第一篇：班主任培訓(xùn)體會：班主任應(yīng)具有的基本素質(zhì)

班主任培訓(xùn)體會：班主任應(yīng)具有的基本素質(zhì)

今天上午是桓臺一中的蘇老師做的專題報告——《如何當(dāng)好班主任》，蘇老師是一位經(jīng)驗非常豐富的班主任老師，做班主任工作已有近20個年頭了，期間送出了一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，每年所擔(dān)任班級的升學(xué)率都是全校乃至全市最高的，并且在學(xué)校舉行的各項活動、比賽中，他的班級也是數(shù)一數(shù)二的。

蘇老師提到班主任應(yīng)具有的基本素質(zhì)主要有以下幾點：

一、擁有真摯的愛心和高尚的師德

蘇老師舉了很多發(fā)生在他身邊的案例，從中不難看出他和學(xué)生的關(guān)系非常融洽，他對學(xué)生有著真摯的、深厚的愛。時時處處以身作則，體現(xiàn)出了他高尚的師德，非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去借鑒。

他提到“擁有真摯的愛心，才能及時的、清楚地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點和困難，給予適當(dāng)?shù)膸椭！敝逃姨招兄f過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！庇軐W(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素也曾說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發(fā)展?！眹抑飨\濤還說過：“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。”

二、擁有合理的知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的教學(xué)能力

具備過硬的專業(yè)知識和教學(xué)能力，能在無形之中讓學(xué)生對你產(chǎn)生敬佩之心。試想一下，如果某班主任，盡管他的思想素質(zhì)非常好，但他的課卻上得一團(tuán)糟，他這科的學(xué)生考試成績很差，這樣的班主任能搞好班主任工作嗎？肯定不能。班主任一定要教好自己的功課，才能在學(xué)生中樹立威信，在教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教好功課，具有較高的教學(xué)水平，是對班主任也是對每一位教師的最基本的要求。

三、擁有科學(xué)的管理思想和育人藝術(shù)

對于幾十名各具個性特點的學(xué)生，班主任要依據(jù)學(xué)生的心理特點、年齡特征，遵循教育規(guī)律，提出切實可行的計劃和方法，實施有效的管理。另外，班主任還要根據(jù)新情況、新問題適時調(diào)整和改進(jìn)自己的管理工作，使班級真正成為教育學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、增長學(xué)生知識的團(tuán)結(jié)互助的集體，這些都需要班主任具有較強(qiáng)的組織和管理學(xué)生的能力。

他提到有位小學(xué)班主任，在他班舉行文藝活動時，一位學(xué)生來請他一起參加，他就說自己不會唱歌，又不會跳舞，去干什么？還是不去了。學(xué)生勸了半天，他還是沒去，結(jié)果學(xué)生就抹著淚走了。其實學(xué)生并不是真的讓他去唱歌、跳舞，只是坐在那里看他們活動，就已經(jīng)很高興了。

四、擁有全面合作的意識和終生學(xué)習(xí)的理念

蘇老師曾多次提到全國優(yōu)秀班主任任小艾的一些事跡，談到她自己訂閱的教育報刊雜志，數(shù)量超出了她們學(xué)校圖書館中書籍的總數(shù)。后來她嫌自己學(xué)校的圖書館太小，干脆去了朝陽區(qū)文化館圖書館，再后來又成了北京首都圖書館的常客。一有時間她就泡在圖書館中，直到讀遍了圖書館中所有的藏書。自己寫的讀書筆記，摞起來都超過了她的身高。

蘇老師還通過一些案例，來說明做班主任有時也要動腦筋，想一些好點子。例如他談到，他在開家長會時，就曾經(jīng)嘗試著搞家長講座，你的家長如果是醫(yī)生，就講講健康和保健方面的知識；如果是工人，就講講工廠中的有關(guān)知識和安全措施；如果是農(nóng)民，就講一講種莊稼的艱辛和收獲后的欣喜。。。通過這種形式，既讓學(xué)生學(xué)到了很多知識，還促進(jìn)了學(xué)生和家長間的關(guān)系，起到了感恩教育的作用。

總之做班主任，有時更像是一種藝術(shù)，只要我們肯動腦、多動腦，總會有不斷的驚喜在等著我們。

第二篇：班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

一、職業(yè)道德

1.作為班主任，首先要愛自己所從事的教育事業(yè)，對工作充滿熱情。只有熱愛班主任工作才會把它做好，大家都知道，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學(xué)生，班主任的工作熱情，責(zé)任心對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度有很大影響。因此，希望我們的班主任展現(xiàn)在學(xué)生面前的都是積極地、正面的，千萬不能因為自己的喜好、不良情緒給學(xué)生的心靈蒙上陰影。一個班級幾十名學(xué)生交到你手里，希望各位牢記，你的責(zé)任重大。

