第一篇：小學(xué)低年級班主任工作的有效方法

小學(xué)低年級班主任工作的有效方法

常言道：澆花要澆要根，育人要育心。此話有道理。澆水只有滋潤花根，才能花繁葉茂；育人只有撥動心弦，才能奏出強(qiáng)音。因而做好班主任工作，除了要有很強(qiáng)的責(zé)任心外，還要有科學(xué)的工作方法。多年來，我學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合自己的工作實踐，總結(jié)了班主任“一二三四”工作法，運(yùn)用到工作中得心應(yīng)手。具體做法是：

1、一個目標(biāo)。目標(biāo)是奮進(jìn)的航標(biāo)，有目標(biāo)才有動力。因此確立學(xué)校班主任工作共同的奮斗目標(biāo)，作為全班同學(xué)的奮斗方向。組織學(xué)生為實現(xiàn)這一目標(biāo)定出個人計劃或打算，堅定奮發(fā)進(jìn)取的信心。將本班的有利條件和不利條件進(jìn)行比較，結(jié)合自己本班的特點，確立建設(shè)目標(biāo)。

總體目標(biāo)如：建立優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛運(yùn)動。近景目標(biāo)如：優(yōu)化班級環(huán)境，建立良好的班級秩序。如做到五好－－“準(zhǔn)備好、聽得好、坐得好、發(fā)言好、作業(yè)好”；等。把它醒目地書寫在黑板報的正上方，并經(jīng)常誦讀。用目標(biāo)來教育學(xué)生，讓學(xué)生對照自己的言行與目標(biāo)，反省自己，激勵自己，落實在行動上。工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽(yù)和成績激勵學(xué)生，增強(qiáng)班級的集體榮譽(yù)感和凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

2、兩個結(jié)合。嚴(yán)和愛的結(jié)合，一方面對學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理；另一方面，又要適應(yīng)學(xué)生的心理，努力與他們建立深厚的感情，使學(xué)生感到老師的嚴(yán)是對他們的愛和關(guān)心，使班級的管理制度和老師的要求得到學(xué)生的理解和贊同，進(jìn)而成為大家的自覺行動。尊重、關(guān)心、嚴(yán)格要求的統(tǒng)一才是真正的愛。

①“嚴(yán)”是嚴(yán)格進(jìn)行常規(guī)管理。

班級目標(biāo)一經(jīng)制定就要付諸實施，要說到做到，有雷聲就應(yīng)有雨落。嚴(yán)，是嚴(yán)格，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。時間長了，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)，就是抓住一個典型問題不放手，不達(dá)目的不罷休。例如、學(xué)生亂扔紙、課間打罵、學(xué)生集合站隊“亂吵散”等現(xiàn)象。嚴(yán)格管理，狠抓不放。先讓學(xué)生搜集有關(guān)的正反實例，之后在班里引導(dǎo)，與家長配合進(jìn)行教育，直至這個問題的徹底解決。班級的整潔美觀與同學(xué)們愛勞動的班級目標(biāo)結(jié)合起來。每天清晨教室桌椅整齊，窗明幾凈，地面干凈，但是要保持一整天就比較難。下課桌椅移動，紙屑隨地丟在地上。遇上美術(shù)課上手工，教室就更加臟亂。班級評定愛勞動的標(biāo)準(zhǔn)：一個同學(xué)每周有一天打掃衛(wèi)生，每天自己座位周圍保持整潔。上完課后，讓同學(xué)們念“收”，“推”“擺”“清”?！笆铡本褪鞘帐昂帽竟?jié)課的書本進(jìn)書包?！巴啤本褪前岩巫油七M(jìn)桌子下面?！皵[”就是在桌子左上角擺上下節(jié)課的課本?！扒濉本褪前殉閷献酪蜗碌募埿?，灰塵清掃干凈。

