第一篇：搞好班組長和班組安全員的選拔和培訓

搞好班組長和班組安全員的選拔和培訓

班組長是班組的核心，他們既是生產(chǎn)經(jīng)營者，又是管理者。建立一支好的班組長隊伍是班組安全建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。一個好的班組長應該具備如下條件：

（1）有一定的文化和技術(shù)基礎(chǔ)，有過硬的實際操作本領(lǐng)。

（2）有強烈的安全意識，能正確處理安全與生產(chǎn)的辯證關(guān)系。

（3）模范遵守各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度，不違章指揮，不冒險蠻干。

（4）有一定的安全管理知識。對管理原理、事故致因理論、安全生產(chǎn)法規(guī)等能有初步的了解。能初步掌握系統(tǒng)安全分析、危險性評價的方法。能應用這些知識分析事故原因，識別評價危險因素，并正確采取措施加以消除和控制。

（5）有一定的組織、領(lǐng)導能力和良好的思想和工作作風。善于關(guān)心、體諒班組成員，能及時掌握他們的生理、心理變化。

（6）在班組中有較高的威信。

班組安全員是班組長搞好安全生產(chǎn)的參謀和助手。一個好的安全員應該熱心安全工作，有較高的技術(shù)水平，密切聯(lián)系群眾，勇于堅持原則，并具備一定的安全技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生和安全管理知識。應能善于發(fā)現(xiàn)各種事故隱患并協(xié)助班組長及時采取防止發(fā)生事故的對策措施。

第二篇：班組長如何搞好班組安全建設(shè)

班組長如何搞好班組安全建設(shè)

一、班組和班組長在企業(yè)安全生產(chǎn)中的作用

班組是企業(yè)最基層的組織，企業(yè)要完成各項生產(chǎn)經(jīng)營目標任務，要不斷發(fā)展壯大，都必須靠第一線的班組來落實，各項規(guī)章制度也要靠班組的活動去落實，從這種意義上說，班組就是企業(yè)一切工作的落腳點。另一方面，如果班組安全管理基礎(chǔ)差，未能按規(guī)定開展安全管理活動，則易發(fā)生安全事故。據(jù)資料統(tǒng)計，90%以上的事故發(fā)生在班組，80%以上的事故的直接原因是班組成員違章作業(yè)或沒有及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷等事故隱患造成的。因此，班組安全管理是企業(yè)安全工作的重心所在，只有搞好班組的安全管理，才能確保安全生產(chǎn)。

二、班組長如何提高只身安全管理水平

班組長需要有一定文化知識，技術(shù)基礎(chǔ)、操作本領(lǐng)，懂安全，也就是要具有較強安全生產(chǎn)意識和高度責任感，并具備相應的安全生產(chǎn)技術(shù)和應變能力，善于管理的職工擔任任。班組長的自身安全管理水平提高了，就能夠很好提升班組的安全管理，就能減少安全事故的發(fā)生。

班組長要增強安全生產(chǎn)意識，真正貫徹“安全第一、預防為主”的方針，意識到自己的工作安排和布置關(guān)系到每一位職工的利益，甚至生命安危。必須具備必要的安全理論知識，應熟悉安全生產(chǎn)規(guī)章制度，熟悉掌握本班組、本崗位的安全操作技能，能解決影響班組安全生產(chǎn)的難題，能針對不安全因素，適時采取有效控制措施，以及必要的組織協(xié)調(diào)安全工作的能力。增強責任心，積極履行班組安全責任人職責，要掌握本班組的安全生產(chǎn)目標，把班組成員的安危作為頭等大事來抓，使班組安全工作責任到人，措施得力，落實到位。

（1）要正確認識自己所處崗位的重要性，牢固樹立“責任重于泰山”的思想，兢兢業(yè)業(yè)履行職責。凡是要求班組成員做到的事自己首先做到，要求班組成員不能做到的自己首先不做，帶頭遵守各項規(guī)章制度，這樣才能嚴格要求和教育班組員工。對違章操作、違反勞動紀律等不安全行為要敢于批評和處理。

（2）作為班組的帶頭人，自己首先要認真對有關(guān)安全生產(chǎn)方針、政策、法律和規(guī)定進行學習和掌握；其次要對生產(chǎn)工藝流程和設(shè)備操作規(guī)程進行學習，提高理論知識和操作技能。

