第一篇：全國(guó)中小學(xué)班主任“心理健康教育與德育創(chuàng)新探索”高級(jí)研修班通知+邯鄲

中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育發(fā)展中心 青少年素質(zhì)教育工程辦公室 中關(guān)教素字【2011】04號(hào)文件

關(guān)于舉辦暑期“2011名師講壇”

暨全國(guó)中小學(xué)班主任“心理健康教育與德育創(chuàng)新探索”

高峰論壇邀請(qǐng)函

各市、縣（區(qū)）教育局、關(guān)工委、教師進(jìn)修學(xué)校、教師培訓(xùn)部門(mén)、中小學(xué)校（含中職校、民辦學(xué)校）：

由于基礎(chǔ)教育進(jìn)程的加速和信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的巨大沖擊，在新形勢(shì)下作為班主任不僅要教好自己所教的科目，同時(shí)還要將“堅(jiān)持育人為本、德育為先”全面落實(shí)到班級(jí)日常管理當(dāng)中，這將是班主任的又一挑戰(zhàn)。也對(duì)班主任培訓(xùn)工作提出新的要求。為此，我單位將于暑假期間在邯鄲市舉辦“2011名師講壇”全國(guó)中小學(xué)班主任“心理健康教育與德育創(chuàng)新探索”高峰論壇，聘請(qǐng)德育與心理健康教育研究專(zhuān)家和正在任教一線的優(yōu)秀班主任作專(zhuān)題報(bào)告和互動(dòng)交流，為班主任提供豐富的應(yīng)用理論信息和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)信息。同時(shí)，我們也將專(zhuān)家授課提綱（PPT）留予參會(huì)人員，供其自我學(xué)習(xí)或?qū)W校進(jìn)行校本研修，希望各單位積極組織相關(guān)人員參加。

一、主辦單位：中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)協(xié)辦單位：北京育德博廣文化發(fā)展中心

二、培訓(xùn)方式：培訓(xùn)重點(diǎn)突出經(jīng)驗(yàn)交流，以理論講座為輔。培訓(xùn)內(nèi)容與一線教師工作緊密結(jié)合，緊貼班主任日常工作環(huán)節(jié)，圍繞班主任在工作中經(jīng)常遇到的疑難和困惑，現(xiàn)場(chǎng)解答困惑問(wèn)題。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、新時(shí)期班主任如何建構(gòu)和提升管理素養(yǎng)；

2、青年班主任自我成長(zhǎng)的動(dòng)力和途徑探析；

3、班主任在教育教學(xué)管理中的心理健康教育；

4、從成功班隊(duì)會(huì)，剖析班隊(duì)會(huì)的主題設(shè)計(jì)與組織；

5、班主任如何超越職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；

6、問(wèn)題學(xué)生和學(xué)生問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略與管理技巧；

7、校園惡性事件的預(yù)防和應(yīng)對(duì)機(jī)制與解決策略；

8、.教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象與如何緩解心理壓力

9、班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與家、校溝通的有效途徑；

10、新課程改革與班主任創(chuàng)新工作

11、班級(jí)管理常規(guī)工作的科學(xué)化及班級(jí)日常管理技巧；

四、主講專(zhuān)家團(tuán)：

陳紀(jì)英清華大學(xué)附屬中學(xué)心理研究中心主任,一線班主任教育專(zhuān)家,青少年心理輔

導(dǎo)專(zhuān)家。

劉銀花全國(guó)骨干教師培訓(xùn)特聘教授、十佳班主任、模范教師，被媒體譽(yù)為“金牌

教師”；

張國(guó)宏《德育報(bào)》社長(zhǎng)、知名德育專(zhuān)家 中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，中國(guó)科協(xié)教育專(zhuān)家管理委員會(huì)常務(wù)委員，山西省倫理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；

丁 榕特級(jí)教師，著名優(yōu)秀班主任，國(guó)家關(guān)心下一代工作委員會(huì)專(zhuān)家委員會(huì)成員； 高金英全國(guó)三八紅旗手、北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班管委會(huì)主任，宏志班班主任； 隗金枝北京市房山區(qū)中學(xué)教師、全國(guó)十佳班主任、以班級(jí)文化建設(shè)著名； 萬(wàn)瑋上海市平和雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)助理，《班主任兵法》作者，全國(guó)三大名班主任之

一；

韓玲北京市骨干教師、國(guó)家新課改課題核心成員，“整體構(gòu)建和諧德育體系”課

組負(fù)責(zé)人；

邢筱萍北京市中關(guān)村中學(xué)校長(zhǎng)，先后榮獲全國(guó)巾幗建功標(biāo)兵、全國(guó)三八紅旗手、首都巾幗十杰、北京市三八紅旗手、北京市杰出校長(zhǎng)、北京市教育領(lǐng)軍人；

萬(wàn)平北京市德育特級(jí)教師，全國(guó)十佳班主任，北京市小學(xué)市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人； 鄭丹娜全國(guó)優(yōu)秀班主任、北京魅力女教師、北京垂楊柳中心小學(xué)教師； 田麗霞石家莊市第四十二中學(xué)高級(jí)教師、首屆全國(guó)十佳班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師； 田恒平《班主任之友》原副主編，教育部全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)教材主編； 鄭立平山東省十大創(chuàng)新班主任，山東省班主任培訓(xùn)工作專(zhuān)家組成員，國(guó)家級(jí)骨干

班主任；

遲希新北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院副教授，全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)項(xiàng)目組核心成員；

王文英太原市杏花嶺六中高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀班主任；

丁如許江蘇省特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀班主任，現(xiàn)為上海市“十一五”教師培訓(xùn)專(zhuān)任

教師。

注: 每次邀請(qǐng)以上3—5位專(zhuān)家作經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告，如有作出調(diào)整，組委會(huì)有權(quán)安排。

五、培訓(xùn)對(duì)象：

1、各校校長(zhǎng)、書(shū)記、德育校長(zhǎng)、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)干部、中小學(xué)骨干班主任、骨干教師等；

2、市（縣、區(qū)）教育局師訓(xùn)、德育負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師訓(xùn)教師及中小學(xué)優(yōu)秀教師；

六、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)：

2011年7月9日—11 日河北/邯鄲9日全天報(bào)到。

七、報(bào)名說(shuō)明：

1、培訓(xùn)費(fèi)380元/人；（包含培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、證書(shū)工本費(fèi)等），食宿協(xié)助安排，費(fèi)用自理回單位報(bào)銷(xiāo)，學(xué)習(xí)結(jié)束后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)（16學(xué)時(shí)）。

2、報(bào)名方法：請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)報(bào)名回執(zhí)表并發(fā)送到郵箱：zgggw2011@126.com或 傳真到010 —58684334QQ報(bào)名：1301812298

會(huì)前一周統(tǒng)一發(fā)報(bào)到地點(diǎn)、及詳細(xì)行程路線。

八、聯(lián)系方式：

聯(lián)系電話：010—88621516傳真：010-58684334 聯(lián) 系 人:劉艷秋手機(jī)：***

附件：《中小學(xué)班主任心理健康教育與德育創(chuàng)新探索》高峰論壇報(bào)名回執(zhí)表

二0一一年二月十八日

關(guān)鍵詞：班主任心理健康教育德育創(chuàng)新探索通知報(bào)送：中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育發(fā)展中心

中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育發(fā)展中心 青少年素質(zhì)教育工程項(xiàng)目辦公室

2011年2月22日

中小學(xué)班主任心理健康教育與德育創(chuàng)新探索高峰論壇

報(bào)名回執(zhí)表(可復(fù)制）

聯(lián)系人：劉艷秋聯(lián)系電話：***010-88621516報(bào)名郵箱：zgggw2011@126.com

第二篇：全國(guó)中小學(xué)德育班主任創(chuàng)新理念與心理健康教育(保定市)高級(jí)研修班邀請(qǐng)函

中 國(guó) 教 師 發(fā) 展 研 究 院 關(guān)于舉辦“全國(guó)中小學(xué)(含中職)班主任德育工作創(chuàng)新理念與心理健康教育

(保定市）高級(jí)研修班”邀請(qǐng)函

各有關(guān)教育局培訓(xùn)部門(mén)：

班主任是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要力量，在學(xué)校管理、人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》，關(guān)于“以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容”的要求，為進(jìn)一步提高以推動(dòng)學(xué)校德育工作的創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我院研究決定2014年5月23日—25日在河北(保定市)舉辦“全國(guó)中小學(xué)(含中職)班主任德育工作創(chuàng)新理念與心理健康教育”高級(jí)研修班。本次培訓(xùn)將邀請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀班主任與各知名專(zhuān)家?guī)椭鷧⒓友杏憰?huì)的學(xué)員解決工作中的疑難問(wèn)題、提升校長(zhǎng)、班主任實(shí)際管理能力。

