第一篇：建設(shè)和諧班級(jí)

建設(shè)和諧班級(jí)

對(duì)于任何一個(gè)集體來(lái)說(shuō)，和諧都必不可少。和諧的集體才有力量，我們的班集體也是一樣的。那么，該如何建設(shè)呢？

和諧班級(jí)建設(shè)是一種文化氛圍的創(chuàng)建，更是一種對(duì)心靈的塑造，古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化有重要的影響。

在班集體建設(shè)中，應(yīng)該利用各種有效的資源創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)努力為班級(jí)文化的建設(shè)提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級(jí)的文化特點(diǎn)，創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式，并鼓勵(lì)形成班級(jí)文化的多樣化局面，從而發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的無(wú)窮魅力。

我個(gè)人覺(jué)得，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:

一、優(yōu)化班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，主要是指學(xué)習(xí)的自然環(huán)境。結(jié)合實(shí)際，我們要注意保持教室環(huán)境整潔，營(yíng)造一個(gè)舒適、寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，要注意在環(huán)境中有意識(shí)地注入人文氣息，要知道，一個(gè)生動(dòng)、活潑富有人文氣息的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍使師生心情愉快，從而更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活，自然也能使學(xué)習(xí)事半功倍。其實(shí)這就是班風(fēng)建設(shè)，它使同學(xué)們深刻地感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)的緊迫性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)，使全班學(xué)生自覺(jué)形成一種比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步的良好氛圍?？傊?，環(huán)境（物質(zhì)的和精神的）是一定要搞好的。

二、創(chuàng)建良好的班級(jí)制度環(huán)境

和諧班級(jí)的建設(shè)需要有班級(jí)制度的建設(shè)，不僅為同學(xué)們提供了評(píng)定品格行為的尺度，而且使每位同學(xué)時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則、規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)大家的努力，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)，班級(jí)要大膽實(shí)行新的班級(jí)管理體制，充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識(shí)從而形成了良好的班風(fēng)建設(shè)，而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使大家在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在活動(dòng)中互助互愛(ài)。

要通過(guò)新型班級(jí)管理體制，體現(xiàn)“以人為本”的觀念，使每位同學(xué)都進(jìn)入管理者和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓每個(gè)人都成為班集體的主人。這將極大地激發(fā)大家的進(jìn)取精神和工作熱情，形成一股巨大的力量，增強(qiáng)大家的責(zé)任感、義務(wù)感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發(fā)展。

三、營(yíng)造班級(jí)精神文化環(huán)境

班級(jí)的精神文化是和諧班級(jí)建設(shè)的核心和靈魂。在和諧班級(jí)建設(shè)中應(yīng)特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，使每個(gè)人都由衷地為班級(jí)自豪，自覺(jué)地維護(hù)班級(jí)利益。

班級(jí)精神是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積淀起來(lái)的，是反映全班學(xué)生的價(jià)值并被全體師生認(rèn)同的群體意識(shí)和精神力量，它是班級(jí)管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級(jí)文化的靈魂，它是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。對(duì)于這方面的建設(shè)，可通過(guò)一系列的班級(jí)活動(dòng)，如體育競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)向上的精神；互幫互助活動(dòng)，增進(jìn)彼此的友誼、培養(yǎng)助人的品德；集體娛樂(lè)活動(dòng)，放松學(xué)習(xí)的緊張。

和諧班級(jí)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，做好了，每一個(gè)班級(jí)成員都能從中得到好處，感受到如家般的溫暖，從而更有動(dòng)力、更有干勁。

我們必須耐心細(xì)致地抓好和諧班級(jí)建設(shè)，細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，使大家在良好的班級(jí)氛圍的熏陶下快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。我相信，我們的班級(jí)會(huì)是最好的班級(jí)，我們的集體會(huì)是最好的集體，我們一定能和我們的班集體一起取得勝利。

某某某（學(xué)號(hào)：1234）班級(jí)：A班2008.12.29

第二篇：和諧班級(jí)建設(shè)

【講座專(zhuān)題】《談和諧班級(jí)建設(shè)》

今天是圣誕節(jié)，首先祝各位職教同仁節(jié)日快樂(lè)！我是中職戰(zhàn)線的一名普通老師，在班主任工作中積累了一些體會(huì)，今天借助全國(guó)中職班主任旗艦群這個(gè)平臺(tái)，來(lái)與大家分享。感謝宋濟(jì)泉秘書(shū)長(zhǎng)和各位職教專(zhuān)家給我這次機(jī)會(huì)，不足之處，還望大家批評(píng)指正。

一、中職生現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，生活自理能力差，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差。

通過(guò)對(duì)初中畢業(yè)生的分析可以知道，學(xué)習(xí)好的同學(xué)上高中，學(xué)習(xí)中等家庭條件好的上“3+2”，學(xué)習(xí)差家庭經(jīng)濟(jì)條件差的同學(xué)上中職，有些雖然學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也選擇了上中職，所以我們的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，生活自理能力差，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差的“三差生”。造成這一現(xiàn)象的原因要么是家長(zhǎng)受教育程度低，忙于打工養(yǎng)家，不會(huì)管；要么是父母離異，單親家庭，無(wú)人管。父輩的失誤不能在孩子身上延續(xù)，陷入這一困境的部分中職學(xué)生可悲可氣又可憐，需要我們加以正確的疏導(dǎo)和管理。

