第一篇：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任

讀《做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任》體會(huì)交流

《做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任》全書包括自序，七章，二十五項(xiàng)內(nèi)容，闡述了“做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任”的管理理念和管理方法，現(xiàn)在把我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家交流一下

一、總序：總得有人去擦擦星星；

作為一名中職班主任要有正確的定位，班主任承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，班主任應(yīng)具備的能力，班主任的成功觀。

第一章班級(jí)管理的策略和方法：分別從四個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明

本章節(jié)重點(diǎn)突出了班主任要信任學(xué)生，相信學(xué)生，信任的力量是無(wú)窮的，只有信任學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，落實(shí)民主管理的理念才能把班級(jí)管理好。

一、職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的特點(diǎn)：

1、謀職性。

2、成分相對(duì)復(fù)雜性。

3、轉(zhuǎn)型性。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。不能“一把鑰匙開多把鎖”。

二、讓學(xué)生在“付出”中熱愛班級(jí)：

|案例一|“我的教室我的家”評(píng)比活動(dòng)的啟示|案例二| 培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)付出的意識(shí) |案例三| 培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)付出的習(xí)慣

三、學(xué)生才是班級(jí)的主人

（第十二頁(yè)）：班級(jí)是班級(jí)所有學(xué)生的班級(jí)，尊重學(xué)生，民主管理，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，更是班級(jí)進(jìn)步的標(biāo)志。

1、讓學(xué)生“參政議政”|案例| 學(xué)生的信。

（第十六頁(yè)最后一自然段）每個(gè)學(xué)生心里都有善的種子和惡的種子，關(guān)鍵在于我們老師給她們的土壤環(huán)境，是適合善的種子生長(zhǎng)呢，還是適合惡的種子生長(zhǎng)………

2、讓學(xué)生關(guān)注自己和他人

|案例1| 自評(píng)與他評(píng)|案例2| 紫砂泥

3、優(yōu)秀教師是學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)高明的醫(yī)生是病人培養(yǎng)出來(lái)的，所謂見多識(shí)廣，名醫(yī)就是能夠排除病人的疑難雜癥，所以從某種意義上說(shuō)，高明的醫(yī)生是病人培養(yǎng)出來(lái)的。優(yōu)秀的班主任是學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)的，當(dāng)我們班主任遇到問(wèn)題，甚至困惑時(shí)，經(jīng)過(guò)你的思考，很好的把問(wèn)題解決，恰恰說(shuō)明正好給了你成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從這個(gè)意義上說(shuō)，班主任應(yīng)該感謝學(xué)生，為你提供了自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

|案例1| 老師“人治”，學(xué)生抗議|案例2| 學(xué)生罰老師|案例3|快樂(lè)自己，悅納別人

四、.培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部：

一名學(xué)生干部，一名合格的學(xué)生干部，一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，是需要班主任付出辛勤的教育和培養(yǎng)。

第二章 班級(jí)活動(dòng)的組織與策劃

群體和集體的區(qū)別，群體是有一群人的集合體，而集體則是由共同的理想，和追求目標(biāo)，共同的榮譽(yù)感組成的集合體，一個(gè)班級(jí)要實(shí)現(xiàn)有群體向集體的轉(zhuǎn)化，需要班主任組織一系列的班級(jí)活動(dòng)，形成自己所獨(dú)特的“班魂”，才能稱之為是一個(gè)班集體。

一、職業(yè)學(xué)校里班級(jí)活動(dòng)的特殊意義：“任何制度都是一把雙刃劍”，“一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，一定是經(jīng)常舉辦一些有意義活動(dòng)的班級(jí)”。

二、運(yùn)用班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成三、運(yùn)用班級(jí)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

四、運(yùn)用班級(jí)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生步入職業(yè)生涯

第三章 學(xué)生問(wèn)題的有效解決途徑：---------接納、寬容（第八十一頁(yè)）

一、中職生問(wèn)題的復(fù)雜性呼喚智慧型班主任

二、學(xué)生問(wèn)題的解決技巧

1、無(wú)條件尊重學(xué)生

不是簡(jiǎn)單的技巧問(wèn)題，更是一種教育的理念，俗話說(shuō)：己所不欲，勿施于人，一名優(yōu)秀的班主任，只有從內(nèi)心無(wú)條件的尊重每一位學(xué)生，才有可能得到學(xué)生的尊重。然而我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)工作中，有幾個(gè)能無(wú)條件的尊重學(xué)生呢，因?yàn)槟憧偸钦驹诎嘀魅蔚牧?chǎng)上來(lái)看待學(xué)生，沒有站在學(xué)生的角度看待班主任和班級(jí)工作，同樣學(xué)生也不會(huì)站在班級(jí)和班主任角度來(lái)考慮班級(jí)和班主任的工作。

2.給學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心

案例一：“千里馬”和“害群之馬”案例二：“婷婷你又開始了！”

3.與學(xué)生“共情”案例：順?biāo)浦?/p>

4.適當(dāng)自我開放案例：重提《春的花絮》

5.明察秋毫案例：并非包庇

6.假裝糊涂案例：誰(shuí)在暗地里幫我？

7.巧借外力演“雙簧”案例：班干部拉我唱“雙簧”

8.適當(dāng)運(yùn)用“具體化”技術(shù)案例：你不是壞女孩

第四章 學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)

應(yīng)該說(shuō)，職業(yè)教育的最大特點(diǎn)就是要幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃而且要把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程，班主任只有明確學(xué)生為什么到職業(yè)學(xué)校上學(xué)，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)理想，才能做到有的放矢的做好教育和管理工作，讓學(xué)生體會(huì)到日常的教育和管理是學(xué)生不如社會(huì)立足社會(huì)成就事業(yè)的基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營(yíng)自己

二、把身邊普通勞動(dòng)者作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

三、勤工儉學(xué)中學(xué)生體會(huì)

四、學(xué)期中的實(shí)習(xí)