一、參加對(duì)象：各地教育行政主管德育、心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)及教研員；中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)；德育處、專(zhuān)（兼）職心理教師、班主任及骨干教師。

二、研修內(nèi)容：

1、新時(shí)期班主任工作新科學(xué)、新智慧、新魅力；

2、走近心靈一如何進(jìn)行民主教育；

3、追求富有人性的教育，真正用愛(ài)關(guān)注孩子；

4、班主任心理健康輔導(dǎo)技巧與師生溝通藝術(shù)；

5、新視野下學(xué)校德育工作的反思與創(chuàng)新；

6、班主任治班方略與新課程背景下班級(jí)文化建設(shè)；

7、主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施；

8、班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與家、校溝通的有效途徑；

9、新時(shí)期單親家庭、留守兒童教育問(wèn)題；

10、教師職業(yè)倦怠的深層次解析與應(yīng)對(duì)；

11、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在班主任隊(duì)伍建設(shè)中角色意識(shí)；

12、如何做好問(wèn)題學(xué)生的心靈導(dǎo)師；

13、德育工作的育人能力和水平提升；

14、學(xué)校心理健康教育和心理課程開(kāi)展的任務(wù)迫切性、針對(duì)性、實(shí)效性的闡釋與解讀；

115、加強(qiáng)學(xué)校信息環(huán)境建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)自律與道德、網(wǎng)絡(luò)心理以及未成年人思想道德建設(shè)。

三、特別提示：

本次講學(xué)特別開(kāi)展優(yōu)秀班主任論文評(píng)選活動(dòng)。參會(huì)代表可提交班級(jí)管理方面的論文，文章要求突出觀點(diǎn)性和案例研究，切忌空洞。論文文本正文請(qǐng)以“4號(hào)宋體、單倍行距、四邊距均為2.5㎝”格式排版，標(biāo)題用2號(hào)黑體，作者單位和姓名排在標(biāo)題下，用A4紙打印，一式兩份。組委會(huì)將評(píng)出特等獎(jiǎng)和一、二、三等獎(jiǎng)。優(yōu)秀論文將由本單位頒發(fā)《全國(guó)中小學(xué)教師教研成果獎(jiǎng)證書(shū)》，評(píng)審費(fèi)另付。請(qǐng)將評(píng)選材料直接帶到現(xiàn)場(chǎng)交會(huì)務(wù)組。

四、主講專(zhuān)家:

遲希新：北京教育學(xué)院教授、全國(guó)著名教育專(zhuān)家，教育學(xué)博士,教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家,教育部“知行中國(guó)—中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”班主任學(xué)科培訓(xùn)專(zhuān)家，北京各高校特聘教育專(zhuān)家。

劉曉明：國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心心理教育研究中心主任，中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，國(guó)培心理健康教育首席專(zhuān)家、博士生導(dǎo)師。

陳宇：國(guó)內(nèi)最知名的班主任之一，南京師范大學(xué)班主任研究中心“班主任沙龍”主持人，電視欄目《萬(wàn)家燈火》主持人。班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)特聘專(zhuān)家，國(guó)內(nèi)最知名教育博客《老板老班的博客》被媒體譽(yù)為“網(wǎng)絡(luò)明星教師”。

田麗霞：全國(guó)著名優(yōu)秀班主任，全國(guó)優(yōu)秀德育科研先進(jìn)教師，教研成果“階梯學(xué)習(xí)法”被各地廣泛用于教學(xué)。她探索總結(jié)完善的管理方法—“田麗霞班主任工作法”被推廣教育教學(xué)中，得到教育專(zhuān)家的肯定。

楊敏毅：全國(guó)著名心理健康教育專(zhuān)家，特級(jí)教師，上海七寶中學(xué)心理輔導(dǎo)中心主任，全國(guó)中小學(xué)心理健康十佳教師，教師心理成長(zhǎng)工作坊模式的創(chuàng)始人和應(yīng)用、推廣的領(lǐng)軍人物，特別擅長(zhǎng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與培訓(xùn)，被譽(yù)為中學(xué)心理健康教育一線的臨床專(zhuān)家。

段惠民：中學(xué)高級(jí)教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省最具智慧力班主任、河南省十大教育新聞人物；全國(guó)十佳班主任，《優(yōu)秀的人生導(dǎo)師——著名班主任是這樣練成的》一書(shū)所載22位全國(guó)著名班主任之一。

鄭丹娜: 全國(guó)優(yōu)秀班主任、北京魅力女教師，北京垂楊柳中心小學(xué)教師。

全 藝：北京市中關(guān)村第一小學(xué)教師，北京市班主任學(xué)科帶頭人，獲首屆全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任、北京市優(yōu)秀班主任等多項(xiàng)區(qū)、市、國(guó)家級(jí)榮譽(yù)。

五、時(shí)間、報(bào)到地點(diǎn)：

1、時(shí)間：2014年5月23-25日（23日全天報(bào)到）；

2、報(bào)到地點(diǎn)：保定市（會(huì)前一周按照?qǐng)?bào)名先后順序發(fā)詳細(xì)報(bào)到通知）；

3、發(fā)證：學(xué)習(xí)結(jié)束，全程參加的學(xué)員，由主辦單位簽發(fā)培訓(xùn)學(xué)時(shí)證書(shū)。

六、報(bào)名說(shuō)明：會(huì)議費(fèi)：380元∕每人（含資料費(fèi)、專(zhuān)家費(fèi)、場(chǎng)租費(fèi)、證書(shū)工本費(fèi)）；各老師憑入場(chǎng)卷進(jìn)入會(huì)場(chǎng)；食宿可協(xié)助安排，費(fèi)用由各單位報(bào)銷(xiāo)。

七、報(bào)名方法：請(qǐng)認(rèn)真填寫(xiě)報(bào)名回執(zhí)表并將回執(zhí)發(fā)送到電子郵箱:ZGJSFZYJY@163.COM

為了便于安排參會(huì)教師座位和掌握會(huì)議規(guī)模，使會(huì)議能夠按時(shí)有序的召開(kāi)，凡參會(huì)單位

務(wù)必將中小學(xué)（含中職）的參會(huì)人數(shù)于2014年5月16日前報(bào)組委會(huì)秘書(shū)處；參會(huì)會(huì)務(wù)費(fèi)于報(bào)到當(dāng)日在報(bào)到處繳付，并領(lǐng)取入場(chǎng)券。

八、聯(lián)系方式：

組委會(huì)秘書(shū)處 ：電話/傳真：010—52981339郵箱：zgjsfzyjy@163.com

聯(lián)系老師： 張老師：***/***

中國(guó)教師發(fā)展研究院

2014年4月16日

附件：全國(guó)中小學(xué)(含中職)班主任德育工作創(chuàng)新理念與心理健康教育高級(jí)研修班報(bào)名回執(zhí)表（可復(fù)制）

聯(lián)系電話：***/***聯(lián)系人：張老師

第三篇：全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班 李家鵬

“全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)體會(huì)

李家鵬

6月19號(hào)那天，學(xué)術(shù)報(bào)告廳里笑聲、掌聲不斷，老師們正在全神貫注地聽(tīng)周紅五教授關(guān)于“教育教學(xué)過(guò)程中的師生交往藝術(shù)”的講座，這次的講座給了教師們好好的上了一課。

他針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、情緒等方面存在的問(wèn)題，和老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流、輔導(dǎo)。周教授學(xué)識(shí)淵博，語(yǔ)言風(fēng)趣，他以 “在座的各位老師都把學(xué)生當(dāng)人看嗎？”這一提問(wèn)的方式開(kāi)始了本次別開(kāi)生面的講座。接著，圍繞“人”這個(gè)話題，周教授主要就三個(gè)方面、四個(gè)系統(tǒng)加以分析、闡述。即生理的人、社會(huì)的人、心理的人，心理與身體的系統(tǒng)，心理與環(huán)境系統(tǒng)、心理與心理的系統(tǒng)、心理與活動(dòng)的系統(tǒng)。周教授特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的生理改變對(duì)他們性格、行為的影響。因此，教師們要特別注意學(xué)生心理方面的引導(dǎo)，要與我們的學(xué)生平等交流，要尊重每一個(gè)學(xué)生。要了解學(xué)生的家庭情況，要了解我們學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷。一句話，在我們的教育教學(xué)中要以“學(xué)生”為本，把學(xué)生當(dāng)“人”看。