（3）善于做員工的思想工作，對員工在安全生產(chǎn)工作中做得好的要進行肯定和鼓勵，對存在的違章違紀行為要及時批評指正，對存在隱患的要進行客觀分析，做到舉一反三。對違章行為的考核要嚴格。

三、班組長如何做好班組安全教育工作

（1）進行專業(yè)安全知識的培訓教育，對日常操作中的安全注意事項再進行學習，對于潛藏的、憑人的感官不能直接感知其危險性的不安全因素的操作進行分析。通過安全知識教育，了解生產(chǎn)過程中潛在的危險因素及應采取的防范措施等。

（2）班組長根據(jù)本崗位實際，采用黑板報等形式，對崗位作業(yè)的危險性程度進行分析、崗位存在的危險因素進行分析，組織崗位班組員工進行系統(tǒng)學習，掌握該崗位安全生產(chǎn)的基本常識和基礎(chǔ)知識。

（3）研討學習法。班組長要利用空閑時間組織班組成員一起進行研討學習，互相啟發(fā)、取長補短、達到深入消化，理解和增長知識的目的。

每一位員工都有責任和義務創(chuàng)造性地完成本崗位賦予的職責。班組長教育員工不僅要通過執(zhí)行制度來完善制度，還要善于常反思自己，問問自己做了什么、應該做什么、還能做什么，自覺培養(yǎng)執(zhí)行的意識，向“自我加壓、自我管理”轉(zhuǎn)變。

四、增強員工實際安全工作水平和技能

發(fā)動班組員工對崗位存在的危險和有害因素進行識別，對可能發(fā)生事故的狀況進行分析判定，進行危險作業(yè)分析，對可能發(fā)生事故的狀況進行超前判定和預防，控制生產(chǎn)過程中的危險行為和危險狀況。過對預先編制好的各崗位可能發(fā)生的各種事故的應急實施方案的學習，定期組織班組員工進行仿真演練，達到快速反應、高效應對的水平。

教育班組員工對崗位上的事故易發(fā)點、危險點、關(guān)鍵點進行整體有效的重點控制，實行有目標、責任明確的分級負責制。進行實際操作演練，掌握控制方法，提高實際操作水平和處理問題的技能。

五、提高安全意識

通過對本單位或外單位的事故案例進行分析，了解事故發(fā)生的原因、過程和后果，對認識事故發(fā)生規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓、舉一反三大有裨益。用活生生的案例、血淋淋的教訓教育人。特別是對本崗位（班組）發(fā)生的事故要嚴格按“四不放過”原則進行，這樣對增強班組員工的安全意識有不可估量的作用。

班組長可以在班前、班后會時講，也可以班中隨時隨地講。主要對安全注意事項進行提醒、對違章違紀行為進行批評指正，提高安全意識是一項長期持久的工作和任務，要天天講、時時講。班組長要在節(jié)前進行預防性的思想教育，在節(jié)后進行收心思想教育，一心一意搞好安全生產(chǎn)。

檢修時，任務重、人員多而雜、交叉作業(yè)多，這時進行安全教育必不可少。主要以安全用火、安全監(jiān)護、進行受限空間、高處作業(yè)、安全防護用品的穿戴等為重點進行教育。檢修后，由于可能涉及到技術(shù)改造項目，因此要進行新工藝、新流程的學習教育。

六、做好生產(chǎn)現(xiàn)場安全管理

現(xiàn)場管理是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，是企業(yè)安全生產(chǎn)工作的中心環(huán)節(jié)，必須認真做好現(xiàn)場的安全管理工作，避免和減少各類事故的發(fā)生。

建立安全自檢、互檢制度，嚴格執(zhí)行班組安全管理標準，對重大事故隱患要詳細記錄及時報告。特別是對安全控制點即危險源，依其危險程度，要分層次按專業(yè)進行有效管理。

規(guī)范原始記錄，原始記錄包括操作技術(shù)記錄、班組安全活動記錄及有關(guān)賬卡的登記。原始記錄是生產(chǎn)寫實和事故寫實，所以要求所有原始記錄，都應當用規(guī)范的格式和標準化的用語及時、清楚、準確地填寫。