二、工作目標(biāo)：爭(zhēng)取做學(xué)生生命中的貴人，不僅要使學(xué)生滿意，更要讓學(xué)生感動(dòng)。

分析一下我們面對(duì)的群體，就應(yīng)當(dāng)知道應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待和管理我們的學(xué)生。每年學(xué)校要對(duì)申請(qǐng)助學(xué)金的貧困學(xué)生進(jìn)行走訪，今年暑假我走訪了30多家，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生確實(shí)貧困。一個(gè)學(xué)生的前途，可能影響到整個(gè)家庭的幸福。我們?cè)诠ぷ髦幸箤W(xué)生滿意，更要讓學(xué)生感動(dòng)，爭(zhēng)取做學(xué)生生命中的貴人。在長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)建設(shè)和諧班級(jí)是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

三、什么樣的班級(jí)是和諧班級(jí)，怎樣建設(shè)和諧班級(jí)，建設(shè)和諧班級(jí)對(duì)班主任有什么樣的素質(zhì)要求。

那么什么樣的班級(jí)是和諧班級(jí)呢？通過(guò)多年的探索和總結(jié)，筆者以為和諧班級(jí)應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：

（一）、環(huán)境和諧，這是建設(shè)和諧班級(jí)的基本要求，主要改變學(xué)生的生活習(xí)慣。環(huán)境育人是教育的基本方法之一，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有整潔美好的環(huán)境，那么這個(gè)班級(jí)肯定是一個(gè)臟班，一個(gè)亂班。大家都知道著名的“破窗理論”，如果一棟大樓上一塊玻璃破了，沒(méi)人修理，那么很快就會(huì)有第二塊、第三塊玻璃被破壞，這就是環(huán)境對(duì)人的影響。魏書(shū)生曾要求所帶的班級(jí)在教室內(nèi)養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)，安窗簾、安桌套，設(shè)立班級(jí)飲水處，這都是建設(shè)和諧環(huán)境的具體體現(xiàn)。建設(shè)和諧環(huán)境不僅要求學(xué)生具體去做，更要內(nèi)化為一種行為習(xí)慣，用和諧的環(huán)境來(lái)影響學(xué)生，塑造學(xué)生。作為學(xué)生所處的環(huán)境來(lái)說(shuō)，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，即教室，一個(gè)是學(xué)生的生活環(huán)境，即宿舍。只要這兩個(gè)方面的環(huán)境搞好了，也就達(dá)到了和諧班級(jí)的基本要求。有些中職生的家庭條件不是很好，也沒(méi)有很好的生活習(xí)慣，需要我們?cè)诮ㄔO(shè)和諧環(huán)境中去改變。

（二）、師生關(guān)系和諧，這是建設(shè)和諧班級(jí)的重要前提，可以提振學(xué)生自信心。班級(jí)的師生關(guān)系包括班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，任課教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，哪一方面的關(guān)系處理不好，都會(huì)影響班級(jí)的和諧穩(wěn)定。那么什么是“和諧”？人民日?qǐng)?bào)原副總編輯周瑞金曾說(shuō)，和諧就是“人人有飯吃，大家要講話”。一個(gè)“和”字，禾字旁加一個(gè)口，就是“人人要吃飯”、“人人有飯吃”。再看和諧的“諧”字，言字旁加一個(gè)皆，“皆”就是“都”，這就是“人人都說(shuō)話”、“大家要說(shuō)話”。作為和諧班級(jí)來(lái)說(shuō)，人人都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，人人都受到應(yīng)有的尊重，人人都能自由健康的成長(zhǎng)，這是建設(shè)和諧班級(jí)的重要前提，班主任要努力創(chuàng)造自由平等的環(huán)境。魏書(shū)生在總結(jié)其班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)，管理班級(jí)一靠民主，二靠科學(xué)。建設(shè)和諧的師生關(guān)系，一要民主，要求每個(gè)學(xué)生都能就班級(jí)事務(wù)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解；二要尊重，班主任尊重每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和隱私，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁；任課教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不能單純的以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量評(píng)價(jià)學(xué)生；學(xué)生之間互相尊重，講文明，講禮貌，尊重他人的性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣，避免沖突和摩擦。很多中職生在中學(xué)時(shí)沒(méi)有自信，得不到尊重。班主任要在班內(nèi)營(yíng)造相互尊重的良好風(fēng)氣。

（三）、班風(fēng)和諧，這是建設(shè)和諧班級(jí)的高級(jí)形式。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)在日積月累中形成的自己的獨(dú)特風(fēng)氣，是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任的影響功不可沒(méi)。俗話說(shuō)的好，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。班主任的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，道德情操，甚至興趣習(xí)慣，都會(huì)對(duì)學(xué)生的人格和道德產(chǎn)生潛移默化的影響。優(yōu)美整潔的環(huán)境，團(tuán)結(jié)民主的氣氛，積極向上的精神狀態(tài)，是和諧班級(jí)建成的重要標(biāo)志。

知道了和諧班級(jí)的基本條件，那么該如何建設(shè)和諧班級(jí)呢？這一點(diǎn)許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任做得都很好，具體來(lái)說(shuō)就是加強(qiáng)三個(gè)建設(shè)：

（一）、制度建設(shè)，這是建設(shè)和諧班級(jí)的保證。制度不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種約束，更重要的是要將其內(nèi)化為學(xué)生的一種習(xí)慣，是一種“坯?！?，一個(gè)“方向標(biāo)”。能不能建好和諧班級(jí)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才，制度建設(shè)至關(guān)重要，因此制度建設(shè)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。制定本班的規(guī)章制度時(shí)，一是參考學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，二是結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，三是充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生來(lái)討論制定本班的規(guī)章制度，這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)橹挥凶约褐贫ǖ?，才?duì)自己有約束力，要培養(yǎng)學(xué)生一種“契約”精神。中國(guó)社會(huì)是一種人情社會(huì)，講究變通；而西方社會(huì)是一種契約社會(huì)，講究誠(chéng)信。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的品質(zhì)，既然是制度，就要有獎(jiǎng)懲，有評(píng)價(jià)，有落實(shí)。但是再好的班級(jí)也有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，再和諧的班級(jí)也有幾絲不和諧的音符。說(shuō)到這兒，不能不提教育懲戒。