五、離校前的準(zhǔn)備

六、臨別贈(zèng)言

第五章 校園暴力和事故的處理策略-----就是要讓學(xué)生懂得辨別美丑和善惡是非的道理，一、職業(yè)學(xué)校校園暴力事件的成因

二、“防患于未然”的理論依據(jù)

1.如何避免班級(jí)出現(xiàn)“集體無(wú)意識(shí)”

2.如何避免“去個(gè)性化”現(xiàn)象

三、處理突發(fā)事件的藝術(shù)

第六章 如何整合教育的力量

一、職業(yè)學(xué)校整合教育的特點(diǎn)

二、協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生的關(guān)系

三、與社會(huì)力量的溝通與合作

四、與家庭教育力量的溝通與合作

第七章 中職學(xué)校班主任專業(yè)成長(zhǎng)途徑

一．職業(yè)學(xué)校班主任“德”與“才”的內(nèi)涵

二、成長(zhǎng)為職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任的五個(gè)要素

這本書教了我們做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任的理念和方法，指導(dǎo)我們?cè)诠ぷ髦腥ソ梃b，認(rèn)真總結(jié)自己的工作情況，不斷探索出適合自己風(fēng)格和班級(jí)特點(diǎn)的管理方法。

祝愿我們每位班主任在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧，在學(xué)習(xí)中尋找工作的樂(lè)趣。

第二篇：做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任

讀“做一個(gè)優(yōu)秀中職班主任”有感

——中職學(xué)校的班級(jí)管理

總得有人去擦星星。我只想帶上水桶和抹布，用自己的真誠(chéng)與善意、純潔與智慧，還“星星”本來(lái)的璀璨和晶瑩。天空需要一閃一閃亮晶晶的星星，社會(huì)需要有一技之長(zhǎng)的藍(lán)領(lǐng)人才。因此，作為中職班主任，我們需要一顆責(zé)任心和愛心來(lái)對(duì)待班上的學(xué)生，努力把他們培養(yǎng)成為身心健康、遵紀(jì)守法的好公民，努力把他們培養(yǎng)成為擁有扎實(shí)理論知識(shí)和熟練操作技能的技能型人才。

中職學(xué)校的班級(jí)管理 一）用心關(guān)愛學(xué)生

中職生特點(diǎn)：

1、中職學(xué)生成分復(fù)雜、個(gè)性差異化大、個(gè)性強(qiáng)、經(jīng)常以自我為中心；

2、缺乏自信心，從初中甚至小學(xué)開始，就可能經(jīng)常被老師、家長(zhǎng)、社會(huì)不理解。因此，首先我們要能用心體會(huì)他們、理解他們、相信他們，千萬(wàn)不能再用異樣的眼光來(lái)看待他們；其次全心全意的關(guān)心、愛護(hù)他們，融入到他們的感情世界中去，用一顆愛心去感化他們。中職學(xué)生中，大部分都是農(nóng)村學(xué)生，父母也一般在外打工，遠(yuǎn)離父母，來(lái)校讀書不容易，他們更需要我們的關(guān)懷，天冷了，及時(shí)提醒他們要添加衣服；生病了，要陪他們趕緊去醫(yī)務(wù)室看??；有異常了，要詢問(wèn)孩子怎么了等等，你的一個(gè)小的舉動(dòng)，對(duì)于孩子們都是一種幸福。我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)：在課堂上，我們是師生關(guān)系，在課堂下，我們是兄弟，兄妹的關(guān)系。有什么困難都可以說(shuō)，我會(huì)盡力幫助你們，這樣更增加了師生之間的友誼。人都是情感動(dòng)物，將心比心，他們能體會(huì)你的愛，感受到關(guān)心和愛護(hù)他們，這樣他們對(duì)老師采取的方式和手段才不會(huì)產(chǎn)生抵觸的學(xué)生，從而接受老師的批評(píng)。因此我們必須有耐心，不能急躁。大部分學(xué)生還是很懂事會(huì)改正，停止就是進(jìn)步。所以從生活和學(xué)習(xí)中的小事做起，關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生。

二）培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)

很贊同李迪老師的這句話“愛一個(gè)班級(jí)，并不是你在這個(gè)班級(jí)里得到的越多，對(duì)這個(gè)班級(jí)愛得才越深；而是你為這個(gè)班級(jí)付出得越多，才會(huì)更加深刻地愛它?！?。因此，在我們新接手班級(jí)之初，就要不斷培養(yǎng)學(xué)生們?yōu)榘嗉?jí)付出的意識(shí)、習(xí)慣。給學(xué)生灌輸思想，他們才是班級(jí)的主人，而不是班主任；班級(jí)的管理，班級(jí)的進(jìn)步，班級(jí)成績(jī)的取得都要靠同學(xué)們，而不是靠班主任、靠班干部。那么，如何讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)？我們要傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的思想。一般情況下，我們可以通過(guò)找學(xué)生談話、學(xué)生寫信、QQ留言、班會(huì)等形式了解他們的思想，談?wù)摪嗉?jí)狀況，共同管理班級(jí)，讓學(xué)生“參政議政”。

三）打造優(yōu)秀的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)——班委會(huì)。

建立一支優(yōu)秀的班級(jí)工作學(xué)生隊(duì)伍，才能讓我們從具體的班級(jí)事務(wù)中抽出身來(lái)。

1）優(yōu)秀班干部的誕生——選舉產(chǎn)生。為了保證選票的公平、公正，班主任可以說(shuō)投票前的話：同學(xué)們?nèi)粝朐谶@個(gè)班級(jí)里生活學(xué)習(xí)愉快，想讓我們班團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，就必須有幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干。當(dāng)面一套、背后一套的班干我們不要；只能管好自己而沒能力管好班級(jí)的學(xué)生，即使當(dāng)上了班干也會(huì)力不從心；只有那些帶人公平、公正、真誠(chéng)、熱情，對(duì)班級(jí)事務(wù)熱心的同學(xué)，才能擔(dān)當(dāng)起班干的重任。我希望大家能認(rèn)真考慮，以最慎重的態(tài)度投出你神圣的一票。

