第一篇：全國中小學德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型心得體會

“全國中小學德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型 班主任專業(yè)成長高級研修班”學習心得

2013年5月18、19日兩天我有幸參加了“全國中小學德育管理創(chuàng)新與新時期智慧型班主任專業(yè)成長高級研修班”學習，受益匪淺。18日是浙江省教育科學與研究院，全國心理健康教育十佳專家周紅五教授講座《教育教學管理過程中師生交往的藝術(shù)》，19日上午是南京市優(yōu)秀班主任陳宇老師主講的《今天怎樣管理班級》，下午是蘇州市優(yōu)秀班主任于潔教師主講的《用心、用情做一個智慧的班主任》。

周教授從心理學技術(shù)的角度給班主任在班級管理中的突發(fā)事情進行指導，他幽默風趣的語言，讓我耳目一新，輕松愉快的學習到了危情事件的處理方式和溝通技巧，給班主任班級管理工作提高一個臺階，避免一些不必要的麻煩。周教授在臺上思維敏捷，談笑風聲，天文、地理、生化、哲學、美學、心理、倫理、宗教，似乎無所不通；傳道、授業(yè)、解惑、著書、立說、旅游、喝酒，好像無所不能。更難得的是年屆花甲，精氣神十足，講三小時的課不歇一秒，聲音洪亮，表情豐富，手舞足蹈。每位聽課的老師都在周老師的感染下身心愉悅，學有所得！平時聽課總覺得時間特別長，但聽周教授的課感覺比平時的一節(jié)課的時間還短。

周老師講課的主題是“把學生當人看”，周老師以“學生是什么？”“在座的各位老師都把學生當人看嗎？”這一提問的方式開始講座，在我們的教育教學中要以“學生”為本，把學生當“人”。

在《今天怎樣管理班級》講座中，陳宇老師那激情的語言淵博的知識，真實的事例，讓人領(lǐng)略到了他熱情，率直，純真的人格魅力，尤其對教育的一腔愛心讓人感動。他那“教就是教做人，育就是育心靈”的教育理念更是精辟地闡述了教育工作的目的。在他的講座中，“永遠的秘密”事例，我看到了一個對學生充盈滿腔愛意，對班主任工作充滿睿智的班主任的形象。

于潔老師主講的用心、用情做一個智慧的班主任。她說我不是個強勢的班主任，我有時在學生面前示弱，并談到了九個方面的用心用情。下面鑒于時間關(guān)系我就不一一說了。

總之，通過參加這次的學習自己再忙也要不斷繼續(xù)學習,不斷提高自身的素養(yǎng)。反省自我。很多時候我不能站在學生的角度去想問題,有時也會把自己的意愿強加于學生，當我與孩子的想法不同時，總是要求學生服從我的做法等等。作為為人師者真應(yīng)多學一些心理學知識，多理解孩子，做孩子喜歡、信任的老師。

第二篇：《全國中小學德育管理與班主任思維創(chuàng)新》學習體會

《全國中小學德育管理與班主任思維創(chuàng)新》學習體會

2013年10月19、20日，我與我校另外兩名班主任有幸參加了在淄博市舉行的全國中小學德育管理與班主任思維創(chuàng)新高級研修班的學習。雖然培訓時間只有短暫的兩天，但也使我學到了很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有三位專家、班主任 老師作了報告。第一位是全國優(yōu)秀班主任李曉凡老師，她主講的題目是《內(nèi)化師德》；第二位是南京師范大學博士生導師趙凱老師，著有《初中心理健康教育》等教材及教輔40余種，他主講的內(nèi)容是《班主任工作中溝通的技術(shù)與藝術(shù)》；第三位是北京市大興區(qū)教師進修學校德育研究室主任汪克良老師，他主教題目是《班主任的專業(yè)智慧與非專業(yè)魅力》。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓，正好滿足像我這樣年輕班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：

（一）由“偏愛型”走向“博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學生都能成才、成功。

（二）由“專制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。

（三）由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的自信心。

（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

二、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性

新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴與慈結(jié)合起來。

四、高度重視與家長溝通的作用

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使 家長與 老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應(yīng)當設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應(yīng)當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應(yīng)當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

