第一篇：培養(yǎng)班級小干部

培養(yǎng)班級小干部

東興區(qū)賈家小學(xué)袁君華

隨著改革開放的步入，社會、家庭對教師的要求越來越高，教師的壓力越來越大。尤其是班主任，他們既要為學(xué)生授業(yè)、解惑，又要關(guān)注學(xué)生。同時，班主任既是連接學(xué)校、家庭、社會的紐帶，也是連接學(xué)生、科任教師的橋梁。因此，班主任常常抱怨工作太苦，太煩，太累??要想從這些繁瑣的工作中解脫出來，就需要尋找小助手，培養(yǎng)好班級小干部。

班級小干部是班主任的得力助手，是全班同學(xué)的帶頭人。班級小干部是班集體中享有一定威信的學(xué)生代表，是學(xué)生思想教育、文化知識、課余生活等各項(xiàng)活動的組織者和管理者，是班集體的核心。實(shí)踐證明，有良好的班干部集體，班主任的工作意圖很快就得到貫徹和落實(shí)，學(xué)風(fēng)良好，班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，班級各方面工作就能順利開展。但是現(xiàn)在的小學(xué)生干部存在著明顯的自我中心傾向，自我意識的結(jié)構(gòu)不合理，主體人格不健全，缺乏正確的自我定向、規(guī)劃、適應(yīng)控制的意識及能力，所以很多班干部缺乏責(zé)任心，以及合作互助，自我管理和管理他人的能力。教育改革發(fā)展到今天，學(xué)生主體性、合作性、適應(yīng)性及自主能力、管理能力等的培養(yǎng)體現(xiàn)了跨世紀(jì)一代人的素質(zhì)要求。能否很好地發(fā)揮班干部在班級管理中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們真正成為班主任和科任教師工作的得力助手，是衡量班級建設(shè)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是每一個教育工作者經(jīng)常探討的問題。我擔(dān)任了十多年的班主任工作，在這里我談?wù)勛约簩Π嗉壭「刹颗囵B(yǎng)的看法。

一、班干部的選用一定要任人為賢

班級初建或新接手一個班時，不急于組建班委會。先讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，這期間班主任應(yīng)留心觀察每一個孩子，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對每天擔(dān)任的班干部進(jìn)行評價并做好記錄。經(jīng)過一月后，班主任可以提出一些候選人名單，這些候選人再進(jìn)行競選演講。班主任用一節(jié)班隊(duì)課的時間，請候選人自己上臺演講，演講自己有哪些優(yōu)點(diǎn)想競爭什么崗位，競爭到以后會怎樣為班級服務(wù)，自己有哪些缺點(diǎn)，將如何改正。在競選演講好了之后，班主任對學(xué)生說明一點(diǎn)：怎么樣的人你可以投票給他呢？誰為我們班級做的事情最多，誰最愿意為班級服務(wù)，誰在某一方面能起帶頭作用。他如果符合這三條中的一條，你就可以選他。如果他只管自己，即使學(xué)習(xí)成績再好，跟你是最好的朋友，你也不能選他。因?yàn)榘喔刹烤褪且芾戆嗉?，為班級服?wù)的，不是為他個人服務(wù)的。這樣競選上的學(xué)生會覺得自己的崗位來之不易，好好珍惜這次機(jī)會，其他學(xué)生對競選出來的班干部也是心服口服的，因?yàn)檫@是自己選出來的。這樣選出的班干部他們就會做到自覺遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動，樂于奉獻(xiàn)，時時處處以身作則，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，就會有很強(qiáng)的組織能力、號召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力等。

二、明確分工，各司其職

班干部的能力是培養(yǎng)出來的。一開始要手把手地教給他們工作的方法，當(dāng)他們有了進(jìn)步后，再慢慢地松手，讓每一個班干部都有明確的任務(wù)，負(fù)責(zé)具體的工作，各司其職，各負(fù)其責(zé)，這樣既保證了班級事務(wù)有專人管，集體生活班干部在班級管理中更好、更快樂地提高自身的素質(zhì)和能力。讓班干部自己來組織開展各項(xiàng)班級工作，開展集體活動，充分發(fā)揮學(xué)生干部的能動作用。為了面面俱到地管理班級，我們班里每個班干部有一塊自己負(fù)責(zé)的區(qū)域。衛(wèi)生、紀(jì)律、宣傳等，有什么活動，就叫負(fù)責(zé)這一塊區(qū)域的人來處理。比如衛(wèi)生，設(shè)幾個衛(wèi)生委員，教室、走廊、公地，都有班干部負(fù)責(zé)檢查，當(dāng)天的值日生負(fù)責(zé)打掃。如果扣分，負(fù)責(zé)的值日生和班干部都要扣分。課代表都有記錄本節(jié)課紀(jì)律情況的責(zé)任，要求課代表跟班主任匯報(bào)學(xué)生在課上的表現(xiàn)，主要是紀(jì)律這一塊，有利于班主任對班級整體紀(jì)律的了解，然后在隊(duì)會上進(jìn)行總結(jié)批評在其他課上不守紀(jì)律的同學(xué)，對遵守紀(jì)律的進(jìn)行表揚(yáng)嘉獎，把名字寫在公開欄，讓所有學(xué)生和家長都知道。體育委員負(fù)責(zé)每天的“兩操”，課間操做到靜﹑齊，眼保健操做到規(guī)范。讓文娛委員組織好每周的班隊(duì)活動和班級文化建設(shè)，讓班長負(fù)責(zé)全班大小事務(wù)。一段時間后，通過表揚(yáng)先進(jìn)，宣傳班干部的好人好事，樹立正確的言論導(dǎo)向，批評一些不良的現(xiàn)象。班干部們的膽量大了，信心有了，組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力都有了很大的提高。班級管理很快就進(jìn)入了正軌。

