第一篇：談?wù)劙嘀魅蔚穆殬I(yè)幸福感專(zhuān)題

談?wù)劙嘀魅蔚穆殬I(yè)幸福感

這個(gè)世界，愿意做班主任的老師估計(jì)少之又少，拿著半只鞋子都買(mǎi)不起的少少津貼，干著一個(gè)月穿壞一雙鞋的事。

提到鞋子，怨念油然而生。學(xué)校的操場(chǎng)滿(mǎn)布石礫，下雨時(shí)節(jié)還有青草爛泥，我的好幾雙鞋子都曾不幸中招，或是鞋頭踢到石子而光榮負(fù)傷，或是鞋跟被磨得衣衫不整。班主任每日得跟班看操，每到此時(shí)，我便不禁感嘆：去年初進(jìn)學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)就豪言將大修塑膠跑道，可是，我的鞋子都犧牲了幾雙了，操場(chǎng)卻還是那個(gè)操場(chǎng)。

何生總是笑言：你現(xiàn)在好歹也算小小一主任了，不能再像以前那般隨心所欲、無(wú)所事事了。誠(chéng)然，這半年多的班主任生涯把我的責(zé)任心大大地提升了幾個(gè)層次。漸漸地開(kāi)始理解教育部關(guān)于每位從業(yè)教師必須具備五年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的規(guī)定了，教師的職業(yè)道德在瑣碎的班主任工作中確實(shí)能夠得到升華。

這個(gè)學(xué)期的工作整體而言比上個(gè)學(xué)期順利了很多，實(shí)踐出真知，這半年多的摸爬滾打讓我這個(gè)當(dāng)初的職場(chǎng)菜鳥(niǎo)羽翼漸豐。上個(gè)學(xué)期迷茫過(guò)、困擾過(guò)、倦怠過(guò)，有一段時(shí)期甚至失去了到校上班的動(dòng)力。成天從早到晚處理一些雞毛蒜皮的小事，著實(shí)令人倦怠。再加上當(dāng)時(shí)抽簽分班時(shí)我的運(yùn)氣差了那么一點(diǎn)點(diǎn)，導(dǎo)致現(xiàn)在我班群英薈萃，在七年級(jí)尤其突出。抽煙、打架、玩火之類(lèi)的事件打壓不止，遲到、打鬧、不交作業(yè)的現(xiàn)象更是屢禁不止。經(jīng)常有同事看到我忙碌不停的身影感嘆：不要再這么拼了，有時(shí)候就睜一只眼閉一只眼吧，別把自己逼得那么累，再努力也只是在做無(wú)用功，這群學(xué)生從小學(xué)就是這樣，你試圖改變他們，簡(jiǎn)直是妄想。（班主任

004km.cn）說(shuō)實(shí)話，我也不想那么累，上學(xué)期我的頭發(fā)掉了一大把，每天早上梳頭時(shí)，執(zhí)意掉落的青絲讓我觸目驚心。那時(shí)常跟何生感慨：等你發(fā)財(cái)了，我就回家當(dāng)婦女主婦算了，才不想干這費(fèi)力不討好的勞什子班主任了。

我實(shí)在是一個(gè)缺點(diǎn)一大堆的人，懶惰、拖拉、粗心。半年班主任工作的歷練讓我的這些缺點(diǎn)現(xiàn)出原形，并且讓我受到了慘痛的教訓(xùn)。于是痛定思痛，抓住痛腳，逐一克服。我一直堅(jiān)信一句話：只要我用心去做，沒(méi)有什么做不好的事。就拿這群混世魔王來(lái)說(shuō)吧，總體而言，他們確實(shí)進(jìn)步了很多，我不敢居功，但是看到他們的進(jìn)步，至少我的內(nèi)心會(huì)充滿(mǎn)了小小的成就感，這大概就是班主任的職業(yè)幸福感吧。

有過(guò)多年班主任經(jīng)驗(yàn)的同事告訴我，等到我年華老去，一屆又一屆的學(xué)生迎來(lái)送往，那些常跟老師保持聯(lián)系的往往是那些在學(xué)校不太聽(tīng)話的學(xué)生。想想也有道理，班主任最關(guān)注的確實(shí)是那些成天上躥下跳的搗蛋分子，過(guò)于安靜的學(xué)生反倒經(jīng)常被老師忽略了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生一天被我請(qǐng)進(jìn)辦公室的最高紀(jì)錄是5次，差不多每節(jié)課下課都到我這報(bào)到。犯的都是芝麻豆子大的小錯(cuò)，諸如揪女生頭發(fā)、亂扔同學(xué)書(shū)本、在課桌上亂畫(huà)之類(lèi)，最煩這種大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷的現(xiàn)象了，要不你就整了大錯(cuò)，我一并處理，給你個(gè)深刻的教訓(xùn)?，F(xiàn)在我也學(xué)乖了，小錯(cuò)由班干部登記在案，累計(jì)到一定次數(shù)，再由老師合并處理，不然真是煩不勝煩啦！

前天一學(xué)生再次被我簽了一張為期一個(gè)星期的請(qǐng)假條，回家面壁思過(guò)一周。小學(xué)時(shí)期從不交作業(yè)，導(dǎo)致現(xiàn)在許多常用的字都不會(huì)寫(xiě)，打架、抽煙更是家常便飯。上個(gè)學(xué)期我對(duì)他的要求很簡(jiǎn)單：每天要求自己比前一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)學(xué)期倒是進(jìn)步了不少，但是仍是小錯(cuò)不斷。我經(jīng)常會(huì)跟家長(zhǎng)念叨：你們的孩子我們老師只管三年，以后怎么樣與我們關(guān)系不大；可一個(gè)小孩子卻關(guān)系到一個(gè)家庭的未來(lái)。這邊的家庭教育啊，著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)。

不管怎么樣，憑良心做事，本著一顆“愛(ài)心、耐心與恒心"，盡量做個(gè)幸福的班主任吧！

第二篇：班主任的職業(yè)幸福感心得體會(huì)

班主任的職業(yè)幸福感心得體會(huì)

在11月25日進(jìn)行的班主任培訓(xùn)后，對(duì)班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中感受幸福有很深的感觸，以下就談?wù)勛约旱男牡门c體會(huì)。

幸福來(lái)源于人的一種主觀感受，是對(duì)生活的一種體驗(yàn)。班主任是一項(xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來(lái)自教育教學(xué)，那么可以說(shuō)班主任的幸福感就是班主任在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿(mǎn)足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。

班主任的這種快樂(lè)體驗(yàn)主要體現(xiàn)在那些方面呢？

首先是來(lái)自于學(xué)生對(duì)老師的情感。也許我們都忽視了學(xué)生對(duì)我們的一些做法而對(duì)我們職業(yè)幸福感的影響。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們?cè)僬J(rèn)真看看，其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方，比如你喊學(xué)生拿東西，也許你喊你孩子拿不會(huì)拿，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的高興往往成為了學(xué)生的高興，你的生氣往往也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的心情晴雨表，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，我覺(jué)得這也是一種幸福。