②“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學(xué)生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。愛運(yùn)動的班級目標(biāo)與開展豐富多彩課間活動結(jié)合。我們學(xué)校風(fēng)景優(yōu)美，各類設(shè)施齊全：有綠毯似的草坪，有綠樹成陰鵝卵石小路。還有拼成案的一塊塊菜地。課間，我和同學(xué)們一起，可以在在草坪上踢球，可以在綠陰下一圈一圈地跑步，還可以在菜地觀察蔬菜。同學(xué)們在陽光下，在追逐中，在笑聲中茁壯成長。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”要如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈。

3、三個有心。①.處理問題細(xì)心。班級出現(xiàn)問題，慎重地查明原因再做處理，不冒然武斷，不損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生心悅誠服。②.教育學(xué)生耐心。班級工作的難題是教育學(xué)生。要善于掌握學(xué)生的思想狀況，分析原因，利用班干部和學(xué)生，配合學(xué)生家長齊抓共管；優(yōu)化教育環(huán)境，多方施加影響，反復(fù)進(jìn)行教育，搞好其思想轉(zhuǎn)化工作。③.管理班級用心。要經(jīng)?？偨Y(jié)班級管理的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，改進(jìn)管理措施。

4、四個到位。（1）要求到位，抓班規(guī)。班級要求不講空話，要組織學(xué)生討論制定班級規(guī)章制度，作為學(xué)生行為要求的共同依據(jù)，讓學(xué)生明確日常行為規(guī)范和必須遵守的校規(guī)班紀(jì)，爭強(qiáng)紀(jì)律觀念。（2）行動到位，抓起始。新生入學(xué)或?qū)W期之始，班級秩序不穩(wěn)定，學(xué)生思想容易浮動，是培養(yǎng)其良好習(xí)慣的關(guān)鍵時刻。班主任要按照班級要求靠上抓，深入學(xué)生，掌握苗頭，解決好班級的傾向性問題，使班級短期內(nèi)納入常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。（3）檢查到底，抓落實。制定規(guī)章制度重在檢查落實。要實行民-主管理，要組織班干部和學(xué)生參與班級工作的檢查，檢查結(jié)果和學(xué)生的德育記分、班干部的工作成績掛鉤，做到獎罰分明。

（4)總結(jié)到位，抓典型。結(jié)合班級制度的檢查和日常工作情況，及時反潰搞好階段總結(jié)和期中期末總結(jié)，及時樹立和表彰典型，批評不良現(xiàn)象。期末公布學(xué)生的德育成績和班干部的工作成績，分出等級，并結(jié)合總評列出光榮榜、評比欄，與學(xué)習(xí)成績同時張榜，讓大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，以推動全班的工作。

幾年來，班主任“一二三四工作法”在工作中試行卓有成效。

第二篇：淺析小學(xué)低年級班主任工作

淺析小學(xué)低年級班主任工作

“兵頭將尾”，是不少同仁對班主任的戲稱，也有人認(rèn)為班主任是主任排行榜中最后一人。其實，在實際教學(xué)中，班主任工作不容忽視。

大家知道，班級是學(xué)校中的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的“土壤”。班主任受學(xué)校委托，對一個班集體中學(xué)生的德、智、體、美等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。班主任是班級工作的組織者，是班級教育的主帥，是一個班各科任教師的班長，是進(jìn)行素質(zhì)教育、全面發(fā)展教育目標(biāo)的重要力量，是學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會等教育力量的協(xié)調(diào)者，是許多教育因素相互聯(lián)系的紐帶。

班主任工作，管導(dǎo)管教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是低年級班主任工作的深入與否、細(xì)致與否，對學(xué)生優(yōu)良品德的形成、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成有著重要影響。