整個(gè)講座過(guò)程，周教授將專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例相結(jié)合，幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)、精彩的內(nèi)容贏得教師們一次次熱烈的掌聲和會(huì)心的笑聲。雖然講座從早上到下午7個(gè)半小時(shí)，但老師們都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，都說(shuō)從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么輕松有趣的講座。

周教授，一位年已花甲的老人，用自信，用幽默，用達(dá)觀，書(shū)寫(xiě)著課堂的精彩，詮釋著何謂師者的魅力，何謂生命的常青，何謂人生的快樂(lè)。服，徹頭徹尾的。

周紅五教授說(shuō)，所有的思想教育、道德教育、心理健康教育都必須首先建立在廣博的堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)之上。

周教授說(shuō):：“學(xué)習(xí)心理最主要的目的是認(rèn)識(shí)自己”。

周教授說(shuō)：“什么叫自由？——自由就是做自己想做的事而不影響別人。”

“你知道你是誰(shuí)嗎？”。人是有思維（能動(dòng)反應(yīng)）、有情感、有個(gè)性、有社會(huì)性（《我們的地球》鄭淵潔童話——老鼠是有社會(huì)組織性的）的高級(jí)動(dòng)物。

線是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡。

“事件”——生活中的無(wú)數(shù)個(gè)事件形成了你

人——脊索動(dòng)物門(mén)、脊椎動(dòng)物亞門(mén)、哺乳綱、靈長(zhǎng)目、人科、人屬、人種

漢族 人種：印歐人種 蒙古種

認(rèn)識(shí)自我三個(gè)方面：生理 社會(huì) 心理

一、生理

希臘農(nóng)神廟（4000年前）：人活在這個(gè)世界上的最終目的是認(rèn)識(shí)自己

3歲看到老的4個(gè)生物學(xué)原理：

1.精子和卵子碰撞一剎那決定遺傳信息

自殺傾向——隔代遺傳

了解一個(gè)人的目的是為了更好地和他交往

任何人都不可能改變?nèi)魏稳?/p>

2.十月懷胎保持良好的心情

3.出生過(guò)程對(duì)人影響大

二、社會(huì)

人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。

社會(huì)關(guān)系：建立在一定生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的人和人的交往

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代生產(chǎn)力交網(wǎng)友（外國(guó)）——擴(kuò)大知識(shí)面、連英語(yǔ)

決定社會(huì)屬性的最重要的因素：家庭

家庭是社會(huì)的細(xì)胞。

家庭中人與人之間交往的模式?jīng)Q定了你的社會(huì)屬性

確定結(jié)婚前：兩個(gè)人一起單獨(dú)到外地旅行一次

單親：父母一方因病因故去世

三、心理

人是心理的人

心理：人對(duì)周?chē)淖匀画h(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人自身的感覺(jué)、認(rèn)知和體驗(yàn)。

（要了解一門(mén)學(xué)科，得找最新版本的學(xué)科辭典）

四個(gè)系統(tǒng)：心理與身體系統(tǒng)、心理與環(huán)境、心理與心理系統(tǒng)、心理與活動(dòng)系統(tǒng)——平衡和和諧是相對(duì)的心理與身體系統(tǒng)：《黃帝內(nèi)經(jīng)》2700年前有自我認(rèn)識(shí)和心理調(diào)節(jié)內(nèi)容

人有七情六欲、五經(jīng)六脈

病由心生、病從心起：喜（心臟）怒（肝）哀（肺）懼（腎-泌尿系統(tǒng)）憂傷脾

周紅五說(shuō)：“在你今后的人生道路上，除非你想得肝腹水、肝硬化……，一般情況下不要發(fā)火。應(yīng)該嚎啕大哭、淚如泉涌?！?/p>

燥：膽囊炎、膽結(jié)石

周紅五說(shuō)：心理就是人對(duì)周?chē)h(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人的自身感覺(jué)、認(rèn)知、體驗(yàn)

1.心理與環(huán)境系統(tǒng)：

北方人：傻里傻氣

南方人：陰陽(yáng)怪氣

如何認(rèn)識(shí)你的生活經(jīng)歷才可能成為你的經(jīng)歷

2.心理與心理系統(tǒng)：

人的心理是相互影響的。笑一笑～微笑面對(duì)人生

周紅五說(shuō)：“人生道路上總有艱難曲折、悲歡離合，無(wú)論在任何時(shí)候，記住：（1）永遠(yuǎn)不要傷害自己(2).永遠(yuǎn)不要傷害他人?！?/p>

周紅五說(shuō)：“沒(méi)有過(guò)不去的山、沒(méi)有過(guò)不去的坎，干嘛跟自己過(guò)不去?！?/p>

周紅五說(shuō)：“世界上沒(méi)有走不通的路，只有你自己不敢走的路。要勇敢地往前走！”

3.心理與活動(dòng)系統(tǒng)：

戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害對(duì)人影響最大

和平時(shí)代：

1)職業(yè)活動(dòng)（與個(gè)性相配，不要太絕對(duì)）

2)體育活動(dòng)（每天20～30分鐘）

體能下降-情緒下降-思維活動(dòng)下降-課堂學(xué)習(xí)效能下降（惡性循環(huán)）

游泳見(jiàn)周紅五博客中《游泳的故事》

3)旅游背上背包，見(jiàn)山過(guò)山，見(jiàn)水過(guò)水

4)讀書(shū)三個(gè)層次：

一、為了生存而讀書(shū)

二、為了豐富你的人生、你的生活而讀書(shū)如食譜

三、為了改變自己的世界觀（看待世界的觀點(diǎn)和看法）而讀書(shū)（40歲之前）

六種：①哲學(xué)（專(zhuān)著——1.史2.鼻祖的書(shū)）

②美學(xué)（實(shí)用美學(xué)、理論美學(xué)、抽象美學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、繪畫(huà)美學(xué)……）

③倫理學(xué)（道德倫理……）

④心理學(xué)（原著）他寫(xiě)的：《心理援助:應(yīng)對(duì)校園心理危機(jī)》

⑤宗教學(xué)（Bible、可蘭經(jīng)、佛經(jīng)）

他讀過(guò)英文版的《資本論》、《自然辯證法》

⑥歷史學(xué)（科學(xué)史、時(shí)間史、世界史、中國(guó)史、美國(guó)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)史……）

發(fā)展自我：

四個(gè)性：①拼搏性

②堅(jiān)韌性（認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持走下去）

③科學(xué)性

④靈活性（世界上沒(méi)有走不通的路，退一步海闊天空）

周紅五說(shuō)：“人之初，性本懶，每個(gè)人都是能懶則懶。人生道路上最艱難、最痛苦的事情莫過(guò)于和自己的懶惰拼刺刀。如果你能不斷地和自己的懶惰拼刺刀，那么你就能最終獲得成功！” 周紅五說(shuō)：“只有熱愛(ài)生活的人才能寬容別人?！?/p>

定計(jì)劃：第一欄把自己能支配的時(shí)間分成15～20分鐘；第二欄計(jì)劃越詳細(xì)、越具體越好，如看書(shū)從第幾頁(yè)到第幾頁(yè)；第三欄為完成情況，如完成可以獎(jiǎng)勵(lì)自己巧克力豆哦

——安排有序、精打細(xì)算（建造樓房還有工程圖紙、工程進(jìn)度呢）

周教授將專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例相結(jié)合，幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)，精彩的內(nèi)容贏得教師們一次次熱烈的掌聲，這次講座給每一位教師都留下了深刻的印象。同時(shí)自己也在不斷的反思自己在平時(shí)的工作生活，發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)一直有很多的方式方法是不那么恰當(dāng)?shù)?，通過(guò)這次講座，讓我們很好的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，也讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ魃钪心軌虿辉僦氐父厕H，真正的把學(xué)生當(dāng)人看。

人生道路上最艱難的是與自己的懶惰拼刺刀。如果你在人生道路上能夠不斷地與懶惰拼刺刀，那么就能夠一輩子得到成功！

第四篇：“全國(guó)中小學(xué)德育干部與班主任高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)有感

“全國(guó)中小學(xué)德育干部與班主任高級(jí)研修班”

