第一篇：大學生環(huán)境意識現(xiàn)狀與環(huán)境教育課程設(shè)計

大學生環(huán)境意識現(xiàn)狀與環(huán)境教育課程設(shè)計 當前環(huán)境惡化問題已成為人類發(fā)展的最大障礙，越來越突出的環(huán)境污染問題帶給人類巨大的災(zāi)難，嚴重威脅著人類的安全，保護環(huán)境已成為全人類的共同事業(yè)。在我國，某些地方長期片面追求經(jīng)濟增長，導致無節(jié)制地消耗資源、污染環(huán)境和破壞生態(tài)，資源與環(huán)境問題已經(jīng)嚴重威脅到社會的和諧、繁榮和可持續(xù)發(fā)展。盡管中國環(huán)境保護工作取得了一些成效，但是環(huán)境污染總體并沒有得到遏制，形勢依然非常嚴峻［1］。

環(huán)境意識指人們對生態(tài)環(huán)境的認知、感受、思維及情感等的總和，是人類思想深層對人類與自然關(guān)系的科學認識［2］。提高全民環(huán)境意識是我國環(huán)境保護的一項重要戰(zhàn)略措施［3］，最根本的是從教育抓起。大學生具有很強的可塑性，其環(huán)境意識不僅關(guān)系著自身的環(huán)保行為，還影響著其他社會群體的環(huán)保行為［4］。目前盡管針對大學生環(huán)境意識和環(huán)境教育也有不少研究［5］，但絕大部分集中在環(huán)境保護常識的認知和環(huán)境意識與行為的通識教育，缺乏環(huán)境專業(yè)課程設(shè)置的研究。本文從環(huán)境教育對大學生環(huán)境意識的影響入手，對環(huán)境教育的教學設(shè)計和實踐進行探討，從而為完善大學環(huán)境教育提供對策和建議。

一、調(diào)查內(nèi)容和方法本研究以問卷調(diào)查為主，調(diào)查內(nèi)容包括大學生基本情況和環(huán)境意識兩大部分。根據(jù)多數(shù)相關(guān)研究采用的方法，把環(huán)境意識分解為環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為三個維度。環(huán)境意識首先是人們對生態(tài)環(huán)境的一種認知，而認知主要來源于知識，因此環(huán)境意識的第一維度是環(huán)境知識。意識也是一種心理，包括感受、思維及情感等，都可以用態(tài)度來表示，因此環(huán)境意識的第二維度是環(huán)境態(tài)度。而態(tài)度的最好反映是行為，行為是態(tài)度的外顯，因此很多學者把環(huán)境行為作為環(huán)境意識的第三維度［6］。本研究一方面參考了國內(nèi)外相關(guān)調(diào)查研究，另一方面考慮了大學生的實際情況，通過反復(fù)篩選設(shè)計出具體問題。其中環(huán)境知識共9個問題；環(huán)境態(tài)度測量采用NEP量表，對五個維度自然平衡、人類中心主義、人類例外主義、生態(tài)環(huán)境危機和增長極限共設(shè)計了15個問題；環(huán)境行為則根據(jù)大學生環(huán)保活動參與情況設(shè)計了5個問題。

本研究的問卷調(diào)查選在蘇州大學獨墅湖校區(qū)，調(diào)查對象涉及獨墅湖校區(qū)中所有學院（包括醫(yī)學部、材料與化工學院、傳媒學院、政治與公共管理學院、社會學院、藝術(shù)學院、文學院、教育學院共9個學院）的全體在教育論文發(fā)表/jylwfabiao/校學生。由于蘇州大學是國家“211”工程綜合類大學，且涉及多個專業(yè)，采用分層抽樣的方法，調(diào)查數(shù)據(jù)可信度較高，能較好地反映當前大學生的環(huán)境意識狀況。本次調(diào)查共發(fā)放問卷360份，回收有效問卷326份，有效回收率為90.56%。調(diào)查樣本兼顧了高年級和低年級、男生和女生、文科和理工科的平衡。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）環(huán)境教育對大學生環(huán)境知識的影響調(diào)查結(jié)果表明，接受過環(huán)保課程培訓的大學生對環(huán)保知識的掌握程度高于沒有受到培訓的大學生群體。在9道題目中，接受過環(huán)保課程培訓的大學生的平均回答正確率為61.11%，沒有受過培訓的大學生的平均回答正確率為68.96%。沒有受過培訓的大學生在任何一題的回答正確率都沒有顯著高于受過培訓的大學生。但值得注意的是少數(shù)題項（例如“廢棄的紙巾和廁所紙是不可回收的”）的回答正確率明顯偏低，說明對垃圾回收問題、減少污染、節(jié)約能源的做法不少大學生還存在嚴重的錯誤認識。