2.當(dāng)學(xué)校利益與個人利益沖突，個人利益應(yīng)服從集體利益。

簡單地講，班主任必須積極、主動、認(rèn)真、無條件地履職盡責(zé)，工作中不推諉、不講條件、不拖沓。這是班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

二、班主任必須具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。

1.做好班級學(xué)生之間的協(xié)調(diào)。

一是學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系的協(xié)調(diào)，在安排座位時考慮，并在學(xué)習(xí)方面安排學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生；二是班委干部和普通學(xué)生之間的關(guān)系，重點培養(yǎng)班委干部的管理能力和服務(wù)意識，培養(yǎng)普通學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、服從管理的意識；三是學(xué)生之間的矛盾糾紛你是否第一時間了解、處理、化解，重點幫助生活困難、心理不健康的學(xué)生走出困境。如果你班上的學(xué)生之間發(fā)生矛盾糾紛你不知情，你沒有第一時間了解、處理、化解，你需要想想，你的工作做到位了嗎？

2.班主任要協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系，密切協(xié)作，教育思想要一致。

班主任和科任教師之間要相互及時的溝通，相互交換學(xué)生的情況，以便在工作中共同研究如何加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法。作為一個班主任，如果你認(rèn)為只要教好你自己所教科目就行了，那只能說明你還不是一個優(yōu)秀班主任。

3.班主任要重視學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系。

每位教師身上都會有不同的閃光點，班主任要善于引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極認(rèn)可學(xué)科教師身上的優(yōu)點（專業(yè)知識或者人格修養(yǎng)），努力使班主任、學(xué)科教師、學(xué)生三方達(dá)成共識、形成合力，齊心協(xié)力做好班級教育管理工作，提高班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。

4.做好班主任與家長，家長與學(xué)生之間的共同和協(xié)調(diào)等。

班主任還要及時跟家長聯(lián)系、溝通，比如教育觀念、教育方式方法等，避免家校教育脫節(jié)，達(dá)成教育共識，形成教育合理，共同做好學(xué)生教育工作。

我這里講的，都是針對現(xiàn)階段我們班主任工作中存在的一些問題而講，大家可以對號入座，有則改之，無則加勉。

第三篇：班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)和工作方法

班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)和工作方法

一、班主任必備的基本素質(zhì)1.思想素質(zhì)把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，也是班主任履行的義務(wù)。作為班主任，一是必須具有堅定的共產(chǎn)主義理想和社會主義信念。只有樹立了堅定的共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，才能在當(dāng)今錯綜復(fù)雜多變的國際形勢面前明辨是非，才能在做學(xué)生思想政治工作時具有感召力、才能激發(fā)學(xué)生思想進(jìn)步的激情;才能教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、才能培育出一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者。二是具有較深的理論知識。這樣才能在引導(dǎo)、教育學(xué)生時做到以理服人。作為班主任，工作中切忌走馬觀花，浮光掠影，點到為止。當(dāng)代大學(xué)生政治上敏感，思想上活躍，知識面廣，如果班主任不能掌握足夠的理論知識，就很難應(yīng)對來自學(xué)生思想成長的需要，與學(xué)生談話時找不到調(diào)門，東扯葫蘆西扯瓢，不能深人進(jìn)行;做學(xué)生思想工作時，找不準(zhǔn)突破口，眉毛胡子一把抓，不能奏效;安排工作時分不清主次，東一榔頭西一棒，不見成果。這樣做的結(jié)果直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的積極性，沒有效果，也直接影響了班主任在學(xué)生心目中的形象，沒有威信。

2.道德素質(zhì)作為學(xué)生要學(xué)好科學(xué)文化知識，首先要學(xué)會做人。作為班主任要教會學(xué)生如何做人，就應(yīng)該從自己開始身體力行。俗話說，身教勝于言教;學(xué)高為師，身正為范;為人師表。

作為班主任首先應(yīng)注重自身舉止的文明修養(yǎng)。

做文明規(guī)范的遵守者;做社會公德的維護(hù)者;做職業(yè)道德的踐行者;做家庭美德的奉獻(xiàn)者。一言一行，舉止文明，為人正直，待人熱情。其次，要有敬業(yè)精神。