2）優(yōu)秀班干部的培養(yǎng)。首先，班主任老師要能充分相信班級(jí)干部，積極配合他們，讓他們敢做，放心做，不斷鍛煉他們的能力；其次，加強(qiáng)班干部能力的培養(yǎng)，一方面，要培養(yǎng)他們個(gè)人的工作能力，另一方面，要防止他們耍特權(quán)，“以身犯法”，不能因?yàn)槔蠋煹男湃?，滋生出傲慢的情緒。

作為年輕的中職班主任，在教育這個(gè)廣闊的平臺(tái)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，貢獻(xiàn)出自己的力量，為職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦。做好班主任工作，我相信把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。

第三篇：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任

怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，能帶出一個(gè)好的班級(jí)來(lái)。反過(guò)來(lái)，一個(gè)好的班集體需要一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，其一舉一動(dòng)，一言一行都能影響學(xué)生的一生。那么，怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？經(jīng)過(guò)四年的中職教育教學(xué)和管理，我認(rèn)為必須做好以下幾個(gè)方面：

一、愛生如子親如兄弟。

俗話說(shuō)：一日為師，終生為父。就要求了我們，全心全意的關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化他們。有的學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離父母，從小在父母身邊長(zhǎng)大的他們，更需要我們的關(guān)懷，天冷了，告訴孩子要添加衣服；生病了，告訴孩子要趕緊去醫(yī)務(wù)室看病；有異常了，要詢問(wèn)孩子怎么了等等，你的一個(gè)小的舉動(dòng)，對(duì)于孩子們都是一種幸福；對(duì)于我們這些年輕的教師，我們和學(xué)生有著許多共同之處，打籃球，上網(wǎng)，看書更容易溝通，我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)：在課堂上，我們是師生關(guān)系，在課堂下，我們是兄弟，兄妹的關(guān)系。有什么困難都可以說(shuō)，能解決的可以給你解決，這樣更增加了之間的友誼。人都是情感動(dòng)物，將心比心，他們能體會(huì)你的愛，感受到關(guān)心和愛護(hù)他們，他們對(duì)老師采取的方式和手段才不會(huì)產(chǎn)生抵觸的學(xué)生，從而接受老師的批評(píng)。但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，還是未成年人，思想和意志上還比較薄弱，即使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并決定改正，可能還會(huì)再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁。大部分學(xué)生還是很懂事會(huì)改正，停止就是進(jìn)步。所以從生活和學(xué)習(xí)中的小事做起，關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，如同自己的孩子或者兄弟。

二、為人師表。

在日常的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常接觸到的老師主要是班主任，所以我們要做到為人師表，言傳身教。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生有了一個(gè)榜樣，心中就有了一個(gè)明確的，清晰的，可以去追求的目標(biāo)，不會(huì)像沒頭的蒼蠅和盲目在大海中行駛的航船。老師為人師表一定要在學(xué)生面前起帶頭作用，例如出操規(guī)定學(xué)生在早上7點(diǎn)之前必須到齊，那么作為班主任也應(yīng)該在7點(diǎn)之前或者更早到齊，喊口號(hào)時(shí)，自己可以帶領(lǐng)學(xué)生們喊，你的氣勢(shì)，也影響到他們。同時(shí)也增加了他們的時(shí)間觀念。每次出操得到表?yè)P(yáng)，又增加班集體的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。以人為鏡，可以知其優(yōu)缺;為學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣，讓他們對(duì)你終生難忘，向你學(xué)習(xí)，他們會(huì)因?yàn)槟銈€(gè)性的優(yōu)點(diǎn)而閃光奪目，也會(huì)因?yàn)槟闵砩系娜秉c(diǎn)而黯淡無(wú)光。

三、做好學(xué)生的心理老師和學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

古語(yǔ)說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，作為教師一方面要傳授專業(yè)知識(shí)，另一方面要教學(xué)生怎樣去做人。二者若都能達(dá)到，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)方面也有好處，所以思想教育是非常重要的，例如培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要讓他們認(rèn)識(shí)到集體的重要性，集體利益與個(gè)人利益的利害關(guān)系。我班班訓(xùn)為“今天10數(shù)三以我為榮，明天我以10數(shù)三為榮。”（班主任

004km.cn）學(xué)生本著集體的榮譽(yù)，把它深深的運(yùn)用到實(shí)踐中去，心中都有一桿稱，所以在各個(gè)方面做的都十分優(yōu)秀，許多好的行為都成了習(xí)慣，自己的工作都減輕了，而且可以達(dá)到高效率。

作為十七八的他們，心里是復(fù)雜多變的，作為班主任要用一雙慧眼去觀察人性，洞悉人心，體察人情，去敏感的發(fā)現(xiàn)，善于傾聽，教師找其談心，應(yīng)先靜靜地聽其訴說(shuō)，使他心情舒暢，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題和學(xué)習(xí)問(wèn)題，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的志趣，正確地排解情緒，慎交朋友，怎樣去處理人際關(guān)系等，要向?qū)W生介紹正確的學(xué)習(xí)方法和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，像課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣。

四、公正公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。

作為一個(gè)教師，不要把自己過(guò)多的情感帶到學(xué)生中來(lái)，關(guān)系好的，學(xué)習(xí)好的就對(duì)他好，其他的不愛管，古語(yǔ)說(shuō)弟子不必不如師，師不必賢于弟子，各有所長(zhǎng)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有閃光的一面，多去發(fā)掘出來(lái)，慢慢加以引導(dǎo)，使他向正確的方向行走。對(duì)待學(xué)生不要分好學(xué)生和壞，學(xué)生，對(duì)于成績(jī)可分，有好有差，人無(wú)完人，在這一方面不行但在另一方面可能比別人優(yōu)秀同樣是好學(xué)生。經(jīng)常去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生雖然是一句話，但是對(duì)于他們得自信心能有很大的提高，同時(shí)自己也有了動(dòng)力，在以后的日子里會(huì)更加用功，會(huì)取得好的效果和成績(jī)。

