第一篇：班主任心得：怎樣做一個幸福的班主任

班主任心得：怎樣做一個幸福的班主任

有人說，班主任工作是最具有挑戰(zhàn)性、最能體現(xiàn)教育幸福的工作，沒有做過班主任的教師就不是一個完全的教師。但是如果不能正確處理班主任工作中一些關(guān)系，不能科學有效的開展一些工作，班主任工作也可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。如何認識班主任的角色，如何處理班主任工作中的一些關(guān)系，如何感受班主任工作的快樂、幸福和成功。我認為，作為班主任應(yīng)做好以下五個方面：

1、理解學生，關(guān)注學生成長。我們不能在回憶自己學生時代的調(diào)皮搗蛋、情感經(jīng)歷時津津樂道，而把現(xiàn)在學生的種種表現(xiàn)視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因為現(xiàn)在學生所面臨的成長環(huán)境和成長壓力比起我們讀書時代要嚴峻得多，比如：其生活空間越來越大，但活動空間越來越?。黄浞课菘臻g越來越大，但心靈空間越來越?。黄渫饨鐗毫υ絹碓酱?，但內(nèi)在動力越來越小。如果班主任沒有耐心、信心和恒心的努力，就無法成為學生成長教育的良師，如果班主任沒有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的付出，就難以享受教育管理工作的快樂。

2、利用家長，打造教育盟軍。班主任在做學生工作時，往往面臨1:3的不利局面，（學生、家長、社會），班主任應(yīng)想方設(shè)法讓家庭教育成為學校教育的同盟軍，盡可能實現(xiàn)1：3到3:1的轉(zhuǎn)變。

3、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關(guān)系，既密切，又松散，缺乏相關(guān)的制度理順和規(guī)范，主要靠責任心和個人關(guān)系維系。（班主任

004km.cn）有些班主任為了顧及自己的班級“統(tǒng)治”和“權(quán)威”，不敢或不屑動用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來應(yīng)是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。

4、加強學習，提升教育機智。有愛心、童心，才能夠創(chuàng)新；有自主、民主，才不會痛苦；有悲劇、喜劇，才不會畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅信：厚積才能薄發(fā)，主動才能主宰，研究才有成就。

5、熱愛學校，踐行職業(yè)責任。我們應(yīng)當清楚地知道，校長只是一個學校的代表，而全體教職員工才是學校的主人，班級只是學校組成的一個細胞，但班主任是學校德育工作的核心，權(quán)力小，責任大，直接肩負著學校的使命、學生的培養(yǎng)、家長的期望和社會的重托，從某種意義上說，一個班級就是一所小小學校，班主任就是小小學校的“校長”，因此，班主任要圍繞學校工作目標，打破墨守陳規(guī)、按部就班、靜候指令的俗套，自覺主動地、全面全程地、有聲有色地抓好班級的建設(shè)和管理。只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作才有快樂，我們的學校才有希望，我們的事業(yè)才有輝煌！

