第一篇：用愛(ài)心去感化 以辛勤創(chuàng)輝煌

用愛(ài)心去感化 以辛勤創(chuàng)輝煌

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能和大家一起學(xué)習(xí)交流做班主任的心得體會(huì)。我知道論教齡很多老師都比我長(zhǎng)的多，論管理能力相信有很多班主任的經(jīng)驗(yàn)比我要豐富的多實(shí)用的多，我希望我對(duì)班主任這個(gè)工作崗位的個(gè)人見(jiàn)解，能起到拋磚引玉的作用，讓更多的班主任，更好的把自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)供大家一起討論分享，共同提高我們班主任的管理水平。

一、首先我想談一下對(duì)班主任工作的看法和實(shí)踐！

現(xiàn)在，對(duì)于班主任工作，是越來(lái)越難做，想做班主任人很少，很多人都不愛(ài)做，這里面的原因很多，我不想多說(shuō)！我只想說(shuō)，我自己的一些想法！我從小就一直有著做一個(gè)好的教師和班主任的想法，因?yàn)槲矣龅竭^(guò)很多的好的班主任，對(duì)我的人生的成長(zhǎng)起到了很大作用！我把這份工作當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做，我也覺(jué)得做班主任工作是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，我喜歡這種挑戰(zhàn)，我也熱衷這個(gè)工作，我也在想，作為教師，如果不做班主任，那作為教師的的人生就不是完整的，總會(huì)存在些許的遺憾！所以，我喜歡做班主任工作，而且我想，我一定要做好，努力去做好！有了這許多信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時(shí)候，走過(guò)了一天又一 天，無(wú)怨無(wú)悔做著自己的工作！

在做班主任的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)好的班主任，要具備以下一些素質(zhì)！

1、我覺(jué)得班主任要有責(zé)任心，要懂得付出，能夠付出！班主任是教育學(xué)生的直接人，管理的是被父母寄予無(wú)限希望的孩子，所以作為班主任，要有責(zé)任心，關(guān)心學(xué)生，一切為了學(xué)生著想，我在做班主任期間，對(duì)自己工作兢兢業(yè)業(yè)，塌塌實(shí)實(shí)，對(duì)學(xué)生關(guān)心照顧！自己自從做班主任開(kāi)始，就是一切以學(xué)生、班級(jí)的利益為重，犧牲了自己的很多個(gè)人利益，全心全意的撲在了工作的崗位上。

2、我覺(jué)得班主任要有愛(ài)心

教育實(shí)踐使我充分認(rèn)識(shí)到：教師的愛(ài)應(yīng)該是一種由衷的發(fā)自心靈深處的關(guān)愛(ài)。愛(ài)無(wú)聲，嚴(yán)有度，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，在尊重、信任、理解的基礎(chǔ)上，從細(xì)節(jié)入手，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德規(guī)范。當(dāng)然這種愛(ài)必須是面對(duì)全班學(xué)生，一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。真正實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，焦某是我現(xiàn)在所帶的煤焦化班學(xué)生，打入學(xué)那天起，他就是個(gè)大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷的學(xué)困生。整個(gè)上一學(xué)年他九三學(xué)社是我辦公室的?？停m然動(dòng)之以情之以理也僅是維持到“大錯(cuò)不犯”的階斷，家長(zhǎng)曾頭疼得想放任自流，可我不能違背“不放棄一個(gè)學(xué)生，不放松一個(gè)學(xué)生”的管班原則，始終對(duì)他不拋棄、不放松。就在這個(gè)學(xué)期，這個(gè)倔強(qiáng)任性的男孩兒知道我為了了解他大病情冒雨到他家家訪時(shí)他感動(dòng)的落淚了，低下了他向來(lái)高昂的頭。從那以后，再也聽(tīng)不到他走廊上高聲的喊叫，再也看不到他頻頻光顧辦公室的身影。紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)還不時(shí)聽(tīng)到任課老師說(shuō)起他的進(jìn)步表現(xiàn)，但我分明看到他在無(wú)聲的師愛(ài)中找回了自己。