1、說(shuō)到教育懲戒：許多班主任常常諱莫如深，唯恐陷入到體罰學(xué)生的陷阱中。實(shí)際上沒(méi)有懲罰的教育是一種不完整的教育，進(jìn)行教育懲戒是教育的一種方式。世界上象德國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家都有教師處罰學(xué)生的規(guī)定，美國(guó)的21個(gè)州也有這樣的規(guī)定。魏書(shū)生的班級(jí)也并不是沒(méi)有調(diào)皮學(xué)生，學(xué)生犯了錯(cuò)，往往要寫(xiě)幾百字的“說(shuō)明書(shū)”，有時(shí)還要打掃衛(wèi)生。因?yàn)橹贫仁菍W(xué)生自己制定的，因此執(zhí)行起來(lái)沒(méi)有什么障礙。這一點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！比绻荒馨研?shù)上的枝枝叉叉削去，那就很難長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

2、無(wú)中生有：人們常說(shuō)德育工作是務(wù)虛的工作，看不見(jiàn)摸不著，但我們要學(xué)會(huì)“虛功實(shí)做”。學(xué)生犯了錯(cuò)誤要給予紀(jì)律處分，要想撤處分，就要寫(xiě)思想?yún)R報(bào)，每月一份，直到時(shí)間到了為止。我們規(guī)定是警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看等處分的撤銷(xiāo)時(shí)間分別為3個(gè)月、4個(gè)月、5個(gè)月和6個(gè)月。

3、因勢(shì)利導(dǎo)：出臺(tái)政策要因勢(shì)利導(dǎo)。有段時(shí)間學(xué)生吸煙的特別多，廁所里整天烏煙瘴氣，師生反映都比較大。有次恰巧廁所堵了，兩天不能用，學(xué)生怨聲載道，于是發(fā)了個(gè)通告，說(shuō)廁所里煙頭太多，堵塞了下水道，為了治堵，發(fā)現(xiàn)在廁所吸煙的交50元管道疏通費(fèi)，從此廁所吸煙的幾乎絕跡。軍訓(xùn)期間，學(xué)生動(dòng)作不到位經(jīng)常被教官罰繞操場(chǎng)“跑圈”，軍訓(xùn)結(jié)束，我們把這一成果鞏固下來(lái)，遲到的學(xué)生也會(huì)被罰跑圈，習(xí)慣成自然，學(xué)生沒(méi)有絲毫怨言。

（二）、組織建設(shè)，這是建設(shè)和諧班級(jí)的關(guān)鍵。制度制定以后，關(guān)鍵在落實(shí)，要選擇得力的班干部，保證各項(xiàng)制度的貫徹落實(shí)。班干部的選拔也要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，可組織民主選舉。當(dāng)然選過(guò)之后，有些同學(xué)可能不適合擔(dān)任班干部，特別是新班，可設(shè)定許多先決條件，象學(xué)習(xí)成績(jī)、嚴(yán)格自律等方面，也可通過(guò)民主評(píng)議的辦法進(jìn)行改選，最終選出工作能力強(qiáng)、班級(jí)威信高的學(xué)生干部。我的做法是軍訓(xùn)時(shí)選一次，期中考試后選一次，通過(guò)兩次選舉，那些學(xué)習(xí)好、威信高、能力強(qiáng)的同學(xué)基本能當(dāng)上班干部。班干部選出來(lái)后，就要放手讓他們管理，而不要事必躬親，要逐步做到“總攬不包攬，果斷不武斷，用人不疑人，放手不撒手。”要建立例會(huì)制度，經(jīng)常召開(kāi)班會(huì)、班委會(huì)，找個(gè)別同學(xué)談心，了解班級(jí)狀況和學(xué)生動(dòng)態(tài)。班干部成熟以后可設(shè)值日班長(zhǎng)，讓更多的同學(xué)有鍛煉機(jī)會(huì)。班干部到位后，要組織開(kāi)展各種活動(dòng)，防止學(xué)生無(wú)事生非：中職生正是青春年少的時(shí)候，喜歡活動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。要沒(méi)有豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生很容易犯錯(cuò)誤，容易在穿衣打扮、打架斗毆等方面展示自己的“風(fēng)采”。

（三）、文化建設(shè)，這是建設(shè)和諧班級(jí)的靈魂。班主任有什么樣的教育理念，班級(jí)就有什么的文化氛圍。文化建設(shè)的核心是制定共同的奮斗目標(biāo)。在不同的階段，可以用不同的思想觀念來(lái)教育學(xué)生。例如學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，用“吃苦是一種資本，挫折是一種財(cái)富”來(lái)教育學(xué)生；進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育時(shí)，可用“簡(jiǎn)單的事天天做好最不簡(jiǎn)單，容易的事件件做好最不容易”來(lái)教育學(xué)生；當(dāng)發(fā)展到一定階段，要學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，可用“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”、“只要努力，你就是你的奇跡”來(lái)激勵(lì)學(xué)生；專(zhuān)業(yè)養(yǎng)成教育時(shí)，用鐵飯碗來(lái)教育學(xué)生：“真正的鐵飯碗不是在一個(gè)地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃?！庇谩皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育；用“年難過(guò)，年難過(guò)，年年難過(guò)年年過(guò)；事難成，事難成，事事難成事事成?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育；用馬云、李彥宏、馬化騰的創(chuàng)業(yè)故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。這樣的內(nèi)容不僅要當(dāng)故事在班里講，還要制成標(biāo)語(yǔ)掛在墻上，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，形成獨(dú)具特色的濃郁的班級(jí)文化氛圍來(lái)影響教育學(xué)生。此外還可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生自己找出一些名言警句，與大家共勉。