五、要有三心，即責(zé)任心恒心細(xì)心。

在建筑工地上經(jīng)常看見這樣一句話：責(zé)任重于泰山。同時(shí)在我們心中也應(yīng)該有這句話。把每件事情都帶著一份責(zé)任心去做，相信你能做的更好，假如沒有責(zé)任心，那么事情可能由易變難，事必其反。

恒心：班級(jí)的管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈，例如打掃宿舍衛(wèi)生，不要只是在學(xué)生處檢查的時(shí)候進(jìn)行做面子活，要長(zhǎng)期保持下去，并且由入學(xué)就開始要求，使學(xué)生好的習(xí)慣得到養(yǎng)成。

細(xì)心：蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”班級(jí)工作的復(fù)雜性，就要求班主任必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，都是傳遞的信號(hào)，要及時(shí)去了解，巧妙處理意料之內(nèi)的事情和正確處理意料之外的事情。

作為新時(shí)代的青年，在中職教育這個(gè)廣闊的平臺(tái)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，貢獻(xiàn)出自己的力量，為職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦，作為一名教師要做到“嚴(yán)”、“勤”、“思”、“威”、“寬”。做好班主任工作，我相信把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。

第四篇：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任

怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任

一、要無(wú)愧于自己的神圣事業(yè)。

“百年大計(jì)，教育為本”，說(shuō)的是教育是興國(guó)的根本，從事教育工作的人責(zé)任重大，使命神圣。在社會(huì)主義初級(jí)階段這個(gè)特定的歷史時(shí)期，體制轉(zhuǎn)軌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展提速、利益重組、知識(shí)炒炸、信息驟增、物誘橫流、遍地誘惑。倘若我們做不到高屋建瓴，寧?kù)o致遠(yuǎn)，就很容易使自己失去主宰、偏離方向，忘記了自己的這份工作從哪里來(lái)，今后該往何處去。難事做不來(lái)，易事不愿做，這樣不公平，那樣不合理，這兒有利圖，那兒不好做，望洋興嘆、怨天尤人。有令不行，有禁不止，這山望著那山高，做一天和尚撞一天鐘，這真是人生最悲哀的事情，班主任隊(duì)伍中有部分人具有這種表現(xiàn)。

我很推崇魏書生，魏書生說(shuō)：“做老師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧”。當(dāng)教師要當(dāng)班主任，當(dāng)班主任是為創(chuàng)造有價(jià)值的教育人生，而不是為了其他。

當(dāng)班主任要把教書育人當(dāng)做事業(yè)，而不能只是當(dāng)做職業(yè)，把教書育人當(dāng)職業(yè)來(lái)做的人，只求能謀生即可，得過(guò)且過(guò)，淺嘗輒止。當(dāng)事業(yè)來(lái)做的人才能永遠(yuǎn)精進(jìn)，用自己的生命之火照亮學(xué)生前進(jìn)的人生道路。

當(dāng)班主任無(wú)愧于自己神圣的事業(yè)，首先，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們適應(yīng)力不行；埋怨別人不公平，常常是我們自己狹隘；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少，魏書生者曾經(jīng)風(fēng)趣地比喻說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)農(nóng)民，總不能埋怨莊稼說(shuō)，你為什么老是長(zhǎng)不好呢”？

當(dāng)班主任始終要把學(xué)生放在主體地位，堅(jiān)信每位學(xué)生都是你教育教學(xué)的助手，你也是每位學(xué)生的助手。而絕不能將任何一位學(xué)生當(dāng)“對(duì)手”看。實(shí)踐好這一條最根本的原則，你就具有了無(wú)窮的教育力量和卓越的教育效果。因?yàn)槟惆褜W(xué)生當(dāng)天使，學(xué)生就會(huì)尊你為上帝；你把學(xué)生當(dāng)魔鬼，學(xué)生就讓你下地獄。

當(dāng)班主任一定要具備啟發(fā)學(xué)生自己覺悟的能力。因?yàn)槿魏稳说膬?nèi)心都必然是一個(gè)假丑惡與真善美并存的世界。當(dāng)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心真善美與假丑惡斗爭(zhēng)的時(shí)候，班主任一定要站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨?。這樣學(xué)生就能感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，才能收到預(yù)期的教育效果。

當(dāng)班主任要高舉學(xué)習(xí)肯定的旗幟，多學(xué)習(xí)、多肯定、少批評(píng)、少指責(zé)。對(duì)同事，別人有短處沒看到，自己并不失去什么；別人有長(zhǎng)處沒學(xué)來(lái)，就失去了充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生，他們很單純、很可愛，更多肯定他們的閃亮點(diǎn)，少指責(zé)他們的缺點(diǎn)。班主任帶班要善于引導(dǎo)學(xué)生多肯定、多學(xué)習(xí)、少批評(píng)、少指責(zé)，大家互學(xué)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越來(lái)越多，關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)就好管理了。

當(dāng)班主任要加強(qiáng)個(gè)個(gè)修養(yǎng)，提高笑對(duì)人生的能力，努力控制好自己的情緒。人在發(fā)脾氣，憤怒時(shí)是智力較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。人在笑的時(shí)候，是人的腦子最靈光的時(shí)候，幽默的語(yǔ)言、明智的主張會(huì)翩翩而出。為了工作，為了集體，為了學(xué)生，也為自己，每一位班主任都要學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，努力控制好自己的情緒。

當(dāng)班主任要學(xué)會(huì)商量。處理班級(jí)事務(wù)，同學(xué)生干部商量；完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)生商量；處理私事公務(wù)，同同事領(lǐng)導(dǎo)商量。凡事學(xué)會(huì)商量，事情一定容易成功。

