第一篇：對(duì)文理分科的看法

應(yīng)不應(yīng)該文理分科呢？現(xiàn)在是眾說紛紜，有極力贊成的，文理分科，降低了民族的整體素質(zhì)，中國(guó)出不了諾貝爾獎(jiǎng)，高中文理分科導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平下降的一個(gè)很重要的原因等等；也有并不這么認(rèn)為，說是業(yè)術(shù)有專攻，能使學(xué)生對(duì)自己感興趣的專業(yè)集中精力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

目前多數(shù)的教育家、學(xué)者及部分教師、家長(zhǎng)對(duì)文理分科表示反對(duì)。他們認(rèn)為文理分科讓學(xué)理科的學(xué)生不再學(xué)習(xí)政治、歷史、地理，更少閱讀文學(xué)經(jīng)典等，使理科生知識(shí)面偏窄，致使缺乏人文精神，有時(shí)甚至連基本的文學(xué)常識(shí)都不懂，如理科生不知巴爾扎克或雨果是何人；而同時(shí)這也導(dǎo)致文科生對(duì)物理、化學(xué)、生物的陌生，不知道基本的自然學(xué)科知識(shí)，導(dǎo)致科學(xué)思維與科學(xué)精神缺乏，如一些文科生不知光年表示的是長(zhǎng)度。文理分科將阻礙學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。也有部分人甚至指出文理分科將對(duì)中華民族的復(fù)興造成負(fù)面影響，將其視為大毒瘤。

我們國(guó)家文理分科已有近30年的歷史，其間，為高中該不該分科考試，教育系統(tǒng)及社會(huì)各界也進(jìn)行過多次論爭(zhēng)，但最后還是維持了現(xiàn)狀。人大常委朱永新認(rèn)為，“太早地分科，可能讓我們損失了一大批像蘇步青、錢偉長(zhǎng)一樣文理兼容的大師”。他舉例說，著名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)可以從文科生轉(zhuǎn)學(xué)物理，并取得巨大的成就，可現(xiàn)在，還有哪個(gè)文科生可以轉(zhuǎn)學(xué)物理的？

全國(guó)政協(xié)委員、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林做客新華網(wǎng)兩會(huì)訪談中說到不支持文理分科，文理分科造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。首先，我們要了解文理分科的弊端在什么地方，其次就是尋求解決的思路或者解決的辦法。弊端首先就是現(xiàn)在中學(xué)階段的過早分科造成了知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，文理偏科對(duì)于科學(xué)精神和人文精神的形成多多少少都造成了影響。另一方面，過早的分科對(duì)于年輕人、對(duì)于即將進(jìn)入大學(xué)的高中生來講，他們的思維可能會(huì)造成一定的缺陷。我們現(xiàn)在要提倡培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才就是要完善地把形象思維能力和抽象思維能力比較完美地結(jié)合起來，這是將來出成果的重要基礎(chǔ)。

無論是人文社科還是自然學(xué)科，創(chuàng)新的思路不僅僅是單純憑一種思維能夠解決的。我們關(guān)注最近一些諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)的獲得者，大部分都是有著深厚的數(shù)學(xué)底子的人，用現(xiàn)在的方法去解決傳統(tǒng)的問題，這種文理分科對(duì)思維方式是有影響的。

取消文理分科有明顯的好處。第一，擴(kuò)大了考生的知識(shí)面，更好地為他們的未來作準(zhǔn)備。我本人就是在文理分科的制度下考進(jìn)了北大中文系，后來學(xué)了歷史，雖然是嚴(yán)格的文科，但因?yàn)檠芯款I(lǐng)域涉及經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，文理分科所留下的數(shù)學(xué)訓(xùn)練不足已經(jīng)成為專業(yè)發(fā)展的重大障礙，盡管我當(dāng)年高考的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)在文科學(xué)生中高得罕見。而中文系前后班的許多學(xué)生，好幾位如今已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)工程師或從事其他需要數(shù)學(xué)的工作。從這個(gè)角度看，文理分科對(duì)考生的未來不負(fù)責(zé)任，必須取消。第二，給學(xué)生更多的選擇，使高考復(fù)習(xí)更有建設(shè)性。在文理分科的條件下，考生只能在幾門課上重復(fù)勞動(dòng)、死記硬背。文理分科取消后，如果一個(gè)考生必須準(zhǔn)備十門課，就誰也不可能在一門課上沒完沒了地重復(fù)。而且，某門課較弱的考生，用其他強(qiáng)項(xiàng)對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行彌補(bǔ)的空間也大一些。第三，從選拔人才的角度看，取消文理分科更有助于選拔最優(yōu)異的人才。

如今的世界知識(shí)發(fā)展日新月異，知識(shí)沒有邊疆，考生的一個(gè)重要素質(zhì)，就是在于能否在短時(shí)間內(nèi)吸取紛繁龐雜的知識(shí)。所以，高考要給考生創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)的大世界，而不是把他們變成井底之蛙，要把那些什么都學(xué)得進(jìn)去、學(xué)什么都快的考生選拔出來。