第二篇：大學生環(huán)境意識調(diào)查

大學生環(huán)境意識調(diào)查

1.家住省份及環(huán)境狀況____________________________。

2.你對這次西南旱災(zāi)的看法（簡答：35字以內(nèi)）__________________________________________________。

3.您是否經(jīng)常看有關(guān)環(huán)境的報道

A.每天都看B.兩三天看一次C.每周一次D.七天以上才看一次

4.對于自然環(huán)境您如何看待

A.非常關(guān)心B.比較重視C.我只關(guān)心我身邊的環(huán)境D.完全不關(guān)心

5.您認為在中國對環(huán)保起最重要作用的應(yīng)該是誰？

A.政府B.公眾C.公益組織D.商業(yè)機構(gòu)、公司E.媒體

6.目前為止，您認為政府在節(jié)能減排和環(huán)保意識的宣傳活動中起了多大作用？

A.作用重大B.作用一般C.作用很小D.幾乎沒起作用

7.您認為什么是政府推行環(huán)保教育最有效的方法？

A.在學校中推行環(huán)保教育B.在社區(qū)中推行環(huán)保教育

C.在家庭中推行環(huán)保教育D.運用傳媒力量（如電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)等）推行環(huán)保教育 E.通過活動（如植樹）推行環(huán)保教育F.在公共場所張貼布告、標語等

8.你認為我國環(huán)境污染的主要原因是什么？

A.企業(yè)為了私利，不計后果、膽大妄為

B.政府環(huán)保部門的監(jiān)管處罰力度不夠

C.企業(yè)污染環(huán)境的做法太隱秘，政府和環(huán)保部門沒有及時掌握情況

D.人們的環(huán)保意識太差，平常不注意保護環(huán)境

9.你在購物時偏好帶有綠色環(huán)保標志的產(chǎn)品嗎?

A.只購買帶有綠色環(huán)保標志的產(chǎn)品B.價格合適會優(yōu)先考慮

C.不知道什么是綠色環(huán)保標志D.有無綠色環(huán)保標志不是重要因素

10.你對春節(jié)燃放煙花鞭炮的態(tài)度

A.傳統(tǒng)習俗，應(yīng)該尊重B.污染環(huán)境，應(yīng)該禁止

C.可以燃放，但應(yīng)限時限點D.由政府機構(gòu)組織燃放

11.在日常生活中，您會選擇哪些環(huán)保性的方式？ [多選題]

A.購買商品時，會選擇節(jié)約能源型的，對環(huán)境污染小的B.搭乘大眾交通工具，或步行，騎自行車代替自己開有油煙排放污染的車

C.資源再利用，盡量少用一次性產(chǎn)品

D.節(jié)約水電燃氣能源，食物和水

E.不購買瀕危動物產(chǎn)品

12.您認為下列哪些因素對我國當前環(huán)境問題的影響程度較大 [多選題]

A.有關(guān)環(huán)保的法律法規(guī)不健全

B.政府環(huán)保執(zhí)法不嚴

C.政府決策時對環(huán)境問題重視程度不夠

D.環(huán)保執(zhí)法人員專業(yè)素質(zhì)較差

E.環(huán)保執(zhí)法人員不秉公執(zhí)法

F.環(huán)保信息不夠公開

G.環(huán)保資金投入不夠

H.企業(yè)只注重經(jīng)濟效益而忽視環(huán)保 I.環(huán)保宣傳教育力度不夠 J.公眾的環(huán)保意識差 K.沒有充分發(fā)揮民間環(huán)保組織的作用 L.人口增長過快 M.國家經(jīng)濟發(fā)展速度過快 N.消費快速增長