學(xué)習(xí)有感

北城中心小學(xué)姚立廣

8月5日，在開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下到北京參加了“全國(guó)中小學(xué)德育干部班主任高級(jí)研修班”。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們上北師大培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，令我滿(mǎn)載夢(mèng)想而歸。之前，對(duì)自己班主任及教導(dǎo)工作的諸多疑惑迷茫，通過(guò)五天來(lái)專(zhuān)家教授報(bào)告講解交流，真是撥云見(jiàn)日，著實(shí)找到了自己奮斗的方向。從專(zhuān)家身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。作為一個(gè)優(yōu)秀班主任及德育教育學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。

一、德育教育的整體構(gòu)建要改進(jìn)

北京教育學(xué)院教授、教育學(xué)博士遲希新老師的《變化與應(yīng)對(duì)》報(bào)告，由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，通過(guò)大量圖片、資料闡述了分析了德育管理的問(wèn)題癥候，圍繞新時(shí)期學(xué)校德育管理存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了系統(tǒng)講解，整場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、深入淺出，既引人入勝又發(fā)人深思，我受益匪淺。遲教授的講座在幽默中見(jiàn)真知，他例舉了許多生活中的實(shí)例，并結(jié)合他多年的研究講來(lái)，讓我們的教育理念和素養(yǎng)又一次得到提高。他講到現(xiàn)在班主任工作對(duì)孩子的教育導(dǎo)向起著至關(guān)重要的作用。其中遲教授出示的海姆·吉諾特的一段話讓我覺(jué)得心靈有了共鳴。這段話是這樣講的：“我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長(zhǎng)大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”這使我認(rèn)識(shí)到在教育過(guò)程中采取什么教育方式都要自己通過(guò)深思熟慮才可以施行。

反觀我們的德育教育，還是兩耳不聞窗外事，一心只看教科書(shū)，與社會(huì)脫節(jié)，實(shí)在是不應(yīng)時(shí)代發(fā)展了。榜樣教育已經(jīng)落后，我們教師及家長(zhǎng)的成才及德育觀還停滯在九十年代，不是孩子難管理了，而是我們的眼光落后了。德育教育的整體構(gòu)建要改進(jìn)了。

二、把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

研修中，專(zhuān)家們都就學(xué)校德育教育的實(shí)施闡述了自己的觀點(diǎn)。其中最突出的就是把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)以及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！皩W(xué)校的德育教育要注重體驗(yàn)教育”“教育需生活化，給人的未來(lái)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的根基”，這就要在各學(xué)科教學(xué)以及各項(xiàng)活動(dòng)中，滲透德育教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“以人為本”的觀點(diǎn)，課改的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要求教學(xué)要做到“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我們要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道的觀點(diǎn)：一是抓好“兩課”即思想品德課和心理健康教育課，以常規(guī)課堂教學(xué)、視頻講座、課外活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題教育, 動(dòng)之以情, 曉之以理, 深入淺出, 潛移默化。二是開(kāi)發(fā)各學(xué)科的德育資源，注重學(xué)科滲透，發(fā)揮各學(xué)科課程育德優(yōu)勢(shì)。各學(xué)科教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，在備課和上課環(huán)節(jié)上，充分挖掘教材內(nèi)涵，把握好教材中學(xué)科知識(shí)與德育的結(jié)合點(diǎn)，注重教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)中真正體現(xiàn)“教材是對(duì)生活的總結(jié)、生活是對(duì)課本的延伸”這一宗旨。讓每一個(gè)教師都認(rèn)真參與，真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)教育者都是德育工作者的設(shè)想。

小學(xué)生的個(gè)性特征決定了他們的成長(zhǎng)方式：他們思維活躍、勇于嘗試和探索，對(duì)新事物接受很快，富于冒險(xiǎn)精神，這都是他們的優(yōu)點(diǎn)，但他們好沖動(dòng)，遇事不冷靜，做事僅憑一時(shí)熱情，遇到挫折容易消沉，這是他們的缺點(diǎn)，對(duì)他們的教育就需要我們要結(jié)合他們的個(gè)性特征，不能一味的說(shuō)教，那樣只會(huì)引起他們的反感。而通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，不斷開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)教育活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自覺(jué)接受教育，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，則是一種比較有效的辦法。在活動(dòng)的開(kāi)展上我們要作到有的放矢：一是在活動(dòng)項(xiàng)目的選擇上要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，要能夠既是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)，還要具有一定教育意義的：利用一些有紀(jì)念意義的節(jié)日，開(kāi)展演講賽、征文比賽、朗誦比賽等，如利用母親節(jié)、五?一勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等有紀(jì)念意義的節(jié)日開(kāi)展這些活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，也豐富了同學(xué)們課余生活，這遠(yuǎn)比那些空洞的說(shuō)教有效的多；二是在活動(dòng)的形式上要新，要有時(shí)代感，要能夠引起青年學(xué)生的心靈共鳴。通過(guò)一系列活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的課余生活，又達(dá)到了以活動(dòng)促成長(zhǎng)的潛移默化的效果。

三、允許錯(cuò)誤，等待花開(kāi)

諸位們雖所講課題不同，所涉及的德育層面不同，但都著重強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字 “尊重“ ,尊重就意味著成功。學(xué)校就是允許學(xué)生犯錯(cuò)的地方。教育就是讓學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，體驗(yàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過(guò)程。試問(wèn)，我們哪一個(gè)人，不是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的？我們所面對(duì)的是具有不同個(gè)性的孩子，教師不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)、尊重、接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

很多人把學(xué)生比作祖國(guó)的花朵，品種不一花花期也不盡相同?，F(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡不同，有些學(xué)生“成熟”地快，接受也快，是早慧的那種，是老師比較喜歡的；而有一些學(xué)生做什么事總比別人慢一拍，大器晚成的那種，是“遲開(kāi)的花”，這是要讓老師好好研究的。我國(guó)陳景潤(rùn)、童第周，德國(guó)希特勒都屬于此類(lèi)。雖然他們會(huì)給老師帶來(lái)不順心，帶來(lái)一些麻煩，帶來(lái)一些著急。不可質(zhì)疑的是，在我們的校園里，時(shí)常會(huì)看到老師為學(xué)生的無(wú)知而怒氣沖沖，為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)而雷霆大發(fā)，為學(xué)生的不順心而牢騷不斷，埋怨學(xué)生抱怨家長(zhǎng)。這樣的老師，抱著“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，整天為學(xué)生的不成才而著急，為學(xué)生的不聽(tīng)話而煩惱，為學(xué)生的不靈光不聰明而訓(xùn)斥。其實(shí)，多一些寬容，就多一些希望；多一些等待，就多一些驚喜；多一些鼓勵(lì)，就多一些成功。

深深地感受到，我們老師要有“師者父母心”去善待“遲開(kāi)的花”，用愛(ài)的等待去包容學(xué)生，要用欣賞的眼光去鼓勵(lì)學(xué)生，要相信學(xué)生讓他們自己去獲取知識(shí)。在教師的日常工作中，我們不妨多給學(xué)生一絲陽(yáng)光，他們就會(huì)有燦爛的機(jī)會(huì)；不妨多給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他們就有成功的精彩的可能；不妨多給他們一次自信，他們就有自我陶醉的喜悅。

等待，就是一種善待。善待學(xué)生的無(wú)知，就是保護(hù)學(xué)生的自尊心；善待學(xué)生的簡(jiǎn)單，就是給學(xué)生自我展示的舞臺(tái)；善待學(xué)生的幼稚，就是給學(xué)生成長(zhǎng)的土壤。

四、忙要忙到點(diǎn)子上

現(xiàn)在媒體開(kāi)放了，社會(huì)多元了，我們感到學(xué)生也難管理了。學(xué)校里各類(lèi)檢查也多了起來(lái)，各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)也紛至沓來(lái)?！皹訕庸ぷ魍ㄏ虬嘀魅巍?，班主任工作繁忙人所共知。我們班主任陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說(shuō)，班級(jí)班級(jí)治理的不理想，學(xué)生成績(jī)也沒(méi)達(dá)到預(yù)期。更難以理解的是，有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺(jué)得學(xué)生越教越難教，越教越心寒。時(shí)常聽(tīng)到“班主任真累啊，真是不想干了”這樣的感慨。經(jīng)過(guò)同行的分析、專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)、自己的思考，我深深地感覺(jué)到，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須學(xué)會(huì)自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。

對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，智力不是問(wèn)題，而成問(wèn)題的是孩子的心理。作為班主任老師，必須關(guān)注學(xué)生的心理。事實(shí)上，我們每個(gè)老師都本著為學(xué)生好，要求學(xué)生你必須怎么做，一定得干什么，這樣做你會(huì)考重點(diǎn)等等，通過(guò)韓玲老師的講解我們才領(lǐng)會(huì)到，原來(lái)是我們把位置站錯(cuò)了。這樣的結(jié)果在一定程度上給學(xué)生造成了傷害。所以處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，必須要站在學(xué)生的角度，研究學(xué)生的心理，采用適合學(xué)生的方式與方法。

