第一篇：素質教育時代的班主任

新時期班主任的德和才

摘要：

班主任或許是世界上“權力”最小、“官階”最低的“主任。但是，在一個人的一生中，從發(fā)蒙讀書，到大學求學，班主任與你如影隨形，他是最早介入你的人生、最深影響你的成長的一個“主任″。

今天我們已經步入了21世紀。我們的教育對象——學生，也發(fā)生了重要的變化：他們的主體意識、自主意識、競爭意識普通增強；他們求新、求異，創(chuàng)造性強，知識面廣；但是他們集體精神、主流意識淡薄，缺乏自理能力。在這樣一個時代，班主任在教育中的地位和角色沒有變化，班主任在學生全面發(fā)展中的主導作用沒有變。但是班主任角色有了新的內涵：他不僅是“學科專家”，還是“組織者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學生的朋友與知己″、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發(fā)展的咨詢者”，等等。每一個角色就要求他具備相關的知識和能力。一個能真正完成“傳道、授業(yè)、解惑”的班主任，幾乎可稱為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

一個優(yōu)秀的班主任，必須具有以師德為中心的高尚人格魅力，和以專業(yè)知識為依托的不斷完善的知識結構?！皩W高為師，身正為范。”班主任的威信和影響從何而來？主要來自品德與學識。愛因斯坦說過：“學生對教師的尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對不可能受到愛戴和尊重的?！?①

關鍵詞：新時期 班主任的德 班主任的才

班主任的德

班主任要勝任新時期“入類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自己的素質，把加強自身的道德修養(yǎng)，提高自身的職業(yè)道德水平放首位。班主任的“德性”是哺育學生心靈的陽光雨露，班主任的“德”能震撼學生的心靈。

一、良好的思想素質，健全的人格。

思想政治素質是班主任素質的靈魂，一個思想素質差的班主任不可能帶出一

個團結向上的優(yōu)秀班集體。班主任的工作態(tài)度、人生觀、價值觀會直接影響學生的學習態(tài)度和價值觀的形成。如果說教師是學生的師表，那么班主任應該是學生的楷模。這就要求班主任要有奉獻精神，要有高尚的人生價值觀。

班主任正確的人生觀集中體現(xiàn)在：以“忠于人民的教育事業(yè)”為人生目的，以“培養(yǎng)社會有用之才”為人生價值，以“樂于奉獻”為人生態(tài)度。班主任用自己高尚的師德，建設一個不朽的“班魂”，讓學生很多年后甚至一生都難以忘懷班主任帶給他們的班級精神和榮譽。

“終身之計，莫如樹人”。塑造學生的靈魂這一神圣的職責是金錢無法痕量的。班主任要有健康的人格和健全的心靈，只有這樣，才能教會學生認識到真、善、美與假、惡、丑。如果班主任自身目光短淺，沒有高尚的人生追求，沒有建立在科學認識基礎上的社會理想，又如何能教育學生棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔？

優(yōu)秀教師呂志范老師說：“教師職業(yè)需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心；永遠保有一雙公正誠實的眼睛；永遠操著健康的、心口如一的語言；永遠想著給學生新鮮圣潔的思想?！?②這段話給我們描繪了一位崇高的教師，廠位崇高的班主任的人格風范。班主任的健全人格，是學生心目中光芒四射的豐碑，是指明學生健康成長的不滅燈塔。

二、高尚的職業(yè)道德。

教師的職業(yè)道德規(guī)范包括八個方面，即：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊敬家長、廉潔從教和為人師表。③傳道于人，自己聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂，有高尚的師德。如果說“教書”是教師以知識的力量征服學生，那么，“育人”就是用班主任的人格進行心靈的感召。塑造和維護好自己的道德形象，是班主任做好教書育人工作的必要條件。教師雖然不是影響學生成長的唯一因素，但教師作為學生領路人的作用，對學人格的影晌是任何現(xiàn)代教育手段不可以替代的。班主任工作的特殊性更要求他們在各方面起表率作用，以自己的學識、才能、高尚的道德品質影響學生、教育學生、感化學生，培養(yǎng)學生。正如蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的毅育者、生活的導師和道德的引路人?！雹苁紫?，班主任要愛崗敬業(yè)，盡職盡責。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。熱愛教育事業(yè)是班主任做好工作的思想感情基礎和精神動力。它好比安裝在班主任靈魂深處的一部發(fā)動機，能夠使班主任在神圣的崗位上嘔心瀝血。優(yōu)秀班主任蘆葦和曾海平的肺腑之言道出了對自己事業(yè)的崇敬。蘆葦老師說：“站不厭的講臺，離不開的校園，是我今生堅守的精神家園?！?霍 征教師說：“我一見到學生，一到課堂上，就來神了；我想學校，想學生，不能離開他們去休息?！雹葜挥袗蹗従礃I(yè)的教師才會把事業(yè)融入成生命的一部分。

