第一篇：2014年云南省玉溪市教師招考筆試《教育學(xué)》問(wèn)答題預(yù)測(cè)及答案

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1、簡(jiǎn)述班級(jí)管理的模式。

答：班級(jí)管理的模式有：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。

班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。

班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與與班級(jí)管理的一種管理方式。

班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

2、簡(jiǎn)述當(dāng)前班級(jí)管理存在的問(wèn)題。

答：(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。(2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。

3、簡(jiǎn)述如何建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。

答：(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的;(2)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位;(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。

4、簡(jiǎn)述班集體形成的基本特征。

答：班集體必須具備四個(gè)基本特征：(1)明確的共同目標(biāo);(2)一定的組織結(jié)構(gòu);(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則;(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。

5、簡(jiǎn)述班集體的教育作用。

答：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí);(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

6、簡(jiǎn)述班集體的形成與培養(yǎng)。

答：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo);(2)建立班集體的核心隊(duì)伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動(dòng);(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

7、簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的地位和作用。

答：(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者;(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者;(3)班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。

8、簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力。

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答：班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。

9、簡(jiǎn)述班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法。

答：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生;(2)組織和培養(yǎng)班集體;(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

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第二篇：2014年玉溪市峨山縣教師公開招考筆試《教育學(xué)》問(wèn)答題預(yù)測(cè)

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1、簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的基本階段。

答：(1)把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上;(2)搜集信息;(3)組織材料;(4)分析資料;(5)報(bào)告結(jié)果。

2、簡(jiǎn)述教學(xué)的主要作用。

答：(1)教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段。(2)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐。(3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。

3、簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。

答：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

答：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。(2)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一。(3)教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一。(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。

5、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

答：(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主;(2)學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

6、簡(jiǎn)述掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的關(guān)系。

答：掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。

掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一，表現(xiàn)在：(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。(2)發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件。(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。

7、簡(jiǎn)述知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意的條件。

答：(1)傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。(2)必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程。(3)重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

8、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。

答：(1)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性。(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

9、簡(jiǎn)述教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

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答：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。教師的教還影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的發(fā)揮，影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。

10、簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性。

答：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其能動(dòng)性具體表現(xiàn)在：受學(xué)生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動(dòng)和支配，學(xué)生對(duì)外部信息選擇的能動(dòng)性、自覺性;受學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、情感意志、價(jià)值觀等制約，學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。

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第三篇：2014年玉溪市峨山縣教師公開招考筆試《教育學(xué)》問(wèn)答題預(yù)測(cè)

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11、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。

答：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)。

12、簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)教學(xué)原則。

答：直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進(jìn)原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實(shí)際原則。

13、簡(jiǎn)述直觀性原則及其貫徹的基本要求。

答：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力。

貫徹直觀性原則的基本要求是：(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。(2)直觀要與講解相結(jié)合。(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

14、簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則及其貫徹的基本要求。

答：?jiǎn)l(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。(3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

15、簡(jiǎn)述鞏固性原則及其貫徹的基本要求。

答：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。

貫徹鞏固性原則的基本要求：(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固。(2)重視組織各種復(fù)習(xí)。(3)在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

16、簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)原則及其貫徹的基本要求。

答：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：(1)按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。(2)注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。(3)由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

17、簡(jiǎn)述因材施教原則及其貫徹的基本要求。

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答：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

貫徹因材施教原則的基本要求是：(1)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。(2)采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。

18、簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。

答：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生特點(diǎn);(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

19、簡(jiǎn)述我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)方法。

答：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。

20、簡(jiǎn)述講授法及其基本要求。

答：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述、講解、講演三種方式。

講授法的基本要求是：(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。(2)注意啟發(fā)。(3)講究語(yǔ)言藝術(shù)。

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第四篇：2014年云南省玉溪市教師招考筆試《教育學(xué)》沖刺試題及解析

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參考答案及解析

一、填空題。本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分。

1.A 2.B 3.B 4.D 5.A 6.C 7.D 8.C 9.A 10.B

二、填空題：本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。

11.自省自克

12.教育學(xué)

13.人的素質(zhì)現(xiàn)代化

14.最近發(fā)展區(qū)

15.拉薩爾

16.導(dǎo)向

17.蘇格拉底

18.隱性課程

19.課外作業(yè)的布置與批改

20.講讀

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第五篇：2014年云南省玉溪市教師招考筆試《教育學(xué)》沖刺試題及解析

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二、填寫題：本大題共10個(gè)小題，每個(gè)小題1分，共10分。把答案填寫在橫線上。

11.在道德修養(yǎng)過(guò)程中，孔子要求“躬自厚而薄責(zé)于人”、“己所不欲，勿施于人”，這反映了他的___________道德修養(yǎng)方法。

12.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是______________。

13.教育現(xiàn)代化的實(shí)質(zhì)和核心是_______________。

14.贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論是維果茨基_____________理論的教學(xué)實(shí)踐者。

15.1681年，法國(guó)基督教兄弟會(huì)神甫_________在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校。

16.教育目的在教育實(shí)踐中具有_______________、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。

17.提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是______________。

18.按課程的存在形式及地位作用的不同，課程可分為顯性課程和__________。

19.從教師教的角度來(lái)看，教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、__________、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定。

20.講授法包括講述、講解、___________、講演四種形式。

三、判斷說(shuō)明題：本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分。先判斷正誤，再簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

21.環(huán)境決定人的發(fā)展。

22.教育制度就是學(xué)制。

23.隱性課程就是看不見的學(xué)校非制度文化。

24.新課改后，教師就不用作傳授者了。

25.教學(xué)的目的是智育。

四、簡(jiǎn)答題：本大題共5個(gè)小題，每小題6分，共30分。

26.簡(jiǎn)述教師選擇教學(xué)方法的依據(jù)。

27.簡(jiǎn)述活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)。

28.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。

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29.簡(jiǎn)述班集體的構(gòu)成要素。

30.簡(jiǎn)述德育的任務(wù)。

五、論述題：本大題共2個(gè)小題，每小題10分，共20分。

31.在教師經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)上，一位小學(xué)一年級(jí)班主任談了她的一段經(jīng)歷：開學(xué)快一個(gè)月了，我這些一年級(jí)的“寶貝們”表現(xiàn)還好。不過(guò)有件特別讓我感到頭疼的事：每次上課，不是這位掏不出課本，就是那位找不到筆。盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)課前要把學(xué)習(xí)用具擺放好，可是道理說(shuō)盡仍然無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法。我畫了一幅“學(xué)具擺放圖”貼在黑板的旁邊，然后，和學(xué)生約定：“課前課后看一眼”“同伴要相互提醒”“老師一站一指提示你”。實(shí)施后效果不錯(cuò)。一周之后基本不用我“一站一指”，兩周之后，同伴提醒的現(xiàn)象也消失了，不到一個(gè)月，每位學(xué)生都形成了好習(xí)慣。該班主任的做法符合德育哪一規(guī)律?請(qǐng)依據(jù)該規(guī)律加以分析。

32.結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀闶侨绾卫斫饨K身教育的，它對(duì)我們的課堂教學(xué)有哪些啟示意義。

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