第三篇：大學生環(huán)境意識調(diào)查報告范文

大 學 生 環(huán) 境 意 識 調(diào) 查 報 告調(diào)查小組：*******

一、調(diào)查目的：為了創(chuàng)建“綠色校園”，進一步提高學生環(huán)保意識宣傳環(huán)保知識，共建綠色家園，特此開展這項調(diào)查。

二、調(diào)查對象：我校十個院系大一部分學生。

三、調(diào)查的方法：采用隨機分發(fā)的方法，印刷調(diào)查表100份。由各院系的同學分發(fā)，每個學院十份，收回100份，有效率100%.放眼看世界，目前環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題，歸根結(jié)底，人類是環(huán)境的主體，人類要在地球上生存，其受意識支配的行為必然影響他賴以生存的周圍環(huán)境。

2010年世界環(huán)境日中國主題為“低碳減排·綠色生活”，其內(nèi)涵是通過宣傳綠色奧運和生態(tài)文明理念，倡導人人參與環(huán)境保護，促進生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立，為成功舉辦綠色奧運、共建環(huán)境友好型社會貢獻力量。而我們21世紀的大學生將接手中國可持續(xù)發(fā)展發(fā)的第一棒！作為一名大學生，更做為這社會的一員，為了紀念和宣傳世界環(huán)境日，更深的了解和研究掌握大學生的環(huán)保意識，我們做了這次關(guān)于大學生環(huán)保意識的調(diào)查。

具體反映與分析如下:

（一）、您認為現(xiàn)在空調(diào)、冰箱里面的制冷劑對大氣的危害程度有多大。

1、嚴重 57%

2、一般 37%

3、輕微 6%

4、無危害 0

調(diào)查結(jié)果顯示;還有近一半同學不了解氟利昂等化工制冷劑對臭氧的破壞情況。

（二）、您認為城市綠化的意義？

1、凈化空氣 11%

2、含蓄水源 2%

3、美觀 6%

4、以上全部 81% 調(diào)查結(jié)果顯示: 大多數(shù)同學還是比較了解綠化對環(huán)境的積極意義。

（三）、可口可樂、百事等飲料企業(yè)把大量的水資源囤積在瓶裝里面，您認為這樣做是否會對大氣中的水循環(huán)產(chǎn)生影響。

1、影響很嚴重 14%

2、一定的影響 70%

3、無影響 16%

調(diào)查結(jié)果顯示：近九成學生對桶裝水對水循環(huán)的危害沒有認識清楚，十分不了解。

（四）、您認為大氣的水循環(huán)對空氣的凈化所起的作用有多大。

1、十分重要 88%

2、一般 8%

3、不重要 4%

調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)同學還是認識到水循環(huán)的重要性。

（五）、您認為呼吸道疾病、肺心病等疾病的產(chǎn)生與下列哪些原因有關(guān)。

1、懸浮顆粒 80%

2、二氧化硫 13%

3、正常產(chǎn)生3%

4、其他調(diào)查結(jié)果顯示： 仍有極少數(shù)人不了解呼吸疾病的產(chǎn)生原因。

（六）、光化學煙霧的危害極大，您認為它的產(chǎn)生主要與什么有關(guān)。

1、汽車尾氣排放 57%

2、工廠廢氣 25%

3、生活廢氣 13%

4、其他 5%調(diào)查結(jié)果顯示：近三成的同學不知道光化學煙霧的產(chǎn)生原因。

（七）、以下選項哪些符合小排量汽車的優(yōu)點。

1、節(jié)能 4%

2、環(huán)保 16%

3、經(jīng)濟 5%

4、以上全部 75%

調(diào)查結(jié)果顯示：有四分之一的同學不完全了解小排量汽車的優(yōu)點。

（八）、您認為汽車在等紅燈時候是否應(yīng)該熄火。

1、是 43%

2、否 57%

調(diào)查結(jié)果顯示：認為應(yīng)該與不應(yīng)該各占一半。

（九）、您對您所處環(huán)境的空氣質(zhì)量感覺如何？

1、非常滿意 7%

2、一般 68%

3、不滿意 25%

調(diào)查結(jié)果顯示：只有極少數(shù)同學認為自己所處的環(huán)境很好。

（十）、您經(jīng)歷過或知道的因大氣污染造成的后果有哪些。

1、酸雨 45%

2、紫外線造成的皮膚傷害 23%

3、溫室效應(yīng) 30%

4、其他 2%調(diào)查結(jié)果顯示：幾乎全部同學都知道一些大氣污染的嚴重后果。

通過此次調(diào)查與統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)了在校大學生的環(huán)保意識總體來說還是比較強的。但其中也有部分學生對于環(huán)保的知識了解的不是很透徹。由于我們的能力有限。我們的調(diào)查問卷可能不是很全面，不可能完全客觀的反應(yīng)出在校大學生的環(huán)保意識的強弱。但也可以在一定程度上反應(yīng)出在校大學生的環(huán)保意識概況。

從調(diào)查問卷反應(yīng)出來的問題來看，造成部分大學生對環(huán)保知識缺乏的原因是多方面的。

一，大學生自身的環(huán)保素養(yǎng)不夠，很多環(huán)保知識非常缺乏。

二、盡管我們學校綠樹成蔭，但在對大學生環(huán)保意識的教育方面力度還是不夠。組織大學生環(huán)保的活動缺乏。

三、社會媒體對環(huán)保的宣傳不夠透徹。

在這次調(diào)查中，我們調(diào)查小組研究發(fā)現(xiàn)我校存在一些問題。主要是我們校的學生知道一些環(huán)保知識，但他們沒有做自己該做的事。比如過度使用一次性筷子、飯盒和塑料袋打包。導致我校學生過度使用塑料袋打包主要原因是我們校學生的環(huán)保意識還是不夠深。其我校還沒有開展過環(huán)保知識的講座、課程。隨著，我們國家的能源不斷地減小和樹木的亂砍伐，造成沙塵暴的惡化。我們還有一部分學生還在浪費水電資源和破壞花草樹木。從我們每月水電費超資上就可以看出我們校學生還在浪費水電資源。用塑料袋打包是我們校很嚴重的環(huán)境問題。我們使有過度，制造很多塑料垃圾，這些垃圾都對我們健康有害。塑料袋是很難分解的，對我們的環(huán)境造成破壞。我們要意識到塑料袋打包對自身的健康有害。有些壞物質(zhì)會隨著你吃飯時帶進胃里，造成中毒或疾病的出現(xiàn)。我們學校的環(huán)境還算好，但如果我們不注意環(huán)保、衛(wèi)生，到處制造垃圾，那我們校的環(huán)境就越來越差了！我們就沒有一個良好的學習環(huán)境了！所以，我們要從三個做起：

一、從自己身邊做起。

二、從一點滴小事做起。

三、從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的環(huán)保意識和良好的行為習慣。

我校存在的環(huán)境問題都是我們養(yǎng)成壞習慣造成的。比如我們校學生打包、水電浪費的習慣。如果還是這樣下去，我們就成了環(huán)境破壞者，造成我國不能持續(xù)發(fā)展了。為了解決我們校的環(huán)境問題，不光是學校的事，還是我們學校每個人的事。

環(huán)境保護，成為了每一個地球人義不容辭的責任！更是我們當代大學生義不容辭的責任！

如今，新聞媒體對環(huán)境保護的問題也日益重視,這也成為了我們生活中的熱門話題，可光是喊著：“節(jié)約，綠色”的口號是沒有用的，因為環(huán)保是一個需要付諸于行動的問題，改善人與自然的處境，是一件迫在眉睫的大事。從我們調(diào)查的情況來看，環(huán)境保護，還需要你、我與大家共同的努力。決大多數(shù)大學生都有環(huán)保的意識，但光有意識是遠遠不夠的，世界要的不是有淺層意識的人，中國要的不僅是有環(huán)保理論知識的大學生，要的是能夠承擔義務(wù)的人，要的是能擔起責任的大學生！

真心希望我們的世界永遠遠離污染！永遠美麗盎然！

第四篇：中國創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

“中國創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀”

社會實踐調(diào)查報告

學校：

學院：

專業(yè)：

年級：

班級：

姓名：

學號:

（一）調(diào)查的目的和意義：

本次調(diào)研，是在目前高校創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)理念定位、模式構(gòu)建、師資培養(yǎng)及