其次，班主任要熱愛學生。

原蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童：” ⑥我國著名心理學家林崇德教授也曾說過：“在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)?！薄皫熾季褪菐熁辍?。⑦熱愛學生，是教師的天職。教育如果充滿了愛，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教育如果充滿了愛，即使冰凍的感情也能融化。這是世界上最博大，最深廣的愛，班主任要“以愛為本”，把愛心像陽光股無私地撒向學生，把慈愛的微笑帶給學生，溫暖每一個學生的心靈。班主任要對學生懷有真誠的感情，學生才會“素其師，信其道”。班主任對學生的愛心，是發(fā)自內心對學生的關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感。心理學的研究表明，只有心心相印，情感交融的教育，才會引起感情上的共鳴，也就是當學生感悟到這種愛之后，便會激發(fā)向上的熱情。故此，情是學生接受教育的前提。因此，班主任一定要學會用情去激勵學生，用情去感染學生，用情去鞭策學生。只有這樣班主任的每一句話，一個手勢，一個眼神再會像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人樂章。

魏書生、任小艾等7位著名班主任在談到成功的第一個共同“秘訣”時，他們異口同聲地說，是愛心，是無私的愛使他們成功。竇桂梅老師說，“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。

再次，班主任要為人師表。

教育是面向未來的事業(yè)。蘇霍姆林斯基說：“我手中所掌握的是世界上的無價之寶——人。”學生是有思想、有感情、有個性的人。學生常常把教師看作是知識、智能、理想人格的化身。在激烈競爭的現(xiàn)代社會，班主任應該為學生樹立

樂觀向上、勇于進取、淡薄名利、關懷他人的道德形象。班主任自身的道德修養(yǎng)極其重要。身教重于言傳，用自己的模范行動感染學生，教育學生，使學生的道德情感得到進一步升華。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅沃挥凶约壕哂虚_闊的胸襟，做事公正有理，為人熱情等優(yōu)秀的品德修養(yǎng)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。班主任的言談舉止是對學生的一種無聲的強大教育力士，對學生行為習慣的影響是難以估量的。只有用自身的實際行動，伴之以生動透徹的說理教育，才能產生感染、陶冶學生情感。為學生樹立做人的榜樣，做學生成才的引路人。

班主任的才

一、廣博的文化知識。

現(xiàn)代科技知識的更新迅猛，肩負培養(yǎng)新一代人的班主任，要注意建立自己最佳的知識結構體系，才能適應時代的要求。一個稱職的班主任不僅要精通自己所授學科的專業(yè)基礎知識，還應該認真學習和掌握心理學、教育學的有關知識，并在教育實踐中不斷總結和運用。優(yōu)秀的班主任總是一專多能，不僅有豐富扎實的專科知識，而且還有其它多方面的技能。只有知之深，才能取之左右而逢源?！岸嗝媸帧薄ⅰ岸嗖哦嗨嚒睂Π嘀魅蝸碚f尤其重要。

班主任的知識要“博”，要求知識面廣，對自然、社會、歷史、哲學諸方面都有所涉獵；對前沿科學、最新技術以及社會時事要有及時的了解以使自己保持和年輕學生溝通的共同語言；對學習、生活、紀律、衛(wèi)生、文娛等班級常規(guī)和活動要熟稔于心；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動技能。這樣一來便能更好地帶領學生開展進行各項活動和勞動實踐。

二、較高的教育藝術。

作為一個班主任，光有“愛心”、“細心”、“耐心”是不夠的，工作開展得好不好，成效高不離，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。隨著時代的發(fā)展社會的進步，人的社會化、人格化、個性化，“班主任”這個詞再不是嚴加看管的“警察”型所能概括的！也不是含辛茹苦的“保姆”所能歸納的。