三、嚴(yán)格要求班干部

給班干部確定工作目標(biāo)。班干部職責(zé)不明，沒有具體的工作目標(biāo)，是造成他們工作缺乏主動性，積極性和計(jì)劃性的重要原因。所以，要培養(yǎng)他們的責(zé)任感，調(diào)動他們的工作熱情，提高他們的工作能力，班主任就應(yīng)該組織班干部會議，傾聽同學(xué)意見，研究班級情況，根據(jù)學(xué)校的要求，制定班級工作計(jì)劃，確定每位班干部的工作職責(zé)。要讓所有的班干部都知道，在一個學(xué)期里，班級應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；個人應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么。比如:學(xué)習(xí)委員，光懂得自己學(xué)習(xí)成績好是不夠的，班主任要幫助他們制定詳細(xì)的工作目標(biāo)，象要將誰和誰結(jié)成學(xué)習(xí)上的”一幫一”對子，爭取帶出多少學(xué)困生。同時還要他們明確怎樣協(xié)助其他班干部完成班級工作目標(biāo)。這樣做，班干部工作才有明確的方向，班主任考核班干部才有依據(jù)，才有利于對班干部的培養(yǎng)。

四、重視培養(yǎng)，鍛煉能力

對于班級的學(xué)生來講，最高興的莫過于受到老師的表揚(yáng)，得到老師的重用，小干部更是如此。因此，在班級管理中我們要充分利用這一點(diǎn)，重視對班級干部的培養(yǎng)，從而鍛煉他們的能力。首先，對于初次擔(dān)任的班干部，教師要手把手教他們怎么樣去管理班級的事情，哪些地方是要注意的，哪些學(xué)生在平時要多關(guān)注的。給每個班干部明確的責(zé)任，如果哪一方面出現(xiàn)了錯誤，就對應(yīng)的找這一方面的負(fù)責(zé)人。其次，是扶與放并存的階段。這一時期，教師可以嘗試讓學(xué)生去做一些事情，但是最終的時候教師還要替他們把把關(guān)。這樣讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下管理班級。最后放手教給學(xué)生去管理班集體，教給學(xué)生一些管理班級的方法。

五、幫助班干部樹立威信

一個威信很高的班干部，他說出來的話，同學(xué)們才會聽從他的意見，聽從他的指揮，他的工作便可以順利進(jìn)行。因此，給班干部樹立威信非常重要。班主任平時要給班干部獨(dú)立工作創(chuàng)造機(jī)會，只要一有活動，讓班干部來組織開展，在活動過程中，要求班干部放開手腳，把權(quán)力下放到班干部手中，大膽管理，同時讓全班同學(xué)都知道，班主任是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。從而讓他們敢說、敢管、敢做，并以自身的良好形象去影響和帶動周圍同學(xué)，從而樹立起班干部的威信，讓他們在今后能順利地開展工作。同時要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。要適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞。班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。

六、培養(yǎng)班干部的積極性和意志力

班干部在班級管理時，肯定會遇到一些挫折和困難，或受到一些誤解，或受到一些諷刺，或聽到別人挖苦的話語等等，如果不加以引導(dǎo)，他們可能就會因此產(chǎn)生消極的思想，不想當(dāng)班干部了，或者是不能那么積極地去管理班級事務(wù)了。這個時候，班主任就一定要及時地找他談心，肯定他的能力和工作成績，想辦法幫助他解開心中的煩惱。給他們鼓勵，給他們信心，讓他們的積極性和意志力在班級管理中得到鍛煉和提高。

班主任只有把班干部培養(yǎng)好，指導(dǎo)班干部做好班級管理工作，就能形成一個積極、健康、向上的班集體，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，才能抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第二篇：班級小干部的培養(yǎng)

班級小干部的培養(yǎng)

※引言:如何建立一直德才兼?zhèn)涞男「刹筷?duì)伍,如何分配他們的權(quán)利,如何來培養(yǎng)他們的管理能力

有一個班主任是這樣做,這樣說的:

●我的班級管理目標(biāo):

讓更多的學(xué)生管理班級,人人是班級的主人,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及責(zé)任感.●我的工作策略:

1,經(jīng)過自薦,投票選舉,推舉,成立中隊(duì)委員會,有中隊(duì)長,學(xué)習(xí)委員,體育委員,勞動委員等八人.2,成立責(zé)任管理小組.具體做法如下:

a.中隊(duì)會上,集體討論中隊(duì)里有哪些需要同學(xué)們管理的崗位.經(jīng)討論后,一致通過要進(jìn)行“圖書管理,班級財(cái)產(chǎn)管理,文明游戲管理,衛(wèi)生管理,黑板報(bào)工作組”等五個組的招聘,組建工作.b.同學(xué)們根據(jù)自己的特長申報(bào)參與.c.選舉.不偏重學(xué)習(xí)成績,更注重行為品德,工作能力,責(zé)任感.每組組員五到八人不等.d.中隊(duì)長分配到各組,帶領(lǐng)組織一起工作,責(zé)任到人.3.實(shí)行早讀領(lǐng)讀員,班級值日班長輪換制.●操作成效:

1,責(zé)任感.以往的中隊(duì)委員選舉后,就等于空架子,體育委員,學(xué)習(xí)委員,文娛委員在沒有學(xué)校大型活動時就形同虛設(shè),給予固定的工作,有利于他們的工作積極性,及工作責(zé)任感.2,自信心.與以往的八人干部相比,在數(shù)量上一下子增設(shè)到了三十多人,中隊(duì)干部不再感到高高在上,高人一等,普通同學(xué)也增強(qiáng)了自信心.比如在班級財(cái)產(chǎn)管理一組,不需要成績多好的,行為習(xí)慣規(guī)范的,我就特地安排了兩個調(diào)皮的孩子,有了責(zé)任在身,別人忘記關(guān)燈,關(guān)門之類的事,他們就記得,我適時表揚(yáng)后,就讓他們的自信心增強(qiáng)了,讓同學(xué)們對他們的看法也有所改觀.3,工作能力.把有特長的同學(xué)放在適合的崗位上,班級的一些活動變得有序,規(guī)范.三年級,孩子們讀書的欲望強(qiáng)了,學(xué)校也為三年級以上的同學(xué)提供的更多閱讀上的方便,又為了配合“讀書節(jié)”活動,我們班里也搞了個圖書角,每人提供兩本書,由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)圖書管理小組進(jìn)行管理.我先挑選了細(xì)心,責(zé)任心強(qiáng),但一直比較內(nèi)向的學(xué)生組成管理小組;再提供了圖書登記表,借還登記表;然后指導(dǎo)小組成員把同學(xué)們的書登記,編錄.后來,我就不再管了,每周二,四,大拇指圖書館定期借閱,大大增強(qiáng)了學(xué)生們的閱讀興趣,對這些圖書管理員也起到了鍛煉作用.尤其是圖書管理組長在學(xué)校圖書管理員的工作中,更是得到了金建雯老師的大加贊賞.另一個小組“板報(bào)工作組”,每月一次的出報(bào)板因?yàn)橛泄潭ǖ膸讉€認(rèn)真負(fù)責(zé),在美術(shù)方面較優(yōu)秀的學(xué)生在負(fù)責(zé),所以也總能按時完成.●幾點(diǎn)思考:

1,不是每一組都成功了,衛(wèi)生管理小組到現(xiàn)在,就只有勞動委員一人能親力親為,班級的衛(wèi)生工作還是處于比較臟亂的狀態(tài).可能與工作的評價有關(guān),對于這樣吃力又不見成果的工作,沒有一定的獎懲手段作保證,可能要想有成效就難了.2,分割了中隊(duì)委員的權(quán)力后,中隊(duì)委員的榜樣作用也削弱了,對自己的自律也不夠了,怎樣才能讓他們時時嚴(yán)格要求自己呢

※小學(xué)班干部選拔策略

一小學(xué)低年級 “引導(dǎo)式”選拔.小學(xué)低年級的學(xué)生,學(xué)習(xí)上處于轉(zhuǎn)型期,由無憂無慮的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑W(xué)習(xí)任務(wù)而且競爭十分激烈的小學(xué)生.他們既要適應(yīng)小學(xué)生的生活習(xí)慣,又要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù),還要協(xié)助班主任管理班級.對于這些沒什么班級管理經(jīng)驗(yàn)的孩子來說,教師的“引導(dǎo)”至關(guān)重要,引導(dǎo)他們熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境,教給他們工作的方法,培養(yǎng)他們的工作能力,使班級快速地走上正常的運(yùn)行軌道.1,策略:

① 留心觀察,適時舉薦.班級初建時,不急于組建班委會.此時的小學(xué)生還是一個個懵懵懂懂的幼兒,應(yīng)帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境,熟悉新的生活.期間,班主任應(yīng)留心觀察每一個孩子,捕捉他們身上的閃光點(diǎn),并與家長聯(lián)系,溝通,初步確立班干部人選.然后,通過班級常規(guī)管理活動,給這些孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會,適時表揚(yáng)認(rèn)為合格的班干部,幫助他們在同學(xué)中樹立威信.待學(xué)生之間有了一定了解之后,就采用師生舉薦,民主選舉出第一任學(xué)生干部.② 教給方法,逐步放手.培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作,特別是低年級學(xué)生,班主任要花更多的時間去引導(dǎo).在確立了班干部之后,班主任應(yīng)教給班干部工作的方法,促使他們順利地打開工作的局面.可以采取“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合的方法,按“教—領(lǐng)—放”三步走.“教”是教小干部怎樣開展班級工作,當(dāng)好干部.指導(dǎo)體育委員如何組織排隊(duì),學(xué)習(xí)委員怎么樣按時收發(fā)作業(yè),勞動委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等.“領(lǐng)”是扶植小干部做好工作,在做某項(xiàng)工作之前,讓小干部先思考如何安排,然后再進(jìn)行指導(dǎo),啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn),細(xì)一點(diǎn),如:班上的學(xué)生發(fā)生了什么事,老師不在場,你們該怎么辦 提些問題讓他們思考,討論.“放”就是讓小干部學(xué)會自主工作.當(dāng)然,低年級的孩子做起事來,肯定不會那么完滿,我們教師也會感到萬事開頭難.班中大大小小各種事情,要能夠量力分配給他們,在孩子做的過程中,還要特別關(guān)注,看清楚哪兒做得對,哪兒需要去進(jìn)一步指導(dǎo),手把手地教,不怕費(fèi)口舌.③ 學(xué)習(xí)交流,互相借鑒.定期召開班干部會議,及時讓大家交流自己的成功經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)借鑒,也可以提出自己工作中的困惑,讓大家群策群力,共同想辦法,出點(diǎn)子.也許,一開始,學(xué)生在工作中有了自己解決問題的好辦法或遇到了問題,但他不知道怎樣來表達(dá).此時,教師的引導(dǎo)顯得尤為重要,可以啟發(fā)學(xué)生:你當(dāng)了班干部,覺得自己與其他同學(xué)有哪些地方不一樣 你覺得自己哪一方面做得特別好 哪個班干部做得比你好(差),好(差)在哪里 學(xué)生回答這些問題的過程,就是大家相互學(xué)習(xí),交流的過程,慢慢的,不需要教師的提問,學(xué)生會自己總結(jié),交流了.④ 加強(qiáng)監(jiān)督,及時引導(dǎo).班干部是班級的“領(lǐng)頭羊”,在班內(nèi)起模范帶頭作用,同時,也應(yīng)接受大家的監(jiān)督.同學(xué)們的目光是銳利的,低年級的同學(xué)也不例外,他們會提出許多尖銳的問題,指出許多班干部身上的問題.教師要及時幫助他們認(rèn)識到這些問題,并認(rèn)真改正.教師抓住時機(jī),肯定并大力表揚(yáng)班干部的正確做法,幫助其樹立威信,但也決不偏袒.2,注意事項(xiàng):