班主任如能這樣做，必須將職業(yè)當(dāng)事業(yè)。武穴理工中專經(jīng)歷了大落大起，前些年領(lǐng)導(dǎo)班子幾年一換，原因就是從領(lǐng)導(dǎo)到老師沒有把職業(yè)教育當(dāng)事業(yè)來(lái)做，僅僅把它當(dāng)做職業(yè)作為謀生的手段而已，更很少有人研究教育的藝術(shù)和規(guī)律?，F(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子把以班主任為骨干的政教工作隊(duì)伍作為支撐學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，發(fā)展壯大了我們的學(xué)校，迎來(lái)了全國(guó)職教的春天，迎來(lái)了學(xué)校發(fā)展的大好機(jī)遇。但職業(yè)教育仍屬弱勢(shì)教育，傳統(tǒng)的升學(xué)觀束縛了人們觀念的轉(zhuǎn)變。所以，學(xué)校美好的明天，武穴職教的春天仍靠同志們用勤勞和心血去創(chuàng)造。首先靠同志們用覺悟去創(chuàng)造，要無(wú)愧于自己神圣的事業(yè)和崗位。

二、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。

學(xué)校的育人目標(biāo)很明確：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)技能、合作創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人。為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。這“合作、做人”最重要。社會(huì)是由一個(gè)個(gè)的個(gè)體組成，再形成集體，組成社會(huì)，所以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)會(huì)懂得合作、做人，自然明白求知、學(xué)藝的重要。

現(xiàn)行教育很失敗的做法仍然是以考分衡量學(xué)生，以考分衡量教師的工作業(yè)績(jī)，這種弊端必然會(huì)導(dǎo)致教師只帶著少數(shù)學(xué)生走，置絕大數(shù)學(xué)生而不顧，更談不上怎樣研究學(xué)生的心身健康發(fā)展，從而導(dǎo)致了不少學(xué)生高分低能、個(gè)性極端張揚(yáng)、好逸惡勞、不辨美丑、心胸狹窄、盲目自卑、沒有追求、無(wú)所事事、不懂禮節(jié)、不講文明，如此等等。這都是我們教育工作者，特別是班主任老師最感頭疼的現(xiàn)象。

正本清源，才能為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，為父老鄉(xiāng)親培養(yǎng)出一方有用人才。我們的班主任要研究黨的教育方針，研究國(guó)家規(guī)定的中學(xué)生守則，朝朝夕夕都要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和良好的習(xí)慣。概言之，要從如下方面培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和習(xí)慣。

1、熱愛親人、家庭、集體和祖國(guó)（親人也可包括老師和同學(xué)）。對(duì)親人、家庭、集體和祖國(guó)有責(zé)任感，決不能對(duì)她們持無(wú)所謂，甚至冷漠的態(tài)度。越是以集體、國(guó)家主人的身份思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，才能高瞻遠(yuǎn)矚，個(gè)人的潛能才能得到充分發(fā)揮，個(gè)人的能力增長(zhǎng)就越快。

2、辨正地分析自己?？吹阶约赫嫔泼赖拈L(zhǎng)處和假丑惡的缺點(diǎn)，嚴(yán)格自律，逐漸增強(qiáng)戰(zhàn)勝假丑惡的能力。做我們真正應(yīng)該做的事，即使不愿意，也要做下去。

3、誠(chéng)實(shí)守信，要值得信賴。當(dāng)我們做什么和不做什么時(shí)，別人能相信我們。要敢講真話，尤其是講真話可能對(duì)自己不利時(shí)，更要這樣做。當(dāng)老師和同學(xué)要我們做不能做的事時(shí)，要頂?shù)米毫Α?/p>

4、講道德講公德。尊重別人，從對(duì)別人的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護(hù)、諒解中獲得快樂(lè)，樹立為別人滿意而活著的高尚苦樂(lè)觀。不用侵犯他人權(quán)益的手段來(lái)達(dá)到個(gè)人和小團(tuán)體利益的目的。自覺愛護(hù)自然環(huán)境和維護(hù)良好的社會(huì)環(huán)境，講究語(yǔ)言文明和行為文明。

5、朝即定的目標(biāo)努力，充滿信心。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準(zhǔn)備。遇困難不退縮、不屈服、敢爭(zhēng)斗，把磨難看作是鍛煉自己的機(jī)會(huì)，堅(jiān)信成功是屬于不懈努力的人們。

6、胸懷開闊，目光高遠(yuǎn)。嘗試遇名利退避三舍的體驗(yàn)。個(gè)人成長(zhǎng)想到三年后、十年后、三十年后我會(huì)怎么樣，現(xiàn)在該怎么辦。遇矛盾做到大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。

7、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，做事漂亮，有實(shí)干精神。做任何一次作業(yè)都不草率，當(dāng)任何一次值日都不馬虎，自覺接受群眾監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

8、與人交往相處，善于辭令，語(yǔ)言文雅，舉止得當(dāng)，謙恭有禮。

9、關(guān)注學(xué)校生活，注重教科書學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)社會(huì)、世界問(wèn)題有較廣泛的學(xué)習(xí)興趣，善于從政治、經(jīng)濟(jì)、教育文化、科技的廣闊信息海洋中搜集有助于自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于自己成長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)、立業(yè)的信息。

總之，我們要全心全意不遺余力地培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有專長(zhǎng)，有“五講”“四美”良好習(xí)慣的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

據(jù)去年《德育報(bào)》統(tǒng)計(jì)，學(xué)校德育教育管理創(chuàng)新理論有652條，真正能行之有效的卻很少。魏書生的經(jīng)驗(yàn)是兩大點(diǎn)一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。我們的做法有許多地方與魏書生相似，由于我們學(xué)校性質(zhì)，學(xué)生實(shí)際不同，我們的教育管理還有自己鮮明的特色。

多年來(lái)，我們堅(jiān)持落實(shí)《中學(xué)生守則》規(guī)范，實(shí)施學(xué)生操行量化考核不動(dòng)搖，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣；嚴(yán)格實(shí)施班級(jí)工作量化月考核，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和提高學(xué)校的整體管理水平；開展內(nèi)容多樣的各種比賽、競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)校的德育管理成為學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線，極大地提高了學(xué)校在市、地、省的知名度。