第二篇：做一個幸福的班主任-班主任工作心得

做一個幸福的班主任

幸福在什么？不同的人的回答是不一樣的，教師對于幸福的詮釋是愛和被愛，能得到學生的愛是班主任的最大的幸福。

1、愛是幸福班主任的法寶有句歌詞說得好：“愛是人類最美的語言”，教育更是不能沒有愛。教育家蘇霍姆林斯基把熱愛學生作為“教育的奧秘”。他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。作為一個班主任，就要像父母疼愛自己的孩子一樣疼愛自己的學生。只要學生意識到班主任是真心愛護他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助還是嚴肅的批評甚至是嚴厲的斥責，他都是樂意接受的。反之，如果教師不站在學生的角度，不尊重他的人格，只考慮自己的自尊和虛榮，稍有不對之處便大加訓斥或是體罰，學生只能口服心不服，甚而至于連口也不服，那師生關(guān)系很僵，你的班主任工作是不會進行順利的，幸福感又從何而來呢？我們是農(nóng)村學校，學生住校的多。我平常就很關(guān)心他們的生活。天氣冷了提醒他們多加衣服；有了頭痛腦熱的陪他去看醫(yī)生；錢多了放在身上或?qū)嬍也话踩?，我就成了他們的銀行；放假回家錢不夠向我借錢，我決不吝嗇……這些都是平凡小事，可學生感受到了你的真心關(guān)愛，他就會樂于接近你，真心地聽從你的教導，班主任工作也就能順利開展。當然對學生愛決不是什么都依從他，放任自流。光愛不嚴，學生就會隨隨便便，我行我素，好習慣就不會養(yǎng)成，良好的班風就不能形成。沒有良好的班風，就不可能有良好的學風，你這個班主任就是不稱職。對學生愛，要一視同仁，不能偏愛。對優(yōu)秀學生與對后進學生不能呈現(xiàn)兩級分化。后進生更需要你的愛。他們?nèi)秉c多，同學們不太喜歡他們。他們遇到的大多是不信任和冷漠的眼光。（班主任工作計劃）他們往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱的、敏感的心。當孩子不受歡迎的時候，恰恰是對孩子施愛的時候。如果班主任多關(guān)心他，多鼓勵他，贊揚他的優(yōu)點，耐心的幫他改掉缺點，總有一天，一塊頑石也會被你的愛心焐熱的。我在通知書里總愛對學習差的同學說：你學習成績還不夠理想，但你活潑大方，熱心公務(wù)。在老師心目中，你同樣也是好樣的！對違紀學生，我先了解情況，再私下批評教育。思想作通了，該在全班作檢討的就作檢討，該罰勞動的就罰勞動。這樣師生就不會有不愉快的沖突事件發(fā)生。這樣既讓違紀學生受到了教育，又樹立了班主任的威信。班主任工作起來如魚得水，還很有成就感，怎能不感到幸福呢？

2、責任心是作好班主任工作的前提班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責、下對學生負責。有高度的責任心，就會樹立“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的意識，就會在工作中想方設(shè)法把班級管好。有人說，當班主任是一種良心活，負責與不負責的工作量相差很大，而干多干少的結(jié)果卻相差不大。做班主任完全是一種心中的責任。一種問心無愧的責任。我們這里的學生，大多來自城郊，很多是留守兒童，由爺爺奶奶或親戚照看的多，有的學生甚至根本沒大人照顧。因此，學生自控能力差，自覺學習能力不強。這就更需要班主任有強烈的責任心。上學期間，我真是作到了以校為家，學校要求的早中晚幾到場幾乎沒有缺席過。因為這樣，學生中的情況就能及時掌握，有什么問題就能及時解決。不光我自己責任心強，我還經(jīng)常教育學生要明確自己的責任，學習的責任，對家人的責任，對社會的責任。作到既教書又育人，用自己的言行去感染學生，讓學生成為一個有責任心的人。因為我的言傳身教起到了表率作用，學生明白了老師的良苦用心，他就能發(fā)自內(nèi)心地敬愛你，班務(wù)工作做起來就能得心應(yīng)手，與學生打交道就成了一件快樂的事情，幸福感就會時時蕩漾在心頭?？偠灾?，只要我們對學生獻出真誠的愛心，對班主任工作投入全部的責任心，那就一定會成為一個幸福的班主任的。

第三篇：做一個幸福的班主任

做一個幸福的班主任

又是一年高一開學時，剛從學?；丶摇Ｏ戳藗€澡，就坐到電腦前來，整理下思緒。原來本不想再做班主任，但是，跟某個領(lǐng)導溝通了下，還是繼續(xù)老本行，繼續(xù)做班主任了?；貞涍@么多年的班主任歷程，更多的是感動，是幸福。

經(jīng)常聽別人說學生無情，結(jié)合我的經(jīng)歷，我覺得是我們付出的還不夠。其實學生是能給班主任帶來幸福的。

班主任的的幸福從何而來？

從學生中來（水乳交融，心心相印）這次補習班招生，我的學生給了我很大的支持，在所有的班級中，我班級來二中補習的人最多，我倒不覺得他們有多喜歡二中，更多的可能是我們師生的情誼。