①根據(jù)職責(zé)逐一教給學(xué)生工作方法及工作技巧時,一定要耐心細(xì)致,否則孩子年齡小,只知自己是官卻不知如何當(dāng);只知有權(quán)不知怎樣管理.時間長了,會破壞,影響班干部形象,削弱班干部威信.②根據(jù)選擇依據(jù),慎重進(jìn)行挑選.要注意觀察一些品學(xué)兼優(yōu)的,尤其是有組織能力和特長的學(xué)生擔(dān)任班干部.然后再通過全面的分析,用排除法來選擇最能勝任該項(xiàng)工作的學(xué)生.先擔(dān)任代理干部,最后由民主選舉產(chǎn)生.③班主任要嚴(yán)格要求班干部.班干部有了成績要及時表揚(yáng),但犯了錯誤,就應(yīng)該嚴(yán)肅批評,使他們了解到這是老師對自己的愛護(hù),而且在班級內(nèi)也能形成人人平等,沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛.④班主任還要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,盡可能使每個同學(xué)都得到擔(dān)任干部角色的機(jī)會,還可以減輕班干部的負(fù)擔(dān).同時,對于一些不負(fù)責(zé)任的班干部,也要做出及時的改造輪換,避免其產(chǎn)生優(yōu)越感.(二)小學(xué)中年級 “自主式”選拔

“自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦,班主任推薦的基礎(chǔ)上進(jìn)行民主選舉.自薦主要針對性格活潑,勇于表現(xiàn)自己的學(xué)生,老師推薦主要針對那些性格內(nèi)向,有自卑感或不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生.以民主選舉選拔干部達(dá)到“任人唯賢”,保障管理效能,促進(jìn)競爭,培育民主.經(jīng)嘗試,這種模式比較適合于中年級的班干部選拔.這種方式將班干部定位于一個育人的過程,一個讓學(xué)生展示自我的平臺,一個促進(jìn)學(xué)生成長的體驗(yàn),從而有利于學(xué)生個體的發(fā)展,有利于班集體的建設(shè).這樣的選拔方式,優(yōu)秀學(xué)生可以從這種管理別人也受人管理,能上能下的機(jī)制中克服虛榮,消除憂愁,平和心態(tài);無緣班干部的后進(jìn)生,可以通過這種受人尊重也尊重別人,平等寬容的制度樹立自信,體驗(yàn)自尊,發(fā)展自我.這種小學(xué)班干部選拔制度,能夠真正做到“心要讓你聽見,愛要讓你看見”,也是開發(fā)課改中容易被遺忘角落的努力.它本身就是一門“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課.1,策略:

① 加強(qiáng)訓(xùn)練.按照慣例,一般班主任每個班帶兩年,即分低,中,高三個年段.到了三年級得換班主任.對于新接的班級,班主任并不是十分熟悉,與學(xué)生之間也有一個磨合的過程.因此,一開學(xué),往往會臨時組建一個新的班委,在班主任指導(dǎo)下展開工作.一個月以后,一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路,這個時候,選出下一輪班委,并讓他們指導(dǎo)現(xiàn)任班委的工作.這樣原班干部在實(shí)踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)老師,為新班委正式接管所有工作做了充分的準(zhǔn)備.以后,每月輪換一次,以此類推.② 隨機(jī)指導(dǎo).輪換中,新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓(xùn)”,但上崗后難免仍有許多問題和不足,班主任應(yīng)時時注意把握全局,既要了解班級情況,又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動,適時加以引導(dǎo)啟發(fā),分析工作的成敗得失,討論提高工作水平的策略.③ 適當(dāng)保留.小干部工作是一門學(xué)問,所以,即便在班主任的指導(dǎo)下,新當(dāng)選的班隊(duì)干部也未必能順利地開展好各項(xiàng)工作.因此,進(jìn)行干部輪換時,可以通過連選連任的方式,適當(dāng)保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù),以便于新老銜接,保持工作的連續(xù)性,穩(wěn)定性.④ 關(guān)注“弱生”.每個學(xué)生都享有受教育,受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注“弱生”是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要指標(biāo),我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會,讓“弱生”嘗試擔(dān)任一定的職務(wù),使他們在為同學(xué)服務(wù)時克服弱點(diǎn),擁有成功,實(shí)現(xiàn)自身價值.對于頑皮的學(xué)生,可以選那些明是非,講道理,有能力的擔(dān)任班隊(duì)干部,并通過工作加壓,角色期待,使他們實(shí)現(xiàn)自我完善,不斷取得進(jìn)步,進(jìn)而影響和教育一批學(xué)生.2,注意事項(xiàng):

①小學(xué)班干部不同與社會其他群體組織的領(lǐng)導(dǎo)干部.小學(xué)班干部一方面是協(xié)助班主任管理班務(wù),更重要的是教育培養(yǎng),鍛煉,造就其擔(dān)任者的能力,因此不應(yīng)該簡單實(shí)行任人唯賢標(biāo)準(zhǔn),每一類型的學(xué)生都應(yīng)該真正擁有成為班干部的機(jī)會.②在選舉時,以自薦為主,班主任推薦為輔,一般班主任推薦人選不超過班干部總?cè)藬?shù)的1/3.③做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作.上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學(xué)生,在實(shí)踐中積累了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),逐漸變得成熟起來,對于班級管理來說是一筆巨大的財(cái)富,對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊.為此,可在班內(nèi)設(shè)置助理班主任,從原班干部中選拔工作出色的同學(xué)擔(dān)任,進(jìn)一步發(fā)展其作用,并使之得到更多的鍛煉和更大的提高.(三)小學(xué)高年級 “開放式”選拔

不拘一格選拔班干部,學(xué)習(xí)成績好不是唯一標(biāo)準(zhǔn),任何學(xué)生都有權(quán)利擔(dān)任班干部,這就是“開放式”班干部選拔.班主任依據(jù)班級情況實(shí)行班干部每月一換,再加上選拔制度有很強(qiáng)的靈活性,幾乎每一位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會.選拔主要通過學(xué)生自薦,學(xué)生推薦和民主選舉的方式實(shí)現(xiàn).自薦和學(xué)生推薦可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣,民主選舉則培養(yǎng)學(xué)生的平等,民主和公平意識.對于經(jīng)歷了各種選拔方式的高年級學(xué)生尤為合適.1,策略:

① 自薦為主,推薦為輔.開學(xué)初,讓學(xué)生自己報(bào)名,不肯自我推薦,就由大家推薦,然后參加競選演說, 最后,由全班同學(xué)進(jìn)行舉手表決,按65%,35%的比例選出班干部.② 引導(dǎo)合作,發(fā)揮長處.班主任指導(dǎo)上任的小干部在組織班隊(duì)活動中要善于合作,善于發(fā)揮每個學(xué)生的長處.并創(chuàng)設(shè)機(jī)會,讓他們通過合作取得成功,體驗(yàn)不僅要合作,更要有效合作.加強(qiáng)合作的引導(dǎo),避免了因小干部不稱職而引起同學(xué)們對工作,活動安排不滿意的現(xiàn)象,以及同學(xué)之間出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)等后果.③ 經(jīng)常反饋,及時糾錯.班干部上崗后,班主任一周召開班隊(duì)干部會議一次,聽他們談?wù)摴ぷ髦械氖?并與大家一起討論解決的辦法;還專門讓有經(jīng)驗(yàn)的班干部一對一帶新上任的同學(xué).對于新上任的學(xué)生,不采取一棍子打死的方法,而是寬容地對待他們,允許他們犯錯,讓他們在磕磕碰碰中成長起來.同時,還定期不定期地進(jìn)行小干部的談心活動,及時了解他們的工作心得和工作煩惱,為他們出謀劃策,以促進(jìn)他們更加成熟地工作.④注重過程,民主評議.對班干部有一個公正合理的評價,這對他們的工作有利而無害,且能使其更好地投入新的工作.為此,班級建立了一套民主考核,民主監(jiān)督班干部工作的方式,方法,以此來衡量每個班干部的成長,也使他們自己看到自己工作的成績和不足,及時地調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法.2,注意事項(xiàng):

①設(shè)立“常務(wù)班長”.因班干部輪換頻繁,班務(wù)工作有時會銜接不上,所以各班都設(shè)一個“常務(wù)班長”,負(fù)責(zé)配合新上任的班干部適應(yīng)工作.②放手學(xué)生嘗試.要讓學(xué)生真正成為班級體的主人,就要充分相信他們,給他們充分自主的機(jī)會,強(qiáng)化每一位同學(xué)的小主人的意識,做到既是管理的對象,又是管理的主體,使每一位同學(xué)都成為班集體管理工作的積極參與者,使班級體健康地發(fā)展.③注重過程落實(shí).在擔(dān)任班干部的過程中,有的學(xué)生可能成功了,而有的學(xué)生可能失敗了.我們應(yīng)該把每個學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始,鼓勵他們,教他們正視現(xiàn)實(shí),勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn).事事都要靠自己,在學(xué)習(xí)中提高知識與能力.※例:二(1)班班級責(zé)任分工

班長: 1,在班主任的直接指導(dǎo)下,全面負(fù)責(zé)班級工作.2,負(fù)責(zé)每兩周輪換一次座位.3,及時做好班主任布置的各項(xiàng)任務(wù),檢查,督促班委認(rèn)真開展工作.4,集會(如升旗儀式)前負(fù)責(zé)組織,整理班級隊(duì)伍,并帶隊(duì)入場,維持秩序.5,歸還流動紅旗.(陳夢慈)

副班長: 1,協(xié)助班長做好各項(xiàng)工作,當(dāng)好班主任,班長的小助手;

2,每天放學(xué)回家統(tǒng)計(jì)同學(xué)的表揚(yáng)章,并于第二天上報(bào)班主任;

(吳越,黃政雨,喻佳杰)

體育委員 :1,負(fù)責(zé)體育課組織同學(xué)排隊(duì) ,協(xié)助體育老師上好體育課.(張勇)

2,認(rèn)真做好課間操,眼保健操工作,督促同學(xué)做到靜齊快.(張耀威)

文娛委員:1,協(xié)助音樂老師上好音樂課,收,發(fā)音樂書.(隋樹萍)

2,幫音樂老師拿音樂器材.(余雯祺)

宣傳委員:1,定期出好黑板報(bào).(章世貿(mào))

2,協(xié)助美術(shù)老師上好美術(shù)課,收,發(fā)美術(shù)書.(方淑雅)

3,協(xié)助品生老師上好品生課,分,發(fā)品生書.(武思婷)

衛(wèi)生委員:1,每天檢查班級衛(wèi)生,包括地上是否有紙屑,窗臺是否干凈.(張歡,鄧洪帥,徐凱辰)

2,檢查手指甲是否干凈,衛(wèi)生,手是否洗過.(宋耀輝,程傳林)

3,負(fù)責(zé)檢查柜子桌面是否干凈,整潔(孫麒翔)

4,負(fù)責(zé)檢查粉筆槽是否干凈(周雨)

勞動委員:1,抓好班級值日生工作,負(fù)責(zé)記錄勞動出色和不認(rèn)真的同學(xué).(楊新宇)

生活委員:1,做好班級財(cái)產(chǎn)管理,發(fā)現(xiàn)掃把,桌椅等班級東西有損壞,及時向班主任匯報(bào).(謝文迪)

2,檢查打掃工具(掃把是否擺整齊,抹布是否放好,桶,臉盆是否干凈)(邱春平)

3,負(fù)責(zé)學(xué)生證的管理,分發(fā)學(xué)生證.(謝文迪)

紀(jì)律委員:1,負(fù)責(zé)維持好課堂學(xué)習(xí),集會活動的紀(jì)律秩序.(彭杰)

2,同學(xué)之間發(fā)生沖突打架要及時勸住,嚴(yán)重事件及時報(bào)告班主任.(郭周周)

學(xué)習(xí)委員:1,負(fù)責(zé)班級有關(guān)學(xué)習(xí)方面的工作;

2,督促各科代表及時收繳作業(yè)和登記,并檢查收繳和登記.3,主動關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)聘請“小老師”工作.(練操,畢雨晴)