使我體會(huì)到班的愛(ài)。能點(diǎn)燃智慧的火花使學(xué)生明辨是非，并傾向善與真，唾棄惡與偽，將他們塑造成為正直守信俱有健康人格的學(xué)生。

3，我覺(jué)得班主任還要細(xì)心！

作為班主任，我一直用心細(xì)密的做事，認(rèn)真的考慮班級(jí)管理的各種問(wèn)題，讓每件事情都精益求精的完成，我會(huì)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對(duì)性的去對(duì)待不同的學(xué)生！細(xì)心，讓我可以全面分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。

我可以在一個(gè)星期內(nèi)記得新班級(jí)每個(gè)學(xué)生的名字，最快的時(shí)間內(nèi)了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)！學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，生活情況，及時(shí)給予各方面的關(guān)心照顧，指導(dǎo)教育！可以把工作細(xì)到每節(jié)課，學(xué)生是否在位置上，書(shū)本是否拿出來(lái)，平時(shí)課下到班級(jí)，看有誰(shuí)抄襲作業(yè)，班級(jí)最近學(xué)生們玩什么東西，有沒(méi)有課外書(shū)等等，上課前的預(yù)備鈴響的時(shí)候都會(huì)到班級(jí)看一眼，組織學(xué)生上課，看誰(shuí)遲到，缺課，有沒(méi)有什么特殊情況！由于這種安排，班級(jí)學(xué)生都養(yǎng)成了好的習(xí)慣，從來(lái)沒(méi)有私自曠課的情況！自己經(jīng)常查看學(xué)生的值日情況，看誰(shuí)做的好，誰(shuí)做的不好，做的好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，做的不好的，批評(píng)教育！

有的學(xué)生也常常說(shuō)：老師，我像你這么細(xì)心的老師！我們平時(shí)都不敢也不會(huì)像你隱瞞什么事情！

這些工作使得在管理學(xué)生的過(guò)程中，很多的事情可以有的放矢，做的很得心應(yīng)手！班主任的的工作要想做好，細(xì)心是必不可少的！

4、以誠(chéng)相待，以身作則。

對(duì)待朋友，一個(gè)“誠(chéng)”字相當(dāng)重要，以誠(chéng)相待才能處到真正的朋友。對(duì)待學(xué)生亦是如此。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。作為班主任，我們?cè)诎嗬锏囊谎砸恍卸家龅揭粋€(gè)“誠(chéng)”字，用學(xué)生的話說(shuō)就是“老師說(shuō)話算話”。要求學(xué)生做到的，我首先要做到。比如，見(jiàn)臟就拾，隨手關(guān)燈、關(guān)電風(fēng)扇、關(guān)門，講臺(tái)上不亂堆亂放、抽屜保持整潔，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用?，F(xiàn)在，每次課間操鈴一響，我班學(xué)生總能又快又好的跑到操場(chǎng)上做操。這一切，可不是一天、兩天就能做到的。

5，做為班主任，應(yīng)該對(duì)名和利淡泊一些，讓自己少一些精神的束縛，對(duì)自己的得失看的淡一些！班主任也比科任多掙不多錢！工作做的卻很多，如果要對(duì)很多的東西太在意，精力是會(huì)分散的，我信奉的一句話是：工作都是給自己做的！也許自己為了工作中失去了很多，但是人生不可能沒(méi)有遺憾，但是有了這樣的遺憾我也不會(huì)太在乎的！因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓我感到了工作的快樂(lè)，也體會(huì)到做一個(gè)班主任的快樂(lè)！