五、信任學生，尊重學生，讓學生學會自主管理

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說，信任更是推動其上進的力量。作為班主任，對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。學會正確評價，鼓勵學生 教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學習充電的機會，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻。我會以本次培訓作為新的起點，適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，確立起符合時代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。

第三篇：《全國中小學德育管理與班主任思維創(chuàng)新》學習體會剖析

《全國中小學德育管理與班主任思維創(chuàng)新》學習體會

2013年 10月19、20日, 我與我校另外兩名班主任有幸參加了在淄博市舉行的全國中小學 德育管理與班主任思維創(chuàng)新高級研修班的學習。雖然培訓時間只有短暫的兩天,但也使我學 到了很多。在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有 了更深層次的理解。在這次培訓學習中。有三位專家、班主任 老師作了報告。第一位是全 國優(yōu)秀班主任李曉凡老師,她主講的題目是《內(nèi)化師德》;第二位是南京師范大學博士生導師 趙凱老師,著有《初中心理健康教育》等教材及教輔 40余種,他主講的內(nèi)容是《班主任工作 中溝通的技術(shù)與藝術(shù)》;第三位是北京市大興區(qū)教師進修學校德育研究室主任汪克良老師, 他 主教題目是《班主任的專業(yè)智慧與非專業(yè)魅力》。聆聽了專家的講課,對我來說,不僅是業(yè)務(wù) 理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。這次培訓,正好滿足像我這 樣年輕班主任的需求,確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法,提高實施自身的 管理能力和水平。在這次培訓活動中,專家們所闡述的教育觀點,風格平實,語言或幽默風 趣、或樸素真摯,列舉了大量生動感人的實例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工 作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈,為新時期我們的班主任工作指明了方向,猶如一 泓汩汩的清泉,流入了我們這些中學班主任的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精 辟、獨到的見解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,帶給我的是一次又一次的 啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會:

一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要

以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個說法 , 而 從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位 , 更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向 上。如今通過這次的培訓 , 我深深的意識到班主任應(yīng)該做到:(一由“偏愛型”走向“博愛型”。班主任要深入班級,了解每個學生,相信每個學生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛播灑 到全體學生身上,不要只喜歡那些學習成績好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng),使每個學 生都能成才、成功。(二由“專制型”走向“民主平等型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等 的,老師是絕對權(quán)威的,學

生對老師必須服從的,這種專制培養(yǎng)出來的學生固然守紀、順從, 但缺乏主動性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系, 班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級,要尊重學生的看法。比如在班規(guī)的制 定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學生的意見,進行廣泛的民主選舉。(三由“簡單粗暴型” 走向“細致耐心型”。在班級管理中,班主任要主動了解學生所想、所做,要真誠地走進學生的 內(nèi)心世界,要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前,不要武斷地下結(jié)論, 班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平,考慮學生的想法和感受,在班級管理 中要多表揚、少訓斥, 在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識, 增強學生的自信心。(四 由“限 制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學生的潛能,對 學生要寬容,不要把學生的失誤看得太重,不要怕學生犯錯,要放手讓學生去做,只有在實 踐中鍛煉,學生才會成長。

二、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性

新時期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各 種復雜的關(guān)系,還要針對現(xiàn)代學生的特點和遇到的新問題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能 更好的達到育人效果。(一要學會巧妙的使用表揚和批評,我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學生 多表揚少批評,但并不是說不批評,而是說要會批評,才能使學生更快的成長進步。班主任 在使用批評時,要多一點含蓄,比直截了當效果會更好。在批評中要把握批評的基本原則:教師批評學生不是為了出氣,而是為了解決問題;學生最怕的不是批評,而是不公正的批評;批評的目的不是讓學生認錯,而是讓學生改錯;教育目的不是把學生制服,而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法, 還要選擇批評的時機和場合 , 努力讓表揚與批評的藝術(shù)性 更講究。(二嚴慈相濟,愛是法寶。俗話說:“嚴師出高徒” , 作為班主任既要在思想、學習、行為上規(guī)范嚴格要求學生,又要對學生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心,在任何時候都要把嚴 與慈結(jié)合起來。