五、充分開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，進(jìn)一步加大家校協(xié)作的力度。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有學(xué)校教育，而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育，而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”可見(jiàn)，教育工作不僅需要學(xué)校，更重要的是需要家長(zhǎng)的配合，只有家庭教育和學(xué)校教育密切配合，才能促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子的思想性具有很大的可塑性，而家庭教育給孩子的影響又是時(shí)刻存在的，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)孩子起著耳聞目睹的直觀影響。所以老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了。

我們要充分發(fā)揮家庭教育在德育教育中的特殊作用。有些家長(zhǎng)的一些急功近利的 “望子成龍，望女成鳳”的教育方法和一些崇信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的做法，都會(huì)對(duì)孩子人格的養(yǎng)成起到副作用。作為教育工作者，更應(yīng)該積極與家長(zhǎng)配合起來(lái)，通過(guò)家庭走訪、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系卡、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等各種方式，及時(shí)了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展、心理變化，并作好學(xué)生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對(duì)孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)。可以說(shuō)家庭教育是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的連接紐帶。只有家校兩方面共同努力，相互配合，達(dá)成共識(shí)，才能給孩子心理健康成長(zhǎng)架起一座牢不可破的橋梁。

六、班主任自身要練好”內(nèi)功”

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。刑燕老師、何杰老師王立軍老師就給我們樹(shù)立了榜樣。班主任要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模?！?/p>

感謝這次研修，它喚起我班主任工作的激情與熱愛(ài)，激發(fā)了我們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，更我班主任工作開(kāi)啟了廣闊的思維空間,指明了方向。我會(huì)努力成為最好的自己，讓我們的學(xué)生體驗(yàn)一種幸福完整的教育生活，相信一定能成為學(xué)生最喜歡的班主任的！

第五篇：2013暑期中小學(xué)德育管理與班主任工作高級(jí)研修班

“2012暑期中小學(xué)德育管理與班主任工作高級(jí)研修班”培訓(xùn)心得體會(huì)

李書(shū)豪

2012年7月24至27日四天，受學(xué)校安排，我們?cè)谡烫幦恢魅蔚膸ьI(lǐng)下一行六人到青島參加了“全國(guó)中小學(xué)德育管理與班主任工作高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。收獲頗多，在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面我把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和個(gè)人的一點(diǎn)感悟整理出來(lái)，與老師們交流一下。在四天時(shí)間里，我聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、教育專(zhuān)家、武漢市第十一中學(xué)特級(jí)教師華林飛帶來(lái)的題為《新時(shí)期，關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧》的專(zhuān)題講座和石家莊市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)，中國(guó)青年政治學(xué)院兼職教授，原石家莊教育局德育處處長(zhǎng)曲連坤主講的《積極心理學(xué)的理念和應(yīng)用》的專(zhuān)題輔導(dǎo)。

一、品味華林飛老師的《關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧》

華林飛老師三個(gè)半小時(shí)的講解風(fēng)趣、輕松、幽默、精彩紛呈，“搞定是能力，擺平是水平”的經(jīng)典的語(yǔ)句激起場(chǎng)內(nèi)熱烈的掌聲。華老師轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念，簡(jiǎn)言之就是：回歸生活。生活世界，凸顯體驗(yàn)。道德體驗(yàn)，自主建構(gòu);關(guān)愛(ài)生命。關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人;講究技巧。交往互動(dòng)、互惠共生。這是他的教育智慧的高度概括。他結(jié)合自己的班主任工作講述了“做智慧型班主任的實(shí)踐與思考”。班主任要學(xué)會(huì)“以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐”“鼓勵(lì)期許，掌握有效的勵(lì)志方式”“制度創(chuàng)新，變?nèi)酥螢榉ㄖ巍薄皽厝嵋坏叮雾殑?dòng)雷霆萬(wàn)鈞之怒”“以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮”“溝通交往，捕捉時(shí)機(jī)走進(jìn)學(xué)生的心靈”“關(guān)愛(ài)生命，找準(zhǔn)關(guān)節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”“確立愿景，優(yōu)化班級(jí)管理行為藝術(shù)”。這些看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含了無(wú)窮的教育智慧。雖然他例舉的案例有特殊性，無(wú)法復(fù)制，不能照搬，但有很高的參考價(jià)值，同時(shí)讓我謹(jǐn)記：關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧。要睿智地進(jìn)行教育；教育需要?jiǎng)?chuàng)新，要不斷地追求與探索。在講座中華老師首先分析當(dāng)前中國(guó)的基礎(chǔ)教育：政府不滿(mǎn)意，這么久了還沒(méi)有培養(yǎng)出創(chuàng)新人才（目前為止，沒(méi)有一位中國(guó)公民獲得諾貝爾獎(jiǎng)）；社會(huì)不滿(mǎn)意，只有落后的教育，沒(méi)有落后的學(xué)生；教師不滿(mǎn)意，今天的教育已經(jīng)不是教育了；學(xué)生不滿(mǎn)意，在高喊減負(fù)的今天課業(yè)負(fù)擔(dān)不減反增。而作為教師職業(yè)幸福感也有所下降，在工作中常有以下困惑：好老師與壞老師，讓你里外不是人；關(guān)注分與關(guān)注人，讓你左右搖擺；體制內(nèi)與體制外，讓你應(yīng)接不暇；保飯碗與干事業(yè)，讓你上下浮沉。

沒(méi)有教育智慧就做不好班主任。如果教育工作者完全沒(méi)有愛(ài)心，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候就是激情燃燒完了的歲月，那教育活動(dòng)就成了“一群鬧更年期的和一群鬧青春期的對(duì)話”。如果光有一番熱情，只知道自己懷著無(wú)限愛(ài)心去從事教育事業(yè)，常常會(huì)遭受挫折，發(fā)出“華佗無(wú)奈小蟲(chóng)何”的感慨。

由于各級(jí)各類(lèi)教育部門(mén)一再只強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，相對(duì)忽視了教師工作方法的培訓(xùn)，因而教育智慧的貧乏是所有教育工作者最大的無(wú)奈，現(xiàn)實(shí)生活中教育工作者經(jīng)常遭遇面對(duì)復(fù)雜實(shí)踐缺乏有效舉措的尷尬事件。過(guò)去說(shuō)最大的貧困不是物質(zhì)的貧困，而是觀念的貧困。現(xiàn)在我們可以說(shuō)，班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價(jià)值的方法技巧和教育智慧的匱乏。因此，作為班主任在平時(shí)工作要多動(dòng)腦筋想一些方法技巧，不要一味蠻干，否則到頭來(lái)很可能是付出與收獲相差甚遠(yuǎn)。一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，如果平時(shí)工作中把一些好的做法及時(shí)記錄下來(lái)，有機(jī)會(huì)班主任之間交流一下則大家就可以相互學(xué)到更多的方法技巧。下面是全國(guó)優(yōu)秀教師華林飛老師在實(shí)際工作中的一些做法與老師們分享一下，希望對(duì)大家的工作有所幫助。（教育案例以華老師的口氣講述）

以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。

教育案例一2004年9月，我任高一分校班班主任。開(kāi)學(xué)上課第一天我就領(lǐng)教了分校班的厲害：第一節(jié)課13人遲到，8人上課吃東西，我兩次被任課老師喊到教室維持秩序。從教室出來(lái)回到辦公室剛坐下沒(méi)到10分鐘，結(jié)果又被任課老師請(qǐng)到了教室。盛怒之下，我狠狠地懲罰了“肇事者”。從那天起，我一走進(jìn)教室，就對(duì)學(xué)生橫眉怒目，學(xué)生只要看見(jiàn)我在場(chǎng)，大氣也不敢出。在這種高壓政策下，課堂教學(xué)秩序勉強(qiáng)能夠維持，我也變成了校長(zhǎng)眼中的“維持會(huì)長(zhǎng)”、“消防隊(duì)員”和學(xué)生心目中的“治安警察”、“中國(guó)猛男”。可惜好景不長(zhǎng)，2004年9月11日早晨，我在教室門(mén)口堵住了遲到的一位同學(xué)某某，我只問(wèn)了一句“為什么遲到了？”結(jié)果他頂撞我說(shuō)：“遲到了又怎么樣？不要以為全班同學(xué)都怕你？你不就是中國(guó)猛男一個(gè)？我就不怕你！你能把我怎么樣？”然后他一把推開(kāi)我沖進(jìn)了教室，全班同學(xué)哄堂大笑。我從教20余年，一時(shí)覺(jué)得好像蒙受了奇恥大辱。但我并未喪失理智，因?yàn)槲疫€沒(méi)吃早飯，轉(zhuǎn)身走進(jìn)食堂買(mǎi)了一份早點(diǎn)我也吃不下。靈機(jī)一動(dòng)，下課時(shí)我把早點(diǎn)送到某某的身邊，說(shuō)：“我知道你今天因?yàn)檫t到肯定沒(méi)有吃早飯，這是我給你買(mǎi)的?！贝藭r(shí)，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都看著我，某某也有點(diǎn)不好意思，從表情上可以看出他的感激和懊悔。

