第一篇：木桶的故事于班級(jí)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的意義

木桶的故事于班級(jí)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的意義

我看了木桶故事后，忽然感覺到一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題——那就是班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。作為一個(gè)班級(jí)，難免有優(yōu)秀學(xué)生和問題學(xué)生。和該故事一樣，優(yōu)秀學(xué)生如同那只好的木桶，而問題學(xué)生如同那只裂縫木桶。他們都同樣有其社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。要清楚地意識(shí)到天生他（她）材必有用，同時(shí)也要進(jìn)化他們，讓他們有“天生我材必有用”的思想。做到將我們的愛心、我們的耐心和我們的誠心化為對(duì)自己學(xué)生關(guān)心的合力，從而培養(yǎng)學(xué)生的信心——對(duì)自己的信心和對(duì)老師的信心，尤其是他們對(duì)自己的信心。許多問題學(xué)生因?yàn)榉N種原因?qū)е缕涑煽儾缓?，?duì)自己沒有信心，然后就自甘墮落，為了引起同學(xué)或老師的注意而在班級(jí)做些小動(dòng)作，甚至是惡作劇，嚴(yán)重影響班級(jí)的管理和班主任對(duì)班風(fēng)的優(yōu)化。因此我們應(yīng)該重點(diǎn)注意對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我們班剛開學(xué)時(shí)有幾個(gè)問題學(xué)生，有的是成績差，有的是品德差。在我的細(xì)心觀察下，逐漸發(fā)現(xiàn)他們各自的特長。有個(gè)同學(xué)聲音最大，后來讓他當(dāng)了宣傳委員，每逢有什么通知都把這個(gè)任務(wù)交給他；有三個(gè)同學(xué)的家離學(xué)校較近，且其中兩個(gè)比較耿直，于是我把班級(jí)的財(cái)產(chǎn)安全和同學(xué)們的安全健康的管理和記錄交給他們，如每天放學(xué)后的門窗檢查、班級(jí)工具的檢查以及班級(jí)里同學(xué)的生病記錄等。并且設(shè)置一個(gè)“安全健康監(jiān)督委員會(huì)三人合作小組”。在我的信任和關(guān)心之下，幾個(gè)同學(xué)都對(duì)自己的將來充滿了信心，成績?cè)谕伙w猛進(jìn)，從剛進(jìn)入我們班時(shí)的一位數(shù)總成績上升到一百分題目能考到五十幾分。他們學(xué)會(huì)了約束自己的許多不良行為。我們班班風(fēng)也有了較大的改善。其實(shí)，和木桶故事一樣，我們應(yīng)該注意留心我們身邊的一切事物，他們都不是多余的。作為一名教師、一個(gè)班主任，我們身邊的同學(xué)的社會(huì)價(jià)值都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去肯定。只有這樣，才能更好地搞好教育，使社會(huì)的建設(shè)者更多更強(qiáng)。

第二篇：班級(jí)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

班級(jí)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化 工作總結(jié)

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有問題學(xué)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)問題學(xué)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班問題學(xué)生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng)，有的是由于自控能力差造成的。分析問題學(xué)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待問題學(xué)生的：

一、關(guān)心厚愛問題學(xué)生。

問題學(xué)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于問題學(xué)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，只有使問題學(xué)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了問題學(xué)生對(duì)老師、家長、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、了解問題學(xué)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的工作，就得深入了解，全面分析問題學(xué)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是問題學(xué)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。

實(shí)踐證明，只有全面了解問題學(xué)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的工作。

三、對(duì)問題學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

問題學(xué)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)問題學(xué)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生，不僅成績差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，科任老師很有意見，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。

四、接近問題學(xué)生，友善對(duì)待問題學(xué)生。

對(duì)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)要跟的緊，兌現(xiàn)承諾。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到老師說話算數(shù)，無機(jī)可乘，不敢偷懶。對(duì)的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，眉毛胡子一把抓。批評(píng)，肯定現(xiàn)在，鼓勵(lì)以后。

教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)笑臉面對(duì)你；你給學(xué)生一縷陽光，學(xué)生會(huì)還給你太陽！總之，教師要以真誠的愛生之情，去激起問題學(xué)生感情的浪花，的尊敬和信任，打開心靈的大門，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治問題學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶問題學(xué)生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助信心，棄舊圖新。

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第三篇：班級(jí)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化教育案例

