第一篇：能人型班主任與專家型班主任的區(qū)別

能人型班主任與專家型班主任的區(qū)別

有個初中生（男）上課兩次要求上廁所，因為此人愛搞惡作劇，任課教師不準。下課后，這位同學舉著一個裝著尿液的飲料瓶向教師示威。任課教師問班主任怎么辦，班主任說：“表揚他！”任課教師詢問理由。班主任說，這個學生顧全大局，自己的問題自己解決，沒給別人添麻煩，沒有擴大事態(tài)。然后班主任替科任老師向這位同學道了歉，說他“夠意思”。學生大受感動。教師又指出“你不該采取這樣的方式解決自己的困難”。然后教師在全班說了這件事，告訴同學此事“不要外傳，否則這個男子漢將來娶不到媳婦了”。然后任課教師與學生當眾相互道歉，然后班主任又單獨批評了這個學生。學生虛心接受，后來有了進步。

又有一名男生，要求母親給買一雙喬丹運動鞋。母親提出條件，考試從年級200名考到前50名，孩子答應了（實際他根本做不到）。一日，學校要舉行廣播操比賽，孩子要求穿此鞋。母親拒絕，說是你的承諾尚未實現。孩子一怒之下把床上的東西扔一地，掀翻了桌子，罵罵咧咧走了。這位母親寒心之極，給班主任打電話求援。班主任于是寫了一個“借條”，說是向這位母親借喬丹鞋一用，期待學生能以自己的好成績好表現贏得此鞋。班主任告訴學生，這喬丹鞋是我借的，你今天穿完必須還我。后來這個學生有很大進步，把鞋領走了。

這兩個案例中的班主任是位特級教師，名牌班主任。確實做得很聰明，很有技巧。

不過我們若仔細思考，就會發(fā)現，這位班主任仍然算不上專家型的班主任，她像如今絕大多數頂尖級的班主任一樣，只是個“能人”。

雖然這兩個學生的問題看起來都“解決”了，但是我們直到最后也沒搞清，第一個學生為什么光天化日之下在教室撒尿，第二個學生為什么不穿喬丹鞋就要發(fā)瘋。可想而知，換另外兩個學生可能就不會這樣做。那么，究竟是什么力量，哪些因素，促使他們做出如此不凡的舉動呢？這顯然與他們的人格結構有關，與個性特點有關，與當時的特定情境有關。其實這是很復雜的事情，診斷起來并不容易。這兩個學生認錯了，改了，但是他們搞清自己心中的“魔鬼”在哪里了嗎？我懷疑并沒有。（班主任

004km.cn）那就可以想象，這種沖動完全有可能在另外的事情上，換一個班主任的時候，爆發(fā)出來。要知道解決的教師的工作問題，不等于解決了孩子的自我認識問題。但是你會發(fā)現，這位優(yōu)秀班主任并沒有探究學生心靈的沖動，她似乎不想知道得更深，更多，而只想把眼前的事情擺平，使學生后來行為和學習成績表面上有所進步，就以為獲勝了。

這就是能人型班主任與專家型班主任的區(qū)別。能人型班主任把精力集中在“怎么辦”上，專家型班主任則首先關注“為什么”；能人型班主任幫助學生認識“錯誤”，專家型班主任則幫助學生認識“自我”。能人型的班主任是優(yōu)秀的行動者，但不是探究者，他們能給人們提供很多成功的案例，但是提供不了什么新的思想。

可能有人會說，這位班主任已經相當了不起了，能做到這種程度的班主任有多少？何必吹毛求疵，要求太高？

話不能這樣說。這是一位被有關部門認可的名師，這種教師的經驗，是有表率作用和導向作用的。如果這種老師都缺乏探究意識和理論思維能力，那么我們班主任隊伍的整體專業(yè)素養(yǎng)就可憂了，因為大到一個民族，小到一個行業(yè)，其最高水準總是由頂尖級的人物代表的。這種人物的價值不在數量，而在質量?？上?，我所知道的我國最著名的班主任，雖然成績卓著，然而就其思維的大框架而言（非探究型思維）與普通班主任并沒有多大差別。這些佼佼者無非是更努力一些，或者更聰明一些，個人魅力更強一些而已。他們總是一副胸有成竹、手有良方、春風化雨、點石成金的樣子。他們的文章，總是在“宣講”著什么，很少見到在“探究”什么。這樣，我們常喊的“學者型教師”、“研究型教師”、“專業(yè)型教師”的口號就難免落空了，教育的科學性也就談不到了?？茖W離開探究還是科學嗎？

再有，這種老師的經驗也很難學習。前面案例中的這位老師，據她自己說，學生就說她“不是人，是神”。孩子這樣說話，倒是蠻可愛的，但是我們作為專業(yè)人員，如果還承認教育是科學，那恐怕應該明白，神是用來膜拜的，而不是可以學習的。多年來我們的班主任工作經驗推廣實效較差，我想這是一個重要原因。他是能人，你不是，他的辦法自然你就用不上了。如果教育經驗有一定的科學性，情況會好一些。

