作智慧，大幅提升了班主任專業(yè)素養(yǎng)、提高了班主任專業(yè)技能，改進(jìn)了班主任工作方式，促進(jìn)了班主任專業(yè)化發(fā)展，為優(yōu)秀班集體建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，班主任的專業(yè)化程度不斷提高，班主任的工作方式得到根本改變，一支極具專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的年輕化的班主任隊(duì)伍，確保了我校優(yōu)秀班級(jí)體建設(shè)扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)，良好的班風(fēng)、校風(fēng)逐漸形成，各級(jí)優(yōu)秀班主任不斷涌現(xiàn)，優(yōu)秀班集體、示范班級(jí)、文明班級(jí)建成率率大幅提高。我校班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)成果得到專家同行的一致肯定，全國(guó)班集體建設(shè)研究中心主任、德育教育專家唐云增老師說(shuō)：東皋中學(xué)開展班主任專業(yè)化發(fā)展研究，為中國(guó)班集體建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。原中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)兼黨委書記，現(xiàn)為南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心主任朱小曼博士看了東皋中學(xué)班級(jí)文化展示后說(shuō)：班級(jí)文化展示深深地感動(dòng)了她，熱淚盈眶動(dòng)情的說(shuō)：我看到一所普普通通卻實(shí)實(shí)在在德育為首的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的文明素養(yǎng)和精神風(fēng)貌讓我肅然起敬。尤其對(duì)東皋中學(xué)德育教育和優(yōu)秀班集體建設(shè)成效贊賞有加。浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師、浙江教育學(xué)院管理學(xué)院院長(zhǎng)劉力教授高度評(píng)價(jià)“東皋風(fēng)采，武義一絕”，金華市教育局長(zhǎng)應(yīng)恩民稱贊，透過(guò)展示他看到了東皋中學(xué)養(yǎng)成教育的深厚功底。姚美芬副縣長(zhǎng)希望學(xué)校不辱使命，努力實(shí)施好這個(gè)項(xiàng)目，將成功的做法、典型的經(jīng)驗(yàn)推向全縣、全市乃至全省。浙江中小學(xué)班主任研究中心主任，浙江師范大學(xué)吳立德教授：我參與了東皋中學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作，看到了東皋中學(xué)班主任的成長(zhǎng)，東皋中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)取得了顯著成效。浙江教育學(xué)院院長(zhǎng)魯林岳教授，浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師曹立人教授，對(duì)我校班主任培訓(xùn)給予了指導(dǎo)幫助，對(duì)班主任培訓(xùn)取得的成果給予了充分肯定。金華教育頻道、武義電視臺(tái)、《武義報(bào)》、武義新聞網(wǎng)、武義教育網(wǎng)站等媒體報(bào)道了我校辦學(xué)事跡，省市縣30多所兄弟學(xué)校來(lái)校學(xué)習(xí)德育與班主任隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，起到了一定的示范效應(yīng)。

第四篇：班主任專業(yè)化工作總結(jié)

東皋中學(xué)“班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)”工作小結(jié)

班主任是優(yōu)秀班級(jí)體建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、責(zé)任人，首要任務(wù)是建設(shè)優(yōu)秀班集體。能否建設(shè)一支極具專業(yè)精神、高專業(yè)化程度的班主任隊(duì)伍，直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的成敗?！稏|皋中學(xué)2011—2015年發(fā)展規(guī)劃》提出：學(xué)校以班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)為抓手，以優(yōu)秀班級(jí)體建設(shè)為平臺(tái)，通過(guò)班主任專業(yè)化發(fā)展研究和培訓(xùn)，探索優(yōu)效的班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)模式，培植班主任專業(yè)精神，提升班主任職業(yè)技能，著力構(gòu)建班級(jí)精神家園，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。

一、我校班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)的八種模式

專業(yè)化培訓(xùn)是班主任專業(yè)化發(fā)展的必由之路。班主任專業(yè)化培訓(xùn)是一種發(fā)展性過(guò)程培訓(xùn)，我們確立了“依托課題研究，立足校本研訓(xùn)，堅(jiān)持帶班實(shí)踐，注重自我研修，善于反思升華”指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校師資實(shí)際情況，我們確立了：“一年成型，兩年成熟，三年成才，四年成名”的班主任培訓(xùn)目標(biāo)，探索出了八種符合校情，優(yōu)效的班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)模式，助推班主任專業(yè)化發(fā)展。