第二來(lái)自于社會(huì)、國(guó)家對(duì)老師的期望。縱觀全世界，幾乎沒(méi)有一個(gè)國(guó)家對(duì)班主任職業(yè)是輕視的，無(wú)不對(duì)班主任抱有極大的期望。畢竟班主任幾乎可以說(shuō)是一個(gè)民族屹立世界的基礎(chǔ)?？萍嫉倪M(jìn)步帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的騰飛，經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大，而決定科技的進(jìn)步無(wú)疑是教育，實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是班主任。盡管班主任有很多光輝的光環(huán)比如太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)等等，我們可以為之驕傲，但是我們更應(yīng)該注意我們從事這項(xiàng)職業(yè)的目的。

第三是班主任在經(jīng)過(guò)努力而取得成功的一種滿(mǎn)足。很多老師都有這種經(jīng)歷，講了半天，學(xué)生知其然而不知其所以然。突然，你的一個(gè)靈光閃現(xiàn)，解決了這個(gè)難題，學(xué)生豁然貫通，那種感覺(jué)是多么酣暢淋漓。我覺(jué)得這應(yīng)該歸納與幸福。

總之，班主任的幸福感應(yīng)該是對(duì)自身的價(jià)值觀的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任職業(yè)特點(diǎn)的正確把握，對(duì)班主任工作的努力才能感受到的。

第三篇：職業(yè)幸福感

享有職業(yè)幸福感的教師，在教育園地里能“全然進(jìn)入，徹底敞開(kāi)，高峰體驗(yàn)，享受過(guò)程，率性而為”，充分展示生命的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動(dòng)校園和諧。具體意義表現(xiàn)在：

1．提升我校教師的職業(yè)幸福感，以達(dá)成育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2．通過(guò)教師職業(yè)幸福感研究，完善學(xué)校的管理制度，家校共育，優(yōu)化學(xué)校的社會(huì)影響。

3．通過(guò)提升教師職業(yè)幸福感的實(shí)踐研究，有利于教師們及時(shí)調(diào)整自己的人生觀和價(jià)值觀，優(yōu)化自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4．通過(guò)提升教師職業(yè)幸福感的實(shí)踐研究，提升教師的家庭幸福感以及學(xué)生的家庭幸福感。

第四篇：職業(yè)幸福感整理筆記

1.不屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是軍人

2.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)素質(zhì)的特點(diǎn)A.明確目的性C.內(nèi)容廣泛性D.結(jié)構(gòu)層次性E.學(xué)用一致性F.內(nèi)容變動(dòng)性

3.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)素質(zhì)獲得的途徑有哪些A.實(shí)踐出真知B.借用D.學(xué)習(xí)

4.終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)最具影響力的教育思想觀念

5.學(xué)習(xí)力因素是動(dòng)態(tài)衡量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)高低的真正尺度

6.一個(gè)人的記憶能力主要表現(xiàn)在A.快速性B.穩(wěn)定性C.準(zhǔn)確性D.儲(chǔ)存性

7.作為創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)從A.長(zhǎng)期的追索B.獨(dú)立的思考C.勇敢的探求D.淵博的知識(shí)方面入手，通過(guò)不懈的努力培育靈感

8.A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B.學(xué)會(huì)做事C.學(xué)會(huì)做人D.學(xué)會(huì)生存是未來(lái)教育學(xué)習(xí)和生活的四大支柱

9.工程師型實(shí)干家有著精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)才能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?chuàng)新藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品、成果或工藝

10.分析能力是把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研究的技能和本領(lǐng)。11.想象能力往往是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的突破口，在創(chuàng)新活動(dòng)中扮演突擊隊(duì)和急先鋒的角色。42.因素利于獲得職業(yè)幸福：保持敏感體會(huì)小幸福；多些寬容理解；對(duì)工作認(rèn)真盡責(zé)；抱著理解的態(tài)度對(duì)待人與人之間的摩擦

43.增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的自我認(rèn)同：找一份真正愿意投入其中的工作，保持熱情與動(dòng)力；把當(dāng)前的工作當(dāng)成一項(xiàng)職業(yè)事業(yè)

44.職場(chǎng)明星：人無(wú)我有，人有我優(yōu)，提高自己的短板；充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，把長(zhǎng)處打造成特色，并形成個(gè)人品牌；看清局勢(shì)，抓住機(jī)會(huì)，一馬當(dāng)先

45.引起職業(yè)倦怠的原因有：不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)；個(gè)體伴隨長(zhǎng)時(shí)期壓力體驗(yàn)下而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)；由于壓力過(guò)低，缺乏挑戰(zhàn)性的工作而導(dǎo)致個(gè)人能力得不到發(fā)揮，無(wú)法獲取成就感而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

46.職場(chǎng)人會(huì)經(jīng)歷五個(gè)時(shí)期：蜜月、激勵(lì)、衰退、衰竭、涅槃 47.管理階層人員流失三類(lèi)因素：外部環(huán)境、個(gè)人、企業(yè)管理 48.實(shí)行企業(yè)終身雇傭制的國(guó)家是日本

49.價(jià)值觀是在人生觀與世界觀的共同作用下形成的

50.科學(xué)的人才管理模式不包括A.強(qiáng)硬管理措施C.阻礙發(fā)展機(jī)會(huì) 51.職業(yè)力不從心分為新人時(shí)期；工作時(shí)間長(zhǎng)，停滯不前

52.將員工個(gè)人發(fā)展與企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)統(tǒng)一來(lái)激發(fā)員工的工作熱情 12.1912年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出了創(chuàng)新的概念，首先賦予創(chuàng)新一詞經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的特殊用法。

13.創(chuàng)新人員所需要具備的能力，不包括市場(chǎng)投資意識(shí) 14.牛根生創(chuàng)造了“蒙牛乳業(yè)有限責(zé)任公司”

15.福特在設(shè)計(jì)捷豹牌汽車(chē)時(shí)，拆看了50多種品牌的汽車(chē)，這個(gè)例子恰好說(shuō)明應(yīng)向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)

16.華為提倡的“狼”性特征的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不應(yīng)該具有以下什么樣的特征兇猛好斗

17.公案，IT組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和組織流程再造是關(guān)于管理創(chuàng)新 18.關(guān)于創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的勝任力的描述，不正確C勝任力包括外顯勝任力和內(nèi)隱勝任力.外顯中社會(huì)用色、個(gè)性、態(tài)度等影響勝任力的直接發(fā)揮

19.不是三星集團(tuán)成功的因素：C不引進(jìn)成套技術(shù)，而是通過(guò)多種渠道獲取非成套技術(shù)

20.不是與挫折密切相關(guān)的因素：挫折影響 21.不屬于技術(shù)創(chuàng)新的類(lèi)型：發(fā)展模式創(chuàng)新

22.不屬于新時(shí)代專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員勝任力結(jié)構(gòu)：獨(dú)特的個(gè)性化