教育工作是一項十分復雜的實踐活動，有其特殊規(guī)律。教師只有了解教育的客觀規(guī)律，熟悉學生的心理特征和個性特點，運用科學的教育方法，才能取得較

好的教育效果。身為班主任，要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質，以適應教育發(fā)展的需要。班主任要有開闊的眼界，長遠的光，廣泛關注國內外教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。

“問渠哪得活如許？唯有源頭活水來”，在當今科學技術日新月異的情況下，作為班主任就要不停地去學習，學習高科技知識，掌握現(xiàn)代化的教學手段，分析新形勢下各種社會因素對學生身心的影響，才能得心應手地帶好學生。

三、一定的組織領導和社會交往才能

班主任是班級的教育者和組織者。班主任工作要和學校內外方方面面發(fā)生聯(lián)系，班主任的組織協(xié)調能力十分重要。

首先，班主任要明確自己在學校教育中的重要地位，必須服從學校的領導，必須將自己的素質教育的思想傳達給每一個課任老師，并組織、帶領他們實施教育工作。

其次，班級雖然是一個很小的社會單元，但在實施素質教育的今天，很多活動都是以班級為單位來實施，這些活動，都是對班主任組織協(xié)調能力的考驗。班主任要有一個開放的心靈和比較嫻熟的人際交往技巧，這樣才能培養(yǎng)學生開放的性格和健全的人格。

我們已經進入了21世紀，教育關系到民族素質和國家競爭力的提升。一個德才兼?zhèn)涞陌嘀魅纬四軒С鲆粋€好的班級外，更重要的是能為社會培養(yǎng)出一大批知識豐富、人格健全的青年。教育好學生，培養(yǎng)祖國建設的接班人，是我們每一位班主任的責任。做一個的師德高尚，知識淵博，能力超強的班主任是我們每一位班主任的責任的追求。

主要參考書目：

彭智勇、鐘型泰主編：《現(xiàn)代中小學班主任工作指南》，四川教育出版社

趙宏義主編：《中小學被師職業(yè)道德修養(yǎng)》，東北師范大學出版社。

注釋

①《紀念愛因斯坦文集》，第68頁，上?？萍汲霭嫔?。

②彭智勇、鐘型泰主編：《現(xiàn)代中小學班主任工作指南》，第33頁，四川教育出版社。

③渝中區(qū)教委翻印《教育法規(guī)匯編》，第183～184頁。

④蘇霍姆林斯基：《給教師的建議（上）》，第98-91頁，教育科學出版社1980年。⑤趙宏義主編：《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，第36頁，東北師范大學出版社。⑥贊可夫：《和教師談話》，第29頁，教育科學出版社。

⑦龔樂進主編：《人民教師的職業(yè)道德》，第34頁，吉林教育出版社。

渝中區(qū)肖家溝小學王劍萍

第二篇：素質教育時代中學德育要求

作為素質教育的重要組成部分，中學德育是教師按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加思想教育和道德影響。德育旨在培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德修養(yǎng)能力、堅定的政治立場、高尚的道德情操以及養(yǎng)成中學生良好的道德行為習慣。英語作為基礎學科之一，它不止是一門語言，更是信息和文化交流的載體。英語教學工作必須突出德育的重要作用，而英語教師是德育過程的組織者、領導者，在德育過程中起主導作用。在英語教學過程中，老師一方面應當重視語言知識的傳授、重視學生聽說讀寫等方面技能的訓練；另一方面應當重視對學生的思想品德教育、培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。英語教師應充分發(fā)揮教材本身所固有的道德因素，把英語教學的科學性和思想性結合起來，在傳授語言文化科學知識的同時，使學生受到科學社會和人文精神的熏陶，從而使學生形成良好的人格。針對在英語教學中滲透德育教育，達到人育和德育相結合，我有如下幾點建議：