1.專家引領(lǐng)——“專題講座”式學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式。一直以來(lái)，學(xué)校狠抓班主任隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)各種問(wèn)題，采取多種形式開展了班主任專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)。一是專家引領(lǐng)式的培訓(xùn)。邀請(qǐng)吳立德教授來(lái)校作題為《勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)風(fēng)采》的講座，邀請(qǐng)?jiān)淞x一中校長(zhǎng)王迪建來(lái)校作《我的班主任工作》經(jīng)驗(yàn)介紹，邀請(qǐng)?zhí)圃圃鼋淌趤?lái)校作《如何開展班會(huì)課》的講座。通過(guò)增加引領(lǐng)，更新班主任工作理念，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)。

2.班主任專業(yè)化發(fā)展的自我研修模式。學(xué)校圖書館有班主任專業(yè)化發(fā)展書柜，有各類班主任工作書籍近千冊(cè)，能基本滿足班主任專業(yè)學(xué)習(xí)，布置班主任觀看《中小學(xué)班主任培訓(xùn)大課堂》光盤，班主任每學(xué)期讀一本教育專著，每學(xué)期寫一篇教育案例。召開2次班主任讀書會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，3.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)模式。

4.以“課題研究為載體”的班主任培訓(xùn)模式。

5.“反思性教育”——“案例分析”式專題培訓(xùn)模式。

6.班主任專業(yè)化發(fā)展的“班主任導(dǎo)師”式培訓(xùn)模式。

7.班主任專業(yè)化發(fā)展的“觀摩--評(píng)議”式學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式。

8.班主任專業(yè)化發(fā)展之全程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。

二、“班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)”項(xiàng)目指標(biāo)達(dá)成情況說(shuō)明

1.培植了班主任專業(yè)精神，打造班集體建設(shè)“特種兵”。

通過(guò)班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)實(shí)踐和研究，明確了東皋中學(xué)班主任應(yīng)該具備的專業(yè)精神：關(guān)愛、公平、理解、信任、寬容，做學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)懷者。把準(zhǔn)了東皋中學(xué)班主任工作角色定位：班主任是東皋中學(xué)班集體建設(shè)的特種兵——特別有專業(yè)精神、特別有專業(yè)素養(yǎng)，特別愛學(xué)習(xí)、特別講奉獻(xiàn)、特別能吃苦、特別有愛心，特別受尊重！堅(jiān)定了東皋中學(xué)班主任工作信念：一個(gè)不嫌棄、一個(gè)不拋棄、一個(gè)不放棄、一刻不放松、一個(gè)不能少。樹立東皋中學(xué)班主任學(xué)生觀：其一班主任應(yīng)該感謝問(wèn)題學(xué)生，是因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)中的種種問(wèn)題表現(xiàn)，才給了班主任實(shí)踐成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；其二班主任必須善待問(wèn)題學(xué)生，初中學(xué)生本來(lái)就是正在逐漸成熟過(guò)程中的沒(méi)有懂事的小孩，換言之，小孩總是在不斷試誤過(guò)程中，得到教訓(xùn)，接受道理，消除童蒙，逐步養(yǎng)正的。因此班主任必須有足夠的寬容、耐心、愛心，用心呵護(hù)真情澆灌，遲開的花朵更美麗。