23.有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不正確專(zhuān)利、標(biāo)準(zhǔn)、新理論、知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新結(jié)果

24.在我國(guó)，重知識(shí)、輕能力訓(xùn)練的教育模式存在諸多不利于創(chuàng)新的弊端，所以需要大力發(fā)展繼續(xù)教育

25.蒸汽機(jī)被內(nèi)燃機(jī)車(chē)所取代，電子管被晶體管所取代，都是技術(shù)變革的結(jié)果

26.中控集團(tuán)實(shí)施企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略，通過(guò)技術(shù)-專(zhuān)利-標(biāo)準(zhǔn)三位一體的自主創(chuàng)新，占據(jù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。

27.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉既要不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新思維

28.自主創(chuàng)新模式是指創(chuàng)新主體以自身的研究開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)科技成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化，獲取商業(yè)利益的創(chuàng)新活動(dòng)。

29.綜合能力必須與分析能力緊密配合，才能通過(guò)深入細(xì)致的分析，正確認(rèn)識(shí)事物，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新。

30.職業(yè)幸福感與人們對(duì)職業(yè)需求的期望值息息相關(guān)

31.根據(jù)招聘行業(yè)調(diào)查顯示，工作不安全感對(duì)員工工作幸福感和工作績(jī)效都有顯著的消極影響

32.職業(yè)幸福是指人們?cè)谧约旱墓ぷ髦蝎@得的幸福

33.自我效能感是由美國(guó)著名心理學(xué)家班杜拉提出的一個(gè)重要概念 34.幸運(yùn)兒是倒霉蛋的相對(duì)概念

35.快樂(lè)的無(wú)條件投入對(duì)獲得職業(yè)幸福感起著積極的作用 36.倒霉蛋模式是一個(gè)悲觀的思維方式

37.職業(yè)幸福的認(rèn)識(shí)誤區(qū)A只把同事當(dāng)成對(duì)手B只在乎出色的業(yè)績(jī)C只看中豐厚的報(bào)酬

38.形成一個(gè)人職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)包括A充分認(rèn)識(shí)工作對(duì)自己的意義B同事C感恩放松D投身對(duì)他人有意義的事業(yè)和正確金錢(qián)觀

39.自我效能感具有功能決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性；影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動(dòng)時(shí)的情緒

40.自我效能高的人，對(duì)自己期望值高、遇事冷靜，處變不驚，可以通過(guò)發(fā)揮自己的智慧和技能進(jìn)行理智處理，并且樂(lè)于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)。而低的人，往往畏縮不前，在壓力面前束手無(wú)策，情緒化，很難利用自己的知識(shí)和技能處理問(wèn)題。

41.解析缺乏職業(yè)幸福感的心智模式：倒霉蛋模式、酸葡萄模式、可憐蟲(chóng)模式、強(qiáng)迫癥模式 53.倒霉蛋思維模式的人會(huì)有什么行為傾向A.傾向與對(duì)機(jī)會(huì)視而不見(jiàn)B.面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí)他們會(huì)自己?jiǎn)?dòng)“倒霉蛋”模式C.“倒霉蛋”容易自怨自艾D.“倒霉蛋”模式往往帶來(lái)的是更多的失敗

54.新人進(jìn)職場(chǎng)會(huì)遇到三道關(guān)A.心態(tài)關(guān)B.工作關(guān)C.人際關(guān)系關(guān)

55.老員工如果進(jìn)入倦怠期，應(yīng)該A.細(xì)化工作目標(biāo)B.重新定位職業(yè)方向C.參與行業(yè)培訓(xùn)

56.日本職業(yè)訓(xùn)練法引入了人力資源開(kāi)發(fā)的概念 57.AQ是逆境商

58.處理環(huán)境帶的壓力A.專(zhuān)注一件事情B.放松心情，培養(yǎng)合理的興趣愛(ài)好C.尋求專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生幫助

59.職場(chǎng)必剩一族的特征B.在企業(yè)的發(fā)展歷程中，他們是最沒(méi)有價(jià)值的人C.他們?nèi)松坪鹾翢o(wú)規(guī)劃，隨波逐流D.特別容易捕捉到負(fù)面信息，妄自菲薄

60.日本職業(yè)訓(xùn)練法后來(lái)更名為人力資源開(kāi)發(fā)促進(jìn)法

61.個(gè)人是否在職業(yè)中獲得幸福感，主要考慮因素收入、福利、個(gè)人能力的體現(xiàn)、個(gè)人興趣的實(shí)現(xiàn)

62.心理學(xué)把個(gè)體所追求的目標(biāo)受到阻礙而無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，以貶低原有目標(biāo)來(lái)沖淡內(nèi)心欲望，減輕焦慮情緒的行為稱(chēng)之為“酸葡萄心理” 63.內(nèi)在自我深刻地影響著外在自我的發(fā)展與表現(xiàn) 64.德國(guó)政府承擔(dān)的保險(xiǎn)是失業(yè)保險(xiǎn)

65.“二戰(zhàn)”后，日本生產(chǎn)的增長(zhǎng)率是美國(guó)的4倍

66.職業(yè)價(jià)值觀是一種具有明確的目的性、自覺(jué)性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對(duì)一個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)起著決定性的作用

67.關(guān)于價(jià)值觀的說(shuō)法不正確的是價(jià)值觀沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，可以不用理會(huì)68.雷鋒、焦裕祿的職業(yè)價(jià)值觀是螺絲釘精神奉獻(xiàn)精神

69.內(nèi)在是開(kāi)心還是難過(guò)，我們會(huì)通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作表情將內(nèi)心的世界反應(yīng)給周?chē)娜?/p>

70.德國(guó)社會(huì)實(shí)行的職業(yè)教育機(jī)制是雙軌制

71.在遇到困境時(shí)，他們首先想到的不是如何解決問(wèn)題，走出困境，而是讓一味地覺(jué)得自己很可憐是可憐蟲(chóng)模式思維模式 72.各國(guó)人才的開(kāi)發(fā)管理特點(diǎn)與地理位置選項(xiàng)沒(méi)有關(guān)系

73.職業(yè)幸福感是所謂職業(yè)幸福感，是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到的滿(mǎn)足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn) 74.在“2012中國(guó)幸福小康指數(shù)”關(guān)于影響工作幸福感的調(diào)查中，莫言是唯一一個(gè)“各個(gè)選項(xiàng)都滿(mǎn)足，卻不幸福的人” 75.不屬于公益事業(yè)的是參加拍賣(mài)

76.職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡(jiǎn)稱(chēng)，就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過(guò)程

77.重視內(nèi)部招聘的是日本的企業(yè)

78.職場(chǎng)中經(jīng)常強(qiáng)迫自己一些明知沒(méi)有必要、但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)和行為是強(qiáng)迫癥模式思維模式