一、堅持正面理論教育和正面思想引導，在講授專業(yè)知識中滲透說理傳道

英語教學過程中，教師應當從促進學生的道德發(fā)展為目標，在語言知識講解中有目的有針對性地對進行具有啟發(fā)說服力的講解與報告。說理傳道并不是簡單的空洞說教，而是應當利用主題鮮明、民主平等和誠懇熱烈的談話形式，引導學生認真讀課文并培養(yǎng)其獨立思考的能力。教師應當用真誠熱情的態(tài)度，善于捕捉恰當?shù)恼f理時機，用富于知識性和趣味性的語言教育學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。

二、提高英語教師自身道德品質，樹立優(yōu)秀的道德榜樣

中學生處于青春期，具有很強的可塑性和模仿性。教師作為學習的組織者和德育的引導者，必須首先提高自身的道德修養(yǎng)，以身作則，為人師表，做好示范的榜樣。教師應當通過優(yōu)美的語言、大方的著裝、得體的行為、高尚的情操來影響和感染學生。此外，英語教師也應當選好其它示范的榜樣。通過介紹中外偉大的道德模范的感人故事，激起學生學習榜樣的傾慕之情，從而激勵學生自覺用榜樣來調節(jié)自身行為、提高道德境界。

三、創(chuàng)設良好的德育情境，鼓勵學生參加社會實踐活動

英語教師應當利用環(huán)境和自身教育的因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到道德的感化。在日常教學工作中，英語教師應當挖掘教材中的道德教育因素，在組織聽、說、讀、寫的過程中創(chuàng)造生動的道德教育環(huán)境。同時，注意加強英語課堂的文化建設，豐富英文道德教育素材，形成良好的語言應用環(huán)境。此外，讓學生參與到德育教育的過程中來。此外，要讓學生多參加各種實際活動，在實踐中鍛煉思想，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習慣。

四、指導學生提高品德修養(yǎng)，對學生的品德進行合理評價

中學英語教師應經常性地指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制。在教學過程中，鼓勵學生做到多讀、多寫、多練、多問，調動學生自覺主動地接受教育，增強其抵制不良思想道德的免疫能力，推動課堂德育工作的發(fā)展以及學校德育目標的實現(xiàn)。另外，通過對學生的品德進行肯定或者否定的評價，設定公平合理的獎懲方法和民主具體的操行評定規(guī)則，促使學生品德健康的形成和發(fā)展。在課堂中或者課下，對品德優(yōu)良的學生要及時地進行表揚和獎勵，對好人好事行為應當大力地宣傳和表彰，推動英語教育中德育工作的發(fā)展。

第三篇：學校班主任素質教育工作總結

學校班主任素質教育工作總結

深化素質教育，要讓孩子們自己當家作主。中國少年先鋒隊是少先隊員自己的組織，應當讓少先隊員自主自動，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己選。少先隊里人人都是小主人，人人都有資格當選，選舉隊委，應給予每一個隊員平等的權利。要選出孩子們心中的中隊委，老師決不能自己指定某些同學擔任，這樣剝奪了隊員們自己當家作主的權利。中隊委的作用也不會很明顯。在本期的中隊選舉中，我充分讓孩子們”當好自己的家，作好自己的主”，收到很好的效果。

一、明中隊委改選要求，鼓勵人人參與。

開學第一周，我作為輔導員慎重向全體隊員宣布本次中隊委改選的要求：”只要你有一顆為集體服務的火熱的心，愿意把班隊工作搞好的同學，無論你自己認為過去怎樣，寫上自薦信，我們都會為你投上一票?！?/p>

孩子們一聽，熱鬧開啦！三年級的孩子表現(xiàn)欲極強，人人都想試一試，平時調皮的孩子也問：”老師，我也可以寫自薦信嗎？”我說：”你是我們中隊的隊員，為什么不可以參加競選？你要相信你自己?！蔽抑鲃訋椭⒆觽內绾螌懞米运]信，贏得更多的選

票。有的孩子回家請家長幫忙，星期天有不少家長打電話問競選要注意哪些情況，孩子們自主參與競爭的強烈意識，也常常地感染了家長。

二、自薦中隊委演講，無計名投票選舉。

第二周少先隊活動前，我作了初步調查，全班48人，寫了自薦信的有39人，多數(shù)同學作了精心準備。根據(jù)三年級孩子不夠穩(wěn)定的特性，為了讓他們的競爭意識更強，參與中隊管理的同學面更大，我和副班主任商量，最后決定選a、b兩套中隊委班子，輪流當值，互相競爭。