1、堅(jiān)持實(shí)施“學(xué)生個(gè)人操行量化月考核”不動(dòng)搖。論文先生網(wǎng)學(xué)生個(gè)人操行量化月考核就是落實(shí)“中學(xué)生守則”的行為規(guī)范，必須做到：①考核的內(nèi)容要全，囊括“思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、工作、奉獻(xiàn)”等各項(xiàng)內(nèi)容。②制度要人人認(rèn)可。說(shuō)的就是管理教育要講科學(xué)民主。班規(guī)公約人人舉手通過(guò)才會(huì)產(chǎn)生約束力。③考核過(guò)程要到位。每天有公示，每周有小結(jié)，每月有評(píng)比。④考核的問(wèn)題要及時(shí)化解。有人對(duì)扣分不服，有人執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不公，可以民主選舉設(shè)立“公安局”、“法院”式的“仲裁小組”，讓學(xué)生自己教育自己。⑤考核的分工要細(xì)密，班上有多少人，每人都要分管到事。⑥考核的結(jié)果與學(xué)籍掛鉤。班委會(huì)按月評(píng)定“不合格”等次的同學(xué)，當(dāng)月請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校協(xié)助教育；連續(xù)三個(gè)月評(píng)定為“不合格”等次的同學(xué)，取消該生學(xué)籍。

2、嚴(yán)格實(shí)施班級(jí)工作量化月考核。班級(jí)工作量化月考核有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和組織管理能力，提高學(xué)校整體管理水平，有利于營(yíng)造文明、和諧的育人環(huán)境。①各班必須實(shí)行“班級(jí)事務(wù)管理承包制”。對(duì)學(xué)生個(gè)人操行量化考核的各點(diǎn)內(nèi)容實(shí)行個(gè)人承包管理，切實(shí)做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。營(yíng)造勤勉、文明、安寧、親和的班級(jí)氛圍。②每位承包者對(duì)自己承包管理的班級(jí)事務(wù)必須高度負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)違規(guī)行為提出懲罰措施和補(bǔ)救措施。（班主任論文)在符合可行性的情況下，全班通過(guò)形成班規(guī)。③對(duì)班上特定的事（如內(nèi)務(wù)、鎖門、衛(wèi)生區(qū)、電燈電扇等），特定的承包人，在特定的時(shí)間，必須管理到位。④班主任必須精心組織好班級(jí)事務(wù)管理承包分工，扶助承包學(xué)生搞承包管理，及時(shí)了解承包管理實(shí)際、解決承包管理的矛盾。⑤班級(jí)工作量化月考核的成績(jī)與班級(jí)評(píng)優(yōu)、學(xué)生評(píng)優(yōu)、班主任評(píng)優(yōu)等指標(biāo)掛鉤。

3、抓好活動(dòng)載體，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)不能搞空洞的說(shuō)教。要以活動(dòng)為載體，寓教于樂(lè)、寓教于可、寓教于悟，才是行之有效的。班主任再怎么大講要有集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神，大部分同學(xué)可能無(wú)動(dòng)于衷。你搞個(gè)球類比賽，班上的人才都自覺涌出來(lái)了，組織者也都出來(lái)了，再不關(guān)心集體的人也會(huì)為班集體拼命，你就可以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并導(dǎo)向其它方面。不愿啃教材，學(xué)不進(jìn)教材的同學(xué)很多，你可以搞章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生翻書出題、分組搶答，勝利的組員頒發(fā)紀(jì)念品，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。書法比賽、制圖比賽、操作比賽、手抄報(bào)比賽、歌詠比賽、采風(fēng)比賽（作文）等高中、初中、中專都可以搞，這算寓教于樂(lè)。

學(xué)生行為習(xí)慣不好，光靠考核、訓(xùn)導(dǎo)還不行。你在班上抓好每周的是非論壇，展開辯論，可明是非。也可舉行讀書報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)組織者上圖書室找名人名訓(xùn)資料，或搜集身邊的人成名成才的典型經(jīng)歷，開好報(bào)告會(huì)，學(xué)生會(huì)對(duì)管理接受認(rèn)可。還可以開展娛樂(lè)活動(dòng)，比如編排“小品”表演，演示行為習(xí)慣不好會(huì)導(dǎo)致不良后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育。這叫寓教于可。

父母對(duì)子女期望殷殷，但子女并不理解父母的期望。可以舉行天下父母心主題班會(huì)。讓父母對(duì)孩子們談心愿，或讓同學(xué)們網(wǎng)上下載眾多父母對(duì)孩子教育的心愿；讓不同典型的同學(xué)在父母面前傾吐心聲，通過(guò)消除“代溝”，體味親情，背負(fù)家庭責(zé)任感，增強(qiáng)成人成才動(dòng)力，這是感悟教育。許多問(wèn)題都可以搞感悟教育。

班級(jí)事務(wù)管理承包制落實(shí)之后，班主任要花大量精力設(shè)計(jì)指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，編制活動(dòng)載體鏈?；顒?dòng)鏈編制好了，學(xué)生的精力都導(dǎo)入了正途，不再會(huì)有剩余精力“外泄”，良好習(xí)慣必能形成，綜合素質(zhì)方能提高。

四、走到學(xué)生心靈里去。

我們的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段絕大部分都被擠在教師遺忘的角落，他們想上進(jìn)卻得不到及時(shí)正確的引導(dǎo)，有疑慮卻得不到合理正確的解答，自暴自棄卻得不到熱情親切的鼓勵(lì)，行為不端卻得不到嚴(yán)格耐心的管教。他們需要自尊，需要自強(qiáng)，需要自律。首先要得到老師的關(guān)注和愛護(hù)。所以我說(shuō)，我們職業(yè)道德首先講一條，就是愛學(xué)生，用愛護(hù)自己子女般的感情愛學(xué)生。只要你愛學(xué)生就能產(chǎn)生出教育的方法和耐心，你愛學(xué)生多深，就能從學(xué)生那里收獲大于你努力的回報(bào)。