四、高度重視與家長溝通的作用

要把學生教育好,家長是我們要積極爭取的一個重要力量,我們要把家長爭取過來,使 家長與 老師站在同一戰(zhàn)線上,形成合力來教育學生,由于教師家長工作都很繁忙,聯(lián)系的 機會很少,老師一請家長,無非是訓話、批評,家長聽著很不舒服。在家長心目中,老師似 乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的,作為老師應(yīng)當設(shè)身處地為家長想一想家長是成 年人,無論誰都不愿意被別人訓話,因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,應(yīng)當 撇開教師的身份,真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點,討論怎樣幫孩子改掉壞毛病,要努力把 家長爭取過來共同教育孩子,難得的家長會也應(yīng)當開得有意義,別開生面,可以采用多種形 式,老師向家長介紹教育孩子的方法,家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的,讓學生參 與到家長會中,讓家長聽聽學生們的心聲,幫助父母子女有效的溝通。

五、信任學生,尊重學生,讓學生學會自主管理

渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說,信任更是推動其上進的 力量。作為班主任,對于這些特殊學生,首先親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生 活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多 給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學習成績。學 會正確評價,鼓勵學生 教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價,教師的評價要公正,只有公正地 評價每一個學生,才能使學生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,在教育中力求公正 的評價每一位學生,對成績好的學生不護短,對學習差的學生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足, 防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。

總之 , 這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的 班主任工作策略,猶如一場春雨灑向了我的心田,同時也真心希望這樣的活動能時時有,讓 我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學習充電的機會,從而更好的為教育事業(yè)做貢獻。我會以 本次培訓作為新的起點,適應(yīng)時代的變化和發(fā)展,確立起符合時代要求的教育觀念,發(fā)揮自 己的聰明才智,爭取在今后的班主任工作中,多學習先進經(jīng)驗,不斷改進,不斷提高,積極 探索,善于總結(jié),使自己的工作水平盡快提高,努力為成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。

第四篇：全國中小學德育管理研修班學習心得

全國中小學德育管理研修班學習心得

兩天聽了四位老師的講座，收獲頗多??

老師們的課各有千秋，但在主題上毫不含糊?？偨Y(jié)起來，他們分別從三個不同的層次講了教師展開德育工作要遵循的原則和依據(jù)，聽來娓娓動聽，意味深長。學生是活動的主體。幾位老師更是把這一主體，運用發(fā)揮到了極致。老師們 通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，使每個學生都能夠進入到情境中來，在情境中發(fā)揮各自主觀能動性，讓每個學生都最大量的動起來。獲得學習生活的體驗，從而收獲知識，收獲思考，收獲能力。在不解決中，又把學生的課余時間該怎么安排的問題，很好的解決了。一直困擾著我的“喜馬拉雅山的猴子”的問題，就這么輕而易舉克服，不禁讓人陷入沉思——只要學生忙起來，有些事情就會忘記去做了，學生良好的習慣，在逐漸中獲得培養(yǎng)。

正像王建宗教授說的“和諧的師生關(guān)系，是教師解決問題的關(guān)鍵”。前面三位老師也正是抓住了這一點，使得自己在學生的德育工作中才能變得如此得心應(yīng)手。學生有心事，敢跟老師講，想跟老師講，愿跟老師講：我們還有什么困難去解決呢？學生把自己連父母都不愿意講的想法，告訴老師——告訴自己最可信賴的朋友，這本身就讓我感到：老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑的老師，更是學生可信賴，可依靠的朋友。老師身邊有一群可愛的朋友，德育工作，便在朋友與朋友之間的交往中，在大朋友的影響下，變得游刃有余了。

在幾個老師的演講中，我也深深的感到，鼓勵在教育中起到的作用和意義。從李迪老師到鄭學志老師，從段惠民老師再到王建宗教授。無論是前面三位老師的成功經(jīng)驗，還是王教授的成功理論。都在證實著，鼓勵在教育中的作用，闡述著鼓勵在教育中的價值。““失敗是成功之母”，在低年級學段，“成功是成功之母”