也有不少老師和家長(zhǎng)贊成文理分科?！拔睦矸挚剖谴髣?shì)所趨。因?yàn)榈搅烁咧须A段，學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、興趣傾向已經(jīng)顯現(xiàn)，他們有的擅長(zhǎng)文科，有的擅長(zhǎng)理科。根據(jù)自身的特點(diǎn)和今后的發(fā)展方向，學(xué)生選擇側(cè)重文科或理科，有利于他們集中精力，為今后的發(fā)展奠定基

礎(chǔ)?！杯偵街袑W(xué)王老師說：“現(xiàn)在的絕大多數(shù)高校都是分科招生，所以高中分科也是為了與大學(xué)接軌?！?/p>

對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)分科后勢(shì)必會(huì)細(xì)化.不會(huì)像之前沒分科那么籠統(tǒng)性的.學(xué)生家長(zhǎng)宋先生說：“社會(huì)分工越來越細(xì)，而學(xué)生的時(shí)間是有限的，分科有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，并符合因材施教的原則，也有利于高校擇優(yōu)錄取新生，真正做到‘術(shù)業(yè)有專攻’。文理分科創(chuàng)造了最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上能有最大的收獲?！?/p>

需要應(yīng)對(duì)的考試科目少了，對(duì)于偏科的學(xué)生可以選擇自己擅長(zhǎng)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí),可以提高學(xué)習(xí)熱情.海南師范大學(xué)張老師說：“我認(rèn)為還是要分科。人有不同的性格和脾氣，各有所好。再者現(xiàn)在高中生已經(jīng)很辛苦。還眉毛胡子一把抓嗎？真正的補(bǔ)償應(yīng)該是進(jìn)大學(xué)后，文科生要求必須選修理科的課程，而理科生必須選修文科的課程?！?/p>

海南大學(xué)大三學(xué)生林珂說：“我贊成文理分科。如果科目太多，復(fù)習(xí)面太廣，學(xué)生的壓力太大了。分了文理科可減輕學(xué)生很多負(fù)擔(dān)，從而不會(huì)因?yàn)橐獞?yīng)付高考(論壇)，花時(shí)間在自己不擅長(zhǎng)或是不喜歡的科目上了?！?/p>

高中文理分科實(shí)際上解除了相當(dāng)多學(xué)生的厭學(xué)感，讓他們重新認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)而“術(shù)業(yè)有專攻”。正是對(duì)文科與理科的正確認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生很早就放棄了自己不想學(xué)又學(xué)不好的科目。如果強(qiáng)制性地不分科，真不知道有多少人知難而退，中輟學(xué)業(yè)。

高中文理分科有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?？纯丛谧x的高三學(xué)生是怎樣度日的！一天數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物一科一章試卷，我們狠不得把一秒鐘分成60分。這是文理分科后的狀況，要是文理不分呢？再加三張?jiān)嚲砜偣舶藦垼趺醋屛覀兪艿昧四兀〔环磷屛覀儗Ｐ牡厝W(xué)理或文吧！

有專家這樣認(rèn)為從目前來看，無論分科也好，不分科也好，應(yīng)試教育也好，素質(zhì)教育也好，最主要的問題是解決培養(yǎng)目標(biāo)的問題，我們可以先借鑒外國(guó)教育改革的經(jīng)驗(yàn)。

1）設(shè)置綜合化課程。當(dāng)今的時(shí)代是以綜合取勝的時(shí)代，美國(guó)在<２０６１計(jì)劃>中提出注重自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和教學(xué)綜合。這個(gè)計(jì)劃把中小學(xué)課程分為１２大類：科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)的本質(zhì)（以上屬于總論）；自然界構(gòu)成、生存環(huán)境、人體機(jī)能、人類社會(huì)、技術(shù)的世界、數(shù)學(xué)世界、科學(xué)史現(xiàn)，共同主題和思維習(xí)慣。

2）強(qiáng)化全國(guó)統(tǒng)一設(shè)置的必修課程和核心課程。英國(guó)規(guī)定了人門核心課程（數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)），７門基礎(chǔ)課程（歷史、地理、技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育、現(xiàn)代外語）。并得出全國(guó)統(tǒng)一課程應(yīng)注重平衡性和寬廣性，以促進(jìn)學(xué)生精神、道德、智力等方面的發(fā)展。

3）加強(qiáng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育。許多國(guó)家，從幼兒園起就對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，還注意由淺入深地進(jìn)行科學(xué)方法論的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維能力，在發(fā)展中國(guó)家和國(guó)家都要求加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，以增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和職業(yè)意識(shí)與能力。

4）注意吸收最新科學(xué)成就和本國(guó)民族文化傳統(tǒng)相結(jié)合。瑞典政府提出對(duì)于體現(xiàn)本國(guó)傳統(tǒng)文化課程任何時(shí)候都不能削弱，而在此基礎(chǔ)上去適當(dāng)吸收最新科學(xué)成果。

在文理分科這件事上，我覺得“公說公有理，婆說婆有理”，還真不好輕易給下結(jié)論。但我覺得，起碼在目前，取消高中文理分科，還有些操之過急，需要三思而慎行.從學(xué)生全面發(fā)展的角度來看，不分科，文理兼修，培養(yǎng)“全才”，無疑更好。但問題是，三年高中學(xué)期是不會(huì)改變的，不分科，則意味著學(xué)生課業(yè)要增加。人的精力是有限的，數(shù)量多了，質(zhì)量勢(shì)必要下降。培養(yǎng)的結(jié)果，很可能是方方面面都懂點(diǎn)，但方方面面卻都只知皮毛，不知血肉，是個(gè)“懂行的門外漢”。