課程建設(shè)等方面仍存在不少問題，為及時有效地回應(yīng)社會需求，亟需對我國高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進行深入研究總結(jié)的背景之下進行的。這次對于創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，可以使我們對于我國創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學生創(chuàng)業(yè)方面存在的問題有更明確，更深刻的認識，從而使大學生對于創(chuàng)業(yè)有更多的了解，有利于學校等教育機構(gòu)認識到自身存在的問題而做出改進，更重要的是，它能夠給政府的有關(guān)部門一些參考，進而解決我們創(chuàng)業(yè)環(huán)境中存在的問題。所以說，這次社會實踐不僅是對我們能力的鍛煉，而且對于我們大學生，教育部門，政府有關(guān)部門都有切實的意義。

（二）調(diào)查說明：

本次調(diào)查的課題由學校提供，調(diào)查時間為2011至2012學的寒假。調(diào)查

采取的是隨機調(diào)查的方式，通過發(fā)放調(diào)查問卷來獲取信息，進而總結(jié)出結(jié)果。調(diào)查對象有三個方面，分別是想創(chuàng)業(yè)大學生，已創(chuàng)業(yè)大學生和學校老師，針對不同的對象，我們有三種不同內(nèi)容的調(diào)查問卷。問卷發(fā)放主要采取了當面發(fā)放和電子郵件發(fā)放兩種方式。由于調(diào)查對象的難找和時間關(guān)系等原因，每式問卷我分別只從收回的問卷中挑出了有效問卷二十份，共六十份。從結(jié)果中可以總結(jié)出一些情況。

（三）調(diào)查情況報告如下：

◆ 創(chuàng)業(yè)觀念認識不足

從問卷中可知“創(chuàng)業(yè)”包含以下三種情況：

1、創(chuàng)辦企業(yè)：即創(chuàng)辦盈利性的新組織；

2、創(chuàng)辦業(yè)務(wù)：即嵌入或立足現(xiàn)存組織開展新業(yè)務(wù)；

3、創(chuàng)立事業(yè)：即社會創(chuàng)業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)，強調(diào)社會目標和公益性。

但是，根據(jù)很多人以往的理解，創(chuàng)業(yè)只是單純的創(chuàng)辦盈利性的新組織。事實

上，創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。當然，并非所有的調(diào)查對象都不能充分的了解創(chuàng)業(yè)的含義。通過調(diào)查可以看出，對創(chuàng)業(yè)的理解與創(chuàng)業(yè)對象的專業(yè)，經(jīng)歷，職業(yè)等方面有關(guān)。比如，經(jīng)濟專業(yè)，管理學專業(yè)的學生對創(chuàng)業(yè)的了解一般比起其他專業(yè)的學生更充分；已創(chuàng)業(yè)大學生更能理解創(chuàng)業(yè)的含義；有在就業(yè)指導中心或者其他有關(guān)的崗位任職的老師比其他老師更理解創(chuàng)業(yè)的概念。

調(diào)查表明，很多大學生選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)在學生心目中是被認可的。

但是，想創(chuàng)業(yè)必須先知道什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的觀念以及含義必須普及到大學生和

高校老師之中。

◆ 很多學生沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

從調(diào)查結(jié)果中可以看出很多想創(chuàng)業(yè)的大學生都沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

甚至已創(chuàng)業(yè)的大學生也沒有接受該系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。這種情況是很不正常的。既然想創(chuàng)業(yè)了，那么就應(yīng)給主動的去學習創(chuàng)業(yè)知識，而已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學生更應(yīng)該抽出時間去學習創(chuàng)業(yè)知識。

創(chuàng)業(yè)不是兒戲，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育對于大學生來說有很深的意義，我們不能等

到創(chuàng)業(yè)失敗帶來負債時才去后悔。因此，有條件的高校應(yīng)該開辦創(chuàng)業(yè)教育課程，供給想創(chuàng)業(yè)的大學生選修，而有意愿的大學生應(yīng)該主動的去學習創(chuàng)業(yè)方面的知識。