2.十三項(xiàng)技能修煉 促進(jìn)班主任專業(yè)技能提升。

1.行為規(guī)范訓(xùn)練技能：《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》、《文明就寢》、《文明就餐》、《文明禮儀》等規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練技能。2.學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)技能：自主學(xué)習(xí)的組織、自主學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)技能。3.家校交往溝通技能：學(xué)生、家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)創(chuàng)建于使用技能，如班級(jí)學(xué)生QQ群、家長(zhǎng)QQ群等。4.健康健體教育技能：組織大課間（健美操、八段錦）、課外活動(dòng)，軍訓(xùn)式跑步。5.心理健康指導(dǎo)技能：青春期健康教育、心理疏導(dǎo)等。6.勞動(dòng)生活指導(dǎo)技能：衛(wèi)生保潔拖地掃地擦地，內(nèi)務(wù)整理疊被子等。7.特殊群體學(xué)生教育技能：網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生、單親家庭子女、留守家庭子女、外來(lái)農(nóng)民工子女、問(wèn)題家庭子女教育技能。體橫班主任個(gè)案教育與個(gè)案研究能力。8.演講唱歌舞蹈技能：班主任教會(huì)學(xué)生唱好26首歌9.組織軍事訓(xùn)練技能：班主任組織班級(jí)軍訓(xùn)科目訓(xùn)練。10.信息技術(shù)應(yīng)用技能：班級(jí)管理信息化、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、空間等11.班級(jí)文化建設(shè)技能：班旗、班歌、班徽、班訓(xùn)、教室寢室文化布置等。12.主題班隊(duì)活動(dòng)技能：節(jié)假日主題教育的策劃、組織與實(shí)施。13.管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)技能：班級(jí)自主管理團(tuán)隊(duì)的選配培訓(xùn)指導(dǎo)。

3.強(qiáng)化了二十條工作規(guī)范強(qiáng)化 確保班主任工作務(wù)實(shí)優(yōu)效。

班主任工作是個(gè)性化工作，班主任工作很繁瑣，特別是年輕班主任，一方面要從事繁重的教學(xué)工作，另一方面又要承擔(dān)繁瑣的班級(jí)管理工作，千頭萬(wàn)緒，不知從何下手，為了使年輕班主任盡快掌握班集體形成規(guī)律，有效的開展班集體建設(shè)，我們制定了20條班主任工作規(guī)范，讓年輕班主任更快的適應(yīng)班級(jí)管理工作。

《東皋中學(xué)班主任工作規(guī)范》：

1.每天找一位學(xué)生溝通，并在班主任工作筆記上做好記錄。2.每天表?yè)P(yáng)一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感到班主任對(duì)自己關(guān)心和重視。3.每天對(duì)班干部的工作和班級(jí)工作做一次小結(jié)。4.每天組織學(xué)生唱一次歌。5.每天組織學(xué)生誦讀經(jīng)典一次。6.每天組織學(xué)生長(zhǎng)跑或其他群體性健身活動(dòng)。7.每天在教室聽一節(jié)課或在教室辦公一節(jié)課。8.每天巡視學(xué)生寢室一次。9.每天巡視一次班級(jí)公共場(chǎng)地。10.每天和學(xué)生一起用餐一次。11.每周對(duì)學(xué)生周記、修身本進(jìn)行一次全面批閱。12.每周讀一次有關(guān)教育的文章。13.每周更新一次班級(jí)網(wǎng)站、教育博客內(nèi)容。

14.每?jī)芍荛_展一次主題班會(huì)。15.每月對(duì)月檢測(cè)進(jìn)行一次全面分析。16.每學(xué)期進(jìn)行一次假日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。17.每學(xué)期上交一個(gè)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的案例。18.每學(xué)期進(jìn)行一次重點(diǎn)家訪。19.每學(xué)期開一次家長(zhǎng)會(huì)。20.每學(xué)年進(jìn)行一次全員家訪。

工作規(guī)范具有很強(qiáng)的指向性、指導(dǎo)性和可操作性，班主任可以少走彎路，切實(shí)提高班集體建設(shè)的實(shí)效性，加快年輕班主任的成長(zhǎng)歷程。