其實我們這些著名的班主任們有些也已經發(fā)現了自己的問題，他們決心提升自己的高度，加深自己的深度?？上?，往往路子不對。他們有的是拿一些現成的流行語言（愛呀，民主呀，科學管理呀）貼在自己的成績上，以為這就有“理論”了，還有的則是求助于文學抒情，用一些優(yōu)美的語言包裝自己的經驗，忘記了科學與文學的差別。他們沒有找到真正研究問題的感覺。

總而言之，我并不是嫌能人型班主任太多了，而是覺得研究型的班主任太稀缺了，而這些能人們，仍然作為班主任的領頭羊，隱性地或顯性地帶領著大批班主任前行。這樣走，怎么賣力，也走不出狹隘經驗的層面。

第二篇：立志做專家型班主任

立志做專家型班主任

河北省河間市第一中學：馮巧芬—2011-2012下學期班主任工作總結

作為一中班主任隊伍中的“編外人員”，我是一個“痛并快樂”的幸福人。在這不到半年的班主任工作中，我不斷地尋找學生的心靈密碼，爭取成為學生的知心朋友和人生導師； 我不斷地挑戰(zhàn)自己的身體和心理極限，爭取成就一段不留遺憾的經歷和征途；我不斷地向我的前輩和領導當然還有書籍學習，爭取以“他山之石”來攻“本班之玉”?？傊m然這段路程很短暫，我卻非常珍惜。也由此萌生了我人生的新理想——做專家型班主任。

著名班主任丁如許說，“思路決定出路”，“角度決定深度”，成功的班級管理，要運用“曉之以理”的思想管理、“行之以規(guī)”的規(guī)范化和制度化管理、“動之以情”的情感管理、“貴在自主”的全員自我管理。在這一思想的指導下，現將這段工作總結如下：

一、“曉之以理”的思想管理

（一）以“班級活動”為主線進行班集體思想建設

“沒有活動就沒有教育”，我用班級活動的創(chuàng)新踐行了這一名言的魅力。丁如許老師說：“我們設計的班級活動應該是學生歡迎的活動、學生期盼的活動。它以新奇的形式吸引著學生，它以深刻的立意影響著學生，它以豐富的情感打動著學生，它以出色的成果激勵著學生?！?/p>

1、《我的未來不是夢》主題班會活動；

針對高二22班大部分學生學習目標不明確、學習動力不足、學習信念不堅定的心理特點，在第一個月工作的開始，我?guī)ьI同學在學校操場開展了《我的未來不是夢》主題班會。引導同學說出自己的夢想，并進行視頻錄像，作為珍貴的資料保存到班級電腦中，同學們每每看到自己的視頻，都淚流滿面，看完后內心充滿了力量。

2、《拯救英語》主題班會活動：

針對高二22班大部分同學學習英語積極性不高、英語成績不理想的現狀，指導班委會籌劃了《拯救英語》主題班會，在這個活動中不僅鍛煉和提高了班干部的組織和領導能力，而且切實有效地調動了全體同學學習英語的積極性，有效提高了同學們的英語成績。并且在這個活動中還發(fā)現了以李潤陽同學為首的幾個同學的表演才能，全面提高了同學們的心理和學習素質。

3、《浮躁是敗事之源》主題班會活動：

針對高二22班在月考后的浮躁心理，又結合一中校園網提供的《浮躁是敗事之源》視頻資料，我和班委會全體成員組織、策劃了《浮躁是敗事之源》主題班會，分析了浮躁不安的原因，找出了解決的辦法和具體實施方案，較好地梳理了同學們的浮躁心理。此外，我們還針對校運會上同學們拼搏的視頻資料，進行了《堅持就是勝利》主題班會，利用母親節(jié)和父親節(jié)進行了《偉大的母愛》和《父親，為我撐起一片天》等活動對學生進行感恩教育，取得了出乎意料的思想教育的效果。

（二）以“心靈雞湯”課為輔進行班集體思想建設。

在日常管理的過程中，我發(fā)現好多學生在偷偷地看課外書籍，其中大部分是健康的，有益智類、勵志類、體育類等等，當然也有一部分是不健康的。如果我們“一刀切”全部上繳，不僅會導致學生的心理逆反，而且也人為限制了學生的知識面。對于文科學生來說，知識面的擴展以及思維能力的培養(yǎng)都是非常重要的，而且有些勵志類的書籍對于學生思想的成熟及人格的完善也會起到意想不到的作用?；谝陨峡紤]，我決定實行“疏堵結合”的策略，對于不健康的書籍堅決收繳，并嚴格按班規(guī)進行懲罰，對于健康的書籍，允許大家在課外閱讀，同時將每周五下午第三節(jié)課設為“心靈雞湯”課，要求每位同學將自己閱讀到的較好的文章，在“心靈雞湯”課上朗讀給大家，并為文章配上自己的評語講給大家聽。為保證 1