我們的學(xué)生大部分都是以失敗者的心態(tài)走進(jìn)學(xué)校，他們?cè)诰拍炅x務(wù)教育階段的考試考評(píng)可能屢戰(zhàn)屢敗，對(duì)進(jìn)取缺少信心和動(dòng)力，其中又有相當(dāng)多的同學(xué)行為不端、性格偏激、美丑不辨、好逸惡勞、積習(xí)難返，他們對(duì)老師簡(jiǎn)單的管理教育麻木不仁，產(chǎn)生了“免疫力”甚至對(duì)抗力。對(duì)于這樣學(xué)生的教育管理，我們的老師必須走到他們的心里去，了解他們的思想認(rèn)識(shí)活動(dòng)，才能一把鑰匙開一把鎖，對(duì)癥下藥，收到教育成效。

怎樣走進(jìn)學(xué)生心里去？

1、樹立師表形象。老師要著裝規(guī)范，言行規(guī)范，工作規(guī)范，教學(xué)認(rèn)真，多才多藝，關(guān)愛學(xué)生，平易近人，值得學(xué)生敬，學(xué)生愛。學(xué)生敬你、愛你，你就走到學(xué)生心里去了。

2、實(shí)踐多元智能人才觀，相信人無(wú)全才，人人有才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就個(gè)個(gè)是才。實(shí)施平等的教育，因材施教于每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生明白自己的三年奮斗目標(biāo)，點(diǎn)亮學(xué)生心靈的明燈，相信“我能行”，朝成正才、成專才、成全才的不同層面努力。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向，教會(huì)學(xué)生認(rèn)可制度，自覺遵守制度，接受管理。運(yùn)用貼近實(shí)際，貼近生活，鮮活典型的事例（讓事實(shí)說(shuō)話），學(xué)生愿意接受的形式（集體或個(gè)別，報(bào)告或調(diào)查等）采取疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)覺悟和實(shí)踐覺悟，提高學(xué)生求知學(xué)藝、合作做人的自覺性。

4、教育引起心靈震憾才有效。在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)、指責(zé)、挖苦，而是找出他錯(cuò)誤的對(duì)應(yīng)面——長(zhǎng)處，找到長(zhǎng)處，就能幫他找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤信心的根據(jù)地。對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能輕描淡寫帶過(guò)，要挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己，按規(guī)定的形式和字?jǐn)?shù)寫說(shuō)明書，寫心理病歷，寫改正方法和改正措施，接受指導(dǎo)，接受監(jiān)督，履行諾言。

5、操作考核要有變法。偶犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤可罰唱支歌，接受大家點(diǎn)評(píng)，不要說(shuō)他犯錯(cuò)誤的事。想補(bǔ)救的學(xué)生，可以用做好事來(lái)補(bǔ)回扣去的考核分。連續(xù)月考核三個(gè)月為“不合格”等次的學(xué)生，只要無(wú)重大違紀(jì)，只要不是無(wú)可求藥，可以建議班委會(huì)降低考評(píng)分?jǐn)?shù)線。

最后，我寄語(yǔ)班主任練好“四個(gè)基本功”：一練考勤跟班基本功，二練操作量化考核、實(shí)施班級(jí)事務(wù)管理承包制的基本功，三練走進(jìn)學(xué)生心靈的基本功，四練編織活動(dòng)載體鏈的基本功。這四個(gè)基本功扎實(shí)了，你一定能培養(yǎng)出有特長(zhǎng)的學(xué)生，你一定能帶出有特色的班，你一定是一位成功的班主任。

第五篇：怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任

怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任

班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。原教育部部長(zhǎng)曾說(shuō)：要把班主任的“副業(yè)”變?yōu)椤爸鳂I(yè)”。這無(wú)非表明要做一名優(yōu)秀的班主任要改變自己思想的高度，把班主任的責(zé)任放在生活的第一位，在常年的班主任工作中，我認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾點(diǎn)。(一)要做學(xué)生的好朋友

班主任時(shí)間長(zhǎng)了習(xí)慣居高臨下，或者批評(píng)，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺到自己盡到了老師的職責(zé)?？墒?，事與愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。

首先要學(xué)會(huì)傾聽.傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問(wèn)題？還是心理的問(wèn)題？是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題？對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。其次是要學(xué)會(huì)欣賞。欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更 重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。不知道是那位名人說(shuō)的，“ 世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！?我可以套用這一句名言，“ 人沒有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格?！?我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒有人認(rèn)同了。作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就受到了良好的效果。例如：我班學(xué)生楊猛，經(jīng)常自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣差，對(duì)自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時(shí)，參加演講比賽，得到過(guò)一等獎(jiǎng)；了解到他曾經(jīng)參加青少年夏令營(yíng)，獲得過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見。我利用班會(huì)的時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語(yǔ)言，贊美他演講說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識(shí)豐富，視野開闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。從此，他改變自己，終于一步一個(gè)腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

再就是要學(xué)會(huì)贊美。贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流漏，是對(duì)傾聽和欣賞的鞏固，它和表?yè)P(yáng)不同。它不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。它是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐和試驗(yàn)表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對(duì)他的關(guān)注，叫他知道你對(duì)他的關(guān)懷，因此，作好班主任工作做學(xué)生的好朋友，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

（二）要做好學(xué)生的嚴(yán)師

老師批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言，是喚起學(xué)生對(duì)自己不良行為的警覺，終止不良行為，向正確方向前進(jìn)的心理刺激素，是教育學(xué)生的 “ 常規(guī)方法 ”。恰當(dāng)使用，能指點(diǎn)迷津，啟迪心智。但事物總是辨證的?！?直來(lái)直去，直言不諱 ” 形容一個(gè)人心底坦蕩，待人真誠(chéng)，常常被認(rèn)為是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，即使對(duì)對(duì)方有所冒犯，也會(huì)因?yàn)?“ 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行 ” 而得到諒解?？?“ 直言 ” 并非處處適用，事事可行，如在批評(píng)的時(shí)候如果使用不當(dāng)，不但達(dá)不到到教育的目的，反而可能引起教師與學(xué)生之間的隔閡產(chǎn)生。真正富有教育魅力的批評(píng)，不是傷害學(xué)生心靈的刑具，不是批評(píng)者廣施威風(fēng)，使被批評(píng)者無(wú)地自容，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，促使學(xué)生道德上的自勉。因此，批評(píng)不但是教育人的一種手段，也是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，如何讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)（1）、批評(píng)要情感投入。

