第一篇：文理分科后班主任如何做好開學工作[范文模版]

文理分科后班主任如何做好開學工作

文理分科后班主任如何做好開學工作

宜賓市一中鄭達平

眼看本期就要過去了，即將面臨下期的文理分科，分科以后，我們每位班主任就會面臨新的班級。俗話說：“萬事開頭難?！备愫瞄_學工作對班主任管理好整個班級相當重要。因為，面對一群學生，若不能迅速將他們組織起來，穩(wěn)定其思想，規(guī)范其言行，一旦成為一盤散沙，后果將不堪設想。文理分科后的新學期，班主任應從何處入手，又如何取得學生信賴，成為班級的有力領導者呢？我就結合自己前幾年擔任班主任時的一些情況談談自己的想法。

一、見第一面，留好印象

初次與學生見面，學生肯定會帶著新奇、猜測的心理來觀察新任班主任。尤其是我們的年輕教師,在第一次帶班,沒有經驗的新手,首先應該思考和預設和學生的第一次見面的場景，預設好教師的一言一行。學生第一次和你見面，更多的是關注：教師個人的衣著、言談、甚至是一個眼神。因此，我們的班主任們在第一次和學生的見面過程中，一定要衣著整潔端莊，舉止文明大方，言談親切動人，目光友善傳神。要讓學生第一次的見面中，喜歡你、愛上你。一句話，就是以你的形象吸引人，以你的魅力感染人，以你的威信懾服人，以你的情感親和人。在一年我?guī)аa習班，在開學時，因為自己的身體不適，學生來報

到時，我顯得沒精神，一段時間，學生對我的評價是：這個老師不怎么樣，他的這個班肯定是一個差班。有少數(shù)一兩個學生提出想轉班的情況，這讓我很被動。

二、記住姓名，給驚喜

學生面對新班主任，總會存在著各種各樣的心理，但無論什么樣的心理，學生都希望給班主任留下深刻的印象，在班主任心中有一個好的形象。因此，開學初，班主任不妨多花點時間，翻看學生照片，迅速將學生名字熟記于心，開學一兩天就能叫出學生的名字，效果會很好。說不定某個學生因為班主任，給出的這個驚喜，從而改變以前的說有不良行為，成為班主任的鐵桿追隨者，成為班主任在班級管理中的得力干將。在有個班，因工作需要，開始沒有當班主任，但是我對某個學生的印象很深，第一次上課我就記下了他的名字。后來我了解到這個學生的成績差，表現(xiàn)不好，在班上的影響不好。后來我當了他的班主任，我給他提起我是第一次肌注他的名字時，他很感動，最后成為我最得力的勞動委員。

三、調整座位，展公平

學生到學校后，可能首關注的是班主任是誰，其次是教室在哪里，然后就是“我坐在哪里”。教室和座位是學生到學校后生活和學習的主要物質環(huán)境，他們的關注是有道理的。因為座位是學生最為直接的利益，又是學生進校后班主任做的第一件面對全班學生的管理事件，班

主任一定要謹慎對待，這是展現(xiàn)班主任治理班級公平公正的一次機會。我接手的每一屆學生的座位，我都會花較多的時間合理安排學生的位置。

四、組建隊伍，有龍頭

班干部是班主任的左膀右臂，建立高效、務實、開拓、進取的班委隊伍，將會使班主任從千頭萬緒的班務工作中解放出來。有了得力的班干部，你的眼睛就會明亮，你的頭腦就會清晰，你的思路就會明確，你的辦法就會巧妙。在新接手班級時，可以根據(jù)學生的檔案材料臨時指定幾個，或者是學生自我推薦的形式產生幾個，臨時管理一下，等學生稍稍熟悉以后，再通過其他形式產生學生干部。班主任一定要利用開學一段時間培養(yǎng)班干部，這是考驗班主任發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和合理利用人才的關鍵時候。班主任把握好了，對后期的管理很利。