所選文章的質量和水平，優(yōu)選班內寫作和閱讀能力較好的班干部負責把關、主持，還可以根據班內工作的階段性適時選擇主題，再根據主題選取文章。通過“心靈雞湯”課不僅較好的疏導了學生的心理，而且培養(yǎng)了學生的閱讀、寫作、表達能力，鍛煉了學生的心理素質。更重要的是培養(yǎng)了班干部的組織和領導能力，增強了班集體的凝聚力。

除了通過組織“班級活動”和“心靈雞湯”課進行思想管理之外，還通過班級文化建設（黑板報、走廊文化）進行班集體思想建設，取得了較好的效果。

二、“行之以規(guī)”的規(guī)范化和制度化管理

（一）“班委會”產生制度

優(yōu)秀班干部的選舉和培養(yǎng)是班級管理成功的關鍵，剛剛接手高二22班時，班委會不 僅建制上殘缺不全，而且班干部普遍積極性不高，消極怠工，班委會的工作處于“癱瘓狀態(tài)”。針對上述情況，面對班級急需在短時間內穩(wěn)定下來的嚴峻形勢，我迅速出擊，先是召集原有班干部會診班級情況，獻計獻策，共同謀劃班級建設方案，在這個過程中，細心觀察他們的表現、洞察他們的領導和組織能力以及責任心。并對較為優(yōu)秀的同學單獨談話，幫助他們樹立起管理班級的信心和決心。

然后，在班內進行提名候選人選舉，即由我提名候選人，由全班同學進行投票選舉，在同學們選舉的基礎上，再根據每位獲選者的性格特點和能力大小，委以合適的職位。這樣，班干部既有群眾基礎，又有老師的信任和支持，干勁十足。班委會迅速建立起來，班級各方面的工作都有專門的同學負責，高二22班終于開始運轉起來。

為了更好的培養(yǎng)班干部的責任意識，我還創(chuàng)立了班干部“述職制度”和“定期彈劾制度”。其中“述職制度”即在每個月工作的開始，由班干部就自己所負責的工作提出自己的設想，表達自己干好工作的決心和勇氣，爭取同學們的支持。通過這一制度，不僅提高了班干部的在同學們心中的威信，而且進一步鍛煉了班干部的組織領導能力，提高了他們的心理素質。更重要的是在這個過程中啟發(fā)了每一學生的“班級榮辱，人人有責”的責任意識，增強了班集體的凝聚力和向心力。另外，所謂“定期彈劾制度”即在月末總結時由全班同學對班委會成員進行投“信任票”，通過這一活動進一步鞏固了班干部在學生心目中的地位，同時也形成了“互相制衡”的制度，使班干部在管理班級的同時，加強對自我的管理和提高。

（二）“班規(guī)”產生制度

合理有效、切實可行的“班規(guī)”是班級管理成功的保障。剛剛接手22班時并沒有班規(guī)，俗語說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！薄胺彩骂A則立，不預則廢?！卑嘁?guī)如何產生？這又成為擺在我們面前亟待解決的問題。

我根據西方“主權在民”的民主思想結合22班情和學校年級的規(guī)章制度，采取民主集中制原則，先由我和班委會全體成員草擬出“試行班規(guī)”，然后交由全班同學公開討論提意見和建議，修改后再交由全班同學投票表決，通過后打印出來，全班簽字后張貼嚴格執(zhí)行下去，試行一個月后再根據實施過程中出現的問題進行修改定為“正式班規(guī)”。

這套產生班規(guī)的制度，不僅使班級建設有章可循，而且進一步培養(yǎng)了全班同學的“主人翁”精神和規(guī)則意識。

（三）“小組合作管理”制度

“小組合作管理制度”是我班級制度建設的核心措施。也是我多年教學實踐的總結。所謂“小組合作管理制度”是將全班同學按地域分成八個小組，每組推選出一個責任心較強、組織管理能力較高的同學擔任組長，實行“組長負責制”?！敖M長負責制”即由組長負責本組的全面工作【學習（上課狀態(tài)、作業(yè)收發(fā)）、衛(wèi)生、紀律、體操】，同時實行“小組競爭制度”——分別由紀律班長、衛(wèi)生班長、學習班長、體育班長、各科老師負責將每組同學的表現以積分的形式記錄在案，每周進行一次匯總，根據匯總結果進行相應的獎懲。

