第一篇：天聽自我民聽

天聽自我民聽

——作為班主任“不知道該怎么辦了”怎么辦

天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)楊永林

作為班主任，與學(xué)生打交道的時(shí)候要相對(duì)多一些，在處理一些班務(wù)工作時(shí)，總會(huì)遇到一些“不知道該怎么辦”的時(shí)候，尤其是對(duì)于我這樣的青年班主任，這個(gè)問題更是會(huì)經(jīng)常遇到；每當(dāng)遇到這種情況，我除了向自己的師傅王（秀娟）老師及其他班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教外，還時(shí)常向我的學(xué)生們征求意見。而且，有不少時(shí)候，學(xué)生的意見更有新意，更具有可操作性，當(dāng)然也更容易被學(xué)生們接受。

天聽自我民聽

在我國(guó)古代，有著悠久的“采風(fēng)”習(xí)俗，“統(tǒng)治階級(jí)采集詩歌的目的，除用以教育自己的子弟和娛樂外，主要是為了了解人民的反映，考察其政治的效果，以便進(jìn)一步鞏固自己的①統(tǒng)治”，這也就是《漢書·藝文志》所說的“王者所以觀其風(fēng)俗，知得失，自考證也”。先哲孟子很推崇這種“采風(fēng)”的治政方法，并引用《尚書·泰誓》中的話論證說：“天聽自我民聽，天視自我民視。”

其實(shí)。我國(guó)古代雖然一直是專制統(tǒng)治，但取言于民的思想?yún)s也一直貫穿著中國(guó)人五千余年的政治生活。

雖然治政與治班有著很大的差異，但在“管理人”這一本質(zhì)意義上應(yīng)該是相同的，也許正因?yàn)槿绱?，?dāng)我在班務(wù)工作中遇到困難時(shí)，就自然而然地想到了“取言于民”的辦法。

那么，怎么“取言于民”呢？我想到了“問卷調(diào)查”的方法。我們知道，現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的研究方法中，有一種“問卷調(diào)查”法。這種方法雖然有一定的局限性，但也能從一個(gè)側(cè)面反映調(diào)查對(duì)象的情況。

開班會(huì)

新學(xué)期開始了，怎么開一堂生動(dòng)而有意義的班會(huì)呢？我左思右想——既要對(duì)學(xué)生有意義，又不能太空洞；既要讓學(xué)生愛聽，又不能失去教育機(jī)會(huì)??我實(shí)在不知如何是好，而又不愿意輕易拿這樣的小問題去麻煩其他老師，怎么辦呢？

對(duì)！就問問學(xué)生們想開個(gè)什么樣的班會(huì)吧！這事與他們密切相關(guān)，應(yīng)該聽聽他們的意見！于是，我利用學(xué)生5分鐘的課下時(shí)間，搞了一個(gè)“你想開個(gè)什么主題、什么形式的班會(huì)？”的問卷調(diào)查。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的意見很分散，但是，與學(xué)習(xí)有關(guān)的主題有25個(gè)，希望師生互動(dòng)的班會(huì)形式也成為主要的意見；結(jié)合新學(xué)期剛剛開始，學(xué)生多少有些浮躁，這學(xué)期中后期活動(dòng)又偏多的實(shí)際情況，我在征求了班委會(huì)同學(xué)的意見后，決定開一個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的師生互動(dòng)、學(xué)生充分參與討論的班會(huì)，并且為之在網(wǎng)絡(luò)上查找了相關(guān)資料。

班會(huì)課上，學(xué)生們充分地參與課堂討論，氣氛很熱烈，整體效果良好，達(dá)到了使學(xué)生調(diào)整狀態(tài)、抓緊時(shí)間、搞好學(xué)習(xí)的目的。

① 游國(guó)恩等：中國(guó)文學(xué)史[C].北京：人民文學(xué)出版社，1963年7月版，P.31.反思

以前，我也接受過問卷調(diào)查，當(dāng)時(shí)對(duì)這種研究方法的科學(xué)性和實(shí)用性并不太相信，但隨著自己在工作中運(yùn)用了這種方法后，漸漸地對(duì)它的實(shí)用性及效果也逐步認(rèn)同；其實(shí)，任何一種有效的研究方法都有其必然的缺陷，我們應(yīng)該善于利用它可用的一面。

