第一篇:小學(xué)班干部制度培養(yǎng)漢奸
小學(xué)班干部制度培養(yǎng)“漢奸”
最近,童話大王鄭淵潔一條微博引發(fā)熱議,微博稱小學(xué)班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”,并列舉三個(gè)特點(diǎn):1.為強(qiáng)權(quán)效力;2.告密;3.奴役同胞。微博還稱,發(fā)達(dá)國家小學(xué)沒有該制度,建議取消,讓孩子平等成長。
截至發(fā)稿前,1015人參加了《廣州日?qǐng)?bào)》官方微博的投票,45%的網(wǎng)友呼吁取消班干部制度,讓孩子們平等成長。而13%的網(wǎng)友則認(rèn)為,不該取消,班干部制度能提高孩子們的綜合能力。38%的網(wǎng)友認(rèn)為問題的根源在大人。
學(xué)生干部掌握隱含權(quán)力
北京師范大學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)國內(nèi)《初中生的班干部角色認(rèn)知調(diào)查研究》,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可班干部的任務(wù)分配權(quán)、決策權(quán),不認(rèn)可班干部的人員調(diào)動(dòng)權(quán)、懲罰權(quán)、優(yōu)先獲得榮譽(yù)權(quán)。但無論是班干部還是非班干部都認(rèn)可這種隱含權(quán)力的存在,然而對(duì)于權(quán)力的范圍大小,不同人存在不同認(rèn)識(shí)。
教育學(xué)者熊丙奇也對(duì)記者表示,中國的教育管理制度沒有定位好學(xué)生的角色,滋長了學(xué)生的權(quán)力意識(shí),與平等原則相違背,“異化了教育的本質(zhì)”。
班干部制度該取消嗎?
鄭淵潔的論調(diào)一出,引起許多網(wǎng)友的共鳴,也有網(wǎng)友持相反的意見。
“步美-小百合”說,當(dāng)班干部培養(yǎng)不了責(zé)任心,應(yīng)該讓孩子們輪流負(fù)責(zé)具體的任務(wù),而且必須是服務(wù)性的任務(wù)。
也有網(wǎng)友表達(dá)了相反的觀點(diǎn),稱“班干部制度能提高孩子的綜合能力”。“陶然舟”也持贊同的態(tài)度,“班干部是激勵(lì),鍛煉,不宜簡單取消?!?/p>
“莫斯科手札”表示,很多中小學(xué)班干都挺好的,得到鍛煉,提升跟人溝通的能力,很優(yōu)秀,也成為正直的人。
熊丙奇表示,“這種制度導(dǎo)致班級(jí)官場化、官僚化,培養(yǎng)的是學(xué)生等級(jí)觀念,學(xué)生失去了獨(dú)立人格”。
專家呼吁學(xué)生自治
有專家指出,班干部雖像個(gè)“學(xué)生官”,但與社會(huì)的官有質(zhì)的區(qū)別,班干部最重要的職責(zé)是服務(wù)。因此在選拔中如何淡化權(quán)力意識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到責(zé)任感,這才是關(guān)鍵。"小鬼當(dāng)官’并不可怕,可怕的是從小就耳濡目染的階級(jí)觀念?!?/p>
熊丙奇提倡學(xué)生自治,鼓勵(lì)學(xué)生成立小俱樂部或興趣小組,學(xué)生提出自己的主張,通過民主選舉產(chǎn)生負(fù)責(zé)人,從而培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),“回歸到培養(yǎng)公民的教育本質(zhì)上來”。
第二篇:如何培養(yǎng)小學(xué)班干部
如何培養(yǎng)小學(xué)班干部
摘 要:正所謂,“火車跑得快,全憑車頭帶”,一支堅(jiān)強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,不僅在班集體中具有帶頭示范作用,同時(shí)還發(fā)揮著協(xié)調(diào)組織、自主管理、輔助班主任工作的作用。班干部是我國教育中的特色組織,也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的重要手段。在新教育背景下,如何培養(yǎng)小學(xué)班干部,充分發(fā)揮班干部的作用,成為每一位班主任關(guān)注的話題。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班級(jí)管理;班干部