這套制度最大的特點是“競爭與合作相結合”，各小組之間的競爭激發(fā)了同學們的學習

積極性，培養(yǎng)了同學們積極向上的生活態(tài)度；組內同學的合作更是培養(yǎng)同學們的合作意識和合作能力，進一步激發(fā)了同學們的集體榮譽感。同時，“組長負責制 ”在減輕班干部工作負擔的同時，也培養(yǎng)了組長的責任意識和組織能力，擴展了優(yōu)秀學生的培養(yǎng)范圍。

實踐證明，這套管理制度是適應本班實際情況的，取得了較好的管理效果。

（四）班級“獎懲”制度的創(chuàng)新

靈活有效的班級“獎懲”制度是班級建設的“點睛之筆”。經過幾個月的探索和實踐，我們形成了一套“靈活有效”的獎懲制度：

獎勵：分為精神獎勵和物質獎勵兩部分。精神獎勵主要是頒發(fā)獎狀和公開表揚，值得提出的是我們的獎狀要根據受獎人的具體情況，由老師寫出“頒獎詞”，例如：“戰(zhàn)勝自我獎 ”頒獎詞：賈超超同學：在學習和生活中不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，成為同學們學習的榜樣和楷模，特頒發(fā)“戰(zhàn)勝自我獎”。物質獎勵部分主要是頒發(fā)學習用品和生活用品。除了以上種類外，還創(chuàng)造性的實施了“勞動獎勵”，即由表現較差的同學代替受獎勵同學勞動（值日、倒垃圾）。

懲罰：分為低級懲罰和高級懲罰兩部分?！暗图墤土P”主要是指“勞動懲罰”即為同學值日或倒垃圾；“高級懲罰”即邀請家長到校聽課?！案呒墤土P ”代替了“回家反省”取得了非常好的效果，邀請家長到校聽課不僅切中了學生“愛面子”的要害促使其覺醒，而且，使家長真切的了解了孩子的學習情況，并加深了家長對我們工作的支持和理解。同時也宣傳了我們學校的理念。

賞罰分明的獎懲制度有效的規(guī)范了學生的行為，促進了學生的成長。尤其是促使幾個“后進生”實現了內心的轉變。學習成績也取得了一定的進步，得到了家長的認可。

三、“動之以情”的情感管理

1、“石頭孵小雞“的實驗。

高二22班有幾個同學被老師定性為“石頭”即無可救藥的意思，其中：田方圓、張亞寧、劉洋琦、李海川等，當我找他們幾個談話時，老師總是開玩笑的說我正在做“石頭孵小雞”的事，但是，我固執(zhí)的認為他們是可以改變的，只要我“對癥下藥”，只要我“持之以恒”。

于是，便有了一個月在辦公室吃方便面的經歷；于是便有了一次次“曉之以理、動之以情”的談話；于是便有了“石頭孵出小雞”的奇跡：田方圓學習了、張亞寧當班長了、劉洋琦不再放棄自我了、李海川回歸班集體了。

這段“石頭孵小雞”的經歷讓我明白了一個道理：“要用發(fā)展的眼光看待每一個學生，學會忍耐、學會等待?！?/p>

2、“情感管理”的瓶頸——心理學知識的匱乏。

通過一次次的情感管理，我發(fā)現了有幾個同學的心理已經出了問題。這些心理問題既有社會的問題，又有家庭的問題，更有教育體制的問題。當我觸及到這些心理問題時，我感到了前所未有的無助，所以當我聽說我們學校要培訓班主任心理學知識的消息，異常的興奮，十分渴望得到心理學老師的幫助，總之，我發(fā)現：要當好一個班主任，光有健康的身體、不怕吃苦的精神是遠遠不夠的，還要有多個領域的知識和能力。

四、“貴在自主”的全員自我管理

管理的最高境界是“自我管理”，本著這一理念，我在培養(yǎng)學生的自我管理方面進行了探索。主要是在培養(yǎng)學生的學習和生活習慣上下功夫：

1、“課前準備”習慣

老師們都有一個共同的感覺，那就是當上課前1-2分鐘進入教室時，大多數同學還在打鬧、吃喝、睡覺，更有甚者還未進入教室，更談不上什么拿出學習用品了。當這一場面出現在我們面前時，大多數老師心情都不會好，影響上課的質量，更重要的是，上課后同學不能

及時的進入上課狀態(tài)，影響上課的效果。

針對以上情況，我們以小組為單位，由學習班長負總責，分配專門的同學（小組組長）負責檢查同學的課前準備情況，并計入到小組量化積分中，有效地規(guī)范了同學的行為，提高了其自我管理的意識和能力。

2、“規(guī)劃學習”習慣

“規(guī)劃學習”習慣就是每天晚自習上課前，規(guī)劃好三節(jié)晚自習的學習內容，并交由小組長監(jiān)督檢查。然后，每個課間由小組長檢查每個組員的計劃實施情況。