可見王教授對鼓勵的首肯。

對于鼓勵，我從來沒有考慮太多，王老師的講解，讓我對它又有了更進一步的認識“我們鼓勵的是努力和認真，而慎夸能力，夸能力會導致學生變得自負，產(chǎn)生一種優(yōu)越感”。這不禁讓我想起了童年時候的玩伴，那時非常優(yōu)秀的他們，現(xiàn)在并沒有取得多大的成就，他們身上的那種自負和天生的優(yōu)越敢，竟然來源于這里，如果不是他的這一句話，我到現(xiàn)在也不會明白；如果不是因為他的這句話也許我還會在教育的道路上繼續(xù)誤人子弟。。?，F(xiàn)在看來，好的方式和方法有時候也未必就非常完美。就像他所說的：“親眼看到的未必真實”我們正在證明的也未必全是真理，只能是在某些情況下的真理。

德育不是簡單的教條，是春風般的潛移默化。有時候我們的想法，直接說出來，學生未必能夠直接接受，但如果想辦法把自己的想法，讓學生自己表達出來。

學生便是很樂意去做，幾個老師的成功的故事，也都或多或少的，將這些想法，滲透的德育工作中，并從中收到良好的效果。把自己的話讓學生在不知不覺中表達出來，讓德育工作變得簡單而輕松。

班級文化是德育的靈魂。在進行德育工作的同時，幾位一線老師都特別注重班級文化建設(shè)。而且在對班級文化進行建設(shè)的同時，特別注重學生自身的感受，時時處處站在學生的角度，想學生所想的問題，為學生排憂解難。通過一系列的活動，讓學生感受世物的美好，使學生樹立了良好的人生觀，價值觀。為學生的健康的成長和學習，打下堅實的基礎(chǔ)。這又一次讓我感覺到，德育工作，不是簡單的說教，而是切實的親身體驗。學生在親身體驗中獲得的東西才最深刻，最有教育意義。就像其中一位老師說的，他們做的東西再難看，那是他們自己做的，他們喜歡，他們也知道珍惜。而且當這些他們自己做的東西投來學校其他班同學那種艷羨的目光時，他們內(nèi)心的那種榮譽感，就油然而生。這也促使著他們，會為班級想的更多，做的更多。在這樣的班級榮辱感中，一些不良的行為，便在同學們的相互監(jiān)督中消失的無影無蹤了。

都說老師舉辦活動，受到各方面的限制，這幾個一線老師卻把各項活動舉辦得如火如荼。細細的想來，是他們尋找到了好的方法和策略。在不違背國家政策和學校規(guī)定的情況下，適時對學生進行引導，對家長進行溝通，充分發(fā)揮家長代表的優(yōu)勢，努力完成教育教學活動中，需要完成而又很難解決的難題。從而為德育工作的順利的進行，提供了可能。并且在活動的過程中又方便了家長和教師的溝通，真是一舉多得。

僅僅有細節(jié)的德育工作是不完整的，幾位老師也一直在重視著管理理念。特別是鄭學志老師，對這個講的最多。他向歷史學習，在歷史中尋找答案，在歷史中尋找管理經(jīng)驗。提出他的輪流管理，多項管理，多項監(jiān)督，帶動管理等等一系列的管理方法。讓整個班級的事情變得透明，變得更加公正。同時又積極調(diào)動了各個學生的積極性。讓每個學生進行著管理，又理解著管理。就像他最后說的，有個學生在他們班轉(zhuǎn)走了，雖然一天班長沒做過，但到了另外一個地方，做著班長，而且做的非常好。也正是他這種管理方式，使得他們能夠在外地講學，而班里的各項活動還能在有條不紊的進行。這種管理，值得一究。

從一個層次看德育，看教育，也許不夠全面。王建宗教授帶著我，從另外一個層次梳理了教育的發(fā)展的脈絡(luò)。就像他在一開始的時說的，一個地區(qū)的發(fā)展，是信息流，人才流，和物流的發(fā)展，而在這發(fā)展中，教育起到一個相當重要的作用。在他眼中，教育是一個戰(zhàn)略。是一個要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的戰(zhàn)略。為此，他列舉了韓國的一些教育現(xiàn)象，介紹了韓國的教育內(nèi)容和方法。這讓我想到，現(xiàn)在中國的“韓流”現(xiàn)象，直接印證了韓國教育的正確性，和韓國教育在面向中國的過程中起到的作用。韓劇、韓服，這些東西能在中國流行。真的不能不讓我們深思，他們在教育上做了些什么。。。