當(dāng)代小學(xué)生個(gè)性迥異,不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)各不相同,加強(qiáng)班干部的培養(yǎng),針對(duì)性地發(fā)展班干部學(xué)生綜合素質(zhì)能力,強(qiáng)化其作為班級(jí)核心的服務(wù)意識(shí),需要講究方法。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,提出一點(diǎn)想法。
一、在低年級(jí)時(shí),儲(chǔ)備班干部隊(duì)伍
低年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)校園,尚處于從幼兒向?qū)W生轉(zhuǎn)變的時(shí)期,這一年齡段學(xué)生自主管理能力較弱,因此,低年級(jí)班干部的培養(yǎng)十分重要。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生心智特點(diǎn),在班干部培養(yǎng)上,建議班主任主要從“扶”“放”“半扶半放”三個(gè)方面入手。
1.要“扶”
即便是班級(jí)中各方面較優(yōu)秀的學(xué)生,從心理智力上來講,畢竟屬于幼兒,伴隨著班委會(huì)的成立,班干部對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)并不深刻。作為班主任,應(yīng)加大對(duì)班委會(huì)成員工作的扶持,著力于對(duì)其加以引導(dǎo)。
2.要“放”
當(dāng)班委會(huì)工作逐漸步入軌道之后,班主任應(yīng)適時(shí)放手,充分發(fā)揮小干部的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,有目的地鍛煉班干部的膽量以及獨(dú)立思考、處理問題等能力。這一時(shí)期重點(diǎn)抓班長這一“龍頭”,通過班長,及時(shí)了解班委會(huì)工作情況。
3.要“半扶半放”
當(dāng)班干部具備一定的自治能力時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)自作主張、單獨(dú)行動(dòng)等行為。在班級(jí)管理中,會(huì)出現(xiàn)干群關(guān)系緊張等問題,這時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)加以疏導(dǎo),幫助其開展自我批評(píng)和相互批評(píng),共同解決工作中的困難,并研究如何優(yōu)化管理工作的策略。對(duì)做得好的,應(yīng)予以鼓勵(lì);做得不當(dāng)?shù)?,?yīng)及時(shí)指正。
二、在高年級(jí)時(shí),使人人成為管理的主體
在傳統(tǒng)模式下,有的學(xué)生從入學(xué)到小學(xué)畢業(yè),一直擔(dān)任班干部,最終養(yǎng)成了驕傲自滿、看不起其他學(xué)生的壞習(xí)慣。對(duì)此,建議從四年級(jí)開始,取消固定班干部,而采取七人一組,分擔(dān)班委會(huì)、課代表等主要班干部工作的模式,以兩周為一屆,使班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理,每個(gè)人都是班干部。在各組班干部的競爭中,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長,開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),可取得顯著效果。
從低年級(jí)固定班干部到高年級(jí)輪班制班干部,這是小學(xué)班干部培養(yǎng)的一次有益嘗試。如何提高管理實(shí)效,還需進(jìn)一步研究加強(qiáng)。
(作者單位 陜西省黃陵縣橋山小學(xué))
編輯 韓 曉
第三篇:淺談小學(xué)班干部培養(yǎng)
淺談小學(xué)班干部的培養(yǎng)
陳娟
班干部是班集體的核心,是班主任進(jìn)行工作的有力助手,因此,班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng),充分發(fā)揮他們在班級(jí)中的作用,帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。
為了使班干部更好地開展班級(jí)管理,得到班內(nèi)同學(xué)的支持,更有利于班級(jí)民主管理,班主任應(yīng)當(dāng)“放手而不撒手”,即放手去做,而不撒手管,具體而言,可分“四步走”。
1、牽著走