通過這一方法，有效的提高了同學們的規(guī)劃意識、自我管理意識，同時提高了同學們的學習效率和學習效果。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路?！敝嘀魅闻嘤枌＜彝鯇毾檎f：“積極實踐，認真研究，善于創(chuàng)造，勤于總結，其實就是班主任由普通走向優(yōu)秀、由優(yōu)秀走向卓越的成功之路?！?/p>

總之，通過不到半年的班級管理，雖然有所收獲，亦有所遺憾：例如，高二22班的學風還是不夠濃厚，尤其是刻苦學習的精神尚待提高；還有一些同學的學習品質、學習態(tài)度仍需端正??“革命尚未成功，同志仍需努力”，如果再給我一次機會，我一定會交出更加滿意的答卷。

我熱愛我的工作，我將會不斷學習，積極探索、創(chuàng)造，努力讓自己成長為專家型班主任。

作者信息：

姓名：馮巧芬

從教經歷：從事高中教學十三年，多次被評選為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

郵箱：***@139.com

聯系電話：***

通訊地址：河北省河間市第一中學高三歷史組

郵編：062450

第三篇：各類型學生班主任評語

1、品學皆優(yōu)

你是一個全面發(fā)展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你交朋友。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!

2、樸實無華

你是一個樸實的孩子。你腳踏實地、勤奮好學，但是你也要知道學習不是死記硬背，還要講究方法、技巧。學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!

3、善良懂事

善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是;樂觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是;懂事的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你高舉的手中，老師看到了你的自信。翻開你的作業(yè)本，更是讓人贊不絕口。望你再接再厲，創(chuàng)造一個更輝煌的明天!

4、頑皮好動

你是一個非常聰明、機靈還有點調皮的孩子。這半個學期以來，你的作業(yè)質量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。但你缺乏自制力，課堂上總是亂說亂動。老師希望你快快成長起來，早日擺脫稚氣，做一個自省自律的好學生。

5、優(yōu)秀干部

你是一個上進心強，聰明而且心地善良的孩子。擔任***后，你更是能嚴格要求自己，處處做同學們的榜樣。同學們對班委進行民主評議時，你受到的贊揚最多。真棒!老師很欣賞你的工作能力，相信在以后的學習與工作中，你會發(fā)展得更好。

6、運動健將

運動場上你矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級的每一位同學。勞動時，重活、累活你總是搶著去干。可真正的男子漢不僅要有健壯的體魄，還應該有豐富的知識。相信你會把運動場上的拼搏精神用在學習上，給我們一個又一個的驚喜!

7、調皮搗蛋

你做事認真，字寫得漂亮，班的宣傳墻報每次都留下你秀麗的筆跡。參加演講比賽成績喜人。有時還調皮得可愛。但是，你捉弄人的功夫讓同學們個個害怕。老師認為還是不讓別人害怕為好。請緊記：與人為善是一種美德。

8、慢條斯理

心情“晴朗”，你會侃侃而談，課堂發(fā)言成了全班的亮點;學習“快樂”，你會兢兢業(yè)業(yè)，工整的作業(yè)讓老師心曠神情。但這樣的時候總嫌不夠，甚至太少。在你爭吵的時候，在你慢條斯理的時候，時間，像流逝的水，在你腳下匆匆而過。親愛的朋友，你不感到可惜嗎?

9、可愛小弟

對人很溫和，有副好脾氣。關心組上事，熱愛班集體。喜歡動腦筋，愛鉆偏難題。數學比較好，物理還可以。語文有點弱，作文羞于提。文理不可偏，發(fā)展應整齊?？蓱z瘦弱貌，不愛練身體。愿你快成長，盼你有出息。報國建勛日，都夸***!

10、累累碩果

是你，給我們帶來了勤勉樸實的學風;是你，給我們帶來了助人為樂的風尚。當眼前閃爍著一行行娟秀的字跡時，當面前呈現出一頁頁工整的作業(yè)時，我們便知道是你在默默耕耘。今天是收獲的季節(jié)，當累累碩果捧在你眼前時，我要對你說：這是一個新的起點!

11、埋頭苦干

學習上認真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象;勞動中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞;工作中細心負責的你深得老師和同學的好評。但是你應該活潑一些，十多歲的少年本應充滿熱情;你應該靈活一些，學習光有自覺性還不夠。繼續(xù)努力吧，我深深地為你祝福!

12、輕輕一笑

你言語不多，待人謙和、善良。學習和做人一樣，默默用功。真喜歡你笑的樣子。別人與你講話時你總喜歡輕輕一笑。若是在課堂上倒是很漂亮的一招“退敵”之術，可若在課下，就把想與你交談的朋友都擋回去了。真心希望能見到你與同學們快樂地交談。

13、思維靈活

你思維靈活，求知欲強，富于質疑精神，對事物常有不落俗套的看法。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現;老師也喜歡你那干凈整齊的作業(yè)，批閱時真是賞心悅目?？粗愕膶W習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。愿你堅持不懈，再創(chuàng)輝煌!