二、我在班級(jí)管理中的一些實(shí)施方法

1、給學(xué)生樹(shù)立更高的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感！

我?guī)У拿總€(gè)班級(jí)，我都在給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)更高的目標(biāo)，我告訴學(xué)生們，我們一切都要爭(zhēng)第先，做到更好！什么事情都要盡自己最大的努力去做！我覺(jué)得班主任的態(tài)度，決定著學(xué)生態(tài)度！班主任是要強(qiáng)的，學(xué)生們就會(huì)要強(qiáng)。班主任是稀里糊涂的，學(xué)生也是稀里糊涂的，不想當(dāng)元帥的士兵不是個(gè)好士兵，不想當(dāng)好班主任的班主任不是好班主任！我作為班主任，告戒學(xué)生，每項(xiàng)活動(dòng)，每件事情大家都要盡最大的努力去做，即使失敗了我們也不會(huì)后悔！對(duì)于班級(jí)，我告訴他們，我們一定要做全年級(jí)組，全校最好的班級(jí)，創(chuàng)最優(yōu)的集體是我們的共同的目標(biāo)！在這種精神號(hào)召下，班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都以最高的目標(biāo)要求自己，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，讓我們班級(jí)取得了很多似乎不可能完成的任務(wù)以及很多令人羨慕的成績(jī)！例如；全校歌詠比賽比賽，獲二等獎(jiǎng)；校運(yùn)動(dòng)會(huì)，并不擅長(zhǎng)體育的我們經(jīng)過(guò)拼搏努力獲得第二名，的好成績(jī)。

2、嚴(yán)格的紀(jì)律，和相應(yīng)的制度管理

我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)必須有嚴(yán)格的紀(jì)律，班級(jí)紀(jì)律的管理是一切的基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)好的班風(fēng)，一切東西都沒(méi)有繼續(xù)努力的必要！凡是影響班級(jí)違反紀(jì)律的同學(xué)一定要受到處分，我盡力營(yíng)造一種優(yōu)秀的班級(jí)風(fēng)氣，讓學(xué)生懂規(guī)矩，守規(guī)矩，逐步完善自身素質(zhì)，注重細(xì)節(jié)的重點(diǎn)強(qiáng)化，告戒學(xué)生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”！做人有的時(shí)候比學(xué)習(xí)好更要重要！

我們班好多班規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有一條是我自己定的。不奇怪，為什么？從第一條班規(guī)班紀(jì)開(kāi)始，怎么定呀？班里出了問(wèn)題了，全班開(kāi)會(huì)，然后大家討論一下，學(xué)生自己說(shuō)，老師這事咱們以后得定一條紀(jì)律，定什么紀(jì)律？你說(shuō)說(shuō)，你說(shuō)完了大家同意嗎？贊成的同意舉手，都舉手，有一個(gè)沒(méi)舉手那你申訴理由，最后全同意了，好，這就算咱班第一條班規(guī)。既然是同學(xué)們自己定的，大家又都共同舉手通過(guò)了，我們要自己執(zhí)行，不能執(zhí)行的請(qǐng)舉手，沒(méi)人舉手的，通過(guò)，就這樣一條一條誕生了。

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的啊，會(huì)干的，讓別人干，不會(huì)干的才自己干。班主任也一樣啊，班主任也是小小的領(lǐng)導(dǎo)呀。

做班主任，凡事和同學(xué)們商量，表面上看是個(gè)商量，但是它的背后是民主的工作作風(fēng)和工作技巧。在商量的過(guò)程中，你能從大家的各種議論當(dāng)中，你去摘取一個(gè)最佳的方案。我有的時(shí)候就是作繭自縛，自己給自己捆住了手腳。面上好象這事我定了，那事我定了，學(xué)生就那你就都定吧，于是，孩子們就越來(lái)越成為奴隸，我們老師越來(lái)越辛苦。不僅是“保姆”，而且還是“警察”，甚至于是“保姆”加“警察”。那么這樣帶班，教課有什么好處呢？所以，我覺(jué)得班主任由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。這樣既尊重學(xué)生的人格又激發(fā)他們的積極性起到