當(dāng)新的班級(jí)組合起來后,如果沒有突出領(lǐng)導(dǎo)能力的人才,先讓他們自由放松一段時(shí)間,使之在學(xué)習(xí)生活中互相接觸了解,達(dá)到互相較熟悉的時(shí)候,選出班干部名單,再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點(diǎn),分配具體的工作,然后召開班委會(huì),提出每個(gè)干部工作的目標(biāo),讓他們做好工作的第一次準(zhǔn)備。
2、扶著走
適度地加擔(dān)子,實(shí)行半扶半放,讓班干部對(duì)今后的工作提出設(shè)想,然后由班主任做審查。審查中的原則是:其一,每份計(jì)劃都要帶有本班特色,還要符合學(xué)校特色。其二,要有聯(lián)系性,將班干部工作、班主任工作和學(xué)校各項(xiàng)工作聯(lián)系起來。其三,當(dāng)班干部還沒有估計(jì)其計(jì)劃能達(dá)到什么樣的效果時(shí),班主任可以和他們一起切磋。
可行的方法:如在班級(jí)中采取“班干部輪流制”、“值日班長”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競爭意識(shí)。同時(shí),班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與 批評(píng),打破班干部“終身制”,打破“干好干壞一個(gè)樣”。此外,還要讓班干部身上有壓力,心里有動(dòng)力。通過班干部組織的各項(xiàng)活動(dòng),更加自覺地參與班級(jí)管理工作,成為班級(jí)中自我教育的骨干力量。
3、放開走
計(jì)劃訂好后,就應(yīng)該有的放矢地實(shí)施。班主任應(yīng)鼓勵(lì)班干部們要有開創(chuàng)精神,在工作中,要自己拿主意,凡是正確的符合學(xué)校、班級(jí)、集體利益的就要堅(jiān)持,大膽去做,讓學(xué)生尊重干部,服從班干部的領(lǐng)導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重班委就是尊重集體,服從集體,給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了,大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。召開班干部例會(huì),開展批評(píng)與自我批評(píng)。
4、跟著走
班干部雖然是班主任組織、管理教育的對(duì)象,但他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。他們思想進(jìn)步,反應(yīng)敏銳,有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片,嚴(yán)格要求自己,汲取班干部身上的鮮活元素。
俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶”,班干部的作用不言而喻,充分發(fā)揮他們在班級(jí)中的作用,將會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)和班集體不斷前進(jìn)。
第四篇:小學(xué)班干部培養(yǎng)
小學(xué)班干部培養(yǎng)
人人參與班級(jí)經(jīng)營
實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(1)班推行了“人人參與班級(jí)經(jīng)營”思路,相應(yīng)設(shè)置了多類崗位,開展得有聲有色。
值日班長崗位:就是班級(jí)的班長、副班長、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、文體委員等在班級(jí)起表率作用的學(xué)生。
學(xué)科類崗位:主要是各科的課代表,由學(xué)生自薦、教師推薦產(chǎn)生。如孫同學(xué),平時(shí)看他坐無坐相,站沒站相,可每次考試下來他的數(shù)學(xué)成績相當(dāng)好,對(duì)班級(jí)活動(dòng),他從來不會(huì)過問。但在“一人一崗”設(shè)置時(shí),高老師根據(jù)他的特點(diǎn),推薦他擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課代表。雖說表面上他還是”無所謂”,但還是能覺察到這是他的興趣所在。果然,在后來的工作中,他的表現(xiàn)很出色,能主動(dòng)配合好任課老師,他開始關(guān)心班級(jí),改變了自己以前的形象。