作為班主任，只有熱愛學(xué)生工作，才能做好學(xué)生工作。從我校目前情況看，班主任均為兼職，客觀上講，工作頭緒多，精力投人受到一定影響。從主觀上講，如果沒有高度的責(zé)任感和工作熱情，認(rèn)為班主任地位低，待遇少，工作難，出力不討好，班主任工作就會處于被動和應(yīng)付狀態(tài)。作為班主任要正確認(rèn)識自己在教書育人中的地位和作用，要看到從事班主任工作也是對自身素質(zhì)的鍛煉提高，也是自身能力的體現(xiàn)，也是愛崗敬業(yè)精神的表現(xiàn)。再次，要對學(xué)生充滿愛心，作為班主任，只有愛學(xué)生，才能愛學(xué)生工作，才能全身心地投人。要把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、工作，關(guān)心他們的成長、變化，用一顆愛心走進(jìn)學(xué)生的生活，溫暖學(xué)生的心。

3‘文化素質(zhì)作為班主任要使學(xué)生接受正確的激勵、教育、引導(dǎo)，必須“動之以情，曉之以理”。這就對班主任的文化素質(zhì)提出了更高的要求。作為班主任除了需要具備一定的學(xué)歷要求外，還應(yīng)該不斷提升自己的文化素質(zhì)。一是要不斷學(xué)習(xí)新知識。隨著科學(xué)文化的飛速發(fā)展，各種學(xué)科分得越來越細(xì)，越來越專。同時，多學(xué)科之間的交叉聯(lián)系更加緊密，作為班主任必須了解所在院系的專業(yè)知識。因為，班主任和學(xué)生交往的很多話題是從教學(xué)中引出來的。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，話題自然較多地集中于教學(xué)。如果班主任對所在院系專業(yè)不甚了解，在和學(xué)生談話、交往過程中就會講外行話，湊不上話題，造成與學(xué)生的隔膜。如果班主任掌握了一定專業(yè)知識，就和學(xué)生http:///有了共同語言，就容易形成融洽的師生關(guān)系，有利于工作的開展?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，能力培養(yǎng)。如果班主任不懂得什么是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、能力培養(yǎng)，勢必在教育引導(dǎo)學(xué)生時發(fā)生偏離。二是要有一定的科學(xué)管理水平和技巧。班主任工作主要體現(xiàn)在班級管理上，僅靠熱心是不夠的，還應(yīng)提高管理水平和管理技巧。在社會環(huán)境影響下，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上的新情況、新問題很多，如果不注意探索，不提高管理水平和技巧，就很難使工作適應(yīng)新形勢的需要。要懂得新形勢下學(xué)生管理工作的基本理論、方針、政策，牢牢把握學(xué)生管理工作的脈搏，并在工作實踐中不斷探索教育規(guī)律和思想工作規(guī)律，提高工作的技巧。班主任做的是人的工作，在工作中所遇到的情況是千差萬別的，這就要求班主一72一任不能用僵化的、教條的、一成不變的方法去對待每一個學(xué)生和每一件事情，而是要因人而異，因事而異。用科學(xué)的、符合管理規(guī)律的辦法去教育學(xué)生。

作為班主任，既要具有一定的組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力，也要具有淵博的科學(xué)文化知識、較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，還要具有良好的表達(dá)能力、文化修養(yǎng)。

因此，班主任只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷充實自己，才會在學(xué)生中有一定影響力和號召力，才能以自己為軸心形成較強(qiáng)的凝聚力，工作起來才能得心應(yīng)手，事半功倍。

二、班主任工作的主要方法1.抓好班風(fēng)建設(shè)班風(fēng)是指班集體的一種比較典型、穩(wěn)定的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚，是班集體及其成員共有的對其理想、目標(biāo)的追求，以及在實現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)和行為狀態(tài)的綜合反映。一個班集體如果沒有良好的班風(fēng)，就會人心渙散，一盤散沙，班主任對班級管理就會失控。一個班集體如果形成了良好的班風(fēng)，就會形成良好和諧的人際關(guān)系和嚴(yán)密的組織紀(jì)律。班級成員就會表現(xiàn)出對集體有共同語言、共同的感情和統(tǒng)一的步調(diào)，表現(xiàn)出對集體的忠誠和信任，并甘心情愿去奮斗、去付出。良好的班風(fēng)一旦形成，就像無聲的命令、無形的法規(guī)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)范和制約著集體及其成員，對學(xué)生的政治方向、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)工作、生活勞動等無時無刻不產(chǎn)生著有效而無形的影響。良好班風(fēng)的形成決不是一朝一夕就能奏效的，作為班主任，只有堅忍不拔、嘔心瀝血，常抓不懈，努力探索，辛勤工作才能實現(xiàn)。