第二篇：《聽段慧民講座心得體會(huì)》

聽段慧民老師講座心得體會(huì)

黃丹

在這金秋十月，田野里那金燦燦的稻子謙虛地低頭了，它們散發(fā)出淡淡的稻花香，就等勤勞的人們來收獲，鳥兒似乎也為這等收獲季節(jié)唱出歡樂的歌。而我也在這美好的季節(jié)，不經(jīng)意地收到另外一份驚喜。很榮幸聆聽段慧民老師講座，他也是一名鄉(xiāng)村老師，有著一樣的經(jīng)歷與心情，卻成就了不一樣的教師人生。

同樣的話對(duì)于每個(gè)人的心境都是不一樣的，那么我就說說那些對(duì)我影響最深刻的話?！敖處熜闹杏袗?，就會(huì)看到學(xué)生的可愛之處，就會(huì)覺得學(xué)生可愛”，這句簡(jiǎn)單的話語，卻深深得映入我的腦海里。有人說用腦可以做好事情，用心可以把事情做好，那么我說用愛可以把事情做得更好。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，不僅應(yīng)該愛自己的崗位，愛自己的事業(yè)，更應(yīng)該愛自己的學(xué)生。

還記得我曾經(jīng)布置過這樣一篇作文《你的同桌》，寫你同桌要寫出具體的事情。我還為此叫他們發(fā)言，說出他們的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，其中有一個(gè)小朋友的發(fā)言讓我很意外。他是一個(gè)很淘氣但不愛寫作業(yè)的人，上課總是打別人的小報(bào)告，動(dòng)不動(dòng)就說哪位小朋友拿他東西，其實(shí)都是他搞得鬼?？墒钱?dāng)點(diǎn)名叫他站起來 說同桌的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，沒想到他居然說出了同桌很多優(yōu)點(diǎn)：小春是一個(gè)很熱心的人，要是誰沒有吃飯，她會(huì)主動(dòng)拿出錢買面包給誰充饑；她又是一個(gè)很有愛心的人，我們抓了一只小鳥玩，她卻要放了那只小鳥；她的字寫得很漂亮，端端正正的，她上學(xué)從不遲到，她從來不撒謊，是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子??后來我點(diǎn)評(píng)是：你是一個(gè)細(xì)心的好孩子，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，老師也希望你能夠從別人身上能夠?qū)W習(xí)到什么。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，你會(huì)覺得其實(shí)他們就是最可愛的人。愛就像一縷陽光，而教師就是學(xué)生心目中的那一縷陽光，他們渴望沐浴陽光成長(zhǎng)。教師要將這一縷陽光散布在每個(gè)學(xué)生的心里，首先要自己的內(nèi)心應(yīng)該充滿陽光，這樣才能溫暖別人。

“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不要自作主張地強(qiáng)迫張三按照李四的樣子來成長(zhǎng)。做老師的沒有能力或者權(quán)利斷定學(xué)生的未來”。很多人有著很鐵不成鋼的心情，當(dāng)看到那些成績(jī)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，恨不得大家都像他那樣，可是未來并不是如你所愿的，學(xué)生的發(fā)展總是出乎你的意料，所以要公平地正確地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)候，首先要反思自己所做的工作，而不是責(zé)怪他們。還記得三年級(jí)有一位小朋友大概是十一歲左右，每天作業(yè)都不寫，書也不讀，我氣得快爆炸了，甚至跑到他家里告訴他父母。他父母告訴我他小時(shí)候腦袋摔壞了，不能正常地學(xué)習(xí)，也無法正常地寫好字。我每次都鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，可都無濟(jì)于事。后來發(fā)現(xiàn)他很愛勞動(dòng)，每次一說打掃衛(wèi)生，他都是第一個(gè)做的，而且做得非常好。又后來發(fā)現(xiàn)他很會(huì)做生意，把自家的黃瓜出售給別人，現(xiàn)在想想其實(shí)他就是那個(gè)獨(dú)一無二的人，雖然成績(jī)不怎么樣，也許在未來成為了一個(gè)誰也不知道的那人。