79.對(duì)高級(jí)人才，企業(yè)實(shí)行的激勵(lì)機(jī)制主要有晉升機(jī)會(huì)錯(cuò)誤 80.提高自己的意志力最好的辦法是立刻動(dòng)手去做

81.強(qiáng)迫癥思維模式的人在北上廣深等一線競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大的城市較為多見(jiàn)

82.幸福心理學(xué)理論及其相關(guān)研究對(duì)于提高職場(chǎng)員工工作幸福感具有十分現(xiàn)實(shí)的意義

83.德國(guó)政府和企業(yè)每年投入的培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)到了100億馬克 84.德國(guó)企業(yè)和人才之間的關(guān)系是社會(huì)伙伴關(guān)系 85.外在表現(xiàn)的不一定是真正的內(nèi)在自我

86.外在的表現(xiàn)和內(nèi)在期許相差過(guò)大，我們會(huì)沮喪、失落、難堪的負(fù)面情緒

87.保證職業(yè)生涯平穩(wěn)發(fā)展的最佳武器是A擁有自學(xué)的能力D.精益求精的職業(yè)精神

88.參加公益的意義在于讓我們的心靈升華，加強(qiáng)我們的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)我們的責(zé)任意識(shí)和全局意識(shí)

89.成功日記里每天記錄5條成功的小事

90.職業(yè)倦怠的幾種狀態(tài)表現(xiàn)A.情感衰竭 B.去人格化 D.無(wú)力感 91.職業(yè)規(guī)劃師的規(guī)劃能夠全部接收嗎C.根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇

92.怎么樣訓(xùn)練自己擁有一個(gè)幸福開(kāi)心的心情每天對(duì)著鏡子練習(xí)微笑 93.馬斯洛定理中“自我接受”（接受自己的缺點(diǎn).順從內(nèi)在自我的性格.按照自己的想法去行事）D以上都

94.職業(yè)生涯平穩(wěn)發(fā)展的最大保證C.自學(xué)的能力D.精益求精的職業(yè)精神

95.歷史上美國(guó)主要的人才獲取方式是他國(guó)劫掠

96.下面哪一種不屬于（收益分成 股票期權(quán) 資金激勵(lì)）企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的激勵(lì)措施D假期權(quán)利

97.職業(yè)倦怠與下列哪些因素有關(guān)：工作自主性；責(zé)任心；心理成熟度 98.學(xué)習(xí)型組織以個(gè)人素質(zhì)提高為目的 131.職場(chǎng)基本知識(shí)A.打印文件 B.編寫(xiě)程序 C.填寫(xiě)報(bào)單 D.處理文檔和數(shù)據(jù)

132.社會(huì)公益活動(dòng)的意義和價(jià)值具有 A.社會(huì)示范性 C.公益性

133.職場(chǎng)成功與職業(yè)幸福感的關(guān)系是A一個(gè)人職場(chǎng)成功并不能說(shuō)他有職業(yè)幸福感 C.一個(gè)擁有職業(yè)幸福感的人，他遲早會(huì)在職場(chǎng)上成功的 134.比現(xiàn)在高一點(diǎn)選擇自己的職業(yè)目標(biāo) 135.細(xì)節(jié)能幫我們把握問(wèn)題的核心 136.冥想能夠幫助我們（調(diào)節(jié)身體、提高身體免疫力、改變憂(yōu)郁的心態(tài)）D以上都是

137.德國(guó)的社會(huì)保障體系是投保資助型 138.世界上80%的財(cái)富掌握在20%手里

139.德國(guó)對(duì)科研工作的法律原則是科研自由

140.積極參加社會(huì)公益活動(dòng)能夠加深我們對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)自己的責(zé)任感

141.練習(xí)冥想時(shí)應(yīng)該只關(guān)注呼吸，不理會(huì)腦海雜亂的念頭 142.一般來(lái)說(shuō)，工作3年后跳槽是正常的

143.日本企業(yè)內(nèi)校園內(nèi)青年職工加入的組織是A.工作會(huì)

144.外國(guó)人才獲得無(wú)限期在德居留許可的收入標(biāo)準(zhǔn)是6.48萬(wàn)馬克 99.出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀不一定就是強(qiáng)迫癥

100.2014感動(dòng)中國(guó)十大人物劉盛蘭老人為公益做了B.資助了100多名學(xué)生C.資助金額達(dá)7萬(wàn)多元

101.職業(yè)規(guī)劃包括A.職業(yè)定位B.目標(biāo)設(shè)定C.通道設(shè)計(jì)內(nèi)容 102.怎么才能跳出職場(chǎng)必剩的怪圈，變成職場(chǎng)必勝族A.要樹(shù)立信心，信心比黃金更重要B.在信心的基礎(chǔ)上樹(shù)立起對(duì)生活的熱情C.樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)D.對(duì)自己的人生進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，不隨波逐流

103.職業(yè)光環(huán)帶來(lái)的陷阱，需要警惕A面子B高薪水C電影中職業(yè)形象D.別人說(shuō)的好職業(yè)

104.合理的職業(yè)規(guī)劃三個(gè)步驟A.正確的自我評(píng)估C.職業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估D.職業(yè)規(guī)劃修訂

105.職業(yè)規(guī)劃到底對(duì)我們有A.有職業(yè)生涯規(guī)劃的人會(huì)有清晰的發(fā)展目標(biāo)B.人生涯規(guī)劃正是對(duì)個(gè)人角色的有效定位的方式D.職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個(gè)生命歷程重要的作用

106.內(nèi)在受到自我折磨的原因是D.自我批評(píng)

107.具有職業(yè)倦怠的人會(huì)出現(xiàn)外在癥狀A(yù).身體亞健康B.睡眠紊亂C.精神亢奮D.睡不醒

108.拋開(kāi)主觀上的好壞之分，是壞工作的表現(xiàn)A.性騷擾B.辦公室內(nèi)斗嚴(yán)重D八卦嚴(yán)重

109.增加幸福感（選擇合適的、理財(cái)）D以上都是

110.在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃之前，首先要問(wèn)自己A.我喜歡做什么B.我擅長(zhǎng)做什么C.環(huán)境支持和允許我做什么D.社會(huì)需要什么 111.美國(guó)每年引進(jìn)的人才數(shù)目超過(guò)20萬(wàn)

112.在人力資源配置中占據(jù)主導(dǎo)地位的是市場(chǎng) 113.訓(xùn)練強(qiáng)大的意志力不要輕易打破定下的規(guī)矩

114.現(xiàn)代企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制是哪三種因素的有機(jī)結(jié)合A.個(gè)人激勵(lì)B.團(tuán)隊(duì)激勵(lì) C組織激勵(lì)

115.順心而為是有原則的聽(tīng)取意見(jiàn)