了事半功倍的作用。

3、如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班集建設(shè)的關(guān)鍵是是否有充滿活力和戰(zhàn)斗力的班委，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部人才，從班委成員到團(tuán)支部成員乃至科代表小組長(zhǎng)的設(shè)置都應(yīng)做到各盡其能、各施其職，事事有人管，事事有人做，不虛設(shè)。我在任用班干部時(shí)特別重視品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因?yàn)檫@部分學(xué)生威信高、能力強(qiáng)，能在班上樹(shù)立正氣和起好帶頭作用，同時(shí)也注重任用一部分有某些特長(zhǎng)或有一定組織號(hào)召能力卻存在不足的學(xué)生，充分發(fā)揮他們優(yōu)勢(shì)和積極性，協(xié)同其他班干部和老師開(kāi)展好班務(wù)工作。比如以前化工40班的郭建賓一名后進(jìn)生、但愛(ài)好體育，我就讓他當(dāng)體育委員；現(xiàn)在我班里的紀(jì)律委員康楠雖然成績(jī)較差，但有較強(qiáng)的組織能力這樣一來(lái)班上各項(xiàng)工作都開(kāi)展得比較順利而且還帶動(dòng)了一大批后進(jìn)生。班委理順了，班集就有了核心，班務(wù)工作就落實(shí)了。

班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部抱怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，后來(lái)我問(wèn)了其他班干部，為什么有人對(duì)其有意見(jiàn)，其他班干部說(shuō)是他的工作方式令到很多人無(wú)法接受，他的工作方法多是命令式的，很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語(yǔ)調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種方法與態(tài)度。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)踐檢驗(yàn)自己的工作

很多時(shí)候，煩瑣困難的班級(jí)管理工作和學(xué)生思想工作，讓自己也頭疼；很多時(shí)候付出了很多，累的不行了也沒(méi)有什么收獲！這時(shí)候，通過(guò)虛心的學(xué)習(xí)可以讓自己增長(zhǎng)知識(shí)，能力！所以我一直邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)！我的學(xué)習(xí)主要有以下兩方面的內(nèi)容！

一是向其他班主任學(xué)習(xí)。通過(guò)和老班主任的接觸和平時(shí)對(duì)他們工作的學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)到了很多的管理班級(jí)，做學(xué)生思想工作的方法。

二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的管理水平！自己經(jīng)常到網(wǎng)絡(luò)上查閱一些班主任工作的文章和論文，自己也訂閱了一些班主任工作方面的雜志。從這些資料中汲取需要的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，每一次閱讀都令我有很多的收獲，在管理班級(jí)的方法上做一些嘗試和改進(jìn)，讓我的工作總有新的東西加進(jìn)來(lái)！每當(dāng)我遇到什么困難的時(shí)候，自己都會(huì)拿出積攢的資料，從里面找出解決的辦法！

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不僅使我增強(qiáng)了管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，也增長(zhǎng)了做好班主任工作的信心！以上是我對(duì)班主任工作的感受和體會(huì)，以及對(duì)自己做班主任工作的一些情況。

我知道自己做班主任工作的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅(jiān)持下去，也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！

謝謝大家！

第二篇：用愛(ài)去感化學(xué)生

愛(ài)的教育

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。師愛(ài)和母愛(ài)、友愛(ài)一樣，都是人類最圣潔、最美好的情感所在，有了愛(ài)心，才能投入傾注、才能把自己的知識(shí)傳授，才能使受教育者接受。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”教師要關(guān)注“每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注人的發(fā)展，包括學(xué)生的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度及個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲已成為教師新的基本功。新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，也就是說(shuō)讓每一個(gè)完整的個(gè)體都有獨(dú)特的發(fā)展。要相信每一個(gè)學(xué)生都是好樣的，這就要求教師要從高高的講臺(tái)走下來(lái)，和學(xué)生做伙伴，做朋友。只有通過(guò)交流，溝通，學(xué)生才能沒(méi)取一切有利于自身發(fā)展的知識(shí)和信息，實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變。尤其是那些低年級(jí)生活不能自理的學(xué)生，他們的童心未改，這就需要教師用全部的熱情和人格魅力去感染，激勵(lì)和喚醒，讓學(xué)生在充滿關(guān)愛(ài)的教育情境中學(xué)習(xí)和生活。愛(ài)不是與生俱來(lái)，學(xué)生也許習(xí)慣于接受愛(ài)，而不懂得施予愛(ài)。因此，教師就要教會(huì)學(xué)生去愛(ài)生活，愛(ài)生命中一切值得去愛(ài)的東西，也只有這樣才能使人類的愛(ài)星火相傳。要做到這些，教師除了充分發(fā)揮自己的典范作用，成為學(xué)生的楷模外，更應(yīng)該明確地指導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生該如何去做。