14、嶄露頭角

你恬靜、柔和，富有才氣;你刻苦、勤奮、富有進取心。不論在哪個方面，你都具有巨大的潛能?，F在你已經在許多方面嶄露頭角：文學才華令大伙刮目相看，藝術才華令人耳目一新……才華需要展現，只有在展現中，才能得到進一步鍛煉，在鍛煉中才能更成熟。

15、真誠善良

回想你，腦海中即刻浮現你清俊的淺淺的笑，你的真誠，你的善良，加上你的勤奮和聰穎，讓你的學習和生活如此快樂和充實，碩果累累。你的沉穩(wěn)，你的機智，讓我們每個人都感到踏實，充滿信心。相信在今后的學習和工作中，你會表現得更出色，你會是最棒的!

16自信勤奮

自信、勤奮的你是我最優(yōu)秀的學生之一。你深深愛著我們的班集體，經常主動清潔教室、幫助同學。你能認真地學好每一門功課，在學習上有一種積極進取的可貴精神，這是多么令人欽佩呀!你是個聰明的孩子，我相信你將成為胸納百川，恢宏大度的杰出人才。

17、作業(yè)拖拉

你觀察細致，繪畫認真，畫出的金魚、竹子栩栩如生，真不簡單。但是你的自由活動占據了太多的時間，作業(yè)也經常拖拖拉拉。老師希望看到你能珍惜時間，能將你的聰明才智用到學習上去，能成為一個品學兼優(yōu)的好學生。

第四篇：班主任要有這樣的“型”

班主任要有這樣的“型”

1、事業(yè)型。

班主任工作辛苦不言而喻，尤其遇到現在這種社會矛盾期的學生，社會消極面多，家庭教育不力，教育者權益受到挑戰(zhàn)，教師工作難度前所未有。但是當我們無法選擇其它職業(yè)、只能當教師的時候，當教師還是要當班主任。當班主任能和學生走得更近，更容易受到學生的尊重，更能夠體現工作的價值，更容易找到工作的幸福。有志于一輩子做班主任，懂得學生，喜歡學生，樂于和學生打交道，這樣的班主任才做得有滋有味。很多教師最后成為教育名家都源于豐富的班主任工作經歷。

2、科研型。

班主任的工作充滿藝術性，能夠讓幾十個學生真正形成一個團隊，產生活力，依靠傳統(tǒng)的經驗已不奏效。很多時候，我們感慨，今天的學生沒有以往的聽話，這是事實。但是，我們是否還在用著十年前的一些觀念和方法來看待學生、處理問題呢？現在的學生思想豐富、民主意識強、接受信息渠道多、生活能力差、受挫能力差、感情淡薄、利己主義嚴重，這就要求班主任在工作中融入更多的思考，善于發(fā)現問題，處理問題。做科研，就是要研究學生，把問題當課題，工作中多學習，多反思，多找一些鮮活的教育案例，多采取一些有時代特點的教育手段。

3、創(chuàng)造型。

傳統(tǒng)的班主任角色往往滿足于完成上級領導布置的任務，領導布置什么就完成什么，充當上傳下達的通訊員，工作往往被動，班級管理停留在事務上。班級管理真正的目標是育人，所以班主任的思想、作風、學識、情懷就是重要的教育資源。（班主任

004km.cn）班主任不能夠把自己當做一個傳達信息、落實任務的中介者，要根據自身優(yōu)勢和學生特點富有創(chuàng)造性地開展班級教育活動，打造風格鮮明的班集體。班主任要努力成為對學生一生發(fā)展產生重要影響的人。

4、高效型。

班主任工作要低碳，要追求工作的高效益。一天到晚跟著學生并非好方法，一天到晚嘮叨不停也未必有效。班主任的最高境界就是要無聲勝有聲，身影一晃，眼睛一掃，學生就能會其意。我很欣賞張伶俐老師，只是一個普通班，學生的精神狀態(tài)卻是非常好，以晨讀為例，張老師到班不是特別早，但是學生進入教室自覺晨讀，這就行了。這樣的班級班主任無需天天早到了，只需偶爾抽查。但是有的班主任即使在班級，即使在訓話，學生依然注意力不集中。那就要反思，是班主任個人工作風格的問題，還是工作方法的問題。

5、開放型。

開放既指我們的思想，不要把自己看成高高在上的圣者，要容許學生的個性化，允許新鮮的思想、事物進入班級，同時在班級管理中能采取與時代緊密相扣的教育形式，比如說在班級活動中建立班級博客、組織班級沙龍等。開放還指我們要充分利用好科任教師資源，讓科任教師在班級管理中產生積極作用；利用好家長教育資源，家長的作用不僅僅是到校處理學生問題，有時候家長在班級管理中能產生很多積極作用。還要利用和尋找多種途徑對學生進行教育和引導。有的班主任對學生組織的集體活動還產生抵觸情緒，認為耽誤學習、意義不大，只能說這樣的班主任視野太狹窄。