◆ 創(chuàng)業(yè)更多為了實現(xiàn)自我價值，向往個人自由和獨立

從調(diào)查中顯示，很多學生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點是向往個人自由和獨立，想接受挑戰(zhàn)，獲得鍛煉。從結(jié)果可以看出，現(xiàn)代高校大學生創(chuàng)業(yè)一個很重要的目的在于實現(xiàn)自我的價值，但他們也不排除經(jīng)濟贏利和社會責任的因素?，F(xiàn)在高校大學生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大部分學生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例很高，這說明了創(chuàng)業(yè)在學生心目中是被認可的。

我們并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值，這就是創(chuàng)業(yè)的魅力

所在。選擇創(chuàng)業(yè)的大學生可以從創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)理想，體現(xiàn)自己的價值，這是值得贊揚的。

◆ 學生創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域和項目的依據(jù)

學生創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域和項目的依據(jù)主要有：與自身專業(yè)相結(jié)合，屬于自己感興趣的領(lǐng)域，當今熱門的方向等。另外，預(yù)計市場規(guī)模大，潛在顧客多，預(yù)計收益高，盈利好，產(chǎn)品或服務(wù)具有核心競爭力，啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低，擁有良好的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等原因也是部分大學生選擇創(chuàng)業(yè)的依據(jù)。這些依據(jù)都是從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)業(yè)時仔細考慮自身實際情況是正確的做法。

◆ 創(chuàng)業(yè)知識不足

通過調(diào)查可以看出，在創(chuàng)業(yè)知識，比如市場營銷知識，財務(wù)管理知識，人力

資源管理知識，戰(zhàn)略管理知識等方面，許多學生都認識不足。一般表現(xiàn)如下：想創(chuàng)業(yè)的大學生對創(chuàng)業(yè)知識的了解低于已創(chuàng)業(yè)大學生；非經(jīng)濟類，管理類等專業(yè)的大學生生對創(chuàng)業(yè)知識的了解低于經(jīng)濟類，管理類等專業(yè)的大學生。沒接受過創(chuàng)業(yè)知識教育的大學生對創(chuàng)業(yè)知識的了解低于接受過創(chuàng)業(yè)知識教育的大學生。

對于想創(chuàng)業(yè)大學生和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)大學生來說，創(chuàng)業(yè)知識教育必不可少。所以，高校應(yīng)開辦創(chuàng)業(yè)知識教育，政府部門應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)知識宣傳，大學生也應(yīng)根據(jù)實際情況去學習。

◆ 創(chuàng)業(yè)存在的困難

調(diào)查表明，對于創(chuàng)業(yè)大學生而言，創(chuàng)業(yè)項目的確立、創(chuàng)業(yè)資金的獲取、創(chuàng)業(yè)信息的來源、創(chuàng)業(yè)材料和設(shè)備的獲取渠道等方面都是很大的難題。其中，有學生自身方面的原因，同時，也有其他方面的原因。比如，學校的教育和其他的支持不夠，政府部門的宣傳和支持力度不夠，親友的不理解甚至阻礙??另外，缺乏社會關(guān)系，接到的業(yè)務(wù)不多，創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部矛盾等也是很大的問題。

想創(chuàng)業(yè)不是那么簡單的，這過程中會遇到很多的困難和問題，這需要我們自身，教育部門，政府部門等各方面共同去解決。

◆ 即使已經(jīng)創(chuàng)業(yè)也可能有失敗風險

很多大學生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認識。另外，有大部分的大學生都是從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)沒有理性認識的學生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。任何創(chuàng)業(yè)都有著或多或少的風險，不可能一帆風順。創(chuàng)業(yè)失敗了我們應(yīng)該怎么做呢？調(diào)查顯示，如果創(chuàng)業(yè)失敗了，大部分學生都會選擇等待時機和積累經(jīng)驗。

對于創(chuàng)業(yè)大學生而言，要有足夠的風險意識以及承擔創(chuàng)業(yè)失敗的勇氣。即使創(chuàng)業(yè)失敗也不能被打倒，而是要總結(jié)失敗的原因和經(jīng)驗，接著是慎重的去重新創(chuàng)業(yè)還是放棄都要從實際情況去分析。

（四）關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境與大學生創(chuàng)業(yè)的幾點建議：