行規(guī)類崗位:主要由一些在學(xué)生中比較有威信的,能帶動(dòng)一批學(xué)生的同學(xué)來擔(dān)任。如肖同學(xué),他有“老大”的風(fēng)范,在調(diào)皮搗蛋的男生中卻有很高的威信,很多人都會(huì)“買他的帳”,聽他的話。于是,有了他這個(gè)“閃光點(diǎn)”,高老師建議他擔(dān)當(dāng)班級(jí)中的紀(jì)律委員。開始,他還有所顧慮,怕自己平時(shí)的言行舉止影響了他的管理工作,但隨著時(shí)間的推移,也伴隨著他自身行為習(xí)慣的改變,加以老師多次的鼓勵(lì),沒想到他的管理工作挺有成效的,班級(jí)同學(xué)也挺服從他的,而他自己似乎也改變了很多,班級(jí)的整體紀(jì)律狀況也得到了很大的改善。
服務(wù)類崗位:有圖書管理員、衛(wèi)生管理員等。如劉某,她是個(gè)很老實(shí)穩(wěn)重的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上很一般,沒有任何地方可以引起他人的注意,甚至是容易被人遺忘的學(xué)生。但當(dāng)班級(jí)開始實(shí)行“一人一崗”時(shí),她主動(dòng)承擔(dān)了“衛(wèi)生管理員”的職責(zé)。每天中飯過后,總有一些殘羹剩菜被灑到地上,影響了班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生,她總是默默無聞地把地面打掃得一干二凈,并把飯盒整理得整整齊齊。每天晚上,她總是最遲離校,檢查好衛(wèi)生,關(guān)好門窗。長時(shí)間地默默奉獻(xiàn)感動(dòng)了周圍的同學(xué),在評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)員時(shí)很多同學(xué)都選了她。還有學(xué)困生的吳某,是一個(gè)不愛學(xué)習(xí),還經(jīng)常和別人鬧矛盾的女生,為了讓她盡快融入班級(jí),增加她對(duì)班級(jí)的責(zé)任感,高老師在定崗位的時(shí)候,特意又為她設(shè)了一個(gè)“午餐管理員”的崗位,讓她感覺到了自己身上的擔(dān)子,開學(xué)至今經(jīng)過觀察和了解,感覺很不錯(cuò)。
班級(jí)經(jīng)營方法的推行,使每位學(xué)生都有事可做,都有權(quán)利和義務(wù)經(jīng)營好班級(jí)。讓每個(gè)學(xué)生在不同的崗位上得到鍛煉的同時(shí),體驗(yàn)和明白責(zé)任的真正內(nèi)涵。鍛煉每位學(xué)生的工作能力,培養(yǎng)每位同學(xué)的責(zé)任意識(shí),讓每一位學(xué)生都在班里得到發(fā)展,形成自己的特色。
這個(gè)制度的實(shí)行,不僅強(qiáng)化了班級(jí)人人管理、服務(wù)班級(jí)的水平,而且培養(yǎng)了“我為人人,人人為我”的服務(wù)意識(shí)。
沒有“架子”的班委
在丹溪小學(xué)班級(jí)經(jīng)營中,助理班主任是一塊重要的研究內(nèi)容。就助理班主任的工作我們多次來到六(1)班,與班主任進(jìn)行了交流,從訪談中,我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的班干部們有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,并且在征得一些班委的同意后,班主任高老師和我們一起分享了班干部競選演講稿,讓我們一起重溫了當(dāng)初班干部競選時(shí)蔣倩文讓全班都熱血沸騰的場面:
大家好,這次,我想競爭一個(gè)沒有“官相官態(tài)”,沒有“官腔官氣”,與同學(xué)們做朋友,不,是知心朋友的好班長。因?yàn)槲乙呀?jīng)看慣了那種班干部拍著桌子大喊“安靜”或整天兇巴巴地對(duì)著同學(xué)們大喊大叫的班級(jí)生活。我認(rèn)為,班里的每一個(gè)同學(xué)都是平等的,不管他考60分,還是考100分,都是一樣的。因此,我的臉上從未“寫”過“我是副班長”。我之所以總愛站上這個(gè)競選班干部的講臺(tái),是因?yàn)槲覉?jiān)信戴爾卡耐基說過的一句話:“不要怕推銷自己,只要認(rèn)為你有才華,你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)或那個(gè)職務(wù)”。雖然,我沒有太多的才華,但是我有一顆心,一顆愛六(1)班的心,我還有一個(gè)夢,一個(gè)想成為班長的夢。
我知道,這次當(dāng)班長幾率很小很小,甚至有可能只有0.01%,因?yàn)橛锌赡芾蠋熝壑杏斜任腋玫膶W(xué)生,同學(xué)們心里有比我更優(yōu)秀的班長。但是,我要把所有的努力都放在這0.01%上,因?yàn)榧热皇菢?,我就要長成棟梁,既然是太陽,我就要帶給別人溫暖,既然是人,我就要做一個(gè)送給別人幸福的人!