建立師生民主、平等關(guān)系，在教育過(guò)程中教師和學(xué)生以平等的身份共同參與教育活動(dòng)，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生觀，師主間這種民主、平等關(guān)系的建立基礎(chǔ)是互相理解和互相尊重。教師要理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生各方面的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑并給予正確的指導(dǎo)；教師要尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的自主行為，保護(hù)學(xué)生的自尊心，相信學(xué)生有獲得自身發(fā)展的潛能，向時(shí)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，一視同仁地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件；在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)，盡管未必能得到別人的贊同，卻會(huì)感受到別人承認(rèn)他有權(quán)擁有自己的觀點(diǎn)，并尊重他的觀點(diǎn)。在這種氛圍中，學(xué)生的自尊意識(shí)將會(huì)不斷增強(qiáng)。

對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)，教師要以愛(ài)心打前陣，熱情，真誠(chéng)地去關(guān)心，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，增進(jìn)感情交流，適時(shí)運(yùn)用教育機(jī)智，鼓勵(lì)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和發(fā)展，用愛(ài)心這把鑰匙開(kāi)啟通向?qū)W生心靈和智慧的大門。教書(shū)育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)的方式?jīng)Q定關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：關(guān)愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán)，尤其是那些有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。而要做到這一些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對(duì)學(xué)生要有強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任心。只有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。

第三篇：案例_用愛(ài)心感化學(xué)生

用愛(ài)心感化學(xué)生

城南莊八一希望小學(xué) 張彥愛(ài)

案例：

學(xué)生喬佳樂(lè),性格倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，逆反心理嚴(yán)重。經(jīng)常和我班的一些學(xué)生尤其是一個(gè)女同學(xué)發(fā)生沖突，常常很閑得無(wú)聊的去惹是生非。對(duì)于老師的批評(píng)教育，愛(ài)顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。

本學(xué)期十月份的一天晚課，他居然把這個(gè)女生給打了。說(shuō)他他還不服。校長(zhǎng)給他進(jìn)行了嚴(yán)肅認(rèn)真的談話，有了明顯的好轉(zhuǎn)。

案例分析：

該生的叛逆行為特別嚴(yán)重。他們往往把家長(zhǎng)和老師的批評(píng)、幫助理解為與自己過(guò)不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對(duì)傾向。

分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng)。該生的母親忙于工作，和孩子的交流很少，主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，同時(shí)認(rèn)為孩子大了,不好管。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤不是耐心的說(shuō)服教育，而是指責(zé)。在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的要求不高，上課總喜歡講話，做小動(dòng)作。少年兒童特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn)，使他看問(wèn)題容易產(chǎn)生偏見(jiàn)，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)他的批評(píng)不對(duì)，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。

方法：

1、首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解該生的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。

2、創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他，利用親情來(lái)感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。

3、教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。

4、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。利用該生愛(ài)管事的特點(diǎn)，讓其參與班級(jí)管理工作，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛(ài)好、感興趣的事情上。并讓他在管理別人的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的讓老師頭疼的問(wèn)題。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

5、給他講解一些偉人、科學(xué)家成功事跡，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見(jiàn)的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。

6、該生這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

效果：

通過(guò)輔導(dǎo)，該生的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個(gè)變化是工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強(qiáng)了，做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，為班級(jí)工作積極。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除，同學(xué)們一致反映他的進(jìn)步很大，表現(xiàn)良好。