◆ 對創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)的建議

不可否認的是，我國的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境還很不完善，所以我們應(yīng)該加強對創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)的建議。這個方面的建設(shè)需要教育部門與政府有關(guān)部門一起努力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和個人了解，以下是我的幾點建議：

ⅰ：成立學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)很有必要。對于創(chuàng)業(yè)，學生希望學校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)，這個比例很高，這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學校里的一門功課，因為很多人都想修這門課程，另外，希望開設(shè)選修課和修改學制。

創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)就如同就業(yè)服務(wù)機構(gòu)一樣，同樣必須是學校教育延伸的一種教育服務(wù)。現(xiàn)在，很多學校都有就業(yè)指導中心，但是很少聽說過創(chuàng)業(yè)指導中心。創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)的成立與宣傳很有必要。

ⅱ：大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該獲得扶持。比如說，政府部門應(yīng)該加強公共設(shè)施的建設(shè)，改善籌資渠道，提供低息貸款、學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠等支持。并且對大學生創(chuàng)業(yè)提供合法的保護，如知識產(chǎn)權(quán)保護等。另外，由于很多大學生對金融保險、稅務(wù)等方面的認識不足，政府部門以及教育部門應(yīng)該加大宣傳教育。

ⅲ：創(chuàng)業(yè)政策的系統(tǒng)性、針對性不夠，現(xiàn)行政策的效用尚未充分發(fā)揮。從對創(chuàng)業(yè)政策梳理結(jié)果和人員創(chuàng)業(yè)環(huán)境評價結(jié)果的分析看，目前有關(guān)創(chuàng)業(yè)的扶持政策主要集中于改善外部通用環(huán)境，或者解決創(chuàng)業(yè)活動中的一般問題，而比較忽視創(chuàng)業(yè)活動自身的孵化措施、創(chuàng)業(yè)人員的職業(yè)生涯管理、創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)等方面，同時政策的系統(tǒng)性、針對性和執(zhí)行力度還不夠強。這都需要改善。

◆ 對創(chuàng)業(yè)大學生的幾點建議：

?。悍e累足夠的創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識包括各個方面，如專業(yè)知識、市場營銷知識、財務(wù)管理知識、戰(zhàn)略管理知識等。沒有一番認真的學習是不可能掌握的。想創(chuàng)業(yè)就必須學習，只有具備足夠的只是才有了創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

ⅱ：理性認識創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不能夠想當然，不創(chuàng)業(yè)的人為別人打工，創(chuàng)業(yè)的人別人為他打工。但是創(chuàng)業(yè)當老板不一定就有更高的收入。所以，對于創(chuàng)業(yè)我們要有理性的認識。創(chuàng)業(yè)要有正確的出發(fā)點，別以為創(chuàng)業(yè)就有更好的成就。畢竟，創(chuàng)業(yè)也是有風險的，可能成功也可能失敗。

ⅲ：完善信息渠道。當今可謂是信息時代，要創(chuàng)業(yè)，信息是很重要的。創(chuàng)業(yè)大學生要有個方面的信息渠道。比如市場信息，政府部門信息等。

（五）總結(jié)：

這次社會實踐，通過調(diào)查報告的發(fā)放與認真整理，不僅使我對創(chuàng)業(yè)的認識更加深刻，同時發(fā)現(xiàn)了許多問題。這些問題有我國創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境方面的，也有大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀方面的?？梢哉f，這次社會實踐具有很大的現(xiàn)實意義，它能夠給當代大學生，教育部門，和政府有關(guān)部門提供參考。通過這次活動我們積累了經(jīng)驗，獲取了各方面比較全面真實的材料，對以后的研究和工作提供了素材。這是一次很有意義的社會實踐。

第五篇：大學生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

大學生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

在現(xiàn)今這個人才競爭過剩的社會，大學生就業(yè)環(huán)境越來越嚴峻。根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學研究院《2005中國人才報告》預(yù)計，到2011年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。

第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人2011年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達到幾百萬人，但相關(guān)人才供給有限。根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（2001-2011）》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計到2011年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人

我國大學生中38%為工科類學生，程師，主要集中在IT條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計到20111220萬人。

第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人，一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，2011年，人才缺口預(yù)計在325萬人。由此可見，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到企業(yè)用人標準，——2013北大資源研修學院