“生活即教育，教育即生活”教育源于生活，生活中總是有啟發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，結(jié)合生活中的實(shí)際來運(yùn)用到自己教育教學(xué)工作當(dāng)中。“要做優(yōu)秀的教師，首先要做優(yōu)秀的人；要做優(yōu)秀的人，首先要做孝順的人?！边@句話讓我感動(dòng)，這正是我們中華民族的精髓，百善孝為先，育人先做人。腦海里的浮想聯(lián)翩，教師不僅僅要學(xué)識(shí)淵博，更要實(shí)際行動(dòng)，更要從微不足道的事情上去提高自己，這樣經(jīng)過不斷的積累，會(huì)慢慢成長(zhǎng)為一棵參天大樹。

聽了很多很多關(guān)于他內(nèi)心的想法，有著海闊天空的明朗，時(shí)間就在不知不覺中消逝，他那幽默的演講贏得一陣又一陣掌聲。做任何事情都要干一行愛一行，這樣才能體會(huì)工作的樂趣。生命會(huì)停止，思想會(huì)變舊，產(chǎn)品不停被淘汰，技術(shù)不斷地更新，唯有心中的熱情和愛，經(jīng)久不衰，段老師的每一句樸實(shí)的話語，就像那一排排的指路燈，雖然沒有陽光那樣明亮，但到最后還是照亮了整條街道，為這黑夜里的不安的路人指引著前行的方向。

第三篇：《天聽人話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天聽人話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀，運(yùn)用詞語。

2、技能目標(biāo)：對(duì)所學(xué)的詞語會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫，認(rèn)識(shí)字形，會(huì)寫詞語并運(yùn)用

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦子，多讀書。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)所學(xué)的詞語會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫

2、認(rèn)識(shí)字形，會(huì)寫詞語并運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文意思，學(xué)習(xí)句型。

2、理解并運(yùn)用課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都可以從廣播，電視中收聽到天氣預(yù)報(bào)到天氣預(yù)報(bào)，可未來市電視臺(tái)為什么播送的是經(jīng)過人們協(xié)商的天氣結(jié)果呢？請(qǐng)讀一讀這篇文章通過小剛的解釋，了解一下這一奇怪現(xiàn)象的原因。

二、板書課題，展示目標(biāo)。

三、老師范讀課文，學(xué)生注意聽。

四、詞語學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生一邊朗讀，一邊找出不懂詞語。

2、老師抄寫詞語，學(xué)生練習(xí)讀。

一大早

袖珍

預(yù)報(bào)

發(fā)布

協(xié)商 旺盛

播送

而是

建議

連聲

3、由老師進(jìn)行教讀。

4、抽幾個(gè)學(xué)生上黑板給詞語注音。

5、老師糾正發(fā)音和書寫方面的錯(cuò)誤。

五、重點(diǎn)詞語解釋：

1、一大早（副）：早晨，早早。一大早起床，一大早就來。如：他一大早起床了。

2、袖珍（形）：領(lǐng)袖，衣袖

。袖珍錄音機(jī)，袖珍詞典。

如：這是我的袖珍詞典。我喜歡袖珍錄音機(jī)。

3、預(yù)報(bào)（動(dòng)）：預(yù)測(cè)，預(yù)習(xí)。預(yù)報(bào)準(zhǔn)確，天氣預(yù)報(bào)。如：莊家收獲時(shí)，天氣預(yù)報(bào)太重要。