學者的思考總是那么簡單，而又那么不同尋常。以前理解終身教育，感覺非常費解，但經(jīng)過他那么一點播，令我茅塞頓開，為之一新。從生到死，一直陪伴

在我們身邊的就是環(huán)境，我們也一直在環(huán)境中進行著學習，接受者教育，真可謂教育無處不在。王老師的講解也真讓我理解了，原來在教育中，還有那么多的事情，做那么多的研究。我想無論是他所說的:教育實質(zhì)，教師教育，教育發(fā)展，教育方式，教育過程，教育工具，教育環(huán)境，德育內(nèi)涵，學習過程，人類心理，人類結(jié)構(gòu)特點，人類教育的體質(zhì)要求。。。甚至是其中的一個簡簡單單的 “記憶”都有那么多的內(nèi)容去研究去思考。。。感覺自己要學習的東西還有很多。。。

“教育是一群不完美的人在培養(yǎng)著完美?！薄熬有苑钱愐玻萍儆谖镆??！?。。。

寫到這里，他們那幽默的語言，那引經(jīng)據(jù)典的陳詞，又在我的耳畔響起。。。

第五篇：全國中小學班主任工作方法創(chuàng)新與班級管理

全國中小學班主任工作方法創(chuàng)新與班級管理經(jīng)驗

交流培訓班學習心得

2012年4月21日至22日，我參加了中國教育學會在六盤水主辦的全國中小學班主任工作方法創(chuàng)新與班級管理經(jīng)驗交流培訓班，在會上有幸聆聽了北京市廣渠門中學高金英老師題為《做一個有陽光味道的教師》的報告、江蘇省無錫市揚名中心小學武鳳霞老師題為《讓我們成為學生眼睛中的風景》的報告及中國青年政治學院兼職教授石家莊市教育局德育處處長曲連坤老師題為《積極心理學的理念和應(yīng)用》的報告。首先我要感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會，在兩天的培訓中，我認真聽了以上三位專家的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的講座讓我感觸最多。高金英老師以鮮活的案例闡述理論，時而溫情感人催人淚下，時而犀利深刻發(fā)人深省，時而詼諧幽默惹人發(fā)笑。教育的智慧盡顯其中。

高金英老師以《做一個有陽光味道的教師》為題，暢談自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。結(jié)合自己多年來從事教學和班主任工作的事例，深入淺出的傳授了如何教育和引導學生的寶貴經(jīng)驗。高老師從教師應(yīng)該具備良好的人格魅力、高度的品德修養(yǎng)、知識技能、品性等幾個方面，以大量生動典型的教育教學案例，提出作為一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心做好事情。

高老師的報告旁征博引，精彩不斷，有時幽默有趣、有時感人淚下，用她的一種高度的教育責任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育

藝術(shù)感染著在座的每一個人，給老師們帶來了一頓豐盛的精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領(lǐng)悟到“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內(nèi)涵。

在教育教學工作中，她十分善于利用“小故事”引導學生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀！很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機上很多笑話，就可以用上。

下面我給大家說兩個高老師在教學中所用的小故事和解決問題的技巧。

1、小狗問媽媽，幸福在哪里？媽媽說幸福就在你的尾巴尖上。小狗夠呀夠，就是夠不著。媽媽告訴他只要你往前走，幸福就會跟著你?。ㄗ寣W生明白什么是幸福。）

2、雞和牛發(fā)牢騷，人讓我們多下蛋，自己卻計劃生育，太不公平了。牛說：你那一點委屈算什么，那么多人吃我的奶，誰TMD管我叫媽了?。。梢杂脕韯裥睦聿黄胶獾膶W生和同事。）

另外她還在課堂上讓孩子們玩的游戲讓大家懂得物理知識（自由落體運動）、還有玩魔術(shù)（變錢，橡皮筋）、組織合唱比賽的故事讓我們懂得了“老師必須得多才多藝?！边@些小故事和它們起到的教育作用讓我們明白了，教師必須得博覽群書的重要性。