五、開座談會，樹立信心

為了盡快地了解學生，融洽師生關系，因材施教，個性管理。除了直接對學生進行觀察外，還要積極主動地接觸家長，比如開學初開一次家長會，簡單向家長們介紹各任課教師情況，然后開誠布公地表明自己的決心及本班的奮斗目標和規(guī)章制度等，爭取得到家長對自己班主任工作的理解和支持，尤其要樹立家長對班主任的信心。其實，我們現(xiàn)在的實際情況下，辦主任要開一次全班的家長會基本上是不現(xiàn)實的，但是，我們班主任可以考慮召開部分學生家長會，首先做好一

部分學生的工作，采取的方式可以是先局部，再全體的辦法09CRCUSB鋼管 青島液壓搬運車 豬飼料攪拌機青飼料粉碎機 Q215方管。我上面的談的東西，僅是個人的觀點，僅供參考，不對之處不吝賜教。但我相信新學期，班主任若能切實做好以上工作，班級管理就會很快步入高效快捷的運行軌道，班務工作就會開展得有聲有色，豐富多彩。

文章來源蓮山課件

第二篇：文理分科后班主任如何做好開學工作

文理分科后班主任如何做好開學工作

宜賓市一中 鄭達平

眼看本期就要過去了，即將面臨下期的文理分科，分科以后，我們每位班主任就會面臨新的班級。俗話說：“萬事開頭難。”搞好開學工作對班主任管理好整個班級相當重要。因為，面對一群學生，若不能迅速將他們組織起來，穩(wěn)定其思想，規(guī)范其言行，一旦成為一盤散沙，后果將不堪設想。文理分科后的新學期，班主任應從何處入手，又如何取得學生信賴，成為班級的有力領導者呢？我就結合自己前幾年擔任班主任時的一些情況談談自己的想法。

一、見第一面，留好印象

初次與學生見面，學生肯定會帶著新奇、猜測的心理來觀察新任班主任。尤其是我們的年輕教師,在第一次帶班,沒有經驗的新手,首先應該思考和預設和學生的第一次見面的場景，預設好教師的一言一行。學生第一次和你見面，更多的是關注：教師個人的衣著、言談、甚至是一個眼神。因此，我們的班主任們在第一次和學生的見面過程中，一定要衣著整潔端莊，舉止文明大方，言談親切動人，目光友善傳神。要讓學生第一次的見面中，喜歡你、愛上你。一句話，就是以你的形象吸引人，以你的魅力感染人，以你的威信懾服人，以你的情感親和人。在一年我?guī)аa習班，在開學時，因為自己的身體不適，學生來報到時，我顯得沒精神，一段時間，學生對我的評價是：這個老師不怎么樣，他的這個班肯定是一個差班。有少數(shù)一兩個學生提出想轉班的情況，這讓我很被動。

二、記住姓名，給驚喜

學生面對新班主任，總會存在著各種各樣的心理，但無論什么樣的心理，學生都希望給班主任留下深刻的印象，在班主任心中有一個好的形象。因此，開學初，班主任不妨多花點時間，翻看學生照片，迅速將學生名字熟記于心，開學一兩天就能叫出學生的名字，效果會很好。說不定某個學生因為班主任，給出的這個驚喜，從而改變以前的說有不良行為，成為班主任的鐵桿追隨者，成為班主任在班級管理中的得力干將。在有個班，因工作需要，開始沒有當班主任，但是我對某個學生的印象很深，第一次上課我就記下了他的名字。后來我了解到這個學生的成績差，表現(xiàn)不好，在班上的影響不好。后來我當了他的班主任，我給他提起我是第一次肌注他的名字時，他很感動，最后成為我最得力的勞動委員。

三、調整座位，展公平

學生到學校后，可能首關注的是班主任是誰，其次是教室在哪里，然后就是“我坐在哪里”。教室和座位是學生到學校后生活和學習的主要物質環(huán)境，他們的關注是有道理的。因為座位是學生最為直接的利益，又是學生進校后班主任做的第一件面對全班學生的管理事件，班主任一定要謹慎對待，這是展現(xiàn)班主任治理班級公平公正的一次機會。我接手的每一屆學生的座位，我都會花較多的時間合理安排學生的位置。