4、發(fā)布（動(dòng)）：宣布，公布。發(fā)布新聞，向大家發(fā)布。如：新聞已經(jīng)開始發(fā)布了。

5、協(xié)商（動(dòng)）：協(xié)調(diào)，協(xié)助。協(xié)商解決，政治協(xié)商。如：有問題可以協(xié)商解決。

6、旺盛（形）：生命力強(qiáng)，情緒高漲，茂盛。精力旺盛，旺盛極了。如：同學(xué)們的精力很旺盛。柳樹長(zhǎng)得很旺盛。

7、播送（動(dòng)）：通過無線電或有線電向外傳送。播送新聞，正在播送。如：縣氣象局播送了天氣預(yù)報(bào)。

8、而是（連）：然而，而且。如：送你來醫(yī)院的不是我而是他。

9、建議（動(dòng)，名）：像人提出的主張；向人提出自己的主張。建議過多次，提出建議。如：我的建議是你馬上到醫(yī)院看醫(yī)生。

10、連聲（副）：一聲緊接著一聲。連聲稱贊，連聲道歉。

如：對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)，大家連聲稱贊。

六、掌握下列句型：

1、不是??而是??：送你來醫(yī)院的不是我，而是他。

2、怎么能：你怎么能這樣說呢？

3、??的話：老師要是同意的話，我們就趕快去吧。

七、小結(jié)：

本課共學(xué)了10個(gè)詞語，要求準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語，理解詞義，并預(yù)習(xí)課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

在上新課之前先提問，看看學(xué)生是否對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容課進(jìn)行了復(fù)習(xí)。具體做法是抽讀詞語，課文，提問課文中講的內(nèi)容及人物。

二、板書課題，展示目標(biāo)。

三、老師范讀課文，學(xué)生注意聽，注意找出課文里面不懂地方，并做記號(hào)。

四、學(xué)生自由讀課文分析段落。

五、學(xué)生看一遍課文，找出分析比較難的段落，由老師解答。

六、串講課文：

第一段：（1）講述了：我一天的生活就要開始了。問：（1）一大早，起來干什么？（鬧鈴，吵醒，起床）（2）“我”走到窗口發(fā)現(xiàn)了什么？（鍛煉，跑下）（3）一大早什么東西吵醒了我？（電視，手表，鬧鈴）第二段：（2-3）講述了:“我”聽到了天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容。問：

（1）“我”早上收聽了什么節(jié)目？（袖珍，新聞）（2）天氣協(xié)商結(jié)果是什么？（控制，郊區(qū)，沖洗）第三段：（4-5）講述了：天氣協(xié)商結(jié)果的好處。

問：怎樣可以對(duì)天氣進(jìn)行協(xié)商呢？（建議，發(fā)布，結(jié)果）第四段：（6）講述了：“我”對(duì)天氣協(xié)商這個(gè)辦法的肯定。

小結(jié)：經(jīng)過課文學(xué)習(xí)，我們能夠感受到天氣預(yù)報(bào)給我們的生活帶來了多益處和方便。

七、自讀課文 網(wǎng)上課堂

（一）導(dǎo)入新課：讀書可以開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，因?yàn)闀墙涣鹘?jīng)驗(yàn)，交流思想的一種好工具，所以每個(gè)人都喜歡看書，讀書。

（二）板書課題，展示目標(biāo)。（網(wǎng)上課堂）

老師范讀課文，學(xué)生注意聽，注意找出課文里面不認(rèn)識(shí)的字，并注音。

（三）學(xué)生自由高聲讀課文。

（四）讓學(xué)生分段讀課文。

（五）學(xué)生看一遍課文，找出不理解的詞句，由老師解答。

（六）掌握下列詞語：

聆聽

繪聲繪色

隨心所欲

應(yīng)付自如

批閱

請(qǐng)教

快捷

舒適

神奇無比

（七）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答問題：

1、不用離開家怎樣上課呢？

2、在家里怎樣向老師提出問題？

3、“電子老師”都有哪些本領(lǐng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)？

4、網(wǎng)上學(xué)習(xí)都有哪些好處？

（八）小結(jié)：本文主要說：網(wǎng)上學(xué)習(xí)的好處。

八、寫作訓(xùn)練：寫一個(gè)有關(guān)遇到困難時(shí)怎樣對(duì)付它的故事。

第四篇：聽魏書生講座,完善自我

聽魏書生講座，完善自我 澇坡小學(xué)