第五篇：做一名“心”型班主任

做一名“心”型班主任

班級工作千頭萬緒，班主任工作勞心勞力，但有苦也有樂。作為新時期的班主任，應該用“心”去做好自己的工作，一是要學會為學生喝彩；二是要做孩子們的知心朋友；三是要學會激勵學生；四是要構建寬松和諧的班集體。

班級工作千頭萬緒，勞心又勞力，但每每看到一張張單純稚嫩的臉龐露出欣慰的笑容就會感覺到自己的工作快樂無比；班主任忙里忙外，淘氣受累，但每當看見孩子們一點點進步頓時心花怒放，這就是我們班主任的真實寫照。班主任辛苦，但只有站在學生的角度看問題，了解學生，尊重學生，讓每一個學生都生活在希望之中就會體驗到辛苦之后的甘甜。雨果曾經說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！比绾巫龊冒嘀魅喂ぷ?，我就自己的經歷談一些個人的體會。

一、班主任要學會為學生喝彩。

“能給別人喝彩，自己才會生活精彩；長期給別人鼓掌的人，心情才會舒暢?！边@是全國十佳班主任段惠民說的。作為班主任，面對7、8歲的孩子，淘氣難免，關鍵是看我們如何對待？回憶我們自己的經歷，淘氣的孩子可愛，調皮的學生也惹人愛。作為小學班主任，我們應該學會用自己滿腔的愛去關心學生、指導學生、信任、理解、寬容和接納學生，重視和欣賞學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……

去年，學校舉行經典誦讀比賽，全校共15個班級參加，我所帶的班級是第十個上臺比賽的。由于一年級學生年齡小，之前從未參加過此類的活動，加之那天的天氣不太正常，學生的表演服裝也有些厚。輪到我班表演時，大部分學生化的妝已經花了。作為班主任的我，只好一再鼓勵學生，擦干汗水，集中精力，好好表現，等表演完了給大家買水喝。雖然汗水沖掉了妝容，浸濕了手套，孩子們臉上的表情也失去了之前的喜悅和興奮。但是，都看得出來，每一個孩子都是那么的賣力，連年齡最小的那個小女孩也一樣，拍手的聲音依然那么有力，朗誦的聲音依然那么洪亮……終于堅持到表演結束，孩子們一下子累倒了，坐在凳子上一言不發(fā)。而我，也由于忙碌著幫孩子們記錄這一刻，拍下他們活動的場景，留下那個短暫的一瞬間而累壞了，于是擦擦汗水坐下來休息。這時，我們班長得憨頭憨腦的那個小男孩跑過來，拉拉我的衣袖說：“老師，吃個雪糕吧！”

我轉過身，小男孩手里拿著一塊雪糕，亮晶晶的大眼睛看著我，一絲感動、一股自豪的情緒涌上心頭。是啊，一個簡單的動作，一句充滿稚氣的話語，一顆幼小的心靈，讓我在這炎炎夏日真切的感受到月亮般的光輝，那一絲甜蜜是任何優(yōu)質飲品所無法替代的！一個雪糕，代表著孩子們的心意，代表著他們對我這個老師的認可！

二、班主任要學會做一名大孩子。

班主任的一言一行，都會對學生會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任對教育對象實施影響的同時，必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任要學會做一名大孩子，要走進學生中間，和他們一起學習，一起玩耍。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑、開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，作業(yè)課保持安靜，上課不遲到……下課后便和學生們一起運動、聊天、做游戲，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要嚴格要求，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中，班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象，為人師表為首位。班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

為此，我認為班主任最重要的是要堅持以身作則，要求學生做到的自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生；其次是要繼續(xù)努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀，以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。班主任在處理問題、管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。

三、班主任應學會激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展。

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。參加工作后，首次接了一年級的班。開學第一天，班上就來了58個小活寶，平均年齡不足7歲，搞衛(wèi)生不會，站隊不會，甚至連鞋帶開了都來找我的，一天下來，吵得我頭暈腦脹。靜下心來，我認真翻閱各種資料，尋求班級管理的各種方法，一次次在組織課堂教學的“小意外”中倒下去，在處理每一個突發(fā)事件中成長，孩子們在經過一年的成長，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。

今年，他們都長高了，也漸漸懂事了?？墒?，班上仍然有幾個學生書寫極差、反應遲鈍，而且也不好好學習，家庭作業(yè)從來不做。記得那個靦腆又內向的小男孩惠鵬博，一年級整整一年，他從來沒有好好寫過一個字，每節(jié)課上，只要到了寫字練習時間，他總是端坐著一言不發(fā)的盯著我看，當我走到他跟前問原因時，他總不是哭就是“沒帶鉛筆”，要不就“鉛筆丟了”，諸如此類的事情，多得數不勝數。有時候，真的受不了。但是，任憑我“百方子用遍”，他的習慣總是改不了?？墒牵谶@學期上，我發(fā)