2.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)，是學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)貌的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的體現(xiàn)，也是衡量一個學(xué)校能否辦出特色、辦出水平的重要標(biāo)志。抓學(xué)風(fēng)建設(shè)要堅持一個“嚴(yán)”字，突出一個“活”字?！皣?yán)”

是為了出高徒，要在教育上從嚴(yán)，管理上從嚴(yán)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。要用規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，用校紀(jì)校規(guī)規(guī)范學(xué)生的舉止。只要常抓不懈，就能起到潛移默化的教育作用。突出一個“活”字，就是在嚴(yán)的同時，也要在各方面為學(xué)生創(chuàng)造良的條件，引導(dǎo)學(xué)生形成活潑的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛，并在豐富多彩而又高雅的課余文化生活中陶冶高尚的情操。

3.抓好班團(tuán)建設(shè)班團(tuán)干部是班主任工作的有力助手，是學(xué)生中的骨干力量。良好的班風(fēng)最先往往是由班里的一些骨干成員所具備，并以其精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚的形式體現(xiàn)出來，他們的精神風(fēng)貌和行為風(fēng)尚直接影響著其他學(xué)生的行為。因此，選拔、使用好班團(tuán)干部優(yōu)為重要。在選拔和使用班團(tuán)干部時，首先要克服人際關(guān)系，選拔品質(zhì)好、學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)、作風(fēng)正的學(xué)生擔(dān)當(dāng)重任。其次要大膽放手讓班團(tuán)干部獨立開展工作，積極支持他們組織的各種有益于培養(yǎng)良好班風(fēng)的活動，在實踐中培養(yǎng)提高他們的工作能力和創(chuàng)造精神。班主任要當(dāng)好他們的參謀，為他們出主意，想http:///jinronglw/辦法，給他們放權(quán)，讓他們挑重?fù)?dān)。要重點從思想品德、工作方法、心理素質(zhì)和工作能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，同時也要加強(qiáng)對班團(tuán)干部的考核，有意識地樹立他們在學(xué)生中的威信，確實發(fā)揮班團(tuán)干部的“橋梁”和“紐帶”作用。

4.抓好典型教育典型教育是一種形象、生動活潑、可信的教育，它可以使教育內(nèi)容從無形到有形，從抽象到具體，增強(qiáng)教育效果。典型教育包括正反兩方面的典型教育。正面典型教育是榜樣，榜樣的力量是無窮的。

每個班級都有各個方面做的好的受到大家一致好評的三好學(xué)生、模范團(tuán)員、優(yōu)秀班干部。班主任要善于發(fā)現(xiàn)典型，宣傳典型，用典型人物、典型事例教育大家。讓大家感到當(dāng)先進(jìn)光榮。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)，挖掘每個學(xué)生身上的“閃光點”，人總是各有長處，要及時給予表揚、鼓勵。反面典型教育是教訓(xùn)，班主任應(yīng)利用班級或?qū)W校出現(xiàn)的嚴(yán)重違紀(jì)造成嚴(yán)重后果的事例對學(xué)生進(jìn)行教育。重點是分析事件的根源和危害，而不能有意挖苦和譏諷學(xué)生，損害學(xué)生的人格。反面典型教育搞的好，可使學(xué)生受到震動，做到警鐘長鳴。

第四篇：優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

小議優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

[摘要]班主任肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”和把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人的重任。因此，一名優(yōu)秀的班主任必須具備哪些基本素質(zhì)才能更好地為社會培養(yǎng)更多更好的人才呢。

[關(guān)鍵詞 ]班主任基本素質(zhì)師德

班主任是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任能力的強(qiáng)弱對班級教育有很大的影響力和輻射力，會直接影響到學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)以及做人。那么，作為一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)呢？筆者擔(dān)任班主任14年，對此，有所深思。筆者認(rèn)為：一名優(yōu)秀的班主任必須具備四種基本素質(zhì)。

一、良好的師德素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀班主任的前提

韓愈曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！苯處煵粌H是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子的道德學(xué)習(xí)的示范者和教導(dǎo)者。

對班主任來說，良好的師德首先表現(xiàn)在為人師表，有堅定正確的世界觀，人生觀和價值觀。學(xué)生常常把教師看作是知識，智慧，理想人格的化身。所以，作為與學(xué)生接觸最密切的班主任，必須嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠實，正直，言行一致，表里如一的良好道德品質(zhì)。也就是說，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。

班主任的良好的言談舉止素質(zhì)是對學(xué)生一種無聲的強(qiáng)大教育力量，對學(xué)生行為習(xí)慣的影響是難以估量的。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會信服，效仿，才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。

二、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是成為一名優(yōu)秀班主任的基礎(chǔ)