加強自我防護，生產(chǎn)現(xiàn)場采用的防觸電的基本方法有以下幾種：一是人與電隔離，如設(shè)防護罩，有聯(lián)鎖裝置的防護欄，主電路外設(shè)安全電路微波遙控等；二是控制通過人體的電流在安全值以下，如提高接觸電阻，降低電路電壓，絕緣，遠距離操縱，保護接地（零），保護切斷等；三是采取符合防火防爆要求結(jié)構(gòu)的電氣設(shè)備，如耐壓防爆結(jié)構(gòu)、內(nèi)壓防爆結(jié)構(gòu)、油浸防爆結(jié)構(gòu)、特殊安全防爆結(jié)構(gòu)等。

總而言之，企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場是一個輸入大量能量的諸多復雜因素交織在一起的復雜系統(tǒng)，一旦發(fā)生能量失控和人、機、物、法、環(huán)五因素失調(diào)，就可能造成人身傷亡和設(shè)備損壞事故，所以，生產(chǎn)現(xiàn)場是企業(yè)各項管理的匯交點和落腳點，是企業(yè)工傷事故的起源點，是集中表現(xiàn)企業(yè)安全工作水平的舞臺。各企業(yè)都應當積極探索適合本企業(yè)的、行之有效的現(xiàn)場安全管理方法，以最大程度地避免和減少意外事故的發(fā)生，保障企業(yè)安全生產(chǎn)工作的正常進行。

第三篇：淺談班組長如何搞好班組建設(shè)工作

淺談班組長如何搞好班組建設(shè)工作

摘要：班組是煤礦安全生產(chǎn)管理工作的最基本的單位，任何一項任務的完成和落實班組都起著決定性的作用，班組是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)，班組長對班組建設(shè)起著決定作用，所以班組長要切實起好帶頭作用，注重建設(shè)班組特色文化，增強班組凝聚力。要以高度的責任感把班組工作當大事來抓好、抓實、抓出效果。班組工作是企業(yè)管理的基礎(chǔ)工作，重視班組建設(shè)就必須為班組長的選拔任用提高素質(zhì)要求。

關(guān)鍵詞：班組;管理;企業(yè)文化 班組是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)，班組長對班組建設(shè)起著決定作用

班組工作開展的好壞，首先要看班組長素質(zhì)的高低。班組長是工作開展最前沿的指揮者，也是安全生產(chǎn)各項規(guī)章制度的踐行者，他們能自覺在各方面起到表率作用，整個班組的戰(zhàn)斗力就能得到有效的提升。班組長最好是由職工選舉產(chǎn)生，企業(yè)要有意識的把文化素質(zhì)高的大中專畢業(yè)生安排到班組，讓他們多了解一線工作，多接觸一線職工，打下良好的群眾基礎(chǔ)，積累更多的工作經(jīng)驗，讓職工從中選舉他們信得過的班組長，以提升班組管理水平。更換班組長不能過勤，班組人員管理需要投入感情，如果班組長職務得到提升，職工和班組長都會有一種成就感和歸屬感，若非提升職務而頻繁更換班組長，班組就容易渙散，不利于團結(jié)和搞好安全生產(chǎn)工作。班組長要切實起好帶頭作用

職工需要一個好的班組長。班組長對自己的重要性也要有充分的認識，在各方面都要起到帶頭作用。那么，怎樣才能當好班組長呢？作為一名班組長，首先必須要有高度的責任感，對手下的職工負責，對安全生產(chǎn)負責;其次還要明白每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，熟悉本班組業(yè)務知識，技術(shù)操作水平要過硬，會使用班組里的各種設(shè)備，不懂的要及時搞清楚，避免瞎指揮，導致在職工中喪失威信。作為班組安全的第一責任人，要有高度的安全意識，平時要加強對安全管理知識的學習，對職工也要不斷進行安全知識的宣傳和貫徹，認真執(zhí)行班組長工作標準，各方面都起好帶頭作用，班組建設(shè)水平就能得到有效的提高。

班組長要善于發(fā)揮集體作用。筆者曾認識這樣一個班組長，他力氣大，平時總想在職工面前顯示自己，一次竟獨自將減速機油包用剎桿拆了從井下扛到地面，且有時還譏笑老弱職工，因此職工都不喜歡他，也不太配合他的工作。還有一個班組長，平時尊重年紀大的職工，要求職工干的活自己先帶頭干，禁止職工做的事情自己首先就不做，所以他那個班不但團結(jié)，而且各方面工作都開展得很好。