“有氣勢”的助理班主任
“當(dāng)班主任真的好累”,這是我與六(1)班三位助理班主任交談時(shí),他們的第一感覺。然而,隨后他們便面帶微笑地說:“其實(shí),我們也早就預(yù)料到會(huì)有這種感覺的,平時(shí)看到高老師那忙碌的樣子,我們可以想象她有多累,但沒有嘗試過,感覺總是不深的,這次當(dāng)班主任,我們已經(jīng)有‘身心疲憊’的感覺了。而且也學(xué)會(huì)了從不同角度解決問題??”
第一天當(dāng)班主任,蔣倩文、龔龑、舒樂思應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的,先來看看蔣倩文的感言:
今天,我首次當(dāng)上了班主任,心里并不是很激動(dòng),因?yàn)槲矣X得,值日班干部要關(guān)心的事跟班主任要關(guān)心的是一樣的。但是,這種想法很快就被我自己給否決了。
今天早上的排隊(duì)較好,令我滿意。哪知同學(xué)們剛站穩(wěn),就響起了集體舞的音樂,突如其來的音樂使同學(xué)驚慌失措。而這時(shí),高老師來了,見我們還沒排好隊(duì),就把我們批評(píng)了一頓,真叫我有苦說不出。眼保健操紀(jì)律可以打十分,同學(xué)做得都非常認(rèn)真,這要表揚(yáng)。希望同學(xué)做好眼保健操的目的不是為了加星,而是為了自己的眼睛。
在今天中午,我領(lǐng)略到了同學(xué)們自私的本領(lǐng)。吃完飯,我突然看見飯桶沒人拿。這才想起今天是葉嘉豪拿飯桶。向人打聽,才知道今天他掃地,去洗抹布了。見他還不回來,于是,我就四處找人幫他拿。哪知,竟沒有一人肯這個(gè)忙。我只好叫人把他找回來,此時(shí)我的心碎了,我怎么也想不到跟我相處了三年的同學(xué)會(huì)那么冷漠,那么自私,就像一群我不認(rèn)識(shí)的人。
我知道,我今天做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但是,我會(huì)繼續(xù)努力的!
簡單的話語真實(shí)地反映了她心底的想法。而與龔龑的交流,我感受到他是個(gè)責(zé)任心極強(qiáng)的學(xué)生:
今天,是我當(dāng)班主任的第一天,我早早地來到了學(xué)校。
“新官上任三把火”,就從早讀開始吧。今天的早讀,相對(duì)來說比平時(shí)好一點(diǎn),大部分同學(xué)都很認(rèn)真地讀書,就是有那么幾個(gè)人,心不在焉,不知道該做些什么。
今天的排隊(duì),又讓老師操心了,我當(dāng)然也有很大的責(zé)任,因?yàn)槲覜]管好班級(jí)。
在眼保健操做完時(shí),我來到講臺(tái)前,同學(xué)們都很安靜,我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí),突然有一位同學(xué)嘀咕了一句,“我們這么安靜,有沒有星星加的?”我這才明白,原來是為了加星星而不是為了六(1)班,我的心涼了一半……
一天下來,我盡了自己最大的努力去做好每一件事,雖然有些同學(xué)不服氣,沒有自己預(yù)想的效果,但我卻深深地體會(huì)到高老師的辛苦。我希望下一個(gè)班主任能吸取教訓(xùn),做一個(gè)更好、更負(fù)責(zé)、更認(rèn)真的班主任!