四、組建隊伍，有龍頭

班干部是班主任的左膀右臂，建立高效、務實、開拓、進取的班委隊伍，將會使班主任從千頭萬緒的班務工作中解放出來。有了得力的班干部，你的眼睛就會明亮，你的頭腦就會清晰，你的思路就會明確，你的辦法就會巧妙。在新接手班級時，可以根據(jù)學生的檔案材料臨時指定幾個，或者是學生自我推薦的形式產生幾個，臨時管理一下，等學生稍稍熟悉以后，再通過其他形式產生學生干部。班主任一定要利用開學一段時間培養(yǎng)班干部，這是考驗班主任發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和合理利用人才的關鍵時候。班主任把握好了，對后期的管理很利。

五、開座談會，樹立信心

為了盡快地了解學生，融洽師生關系，因材施教，個性管理。除了直接對學生進行觀察外，還要積極主動地接觸家長，比如開學初開一次家長會，簡單向家長們介紹各任課教師情況，然后開誠布公地表明自己的決心及本班的奮斗目標和規(guī)章制度等，爭取得到家長對自己班主任工作的理解和支持，尤其要樹立家長對班主任的信心。其實，我們現(xiàn)在的實際情況下，辦主任要開一次全班的家長會基本上是不現(xiàn)實的，但是，我們班主任可以考慮召開部分學生家長會，首先做好一部分學生的工作，采取的方式可以是先局部，再全體的辦法。

我上面的談的東西，僅是個人的觀點，僅供參考，不對之處不吝賜教。但我相信新學期，班主任若能切實做好以上工作，班級管理就會很快步入高效快捷的運行軌道，班務工作就會開展得有聲有色，豐富多彩。

第三篇：分科后班主任如何做好開學工作

宜賓市一中鄭達平

眼看本期就要過去了，即將面臨下期的文理分科，分科以后，我們每位班主任就會面臨新的班級。俗話說：“萬事開頭難?！备愫瞄_學工作對班主任管理好整個班級相當重要。因為，面對一群學生，若不能迅速將他們組織起來，穩(wěn)定其思想，規(guī)范其言行，一旦成為一盤散沙，后果將不堪設想。文理分科后的新學期，班主任應從何處入手，又如何取得學生信賴，成為班級的有力領導者呢？我就結合自己前幾年擔任班主任時的一些情況談談自己的想法。

一、見第一面，留好印象

初次與學生見面，學生肯定會帶著新奇、猜測的心理來觀察新任班主任。尤其是我們的年輕教師,在第一次帶班,沒有經驗的新手,首先應該思考和預設和學生的第一次見面的場景，預設好教師的一言一行。學生第一次和你見面，更多的是關注：教師個人的衣著、言談、甚至是一個眼神。因此，我們的班主任們在第一次和學生的見面過程中，一定要衣著整潔端莊，舉止文明大方，言談親切動人，目光友善傳神。要讓學生第一次的見面中，喜歡你、愛上你。一句話，就是以你的形象吸引人，以你的魅力感染人，以你的威信懾服人，以你的情感親和人。在一年我?guī)аa習班，在開學時，因為自己的身體不適，學生來報到時，我顯得沒精神，一段時間，學生對我的評價是：這個老師不怎么樣，他的這個班肯定是一個差班。有少數(shù)一兩個學生提出想轉班的情況，這讓我很被動。