班組長要起到旗鼓和引領(lǐng)作用。春秋時晉齊《鞍之戰(zhàn)》中這樣一段文字很能說明旗鼓和表率的關(guān)鍵作用：“?S獻子傷，曰：‘余病喙。’張侯御，曰：‘三軍之心，在此車也。其耳目在于旗鼓。車無退表，鼓無退聲，軍事集焉。吾子忍之，不可以言病。受命于廟，受?于社，甲胄而效死，戎之政也。病未及死，吾子忍之。’乃左并?，右援?炊?鼓之，馬逸不能止，三軍從之，齊師大敗。”班組長如果對本身的重要性認識不足，是管理不好班組的。班組長要能打造團隊精神增強班組凝聚力

加強理念引領(lǐng)，好的班組長固然重要，但班組是一個集體，每一個職工在其中都起著重要的作用，職工隊伍不團結(jié)，好的班組長也就無由產(chǎn)生。因此，班組長有責任教育職工樹立團隊意識，互相幫助，各自發(fā)揮作用，朝一個共同的目標而努力。如“要想多掙錢，必須保安全”、“要想全家福，必須常敲安全鼓”、“上班不違章，大家都沾光”、“遵章光榮，違章可恥”等，都是很好的理念教育材料，讓每個職工入腦入心，在安全生產(chǎn)管理中就能起到很大的促進作用。

班組長要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心自己的“兵”，關(guān)心他們的工作、生活、學習，這樣才能建設(shè)一支作風優(yōu)良，團結(jié)奮進，能打硬仗的班組。春秋時的吳起帶兵，跟最低級的士兵吃同樣的伙食，穿同樣的衣服?！芭P不設(shè)席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦?！庇幸粋€士兵生了腫瘤，吳起給士兵吸膿血。那個士兵的母親聽說后就哭了，有人就說：“你兒子只是一個小兵，吳將軍親自給他吸出腫瘤里的膿血，你怎么倒哭了？”士兵的母親說：“不是的。往年吳將軍替我丈夫吮吸腫瘤，我丈夫出戰(zhàn)時奮不顧身，以致戰(zhàn)死?，F(xiàn)在吳將軍又替我兒子吮吸腫瘤，我不知他將戰(zhàn)死在什么地方了，所以才哭的?！闭驗殛P(guān)心愛護士兵，所以吳起所帶的部隊不會打敗仗，那是士兵與將軍同甘共苦，團結(jié)一心的結(jié)果，這充分說明了“上下同欲者勝”的道理。班組長要注重加強班組文化建設(shè)

任何一個班組都會有不同于其它班組的工作特色，制度要求及安全保障規(guī)章制度、措施等，因此就有必要形成共識，共同搞好班組文化建設(shè)。安全生產(chǎn)是各項工作的重中之重，班組安全文化建設(shè)要通過各種方式，把先進的安全管理理念、安全規(guī)程等灌輸給每個職工，潛移默化地形成各具特色的班組文化。

要對職工加強培訓教育，充分發(fā)揮班前半小時安全知識教育，將本班組需要掌握的規(guī)程、措施及崗位職責、工作標準等方面的內(nèi)容不斷灌輸給職工，建立培訓、學習檔案，將成績與個人的工資、獎金以及班組長選拔任用等掛鉤，以促進安全生產(chǎn)管理工作的開展?？偨Y(jié)

班組建設(shè)是企業(yè)管理的基礎(chǔ)工作，重視班組建設(shè)就必須為班組長的選拔任用提高素質(zhì)要求，不具備條件的一律不予考慮。要有計劃的把一些文化素質(zhì)高的新分配大中專畢業(yè)生安排到基層班組實習、勞動，并在成熟的情況下讓他們走上班組管理崗位。在這方面，對新產(chǎn)生的班組管理人員，上級組織要提出目標要求，放手讓其抓管理，以達到人才鍛煉成長的目的。每個班組長還要有計劃的培養(yǎng)一至兩名后備班組長，以確保工作變動后接替不斷檔，規(guī)章制度及班組文化建設(shè)能得到有效的傳承和發(fā)揚，使企業(yè)班組建設(shè)工作不斷得到加強。