建設(shè)和諧班級(jí)，對(duì)班主任的自身素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。為了加快和諧班級(jí)建設(shè)，班主任應(yīng)從以下五個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

一、提高道德素養(yǎng)。作為一名班主任，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，全面了解和尊重學(xué)生，信任學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，既要循循善誘，又要嚴(yán)格要求。寵物效應(yīng)：要與學(xué)生多接觸，學(xué)生聽(tīng)班主任的而不聽(tīng)任課老師的，住校生對(duì)老師的感情要好于跑校生的，這說(shuō)明與學(xué)生接觸少，感情就淡漠。有些老師說(shuō)學(xué)生不聽(tīng)話，還是感情不到位，就象小狗小貓，經(jīng)常撫摸就有了感情，踢一下踹一下都沒(méi)問(wèn)題，要是不熟悉，撫摸時(shí)可能要被咬一口。許多任課教師有時(shí)找我告狀，說(shuō)哪個(gè)班的學(xué)生難管，不聽(tīng)老師的，我就說(shuō)你與學(xué)生接觸少，缺乏感情基礎(chǔ)，學(xué)生憑什么要聽(tīng)你的？借此鼓動(dòng)任課教師都參與班級(jí)管理。實(shí)際上只要與學(xué)生有了感情，嬉笑怒罵皆是教育。冰心說(shuō)過(guò)：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！碧招兄f(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，你不要忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)到他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！卑吞貭栆舱f(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！睈?ài)心是干好班主任工作的前提。

二、提高心理素養(yǎng)。班主任個(gè)人健康廣泛的活動(dòng)興趣，輕松愉快的心靈，積極向上的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的性格，都將對(duì)學(xué)生的人格和道德產(chǎn)生積極的心理影響。但要注意和諧班級(jí)不是一朝一夕就建成的，一般要經(jīng)過(guò)“罵老師，怕老師，親近老師，不用老師”四個(gè)階段。遲毓凱老師在《學(xué)生管理的心理學(xué)智慧》中曾引用老子在《道德經(jīng)》里的話：“太上，不知有之；其次，親而譽(yù)之；其次，畏之；其次，侮之。”意思是“最好的統(tǒng)治者，人民并不知道他的存在；其次的統(tǒng)治者，人民親近他并且稱贊他；再次的統(tǒng)治者，人民畏懼他；更次的統(tǒng)治者，人民輕蔑他?！边@與我們管理學(xué)生的四個(gè)階段是相吻合的，不過(guò)次序正相反，剛接班處于磨合期時(shí)，要處理調(diào)皮學(xué)生，樹(shù)立自己的威信，可能引起一些學(xué)生的反感，學(xué)生罵自己，“侮之”；一段時(shí)間嚴(yán)格要求后，大部分學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬畏心理，“畏之”；隨著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，老師臉上露出笑容，變得親近了，學(xué)生“親而譽(yù)之”；當(dāng)良好班風(fēng)形成后，許多事情同學(xué)們都可以自己做了，班主任不再事必躬親了，在與不在都一樣了，學(xué)生“不知有之”。班主任的水平不一樣，四個(gè)階段的時(shí)間也不同，但要有耐心，不要急躁。

三、提高知識(shí)素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正是范。”教育家烏申思基曾說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！卑嘀魅尾粌H要有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要掌握心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)的一些知識(shí)。并且要學(xué)以致用，在實(shí)踐中完善自己，提高自己，適時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)，面對(duì)新形勢(shì)，解決新問(wèn)題。要及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，掌握知識(shí)前沿。有些班主任之所以干得累，與觀念更新慢有關(guān)。總書(shū)記在中央黨校建校80周年大會(huì)上曾指出，新形勢(shì)下，有些干部“新辦法不會(huì)用，老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用。”“解決問(wèn)題底氣不足，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳?！北苊庀萑肷僦?、不知而盲、無(wú)知而亂的困境，才能克服本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后的問(wèn)題。否則，“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”，雖勇氣可嘉，卻是魯莽和不可取的，不僅不能在工作中打開(kāi)新局面，而且有迷失方向、落后于時(shí)代的危險(xiǎn)。這段話用在我們一些老師身上也非常合適。許多老班主任之所以感到工作吃力，與此有關(guān)。

四、提高能力素養(yǎng)。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，而不僅僅是一名上傳下達(dá)的執(zhí)行者。作為一名班主任，不僅要有敏銳的觀察能力，還要有一定的組織管理能力、表達(dá)能力、自我調(diào)整能力和創(chuàng)新能力，工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有實(shí)施、有創(chuàng)新，并讓學(xué)生幫助老師教育自己。喚醒效應(yīng)：蘇格拉底的父親是雕刻師、蘇格拉底小時(shí)候看父親雕刻，感到很驚奇，問(wèn)他爸爸小獅子是怎么來(lái)的？爸爸告訴他，獅子藏在石頭里，他只是將它喚醒而已。魏書(shū)生常說(shuō)：“堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！泵總€(gè)學(xué)生心中都有兩個(gè)“我”，一個(gè)真善美，一個(gè)假惡丑，老師要喚醒學(xué)生心中善的那一面，戰(zhàn)勝惡的一面。