李琳

金秋送爽，丹桂飄香。2015年10月16日至10月18日，我們?cè)诜看褰涛w主任的帶領(lǐng)下，去淄博聆聽了著名教育家魏書生“引領(lǐng)教師智慧成長(zhǎng)—著名教育家魏書生教育思想專題會(huì)”講座，感受頗深，受益匪淺。魏書生老師用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課，令我有幸受到一次教育的洗禮、精神的震撼。不得不令人感嘆“魏書生、魏書生，真是為教書而生”。過去，有人說：“要想生氣，教書耕地”。在教書育人這項(xiàng)復(fù)雜的工程上，你每件事情總是做的輕松自然、游刃有余、盡善盡美、讓人心悅誠(chéng)服、贊不絕口。在與魏老師近距離的接觸中，感受他的舉手投足，體態(tài)語言恰到好處，感受他的幽默、詼諧、生動(dòng)的說話藝術(shù)，很有親和力，他的教育理念切實(shí)可行，行之有效。在今后的工作中，本人將從以下兩個(gè)方面學(xué)以致用、完善自我。

一、愛崗敬業(yè)、守好心田

我在以后的工作中，要以魏書生老師為榜樣，用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，做平平凡凡的工作。讓“松、靜、勻、樂”四字深深融化在自己的思想感情里，融入我的一言一行。身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，調(diào)整好自己的心態(tài)，和學(xué)生和睦相處，共同進(jìn)步，享受到生活的快樂，時(shí)刻做好自己的本職工作，牢記“守住、守住、再守住”；“成長(zhǎng)、成長(zhǎng)、再成長(zhǎng)”；“發(fā)展、發(fā)展、再發(fā)展”不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，把該做的事做好、做細(xì)，做深，守好自己的心田，相信自己、發(fā)展自己、成就自己。

二、民主、科學(xué)的管理方法

在以后的工作中，我要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，要牢固地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，和學(xué)生建立互助的關(guān)系；積極引導(dǎo)和發(fā)展每學(xué)生的人性和個(gè)性；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)；教會(huì)學(xué)生做人，做個(gè)有用的人、做個(gè)好人、做真人。在生活、工作中無論遇到什么事情，需要做什么工作，我都要積極地和學(xué)生商量，讓每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管理者，人人有事做，事事有人做。讓大家暢所欲言，群策群力，共同去把事情做好，創(chuàng)造一個(gè)有凝聚力的班級(jí)。再進(jìn)一步潛心品味“松、靜、勻、樂”：當(dāng)你面帶笑容走進(jìn)課堂，以和藹可親的笑容向?qū)W生問好，以準(zhǔn)確無誤的生動(dòng)語言感染學(xué)生，以助手的身份對(duì)待學(xué)生，以商量的語氣面對(duì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)身心放松、呼吸均勻，就會(huì)親其師信其道，興趣就會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，師生就會(huì)樂在其中。今后，我一定要守住一間教室，始終不放棄自己的教育信仰和夢(mèng)想，不浮躁、不抱怨、不跟風(fēng)、不作秀，創(chuàng)造出自己的品牌，讓每一個(gè)生命在教室里都開出一朵花來。

2015.10.21

第五篇：聽朱玉民教授講座有感

聽朱玉民教授講座有感

２０１４年８月１２日我有幸在壽光科技職業(yè)學(xué)院聆聽了東北師范大學(xué) 朱玉民教授《信息技術(shù)與課堂有機(jī)整合》的講座，使我受益匪淺。