作為低年級班主任，應(yīng)注意幾個方面的工作。

首先，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛教育、熱愛班主任工作。樹立正確的育人觀、學(xué)生觀。正確的學(xué)生觀決定了班主任對學(xué)生的正確態(tài)度、決定了班主任工作的方式方法。正確的學(xué)生觀能調(diào)節(jié)班主任與學(xué)生的關(guān)系、能增添班主任的工作勁頭和信心、能提高班主任的工作效率。正確的學(xué)生觀要求班主任尊重學(xué)生。這是學(xué)生上進(jìn)不可缺少的動力。教育學(xué)生要講分寸，切不可信口開河，甚至諷刺、挖苦、斥責(zé)，體罰或變相體罰學(xué)生。對差生，盡量不要傷害其自尊，應(yīng)心平氣和，做耐心細(xì)致的思想工作，盡量挖掘其閃光點，幫助其改正缺點，鼓勵其進(jìn)步。

低年級班主任，應(yīng)在開學(xué)初做好學(xué)前教育工作。在相當(dāng)一部分山區(qū)，沒有幼兒園、學(xué)前班。絕大部分家長忙于生計，無暇顧及孩子，更不要說給孩子多少教育。孩子初到學(xué)校，顯得新奇、任性、頑皮。這一時期，班主任要有耐心，工作方法要靈活。既要滿足學(xué)生的新鮮、好奇感，又要他們逐漸學(xué)會約束自己，學(xué)會遵規(guī)、守紀(jì)。逐漸明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對低年級學(xué)生自我控制能力及意志力差等特點，課堂上，應(yīng)注意多組織教學(xué)。注重“變式”的作用。如有違紀(jì)現(xiàn)象，要耐心疏導(dǎo)，不宜簡單粗暴，更不能聽之任之。

其次、低年級班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己。一是低年級學(xué)生，模仿能力強(qiáng)，有的學(xué)生把自己感興趣的形象扮得維妙維俏。如班主任不嚴(yán)格要求自己，注意自身形象，就會出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)，產(chǎn)生消極影響。另外是低年級學(xué)生，向師性強(qiáng)，他們往往把老師看成“先知先覺”、無所不知、無所不會的偶像，對老師的言行推崇備至，崇拜有加。這也要求班主任在班級管理工作中嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，時時替學(xué)生著想，盡量站在學(xué)生的角度來考慮，以自己的言行示范學(xué)生、教育學(xué)生。

第三、低年級學(xué)生活潑、好動。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)情境，在情境教育中，潛移默化地使學(xué)生掌握知識，形成技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，激活學(xué)習(xí)動力，從而使班級充滿生機(jī)與活力。

第四、低年級學(xué)生是非觀模糊，判斷能力差，往往造成許多無意錯誤。班主任要學(xué)會寬容。如果說批評是一種教育手段，那么表揚(yáng)也是一種教育手段，這里要說的是寬容同樣是一種教育手段。當(dāng)然，寬容決不是遷就。寬容是指班主任不強(qiáng)迫學(xué)生絕對服從自己，相信學(xué)生的思想行為、學(xué)習(xí)態(tài)度都是不斷變化的，即使是后進(jìn)生，經(jīng)過班主任耐心、細(xì)致的工作也是會改變的。

低年級班主任工作，千頭萬緒，紛繁瑣碎。作為低年級班主任還必須具備“一張婆婆嘴，一雙媳婦腿。”事無巨細(xì)，多參與、多指導(dǎo)。加強(qiáng)班主任對班上每一位學(xué)生的影響，才能構(gòu)建一個生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

第三篇：淺談小學(xué)低年級班主任工作

論文編號：

（由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號）

貴州省教育科學(xué)院貴州省教育學(xué)會

2013年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動）設(shè)計

征集評選登記表

（征文封面）

淺談小學(xué)低年級班主任管理工作

方召鄉(xiāng)歹忙小學(xué)邰明華

【摘要】：作為一名小學(xué)低年級班主任，應(yīng)全面了解班級每一個學(xué)生，讓每位學(xué)生都知道家有家規(guī)，校有校紀(jì)，使學(xué)生深刻認(rèn)識在學(xué)校應(yīng)該做什么，不該做什么，積極參加學(xué)校各類集體活動，培養(yǎng)班級榮譽(yù)感。