教育案例二我女兒對(duì)我說(shuō)，他們的班主任李老師就特別有耐心。有一次，有一名女生向他問(wèn)關(guān)于保溫瓶保溫的原理問(wèn)題，李老師耐心地給這位女生講了好多遍，這位女生都聽(tīng)不明白。旁邊的同學(xué)都已經(jīng)不耐煩了，可是，李老師一點(diǎn)抱怨都沒(méi)有，下課后竟然跑回家拎來(lái)保溫瓶為這位同學(xué)示范講解，直到她明白為止。我的女兒親口對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我以前只是在報(bào)紙、電視、電影上看過(guò)這樣的人，沒(méi)想到生活中還真有這樣的好老師啊！你會(huì)不會(huì)當(dāng)這樣的好老師？”我知道女兒在說(shuō)我缺乏耐心。

反思：關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要三分教育，七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會(huì)把事情弄得更糟。對(duì)待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。教師要注意避免教育的誤區(qū)：教師使用尖酸嘲諷的語(yǔ)言，盡管滿(mǎn)含“恨鐵不成鋼”的愛(ài)意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無(wú)助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相反會(huì)產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報(bào)復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。鼓勵(lì)期許，掌握有效的勵(lì)志方式。

教育案例三2000年，我?guī)С醵前?，班上有一位男生十分調(diào)皮，換了幾位班主任都管不了，還把一名老教師氣得發(fā)抖住進(jìn)醫(yī)院。但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我改變了他的一生。有一天下課，有一個(gè)學(xué)生在看一本《手相與人生》的書(shū)，不少人爭(zhēng)相傳閱。我拿過(guò)書(shū)看了一眼，說(shuō)：“這本書(shū)我看過(guò)，有一定的道理?！边@位學(xué)生問(wèn)：“老師，你會(huì)不會(huì)看手相？”我吹牛說(shuō)：“手相有顯著特征的人，命好命壞我還是看得出來(lái)的?！庇幸晃粚W(xué)生伸出手來(lái)，我一下子把她的情況說(shuō)了個(gè)八九不離十（因?yàn)槲遗c這位學(xué)生的家長(zhǎng)很熟悉）。這時(shí)這位調(diào)皮鬼十分虔誠(chéng)地說(shuō)：“老師你幫我看看?！碑?dāng)我抓住他的手掌時(shí)，我驚呆了。那是一雙斷紋手，手掌中間一條斷紋，此外沒(méi)有任何掌紋，全是厚繭子一樣的光板。他看出我的詫異，著急地問(wèn)：“老師，怎么回事？我命好不好？”我心里想，機(jī)會(huì)來(lái)了。剛好上課鈴響，我說(shuō)：“下課你到我辦公室再說(shuō)?！蔽伊ⅠR上辦公室查看了他的個(gè)人檔案，下課后他來(lái)辦公室找我，我慎重的對(duì)他說(shuō)：“你手相奇特，實(shí)屬罕見(jiàn)。命硬，可能你父母有一人已經(jīng)離開(kāi)了你？據(jù)我所知，解放軍首任空軍司令上將劉亞樓就是斷紋手。從小父母雙亡，叔父把他養(yǎng)大?！闭f(shuō)到這里，他哭了，說(shuō)：“我爸爸死了，媽媽改嫁了?！蔽乙荒樏C穆地說(shuō)：“你如果好自為之，將來(lái)也是將才，如果不走正路，會(huì)成為罪魁禍?zhǔn)住Ｄ憧粗k吧?！焙髞?lái)，他像變了一個(gè)人，初中畢業(yè)考入重點(diǎn)高中，高中畢業(yè)考入武警指揮學(xué)院，現(xiàn)在在部隊(duì)當(dāng)干部。

教育案例四我采取的勵(lì)志教育做法：制作“勵(lì)志卡片”送給學(xué)生，用文字與學(xué)生進(jìn)行心靈交會(huì)，給學(xué)生“心靈雞湯”，借以矯正學(xué)生的偏激，完善學(xué)生心智模式。如給易產(chǎn)生妒忌心理的學(xué)生寫(xiě)道：他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗；他行任他行，明月照大江。對(duì)成績(jī)好遭妒忌而煩惱的同學(xué)寫(xiě)的是：被人妒忌是幸福的，如果回頭糾纏這種妒忌，又是不幸的。對(duì)強(qiáng)悍霸道、蠻不講理的女生寄語(yǔ)是：好女子存在的意義，不是為世界助長(zhǎng)雄風(fēng)，而是向生活注入柔情。對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)、愛(ài)打扮的女生則是規(guī)勸：女人不是供人呤詩(shī)作畫(huà)的月亮，而是自身發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng)。對(duì)粗心大意的男生我提醒到：未成江濤涓涓水，一去狂飚淡淡風(fēng)；千古功名足下始，細(xì)微底下見(jiàn)英雄。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真而考試失誤者則加以安慰：天空沒(méi)留下鳥(niǎo)兒的痕跡，但我已飛

過(guò)。對(duì)自閉悲戚者進(jìn)行鼓勵(lì)：只要我心靈美麗，生活也跟著美麗。對(duì)因貧困而自卑者加以激勵(lì)：如果貧窮生在有志者身上，那是上天給他的一項(xiàng)資本。

反思：對(duì)學(xué)生的期待就是教師對(duì)學(xué)生最大的關(guān)愛(ài)。古代圣賢很多人就是在期待和鼓勵(lì)中激發(fā)人生潛能而成為一代英才。每個(gè)人的勵(lì)志方案必須量身定做，體現(xiàn)因材施教原則。教育心理學(xué)依據(jù)則是，給予學(xué)生積極的心理暗示，發(fā)揚(yáng)積極因素去克服消極因素。這一做法，著名的“霍桑實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)證明是可取的而且是有效的。

溫柔一刀，何須動(dòng)雷霆萬(wàn)鈞之怒。在實(shí)際工作中，我倡導(dǎo)散發(fā)著人性光輝、富于人情味的“懲戒與批評(píng)”。拿治理遲到來(lái)說(shuō)，如果有人遲到說(shuō)家中的鬧鐘壞了，我就送一個(gè)鬧鐘；如果說(shuō)病了身體不舒服，我就送他到醫(yī)院；如果學(xué)生遲到了，我就主動(dòng)送上早點(diǎn)，學(xué)生只要吃上兩回我送來(lái)的早點(diǎn)就很不好意思再遲到。而且我讓他們遲到后自己把名字寫(xiě)在《班級(jí)日志》上。一個(gè)月以后分校班難以攻克的頑癥---遲到現(xiàn)象居然絕跡。

教育案例一利用班會(huì)的形式教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

我所帶班的班會(huì)，如無(wú)特別的事情，都由學(xué)生承辦。八個(gè)行政小組輪流承辦班會(huì)。在班會(huì)前的準(zhǔn)備過(guò)程中，班主任參加并指導(dǎo)承辦小組同學(xué)集體備課：選擇主題，策劃過(guò)程，查找資料，確定記錄及主持人。

同學(xué)們都表示“要做就做得最好”，要做好就得下功夫，他們深知“認(rèn)真關(guān)系成敗，細(xì)節(jié)成就完美”。

班會(huì)主題有的與課程學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，例如：“讀三國(guó)演義，評(píng)三國(guó)人物”，“學(xué)古代詩(shī)詞，對(duì)對(duì)聯(lián)比賽”，“學(xué)理化知識(shí)，玩理化魔術(shù)”，“學(xué)民族音樂(lè)，比聽(tīng)曲唱詞”等等，有的與中心工作相關(guān)，例如：運(yùn)動(dòng)會(huì)前“田徑場(chǎng)上競(jìng)風(fēng)流”，又如宣傳四城同創(chuàng)，班會(huì)主題為“從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起”等等。