自薦中隊委活動在莊嚴的隊歌后開始了。孩子們一個接一個，態(tài)度誠懇，神情莊重，有的孩子的自薦信讓我們聽了非常感動，教室里掌聲不斷響起。大個子熊俊舒，平時很調皮，常和同學為了一點小事毆打，吵架，我沒少幫助過他，看見他一步一步走上講臺，沒有了往日連扭帶跳的樣子，我覺得他好像變了一個人，當他站定后，舉起右手為大家端端正正了一個隊禮，同學們愣了一下，繼而響起一片掌聲：”老師們，同學們，我個子大，跑得快，聲音特別響亮，老師表揚過我口令喊得好，現(xiàn)在我們做操沒廣播，我愿當體育委員，為大家服務。我當上體育委員后，一定要改正平時吊兒郎當?shù)膲牧晳T，把字寫好，成為同學們的好干部。

如果沒有選上，我也不氣餒，繼續(xù)努力，爭取下次選上。請大家投我珍貴的一票吧！”言語是那么真誠，感人，全班48人，他獲得了40票，當他得知自己當選后，高興得熱淚盈眶。就這樣，由孩子們自薦演講，無計名投票選出了a、b兩套班子共14人。對沒選上的同學，隊員們主動提出希望。

選舉完后，有許多一直在外面觀看的家長贊嘆：”這些娃兒好乖，好會說！”“看起長大多了！”有沒上臺自薦的家長問自己孩子為什么不自薦，并指出他與別人存在的差距在哪里，鼓勵他們下輪參加競選。連任四屆的中隊長盧璐是個優(yōu)秀的孩子，這次沒競選上中隊長，我給她和她家長講：”中隊長不連任，讓更多的孩子當隊長，顯示他們的身手?！彼退议L非常贊同，說這樣有利于孩子的成長。

這次自主競選中隊委活動，真是做到自己的活動自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己選，不僅培養(yǎng)了孩子們自主意識，參與意識，競爭意識，也鍛煉了他們的能力，影響到了他們的心靈深處，波及家長，收效是很大的。

三、中隊委不負重望，中隊工作運作出色。

后經民主選舉出來的，他們是隊集體的領頭人，是隊集體的核心所在。他們能緊緊依靠、團結、吸引隊員們一起參與，設計隊

工作，設計出更貼近隊員們的生活的活動，使活動有聲有色。

明確了各委員的工作范圍要求后，工作于第三周開始正常運作了。早上，學習委員在教室?guī)ьI同學早讀，勞動委員帶同學去掃工地，課間有體育委員集合、整隊、做操……少先隊活動由中隊委按大隊部要求，討論，與我商量，由中隊委自己設計，自己搞。每逢遇到節(jié)日，孩子們只要想搞，我總大力支持，幫他們出謀劃策，買獎品。三八節(jié)搞了”獻給媽媽的歌”、圣誕節(jié)搞了”圣誕狂歡夜”、六一節(jié)搞”歡樂的六一”等等，孩子們自己寫串詞、聯(lián)節(jié)目、搞排練，自己從家里帶化妝品化妝，家長送相機，每次活動都搞得生動活潑。記得去年圣誕節(jié)，彭森寬家長送來一顆圣誕樹，活動室里，文娛委員忙著給大家化妝……一次一次的活動，鍛煉了孩子們的能力，又豐富了他們的生活，增強了班集體的凝聚力。

事實證明，我們的新中隊委是不負重望的，每周的流動紅旗評比，我們都能得上；運動會體操比賽、接力賽我們樣樣奪魁，本學期評為巴蜀好集體。一切成績的取得，與我們這支得力的中隊委分不開，他們是我得力的左右手。