從閱讀中來（親近經(jīng)典，對話大師）教語文，閑暇經(jīng)?？梢钥葱┳髌罚o我們心靈的啟迪，人生的啟發(fā)。讓我們對生活多一份浪漫的情懷。

從難題中來（面對煩惱，積累智慧）問題學生不斷，這也是提高自我智慧的一個途徑。每當看到一個差的學生被自己教育好時，總有一種成功的喜悅。

海子說過：“從明天起，做一個幸福的人......”，我想，以后我要做個幸福的班主任。

作為一個平凡的老師，我沒有想過青史留名，也沒有想過榮華富貴，但我的生命和學生的生命一起芬芳過，璀璨過，我為之自豪，希望未來的日子里，所有的老師都可以更幸福！

第四篇：做一個幸福的班主任

做一個幸福的班主任

暑假還未開學，全體老師正在學習之中。忽然接到政教主任戴老師的通知，說是讓我們幾個參見“知行中國”的班主任遠程培訓。說實話，剛開始一聽說此事，心中頓生反感。怎么這么多的培訓呢？馬上就要開學了，而且今年又教畢業(yè)班，再加上學校正在維修樓房。事物特別繁雜。哪有那么多的時間去聽那些高深莫測的理論。再者說了放假前不是剛培訓完了么，怎么又要培訓。回想從教以來，每年都要進行一些大大小小的各級別培訓，感覺真正有用的實在是少之又少。那些專家們地講課脫離了我們的教學實踐，感覺就像“水中月、鏡中花”。

帶著抵觸的情緒打開“知行中國”版主任遠程研修的網(wǎng)頁。登陸，看完我的課堂“小研培訓”對操作平臺有了大致的了解。然后選課、看課。從“預(yù)熱學習”到“案例模塊一”，不知什么時候，我竟然完全沉浸其中，忘記了周圍的一切。好像一個孤獨的在沙漠饑渴難耐的旅行者猛然發(fā)現(xiàn)了一片綠洲；又像一個在漆黑的夜里不知所蹤的迷途中猛然發(fā)現(xiàn)了指路明燈一般。這里的專家全部是從事教學一線的優(yōu)秀班主任工作者。他們所講的：遲到、值日、曠課、打招呼等等，不正是我們每一個班主任每一天都會碰到的嗎，這些問題不正是每一天都困擾著我們每一個班主任搞得我們每一天身心疲憊而我們對此又束手無策的一些事情嗎？這樣的培訓才是：想班主任之所想，急班主任之所急。

通過幾天的學習，我感覺最深的一點就是：班主任工作有許多技巧和藝術(shù)。但所有方法的基礎(chǔ)就是我們首先應(yīng)給擁有一顆對學生的愛心。這是做一名優(yōu)秀班主任的前提。在我們的現(xiàn)實教育生活中很多老師不愿做班主任，但是我認為如果一個人當了一輩子老師卻沒有做過班主任，那將是他人生最大的遺憾。我們都是從學生走過來的，我們自己可以想一下，從小學到初中、高中、大學，在教過你的所有老師中，很多老師的名字你可能已經(jīng)忘記，但你絕不會忘記班主任的名字。我們在上學的時候往往把班主任親切的成為“老板”或者“老大”。我們往往把班主任稱作“親老師”。所以我認為既然我們已經(jīng)做了老師為什么不選擇做班主任呢？既然我們已經(jīng)選擇做班主任了為什么不做一名優(yōu)秀的班主任呢？那就讓我們從擁有一顆愛學生的心開始吧！

我絕不會把這次千載難逢的學習機會白白的浪費掉。因為現(xiàn)代教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，只有不斷的充實自己，才能適應(yīng)這個瞬息萬變的世界。

我相信，學習著就是快樂著！

老師們！加油吧！

班主任！加油！

第五篇：做一個幸福的班主任

做一個幸福的班主任

在新聞傳媒快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息資源非常豐富的今天，你身邊還有人去抄書嗎？且還是教育類方面的書籍。我的案頭上有一本書，學校的一些班主任借去抄，一些科任教師借去抄，一些學校的領(lǐng)導也借去抄。這一借竟兩月有余。這本書是自主化管理實驗課題組的負責人鄭學志老師贈給我所在的學校的，名字是《把班級還給學生》，作者鄭立平。

翻開散發(fā)著油墨清香的書籍，我?guī)缀跏且豢跉庾x完的。簡潔流暢的文字、不蔓不枝的敘述、新穎獨到的見解以及字里行間所蘊含的思想都深深地吸引了我。在前言中，作者寫道：“我喜歡教師，喜歡當班主任，并不只為了學生的成長，也不僅僅為了教育事業(yè)，更不單純?yōu)榱思议L的希望和信賴；我是為了我自己，為了我自己的生活充實而幸福，為了我自己的生命健康而有價值?！边@種自信、從容和淡定我們幾人心中有？這比那些把教師這一職業(yè)夸大到使人不著邊際的高度的言論更打動人幾百倍！