【關(guān)鍵詞】：了解 樹立 培養(yǎng) 設(shè)法 轉(zhuǎn)化

隨著現(xiàn)代科技領(lǐng)域的不斷發(fā)展，我國教育在鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論指導(dǎo)下，堅持“百年大計、教育為本”，堅持”三個面向”深入教育教學(xué)改革。于是我們身為一名小學(xué)教師，應(yīng)積極投身于現(xiàn)行教改的行列，以高度的責(zé)任感、使命感和緊迫感，不斷更新觀念，大膽探索，在實踐中積累經(jīng)驗、精益求精。這樣，才能做好小學(xué)低年級班主任教學(xué)管理工作，且我認(rèn)為還應(yīng)具體從以下幾個環(huán)節(jié)人手：

一、正確了解學(xué)生，充分發(fā)揮良師益友的作用。.作為一名小學(xué)班主任，首先應(yīng)全面了解班級每一個學(xué)生，包括(思想品質(zhì)、性格特征、興趣愛好、才能特長、家庭生活環(huán)境)等各方面的情況，在此基礎(chǔ)上，還要對每一個學(xué)生的德’、智、體、美、勞諸方面進(jìn)行全面分析評定，并按名冊詳細(xì)登記評分，以便隨時評比，并適當(dāng)利用班費(fèi)給予物質(zhì)獎勵。然后，平時注意觀察學(xué)生的一舉一動，在學(xué)習(xí)上多給予一些體貼、關(guān)心和幫助，盡心用學(xué)校父母的身份來吸引孩子們的學(xué)習(xí)積極性，用多表揚(yáng)，少批評的行為在整個班級中創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并把班上的尖子生和差下生進(jìn)行合理的搭配，用以優(yōu)帶差的形式，促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步。

二、樹立正確的教學(xué)輿論，積極參加學(xué)校各類集體活動，培養(yǎng)班級榮譽(yù)感。轉(zhuǎn)化班級班風(fēng)進(jìn)行常規(guī)教育，讓每位學(xué)生都知道家有家規(guī)，校有校紀(jì)，使學(xué)生深刻認(rèn)識在學(xué)校應(yīng)該做什么，不該做什么，并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)。使學(xué)生養(yǎng)成自我約束，自我管理的良好習(xí)慣。這就要求班主任，抓苗頭、抓典型、用奪紅花、奪紅旗、爭”三好”的辦法培養(yǎng)積極健康向上的輿論導(dǎo)向，并引導(dǎo)學(xué)生在早自習(xí)和課外活動時間養(yǎng)成多讀、多看、多寫、多練，由班長和小組組長監(jiān)督，真正起到”一日練，十日進(jìn)”的好學(xué)上進(jìn)的風(fēng)氣，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。與此同時，班主任用這顆真摯無私的愛澆灌每一位學(xué)生。

學(xué)生是天真、活潑、爛漫、可愛的；祖國的幼苗，未來之棟梁，班主任在注重教學(xué)的同時，還要注重學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校舉辦的各類集體活動，這樣最易體現(xiàn)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，也是測試班級學(xué)生是否形成了各方面都進(jìn)步的風(fēng)向標(biāo)。參加各類活動，使學(xué)生對愛國主義、集體主義思想觀念不斷得到增強(qiáng)。比如，踢足球、爬山、唱歌等比賽，哪些同學(xué)當(dāng)啦啦隊，哪些同學(xué)提供器材，哪些同學(xué)看衣服、拿書包，事情雖小，但都意識到和自己有關(guān)，這樣不但可以增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感，而且在遵守紀(jì)律方面也有很大的起色。

三、以”親”為主，以”勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能”扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的”后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤” 即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到”五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，可以通過電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽他們的意見，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。在當(dāng)今信息時代，學(xué)生已經(jīng)不是那種五分加綿羊的類型，聽老師的話就是好孩子的時代早就過去了。

四、優(yōu)化教學(xué)管理，設(shè)法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅持多表揚(yáng)、公開場合少點名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