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是對班主任的基本要求，也是當(dāng)一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。班主任的敬業(yè)精神體現(xiàn)在兩個方面：一是熱愛自己的本職工作；二是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！焙茈y設(shè)想，一個不熱愛本職工作，不關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教師能當(dāng)好班主任。沒有愛便沒有奉獻(xiàn)。“愛有多深，責(zé)任心就有多強(qiáng)”，一名班主任如果沒有積極向上的人生態(tài)度，就沒有干好工作的內(nèi)驅(qū)力，干好班主任工作便無從談起。因此，那些敬業(yè)愛崗、進(jìn)取心強(qiáng)、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的骨干教師才可擔(dān)任班主任工作。

班主任應(yīng)依據(jù)全面、主動發(fā)展的要求，依據(jù)學(xué)生的生理及心理特點，在班隊集體工作中，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，倡導(dǎo)合作競爭。針對當(dāng)前獨生子女的特點，尤其要注意在班隊集體中形成一種合作的氣氛，讓學(xué)生們在集體生活中學(xué)會尊重他人，與他人友好相處。

三、全面的綜合素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀班主任的核心

班主任的基本任務(wù)是：“按照德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民”。作為班 1

主任與學(xué)生的接觸最多，對學(xué)生的影響最大。因此，班主任自身素質(zhì)能否全面提高和發(fā)展，就容易成為制約學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。成為一名優(yōu)秀班主任的核心就是全面的綜合素質(zhì)，這種全面的綜合素質(zhì)具體表現(xiàn)在：

1、有很專業(yè)的理論知識

班主任專業(yè)理論知識是指可構(gòu)成一定理論體系的顯性知識,如對班主任崗位意義和作用的認(rèn)識,對班集體發(fā)展的理解,對學(xué)生的了解與研究以及和諧師生關(guān)系的建立等等。

具體地講,班主任作為班集體的組織者與管理者,應(yīng)當(dāng)以“班集體管理理論”知識為指導(dǎo);必須懂得教育心理學(xué)和“德育論”的相關(guān)理論知識;班主任要成為“學(xué)生心理咨詢師”,還要學(xué)習(xí)和掌握心理教育與心理咨詢方面的理論知識;要協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會三方教育力量,形成教育合力,還必須掌握家庭教育理論、倫理學(xué)、人際交往理論等方面的知識等。

這些專業(yè)理論知識影響著班主任的“教育理想、信念”的確立,規(guī)范著班主任的行為方式,能夠幫助班主任實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。在班級管理中，應(yīng)注意營造一種民主、平等、和諧的班級氛圍，使學(xué)生在集體中占有一個積極的角色地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。正像教育家葉圣陶所講的：教師的教學(xué)，不是簡單的教學(xué)生知識，而是教學(xué)生會學(xué)習(xí)，教是為了不教。

2、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力

實踐證明，班級工作的優(yōu)劣往往與班主任的工作能力密切相關(guān)。優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備下列能力：

（1）、組織管理能力?，F(xiàn)代教育內(nèi)容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據(jù)新時期學(xué)生的特點，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動，卓有成效地加強(qiáng)班級管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。班主任必須具備民主作風(fēng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，不斷增強(qiáng)班級凝聚力。

（2）、協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)代社會錯綜復(fù)雜，任何事物都不可能孤立地存在。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長、學(xué)校、社會間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會關(guān)系，為學(xué)生健康成長營造良好氛圍。所以說班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要。

3、較好的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達(dá)能力，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。班主任的管理效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力,這對班主任的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。

班主任的語言表達(dá)能力主要包括語言的魅力和說話的技巧。

有魅力的語言具有純潔性、簡潔性、激勵性。班主任的語言修養(yǎng)會對學(xué)生的道德品質(zhì)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響，要用美的語言去觸動學(xué)生心弦,給學(xué)生以美的享受,使其形成純潔的心靈世界。簡潔的語言要鮮明、簡練。鮮明的語言褒貶分明,飽含真情實感,愛什么,恨什么,贊揚什么,反對什么,涇渭分明、簡明扼要,見解獨到深刻,令人耳目一新從而達(dá)到啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生情操的目的。激勵的語言給學(xué)生以動力，讓他們更好的追求真善美并向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

關(guān)于說話的技巧，筆者認(rèn)為：首先要注意談話的心情：必須放平心態(tài)，要真誠、和善，你與他說話，就把他當(dāng)作你的朋友（即使是平時有一些誤解，也要當(dāng)朋友看），否則帶著情緒的談話，那還不如不說了。其次要圍繞主題來談，切忌沖淡或脫離主題。所以，優(yōu)秀的班主任老師要善說會講，語言組織要簡明扼要、清晰易懂，才能增強(qiáng)對學(xué)生管理的針對性和有效性。