班級(jí)問題學(xué)生轉(zhuǎn)化教育案例

XXXXXXX學(xué)校 XXX 作為職業(yè)學(xué)校教師，感到頭疼的事就是對(duì)問題學(xué)生的教育和管理，而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，班主任要管理好幾十個(gè)人，不使一個(gè)人掉隊(duì)，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的真誠的愛心。

問題學(xué)生一般是指在同齡人中同一集體中,經(jīng)常違紀(jì),對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,經(jīng)常不完成學(xué)習(xí)任務(wù),時(shí)常偷懶取巧,抄襲別人的作業(yè),學(xué)習(xí)成績落后，兼有吸煙、酗酒等不良嗜好的學(xué)生。

一、案例介紹: 我所帶的10大專機(jī)電一班一名叫張緒健的男生,就是這樣一名讓我感到頭痛的“問題學(xué)生”.他上課時(shí)總是在趴著睡覺.每當(dāng)我提問他時(shí),他一問三不知，回答不出任何問題。也無法獨(dú)立完成布置的作業(yè)。又因?yàn)槲鼰煴徽烫帍堉魅巫プ《啻巍?/p>

二、案例分析

從上述案例介紹可以看出，張緒健同學(xué)愛惹事，自控力差。但經(jīng)我觀察，這個(gè)學(xué)生的種種行為不一定是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，在有些時(shí)候，他卻能為班級(jí)獻(xiàn)愛心，從而分析這個(gè)學(xué)生本質(zhì)不壞。那到底什么原因?qū)е滤@樣呢？會(huì)不會(huì)是心理問題呢？如果是心理問題，那我要就和他的父母要互相配合，把問題解決。我相信，只要采取科學(xué)的方法，問題一定能解決。

三、教育方式

根據(jù)他的行為特點(diǎn)，我認(rèn)為需要老師和家長進(jìn)行共同矯治：

1、真誠感動(dòng) 我作為班主任，不能討厭，歧視這個(gè)學(xué)生，不能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng)，引起反抗心理，而要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)。故采取如下做法：集體場(chǎng)合多表揚(yáng)少批評(píng)；家長面前多談進(jìn)步少告狀；個(gè)別教育多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥。工作做到細(xì)微之處。

2、重在參與 張緒健同學(xué)精力旺盛，永遠(yuǎn)不知疲勞。那我就讓他有事可做，每天讓他課間整理老師的講臺(tái)，擦黑板，管理班級(jí)的衛(wèi)生，做的好就進(jìn)行表揚(yáng)，這樣，課間他就有事可做，也就不會(huì)惹事生非，也能防止他躲到廁所去吸煙，并且由此讓他認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在，這種辦法效果明顯。

3、家庭配合 通過調(diào)查，我認(rèn)為案例中的學(xué)生的行為形成的原因之一應(yīng)該是與家庭不良的教育因素有關(guān)。家長對(duì)他的不良行為從不過問，久而久之養(yǎng)成了隨便放縱的壞習(xí)慣。孩子父親經(jīng)常在外，沒有盡教育的責(zé)任，偶爾回家聽到班主任“告狀”，不是辱罵就是棍棒相加。針對(duì)他的情況，我實(shí)施了一些干預(yù)措施，首先改變其家庭教育環(huán)境，我同他父母進(jìn)行了幾次誠懇的談心。要求他們多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)采取辱罵、暴打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止在家里吸煙……

接下來的日子里，我多次進(jìn)行家訪，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動(dòng)情況。取得了一定的成效。

4、集體溫暖

利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他違反紀(jì)律，被扣分了，我就開了一節(jié)班會(huì)課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)友好的相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，一有進(jìn)步就表揚(yáng)，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向發(fā)展。

上述案例中的學(xué)生，經(jīng)過我的努力，以及他父母的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。我想這也是正常的。

一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的學(xué)生，在職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生也是廣泛存在。只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

XXXXXXX學(xué)校 XXX

第四篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化

一：問題生姓名及存在問題

學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，尤其是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下：

1、張子?。杭o(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對(duì)孩子溺愛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

2、安海波：缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

二：學(xué)困生分析

這兩個(gè)學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。三：本學(xué)期轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。四：轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學(xué)困生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生持之以恒，鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

第五篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我們根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好問題的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。

幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在問題學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟問題學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高問題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到:

1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。

6、平時(shí)多接觸問題學(xué)生，與他們進(jìn)行“交心”的談話，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。

總之,通過大量的努力,很多問題學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我們堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信問題一定有大進(jìn)步。