4,負(fù)責(zé)領(lǐng)取教學(xué)用具(粉筆,黑板擦)等等(鄭鵬)

圖書管理員:1,中午負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)看課外書.(余恩,杜航,蔣倩文,阮思文)

2,負(fù)責(zé)登記同學(xué)的課外書.(余恩)

節(jié)能員::1,關(guān)燈,關(guān)電扇(周偉)

2,飯菜負(fù)責(zé)監(jiān)督(龔杭英,易陳康)

3,飲水機(jī)負(fù)責(zé)人(金志偉)

聯(lián)絡(luò)員:負(fù)責(zé)幫助老師聯(lián)絡(luò),上交各種資料(汪佳祺)

桌長:負(fù)責(zé)檢查桌子是否擺整齊.(張杰,洪溫鏵)

小保安:負(fù)責(zé)督促同學(xué)不可以在教室,走廊上奔跑,發(fā)現(xiàn)奔跑者上報(bào)班主任.(陳嘉玲,王文浩,陳康)

值日生:代表班級參加值日生工作(嚴(yán)詩雨,黃沁圓,喻佳杰)

第三篇：班級小干部培養(yǎng)之我見

班級小干部的培養(yǎng)

日常的班級管理中我們有許多方面都面臨著困難。班級的文化建設(shè)，班級的學(xué)風(fēng)教育，班級的活動組織等，而這些方面的成功與否，都與一個重要的因素有關(guān)——班級干部。如今的社會，我們都會感覺到孩子在家庭中受到的重視程度過分偏高了，很多孩子“自我為中心”。這給我們在班級管理中良好地管理班級帶來了很大的困難。尤其是班級小干部的培養(yǎng)，在這些不良因素的影響下，情況也是不樂觀的。

在低段的班級管理中，我們常會聽家長這樣教育孩子：“你要當(dāng)小班長啊，當(dāng)了班長才是個好學(xué)生啊??”其實(shí)，孩子本身對于“班級干部”沒有什么直觀的認(rèn)識，只是“爸爸媽媽”叫我要做的而已。所以，我們感覺，低段的孩子對于“班級干部”這個職務(wù)很感興趣，熱情也是很高的。但是這種情況到了三、四年級，我們會發(fā)現(xiàn)，有些優(yōu)秀的學(xué)生不愿意擔(dān)任班干部，或是對班級事情開始不那么認(rèn)真熱情了，活動參加也不積極了。這樣老師管理班級就感到十分吃力了。就這個問題，我有幾點(diǎn)想法和大家交流一下。首先要給優(yōu)秀的學(xué)生講明白三個道理 １、當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會。

２、當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動力。３、當(dāng)干部能培養(yǎng)可貴的參與意識。

實(shí)踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，當(dāng)干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，能激勵自己提高學(xué)習(xí)成績，成為同學(xué)們的表率。通過為班級辦事，胸懷寬廣了，學(xué)會了為人處世，養(yǎng)成了為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想以及參與意識?？傊?，引導(dǎo)好學(xué)生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時代當(dāng)干部會終生受益。學(xué)生會快樂的接受這個光榮的任務(wù)的。

其次要讓班干部認(rèn)識到：權(quán)利和責(zé)任并重

我個人認(rèn)為，要能形成良好的班級干部氛圍，思想教育一定少不了。不能當(dāng)“班干部”比較感興趣就忽略了對干部要求的思想教育。其中最重要的要讓班級學(xué)生樹立“班干部”是權(quán)利與責(zé)任并重的一個角色。作為班級的小干部，你有為班級中每為成員服務(wù)的責(zé)任，同時你也有管理班級紀(jì)律的權(quán)利，在同學(xué)有違規(guī)違紀(jì)時，可以實(shí)施一定的強(qiáng)制措施加以阻止，來維護(hù)班級利益。在班級管理中，我們的班干部往往只看到自己有管理班級的權(quán)利，而忽略或根本不知道要為班級服務(wù)的責(zé)任，這樣就極大導(dǎo)致了班級其他同學(xué)的不服氣，如班干部在值日時總會把倒垃圾這樣的事情吩咐別人去做，自己怕臟什么的。同學(xué)不愿意，意見大了。老師在處理這樣的事情時，班干部出現(xiàn)不良的對抗情緒。認(rèn)為“干嘛總是讓我倒垃圾”！教師須讓班干部在擔(dān)任過程中明確自己的責(zé)任和權(quán)利，他就能正確的看待其他同學(xué)或是老師對事情的處理，班級才能在一種“公正、公平”的氛圍中成長。作為班主任，對待班干部至少要有兩個原則： 給予足夠可感受的信任

在班級干部的培養(yǎng)中，最大的忌諱就是沒有足夠的信任。有時老師把一件事情交給一個學(xué)生去處理，結(jié)果又另外交給學(xué)生再去處理，這樣的反復(fù)會使得學(xué)生對老師原有的信任大打折扣，學(xué)生對擔(dān)任班級干部也失去了信心。如果事情比較麻煩，老師可以同時把兩或三個學(xué)生一起找來商量處理。再則，當(dāng)學(xué)生在處理班級事情時出現(xiàn)了一個意外事情，老師不可枉聽其他學(xué)生的話而決斷地下結(jié)論，要聽聽小干部自己對事情的看法，再綜合的評判事情的經(jīng)過。不要因?yàn)槭前嗉壍母刹烤瓦^分的要求于學(xué)生，或是在處理事情時把“班干部”總是先拖出來處理。這樣只會讓學(xué)生討厭做班干部。不論事情如何，也要把班干部當(dāng)作普通學(xué)生一樣處理。不可過分給予壓力。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過程中犯錯誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是學(xué)生成長的過程，是學(xué)生的親身體驗(yàn)的過程。