二、記住姓名，給驚喜

學生面對新班主任，總會存在著各種各樣的心理，但無論什么樣的心理，學生都希望給班主任留下深刻的印象，在班主任心中有一個好的形象。因此，開學初，班主任不妨多花點時間，翻看學生照片，迅速將學生名字熟記于心，開學一兩天就能叫出學生的名字，效果會很好。說不定某個學生因為班主任，給出的這個驚喜，從而改變以前的說有不良行為，成為班主任的鐵桿追隨者，成為班主任在班級管理中的得力干將。在有個班，因工作需要，開始沒有當班主任，但是我對某個學生的印象很深，第一次上課我就記下了他的名字。后來我了解到這個學生的成績差，表現(xiàn)不好，在班上的影響不好。后來我當了他的班主任，我給他提起我是第一次肌注他的名字時，他很感動，最后成為我最得力的勞動委員。

三、調整座位，展公平

學生到學校后，可能首關注的是班主任是誰，其次是教室在哪里，然后就是“我坐在哪里”。教室和座位是學生到學校后生活和學習的主要物質環(huán)境，他們的關注是有道理的。因為座位是學生最為直接的利益，又是學生進校后班主任做的第一件面對全班學生的管理事件，班主任一定要謹慎對待，這是展現(xiàn)班主任治理班級公平公正的一次機會。我接手的每一屆學生的座位，我都會花較多的時間合理安排學生的位置。

四、組建隊伍，有龍頭

班干部是班主任的左膀右臂，建立高效、務實、開拓、進取的班委隊伍，將會使班主任從千頭萬緒的班務工作中解放出來。有了得力的班干部，你的眼睛就會明亮，你的頭腦就會清晰，你的思路就會明確，你的辦法就會巧妙。在新接手班級時，可以根據(jù)學生的檔案材料臨時指定幾個，或者是學生自我推薦的形式產生幾個，臨時管理一下，等學生稍稍熟悉以后，再通過其他形式產生學生干部。班主任一定要利用開學一段時間培養(yǎng)班干部，這是考驗班主任發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和合理利用人才的關鍵時候。班主任把握好了，對后期的管理很利。

五、開座談會，樹立信心

為了盡快地了解學生，融洽師生關系，因材施教，個性管理。除了直接對學生進行觀察外，還要積極主動地接觸家長，比如開學初開一次家長會，簡單向家長們介紹各任課教師情況，然后開誠布公地表明自己的決心及本班的奮斗目標和規(guī)章制度等，爭取得到家長對自己班主任工作的理解和支持，尤其要樹立家長對班主任的信心。其實，我們現(xiàn)在的實際情況下，辦主任要開一次全班的家長會基本上是不現(xiàn)實的，但是，我們班主任可以考慮召開部分學生家長會，首先做好一部分學生的工作，采取的方式可以是先局部，再全體的辦法09CRCUSB鋼管 青島液壓搬運車 豬飼料攪拌機青飼料粉碎機 Q215方管。

我上面的談的東西，僅是個人的觀點，僅供參考，不對之處不吝賜教。但我相信新學期，班主任若能切實做好以上工作，班級管理就會很快步入高效快捷的運行軌道，班務工作就會開展得有聲有色，豐富多彩。

文章來源蓮山課件

第四篇：文理分科后學生的管理

文理分科后新班級的初始管理藝術

賴波綿陽南山中學實驗學校

萬事開頭難，但是好的開端意味著成功了一半。

一個示范性班級的形成和發(fā)展與這個班級剛組建時的常規(guī)管理是密不可分的，高二文理分科分班后的新班級尤其如此。必須在最短時間內落實常規(guī)、養(yǎng)成習慣、明確目標，才能在一個新組建班級揚正氣、樹班風、促學風，從而迅速走上良性發(fā)展的快車道，下面我就如何迅速而藝術的完成文理分科后新班級的初始管理談點自己的看法。

一、快速摸底，做到心中有數(shù)

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在拿到學生名單后，首先向學生原來的班主任全面了解學生的情況，主要包括家庭背景、學習成績走勢、性格和心理特征、身體素質、學習習慣與特點、紀律與勞動意識、特長與愛好、人際交往能力等信息。在此基礎上，形成學生進班檔案。對于個別問題學生，在必要的情況下還可提前與家長交流溝通。