現他在悄悄的改變著自己。有一次公開課，他竟然舉起了小手，抓住這一時機，我及時表揚了他，并在所有聽課的師生面前，為他豎起了大拇指，他含羞了鞠了一躬，并說“謝謝老師、謝謝同學！”這時，班里的同學為他熱烈的鼓掌，他的小臉更紅了。在此之后，他每節(jié)課上都表現的非常積極，回答問題也異常準確，做作業(yè)的速度也一次比一次快，家庭作業(yè)從來沒有拖欠過。在中期考試中，由上學期的全班倒數五名前進到第十名。在班級中期小結時，我再次為他發(fā)了獎，并鼓勵他，如果把字寫得更工整些，老師就更高興了。在中考后的家長會，我把全班同學的特長和進步寫成小紙條發(fā)給了家長，并提議家長對學生的家庭作業(yè)一定要起到監(jiān)督、檢查的作用。家長會后，我發(fā)現惠鵬博的家庭作業(yè)比以前更整齊了，每一次家庭作業(yè)，家長都能認真批閱，并且能及時督促孩子把寫錯的字認真寫幾遍，而他在班上的表現也屈指可數。令我欣喜的是，許多小朋友也在我的表揚和鼓勵中不斷進步，明顯的感覺到，曾經一度迷戀數學課的“小鬼們”也開始喜歡上了我的課堂，他們總能帶給我許多“意外”。仔細回味，其實孩子們潛力的開發(fā)是一個長期的過程，就像是一個幼苗的成長，這個過程，離不開陽光雨露的滋潤。而差生的進步，更離不開無數次的表揚和鼓勵，那怕是一個眼神、一個手勢、一句贊美的話、一個溫柔的微笑！

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應學會營造寬松和諧的班級氛圍。

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。記得那年我剛從學校畢業(yè)，分配到一所鄉(xiāng)村小學任教，強忍著滿肚子委屈到了單位，他們給我分的班居然是全校無人敢接的六年級，代數學的竟然也是和我一起分配的這個學校的一位姑娘，后來從其他老師的閃爍其詞中我才知道，這個班從三年級起就被一名老師一直應付著往上推，年年會考都是全鄉(xiāng)倒數第一。而且三門課沒有一門能跳出倒數第三的。

為了迅速摸清學情，了解班情，我建議學生在周記上給我反映自己在班級所看到的和聽到的，沒想到，在中考后的作業(yè)檢查中，我的周記被同事單科另列，他的理由很簡單：一名學生的周記自擬題目是《發(fā)生在班里的事情》，學生書寫的內容是班干部在班上搞特權，工作缺乏公平原則。這件事情寫得根本就沒有記敘文的六要素，也沒有任何遣詞造句和優(yōu)美的語言。教師的評語不光對學生的文筆沒有任何評價，并且還寫了一句無關寫作指導的話語是：班上發(fā)生這樣的事情，你應該及時和班主任交流，這樣才能避免班干部的工作出現偏失。

在他認為，周記就不應該是這樣改的，一篇文章，首先要考慮的是文章的精美詞句和優(yōu)美的文筆。習作批改就應該針對學生這篇文章的文筆、用詞、意境等等進行講評。當時年輕不服輸的我也毫不示弱，也針鋒相對的發(fā)表我的意見。我嚴正的申明，文章固然要講求悠遠的意境和精美的文筆，但是，周記和作文不一樣。周記就是學生記錄自己的思想、看法、愿望和自己的所見所聞的平臺，亦是班主任了解學生思想動態(tài)、班級內況和教師平常不易了解到的許多來龍去脈，以便于針對學生個人及班級整體有的放矢，實施管理措施的窗口。周記可以像書信一樣，用平實、簡短的語言和老師交流，而這些，可以不必有優(yōu)美的遣詞造句。這就像寫家書，難道給父母兄弟姐妹寫封信我們還要考慮半天的優(yōu)美語句和語法修辭嗎？首先，班主任通過周記可以對班級實地存在但教師無法深入了解的事實進行取證，從而為班主任了解班級情況發(fā)揮信息窗口的作用。其次，一些平常不善言談或者不愿再師生面前表達思想的學生可以通過周記向班主任提一些對于班級管理、班級建設及教師的教學有用的建議和意見，使班主任的工作能夠彌補缺漏，從而為學生參與班級管理提供平臺。再次，周記可以為班主任和學生的交流搭建橋梁，成為溝通的樞紐，也可以為師生交流提供寬闊的舞臺，從而使班級劇的演出更加完滿，更加通暢。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。