但分科，確實(shí)會(huì)如有些人擔(dān)心的那樣，培養(yǎng)出大量偏科人才來。但仔細(xì)想想，從古到今，世界上的所有人才哪一個(gè)不都是“專才”而非“通才”？放眼高校，哪一個(gè)學(xué)校又不分院系，不分專業(yè)？如此看來，分科是大勢(shì)所趨，是時(shí)代潮流；而不分科，是理想，卻不現(xiàn)實(shí)。

合宜之策，不是盲目取消文理分科，而是應(yīng)該讓學(xué)科分得更科學(xué)合理?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻”。不管分給孩子啥樣的課，一定要讓他們學(xué)之有用，而且能學(xué)精學(xué)深，學(xué)成專才、人才。千萬不能培養(yǎng)出機(jī)械呆板，死背書目，一做變通便立馬不適應(yīng)的“高分低能”人才。三百六十行，行行出狀元。要想出人頭地，實(shí)際上不需門門精，只需精一門—這個(gè)道理恐怕大家都不難懂吧？

我個(gè)人是贊成不分科的，贊成文理兼容，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。但是不分科不等于學(xué)生都學(xué)習(xí)一樣的課程，要減少必修課，增加選修課，給學(xué)生選擇的自由空間。如果一定要分科，那也不能簡(jiǎn)單地分為文理兩科，而是要多種分科，同時(shí)加強(qiáng)文理基礎(chǔ)知識(shí)教育，真正打好人生發(fā)展的基礎(chǔ)。

所謂蘿卜青菜各有所愛，因此我們不能盲目地判斷哪個(gè)好，哪個(gè)壞。每個(gè)人的看法都是不同的。當(dāng)你喜歡文科時(shí)而卻強(qiáng)迫你去學(xué)理科，這樣只會(huì)越學(xué)越糟，相反也如此。而對(duì)這些問題，不僅教育體制要改革，培養(yǎng)目標(biāo)，課程也要相繼變化，而我們并無力解決，只有靠國(guó)家對(duì)教育進(jìn)一步深化了！

第二篇：文理分科讀書筆記

天津師范大學(xué)研究生試卷

學(xué)科、專業(yè)：生命科學(xué)學(xué)院 植物學(xué)

姓名：劉冰年級(jí)：2009級(jí) 課程名稱：幼兒園課程研究課程類型：選修課 上課學(xué)期：2010年第二學(xué)期總課內(nèi)學(xué)時(shí)：12課時(shí) 考核方式：考試時(shí)間： 成績(jī)：

任課教師評(píng)語：

任課教師（蓋章）：

年月日

《文理分科的問題》讀書筆記

劉冰 09207048 09植物學(xué)

文理分科的問題是施良方先生《課程理論：課程的基礎(chǔ)、原理和問題》一書中第十二章《課程的基本問題》的一部分，是對(duì)文理分科問題的思考。本節(jié)分三個(gè)部分：第一，作者簡(jiǎn)單敘述了我國(guó)文理分科的歷史和問題。第二，作者歸納了兩種不同的觀點(diǎn)：一是反對(duì)高中文理分科，認(rèn)為文理分科不利于學(xué)生的全面發(fā)展。一是贊成文理分科，認(rèn)為適時(shí)合理的分科是打好基礎(chǔ)、提高教育質(zhì)量的主要途徑。第三，作者闡明自己的觀點(diǎn)—“一般而言，高中還是不以文理分科好”，陳述理由并且列舉事實(shí)給予證明。

我非常贊同施良方先生的觀點(diǎn)--不以文理分科為好。作者從四個(gè)方面闡述文理分科的弊端，嚴(yán)謹(jǐn)縝密。作者認(rèn)為高中屬于基礎(chǔ)教育階段，有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能才能有應(yīng)變能力，更能適應(yīng)未來人才市場(chǎng)的需求；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展表明科學(xué)知識(shí)的綜合化強(qiáng)于知識(shí)的分化，高中文理分科為時(shí)過早；高中文理分科時(shí)，學(xué)生的興趣、愛好、能力和特長(zhǎng)等尚未充分顯露；高中文理分科加劇了追求升學(xué)率的傾向。

文理分科的確存在良多弊端，而且現(xiàn)在也不是專業(yè)人才稀缺的開放初期了，時(shí)過境遷，文理分科似乎已經(jīng)失去了存在的依據(jù)。社會(huì)需要處于急劇變化之中，將來從事什么專業(yè)誰都難以預(yù)料，只有在中學(xué)階段打下寬廣而厚實(shí)的基礎(chǔ)，才能根據(jù)社會(huì)需要的變遷迅速地調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，在職場(chǎng)中立于不敗之地。