古人云： “ 感人心者，莫先乎情?！?教師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠(chéng)、理解、尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)和指點(diǎn)。對(duì)那些惰性心理、依賴

心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯(cuò)誤后又 易受老師的訓(xùn)斥。長(zhǎng)此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時(shí)甚至與老師對(duì)抗。碰到這樣的學(xué)生，老師在教育批評(píng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)情感投入，并在平時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心，做好心靈疏通，曉之以理，動(dòng)之以情。滿含期待的批評(píng)，往往收到奇效。學(xué)生有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，不要使用侮辱性語(yǔ)言，不能當(dāng)眾訓(xùn)斥。如果老師狂轟亂炸，學(xué)生接受的只是老師怒不可遏的批評(píng)，至于老師說(shuō)話的具體內(nèi)用沉默比直接訓(xùn)斥更能起到教育學(xué)生的作用。往往表現(xiàn)為表情呆板、態(tài)度生硬、語(yǔ)言過(guò)激，加上那種盛氣凌人的氣勢(shì)，很容易造成學(xué)生心理上和思想上的壓力，形成師生之間的對(duì)立情緒，導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，從而很難達(dá)到教育學(xué)生的效果。適當(dāng)使用沉默，實(shí)際上是為學(xué)生創(chuàng)造自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我行為調(diào)節(jié)、自我教育的空間，也容易形成一種和諧的師生關(guān)系，這是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的前提和基礎(chǔ)。

（2）、批評(píng)要講究藝術(shù)。

批評(píng)是教育學(xué)生的一種手段，恰當(dāng)好處的批評(píng)，能夠有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，但如果掌握不好尺度，則會(huì)使學(xué)生失去自尊，自暴自棄。所以說(shuō)，苦口良藥學(xué)問(wèn)深，作為教師用該抓住時(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)方法，才能藥到病除，收到良好的效果。歸納起來(lái)，批評(píng)有以下幾種方式。小學(xué)生總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，許多的錯(cuò)誤往往是自控力差造成的，在認(rèn)識(shí)上不存在什么障礙。對(duì)這樣的錯(cuò)誤，講多少道理，也往往是徒費(fèi)口舌，教師不妨 “ 罰 ” 他做一件好事來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。這種方法可消除犯錯(cuò)誤學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還可以增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，往往使學(xué)生樂(lè)意接受。應(yīng)該指出，教師應(yīng)有太陽(yáng)一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每一個(gè)學(xué)生身上，不能厚此薄彼。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，不論是好學(xué)生或是后進(jìn)生都不應(yīng)偏袒，要一視同仁，公平相待。

教師教育學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，利用批評(píng)這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理?yè)Q位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)，這樣的批評(píng)才會(huì)收到意想不到的效果。

（三）要展示自己的魅力，必須具有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)

要做好班主任還需要具有自身魅力“有魅力才有實(shí)力”所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對(duì)學(xué)生活動(dòng)的合理組織，協(xié)調(diào)，控制中，在對(duì)班級(jí)的財(cái)，物，人的安排，支配中形成的能自覺對(duì)學(xué)生的個(gè)性，意志情感，品德思想，心理等方面施加良性影響力的一種力量。形成魅力首要條件是要更新觀念，樹立素質(zhì)教育人才觀。一個(gè)觀念不更新，沒有素質(zhì)教育人才觀的班主任，必將造成因自己思想的陳舊，知識(shí)的狹窄與學(xué)生極具敏感的精神世界，強(qiáng)烈的求知欲產(chǎn)生極大的矛盾。同時(shí)管理要講究形式的新穎，多變、和教育藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生對(duì)新事物

總是表現(xiàn)出一時(shí)的興趣，但新鮮感一過(guò)又易表現(xiàn)出一種厭倦感，可謂是“喜新厭舊”。因此，班主任首先應(yīng)在管理形式上下功夫，要有創(chuàng)新意識(shí)。其次還要常變，否則這個(gè)“新”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，在學(xué)生眼里又成“舊”。但是無(wú)論有多“新”，無(wú)論有多“變”，都要建立在有效性這個(gè)基礎(chǔ)上。這個(gè)有效性是要求班主任無(wú)論采取何種形式都應(yīng)該是受學(xué)生歡迎的，能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的。在一個(gè)班集體里，班主任是教育者，學(xué)生是被教育者，師生的活動(dòng)上一個(gè)雙邊的動(dòng)態(tài)過(guò)程。班主任的每一種管理形式，每一項(xiàng)管理措施的付諸實(shí)踐，在學(xué)生的心里都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)心理反應(yīng)過(guò)程，是歡迎接受，還是抗拒不受，都會(huì)通過(guò)學(xué)生的外部情感的表露而體現(xiàn)出來(lái)。班主任的管理形式經(jīng)常被學(xué)生接受，班主任就會(huì)為學(xué)生所欽佩，崇敬，信任。教育是一門科學(xué)也是一種藝術(shù)，班主任所面對(duì)的又是一群有個(gè)性，生動(dòng)活潑正迅速成長(zhǎng)又有差異的生命體。因此，班主任應(yīng)該深諳教育教學(xué)規(guī)律，掌握教育藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步。例如班主任如能善用風(fēng)趣的語(yǔ)言去緩解矛盾，就能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力，班主任具有高深的專業(yè)知識(shí)自然會(huì)然學(xué)生佩服，班主任的威望自然就有所提高，這樣對(duì)班級(jí)的班里自然就起到很好的無(wú)形的威懾作用，以前在我所在的學(xué)校有一位優(yōu)秀班主任是國(guó)際乒乓球裁判，他當(dāng)班主任時(shí)班里的學(xué)生都很聽話，并且學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，全校的學(xué)生都以能夠進(jìn)入他的班級(jí)為榮。