反思：

找出原因，具體分析，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，加以正面的引?dǎo)，用真心對(duì)待學(xué)生，讓他感受到關(guān)愛(ài)，所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，都不成問(wèn)題。

第四篇：用心去教育______用愛(ài)去感化

用心去教育，用愛(ài)去感化

在教育教學(xué)中,如何真正做到用心去教育，用愛(ài)去感化呢？我認(rèn)為,教師要用自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心去換取學(xué)生的真心,用自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)去換取學(xué)生的尊重,在日常生活中,我們會(huì)不經(jīng)意間傷害到學(xué)生。特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都有自尊心,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同樣希望得到老師對(duì)他們的尊重、信任和肯定。特別是不愿別人去揭他們的傷疤。希望別人能迅速忘記他們的過(guò)錯(cuò),希望有人能真正理解和關(guān)心他們。而往往老師在對(duì)待他們時(shí),總是認(rèn)為差生沒(méi)有人格,不免在說(shuō)話的語(yǔ)氣上不知不覺(jué)地傷害他們,這樣久而久之,他們就產(chǎn)生自卑、消極的心里。甚至?xí)?duì)老師產(chǎn)生極大不滿的情緒,所以,在對(duì)待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生這個(gè)問(wèn)題上是值得我們?nèi)ド钌畹匮芯亢退伎嫉摹Ｎ艺J(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是不嫌棄、不拋棄,允許他們有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

家訪是家長(zhǎng)與教師之間溝通重要方式,通過(guò)家訪可以了解學(xué)生的各方面的情況,家訪工作最重要的是要以真誠(chéng)去贏得家長(zhǎng)的支持和配合。了解了他們的具體情況后,應(yīng)該盡量幫助他們走出困境,幫助他們找到問(wèn)題所在,改進(jìn)一些學(xué)習(xí)方法。

經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行思想教育,從心里上進(jìn)行疏導(dǎo),讓他們積極參與其他學(xué)生競(jìng)爭(zhēng),幫助孩子客服自卑心理,喚醒他們沉睡的自尊,鼓勵(lì)孩子大膽嘗試,當(dāng)孩子有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí),就表?yè)P(yáng)他們,多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),讓他們充滿無(wú)限的喜悅和興奮。還要引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng),在集體活動(dòng)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。讓他們感受到自己是集體的重要的一員,集體的活動(dòng)離不開(kāi)自己。

總之,要真正用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,相信每一個(gè)孩子都有成功的可能,想方設(shè)法采取相應(yīng)措施幫助學(xué)生成功,要用自身的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把他們的思想引導(dǎo)到課本上來(lái)。

教師無(wú)權(quán)選擇學(xué)生,但是教師可以用自己的行動(dòng)去改變學(xué)生,只要我們時(shí)時(shí)刻刻注意關(guān)心學(xué)生,在語(yǔ)言和行為上不歧視學(xué)生,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),及時(shí)伸出自己的援助之手,引導(dǎo)他們、鼓勵(lì)他們,讓他們真正感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài),用自己積極的生命去影響孩子幼小的生命,那么學(xué)生就一定會(huì)取得不同程度的成功。

第五篇：用“愛(ài)”去感化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（定稿）

用“愛(ài)”去感化后進(jìn)生

文/hjlxx00

2作為一名教師，我認(rèn)識(shí)到：要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須要有耐心、細(xì)心、關(guān)心。要用“愛(ài)”去感化每一位后進(jìn)生。

1.師情感化

作為一名教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他們的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”用師愛(ài)去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說(shuō)服他們，從而促使他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

2.友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓后進(jìn)生與其它同學(xué)交朋友做起，和某某同學(xué)一起坐，讓他們感受到同學(xué)對(duì)他們的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他們感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

通過(guò)一學(xué)期的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：好幾個(gè)后進(jìn)生，都由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬D(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。