其實(shí)梁思成先生早在1948年就提出文理分科只能培養(yǎng)出半個(gè)人。眾多的教育專家也在呼吁取消文理分科，認(rèn)為文理分科導(dǎo)致了中國(guó)教育科學(xué)精神和人文情懷的離間。文理分科教育的結(jié)果是所獲得的知識(shí)是封閉和支離破碎的，片段化的認(rèn)識(shí)掩藏不住整體把握的無力。只要跳出自身的專業(yè)領(lǐng)域，立即變得左支右絀甚至一無所知。但是，考慮到目前我國(guó)的高考應(yīng)試體系，我還是認(rèn)為適時(shí)、合理的文理分科是有必要的，至少是符合目前中國(guó)教育國(guó)情的。只是在高考的重壓下，所謂的“分科有利于學(xué)生發(fā)揮愛好、特長(zhǎng)，符合因材施教的原則，”成為一句空話，不是輔修選修課程所能解決的，“我們很難設(shè)想，一個(gè)學(xué)理科的中學(xué)生，在高考還沒把握之前，能自由地選修文史哲方面的課程”。

“分科課程將科學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)組織，使教材依一定的邏輯順序排列，學(xué)生

在學(xué)習(xí)中可以掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能”，而現(xiàn)在的文理分科卻基于高考考什么，學(xué)生就學(xué)什么。而且中國(guó)現(xiàn)在的應(yīng)試教育，在家長(zhǎng)，老師，同學(xué)思想中根深蒂固的“唯分?jǐn)?shù)論”思想。就目前而言，各個(gè)高中都已經(jīng)有了一套應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的高考制度的三年教學(xué)策略和最后的復(fù)習(xí)方法，大家都是適應(yīng)了現(xiàn)在的制度。但更多的人還是在適應(yīng)這樣的制度。這也是社會(huì)發(fā)展的某種無奈。文理分科的問題在高考的氛圍下根本的是教育體制的問題。因此，要解決問題還是要從源頭上去想辦法。

在我國(guó)，素質(zhì)教育的口號(hào)已然喊得驚天動(dòng)地，但應(yīng)試教育的底色積重難返。被功利所劫持的中國(guó)教育，幾乎本能地傾向于“弱水三千，我只取一瓢飲”--凡是對(duì)提高升學(xué)率有幫助的，無所不用其極；凡是沒幫助的則棄之如敝屣。這也就是為什么文理分科雖屢遭詬病，卻依然巋然不動(dòng)的原因。取消文理分科是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的系統(tǒng)工程，它涉及考試制度，高校招生制度等一系列改革，取消高中文理分科，首先勢(shì)必要對(duì)高考進(jìn)行改革。而取消文理分科的前提是不能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，如果家長(zhǎng)老師一味的給孩子增加負(fù)擔(dān)，那分不分科也就不顯得那么重要了。

目前普通高中存在著高考考什么，學(xué)生學(xué)什么的傾向，因此，與其取消文理分科，還不如實(shí)行合理分科加以引導(dǎo)。文理分科的爭(zhēng)論根本問題是教育制度的弊端，不管是不是取消文理分科，首先我們要先改革的是中國(guó)的教育制度，只有把填鴨式的教育制度改革了，才能把文理分科的價(jià)值真正體現(xiàn)出來。否則這無疑是隔靴搔癢，治標(biāo)不治本。

第三篇：文理分科申請(qǐng)書

申

請(qǐng)

書

尊敬的老師： 我是，現(xiàn)在高一（）班，經(jīng)過慎重考慮，并（文科、理科、美術(shù)、體育、

與家長(zhǎng)商量，我決定申請(qǐng)就讀

音樂、舞蹈、傳媒）班，敬請(qǐng)批準(zhǔn)。謝謝！（學(xué)生本人簽名）2012 年 4 月 5 日

同意上述申請(qǐng)。（家長(zhǎng)簽名）2012 年 4 月 5 日

第四篇：高中文理分科演講稿

讀文科還是理科的選擇，一直都是讓人頭痛的問題，很多人在一開始就想錯(cuò)了方向。當(dāng)想到該讀文科還是理科的時(shí)候，很多學(xué)生和家長(zhǎng)，首先想到的就是“文科理科哪個(gè)將來的就業(yè)前景更好？更有前途？”其實(shí)這個(gè)問題本身就是錯(cuò)的。因?yàn)椴还芪目评砜?，都?duì)應(yīng)很多專業(yè)，都有好專業(yè)，也都有相對(duì)不太好找工作的專業(yè)，直接把文理科拿來比較毫無意義。而且，不管什么專業(yè)，即使是比較差的專業(yè)，如果能夠?qū)W的很好，照樣可以有很好的前途，即使是很好的專業(yè)，如果學(xué)的一塌糊涂，也不好找工作。

所以，問題的關(guān)鍵不是文科或理科哪個(gè)更好，而是我更適合學(xué)習(xí)文科還是理科？在這兩個(gè)科目上，哪個(gè)更能發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)，哪個(gè)我能學(xué)習(xí)得更好？只有找到這些問題的答案，我們才能做出正確的選擇。

適合自己，能學(xué)好，有興趣，將來在高考中就能考出好成績(jī)，進(jìn)入好的學(xué)校和選學(xué)好的專業(yè)，就會(huì)有更遠(yuǎn)大的前途。這才是問題的關(guān)鍵，離開了這些東西來空談文理科的優(yōu)劣，就是無稽之談、天方夜譚。