第二個原則是獎勵永遠(yuǎn)大于懲罰 在管理班級小干部的過程中，我們有一個最大的問題，不知道老師平時有沒有思考：班級的小干部，受到的表揚(yáng)多還是批評多？有時成績不好，先批評班干部；三項(xiàng)競賽不好，先批評班干部；學(xué)?；顒又斜憩F(xiàn)不好，先批評班干部??細(xì)想，你會喜歡擔(dān)任這樣的職位？對于學(xué)生來說，做班干部是不快樂的。成了一切事故的責(zé)任人。正是這樣的惡性循環(huán)下，中高段班級中出現(xiàn)了許多不愿意擔(dān)任班級干部的優(yōu)秀學(xué)生。要讓學(xué)生喜歡擔(dān)任班級干部，就需要讓學(xué)生感受到：擔(dān)任班干部獎勵永遠(yuǎn)大于懲罰。

最后用一則小故事來結(jié)束我的談話：某一電臺采訪一個著名集團(tuán)人事部的經(jīng)理，問他，招聘員工時，主要看什么？ 他答道：“主要看工作能力?！?/p>

“那么文憑呢？”主持人繼續(xù)問道。

“文憑只不過是參考，名牌學(xué)府的文憑只能證明這個人的智商很高，但實(shí)際工作中，主要看的是能力。我就是一個很好的例子，我的大學(xué)文憑就不是名牌學(xué)府的文憑?！?/p>

從某種程度上說這位經(jīng)理的回答也許是我們教師要努力一個方面。

第四篇：小學(xué)低年級如何培養(yǎng)班級小干部

德育論文

小學(xué)低年級如何培養(yǎng)班級小干部

從事多年一年級的教學(xué)工作讓我深刻體會到一個好的班干部，對班級管理的重要性，好的班干部是老師的得力助手，同時在班上也能起帶頭作用。一個好的班干部是班級靈魂，讓一個班級更有凝聚力。

一、細(xì)心挑選班級

觀察力對班主任來說尤為重要，他可以使你見微知著，防患于未然,尋找到好的班委“苗子”。當(dāng)然這要建立在高度的責(zé)任感和愛心的基礎(chǔ)上，我在這幾年的班主任生涯中，靠我的敏銳觀察力、分析力每一屆均找到了不錯的班委班子。在孩子上小學(xué)的第一天,第一時間我就開始觀察他們，如:上小學(xué)的第一天,很多小朋友都帶糖果來,我往往會把孩子們帶來的糖堆在講臺上,讓每位孩子上來用一個手抓一把,能抓多少就是多少，只要你抓到的，那就是你的了。并告訴他們，只有一次機(jī)會，錯過了就沒有了。他們在進(jìn)行這個活動時，往往非常興奮，不會顧及到邊上還有老師的。這個時候，我就站在一旁不發(fā)言，悄悄地觀察他們。此時，他們的個性就會一下子呈現(xiàn)在你眼前，或靦腆、或開放、或機(jī)靈??剛從幼兒園升上來的小朋友特別天真。一有機(jī)會他們就會湊近老師，主動和老師交流。這樣的好機(jī)會我一般都不會錯過的。我會讓他們談?wù)動變簣@里的老師啊，小朋友。諸如：你喜歡誰？為什么？最喜歡玩什么??他們會圍著老師爭著講的，這個時候他們講的一般都是實(shí)話。通過短時間的觀察，對班內(nèi)的小朋友都有所了解了。我就會挑選幾個比較優(yōu)秀的學(xué)生，初步確定一下他們各自的任務(wù)，聲明是臨時的，做得不好就要換人。

二、細(xì)化責(zé)任，分類指導(dǎo)完成班級任務(wù)。

作為一個班主任，瑣碎的事情很多很多，都要自己去做，那真的忙不過來。比如說，教室里的粉筆沒有了，要去總務(wù)處領(lǐng)，本子沒有了，要跑去前面找李老師，掃把沒有了要跑去儲藏室找到張阿姨，復(fù)印什么資料，要跑到文印室找王老師??再說，他們負(fù)責(zé)的事情也很多，不會一直呆在這個地方等著你去的。很多時候，你不免會白跑一培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。趟。一節(jié)空課才40分鐘啊，如果來回跑幾趟，你根本就做不成其他事情了。所以每次我接到新生，很重要的一件事情，就是帶著兩個比較聰明的學(xué)生認(rèn)識幾個常要去領(lǐng)東西的地方,并給他們介紹相關(guān)的負(fù)責(zé)人,而且還得告訴他們，萬一負(fù)責(zé)的老師不在,找另外哪個老師也可以的。別看他們年紀(jì)小，經(jīng)老師這樣一介紹，下次叫他們辦事的時候，他們都能出色地完成老師布置的任務(wù)。每當(dāng)這個時候，作為班主任千萬不要吝嗇自己的表揚(yáng)，可以是一句親切的話語，也可以是一個親密的動作，使孩子有一種成就感。有了這樣幾個熱心人，不只是我一個人體會到了好處，我們辦公室的同事一樣得到了同樣的待遇。每次他們有什么事，也會去找他們。

三、精心訓(xùn)練“小老師”