小學(xué)低年級班主任的工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，但想建立一個優(yōu)秀的班集體，首先做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是舉足輕重的，任何一個差下生都絕對不是無可救藥的，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的缺點，然后抓住缺點作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個契機(jī)，點燃他們好學(xué)上進(jìn)之燭，同時利用課外輔導(dǎo)、家訪、課堂重點提問以及利用黑板報、學(xué)習(xí)園地表揚(yáng)等措施，使學(xué)生得到愉快的心理體驗，產(chǎn)生成功感。

除上述環(huán)節(jié)外，還可采用不定期召開班會，開展各種競賽活動，爭取學(xué)校中各種教學(xué)積極因素，特別是任課教師間的密切配合?？傊龊玫湍昙壈嘀魅喂ぷ魇且豁楅L期而又艱巨的任務(wù)，對建立一個良好的班集體將會起到積極的推動作用。

第四篇：淺談小學(xué)低年級班主任工作

淺談小學(xué)低年級班主任工作

貴州省六盤水市盤縣?；l(xiāng)廚子寨小學(xué)：李士合小學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。其中，班主任工作更是重中之重。筆者現(xiàn)就憑自己的工作經(jīng)驗，針對低年級學(xué)生的特點，以培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范和以“親、勤”二字為突破口的教育方法談?wù)劦湍昙壈嘀魅喂ぷ鳌?/p>

一、為人師表，率先垂范。

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；

當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會像班主任傾吐自己的真親，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個學(xué)生的方法，解決他所遇到的問題。勤動手指的是學(xué)生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項工作。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系。勤談心指的是平時多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友。

三、大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律。

應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅持多表揚(yáng)、公開場合少點名批評。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。

終上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真做到“親、勤”；認(rèn)真教育好每一個學(xué)生。

第五篇：小學(xué)語文低年級有效識字方法思考

小學(xué)語文低年級有效識字方法思考

【摘要】漢字的學(xué)習(xí)是兒童學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。只有在學(xué)習(xí)的初始階段小學(xué)把漢字盡可能的學(xué)習(xí)好、掌握好，才可能很好地?M行接下來的學(xué)習(xí)。識字教學(xué)在我國教學(xué)歷史上一直是語文啟蒙教育的重要環(huán)節(jié)。本文提出小學(xué)語文低年級有效識字的具體三個方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 低年級 識字

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0121-02

整個小學(xué)階段的語文教學(xué)，識字教學(xué)起著非常關(guān)鍵的作用。只有識字教學(xué)扎實并且有質(zhì)量，其后的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)才能順利展開。閱讀和寫作都需要學(xué)生具備一定的識字量，學(xué)生的識字量制約著讀寫方面的能力。所以說小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率與識字教學(xué)的有效性是息息相關(guān)的。

一、“溯源――對照”法

“溯源”，就是指簡明扼要地闡述這些漢字產(chǎn)生、演變的大體過程?！皩φ铡?，就是指在展示漢字演變過程后，將楷體字各部位與篆體、客觀物體各重點部位進(jìn)行對應(yīng)比照，以形象地感知畫圖――篆體――楷書之間的聯(lián)系，從而理解和識記所學(xué)楷體字的形義。因此，“溯源――對照”的方法非常適用于具有形象直觀性特點的象形字教學(xué)。

如：“木、禾、舟、川”這幾個獨體字在字形結(jié)構(gòu)上比較簡單直觀，基本上根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點，將抽象變?yōu)榫唧w，象形字源于自然的事物，因此采用“實物彩圖――古體字――楷體字”這一形式會比較直觀。例如區(qū)別“木”和“禾”的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹木和禾苗的實物圖片，讓學(xué)生了解到“木”的古文字就像是一棵樹木，有樹根和樹枝，而“禾”的古文字就像一株禾苗，有葉子、根、莖、穗，正因為禾苗有穗，所以“禾”字要比“木”字多一撇。在教學(xué)中運(yùn)用這兩幅圖片和古文字為識字提供服務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就有了更直觀的概念，把實物與漢字相聯(lián)系起來，因此不太容易將這兩個字混淆，降低了錯別字的概率。