讓孩子自己做決定，家長(zhǎng)只需提供參考意見，這也是最重要的一點(diǎn)。高中孩子已經(jīng)有了自己的判斷力，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，通過思考做出選擇。而且，處于這個(gè)階段的孩子，內(nèi)心最需要的就是別人的肯定和尊重，父母應(yīng)該充分尊重孩子的選擇，不要妄加干涉。對(duì)于孩子來說，既然是自己的選擇，他就會(huì)認(rèn)真對(duì)待，朝著自己設(shè)定的目標(biāo)努力。如果這個(gè)決定是父母做的，或者是父母逼迫孩子做的，孩子會(huì)有推卸責(zé)任的心理，覺得做不好也不是自己的問題，結(jié)果也許會(huì)變成：孩子沒有努力，家長(zhǎng)還落了一身的不是。

我們做家長(zhǎng)的，最忌諱的就是孩子的選擇出現(xiàn)差錯(cuò)，自己動(dòng)不動(dòng)就以“我過的橋比你走的路都多”來教訓(xùn)孩子，讓孩子聽自己的話?？墒亲屑?xì)想想，孩子的人生路很長(zhǎng)，家長(zhǎng)能在孩子面前的時(shí)間卻很短，過不了多久孩子就會(huì)離開父母，一切都要他自己獨(dú)自面對(duì)，那時(shí)他會(huì)面臨更多艱難的選擇。因此，家長(zhǎng)該放手時(shí)一定要放手。我認(rèn)為，讓孩子自己選擇學(xué)文或者學(xué)理，無疑就是一次讓孩子獨(dú)自面對(duì)人生挑戰(zhàn)的演練。

文理分科老師的建議是重要參考

選擇文科理科是高中生活的一次重大選擇，是今后人生道路的分水嶺，要慎重。選文科好還是選理科？老師教書育人幾十年，一般不會(huì)看走眼。但最終上文上理只能由自己決定。

老師的普遍看法是：

一、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

在當(dāng)代社會(huì)，非智力因素比智力因素對(duì)人的影響往往更大！也就是現(xiàn)在的人才觀中，一個(gè)人的成功，IQ所起的的作用很小，而EQ所起的作用更大。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，第一、二產(chǎn)業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值和就業(yè)比重不斷下降，發(fā)達(dá)國(guó)家，第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值和就業(yè)人口分別只占10%和20%，第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值和就業(yè)人口比重均占70%左右。而第三產(chǎn)業(yè)所需要的是綜合性人才、知識(shí)密集型人才、技術(shù)密集型人才、各類服務(wù)性人才。無論學(xué)文科還是理科，在第三產(chǎn)業(yè)中都有廣闊的就業(yè)前景，智商對(duì)大家的學(xué)習(xí)和就業(yè)已經(jīng)不起決定作用，而情商反而更加重要。所以我們不能以智商如何，聰不聰明作為選讀文科或者理科的依據(jù)。

二、科學(xué)認(rèn)識(shí)語數(shù)外、理化生、政史地九大科的學(xué)科特點(diǎn)。

（1）語數(shù)外三大科（各150分）的特點(diǎn)

語文：作為各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與每科都有密切聯(lián)系，相比之下，語文與文科的聯(lián)系更大，所以語文比較好，文科又比理科稍微好的宜選文科。但若理比文好，則選理也具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)椴糠掷砜粕Z文并不強(qiáng)，所以語文好，可以使自己的競(jìng)爭(zhēng)力提高一個(gè)檔次。

數(shù)學(xué)：文科、理科的主要學(xué)科，在促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)力上與語文相當(dāng)，但理科對(duì)數(shù)學(xué)的要求更高。高考試題對(duì)文科的要求低些，如果數(shù)學(xué)好的話讀文科會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)。

英語：雖然在高中其地位與語、數(shù)相當(dāng)，但到大學(xué)是地位最高的，不管學(xué)什么，英語是必備、必修的學(xué)科，英語成績(jī)好，可以使你對(duì)文理科的選擇較自由些。但有想在大學(xué)學(xué)習(xí)英語專業(yè)的學(xué)生只能考慮文科。

以上三大主導(dǎo)學(xué)科分值權(quán)重大，無論讀文科還是讀理科，必須要努力學(xué)好的。

（2）理化生三科（各100分）的特點(diǎn)

這三科屬于理科，側(cè)重的是概念、規(guī)律（定律）的理解和應(yīng)用，非常重視實(shí)驗(yàn)的條件、過程、方法科學(xué)把握，對(duì)人的理性邏輯思維要求較高，扎實(shí)的數(shù)學(xué)是學(xué)好理化生的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)成績(jī)好壞和自己在理化生三科的興趣和學(xué)習(xí)能力是學(xué)生選擇讀文讀理的關(guān)鍵。

（3）政史地三科（各100分）

這三科屬于文科，側(cè)重于形象思維，記憶量大，理解上比較抽象，需要我們具有較強(qiáng)的透過一些現(xiàn)實(shí)問題和歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，知識(shí)內(nèi)容涉及到社會(huì)生活的方方面面，學(xué)好文科需要我們興趣廣泛，關(guān)心社會(huì)問題，多記憶，多交流，并且學(xué)好地理需要一定的空間思維能力和計(jì)算能力。文科的理論性要比理科強(qiáng)。