三、班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)初步成效

通過(guò)班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)，更新了班主任工作理念，強(qiáng)化了班主任服務(wù)意識(shí)，培植了班主任專業(yè)精神，觸發(fā)了班主任工作智慧，大幅提升了班主任專業(yè)素養(yǎng)、提高了班主任專業(yè)技能，改進(jìn)了班主任工作方式，促進(jìn)了班主任專業(yè)化發(fā)展，為優(yōu)秀班集體建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，班主任的專業(yè)化程度不斷提高，班主任的工作方式得到根本改變，一支極具專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能的年輕化的班主任隊(duì)伍，確保了我校優(yōu)秀班級(jí)體建設(shè)扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)，良好的班風(fēng)、校風(fēng)逐漸形成，各級(jí)優(yōu)秀班主任不斷涌現(xiàn)，優(yōu)秀班集體、示范班級(jí)、文明班級(jí)建成率率大幅提高。我校班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)成果得到專家同行的一致肯定，全國(guó)班集體建設(shè)研究中心主任、德育教育專家唐云增老師說(shuō)：東皋中學(xué)開展班主任專業(yè)化發(fā)展研究，為中國(guó)班

集體建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。原中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)兼黨委書記，現(xiàn)為南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心主任朱小曼博士看了東皋中學(xué)班級(jí)文化展示后說(shuō)：班級(jí)文化展示深深地感動(dòng)了她，熱淚盈眶動(dòng)情的說(shuō)：我看到一所普普通通卻實(shí)實(shí)在在德育為首的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的文明素養(yǎng)和精神風(fēng)貌讓我肅然起敬。尤其對(duì)東皋中學(xué)德育教育和優(yōu)秀班集體建設(shè)成效贊賞有加。浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師、浙江教育學(xué)院管理學(xué)院院長(zhǎng)劉力教授高度評(píng)價(jià)“東皋風(fēng)采，武義一絕”，金華市教育局長(zhǎng)應(yīng)恩民稱贊，透過(guò)展示他看到了東皋中學(xué)養(yǎng)成教育的深厚功底。姚美芬副縣長(zhǎng)希望學(xué)校不辱使命，努力實(shí)施好這個(gè)項(xiàng)目，將成功的做法、典型的經(jīng)驗(yàn)推向全縣、全市乃至全省。浙江中小學(xué)班主任研究中心主任，浙江師范大學(xué)吳立德教授：我參與了東皋中學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作，看到了東皋中學(xué)班主任的成長(zhǎng)，東皋中學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)取得了顯著成效。浙江教育學(xué)院院長(zhǎng)魯林岳教授，浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師曹立人教授，對(duì)我校班主任培訓(xùn)給予了指導(dǎo)幫助，對(duì)班主任培訓(xùn)取得的成果給予了充分肯定。金華教育頻道、武義電視臺(tái)、《武義報(bào)》、武義新聞網(wǎng)、武義教育網(wǎng)站等媒體報(bào)道了我校辦學(xué)事跡，省市縣30多所兄弟學(xué)校來(lái)校學(xué)習(xí)德育與班主任隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，起到了一定的示范效應(yīng)。

第五篇：班主任專業(yè)化

班主任專業(yè)化課題研究工作總結(jié)

一、抓培訓(xùn)

培訓(xùn)專題化：溝通策略、養(yǎng)成教育（清單管理、定格管理）、班級(jí)文化建設(shè)

培訓(xùn)互動(dòng)化：研討、匯報(bào)。實(shí)地參觀； 每周一看一寫(全國(guó)班主任視頻資料)

派出去培訓(xùn)：典型班主任與大師面對(duì)面 兩次赤峰、北京、西安。

二、抓活動(dòng)

首屆班主任技能大賽，本學(xué)期開展第二屆班主任技能大賽，各校先開展。

連續(xù)五屆的班主任讀書論壇

五個(gè)一活動(dòng)

每天寫一篇日記、每周一篇反思、每月一篇教育敘事、每學(xué)期讀一本教育專著，每年寫一篇論文。形成量化規(guī)定。

三、抓讀書

班主任專著、共讀書目、漂流讀、報(bào)刊訂閱。

四、抓研究

撰寫班主任日記：匯編愛與智慧。教育敘事：形成溝通策略。

劉合的班主任清單管理。

八肯中小學(xué)和平房小學(xué)的班級(jí)文化。

五、抓評(píng)價(jià)

建立科學(xué)的班主任評(píng)價(jià)體系。評(píng)選優(yōu)秀班主任。

績(jī)效工資保底二等。