作為一個班主任，在學(xué)習(xí)上也必須得培養(yǎng)出幾個得力的小助手。因?yàn)楹⒆舆€小，剛進(jìn)入小學(xué)，你一開始要求過高，往往會使自己很失望。因此，得慢慢來，不要著急。還得講究方法。比如：你想在班內(nèi)挑選幾個領(lǐng)讀的人，這個時候，我通常是這樣做的。先選5個班干部，輪流領(lǐng)讀三、四周，而后再確定真正的領(lǐng)讀人。主要看誰領(lǐng)讀的那天，小朋友讀得認(rèn)真，內(nèi)容形式多樣，紀(jì)律又好就算勝出。如果大家領(lǐng)讀得都很好，那這幾個小朋友依然可以照舊全班領(lǐng)讀。反之，誰領(lǐng)讀時，其他小朋友都無精打采，那就只能放棄了。如果你不服氣，隨時都可以提出來，再次試領(lǐng)讀，這也包括其余小朋友。別看他們年紀(jì)小，他們都有一股不服輸?shù)膭艃?。都不會輕易作出讓步，有時他們領(lǐng)讀的內(nèi)容和方式比較新穎，很受小朋友喜愛，作為老師的都沒有想到。有了這樣一批朗讀的領(lǐng)頭雁，我只要在關(guān)鍵時刻稍加點(diǎn)撥就可以了。自己可以利用這段寶貴的時間批批作業(yè)或者準(zhǔn)備第一節(jié)上課的內(nèi)容。我只是個班主任，語文老師，但學(xué)校的會議實(shí)在是多得很啊，每每遇到這樣的情況，同?？傆欣蠋煴г?，擔(dān)心班級內(nèi)的學(xué)生？這點(diǎn)我一直沒有擔(dān)心過的。因?yàn)槲野嗫傆袀€非常出色的小老師。每次我接到新班時，平常我總不忘告訴學(xué)生，當(dāng)老師不在的時候，班長就是你們的小老師，你們都得聽她的，當(dāng)然，她如果做得不對也可以提出來。而班長就要拿出老師的樣子來，不能跟他們嬉皮笑臉。剛開始的幾次，你外出了，一般都要交代班長讓同學(xué)們做什么，班長自己應(yīng)該怎么做。而后可以試著不布置，看看情況如何。一般不布置的時候，紀(jì)律要比你想象中的還要好。為什么呢？班長也是小孩啊，她知道，學(xué)生喜歡什么。比如班長會請同學(xué)來講故事，如果沒有人講了，她會親自上陣來講，或者猜謎語，閱讀比賽等等。他們的點(diǎn)子很多的，你完全不用擔(dān)心，你不看著，他們會沒有事情做。每次同事發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在老師不在的情況下也能遵守紀(jì)律時，他們都很羨慕。其實(shí)要讓孩子們做到這點(diǎn)，沒有想象的難。你只要重點(diǎn)教好一個就可以了?？傊鳛橐粋€稱職的班主任不是事事都要親力親為，“授人以魚不如授人以漁”，作為一個新時期的班主任我們不是事事自己會做，而是要教會學(xué)生去做，這樣他們才會適應(yīng)現(xiàn)代社會。班級管理是一門藝術(shù)只要我們善于探索，還會發(fā)現(xiàn)許多竅門。

單位：過風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者： 鄧 萍 電話：***

第五篇：班級小干部的選拔培養(yǎng)

班級小干部的選拔培養(yǎng)

“自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進(jìn)行民主選舉。自薦主要針對性格活潑、勇于表現(xiàn)自己的學(xué)生，老師推薦主要針對那些性格內(nèi)向，有自卑感或不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生。以民主選舉選拔干部達(dá)到“任人唯賢”，保障管理效能，促進(jìn)競爭，培育民主。經(jīng)嘗試，這種模式比較適合于中年級的班干部選拔。

這種方式將班干部定位于一個育人的過程，一個讓學(xué)生展示自我的平臺，一個促進(jìn)學(xué)生成長的體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生個體的發(fā)展，有利于班集體的建設(shè)。這樣的選拔方式，優(yōu)秀學(xué)生可以從這種管理別人也受人管理、能上能下的機(jī)制中克服虛榮，消除憂愁，平和心態(tài)；無緣班干部的后進(jìn)生，可以通過這種受人尊重也尊重別人、平等寬容的制度樹立自信，體驗(yàn)自尊，發(fā)展自我。這種小學(xué)班干部選拔制度，能夠真正做到“心要讓你聽見，愛要讓你看見”，也是開發(fā)課改中容易被遺忘角落的努力。它本身就是一門“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課。

1、策略：

① 加強(qiáng)訓(xùn)練。

按照慣例，一般班主任每個班帶兩年，即分低、中、高三個年段。到了三年級得換班主任。對于新接的班級，班主任并不是十分熟悉，與學(xué)生之間也有一個磨合的過程。因此，一開學(xué)，往往會臨時組建一個新的班委，在班主任指導(dǎo)下展開工作。一個月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個時候，選出下一輪班委，并讓他們指導(dǎo)現(xiàn)任班委的工作。這樣原班干部在實(shí)踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準(zhǔn)備。以后，每月輪換一次，以此類推。

② 隨機(jī)指導(dǎo)。

輪換中，新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓(xùn)”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應(yīng)時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導(dǎo)啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。

③適當(dāng)保留。

小干部工作是一門學(xué)問，所以，即便在班主任的指導(dǎo)下，新當(dāng)選的班隊(duì)干部也未必能順利地開展好各項(xiàng)工作。因此，進(jìn)行干部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當(dāng)保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù)，以便于新老銜接，保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。

④關(guān)注“弱生”。

每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注“弱生”是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要指標(biāo)，我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會，讓“弱生”嘗試擔(dān)任一定的職務(wù)，使他們在為同學(xué)服務(wù)時克服弱點(diǎn)，擁有成功，實(shí)現(xiàn)自身價值。對于頑皮的學(xué)生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔(dān)任班隊(duì)干部，并通過工作加壓、角色期待，使他們實(shí)現(xiàn)自我完善，不斷取得進(jìn)步，進(jìn)而影響和教育一批學(xué)生。

2、注意事項(xiàng)：

①小學(xué)班干部不同與社會其他群體組織的領(lǐng)導(dǎo)干部。小學(xué)班干部一方面是協(xié)助班主任管理班務(wù)，更重要的是教育培養(yǎng)、鍛煉、造就其擔(dān)任者的能力，因此不應(yīng)該簡單實(shí)行任人唯賢標(biāo)準(zhǔn)，每一類型的學(xué)生都應(yīng)該真正擁有成為班干部的機(jī)會。②在選舉時，以自薦為主，班主任推薦為輔，一般班主任推薦人選不超過班干部

總?cè)藬?shù)的1/3。

③做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作。上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學(xué)生，在實(shí)踐中積累了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財(cái)富，對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊。為此，可在班內(nèi)設(shè)置助理班主任，從原班干部中選拔工作出色的同學(xué)擔(dān)任，進(jìn)一步發(fā)展其作用，并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。