116.研究表明，工作業(yè)績(jī)與幸福感之間存在聯(lián)系 117.價(jià)值觀是一種內(nèi)心尺度

118.我們固有的思維模式的來(lái)源有A.認(rèn)知框架 B.思想路線 C.行為導(dǎo)向

119.超越固有思維模式的兩個(gè)有效方法 A.反省 B.逆向思維

120.找到自己熱愛(ài)的職業(yè)A.對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解 B.要對(duì)世界的發(fā)展趨勢(shì)和外部環(huán)境有一個(gè)充分的了解 C.有正確的工作目標(biāo)，即工作不是為了金錢(qián)，不是為了美女，而是為了幸福 D.創(chuàng)造只屬于自己的特別領(lǐng)域，自己的個(gè)人品牌

121.感受不到幸福A.自我封閉 B.壓力過(guò)大 C.工作不順心 D.不愿意與人溝通

122.關(guān)于公益活動(dòng)的說(shuō)法，正確的是公益活動(dòng)與我們每個(gè)人息息相關(guān) 123.可以積累幸福感A運(yùn)動(dòng)B看書(shū)C參加活動(dòng)D寫(xiě)成功日記

124.當(dāng)一項(xiàng)技術(shù)被重復(fù)使用到?jīng)]有任何技巧可言的時(shí)候，就意味著要進(jìn)一步提升技術(shù)

125.職業(yè)認(rèn)同感是一個(gè)心理學(xué)概念,是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的肯定性評(píng)價(jià)

126.美國(guó)政府在人才與市場(chǎng)之間扮演的角色是經(jīng)紀(jì)人 127.職業(yè)價(jià)值觀包含的因素不包括職業(yè)素質(zhì)

128.社會(huì)公益活動(dòng)是一種以個(gè)人付出勞動(dòng)、金錢(qián)、物資等為基礎(chǔ)無(wú)償為其他需要幫助的人群提供服務(wù)的活動(dòng)形式

129.工作的意義在于什么A.能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值以及獲得心靈的滿(mǎn)足感 B.解決人的生存需求和精神需求 130.終身雇傭制員工退休年齡最晚是60歲 145.毛澤東說(shuō)，我們的軍隊(duì)里有一種恐慌，這種恐慌是本領(lǐng)恐慌

146.避免自信變成驕傲（多學(xué)習(xí)、虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、接受不完美的自己）D以上都是

147.年輕人總是跳槽心理浮躁 148.外在自我是別人眼中的我

149.職業(yè)幸福感一般與A.自我成長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn) B.是否融入了和諧和溫馨的團(tuán)隊(duì) C.是否懂得感恩和知足相關(guān) 150.自信是能力的鎧甲

151.知識(shí)型員工這一詞語(yǔ)是彼得?德魯克提出的 152.激勵(lì)知識(shí)型員工的四個(gè)因素不包括領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí) 153.與終身雇傭制配套的制度是年功序列工資制

154.周迅成立的“OUR PART”我們的貢獻(xiàn)是一個(gè)環(huán)保公益組織 155.美國(guó)各行各業(yè)一共有20000種職稱(chēng)

156.愛(ài)工作和愛(ài)自己的關(guān)系是并不矛盾和，而是相互統(tǒng)一，互為裨益 157.訓(xùn)練競(jìng)爭(zhēng)力的核心是 A.擁有主管的思維方式 B.客戶(hù)的思維方式

158.管理的根本任務(wù)是組織個(gè)體實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)

159.日本雇主機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)類(lèi)型不包括職業(yè)能力再開(kāi)發(fā)培訓(xùn)錯(cuò)誤 160.德國(guó)社會(huì)保障的原則不包括發(fā)展

161.在美國(guó)《商業(yè)周刊》評(píng)為“現(xiàn)代50位最慷慨的美國(guó)慈善家排行榜”上，名列第一是比爾蓋茨

162.頻繁跳槽的危害是（浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力）D B和C 163.職業(yè)幸福感的最根本保證是人際關(guān)系 164.職業(yè)選擇的基礎(chǔ)因素是興趣 165.上司決定你的工作質(zhì)量的好壞

166.設(shè)定合理的工作目標(biāo)應(yīng)對(duì)工作帶來(lái)的焦慮

167.把興趣作為職業(yè)需要A深入了解相關(guān)職業(yè)B學(xué)習(xí)技能C堅(jiān)持不懈）168.手機(jī)技術(shù)的革新里對(duì)雙十一貢獻(xiàn)最大A移動(dòng)通信的便利B改變傳統(tǒng)的零售業(yè)模式C改變交易方式

169.什么是職場(chǎng)做事的軟實(shí)力A認(rèn)真細(xì)致B與人交往的能力C團(tuán)隊(duì)合作能力D對(duì)于職業(yè)有沒(méi)有熱情

170.人的不足有許多，選擇最需要加強(qiáng)的3項(xiàng)認(rèn)真執(zhí)行下去 171.比別人更有發(fā)言權(quán)的方法是技藝超群 172.年輕人兩年跳3次槽是正常的 173.用最簡(jiǎn)單的辦法釋放內(nèi)在自我冥想

174.積極的自我暗示能夠A提升幸福感B讓我們更加開(kāi)心C增加自信提升技能

175.個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力的強(qiáng)弱決定核心價(jià)值的高低

176.心理學(xué)家通常認(rèn)為一個(gè)人的AQ高低是智商和情商決定的

177.心理學(xué)家認(rèn)為逆商往往就能延生出強(qiáng)大的（承受耐心忍耐力）D以上都是

178.給自己的大腦發(fā)出信號(hào)設(shè)置特定的手勢(shì)或佩戴提醒記號(hào)

179.如何保持上進(jìn)的心（合理工作計(jì)劃,前輩,自己獎(jiǎng)勵(lì)）D以上都是 180.關(guān)于工作價(jià)值觀的說(shuō)法正確的是工作態(tài)度其實(shí)就是職業(yè)價(jià)值觀的一種具體的體現(xiàn)形式

181.專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)幸福正能量的的傳遞,可以參加公益活動(dòng),升華我們的心靈方面進(jìn)行

182.德國(guó)獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是所在地政府

183.日本雇主機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)類(lèi)型不包括職業(yè)特殊技能培訓(xùn) 184.科技的發(fā)展促使日本出現(xiàn)了過(guò)剩雇傭

185.日本人才復(fù)興計(jì)劃具體措施不包括禁止人才流動(dòng) 186.人才開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略提出口號(hào)是以人為本 187.對(duì)高級(jí)人才,企業(yè)實(shí)行的激勵(lì)機(jī)制主要有增加培訓(xùn)

188.信息溝通渠道通暢表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面A上情下達(dá)B下情上達(dá) 189.當(dāng)代社會(huì)人才管理的方向提高人才管理的方向

190.提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)幸福的要素B學(xué)習(xí)型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略C創(chuàng)新性人才管理方式D公平合理的激勵(lì)機(jī)制

191.好的職場(chǎng)關(guān)系能讓你更加出色的完成工作任務(wù)及目標(biāo) 192.作為上司，夸獎(jiǎng)員工時(shí)最好使用描述式

193.多數(shù)的中國(guó)人認(rèn)為積極的社交等于A獻(xiàn)媚的B攀高C有野心 194.2014雙十一，手機(jī)客戶(hù)端成交紀(jì)錄（42.6% 243億）