第四篇：班組長如何搞好班組安全建2

班組長如何搞好班組安全建設(shè)

一、班組和班組長在企業(yè)安全生產(chǎn)中的作用

班組是企業(yè)最基層的組織，企業(yè)要完成各項生產(chǎn)經(jīng)營目標任務，要不斷發(fā)展壯大，都必須靠第一線的班組來落實，各項規(guī)章制度也要靠班組的活動去落實，從這種意義上說，班組就是企業(yè)一切工作的落腳點。另一方面，如果班組安全管理基礎(chǔ)差，未能按規(guī)定開展安全管理活動，則易發(fā)生安全事故。據(jù)資料統(tǒng)計，90%以上的事故發(fā)生在班組，80%以上的事故的直接原因是班組成員違章作業(yè)或沒有及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備缺陷等事故隱患造成的。因此，班組安全管理是企業(yè)安全工作的重心所在，只有搞好班組的安全管理，才能確保安全生產(chǎn)。

二、班組長如何提高只身安全管理水平

班組長需要有一定文化知識，技術(shù)基礎(chǔ)、操作本領(lǐng)，懂安全，會安全的人員擔任，也就是要具有較強安全生產(chǎn)意識和高度責任感，并具備相應的安全生產(chǎn)技術(shù)和應變能力，善于管理的職工擔任，而不是由不懂安全，違章指揮，冒險蠻干的人員擔任。班組長的只身安全管理水平提高了，就能夠很好提升班組的安全管理，就能減少安全事故的發(fā)生，那如何才能提高班組長只身安全管理水平？

現(xiàn)代企業(yè)對班組長的安全素質(zhì)要求達到“三到位”，即“意識到位”、“能力到位”、“責任到位”。

“意識到位”：班組長要增強安全生產(chǎn)意識，真正貫徹“安全第一、預防為主”的方針，意識到自己的工作安排和布置關(guān)系到每一位職工的利益，甚至生命安危?！澳芰Φ轿弧保喊嘟M長必須具備必要的安全理論知識，應熟悉安全生產(chǎn)規(guī)章制度，熟悉掌握本班組、本崗位的安全操作技能，能解決影響班組安全生產(chǎn)的難題，即知識到位；能針對不安全因素，適時采取有效控制措施，以及必要的組織協(xié)調(diào)安全工作的能力。

“責任到位”：班組長應增強責任心，積極履行班組安全責任人職責，要掌握本班組的安全生產(chǎn)目標，把班組成員的安危作為頭等大事來抓，使班組安全工作責任到人，措施得力，落實到位。

這三個到位對我們班組長提出了更高的要求，促使我們班組長必須不斷提高安全素質(zhì)。

三、班組長如何做好班組安全教育工作

1、班組安全教育是以提高全員安全素質(zhì)為主要任務，具有保障安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)性意義。

2、班組安全教育通過對人的觀念、意識、態(tài)度、行為等形式從無形到有形的影響，從而對人的不安全行為產(chǎn)生控制作用，達到減少人為事故的效果。

3、由于班組安全教育是一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，需要從長計議、持之以恒，急功近利是達不到目的的。

第五篇：企業(yè)如何搞好班組長培訓

企業(yè)如何搞好班組長培訓？

作者：八九點班組專家團隊關(guān)鍵詞：班組長培訓能力建設(shè)

早幾年，班組長培訓幾乎無人問津，遠沒有現(xiàn)在這么火，之所以迅速被普及，一方面是企業(yè)的重視程度上的大大提升，另一方是培訓行業(yè)快速發(fā)展、培訓產(chǎn)品脫離概念化日益多元的體現(xiàn)。在我們和多家企業(yè)合作進行管理咨詢與培訓的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)、特別是生產(chǎn)制造型企業(yè)對班組長培訓的重要性大都認知明確，企業(yè)也迫切需求開展班組長培訓，但往往做起來沒有頭緒，缺乏重點，導致在培訓上錢沒少花，效果卻微乎其微！