其次，在入學報到時要做兩件事情：一是讓學生本人親自填寫“學生信息表”，借此機會可以與家長進行簡單的溝通，同時對書寫規(guī)范的同學提出表揚，對書寫不規(guī)范的同學提出練字的希望，讓學生和家長感覺到老師對他們的關愛。二是嚴格檢查學生的暑假作業(yè)和儀容儀表，對不合規(guī)范的學生堅決來個“下馬威”，先整改、再報道。比如作業(yè)，可以提前找兩三個品學兼優(yōu)的學生幫助自己檢查，重點檢查態(tài)度；儀容儀表則重點檢查學生的發(fā)型、衣著、指甲、飾物等。這樣讓學生覺得這個老師很嚴。在這短短幾分鐘時間里，就可以讓學生和家長感受到這位班主任老師的“嚴而有愛、嚴而有格”。

再次，入學后即刻召開“你認識我嗎”的主題班會，拉近師生、生生間的距離，和諧人際，凝聚人氣。文理分科分班后，很多學生都存在抵觸心理，特別是被選班的同學，因此在短時間內化解他們的情緒就成為主要的工作，這時，作為班主任，就要充滿感情、自信十足的向學生介紹你和你的團隊在過去取得的成就，讓孩子們感覺到只要和你同步、聽從你的建議，成功、快樂就一定屬于他自己。此時，再談談自己的成長經歷、帶班經歷和理念，班級高考效果，加深學生對你的信任和信服。接下來就是要學生做形式多樣的自我介紹，學生之間的了解對班集體的建設十分關鍵，同時你也可以借此快速記住學生姓名、了解學生個性，基本掌握學生的參與和交際能力，為后面選擇班委干部奠定基礎。有一點對班主任特別重要，那就是快速記住學生姓名，這樣既有利于班主任工作的開展，更有利于學生找到歸屬感。

有了以上摸底工作，接下來的工作就比較好開展了。

二、建立制度，做到規(guī)范管理

“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個班級的成長離不開一系列科學的、人性的、民主的剛性管理制度。傳統(tǒng)的做法是班主任一手操辦，學生既缺乏參與性，又不能推動制度的實施。我的做法是“讓學生做自己成長的主人”，在我的領導和指導下，充分發(fā)揮每一個學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生自己制定各項班級制度，最后在師生一起表決通過。經驗證明，自己主動參與的，往往是自己最投入最支持的，學生的積極性很高，看到自己的想法被大家認可，自然樂開了花，自信心、自豪感、責任感倍增的孩子們會以更加積極的姿態(tài)投入到集體中來，還有就是學生自己制定的班規(guī)，自己違反了，你在處理的時候會很輕松地。

那么一個班級應該制定那些制度呢？個人認為主要包括班級目標、班級精神、班級規(guī)范和班級獎懲等，其中班級獎懲特別重要，必須做到公平公開、科學易操作、有落實有監(jiān)督，主要以操行量化的方式出現(xiàn)。

三、選培班委、做到自我管理

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，一個班級幾十號人，形形色色，如果時時、事事都有班主任操辦，效果未必見好，既違背新課改“讓學生做成長的主人”的理念，也影響了能力的培養(yǎng)和積極性的提高。因此，最好的做法是放手發(fā)動學生，形成自我管理的氛圍，剛開始時可以先建立臨時班團委以作過渡，并為后期的調整定調，我們可以采取老師邀請、學生推薦、本人自薦三種方式相結合，在確定候選人后采取競選方式確定“領導班子”，然后在實踐中觀察和調整，最后定調。

在確定班委后，最重要的就是任務分工、干部的培訓和落實與監(jiān)督了。其中我重點分析下落實與監(jiān)督，我借鑒西方政黨制度，設置了兩套班委，輪流值周、相互對比和競爭，每月搞一次民主測評；而在監(jiān)督方面，主要設置兩個紀律委員，一個固定不變，另一個按學號輪流值日，固定的那個負責記錄，流動的那個負責日常管理。另外就是要經常對班委干部進行培養(yǎng)和培訓，可以建立主題內容學習制度、定期匯報制度、引進來與走出去制度等。