第五篇：提升班主任的職業(yè)幸福感-班主任工作日志

提升班主任的職業(yè)幸福感

班主任工作繁瑣、責(zé)任大，缺乏幸福感，“不愿當(dāng)班主任”一項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字在一些地方竟然接近七成。在浦東教育論壇——現(xiàn)代化進(jìn)程中的班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)上，與會(huì)專(zhuān)家呼吁完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升班主任的職業(yè)幸福感。

班主任太苦太累，一些班主任用“上面千條線，下面一根針”來(lái)形容工作的繁瑣，在學(xué)校中與學(xué)生有關(guān)的事情都要找班主任解決，不少班主任感覺(jué)身心疲憊。

全國(guó)有400多萬(wàn)班主任，他們的職業(yè)幸福感如何，對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展至關(guān)重要。專(zhuān)家指出，沒(méi)有幸福感的班主任，就不可能把教育工作作為自己人生價(jià)值的追求，就不可能認(rèn)真刻苦地鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高教學(xué)質(zhì)量；也不可能做到滿(mǎn)腔熱情、耐心細(xì)致地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生。班主任只有擺脫了職業(yè)倦怠感的束縛，不把班主任工作當(dāng)成謀生的手段，而是出于自己的精神需要和人生追求，像孟子那樣得天下英才而教之為樂(lè)，才能在教育活動(dòng)中自由地、創(chuàng)造性發(fā)揮自己智慧和才能。

“對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，幸福取決于在教育過(guò)程中是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、受到學(xué)生的愛(ài)戴?！睂?zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，由于班主任與學(xué)生接觸多、溝通便利，影響深遠(yuǎn)，感情深厚，班主任在與學(xué)生的情感交流中，因?yàn)榈玫綄W(xué)生的共鳴、理解與尊重，會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感和幸福感，并上升到職業(yè)幸福的高度。

教育創(chuàng)新的需要。面對(duì)新時(shí)代的孩子們，傳統(tǒng)的教育理念和方法需要變更，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也要賦予新的元素，更要講究方式方法，要對(duì)“教育愛(ài)”這個(gè)古老的話題予以全新的解讀。

把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”的需要。臺(tái)灣著名教育家高振東先生認(rèn)為，愛(ài)的教育是教育工作者一般的工作方法，而“教育愛(ài)”才是教育工作者一流的意識(shí)形態(tài)。一名班主任，對(duì)學(xué)生光有慈母般的愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，促使學(xué)生主體發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展搭建“綠色生命平臺(tái)”，才是教育的核心——教育愛(ài)。教育愛(ài)是深刻的理念，是一種豐富的情感，是教育行為的源頭活水；唯有愛(ài)，教師才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育工作當(dāng)成樂(lè)趣來(lái)從事；也只有愛(ài)，才能使教師感覺(jué)到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他思考、關(guān)懷和擔(dān)心，教育愛(ài)是一個(gè)永恒的話題。

沒(méi)有教育智慧就做不好班主任。如果教育工作者完全沒(méi)有愛(ài)心，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候就是激情燃燒完了的歲月，那教育活動(dòng)就成了“一群鬧更年期的和一群鬧青春期的對(duì)話”。如果光有一番熱情，只知道自己懷著無(wú)限愛(ài)心去從事教育事業(yè)，常常會(huì)遭受挫折，發(fā)出“華佗無(wú)奈小蟲(chóng)何”的感慨。

班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏，而是具有操作價(jià)值的方法技巧和教育智慧的匱乏。因此，作為班主任在平時(shí)工作要多動(dòng)腦筋想一些方法技巧，不要一味蠻干，否則到頭來(lái)很可能是付出與收獲相差甚遠(yuǎn)。一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，如果平時(shí)工作中把一些好的做法及時(shí)記錄下來(lái)，有機(jī)會(huì)班主任之間交流一下則大家就可以相互學(xué)到更多的方法技巧。下面是全國(guó)優(yōu)秀教師華林飛老師在實(shí)際工作中的一些做法與老師們分享一下，希望對(duì)大家的工作有所幫助。

以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。

教育案例一 2004年9月，我任高一分校班班主任。開(kāi)學(xué)上課第一天我就領(lǐng)教了分校班的厲害：第一節(jié)課13人遲到，8人上課吃東西，我兩次被任課老師喊到教室維持秩序。從教室出來(lái)回到辦公室剛坐下沒(méi)到10分鐘，結(jié)果又被任課老師請(qǐng)到了教室。盛怒之下，我狠狠地懲罰了“肇事者”。從那天起，我一走進(jìn)教室，就對(duì)學(xué)生橫眉怒目，學(xué)生只要看見(jiàn)我在場(chǎng)，大氣也不敢出。在這種高壓政策下，課堂教學(xué)秩序勉強(qiáng)能夠維持，我也變成了校長(zhǎng)眼中的“維持會(huì)長(zhǎng)”、“消防隊(duì)員”和學(xué)生心目中的“治安警察”、“中國(guó)猛男”?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，2004年9月11日早晨，我在教室門(mén)口堵住了遲到的一位同學(xué)某某，我只問(wèn)了一句“為什么遲到了？”結(jié)果他頂撞我說(shuō)：“遲到了又怎么樣？不要以為全班同學(xué)都怕你？你不就是中國(guó)猛男一個(gè)？我就不怕你！你能把我怎么樣？”然后他一把推開(kāi)我沖進(jìn)了教室，全班同學(xué)哄堂大笑。我從教20余年，一時(shí)覺(jué)得好像蒙受了奇恥大辱。但我并未喪失理智，因?yàn)槲疫€沒(méi)吃早飯，轉(zhuǎn)身走進(jìn)食堂買(mǎi)了一份早點(diǎn)我也吃不下。靈機(jī)一動(dòng)，下課時(shí)我把早點(diǎn)送到某某的身邊，說(shuō)：“我知道你今天因?yàn)檫t到肯定沒(méi)有吃早飯，這是我給你買(mǎi)的?！贝藭r(shí)，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都看著我，某某也有點(diǎn)不好意思，從表情上可以看出他的感激和懊悔。

教育案例二 我女兒對(duì)我說(shuō)，他們的班主任李老師就特別有耐心。有一次，有一名女生向他問(wèn)關(guān)于保溫瓶保溫的原理問(wèn)題，李老師耐心地給這位女生講了好多遍，這位女生都聽(tīng)不明白。旁邊的同學(xué)都已經(jīng)不耐煩了，可是，李老師一點(diǎn)抱怨都沒(méi)有，下課后竟然跑回家拎來(lái)保溫瓶為這位同學(xué)示范講解，直到她明白為止。我的女兒親口對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我以前只是在報(bào)紙、電視、電影上看過(guò)這樣的人，沒(méi)想到生活中還真有這樣的好老師??！你會(huì)不會(huì)當(dāng)這樣的好老師？”我知道女兒在說(shuō)我缺乏耐心。