那么企業(yè)應該如何搞好班組長培訓？

先來看看班組長培訓的現(xiàn)狀，目前流行在企業(yè)內(nèi)的做法是“請進來、走出去”，所謂請進來，即重金邀請社會上的名師、教授等來企業(yè)講座，組織班組長來聽，大多也就聽完了事。走出去，即選派一批班組長，參加公開課培訓或者到別的企業(yè)參觀學習。這兩者都無法保證培訓出效果，前者盲目引進名師、名課卻與企業(yè)自己的實際需求缺乏對接、格格不入；后者所聽所學都是別人的經(jīng)驗，值得借鑒的不多，能夠和自己企業(yè)結(jié)合落實得就更少。這樣的培訓往往占了目前班組長培訓的70%以上。

培訓要出實效，有價值，我們認為并不難，針對班組長培訓而言，需要從如下幾方面入手。

一、培訓前：系統(tǒng)規(guī)劃是關(guān)鍵

現(xiàn)代培訓不單單是聽幾堂課、讀幾本書那么簡單，而是一個系統(tǒng)工程。很多企業(yè)把班組長培訓簡單化、局限化，認為培訓就是聽課，研討和訓練。實際上這僅是培訓的很小一部分。

89mc認為實施一場班組長培訓必須經(jīng)過系統(tǒng)的、有針對性的規(guī)劃——包括培訓需求的分析和調(diào)研，培訓項目的客戶化開發(fā)，培訓形式、內(nèi)容的有機策劃，確保培訓順利實施的相關(guān)資源支持、以及培訓后的效果推進和轉(zhuǎn)化，這些都是需要在培訓實施前完成的工作。需求的分析和調(diào)研，確保培訓有針對性，有時效性，能夠解決實際問題，實現(xiàn)缺什么補什么，高效到位。針對調(diào)研中的問題分析與匯總，采取培訓的內(nèi)容的重新策劃與開發(fā)，把班組長工作中最迫切的問題案例貫穿到課程中來，進一步強化了培訓的針對性和實用性。

培訓不僅僅是受訓者的事情，也不僅僅是培訓部門的事情，培訓關(guān)系到班組長的直線上級和各相關(guān)部門工作任務與績效的達成。因此，獲取他們的支持必不可少，同時也為培訓效果的日后可以順利轉(zhuǎn)化催生了良好氛圍。培訓實施前，各個環(huán)節(jié)應該環(huán)環(huán)相扣，有機整合。需求分析和調(diào)研為后續(xù)的培訓實施提供問題案例資源，問題案例資源同時為培訓項目的開發(fā)提供第一手的鮮活素材，同時也為培訓后的效果轉(zhuǎn)化和行動改善提供了問題與實踐通道。

事預則立，不預則廢。培訓不單單是簡單行為、個體行為，應以系統(tǒng)的思維、以終為始進行思考和規(guī)劃。

二、培訓中：無縫結(jié)合是核心

目前的班組長培訓多以技能傳授為主，普遍缺乏對人潛能的關(guān)注。人的潛能是顯能的三萬倍，89mc認為單純的技能培訓不足以解決班組長層面的全部問題，班組長培訓必須實現(xiàn)對人潛能和顯能的全面激活、提升才能產(chǎn)出最大化的價值。

同時，在培訓中，要實現(xiàn)三個無縫結(jié)合，即結(jié)合企業(yè)當前所需，結(jié)合班組長個人發(fā)展所需，結(jié)合對人潛在能力的激發(fā)引導。

結(jié)合企業(yè)當前所需，即把班組長個人勝任素質(zhì)能力要求和企業(yè)當前的實際結(jié)合起來，以企業(yè)當前最緊迫的發(fā)展問題為導引，戰(zhàn)略調(diào)整目標跟著調(diào)整，目標分解為任務，任務分解到個人。對班組長的能力素質(zhì)要求緊密和企業(yè)所需達到的目標掛鉤、績效掛鉤，查漏補缺地開展培訓，帶著問題來開展培訓，組織培訓。

班組長培訓還需要與班組長的個人發(fā)展規(guī)劃無縫結(jié)合。培訓需把握每一個受訓者的個人特點和優(yōu)勢所在，同時又能夠為利于班組長的個人發(fā)展提供幫助，培訓要能夠引導和規(guī)劃班組長的發(fā)展方向，通過培訓強化他們的優(yōu)勢，彌補他們的弱勢，想學員所想。在培訓實施中，給與班組長充分展示的空間和角色感的塑造，培訓內(nèi)容強調(diào)所能給與學員的既得利益和價值，培訓形式上側(cè)重于激發(fā)和引導，變被動灌輸為主動思考、積極參與，氣氛調(diào)節(jié)上給與充分激勵和嘉許，促進