五、提高人文素養(yǎng)。班主任對(duì)學(xué)生不僅僅是管理，更重要的是引領(lǐng)、感染和熏陶，在潛移默化中教育、影響學(xué)生。因此，班主任還要注意提高自身的人文素養(yǎng)，以完善的人格魅力、積極的情緒體驗(yàn)、悲天憫人的人文情懷來(lái)教育影響學(xué)生。自由的思想，獨(dú)立的人格，高貴的氣質(zhì)，平等的意識(shí)，是人文素養(yǎng)的基本內(nèi)容。為了建設(shè)和諧班級(jí)，我還在班內(nèi)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和勵(lì)志教育的嘗試。

一、進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。針對(duì)有些學(xué)生信仰缺失的現(xiàn)狀，組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，開(kāi)展了《學(xué)習(xí)弟子規(guī)，落實(shí)八個(gè)一》活動(dòng)。每天晨讀時(shí)間，全體學(xué)生起立，跟隨大屏幕電視集體誦讀《弟子規(guī)》。誦讀完畢，由播音員負(fù)責(zé)解釋這段話的意

思。每天晚自習(xí)組織學(xué)生練習(xí)200字的《弟子規(guī)》字帖，對(duì)早上誦讀過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行臨摹。每周五利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生針對(duì)本周學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的內(nèi)容寫(xiě)一篇心得體會(huì)，并在班會(huì)上公開(kāi)朗讀。為了防止出現(xiàn)5加2等于零的情況，學(xué)校給學(xué)生布置了“八個(gè)一”的家庭作業(yè)，即周末回家，給家長(zhǎng)做一次飯，給父親敬一杯酒，給母親獻(xiàn)一杯茶??通過(guò)“讀、寫(xiě)、做”三合一的道德實(shí)踐活動(dòng)，不但陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生善良的心地，溫和的性格，文雅的舉止，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，有助于形成良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。每天中午利用上課前10分鐘，組織學(xué)生合唱?jiǎng)?lì)志歌曲。3月學(xué)雷鋒活動(dòng)月期間，組織合唱《接過(guò)雷鋒的槍》，春季運(yùn)動(dòng)會(huì)期間組織合唱成龍的《少年強(qiáng)》，母親節(jié)前夕組織合唱閻維文的《母親》，父親節(jié)前夕組織合唱崔京浩的《父親》，“七一”前夕組織合唱屠洪剛的《精忠報(bào)國(guó)》，“十一”前夕組織合唱《歌唱祖國(guó)》。通過(guò)合唱這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，同學(xué)們的參與度高，受教育程度深，在潛移默化中思想上得到升華。

建設(shè)和諧班級(jí)，是新時(shí)期對(duì)班主任的新要求，班主任只有在工作中不斷學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，才能不斷完善自我，創(chuàng)建和諧班級(jí)，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。人們常說(shuō)班主任有三種類(lèi)型：

1、實(shí)踐辛苦型

2、經(jīng)驗(yàn)積累型

3、科研創(chuàng)新型（智慧型）

班主任工作要想有提高，還需要及時(shí)歸納總結(jié)：

o94級(jí)4班發(fā)表《巴特萊法則在班級(jí)管理中的應(yīng)用》

o02級(jí)2班發(fā)表《班級(jí)管理需要一種理念》

o04級(jí)高級(jí)班發(fā)表《技校生思想道德現(xiàn)狀與對(duì)策研討》

o08年發(fā)表《論和諧班級(jí)建設(shè)》

第三篇：搞好學(xué)習(xí),建設(shè)和諧班級(jí)

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商貿(mào)系

11級(jí)電子商務(wù)（1）班

好好學(xué)習(xí)建設(shè)和諧班級(jí)

一、活動(dòng)背景：

新的一年，新的氣象，我們迎來(lái)了大二的新生活。為了全班同學(xué)們都盡快恢復(fù)上課學(xué)習(xí)的氣氛，為了全班同學(xué)感情更加友好親密，我班展開(kāi)了此次主題班會(huì)。

二、活動(dòng)時(shí)間：9月20日104教室

三、活動(dòng)地點(diǎn)：11級(jí)電商一班主持人：張志峰

四、活動(dòng)目的：搞好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取全班考到專(zhuān)業(yè)證，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧，建設(shè)友好優(yōu)秀班級(jí)。

五、活動(dòng)安排：

1、由團(tuán)支書(shū)上臺(tái)主持開(kāi)場(chǎng)，說(shuō)明展開(kāi)這次班會(huì)的原因。然后談?wù)勊麑?duì)“如何搞好宿舍、班級(jí)同學(xué)關(guān)系”這問(wèn)題的看法和建議。再來(lái)由各個(gè)舍長(zhǎng)代表宿舍發(fā)言。

2、接下來(lái)由學(xué)委分析班級(jí)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勊慕鉀Q方法，怎么做，如何做好，最終可以一起天天向上，取得滿意的成績(jī)，拿到專(zhuān)業(yè)證。

3、由宣傳委員和團(tuán)宣傳做好安全宣傳引導(dǎo)，使同學(xué)關(guān)注安全注意周邊的安全小細(xì)節(jié)，目標(biāo)是建設(shè)成平安班級(jí)。

4、中間休息，文娛委員主持班級(jí)小活動(dòng)，全班參與互動(dòng)，促進(jìn)集體感情。

5、然后班長(zhǎng)上臺(tái)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何與本部同學(xué)交流溝通，融洽友好相處。最后談?wù)劇按髮W(xué)生如何解壓？”的問(wèn)題和方法。