四、化整為零，建立示范小組

“有合作才有凝聚力，有競爭才有拼搏心”，在一個班級，通過建立學習小組、興趣小組、勞動小組等各種合作組，將所有的獎懲按照小組進行，小組間實行定期評比，這樣既能增強同學們的集體榮譽感、凝聚力和積極性，又能在班級內部形成學、趕、超的氛圍。在劃分小組時，要注意三點：第一，每個組人數(shù)盡量統(tǒng)一、性別結構盡量均勻，并且要有一個敢于擔當?shù)耐瑢W做組長；第二，每個組員都必須有自己明確的職責和任務，這樣才能高效地解決問題；第三，將同一個人編入不同的多個小組中，這樣他和同學之間在這個場合是合作關系，到了另個一場合則是競爭關系，這樣可以防止惡性競爭。

五、抓好細節(jié)、養(yǎng)成良好習慣

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，在班級管理中，最忌諱對小事視而不見，這樣久而久之就會使學生養(yǎng)成不良習慣，等到問題發(fā)生時，往往會對班級造成較大的負面影響。所以在接手新班級時，必須嚴抓細管，通常我的做法是抓以下三點：

首先是值日生值日的問題。這是被很多班主任務忽視的問題，但是抓好值日，會讓你得到意想不到的效果，所以我對值日的要求很嚴格，第一，作為值日生必須激情洪亮的喊上課口令，這樣可以使學生快速收拾心情、進入上課狀態(tài)，也給上課老師打了一支興奮劑。第二，值日生在每堂課前必須用濕毛巾將黑板（尤其是黑板下沿）和講桌擦得非常干凈（晚自習時還要將椅子擦干凈），給上課老師一個良好的心情。第三，每個值日生每天必須在黑板上寫一句勵志的話語。這些要求都會在潛移默化中影響著每一個學生的思想和行為，形成班級氣質。

其次是禮儀常規(guī)問題。學生的禮儀常規(guī)對班風建設十分重要，第一，要求學生講文明、講禮貌、講禮讓；第二，要求學生講衛(wèi)生、不亂丟亂吐；第三，衣著、發(fā)型等的規(guī)范，實行不定期抽查制度，對檢查不合格的，開展“整風運動”。通過這些常規(guī)要求，可以形成班級習慣。

再次是課桌書籍堆放的高度問題。這也是班主任常常忽略的問題，殊不知課桌上堆放書籍的高度對學生的學習會造成較大的影響，有的學生故意把書堆得高高的，遮住老師的視線，在下面看雜書、玩手機、照鏡子、打瞌睡等，嚴重影響學習，所以我要求學生不準將各類工具書放桌上，不準將課外書放桌上，不準將課桌上堆放書籍的高度超過一本漢語大字典高度。

經過上述措施，一個新班級會在較短的時間內走上良性發(fā)展的快車道。以上便是我一些初淺的嘗試和看法，希望能對大家起到拋磚引玉的效果。

第五篇：文理分科讀書筆記

天津師范大學研究生試卷

學科、專業(yè)：生命科學學院 植物學

姓名：劉冰年級：2009級 課程名稱：幼兒園課程研究課程類型：選修課 上課學期：2010年第二學期總課內學時：12課時 考核方式：考試時間： 成績：

任課教師評語：

任課教師（蓋章）：

年月日

《文理分科的問題》讀書筆記

劉冰 09207048 09植物學

文理分科的問題是施良方先生《課程理論：課程的基礎、原理和問題》一書中第十二章《課程的基本問題》的一部分，是對文理分科問題的思考。本節(jié)分三個部分：第一，作者簡單敘述了我國文理分科的歷史和問題。第二，作者歸納了兩種不同的觀點：一是反對高中文理分科，認為文理分科不利于學生的全面發(fā)展。一是贊成文理分科，認為適時合理的分科是打好基礎、提高教育質量的主要途徑。第三，作者闡明自己的觀點—“一般而言，高中還是不以文理分科好”，陳述理由并且列舉事實給予證明。