如何當一名班主任，作者說，求人不如求己，在發(fā)展學生的同時，我們也必須發(fā)展自己，只有當我們擁有了更強的專業(yè)能力，才會有更大的教育影響力。的確，在工作中，我們要學會欣賞自己，看得起自己，積極地悅納自己，自信地展示自己，只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)班主任這一職業(yè)的幸福和快樂。正像魏智淵老師所言：“真正的強者是不抱怨的，命運把他扔到天空，他就做鷹；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鯊?！?/p>

當前，有不少班主任覺得現(xiàn)在的學生難管，他們自私、嬌氣、專橫，他們自制力差，不良習慣多。一些班主任因而經(jīng)常生活在憂慮、矛盾和不快樂中。而作者的學生觀是什么呢？“你把學生當魔鬼，你就掙扎在地獄；你把學生看成天使，你就享受在天堂。”真是一語驚醒夢中人！原來，我們的生活狀態(tài)取決于我們個人的思想認識。所以，作者說：不論何時，我們都不要寄希望于學生會輕易地接受改變，因為我們能改變的只有自己。

在現(xiàn)實生活中，有些人當了十幾年甚至幾十年班主任到頭來依然平庸無奇。盡管我們可以找出種種理由為自己開脫，比如說忙碌、比如說年長或年老等等。其實，忙碌、年齡等都不是班主任拒絕成長的借口，惰性才是造成我們平庸的禍首。所以，作者說，我們要提高自己的生活質(zhì)量，享受教育的快樂和幸福，就必須認真細致地規(guī)劃自己，下決心改變自己。因為，“愚蠢的人總奢望遠方，智者在腳下播種幸福。”

朱永新教授說：“一個人的精神發(fā)育史，就是他的讀書史?！敝挥心切┙?jīng)常與偉人、名人交流，經(jīng)常吮吸人類思想精華的人，才能成為品格高尚、精神高貴、志向高遠的人。當一個幸福的班主任，一方面，自己要多讀書，讀文學名著，讀教育經(jīng)典著作，豐富自己的教育智慧，提高自己的管理藝術(shù)水平；另一方面，要引導學生多讀書，讀好書，讓書成為學生的朋友，讓書成為學生的老師。

老子說：“天下大事必作于細，天下難事必作于易?！卑嘀魅我欢ㄒ纫话憬處煾P(guān)注教育教學的細節(jié)，“要用關(guān)注的眼光去發(fā)掘細節(jié)，用發(fā)展的思維處理細節(jié)”。有一則寓言是這樣講的：一個惡貫滿盈的殺人犯死后進了第十八層地獄，他聽到一個老師在他下面的一層喊救命。殺人犯不解，問判官：“為什么老師要下第十九層地獄啊？”答曰：“你傷害的只是人的肉體，而他傷害的則是人的靈魂！”

由此看來，班主任不經(jīng)意的一句話、一個舉動就可能對學生造成傷害。反之，老師一句真誠的鼓勵、一次善意的關(guān)懷就可能在學生心中播下希望的種子，為他們的生命開啟一扇通向光明和成功的門。所以，班主任應(yīng)牢記這句話：“學校無小事，事事有教育；教師無小事，處處是楷模；管理無空白，事事能育人?！?/p>

本書的作者說：“幸福是沉醉于一種狀態(tài)，要體味真正的幸福，就要享受我們的職業(yè)。”毋庸置疑，班主任工作是繁忙的、勞累的，但你把它當做一項事業(yè)去從事的時候，就一定是幸福的。當代著名女歌唱家殷秀梅在一首歌里唱道：“幸福在哪里，朋友啊告訴你，它不在月光下，也不在睡夢里，它在辛勤的耕耘中，它在知識的寶庫里。啊，幸福，就在你閃光的智慧里……”班主任朋友們，請從改變自己的思想認識做起，從書山中汲取營養(yǎng)，從關(guān)注教育細節(jié)努力，通過自己的勞動創(chuàng)造，做一個幸?？鞓返陌嘀魅伟伞?/p>