對于班主任工作她講到，每當接新班的時候，她點名不用點名冊。而能把學生一個個地報出名來，這讓學生一下子覺得這個班主任的“本事”所在，而高老師則說，只要提前把學生的名字背下來花點功夫就行。高老師還講了個事例，有個別班主任沒有事先看下班上學生名單，出現(xiàn)了在第一天點名時把名字念錯，如把“朱月坡”念成“朱肚皮”，就鬧笑話啦。而這個老師以后的綽號肯定就是“肚皮”。告訴我們班主任老師一定要多花時間去了解學生，在學生面前樹立威信，才能管好班級。

她還針對目前教師沒有工作熱情，抱怨工作辛苦的現(xiàn)象講了幾個故事。

例如這個：教師節(jié)前夕，我收到了兩條短信。一條說：English的讀音很多。讀成“應(yīng)改歷史”的人，都當了領(lǐng)導；讀成“因果聯(lián)系”的人，都成了哲學家；讀成“應(yīng)給利息”的人，成了銀行家；讀成“應(yīng)該累死”的人，成了老師。另一條說：驢拉車不前，鞭之，仍不前。再鞭之而臥。一智者伏驢耳語曰：再不起來，派你去學校當老師，累死你。驢聞言，既起，狂奔。

其實，當老師很辛苦，社會各界是認可的。但是哪一行又不辛苦呢？工人不辛苦？農(nóng)民不辛苦？藍領(lǐng)不辛苦？白領(lǐng)不辛苦？有一白領(lǐng)曾感慨：我們上輩子是用健康換金錢，下輩子是用金錢買健康。大家都很辛苦，但為什么有的人苦后是甜，而有的人，苦后是澀呢。清華大學一教授指出現(xiàn)今社會的怪現(xiàn)象：人們的財富在增加，滿足感卻在減少；溝通的工具在增加；但深入的溝通在減少；認識的人

在增加，能夠說真話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的建筑越來越多，完整的家庭越來越少；馬路修的越來越寬，人們的心越來越窄；樓房蓋的越來越高，人們的視野越來越低，原因是心態(tài)的問題。如果擺正心態(tài)，思維的方式就不一樣。有的人是積極健康的利導思維，那就是“春風桃李花開日”；有的人是消極悲觀的閉導思維，那就是“秋雨梧桐葉落時”。如果你天天認為當老師太累了，你就會越干越累，越干越?jīng)]勁。

因此我們要有一個陽光的心態(tài)：改變不了環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境；改變不了別人，就改變自己；改變不了的事情，就改變對事情的態(tài)度；你不能往上比較，你就往下比較。這就跟猴子爬樹一樣。往上看都是猴子的屁股；往下看，都是猴子的笑臉；往左右看，都是猴子的耳目。你爬的越高，看到的笑臉越多。因此，累與不累跟心態(tài)有關(guān)系。而且對生活她坦然面對，率性而為。她笑談退休：“早也退，晚也退，晚退不如早退；早也死，晚也死早死不如晚死；早退晚死。”在我聽來，這個“故事大王”高金英，不僅在用心地做這這個世界上最小的主任的事，也在用生命詮釋當教師的意義。

高老師的講座之所以講的如此收放自如，得益于她那一個個發(fā)人深省的小故事，那一段段讓人捧腹的笑話。而那不僅僅是一個小故事，一則笑話，它們都被高老師賦予了教育意義，而且還是那么的“潤物細無聲”。高老師將一句句普普通通的道理講得那么生動，那么真切，那么讓人信服，讓這些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，并像烙印一樣深深地印入人心。由此，我認為教師也要與時俱進，用心

學習，笑話不是一笑而過的話，格言也不是手抄百遍后的理解，當教師就要能抓住風的一瞬并讓它變成能量，在高老師身上我知道了原來用心積累，用心賦予一個笑話于新的內(nèi)涵也是一種學習，有底蘊的老師才有魅力！一場八個小時的講座還是讓我感到意猶未盡，受益匪淺。

全國中小學班主任工作方法創(chuàng)新與班級管理經(jīng)驗

交流培訓班學習心得

擬寫人：楊燕榮

2012年4月22日