那天上課初，當(dāng)我走進(jìn)報(bào)告廳時(shí)，在舞臺(tái)上就看到一位目光如箭的老人，由于來的比老人還晚，我們都有些不好意思了，七點(diǎn)四十，還不到上課時(shí)間，這位老人就來到了教室，還默默地注視了我們很久。當(dāng)主持人說這位是東北師范大學(xué)教授，已７０多歲時(shí)，我們都振撼了，還沒到上課的時(shí)間，他就開講了，沒想到他的發(fā)聲會(huì)那么的高亢。沒有像其他老師那樣，拿著話筒坐在椅子上娓娓道來，他完全脫離了講臺(tái)，站在教室的前方，不時(shí)地做著動(dòng)作，幾乎是上躥下跳。配合他非常協(xié)調(diào)的動(dòng)作，他的課堂不是在傳授，而是在表演。整節(jié)課，他幾乎是調(diào)動(dòng)了所有器官幫助他授課。一會(huì)兒手舞足蹈，一會(huì)兒慷慨陳詞。每個(gè)環(huán)節(jié)都是扣人心弦的，讓你一刻也沒有開小差的機(jī)會(huì)。

他如同一位偉大的詩人，以激揚(yáng)地語言，最生動(dòng)的身姿導(dǎo)入了他的課堂主題：現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂深度整合基本模式與應(yīng)用方法創(chuàng)新。由于時(shí)間的關(guān)系。朱教授分別呈現(xiàn)了語文、數(shù)學(xué)、音樂、生物、科學(xué)、歷史等課堂運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的案例，現(xiàn)場(chǎng)播放了大量的圖片、視頻，讓我學(xué)到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的應(yīng)用理論知識(shí)和實(shí)際操作方法。

朱教授雖已70多歲，卻精神矍鑠，語言鏗鏘有力，時(shí)而輔以舞蹈，時(shí)而像孩童般跳起，激情四溢。他講課時(shí)在教室的前后左右不停地走動(dòng)，有幾次在講臺(tái)上演示差點(diǎn)摔倒，但是他依然忘我地表現(xiàn)著。其實(shí)就一個(gè)目的，他需要每一個(gè)學(xué)生專注地聽他的課，他需要讓自己的課堂有吸引力，能夠自覺感召喚起學(xué)生的注意力，很多次他在我們中間行走，也就是提示我們思想不能游離于課堂了。這樣的責(zé)任心和我這樣一個(gè)初中老師沒有兩樣，在大學(xué)校園里不知道是否能找到第二個(gè)了。

一位專家，一位老教授能夠一如既往地敬業(yè)，恪守師德，是多么難得呀。作為一名一直研究數(shù)字化環(huán)境教學(xué)的專家，他同時(shí)又是務(wù)實(shí)的專家。他懇切地說：“多媒體輔助教學(xué)雖然好，但是不能濫用，更不能亂用，要用得恰到好處。例如上《荷塘月色》這一課，最蹩腳的老師是把荷塘的畫面用多媒體呈現(xiàn)了，朱自清寫得荷塘語句優(yōu)美，就是要一百個(gè)人讀文章時(shí)，展開他們不同的想象，能夠在自己的腦海中展現(xiàn)不同的荷塘景色，你在此時(shí)呈現(xiàn)了畫面，完了！大家心目中的荷塘都一樣了，還有什么美麗可言？”老人一絲不茍的治學(xué)態(tài)度留在我們每一個(gè)學(xué)員的心中，不能磨滅。為了把《斑羚飛渡》課件做好，朱教授用了幾種方法，并進(jìn)行了對(duì)比，讓我們知道，課件是為了輔助教學(xué)的，但也得有科學(xué)性，合理性，不能超出生活現(xiàn)實(shí)。

其實(shí)朱教授的課我都不知道學(xué)了些什么，更確切地說：他帶給我們的不是知識(shí)，是心靈的震撼，是對(duì)我們教育思想的沖擊。這位走在大街上和平常小老頭沒有任何差別的鄰家老伯，真是用他的生命在做教育，用他全身的活力在課堂上感染我們，我們都為之傾倒，為之折服。那天，我們激情澎湃，所有人都仰視著這位身高不足一米六的，精瘦的70多歲老人，久久的掌聲，向他傳遞我們對(duì)他的無限崇拜。

紀(jì)臺(tái)一中 孫志梅