六、主題班會(huì)總結(jié)：

學(xué)習(xí)，作為學(xué)生，或許對(duì)這個(gè)名詞并不陌生，伴隨著我們的成長(zhǎng)，伴隨我們的生活，給我們帶來(lái)各式各樣的感受。有快樂(lè)也有煩惱，但是我唯一想謝謝學(xué)習(xí)的正是因?yàn)槲覀兌歼€在堅(jiān)持著學(xué)習(xí)才能互相聚集在一起，成為這一個(gè)班級(jí)，這一個(gè)家。想起來(lái)，不知不覺(jué)，新的學(xué)期又開(kāi)始了。轉(zhuǎn)眼間，我們從大一升級(jí)到大二了。想當(dāng)初的大家從陌生到熟悉也經(jīng)過(guò)了一年的相識(shí)，從互相的靦腆到現(xiàn)在的瘋瘋癲癲真的經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。從倉(cāng)山到閩侯這一空間的變化也不會(huì)影響到我們之間的相處磨合到現(xiàn)在的模式。

好好學(xué)習(xí)天天向上，相信這句臺(tái)詞是我們每個(gè)人從小聽(tīng)到大的，但是經(jīng)典不怕重復(fù)，我們都要對(duì)新的學(xué)期、新的歷程充滿信心，相信自己肯定可以。

對(duì)于任何的事情我們都有過(guò)成功，當(dāng)然也會(huì)有過(guò)失敗，但是對(duì)于這次的考證我們的目標(biāo)爭(zhēng)取全班通過(guò)。我們期待著希望著在新的學(xué)期新的地點(diǎn)，不管是生活期間還是學(xué)習(xí)期間，我們班的同學(xué)都可以一起努力學(xué)習(xí)，班級(jí)同學(xué)彼此間的感情也可以不斷加深。揚(yáng)帆起航，共創(chuàng)輝煌明天。

第四篇：和諧班級(jí)建設(shè)管理之我見(jiàn)[范文模版]

和諧班級(jí)建設(shè)管理之我見(jiàn)

——談小班化管理如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

白曉輝

如今教育發(fā)展的方向是在“以人為本”的理念下構(gòu)建人的生命價(jià)值（情感、態(tài)度、價(jià)值觀等）的“全面教育”。班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的老師，包括關(guān)心學(xué)生的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理、道德，即關(guān)懷學(xué)生的自然生命和精神生命。班主任必須注重學(xué)生的個(gè)性差異，從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，重視并搞好學(xué)生的個(gè)性化教育，貫徹因材施教原則，針對(duì)學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作，力求提高教育的效益。隨著班級(jí)人數(shù)的減少，每個(gè)學(xué)生同以往大班學(xué)生相比會(huì)獲得更多的教育資源與關(guān)注，這對(duì)進(jìn)行個(gè)性化教育和全面發(fā)展教育無(wú)疑是一個(gè)優(yōu)勢(shì)！結(jié)合校實(shí)施小班化教學(xué)探索的不斷深入，現(xiàn)就小班化班級(jí)管理如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，談一點(diǎn)體會(huì)。

一、布臵班級(jí)教室，創(chuàng)建和諧的班級(jí)環(huán)境。

教室環(huán)境主要包括教室、走廊等設(shè)施及布臵所構(gòu)成的硬件教學(xué)環(huán)境。有人就曾把這種教室環(huán)境比作是一部無(wú)字的教科書(shū)，一種潛在的教育因素。而小班化教育最大的優(yōu)勢(shì)就是班額小，教室大，可利用的空間資源相對(duì)于大班來(lái)說(shuō)要充裕的多。因此對(duì)小班化教師來(lái)說(shuō)最需要考慮的是如何創(chuàng)建良好的教室環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

為了讓這種潛在的教育因素?zé)o時(shí)無(wú)刻不在無(wú)聲處顯功效。我們首先做的是對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行了美化。整潔、優(yōu)美的環(huán)境勝過(guò)呆板的規(guī)章制度，讓它在潛移默化中陶冶著學(xué)生情操，美化學(xué)生心靈，啟迪學(xué)生

智慧。諸如如設(shè)立班級(jí)讀書(shū)角活動(dòng)角，張貼學(xué)生畫(huà)得好的作品，勞技課做的手工，漂亮的書(shū)法作品等等，定期辦主題鮮明的黑板報(bào)，“善行樹(shù)”制作，書(shū)香園地的開(kāi)設(shè)，衛(wèi)生角溫馨的提示……這會(huì)讓讓學(xué)生覺(jué)得他們精心布臵的不僅僅是教室，而是一個(gè)溫暖的家。這樣學(xué)生既樂(lè)于用自己的心思美化班級(jí)，又熱愛(ài)班級(jí)的環(huán)境。

其次，要對(duì)班訓(xùn)、班風(fēng)進(jìn)行強(qiáng)化。由師生共同制定的班訓(xùn)、班風(fēng)貼在了教室顯眼處，恍若路邊的標(biāo)牌，時(shí)刻“警示”著學(xué)生的言行。

這樣，美好的教室環(huán)境構(gòu)建了濃郁的精神文化氛圍，顯示了不可估量的育人作用。

二、建設(shè)有班級(jí)特色的拓展活動(dòng)