反思：關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要三分教育，七分等待。學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間和空間，不要不耐煩，不要把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會(huì)把事情弄得更糟。對(duì)待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。教師要注意避免教育的誤區(qū)：教師使用尖酸嘲諷的語(yǔ)言，盡管滿(mǎn)含“恨鐵不成鋼”的愛(ài)意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，不僅無(wú)助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，相反會(huì)產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學(xué)生的怨恨心理、報(bào)復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。

鼓勵(lì)期許，掌握有效的勵(lì)志方式。

教育案例一 2000年，我?guī)С醵前啵嗌嫌幸晃荒猩终{(diào)皮，換了幾位班主任都管不了，還把一名老教師氣得發(fā)抖住進(jìn)醫(yī)院。但一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我改變了他的一生。有一天下課，有一個(gè)學(xué)生在看一本《手相與人生》的書(shū)，不少人爭(zhēng)相傳閱。我拿過(guò)書(shū)看了一眼，說(shuō)：“這本書(shū)我看過(guò)，有一定的道理?！边@位學(xué)生問(wèn)：“老師，你會(huì)不會(huì)看手相？”我吹牛說(shuō)：“手相有顯著特征的人，命好命壞我還是看得出來(lái)的。”有一位學(xué)生伸出手來(lái)，我一下子把她的情況說(shuō)了個(gè)八九不離十（因?yàn)槲遗c這位學(xué)生的家長(zhǎng)很熟悉）。這時(shí)這位調(diào)皮鬼十分虔誠(chéng)地說(shuō)：“老師你幫我看看?！碑?dāng)我抓住他的手掌時(shí)，我驚呆了。那是一雙斷紋手，手掌中間一條斷紋，此外沒(méi)有任何掌紋，全是厚繭子一樣的光板。他看出我的詫異，著急地問(wèn)：“老師，怎么回事？我命好不好？”我心里想，機(jī)會(huì)來(lái)了。剛好上課鈴響，我說(shuō)：“下課你到我辦公室再說(shuō)?！蔽伊ⅠR上辦公室查看了他的個(gè)人檔案，下課后他來(lái)辦公室找我，我慎重的對(duì)他說(shuō)：“你手相奇特，實(shí)屬罕見(jiàn)。命硬，可能你父母有一人已經(jīng)離開(kāi)了你？據(jù)我所知，解放軍首任空軍司令上將劉亞樓就是斷紋手。從小父母雙亡，叔父把他養(yǎng)大?！闭f(shuō)到這里，他哭了，說(shuō)：“我爸爸死了，媽媽改嫁了?！蔽乙荒樏C穆地說(shuō)：“你如果好自為之，將來(lái)也是將才，如果不走正路，會(huì)成為罪魁禍?zhǔn)?。你看著辦吧?！焙髞?lái)，他像變了一個(gè)人，初中畢業(yè)考入重點(diǎn)高中，高中畢業(yè)考入武警指揮學(xué)院，現(xiàn)在在部隊(duì)當(dāng)干部。

教育案例二 我采取的勵(lì)志教育做法：制作“勵(lì)志卡片”送給學(xué)生，用文字與學(xué)生進(jìn)行心靈交會(huì)，給學(xué)生“心靈雞湯”，借以矯正學(xué)生的偏激，完善學(xué)生心智模式。如給易產(chǎn)生妒忌心理的學(xué)生寫(xiě)道：他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗；他行任他行，明月照大江。對(duì)成績(jī)好遭妒忌而煩惱的同學(xué)寫(xiě)的是：被人妒忌是幸福的，如果回頭糾纏這種妒忌，又是不幸的。對(duì)強(qiáng)悍霸道、蠻不講理的女生寄語(yǔ)是：好女子存在的意義，不是為世界助長(zhǎng)雄風(fēng)，而是向生活注入柔情。（班主任工作計(jì)劃）對(duì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)、愛(ài)打扮的女生則是規(guī)勸：女人不是供人呤詩(shī)作畫(huà)的月亮，而是自身發(fā)光發(fā)熱的太陽(yáng)。對(duì)粗心大意的男生我提醒到：未成江濤涓涓水，一去狂飚淡淡風(fēng)；千古功名足下始，細(xì)微底下見(jiàn)英雄。對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真而考試失誤者則加以安慰：天空沒(méi)留下鳥(niǎo)兒的痕跡，但我已飛過(guò)。對(duì)自閉悲戚者進(jìn)行鼓勵(lì)：只要我心靈美麗，生活也跟著美麗。對(duì)因貧困而自卑者加以激勵(lì)：如果貧窮生在有志者身上，那是上天給他的一項(xiàng)資本。

反思：對(duì)學(xué)生的期待就是教師對(duì)學(xué)生最大的關(guān)愛(ài)。古代圣賢很多人就是在期待和鼓勵(lì)中激發(fā)人生潛能而成為一代英才。每個(gè)人的勵(lì)志方案必須量身定做，體現(xiàn)因材施教原則。教育心理學(xué)依據(jù)則是，給予學(xué)生積極的心理暗示，發(fā)揚(yáng)積極因素去克服消極因素。這一做法，著名的“霍桑實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)證明是可取的而且是有效的。

溫柔一刀，何須動(dòng)雷霆萬(wàn)鈞之怒。

教育案例一 在實(shí)際工作中，我倡導(dǎo)散發(fā)著人性光輝、富于人情味的“懲戒與批評(píng)”。拿治理遲到來(lái)說(shuō)，如果有人遲到說(shuō)家中的鬧鐘壞了，我就送一個(gè)鬧鐘；如果說(shuō)病了身體不舒服，我就送他到醫(yī)院；如果學(xué)生遲到了，我就主動(dòng)送上早點(diǎn)，學(xué)生只要吃上兩回我送來(lái)的早點(diǎn)就很不好意思再遲到。而且我讓他們遲到后自己把名字寫(xiě)在《班級(jí)日志》上。一個(gè)月以后分校班難以攻克的頑癥---遲到現(xiàn)象居然絕跡。

教育案例二 為了克服班級(jí)部分學(xué)生身上的不良習(xí)慣，我策劃了一次別開(kāi)生面的主題班會(huì)，叫“對(duì)面的女（男）孩看過(guò)來(lái)”。讓男生先夸夸本班的女生，然后讓女生再夸夸男生；緊接著我又讓男女生彼此善意地給對(duì)方提意見(jiàn)，挑毛病。第一位站起來(lái)發(fā)言的女生就對(duì)同桌的男生說(shuō)：“你打球后一身汗也不洗，身上有一股怪味道，讓我受不了?！比啻笮ΑＤ俏荒猩樢幌伦蛹t了，此后很快改掉了不講衛(wèi)生的毛病。在一番善意的批評(píng)后，男生女生的毛病還真改了不少，真沒(méi)想到，這種班會(huì)比我抱怨式的說(shuō)教效果好多了。這一招已經(jīng)成為我的招牌菜，被領(lǐng)導(dǎo)戲稱(chēng)為“男女搭配，改錯(cuò)不累”。