學員之間的多向交流、激發(fā)、和借鑒。

培訓中，要側(cè)重對潛能環(huán)節(jié)的引導催化。據(jù)調(diào)查，很多班組長往往是技術(shù)上面的能手，管理能力匱乏，對于自身的規(guī)范和認知更是匱乏。人70%的能量來源于自己內(nèi)在的主導和動機驅(qū)動，工作中更是如此，動機、態(tài)度、意識的轉(zhuǎn)變可以帶來源源不斷工作熱情和勇氣。擁有強烈成就動機的人工作績效是普通人的幾十倍，所以培訓中強化對于班組長作為基層管理者的角色感、角色精神和境界的塑造，則是班組長培訓不可或缺的重要一環(huán)。

三、培訓后：長效轉(zhuǎn)化凸現(xiàn)價值

很多班組長培訓訓前有規(guī)劃、培訓中也很精彩熱烈，卻同樣沒有效果，為什么呢？就是因為缺失了重中之重的一環(huán)——效果轉(zhuǎn)化。

任何培訓不經(jīng)轉(zhuǎn)化，都沒有效果可言，有的也只是短期效應，稍縱即逝。一次培訓活動的結(jié)束不是該項目的完結(jié)，相反，才剛剛開始。80%以上的培訓價值出凸現(xiàn)在培訓后的效果轉(zhuǎn)化結(jié)果。也就是說，無論多么成功、多么激動人心的培訓現(xiàn)場，未經(jīng)效果轉(zhuǎn)化，都是失敗和浪費。

班組長培訓結(jié)束后，作為培訓的相關(guān)方，企業(yè)應該趁熱打鐵，進一步狠抓培訓的轉(zhuǎn)化——成功的培訓現(xiàn)場把學員激活起來，后期的轉(zhuǎn)化則需要對他們的行為和思維成果進行持續(xù)的推進，使其持久不懈，便成最直接的工作績效、企業(yè)收益。89mc在班組長培訓中一直堅持從三方面抓長效轉(zhuǎn)化，即：

1、從班組長個人層面，抓行動改善

把培訓中班組長的收獲和啟示變成改善案例，實踐案例，每人或幾個人形成一個改善小組，把培訓中學到的經(jīng)驗做法落實到具體的工作實踐中，作為培訓提供方，給于改善者支持和引導，作為企業(yè)方，提供給班組長充分的改善實踐機會和資源，同時給予激勵和嘉獎，對于突出表現(xiàn)者，樹立為標桿，進行經(jīng)驗的復制和傳播。

2、從管理層面，與績效考核掛鉤

為確保培訓效果的轉(zhuǎn)化，企業(yè)方應考慮根據(jù)實際情況，進行考核。考核包括培訓成果考核和行為改善考核，以及評估后的工作績效考核。此外，從管理層面，培訓后應該給予受訓的班組長相對合理的晉升空間，使其有足夠的機會和平

臺來發(fā)揮所學，并鼓勵其創(chuàng)新。

3、從組織層面，營造組織學習氛圍，長效激活與轉(zhuǎn)化

培訓的最終結(jié)果是實現(xiàn)人行為的改善和績效的提升。培訓的最高轉(zhuǎn)化境界在于營造全員參與、全員管理、全員創(chuàng)新、全員創(chuàng)標的自主管理與學習氛圍。89mc創(chuàng)立的道場模式，強調(diào)搭建文化催化環(huán)境和互動傳播平臺，置身于這個“場”內(nèi)的每一個人，通過天天一案例、每日一提問、每日一思考、每日一創(chuàng)新、每日一標桿??等活動的策劃參與，不斷與環(huán)境互動，傳播和散發(fā)能量，分享和學習經(jīng)驗，不斷獲得提升。同時道場的傳播平臺，鼓勵自主管理、主動創(chuàng)新改善，每一個人的成功和實踐都可以在這個平臺上獲得認同和傳播，通過每日的分享、互動，個人得以潛移默化的提升和進步，而組織績效也獲得大幅的提升。

作者：八九點管理咨詢專家團隊，轉(zhuǎn)載請注明出處。