我非常贊同施良方先生的觀點--不以文理分科為好。作者從四個方面闡述文理分科的弊端，嚴謹縝密。作者認為高中屬于基礎教育階段，有扎實的基礎知識和技能才能有應變能力，更能適應未來人才市場的需求；現(xiàn)代科學技術的發(fā)展表明科學知識的綜合化強于知識的分化，高中文理分科為時過早；高中文理分科時，學生的興趣、愛好、能力和特長等尚未充分顯露；高中文理分科加劇了追求升學率的傾向。

文理分科的確存在良多弊端，而且現(xiàn)在也不是專業(yè)人才稀缺的開放初期了，時過境遷，文理分科似乎已經失去了存在的依據(jù)。社會需要處于急劇變化之中，將來從事什么專業(yè)誰都難以預料，只有在中學階段打下寬廣而厚實的基礎，才能根據(jù)社會需要的變遷迅速地調整知識結構，在職場中立于不敗之地。

其實梁思成先生早在1948年就提出文理分科只能培養(yǎng)出半個人。眾多的教育專家也在呼吁取消文理分科，認為文理分科導致了中國教育科學精神和人文情懷的離間。文理分科教育的結果是所獲得的知識是封閉和支離破碎的，片段化的認識掩藏不住整體把握的無力。只要跳出自身的專業(yè)領域，立即變得左支右絀甚至一無所知。但是，考慮到目前我國的高考應試體系，我還是認為適時、合理的文理分科是有必要的，至少是符合目前中國教育國情的。只是在高考的重壓下，所謂的“分科有利于學生發(fā)揮愛好、特長，符合因材施教的原則，”成為一句空話，不是輔修選修課程所能解決的，“我們很難設想，一個學理科的中學生，在高考還沒把握之前，能自由地選修文史哲方面的課程”。

“分科課程將科學知識加以系統(tǒng)組織，使教材依一定的邏輯順序排列，學生

在學習中可以掌握一定的基礎知識、基本技能”，而現(xiàn)在的文理分科卻基于高考考什么，學生就學什么。而且中國現(xiàn)在的應試教育，在家長，老師，同學思想中根深蒂固的“唯分數(shù)論”思想。就目前而言，各個高中都已經有了一套應對現(xiàn)在的高考制度的三年教學策略和最后的復習方法，大家都是適應了現(xiàn)在的制度。但更多的人還是在適應這樣的制度。這也是社會發(fā)展的某種無奈。文理分科的問題在高考的氛圍下根本的是教育體制的問題。因此，要解決問題還是要從源頭上去想辦法。

在我國，素質教育的口號已然喊得驚天動地，但應試教育的底色積重難返。被功利所劫持的中國教育，幾乎本能地傾向于“弱水三千，我只取一瓢飲”--凡是對提高升學率有幫助的，無所不用其極；凡是沒幫助的則棄之如敝屣。這也就是為什么文理分科雖屢遭詬病，卻依然巋然不動的原因。取消文理分科是一項牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)工程，它涉及考試制度，高校招生制度等一系列改革，取消高中文理分科，首先勢必要對高考進行改革。而取消文理分科的前提是不能增加學生負擔，如果家長老師一味的給孩子增加負擔，那分不分科也就不顯得那么重要了。

目前普通高中存在著高考考什么，學生學什么的傾向，因此，與其取消文理分科，還不如實行合理分科加以引導。文理分科的爭論根本問題是教育制度的弊端，不管是不是取消文理分科，首先我們要先改革的是中國的教育制度，只有把填鴨式的教育制度改革了，才能把文理分科的價值真正體現(xiàn)出來。否則這無疑是隔靴搔癢，治標不治本。