4、良好的自我控制情緒的能力。

教育要建立在豐富的感情基礎(chǔ)上，班主任既要感情豐富，又要善于控制。因為班主任在進(jìn)行思想教育時，隨時隨地都會遇到復(fù)雜的意想不到的情況或棘手的問題，在不清楚或不完全清楚整個事態(tài)發(fā)展的全過程之前，要冷靜、客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。但班主任無論是愛，是恨，是喜，是怒，都應(yīng)有分寸，有控制，注意自身的心理平衡；過分的、不加節(jié)制的沖動對學(xué)生的教育會產(chǎn)生不良后果。要善于用良好的情緒感染學(xué)生。班主任的情緒能直接影響學(xué)生的情緒，學(xué)生的情緒又會反作用于班主任。班主任情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發(fā)揮。

四、健康的身體素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀班主任的保證

班主任工作是一項很辛苦的工作。這項繁重艱巨的勞動，不僅要動腦思考，還有大量的耗費體力的工作。勞心勞力，對班主任的身體素質(zhì)就提出了一定的要求。班主任沒有良好的身體條件，會影響他們?nèi)プ龈?xì)致的工作，會使他們在工作中常常感到力不從心。這樣不僅會影響班主任工作的深度和廣度，也會影響班主任才能的發(fā)揮，影響工作效果。所以，身體素質(zhì)也是班主任完成管理任務(wù)的保證。

總之，班主任工作對班主任的素質(zhì)要求是全面的、綜合的，而作為一位優(yōu)秀的班主任更應(yīng)該以此要求為切入點，不斷提高師德素質(zhì)、敬業(yè)精神、綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)，才能帶出具有向心力、凝聚力的優(yōu)秀班集體，才能培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀學(xué)生。

第五篇：淺議民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

淺議民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

郭軍峰

（法學(xué)院 學(xué)生科）

[摘要] 民辦大學(xué)的發(fā)展壯大離不開基層學(xué)生管理工作者，班主任就是一支強(qiáng)大的生力軍，而班主任的素質(zhì)高低決定著其所帶班級的質(zhì)量，因此民辦大學(xué)班主任必須具備相應(yīng)的素質(zhì)才能真正做好班級學(xué)生工作，才能達(dá)到呼之則來，來則能戰(zhàn)，戰(zhàn)則能勝的基本要求，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 民辦大學(xué) 班主任 基本素質(zhì)

何謂班主任？在百度中搜索的結(jié)果是：“班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。”從這個概念中我們得知班主任是是一個班級的組織者、指導(dǎo)者和教育者，而要充當(dāng)好這個角色就必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等素質(zhì)。班主任素質(zhì)的高低在很大程度上關(guān)系著班級工作的成效，而民辦大學(xué)的特點決定了班主任的重要性不言而喻，現(xiàn)從以下幾個方面論述民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備熱愛、理解、懂得民辦教育規(guī)律的思想品質(zhì)。我國1982通過的新憲法確定了民辦教育的法律地位之后，民辦大學(xué)在全國各地零星出現(xiàn)，到如今已形成規(guī)模，民辦大學(xué)推動了教育體制改革，調(diào)節(jié)了社會辦學(xué)結(jié)構(gòu)和格局，促進(jìn)了教育資源的合理配置，豐富了辦學(xué)經(jīng)驗和理論，加快了人才培養(yǎng)速度，提高了國民素質(zhì)，讓老百姓有多種選擇，為社會提供了就業(yè)機(jī)會，讓更多的人才投身民辦教育，其中民辦大學(xué)班主任就是一支強(qiáng)有力的生力軍。如果不了解民辦教育的發(fā)展歷史就不能勝任班主任工作，更談不上熱愛、理解了。比如我院曾聘用了一位本科院校的老師帶班，在面試時聲稱自己非常了解民辦大學(xué)，可是帶班一周后就問題不斷，他說“從來沒聽說大學(xué)生還要辦黑板報，學(xué)生上課不來那是自己的事，我們不用強(qiáng)迫他們來上課”等等，讓人哭笑不得?？梢姸妹褶k教育規(guī)律對班主任來說意味著什么。所以民辦大學(xué)生源性質(zhì)決定了民辦大學(xué)學(xué)生管理方式方法，因此千篇一律或者照搬照抄都不是一個有效途徑，而只能摸索探討直至掌握管理規(guī)律，在我們學(xué)校尤其是這樣，如果不了解吉利的辦學(xué)精神和歷史使命就不熱愛、理解吉利的民辦教育，更掌握不了吉利的教育規(guī)律。