下面介紹一次班會(huì)的過(guò)程。一段時(shí)間，因班級(jí)調(diào)整、座位變動(dòng)，班級(jí)有點(diǎn)散，同學(xué)之間關(guān)系有點(diǎn)僵。為了整頓班級(jí)班風(fēng)，同學(xué)確定班會(huì)主題為“對(duì)面的男女生看過(guò)來(lái)”以增進(jìn)同學(xué)間的了解，讓大家了解女生眼中的好男生是什么樣，男生眼中的好女生是什么樣。班會(huì)開(kāi)得很熱烈，開(kāi)始像評(píng)功表模，男生、女生分別列舉了對(duì)方的大量的好人好事。一些不為老師和大多數(shù)同學(xué)知道的好人好事，讓師生耳目一新。如班上的大鐘壞了，一名男生從家里拿來(lái)大鐘；教室后面死角處，電扇吹不到，一名女生從家里拿來(lái)小搖頭扇；幾名男生經(jīng)常利用晚餐后休息時(shí)間揀塑料品賣(mài)給廢品店，為班費(fèi)充值；幾名女生經(jīng)常利用休息時(shí)間擦掉電扇上面的灰塵，不讓大家吃到灰塵；還有幾名女生幫助鄰班一名女同學(xué)看病，治病，后來(lái)還請(qǐng)來(lái)自己的家長(zhǎng)幫忙，等等。接著像開(kāi)民主生活會(huì)一樣，數(shù)落對(duì)方同學(xué)存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題：一位女生指名道姓說(shuō)一名男生，你積極鍛煉是好事，但鍛煉后一身汗不說(shuō)，汗臭讓人感到不舒服。那位男生紅了臉，當(dāng)場(chǎng)表態(tài)，以后書(shū)包里放一件衣服，鍛煉出了汗一定洗后換衣；一位男生批評(píng)一名女生，喜歡吃零食，將包裝袋隨手扔，影響了教室環(huán)境，有一次值日生來(lái)不及撿，還被值周班同學(xué)扣了我們班的學(xué)分。三十分鐘過(guò)去了，同學(xué)們興致不減。此時(shí)主持人攔下發(fā)言的同學(xué)。根據(jù)發(fā)言記錄，經(jīng)整理，作了歸納發(fā)言：

一、男生眼中的好女生，舉止端莊，開(kāi)朗大方，積極進(jìn)取，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)勤奮，做事認(rèn)真，善解人意，樂(lè)于助人。

二、女生眼中的好男生：正直勇敢，心胸開(kāi)朗，風(fēng)趣幽默，樂(lè)于奉獻(xiàn)，志向高遠(yuǎn)，成績(jī)優(yōu)良，多才多藝，講究衛(wèi)生。

三、不受歡迎的男生：桀驁不馴，驕傲自滿(mǎn)，心胸狹窄，自以為是，不修邊幅，粗俗魯莽，孤僻封閉，優(yōu)柔寡斷。

四、不受歡迎的女生：孤芳自賞，過(guò)分打扮，為人挑剔，不懂忍讓?zhuān)运綉卸?，斤斤?jì)較，矯揉造作，妄自菲薄。

第二天班委會(huì)將小結(jié)打印分發(fā)給每位同學(xué)。這次班會(huì)收到了比意料還要好得多的效果，良好的班紀(jì)班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣迅速養(yǎng)成。同學(xué)們說(shuō)這是誤打誤撞，利用了異性效應(yīng)，每個(gè)人特別是青春期的學(xué)生都希望自己受別人特別是異性喜歡，而不成為別人特別是異性反感的人。男、女同學(xué)間友善的評(píng)價(jià)、提醒、批評(píng)、幫忙，比班主任枯燥的說(shuō)教起作用得多?！澳信钆洌ぷ鞑焕邸钡拇_有一定的道理。

同學(xué)們認(rèn)為，能承辦班會(huì)是難得的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，同學(xué)們自己教育自己，是教育的最好方式，學(xué)生樂(lè)意接受的教育，才能取得最佳的教育效果。

反思：教育過(guò)程中施教者（教師）和受教者（學(xué)生）是一個(gè)互為主體和客體的二重主客體關(guān)系。態(tài)度決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。實(shí)施教育過(guò)程的方式往往決定教育結(jié)果的好壞。由于教育理論的落后，工作方式的簡(jiǎn)單粗暴和角色認(rèn)知的錯(cuò)位，少數(shù)班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作蒙上了陰影。而老師揮灑著心靈芬芳，閃耀著智慧光芒的溫馨提醒，比抱怨式的說(shuō)教效果好多了。一百次耳提面命的灌輸比不上一次親歷親為的體驗(yàn)——這正是老師教育感化學(xué)生的妙招。

以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮。

教育案例一在與家長(zhǎng)的接觸中，我了解到很多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不尊重，而且動(dòng)輒以離家出走相威脅。結(jié)合學(xué)校的“感恩教育”，我準(zhǔn)備召開(kāi)一次以“關(guān)愛(ài)父母”為主題的班會(huì)。班會(huì)前我正好聽(tīng)到幾個(gè)女生圍在一起談?wù)撜f(shuō)：某一女生削鉛筆把手指削了一個(gè)深口子，流了很多血，可她媽比她哭得還厲害。班會(huì)課時(shí)，我就以此相機(jī)入題：你手指削破了，感到疼嗎？（生：肯定疼）你媽媽為什么哭？（生：肯定是為我的痛而痛）。如果你們的媽媽切菜時(shí)手指被切了，你們會(huì)感到同樣的疼痛嗎？（生不語(yǔ)）是??！我們每個(gè)同學(xué)受傷都會(huì)感到疼痛，那么，別人受傷，你會(huì)感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難，關(guān)愛(ài)自己，同時(shí)要關(guān)愛(ài)他人。這就是孟子所說(shuō)的“老吾老以及人之老”。今天就以此為話題，討論一下如何處理親子關(guān)系。然后，我在屏幕上打出下列畫(huà)面和文字：故事

一、撒哈拉沙漠中，母駱駝為了讓即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來(lái)，以母死來(lái)?yè)Q取子生。故事二、一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)始終弓起身子，是為了保護(hù)腹中的小鱔魚(yú)。故事

三、在十幾層樓高的電梯上勞動(dòng)的一男一女兩個(gè)建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時(shí)抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個(gè)人的重量，眼看就要斷裂，那女人對(duì)男人說(shuō)她是兩個(gè)孩子的母親，這個(gè)男人毅然松了手，用生命換取那位母親的存活。聽(tīng)完故事，讓學(xué)生談感想。這一節(jié)班會(huì)下來(lái)，學(xué)生的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華。我趁機(jī)倡議開(kāi)展短信獻(xiàn)恩師、賀卡送雙親等競(jìng)賽活動(dòng)，從中評(píng)出最有人情味的短信發(fā)給師長(zhǎng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)；并要求學(xué)生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務(wù)事。還要求每一位同學(xué)每一周要為班級(jí)做一件好事，而且要在周末的班會(huì)上匯報(bào)，并記入每個(gè)人的成長(zhǎng)檔案。

教育案例二我一直認(rèn)為，90后群體不缺乏愛(ài)，他們是被愛(ài)包圍了的一個(gè)群體，他們?nèi)狈Φ氖侨绾伟褠?ài)心傳遞給別人。我在班上持續(xù)開(kāi)展愛(ài)心傳遞活動(dòng)，確實(shí)收到了一些好的效果。如我班上的門(mén)軸響聲大，有同學(xué)把機(jī)油帶來(lái)注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同學(xué)用毛巾擦；進(jìn)門(mén)腳步輕輕，不會(huì)驚擾他人等蔚成風(fēng)氣。在日常生活中，我又積極倡導(dǎo)師生關(guān)系的和諧與溫馨，我要求每天老師上課有人幫助倒水，有人幫助抹講臺(tái)，有人幫助拿教具。見(jiàn)了老師要問(wèn)好，離開(kāi)老師要說(shuō)再見(jiàn)，老師上課有綠茶，節(jié)日講臺(tái)放鮮花。為了給學(xué)生樹(shù)立榜樣，我還主動(dòng)承諾在校內(nèi)見(jiàn)到學(xué)生向我問(wèn)好，我一定雙腳并攏向?qū)W生一鞠躬并答謝。有學(xué)生故意逗我，一見(jiàn)我就問(wèn)好，看見(jiàn)我一本正經(jīng)地答禮，便偷著樂(lè)，我也跟著樂(lè)。有一次，一位值日老師驚奇的對(duì)我說(shuō)：“你有什么高招？你們班的某某以前見(jiàn)了老師理都不理，今天居然在走廊里對(duì)我喊老師好?！?/p>