反思：教育過(guò)程中施教者（教師）和受教者（學(xué)生）是一個(gè)互為主體和客體的二重主客體關(guān)系。態(tài)度決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。實(shí)施教育過(guò)程的方式往往決定教育結(jié)果的好壞。由于教育理論的落后，工作方式的簡(jiǎn)單粗暴和角色認(rèn)知的錯(cuò)位，少數(shù)班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作蒙上了陰影。而老師揮灑著心靈芬芳，閃耀著智慧光芒的溫馨提醒，比抱怨式的說(shuō)教效果好多了。一百次耳提面命的灌輸比不上一次親歷親為的體驗(yàn)——這正是老師教育感化學(xué)生的妙招。

以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮。

教育案例一 在與家長(zhǎng)的接觸中，我了解到很多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不尊重，而且動(dòng)輒以離家出走相威脅。結(jié)合學(xué)校的“感恩教育”，我準(zhǔn)備召開(kāi)一次以“關(guān)愛(ài)父母”為主題的班會(huì)。班會(huì)前我正好聽(tīng)到幾個(gè)女生圍在一起談?wù)撜f(shuō)：某一女生削鉛筆把手指削了一個(gè)深口子，流了很多血，可她媽比她哭得還厲害。班會(huì)課時(shí)，我就以此相機(jī)入題：你手指削破了，感到疼嗎？（生：肯定疼）你媽媽為什么哭？（生：肯定是為我的痛而痛）。如果你們的媽媽切菜時(shí)手指被切了，你們會(huì)感到同樣的疼痛嗎？（生不語(yǔ)）是?。∥覀兠總€(gè)同學(xué)受傷都會(huì)感到疼痛，那么，別人受傷，你會(huì)感到疼痛嗎？知道自己的痛就要知道別人的痛，悲憫自己的苦難就要同情他人的苦難，關(guān)愛(ài)自己，同時(shí)要關(guān)愛(ài)他人。這就是孟子所說(shuō)的“老吾老以及人之老”。今天就以此為話題，討論一下如何處理親子關(guān)系。然后，我在屏幕上打出下列畫(huà)面和文字：故事

一、撒哈拉沙漠中，母駱駝為了讓即將渴死的小駱駝喝到夠不著的深潭里的水，而縱身跳入潭中，讓水漲起來(lái)，以母死來(lái)?yè)Q取子生。故事二、一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)始終弓起身子，是為了保護(hù)腹中的小鱔魚(yú)。故事

三、在十幾層樓高的電梯上勞動(dòng)的一男一女兩個(gè)建筑工人，在電梯鐵鏈斷裂的瞬間同時(shí)抓住一根木條，而這根木條不能承受兩個(gè)人的重量，眼看就要斷裂，那女人對(duì)男人說(shuō)她是兩個(gè)孩子的母親，這個(gè)男人毅然松了手，用生命換取那位母親的存活。聽(tīng)完故事，讓學(xué)生談感想。這一節(jié)班會(huì)下來(lái)，學(xué)生的心靈受到了洗禮，靈魂得到了升華。我趁機(jī)倡議開(kāi)展短信獻(xiàn)恩師、賀卡送雙親等競(jìng)賽活動(dòng)，從中評(píng)出最有人情味的短信發(fā)給師長(zhǎng)并予以獎(jiǎng)勵(lì)；并要求學(xué)生在家要幫爸爸媽媽做幾件家務(wù)事。還要求每一位同學(xué)每一周要為班級(jí)做一件好事，而且要在周末的班會(huì)上匯報(bào)，并記入每個(gè)人的成長(zhǎng)檔案。

教育案例二 我一直認(rèn)為，90后群體不缺乏愛(ài)，他們是被愛(ài)包圍了的一個(gè)群體，他們?nèi)狈Φ氖侨绾伟褠?ài)心傳遞給別人。我在班上持續(xù)開(kāi)展愛(ài)心傳遞活動(dòng)，確實(shí)收到了一些好的效果。如我班上的門(mén)軸響聲大，有同學(xué)把機(jī)油帶來(lái)注入其中；黑板擦擦黑板灰多，有同學(xué)用毛巾擦；進(jìn)門(mén)腳步輕輕，不會(huì)驚擾他人等蔚成風(fēng)氣。在日常生活中，我又積極倡導(dǎo)師生關(guān)系的和諧與溫馨，我要求每天老師上課有人幫助倒水，有人幫助抹講臺(tái)，有人幫助拿教具。見(jiàn)了老師要問(wèn)好，離開(kāi)老師要說(shuō)再見(jiàn)，老師上課有綠茶，節(jié)日講臺(tái)放鮮花。為了給學(xué)生樹(shù)立榜樣，我還主動(dòng)承諾在校內(nèi)見(jiàn)到學(xué)生向我問(wèn)好，我一定雙腳并攏向?qū)W生一鞠躬并答謝。有學(xué)生故意逗我，一見(jiàn)我就問(wèn)好，看見(jiàn)我一本正經(jīng)地答禮，便偷著樂(lè)，我也跟著樂(lè)。有一次，一位值日老師驚奇的對(duì)我說(shuō)：“你有什么高招？你們班的某某以前見(jiàn)了老師理都不理，今天居然在走廊里對(duì)我喊老師好?！?/p>

教育案例三 我校特級(jí)教師李邦武的學(xué)生黃昌隆得了胃病，一吃學(xué)校的飯菜胃就疼。為了治病，他帶黃昌隆多次求醫(yī)效果不佳，到了高三，他干脆把這個(gè)學(xué)生安置在自己家里吃飯。每天替他熬稀飯，煮面條，蒸饅頭，老伴和女兒都很理解并積極支持他的做法，全家都跟這個(gè)學(xué)生吃了整整一年時(shí)間的“胃病餐”。這個(gè)故事讓我很感動(dòng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愛(ài)心的方式。新時(shí)期呼喚教師用行動(dòng)詮釋職業(yè)美德和人性光輝。

反思：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，更要用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。有研究材料顯示，一個(gè)懂得關(guān)心他人的人，會(huì)事業(yè)有成，家庭幸福。懷大愛(ài)心，做小事情。教育學(xué)生要從最基本的禮貌細(xì)節(jié)做起，要求有人幫老師擦黑板，有人幫老師抹講臺(tái)，有人幫老師拿教具。見(jiàn)了老師要問(wèn)好，離開(kāi)老師說(shuō)再見(jiàn)，老師上課有茶水，節(jié)日講臺(tái)放鮮花。雖然這些都是對(duì)小學(xué)生的要求，太“小兒科”，但是對(duì)些被寵慣了的中學(xué)生再次啟蒙補(bǔ)課，有利于凈化他們的心靈，培養(yǎng)基本的文明習(xí)慣、愛(ài)心和責(zé)任感，才是真正地為學(xué)生的幸福人生奠基。