通過這次中隊委改選，我明白了一個道理：相信孩子們，讓他們當好

第四篇：班主任工作如何適應素質教育

班主任工作如何適應素質教育

李明萱

實施素質教育是教育史上一場深刻變革，是我國教育改革的總趨勢。作為班主任，要適應素質教育的步伐，就必須實現(xiàn)以下四個方面的轉變。

一、從“保姆”型向“引導”型轉變

很多班主任管學生，重點抓的是學習、紀律、衛(wèi)生，教導學生如何循規(guī)蹈距。一天到晚不辭辛苦。被日?，嵤滤p繞，學生不出現(xiàn)問題便是好的。事實上很多情況下，班主任成了學生的“保姆”。難怪有學生說，我們的班主任就是一位“好警察”，時時看管著我們。從素質教育的要求看，“保姆”型的班主任工作不利干學生主動、和諧、活潑地發(fā)展，更談不上全面發(fā)展。作為班主任，應是學生的引路人，應引導學生學會做人、學會學習、學會生活、學會健體。真正以學生為主體，以塑造學生健全人格，充分發(fā)揮學生主動性為出發(fā)點，培養(yǎng)學生自治、自理能力，引導學生愉快健康地成長。

二、從“獨斷”型向“民主”型轉變

我國傳統(tǒng)的教育觀念推崇“師道尊嚴”，導致班主任工作存在獨斷專行弊端，對學生表現(xiàn)出一種“威嚴”，遲到了罰站，作業(yè)做錯了罰抄無數(shù)遍，答不出問題罰背書??如此等等的嚴格要求實乃出格了。班主任應民主、平等、友愛的對待學生，尊重學生人格，保護學生積極性，和學生建立起平等、和諧的師生關系。放下威嚴的架子，改變獨斷的方法，以自己工作的藝術性贏得學生的尊重。

三、從“專業(yè)”型向“全面”型轉變

勿庸置疑，教學水平低的班主任，班級工作是不會出色的。學生最尊重有知識的人。但隨著時代的發(fā)展，僅以“專業(yè)”型的標準來選擇和評價班主任已不能適應素質教育的要求了。素質教育要求班主任具有多種知識和能力，唯有全面型的班主任才能滿足現(xiàn)代學生的要求。學生生活在日新月異、豐富多彩的改革開放時代，他們渴求的知識面廣、渴望在科技、文學、藝術、攝影、音樂、公關等方面皆有所涉獵的“導師”，倘若班主任只能教書本上的那點兒精華，情趣單一，又如何提高學生各方面素質呢？

四、從“經驗”型向“科學”型轉變

在多年傳統(tǒng)的教育中，班主任的工作大多是以經驗型為主，缺乏科學的理論指導和科學的工作方法。而今，素質教育已向班主任工作提出了“科學”型的要求，也提供了許多有利條件。如現(xiàn)代教育學、心理學、管理科學、行為科學都提供了理論依據(jù)，各級各類有關報刊都提供了新的信息、新的經驗。班主任要提高自身

科學素養(yǎng)，成為科學型的班主任，就應當努力學習有關科學，并用科學理論指導教學實踐、指導育人，沖破傳統(tǒng)經驗的束縛，力創(chuàng)班主任工作特色。

第五篇：班主任工作與素質教育之一

班主任工作與素質教育之一

班主任工作是培養(yǎng)學生良好思想品德和指導學生健康成長的圣潔工作。它要根據(jù)德育大綱內容要求，結合素質教育和本班學生的實際情況，有計劃地開展教育活動，組織和建設好班集體，做好個別教育工作，加強班級管理，形成良好的班風。它要發(fā)揮學生的主體參與作用，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力。尤其在大力倡導素質教育的今天，要為當今社會培養(yǎng)和輸送合格的人才，就必須培養(yǎng)學生捕捉與獲得信息并能運用它們解決實際問題的能力，了解自己的各種需求與認識思維品質的能力，自我調節(jié)與反思的能力，與人交往與適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生的社會公德和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康的心理素質與承受挫折、戰(zhàn)勝危機的頑強意志。要完成素質教育目標所賦予我們的任務，班主任工作首當其沖，尤為重要。而躬耕于教育陣地前沿的班主任，要出色地完成教育人、培養(yǎng)人，全面發(fā)展的重任，成為一名優(yōu)秀的教育工作者、合格的班主任，就要講究方方面面的工作方法，刻求心理科學的工作藝術。

在十幾年教育生涯中，擔任了近十幾年的班主任工作中，冬去春來，歲月流逝，品嘗過辛酸苦辣，領略過滿園春色；經歷過失敗和痛苦，分享過勝利和喜悅?？梢哉f成功和失敗相伴，經驗和教訓同行。今天將自己的一些切身體會寫出來，以期與同仁們探討并予指正。