二、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和堅定不移的教育感化信念。教育的最終目標(biāo)是要教會學(xué)生求知、做事、做人，培養(yǎng)出一個好的集體，給學(xué)生創(chuàng)造出一個長身體、長知識、長能力的良好環(huán)境。民辦大學(xué)生源質(zhì)量差是一個客觀上不可改變的事實。在學(xué)生中出現(xiàn)的問題和已發(fā)生的不良現(xiàn)象是正常的、不可避免的。究其原因，既有社會上的問題，有家庭教育問題，有班主任自身的管理和教育問題，也有民辦高校寬進(jìn)嚴(yán)出、交費上學(xué)的制度等所造成的。因此，對這種招生教育體制我們要面對現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變思想觀念，正確看待學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題。要看班級學(xué)生的主流，大多數(shù)學(xué)生是好的、比較好的。雖然少數(shù)學(xué)生酗酒打架、貪玩貪睡不求進(jìn)取，上網(wǎng)、曠課甚至屢教不改，這只能說明班主任的工作任務(wù)重了，對班主任自身的要求更高了。我們既不能對所有的學(xué)生期望過高，又不能對學(xué)生中出現(xiàn)和發(fā)生的問題熟視無睹，掉以輕心。對素質(zhì)較差的學(xué)生要從實際出發(fā)，區(qū)分不同情況，教育感化要有耐心。對待他們要與其他同學(xué)一樣，一視同仁，不能放棄他們。教育中努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，積極貫徹適當(dāng)表揚、鼓勵為主的原則，不要抓住問題不放，不訓(xùn)斥、不動怒、不諷刺、不挖苦、不亂扣帽子，正確處理管理與被管理的矛盾，防止矛盾的激化。而在這些工作過程中一個班主任的敬業(yè)精神和教育感化信念就體現(xiàn)出來了。

三、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，一心為學(xué)生服務(wù)的意識。班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學(xué)校各職能部門及社會有關(guān)人員的關(guān)系，用互相尊重、支持、協(xié)作來影響學(xué)生，否則一個班主任的工作就有可能拖了全學(xué)院的后腿。而為人師表對班主任來說尤為重要，因為班主任身處學(xué)生管理工作第一線，每天和學(xué)生面對面，其一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著學(xué)生。比如我院曾留用了一位我院畢業(yè)生作06級班主任，可是剛帶班沒幾天就和本班的學(xué)生談戀愛，沒過多久該班級的到課率直線下滑，流失率也逐日上升，學(xué)院積極采取果斷措施才使班級穩(wěn)定，可見為人師表對民辦大學(xué)的班主任的重要性。另外，班主任的工作歸根到底就是“服務(wù)”，即樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，堅持一切為了學(xué)生的成人、成才、成功的育人思想，堅持對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)的精神。全心全意為學(xué)生服務(wù)，它既不是口號，又不能停留在口頭上。關(guān)鍵在班主任的工作要落實，“服務(wù)”要到位。要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，成為學(xué)生的朋友，取得學(xué)生的信任，這是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

四、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。

民辦大學(xué)班主任要有較強(qiáng)的組織能力，而實踐證明，班級工作的優(yōu)劣往往與班主任的組織能力密切相關(guān)。民辦大學(xué)的學(xué)生特點突出，而對其教育的內(nèi)容要豐富，形式要多樣，方法要靈活，否則工作很難開展，所以班主任必須根據(jù)班級學(xué)生的特點，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動，卓有成效地加強(qiáng)班級管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。另外，民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力，現(xiàn)代社會錯綜復(fù)雜，任何事物都不可能孤立地存在。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長、學(xué)校、社會間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會關(guān)系，為學(xué)生健康成長營造良好氛圍，所以說班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要。而創(chuàng)新一直是吉利所倡導(dǎo)的理念，因此作為吉利大學(xué)的班主任必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，能創(chuàng)造性地開展工作，在工作中要有主動性、預(yù)見性，開動腦筋，敢于開拓創(chuàng)新，有點子，有絕招，使班里的工作樣樣有起色，人人有進(jìn)步，隨大流、一般化，推一下動一下的人是當(dāng)不好民辦大學(xué)的班主任的。