針對(duì)小型班級(jí)規(guī)模小活動(dòng)較好策劃管理的特點(diǎn)，建設(shè)豐富的有班級(jí)特色的拓展活動(dòng)，使班級(jí)更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。學(xué)校已經(jīng)給我們的班級(jí)和學(xué)生設(shè)臵了許多的拓展活動(dòng)來(lái)滿足學(xué)生在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求。班主任的責(zé)任是充分運(yùn)用這些活動(dòng)，并再輔以特色班級(jí)活動(dòng)，使它們有機(jī)地與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展，讓班級(jí)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如指導(dǎo)班干部策劃組織一些比賽活動(dòng)。如紅軍故事會(huì)，朗讀比賽，走進(jìn)名人，班級(jí)乒乓球賽等活動(dòng)。我一認(rèn)為，班級(jí)的健康不僅僅在于班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，更重要的是班級(jí)的學(xué)生們有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建設(shè)和培養(yǎng)在于老師通過(guò)有目的的一些班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成。這些活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，也發(fā)展和肯定了他們的能力。既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)又更人

性化的保護(hù)了一些后進(jìn)生的已有的興趣愛(ài)好。活動(dòng)還給班級(jí)同學(xué)之間創(chuàng)造了合作和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生們參加了這些有意義的活動(dòng)后，找到了自信，學(xué)習(xí)上也漸漸有了興趣。

三、促好“龍頭”、抓好“苗頭”、凈化“后頭”

俗話說(shuō)：“要想火車(chē)走得快，全靠車(chē)頭帶。”建設(shè)“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此, 選拔班干部要從素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，絕不憑第一印象而“一錘定音”，而是深入細(xì)致觀察、比較，從不同側(cè)面對(duì)考慮的對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性活動(dòng)，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”?？砂喔刹坎捎孟仍囉煤笕斡玫姆椒?，給臨時(shí)班干部 1 至 2 周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。“龍頭”建立后，再悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干成員分工負(fù)責(zé)、定期總結(jié)，優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。

抓住苗頭，就是要注意捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。學(xué)生自覺(jué)性和自控力差，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)淺，往往分不清對(duì)與錯(cuò)，好與壞等，所以我覺(jué)得對(duì)他們要以正面的事例進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其接受教育的內(nèi)部動(dòng)力，使他們?cè)谒枷?、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。

轉(zhuǎn)化“后進(jìn)”，“后進(jìn)生”雖然人數(shù)不是特別多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作才能使其轉(zhuǎn)化。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，班主任要堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情

感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，認(rèn)真做好下面幾項(xiàng)工作：一是通過(guò)電話訪爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行。二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取“分層次”“開(kāi)小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；三是充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用；四是以表?yè)P(yáng)為主，盡可能地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

總之，小班就是建立在以人為本、以學(xué)生全面發(fā)展為本這一宗旨上的素質(zhì)教育。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生有發(fā)展空間。使學(xué)生在適合他們的和諧環(huán)境中完成知識(shí)發(fā)展、能力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，我校的小班化還在起步與摸索階段，其困難可想而知，但面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，唯有闊步前行，才有收獲與成功，祈愿我們的小班化探索，給我們以更多的活力與動(dòng)力。

第五篇：交流溝通建設(shè)和諧班級(jí)

交流溝通，建設(shè)和諧文明班級(jí)

臨朐縣柳山初中李中江侯其中

班主任工作不僅要把精力聚焦于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，對(duì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)生優(yōu)培；而且還要關(guān)注他們的身心發(fā)展，照顧大多數(shù)學(xué)生，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，保持班級(jí)穩(wěn)定。其工作出發(fā)點(diǎn)有矛盾又有統(tǒng)一，真可謂頭緒多任務(wù)重。為此，我以建設(shè)一個(gè)和諧文明班級(jí)入手，作了如下嘗試：

一、在交流溝通中尋求師生和諧。

1、以學(xué)生為本，多與學(xué)生交流溝通。第一，與學(xué)生多交流溝通可以了解學(xué)生思想、內(nèi)心世界；讓學(xué)生感覺(jué)、體會(huì)到老師在關(guān)注著自己；從而增強(qiáng)相互間信任，降低工作難度。第二,在如調(diào)桌、評(píng)優(yōu)等可能影響學(xué)生思想情緒的事情上提前與學(xué)生溝通，可以穩(wěn)定班級(jí)。例如，在某次調(diào)桌前張鴻、王宇同學(xué)多次要求靠前一些，但一是因?yàn)閮赏瑢W(xué)個(gè)子較高，二是兩同學(xué)學(xué)習(xí)較好，為了平衡班級(jí)優(yōu)、中、差學(xué)生的均衡分布，本次座位仍很靠后。因?yàn)檎{(diào)桌前我與其二人的充分交流商討，說(shuō)明自己的看法，所以二人沒(méi)有意見(jiàn)，反而覺(jué)得受到老師重視干勁更大，在最近幾次質(zhì)量分析中成績(jī)都有上升。第三，交流面要廣，渠道要多，方式要靈活。與盡量與多的同學(xué)、不同層面的同學(xué)交流。可以是在辦公室單獨(dú)面談，或有時(shí)在來(lái)回的路上邊走邊談，或利用問(wèn)卷形式，對(duì)于不善言辭、羞于表達(dá)的同學(xué)可以用書(shū)信交流。

2、為學(xué)生發(fā)展同班級(jí)任課教師多溝通交流。多聽(tīng)取他們對(duì)班級(jí)的看法、意見(jiàn)、建議；對(duì)有不同觀點(diǎn)的學(xué)生消除分歧、誤解，形成合力；交流更有利于各科平衡發(fā)展有利于學(xué)生進(jìn)步。例如侯曉同學(xué)，剛?cè)氤跞龝r(shí)文科尤其是英語(yǔ)一塌糊涂，而理科特別是我所教的數(shù)學(xué)名列前幾名。英語(yǔ)教師曾多次敲打他說(shuō)：你只給班主任學(xué)吧，看你有什么出息！該同學(xué)覺(jué)得十分委屈，因?yàn)樗麖臎](méi)有刻意學(xué)數(shù)學(xué)，反而用于英語(yǔ)的時(shí)間大大多于別科，費(fèi)力卻成績(jī)不長(zhǎng)進(jìn)又受到批評(píng)，用他自己的話說(shuō)是對(duì)英語(yǔ)心灰意冷、萬(wàn)念俱灰。針對(duì)這種情況，我多次與侯曉和英語(yǔ)老師多次交流探討，共同