了解上述學(xué)科特點(diǎn)，明白自己的科目?jī)?yōu)勢(shì)，應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，數(shù)學(xué)、外語成績(jī)特別好，理科（理化生）強(qiáng)的選理科、語數(shù)外特別好，文科強(qiáng)的最好選文科。語數(shù)外均衡，理科弱的選文，在后期會(huì)有很大進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)。文科弱的選理。各科成績(jī)很一般，無明顯強(qiáng)弱科目的，一般應(yīng)該選理，因?yàn)檫@樣的情況，肯定是學(xué)不好文科，白白耽誤3年時(shí)間，學(xué)點(diǎn)數(shù)理化，將來到大學(xué)可以選擇專業(yè)，學(xué)一技之長(zhǎng)，便于就業(yè)。

三、文理分科選擇的幾個(gè)誤區(qū)：

1、學(xué)習(xí)好的報(bào)理科，笨的人才學(xué)文科。

2、成績(jī)不好就去讀文科，是一種逃避心理，這是一種“被迫讀文科”的現(xiàn)象，對(duì)自己一生的成長(zhǎng)和發(fā)展影響很大。試想，你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都成問題，換了學(xué)科就一定能學(xué)好嗎？一個(gè)智力正常的學(xué)生如果全力以赴地學(xué)習(xí)，肯定能學(xué)好。之所以成績(jī)不行，一般是在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法上出了問題，找出原因并解決問題比簡(jiǎn)單地?fù)Q個(gè)環(huán)境重起爐灶要重要。沒有興趣而無奈地讀文科，肯定讀不好，會(huì)白白浪費(fèi)光陰的！

3、僅憑興趣。興趣是一項(xiàng)重要指標(biāo)，但是青少年經(jīng)歷所限，興趣還沒有完全表現(xiàn)出來，現(xiàn)在的興趣可能是表層的。

4、感情因素影響：舍不得自己的班主任、科任老師，舍不得自己的同學(xué)，或者是談戀愛，舍不得分開，甚至還有更加荒唐的理由，同學(xué)之間相互約定讀文科還是理科。

5、父母的要求。

6、身邊少數(shù)成功人士的個(gè)別案例。

當(dāng)你不能確定自己最擅長(zhǎng)文科還是理科或者更喜歡文科還是理科的時(shí)候，有一個(gè)方法，閉上眼睛，想像一下，自己將來最希望成為一個(gè)什么樣的人？一個(gè)科學(xué)家，一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，一個(gè)政治家，一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師或者別的什么職業(yè)。然后問自己，問老師，要成為這樣的人物，最應(yīng)該具備的知識(shí)是哪些，是偏文還是偏理，這個(gè)時(shí)候，你就會(huì)找到正確的答案。

浠水縣聞一多中學(xué)

高一年級(jí)組2013-1-26

第五篇：文理分科大師訪談

學(xué)而思國(guó)學(xué)大師張禾強(qiáng)就文理分科的系列訪談

1、Q：?jiǎn)栆幌聫埨蠋?，文科好還是理科好，孩子的成績(jī)很平均，男孩？

A：如果語數(shù)外也很平均，通常根據(jù)男孩選理選擇理科。

【補(bǔ)充：在物化生和史地政平衡的情況下，就看主科】如果語文好，選理科；數(shù)學(xué)好，選文科。理由為：有利于高考成績(jī)拔尖。詳細(xì)解釋可以參考視頻。

2、Q：張老師您好！我兒子對(duì)各門功課興趣一般，成績(jī)也都中等。物理、語文、歷史屬于中上，數(shù)學(xué)在平均分上下。學(xué)理怕數(shù)學(xué)拉分，學(xué)文有點(diǎn)愛好物理，好難??！您看怎樣取舍？

A：學(xué)理。男孩在各科均衡的狀況下優(yōu)先理科。如果最后化簡(jiǎn)到只選擇一門作為參考，是物理。既然物理可以學(xué)好，數(shù)學(xué)學(xué)不好是沒有下功夫。所以數(shù)學(xué)不是瓶頸。語文比較好在理科生中比較占便宜。如果對(duì)歷史感興趣，把理科學(xué)好些，將來業(yè)余學(xué)文也不遲。

3、Q：張老師您好，我們家孩子在語文什么的比較好，但是他想學(xué)理科，我們應(yīng)該選理科嗎？

A：如果文理均衡，語文較好，建議選理。

4、Q：女孩。上學(xué)期期末物理掛了，數(shù)學(xué)滿分120班里15個(gè)掛科平均分80我84，化學(xué)70多。語文全班前五。歷史地理政治上課沒怎么聽講，大概是歷史72地理79政治68。英語全班前十左右，本學(xué)期第一次測(cè)驗(yàn)全班前五。請(qǐng)問老師這種情況適合學(xué)文還是學(xué)理？個(gè)人偏向（不是偏愛）學(xué)理，所以高一第二學(xué)期開學(xué)后沒怎么好好學(xué)地理歷史