圖1 “木”字和“禾”字的教學(xué)演示圖

二、強(qiáng)化偏旁部首

“偏旁”的概念：舊稱漢字合體字的左方為偏，右方為旁，合稱偏旁，但在習(xí)慣上，對漢字的上下左右統(tǒng)稱偏旁?！安渴住钡母拍畎凑諠h字字形結(jié)構(gòu)，取其相同部位，作為查字依據(jù)，其相同部位，稱為部首。漢字的偏旁遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于部首，漢字的部首只有 200 個左右，其中大都可作偏旁，除此之外，還有將近600 個偏旁，但有些是不常用的，習(xí)慣上不叫它偏旁，而稱為漢字的部件。

由于形聲字在漢字中的比重較大，學(xué)生在對象形字作為形旁的表義作用有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，就能具備更好的能力學(xué)習(xí)形聲字和會意字。而形旁較多是由部首來充當(dāng)?shù)模梢哉f掌握部首是學(xué)習(xí)漢字的“敲門磚”。

所謂部件識字，是挖掘漢字自身規(guī)律較為細(xì)致的一種識字教學(xué)方法，特別符合人類善于分析歸納的理性思維。漢字規(guī)范部件是依據(jù)現(xiàn)行漢字的形體分析出來的，已經(jīng)高度符號化，我們?nèi)匀豢梢越柚虒W(xué)方法賦予漢字最初的構(gòu)字意圖和構(gòu)字含義，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣，讓學(xué)習(xí)漢字成為一種內(nèi)心需要，識字效率自然就會大大提高了。

如在學(xué)習(xí)“鳥字部”的時候可以出示“鳥”的字源演變圖，讓學(xué)生觀察“鳥”字是由一只頭部向左，停棲于樹枝的鳥形演變而來的。雞、鴨、鵝也是屬于鳥類，古代都生活在野外，只是現(xiàn)在被人類養(yǎng)在家里，馴化為家禽，因此“雞”、“鴨”、“鵝”三個字都是“鳥字部”。

圖2“鳥”字的教學(xué)演示圖

綜上所述，部首教學(xué)應(yīng)該遵循漢字形、音、義相結(jié)合的規(guī)律進(jìn)行。第一，讀準(zhǔn)字音；第二，認(rèn)清字形，了解字義；第三，規(guī)范書寫；第四，進(jìn)行部首變形規(guī)律的指導(dǎo)。掌握了部首，既可正確規(guī)范地書寫漢字，舉一反三的快速識漢字，還可加深對漢字的理解和記憶，從而提高識字效率。

三、“分解――組合”法

漢字六書中的象形、指事、會意、形聲是四種造字的方法，象形、指事造出了基本字，這些基本字一般是獨體字；而運(yùn)用會意法和形聲法造出了合體字，合體字又都是由基本字組成的，基本字大多充任合體字的偏旁。所以，教學(xué)會意或形聲這些合體字時，通過先分解其組合的部件（基本字），了解其各自的基本含義和功能作用，而后再“合二為一”或者“合三為一”地弄清其組合后的整體含義或意義功能。這樣就能透徹地了解其字義，識記其字形。概而言之，也就是“析形索義，因義記形”。

如學(xué)習(xí)生字“采”時，“采”是上下結(jié)構(gòu)的字，上半部分是“爪字頭”，下半部分是“木”，在字形分析上可以出示手在樹木上采摘的圖片，學(xué)生能清楚地將“采”字的形和義聯(lián)系起來，加深對生字的理解與掌握。

圖3 “采”字的教學(xué)演示圖

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！迸d趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。合體字是低年級識字教學(xué)的重頭戲，為使學(xué)生有效掌握合體字的識字方法，在教學(xué)中，要注意順應(yīng)兒童的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙運(yùn)用各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到識字的學(xué)習(xí)中去。低年級合體字的教學(xué)，不管是會意字還是形聲字，一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點，突出字理特點，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，體現(xiàn)出識字教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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