培養(yǎng)班級凝聚力

“班級凝聚力”是班級全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的一種群體意識，這種群體意識一旦形成，對本班學生會產生巨大的教育力量，能保證班級工作得以順利開展，為學校形成良好的校風奠定堅實的基礎。現(xiàn)就“班級凝聚力”的培養(yǎng)描述如下：

（1）目標激勵

目標是形成群體意識泊首要條件。共同的奮斗目標是班集體前進的動力。例如，我們可以根據(jù)學校對學生的培養(yǎng)目標，“全面發(fā)展，學有所長”，制定出“事事爭創(chuàng)一流，人人有一手絕活”的班級管理目標。通過目標激勵，激發(fā)學生的責任感，學生又根據(jù)班級管理目標，制定自己的奮斗目標，教師具體指導，監(jiān)督檢查。通過目標的激勵作用，培養(yǎng)學生的集體意識，為形成穩(wěn)固的班級凝聚力奠定基礎。

（2）教師示范

教師是思想工作的直接施教者，良好的班級凝聚力來自于班主任的直接示范。為形成牢固的班級凝聚力，班主任在班級管理中，凡是要求學生做到的，自己首先做到。例如：要求學生作業(yè)書寫工整，自己講課時板書就一絲不茍；要求學生按時到校，自己就努力做到不遲到。教師的率先示范，對學生起著潛移默化的影響，有助于牢固的班級凝聚力的形成。

（3）骨干帶動

班級凝聚力的樹立必須借助骨干力量。為發(fā)展班級骨干的帶頭作用，班主任在班級管理中首先要注重班干部隊伍的建設，使班干部都能夠為實現(xiàn)班級的群體目標起帶頭作用；其次注意特長生特長的發(fā)揮，使其聰明才智在班級內自覺形成榜樣。

（4）強化誘導

心理上強化誘導是德育過程中常用的方法，是以語言行為誘因，來誘導學生做出相應的反應或采取相應的行動方法。培養(yǎng)良好的班級凝聚力同樣需要強化誘導。我們可以通過“科學家的故事”“尋找偉人的足跡”等來培養(yǎng)學生堅定向上的品格，誘導學生形成具有本班特色的班級精神。

（5）情感凝聚

培養(yǎng)牢固的班級凝聚，必須建立融洽的師生關系。凡是有經驗的班主任都會有這樣的切身體會：親切而不失尊嚴，嚴格而不苛刻，學生就把你作為知心朋友。只有了解學生的內心世界，才能使教育工作有的放矢，才能更好的調動學生奮發(fā)向上的積極性，才能使班級管理目標更好地實現(xiàn)，從而為形成牢固的班級凝聚力奠定堅實的基礎。

（6）鼓勵攀比

所謂攀比，就是一種在貢獻、進步、地位、待遇問題上的一種攀高附比的心理傾向。攀比有積極的一面，也有消極的因素。在形成良好的班級凝聚力中利用其積極的一面，鼓勵學生攀比誰進步最快，誰為班級貢獻最多，誰的成績最優(yōu)秀，使每個學生都學有方向，趕有目標，激勵學生奮發(fā)向上。

（7）氛圍感染

創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍，喚起學生向上的動力。在外部環(huán)境上，強化監(jiān)督檢查，使學生保持良好的競技狀態(tài)。在內部環(huán)境上，注意培養(yǎng)學生健康向上的精神風貌，使學生感受到班級生活的美好。

（8）優(yōu)缺點列舉

只有時時總結，才能有助于培養(yǎng)牢固的班級凝聚力。班主任在班級管理中，要根據(jù)管理目標定期召開班會，總結一個時期班級工作優(yōu)缺點，通過優(yōu)缺點列舉，使學生明確下一步學習、生活中的努力方向。

成功的人總是在找方法，失敗的人總是在找借口，讓我們從傳統(tǒng)的在學生面前絕對權威的禁錮中解脫出來，常想想學生心靈的嬌嫩，常壓壓那恨鐵不成鋼的激憤，在教育學生時，少些武斷，多些耐心；少些莽撞，多些理智；少些冷酷，多些熱情與愛心。播下你希望的種子，培養(yǎng)你理想的果實，這就是本人對多年來班主任工作的認識和理解，也是對班主任們的深情呼喚。