教育案例三我校特級(jí)教師李邦武的學(xué)生黃昌隆得了胃病，一吃學(xué)校的飯菜胃就疼。為了治病，他帶黃昌隆多次求醫(yī)效果不佳，到了高三，他干脆把這個(gè)學(xué)生安置在自己家里吃飯。每天替他熬稀飯，煮面條，蒸饅頭，老伴和女兒都很理解并積極支持他的做法，全家都跟這個(gè)

學(xué)生吃了整整一年時(shí)間的“胃病餐”。這個(gè)故事讓我很感動(dòng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愛(ài)心的方式。新時(shí)期呼喚教師用行動(dòng)詮釋職業(yè)美德和人性光輝。

反思：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，更要用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。有研究材料顯示，一個(gè)懂得關(guān)心他人的人，會(huì)事業(yè)有成，家庭幸福。懷大愛(ài)心，做小事情。教育學(xué)生要從最基本的禮貌細(xì)節(jié)做起，要求有人幫老師擦黑板，有人幫老師抹講臺(tái)，有人幫老師拿教具。見(jiàn)了老師要問(wèn)好，離開(kāi)老師說(shuō)再見(jiàn)，老師上課有茶水，節(jié)日講臺(tái)放鮮花。雖然這些都是對(duì)小學(xué)生的要求，太“小兒科”，但是對(duì)些被寵慣了的中學(xué)生再次啟蒙補(bǔ)課，有利于凈化他們的心靈，培養(yǎng)基本的文明習(xí)慣、愛(ài)心和責(zé)任感，才是真正地為學(xué)生的幸福人生奠基。

三、享受曲連坤老師的《積極心理學(xué)的理念和應(yīng)用》

第一 首先曲連坤教授告訴我們?nèi)松裁醋钪匾?。健康，?cái)富，都是次要的，人生中教子最重要，教子中最重要的是如何做人，做人中孝順最重要。當(dāng)他談到孝順這個(gè)詞的時(shí)候，他說(shuō)自古以來(lái)中國(guó)的文化都是孝和忠，在我們這個(gè)信息化高速發(fā)展的國(guó)家，我們每一個(gè)中華民族的子孫都不要忘記我們的民族文化，這也是我們的道德底線。這其中父母的影響很重要，父母是孩子一輩子的老師，要想教育出優(yōu)秀的孩子，父母一定要言傳身教一致。創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，對(duì)孩子的要求要合理、統(tǒng)一，要理解和尊重孩子，不斷提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和思想教育一樣重要。同時(shí)當(dāng)好一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)也顯得尤為重要。

第二他從四方面說(shuō)了影響智商的因素。對(duì)我印象最深的是

1．身體因素，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，吃喝都非常充足，想吃啥有啥，以至于出現(xiàn)了許多的小胖子。另外，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)身子女，家里老人寵著，許多事情都不讓孩子干，自理能力非常差，將來(lái)孩子出國(guó)留學(xué)，上大學(xué)就會(huì)感到困難，有報(bào)告說(shuō)有的孩子上大學(xué)還不會(huì)洗衣服，有臟衣服等周六拿回家讓媽媽洗?？梢?jiàn)，鍛煉孩子的自理能力很重要。因此，從現(xiàn)在開(kāi)始，就應(yīng)讓孩子承包家里一件事，自己穿衣服，系鞋帶。自理能力是練出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的，要養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不能邊看電視邊吃食物邊做作業(yè)，做完作業(yè)后收拾學(xué)習(xí)用品。

是的，一個(gè)人的成功，除了智力因素的影響，還有非智力因素。對(duì)于一個(gè)正常人，非智力因素才是決定因素。非智力因素很多，其中之一便是習(xí)慣。一個(gè)人從小養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、品德習(xí)慣、思維習(xí)慣等，對(duì)他今后的成長(zhǎng)大有益處，不需要家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的監(jiān)督，他便能自覺(jué)地去完成自己的職責(zé)，履行自己的義務(wù)，為他人、為社會(huì)盡心盡責(zé)。反之，養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，縱然家長(zhǎng)、老師、社會(huì)怎樣幫助、教育，甚至法律制裁，國(guó)家強(qiáng)制，恐怕都難以改正。正所謂“習(xí)慣成自然”。因此，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣非常重要。

劉備曾教育兒子：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！苯逃⒆樱鸵塾谛√?，發(fā)現(xiàn)不良端倪，及時(shí)糾正，扼殺其于萌芽狀態(tài)，切忌縱容。否則“從小偷針，長(zhǎng)大偷金。”那種認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大了自然就懂了，自然習(xí)慣就好了的想法是非常錯(cuò)誤的，也是非常危險(xiǎn)的。

2．人的自控能力。人和動(dòng)物的區(qū)別是人有自控能力，一般人和偉人的區(qū)別在于自控能力的高低。我們要讓孩子保持健康的心里，會(huì)節(jié)制，會(huì)控制自己的情緒，想干的事自己沒(méi)條件不要干，該干的事再難也要干。

3．告訴我們家長(zhǎng)教育孩子要做到三原則一忠告

原則：一致性，激勵(lì)性，尊重性。

忠告：德性知錯(cuò)小題大做

智性之錯(cuò)大題小做

我們家長(zhǎng)最少做到的就是對(duì)孩子的尊重，總以為孩子小，不懂事，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。正如陶行知所說(shuō)：“千萬(wàn)別說(shuō)小孩小，小孩人小心不小，誰(shuí)把小孩當(dāng)小孩，你比小孩還小孩”。因此，我們一定要做到不能當(dāng)面揭孩子短，應(yīng)學(xué)會(huì)和言細(xì)語(yǔ)，小聲的和孩子說(shuō)話，體現(xiàn)尊重孩

子。要經(jīng)常與孩子交談，尊重他們、理解他們。盧梭曾說(shuō)：“要把孩子當(dāng)孩子”！我理解是，是基于對(duì)孩子心理生理發(fā)展水平的了解，是基于對(duì)孩子正確的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。是要家長(zhǎng)蹲下來(lái)，把心放低，從孩子的角度，去體會(huì)孩子的言行。而不是把孩子當(dāng)大人，高抬孩子，用大人的思維去想像孩子。尊重孩子，其實(shí)就是真正地把孩子當(dāng)孩子。關(guān)心孩子冷暖是愛(ài)，撫平孩子心靈創(chuàng)傷是愛(ài)，讓孩子擁有和享受詩(shī)般的人文熏陶，浸潤(rùn)感染于我們給他們的博大情深的人文情感，遨游驚喜于神秘浩瀚的知識(shí)宮殿，這不能不說(shuō)也是一種愛(ài)，一種取之廣博，賦之高遠(yuǎn)的愛(ài)。

最后，他給我的啟發(fā)就是我們要讓孩子抱著一顆感恩的心，去學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，一定要讓孩子多說(shuō)話，學(xué)會(huì)用耳朵交流，提供給孩子訴說(shuō)的場(chǎng)所、機(jī)會(huì)。

教育是平等的，教育是互助的，我希望在今后受教育的階段，老師能多給孩子幫助，給家長(zhǎng)多一些指導(dǎo)，讓孩子在家校共育的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)期的接班人，成長(zhǎng)為新時(shí)期的社會(huì)人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。曲連坤教授其人博學(xué)、幽默，聽(tīng)曲教授的報(bào)告是一種享受。于談笑之間，感智慧之大。對(duì)于一個(gè)學(xué)科的嚴(yán)肅的知識(shí)，曲教授用很簡(jiǎn)單很有趣的小故事，層層深入的揭開(kāi)學(xué)科的內(nèi)涵，將一種深刻的科學(xué)理念融化在娓娓敘談間。說(shuō)笑間，讓人感受的更深入，更徹底。曲連坤教授本人也在見(jiàn)證著這種積極心態(tài)的意義。他對(duì)學(xué)術(shù)的積極態(tài)度，對(duì)育人的積極地精神，對(duì)事業(yè)深入努力的行動(dòng)，都在實(shí)踐著積極的心態(tài)。笑語(yǔ)間，一個(gè)很開(kāi)朗的學(xué)者風(fēng)范展露在我們面前，使每一個(gè)聽(tīng)眾都收到了感染。

總之，經(jīng)過(guò)這四天的班主任培訓(xùn)，我收獲頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，幸福的，快樂(lè)的班主任。