五、民辦大學(xué)的班主任應(yīng)具備主動工作和一定的執(zhí)行力。

有人說，當(dāng)一個民辦學(xué)校的老師難，做一個民辦大學(xué)的班主任更難，而要做一個讓學(xué)生滿意、家長滿意、學(xué)校滿意的班主任則難上加難，這就要求班主任應(yīng)具備主動工作，甘愿奉獻(xiàn)的精神。一個人不管他在別人的眼中有多少缺點，他還是有一些閃光點的，在實際工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并及時的表揚他們。一塊地不能種水稻，可以種玉米，不能種玉米，可以種瓜果蔬菜，總會有適合的種子在這塊土地上生根發(fā)芽。一個人就像是一塊地一樣，他總有適合自己的工作和職業(yè)，作為老師，我們要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的特質(zhì)、長處或者優(yōu)勢，因為這是學(xué)生自信的支點，說不定還是他們以后安身立命的謀生之道，比如作為民辦大學(xué)班主任如果能主動地挖掘?qū)W生在音樂、舞蹈、書法、主持、組織、領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計、演講、體育、寫作等方面的潛能，讓他們脫穎而出，活躍在班級、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)提供的各種舞臺上，他們肯定相信“天生我材必有用”的信念，這樣一個班級就牢牢的掌控在班主任手里。而執(zhí)行力對一個學(xué)生管理工作者來說猶如軍人執(zhí)行任務(wù)一樣，在民辦大學(xué)來說更顯重要，因為學(xué)院、學(xué)校的各個職能部門的文件精神、會議要求、政策都需要班主任給學(xué)生傳達(dá)貫徹，一個班級工作開展的好壞其實也是班主任執(zhí)行能力的反映。

六、民辦大學(xué)的班主任在工作中應(yīng)具備熱心、愛心、關(guān)心、誠信、細(xì)心、和責(zé)任心。

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！崩蠋熯@個職業(yè)注定要有愛心，沒有愛心，無法走進(jìn)孩子的心靈；沒有愛心，無法換取家長的放心；沒有愛心，無法得到社會的認(rèn)可。愛心，是一切教育工作者最基本的素質(zhì)。由于民辦大學(xué)管理對象入學(xué)前原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和非智力因素薄弱的特點決定了班主任管理工作的特殊性、繁重性與艱巨性。民辦大學(xué)絕大部分學(xué)生的智商并不差，甚至有的優(yōu)于普通高校的學(xué)生，但其中少部分學(xué)生的非智力因素相對較弱。他們是大學(xué)生，行為和意識上又有特殊性，因此在管理上存在著特殊性。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，非智力因素發(fā)展不健全，自律性較差，班主任管理時，需要耐心細(xì)致的做工作，反復(fù)進(jìn)行思想教育。“十年樹木，百年樹人”只有動之以情、曉之以理，春風(fēng)化雨、潤物無聲，才能“精誠所致，金石為開”，而這些工作過程就充分體現(xiàn)了一個班主任的責(zé)任心。

七、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備相應(yīng)的身體素質(zhì)和資格。民辦大學(xué)班主任工作是一項繁重艱巨的勞動，具有較大的思想心理負(fù)擔(dān)，其體力的消耗是持續(xù)性的，因此，有良好的身體素質(zhì)也是不可忽視的基本素質(zhì)。民辦大學(xué)班主任管理工作在教學(xué)管理中起著重要作用，學(xué)校要加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)工作，努力提高班主任的素質(zhì)，對班主任的任命要有一定的資格規(guī)定，至少大專以上學(xué)歷，這樣才有接受過高等教育的經(jīng)歷，才能現(xiàn)身說法，決不能把班主任僅僅理解為生活管理員，降低成保姆的角色，民辦高校班主任不但是生活管理員，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者、心理情感的咨詢師和困難時的好朋友，所以要有一定的任職資格，才能保證民辦大學(xué)教學(xué)秩序健康發(fā)展。

八、民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備處理班級突發(fā)事件的能力。

民辦大學(xué)學(xué)生的特點決定了學(xué)校的功能與管理特點，也決定了班主任管理的特點，而民辦大學(xué)班級的突發(fā)事件是每個班主任都要面對的問題。打群架、突發(fā)疾病、盜竊等都是常見的突發(fā)事件，班主任對這些事件的應(yīng)對能力和掌控能力直接反映了一個班主任的基本素質(zhì)，要是班主任能了解事件，把握分寸，冷靜沉著的處理問題就能起到教育大多數(shù)學(xué)生的原則，反之慌慌張張，無頭緒的處理反而激化了矛盾，不利于問題的解決。

總之，民辦高校的學(xué)生特點決定了班主任的工作性質(zhì)，也決定了民辦大學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)。一個優(yōu)秀的民辦大學(xué)班主任應(yīng)該以此要求為基點，與時俱進(jìn)，不斷提高自身的素質(zhì)，以勝任本職工作，即帶好自己的班級，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。