A：這么可愛的孩子，提前把文科放棄掉了，我就不敢瞎說了。建議選理。

把弱科想盡辦法提上來！

進(jìn)入高二就學(xué)那么幾科，不會(huì)弄不好的。弄不好的多半還是不用功，或者有不少人是表面用功，實(shí)際效率低下，屬于“瞎忙”狀態(tài)?？辞迦蹴?xiàng)，提高效率，保持狀態(tài)，一鼓作氣，改變?nèi)蹩啤?/p>

5、Q：孩子喜歡電腦，但是數(shù)學(xué)不好，報(bào)理科的話，怎么選擇呢？

A：如果他想將來搞計(jì)算機(jī)，先把數(shù)學(xué)弱科提上來。否則無論高考還是進(jìn)入大學(xué)都痛苦。都報(bào)理科了，怎么選擇嫩？把數(shù)學(xué)克服下吧。任何人都得面對(duì)困難。揚(yáng)長(zhǎng)避短，避不了就得面對(duì)。以上回答建立在對(duì)孩子其他科目無知的基礎(chǔ)上。

6、Q：張老師，您好，孩子選擇理科，對(duì)以后工作方面有好的幫助嗎？

A：不管學(xué)什么，學(xué)得好才有幫助，學(xué)不好便沒有幫助。是否有幫助取決于個(gè)人。

如果他喜歡，那自然比別人更厲害。如果不喜歡，學(xué)了不喜歡的專業(yè)，將來還得從事不喜歡的工作，人生蒼茫。。

7、Q：張老師好：孩子女孩，喜歡理科，特別是喜歡數(shù)學(xué)，平時(shí)總表現(xiàn)為學(xué)的很好，考的不太理想（大考成績(jī)總是不太理想）；物理也很好，就是化學(xué)一般（但中考時(shí)此科成績(jī)又是最好），英語一般。文科也不錯(cuò)，語文期末年級(jí)前矛，歷史、政治也喜歡，一突擊成績(jī)也很好；就是不喜歡地理，也不太會(huì)，但成績(jī)算是過得去。五科排名和八科排名相當(dāng)。您說選文還是選理。我個(gè)人總擔(dān)心女孩子學(xué)理不適應(yīng)，但她還算喜歡理科。

A：這么高難度，感謝您的信任。數(shù)學(xué)語文都好，英語一般，主科看來，學(xué)理。物理好，學(xué)理；化學(xué)和地理，總得挑一個(gè)。：）

綜上，學(xué)理。到大學(xué)時(shí)對(duì)文科感興趣再改來得及

文科類問題：

8、Q：請(qǐng)教一下張老師，成績(jī)很平均，女孩。特別喜歡畫漫畫。約定好了，必須先學(xué)一門專業(yè)、有看家本事再說。畫畫到大學(xué)以后自己看。您說報(bào)什么好呢？

A：畫漫畫可是很難成為看家本領(lǐng)哦！如果女孩成績(jī)平均，沒有特別興趣偏好，建議學(xué)文。在理科將來就業(yè)路上科學(xué)家和工程師里面，女孩很少。

9、Q：我兒子一直是理科好，不喜歡背東西，如何能提高文科成績(jī)呀？

A：沒有人喜歡大量背誦東西。根本方面：貴在心態(tài)調(diào)整，雖學(xué)海無涯苦作舟，行舟苦中亦存甘。一些美好是需要經(jīng)歷痛苦才能享受到的。方法方面：如果選擇文科，就要做好這方面的準(zhǔn)備，一些快速記憶的小竅門和教師總結(jié)的規(guī)律性東西，多記憶一下，事半功倍。立刻明顯好，建議選擇理科。

其他類問題：

10、Q：俺們就是數(shù)學(xué)好，語文超爛，這樣學(xué)文嗎？俺從來沒敢想過的A：超爛就算了，去折磨自己?jiǎn)?？這個(gè)主要是揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，兩害相權(quán)取其輕。

如果語文不好，通常文科也不好，就達(dá)不到物化生和史地政均衡的情況，就進(jìn)入不了這一抉擇環(huán)節(jié)。

11、Q：有人說，地理是文科中的理科，生物是理科中的文科，是這樣的情況嗎？

A：也有說化學(xué)是理科中的文科的?；瘜W(xué)生物需要記憶的東西相對(duì)物理數(shù)學(xué)多一點(diǎn)，才被這么贊譽(yù)。地理確實(shí)有此稱號(hào)，不少現(xiàn)象分析注重推理。

12、Q：俺覺得嫩說滴對(duì)，那俺怎么幫助他把超爛的語文提高些呢？語文150分一般在105分左右！

A：注重積累基礎(chǔ)，提高思想深刻度，加上一定的做題訓(xùn)練，掌握答題方法。必勝。

13、Q：那高考的時(shí)候，一般理科選擇什么樣的專業(yè)呢，是不是理科的選擇面要大一些呢？

A：是這樣的。至于選擇專業(yè)，要根據(jù)自身愛好興趣理想就業(yè)等內(nèi)因外因，綜合權(quán)衡。

有用的前提下一定選擇自己喜歡的，這個(gè)最重要。

立刻選擇面確實(shí)大，從文理科學(xué)生的比例一看便知。

14、Q：過了暑假就要升高二了，高二的孩子要注意些什么呢？

A：高一升高二要注意：難度加大，新開生物，文理分科。新科目要盡快進(jìn)入狀態(tài)，別輸在起跑線上；難度加大要提前把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，摸索到適合自己的學(xué)習(xí)方法；文理分科后要盡快適應(yīng)，道理同前兩條。