1分析原因，制定幫助學(xué)習(xí)的措施，給他選了一個(gè)利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同桌。經(jīng)過(guò)一番工作，現(xiàn)在該同學(xué)已大大改變了對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)教師的看法，成績(jī)攀升，總成績(jī)?cè)诎嘀形挥诙笥摇?/p>

3、與家長(zhǎng)經(jīng)常性交流多方面了解學(xué)生，讓家長(zhǎng)參與學(xué)生教育管理。

二、為建設(shè)和諧文明班級(jí)要轉(zhuǎn)變班主任的形象和角色。

1、公正平等，溫情寬容。（1）人文管理，公正平等。學(xué)生人人平等，不單以成績(jī)優(yōu)劣評(píng)定學(xué)生，例如排桌時(shí)按高矮分布，優(yōu)、中、差均衡搭配。（2）班級(jí)管理要用智慧，遇到問(wèn)題多想辦法，多創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，忌簡(jiǎn)單粗暴。（3）別做執(zhí)法者，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，處理學(xué)生有情、有理、有利。張玉這名同學(xué)在初二后上夠了，自行輟學(xué)回家。在家呆了一年又想上學(xué)，并保證遵守紀(jì)律努力學(xué)習(xí)其情甚切，學(xué)校同意了他的要求。但到我班不幾周后故態(tài)萌發(fā)，數(shù)次晚睡后跳墻外出不歸，最簡(jiǎn)單的做法是開(kāi)除了之。但我總覺(jué)得一個(gè)學(xué)生就這樣流入社會(huì)是教育不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。我首先對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)，使其深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后用百倍的耐心和努力，與其談心、整改、制措施，并安排專(zhuān)人對(duì)其負(fù)責(zé)，一個(gè)學(xué)期后雖然該同學(xué)還偶而犯點(diǎn)兒小錯(cuò)，但相對(duì)于過(guò)去已是脫胎換骨，成績(jī)也一路飆升至班級(jí)前十五名，并且還有上升勢(shì)頭。

2、學(xué)會(huì)換位思考。經(jīng)常以學(xué)生的身份，去體驗(yàn)學(xué)生的心理感受，尤其對(duì)于心理承受能力差的同學(xué)一定要注意教育批評(píng)的方式、方法及用辭。

3、勤、早、細(xì)。班主任要勤于工作，對(duì)班級(jí)問(wèn)題要早發(fā)現(xiàn)、早解決，細(xì)心做工作。在這方面我有深刻的教訓(xùn)，李山同學(xué)在初三下學(xué)期心思一點(diǎn)也不用在學(xué)習(xí)上，對(duì)他的好朋友多次說(shuō)在學(xué)校沒(méi)有興趣，在家又總挨父母罵，真沒(méi)意思，總有一天要獨(dú)自外出闖蕩。我雖然對(duì)這一情況有所耳聞，但沒(méi)有引起足夠重視。未料某周四早飯后李山給我及家長(zhǎng)各留下一封信后便離校外出，雖然在當(dāng)晚便將該同學(xué)找回，未

造成大的影響和損失，但這個(gè)教訓(xùn)足夠我引鑒終生：對(duì)于班級(jí)工作發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題未雨綢繆，總勝于亡羊補(bǔ)牢。

4、做良師、益友、心理醫(yī)生。教給他們知識(shí)、做人的道理，幫助他們健康成長(zhǎng)，尤其要做好心理排解，引導(dǎo)學(xué)生安然度過(guò)青春期的浮躁。

三、重視班級(jí)團(tuán)隊(duì)和諧，不忽略發(fā)展學(xué)生個(gè)性。班級(jí)要和諧有團(tuán)隊(duì)精神，并非要抹煞個(gè)性，以自己的意志強(qiáng)求、壓迫學(xué)生，而是尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性、強(qiáng)調(diào)個(gè)性與共性的統(tǒng)一，我對(duì)學(xué)生的要求是“歡迎個(gè)性，拒絕怪癖”。一個(gè)學(xué)生應(yīng)是熱愛(ài)學(xué)習(xí)、知禮懂事、有自己個(gè)性特點(diǎn)又有集體意識(shí)和集體責(zé)任感的；一個(gè)和諧文明的班級(jí)應(yīng)當(dāng)是容個(gè)性于共性，文明團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取、友愛(ài)互助的。

回首十余年的班主任工作，酸甜苦辣，感慨萬(wàn)千。我一開(kāi)始的嚴(yán)字當(dāng)頭，以我為主，用自己的意志管理班級(jí)，雖然紀(jì)律嚴(yán)明班級(jí)各方面出色，簡(jiǎn)單實(shí)用但平靜的表面下隱藏著矛盾?，F(xiàn)在注重班級(jí)和諧，班主任工作任務(wù)加重了，但符合學(xué)生發(fā)展和教育規(guī)律，更主要的是氣理順了之后有效性提高了，班級(jí)各項(xiàng)工作都走在了前面。我深深的明白班主任工作必須要有創(chuàng)造性，要與時(shí)俱進(jìn)、不斷積累、不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，方能在新時(shí)代的教育教學(xué)班級(jí)管理中做得更好永不落后。

交流溝通，建設(shè)和諧文明班級(jí)

柳山初中鐘綿偉 張艷罡