15、Q：張老師，辛苦您了，我家是男孩，學(xué)文學(xué)理我們一直拿不定主意，孩子上學(xué)期中期末考試文科排名一直要比理科好，語文最好其次是物理，最爛的是數(shù)學(xué)，正向您所說數(shù)學(xué)沒下功夫去學(xué)，您看這情況我們是學(xué)理科還是文科呢，謝謝？

A：他是否愛好文科？愛好的話就選文。如果沒有愛好，建議選理。物理都能好，數(shù)學(xué)就不難。

16、Q：看樓上說的張老師是學(xué)理科的，那現(xiàn)在為什么會(huì)教語文呢，是不是說明其實(shí)那科都沒有什么關(guān)系呢

A：本人高中學(xué)理，偏好語文；大學(xué)期間業(yè)余時(shí)間全部放在國(guó)學(xué)和語文上，才使得今天具備功底。理科生將來轉(zhuǎn)文比較容易。選擇理科是當(dāng)時(shí)幼稚的原因：男人總該將來會(huì)修家電、能夠解釋風(fēng)雨雷電，女孩才會(huì)敬佩，兒子才會(huì)崇拜。。。曝光隱私。。。文科生轉(zhuǎn)理科就難了。

17、Q：高中數(shù)學(xué)這么難，真能在這三年中學(xué)好嗎？他的數(shù)學(xué)可是從小就是弱項(xiàng)。我很擔(dān)心。

A：追究歷史原因，發(fā)現(xiàn)不能學(xué)好？努力提高一點(diǎn)吧。這種情況就看物化生和史地政哪個(gè)強(qiáng)。去文科那里也避免不了數(shù)學(xué)，文科生數(shù)學(xué)強(qiáng)很有優(yōu)勢(shì)。

18、Q：謝謝老師，積累啥能具體些嗎？另外除了學(xué)校老師留的聯(lián)系外在自己聯(lián)系方面學(xué)用什么樣的參考？

A：把學(xué)校老師留得練習(xí)冊(cè)全部做完，并且弄懂其中的每一道題，若此，不成高手都難。題不在多，精做則靈。量多而淺，浪費(fèi)時(shí)間。至多兩本，一本精做，一本練習(xí)。

19、Q：張老師，您好！我女兒語文和英語成績(jī)很好，數(shù)學(xué)中等，物理不錯(cuò)，化學(xué)不好，歷史和地理中上，可不喜歡政治，政治成績(jī)也不好，所以她在選文理上左右搖擺，請(qǐng)您幫忙分析一下好嗎？

A：這個(gè)成績(jī)中庸到很高端的境界了?？锤笨疲瘜W(xué)和政治就抵消了，文理反正都痛苦。：）看主科，語文英語好，數(shù)學(xué)中等，學(xué)理有優(yōu)勢(shì)。

20、Q：奇怪？難道學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分文理的同時(shí)也要分性別嗎

A：這是在自己沒啥感覺而成績(jī)均衡時(shí)候根據(jù)未來發(fā)展抉擇的普遍方法。

就人群概率講，科學(xué)家工程師類男性偏多，文史類相關(guān)則女性偏多。不是性別歧視。

21、Q：張老師好，我孩子現(xiàn)在是初三馬上也就高中了是一個(gè)女孩，她喜歡文科，理科成績(jī)一直不太理想?？晌覔?dān)心到時(shí)候上大學(xué)文科的專業(yè)選擇面有點(diǎn)窄，更遠(yuǎn)點(diǎn)就業(yè)前景文科也比不上理科，我想讓孩子學(xué)理科。又擔(dān)心孩子學(xué)不好。張老師幫忙支支招呀??！謝謝

A：文科前景未必不如理科，這兩種人才社會(huì)都需要。

關(guān)鍵看孩子適合做什么，喜歡做，能做好，這前景才跟我們有關(guān)；前景再好，咱們孩子不喜歡，這前景對(duì)咱沒啥用

22、Q：孩子馬上到高一了語文重點(diǎn)學(xué)什么?。?/p>

A：語文要培養(yǎng)理解能力鑒賞能力表達(dá)能力，高考要考理解能力鑒賞能力表達(dá)能力，為培養(yǎng)這些能力而進(jìn)行積累和訓(xùn)練。

23、Q：事實(shí)上，我沒有什么特別喜歡的專業(yè)，也沒有什么想干和喜歡的事情。無論什么專業(yè)，對(duì)我來說都基本需要從零開始培養(yǎng)興趣。我的興趣比較匱乏。

A：這么說來，感覺你還是要走理科出國(guó)道路的。如果堅(jiān)定下來，一定能行。

在這期間多找找自己的偏好專業(yè)。不知道自己偏好什么事實(shí)上是見的少。就好比有的人不知道自己喜歡吃什么，多是哪個(gè)好吃的還沒有吃到過。不知道自己喜歡讀什么書，多半是書的種類讀的少，沒見到過喜歡的。

找到興趣愛好，你會(huì)活得更瀟灑。