更好、更負(fù)責(zé)、更認(rèn)真的班主任!不僅是班主任的期望,也是龔龑對(duì)自己的要求,正是他的帶動(dòng),六
(一)涌現(xiàn)了許多集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的學(xué)生。舒樂思,就是這個(gè)集體中的一個(gè),她說:
第一天當(dāng)班主任,一天下來就一個(gè)字感觸特別深——“累”。從排隊(duì)說起!下課鈴都響了一分鐘過去了,可其他學(xué)生還是沒有出去排隊(duì),無奈,不喊也得喊了:“出來排隊(duì),快出來……”喊了一會(huì)兒在其他幾位班干部的協(xié)助下,終于所有人都出來了。接下來就得排好隊(duì)走下去了!這時(shí)我想自己應(yīng)該可以解放了!可還是不行,一路上,隊(duì)伍中總有嗡嗡嗡的聲音發(fā)出,我只能逐個(gè)尋找那些在講話的人…… 再說中午吃飯,打飯前教室里總是安靜不下來,就連大喊這一招也沒有用了。不過人是活的,我又想出了一招,就是誰認(rèn)真就給誰加星,我在角落里馬上寫上“認(rèn)真”兩個(gè)字,然后尋找出幾個(gè)認(rèn)真的人,寫了上去,其他同學(xué)一看,便都安靜下來了。這個(gè)中午,教室里靜的出奇。所以這一招還是挺管用的!
做眼保健操的時(shí)候,最讓我頭疼。有些同學(xué),為了少做幾節(jié)眼保健操,故意下課不上廁所,而在眼保健操的時(shí)候去上,也有些同學(xué)借機(jī)去湊熱鬧,明明不想上廁所,卻也跟著去了。我本來想規(guī)定:眼保健操時(shí)不準(zhǔn)上廁所,但一想有些同學(xué)確實(shí)是下課沒時(shí)間去,如果我這么一規(guī)定,有些無辜的人就要受牽連了,對(duì)他們太不公平,所以只好任他們?nèi)チ?!哎?/p>
通過這一天的感受,我體會(huì)到了老師的辛苦!向老師致敬!
第五篇:淺談如何培養(yǎng)小學(xué)班干部
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)班干部
作者:張歡歡指導(dǎo)老師:黃祥祥
初教系07級(jí)小教大專3班湖南吉首 416000
摘要:班干部是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心,是班主任的得力助手。本文對(duì)班干部發(fā)揮的積極作用,培養(yǎng)班干部的必要性,以及如何培養(yǎng)和選拔班干部進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:班干部、作用、必要性、選拔、培養(yǎng)
一、培養(yǎng)班干部的必要性
班主任要把學(xué)生組織起來,形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、向上的班集體,必須要有一批得力的助手、一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心,而這就是班干部。沒有班干部這個(gè)核心,班級(jí)只能是一盤散沙,因此,班干部隊(duì)伍建設(shè)是班主任必不可少的工作。這不僅有利于樹立良好的班風(fēng)、班級(jí)秩序,而且可以減少學(xué)生的偏科現(xiàn)象,提高教學(xué)效益。另外,班干部也是老師與其他同學(xué)之間的滑潤劑。本文對(duì)班干部發(fā)揮的積極作用,培養(yǎng)班干部的必要性,以及如何培養(yǎng)和選拔班干部進(jìn)行了探討。
二、班干部的積極作用
班干部是班級(jí)管理工作的骨干,是班級(jí)中積極進(jìn)取、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、活動(dòng)能力較強(qiáng)的一部分學(xué)生。其作用主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
①
1、班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用
班干部是班級(jí)各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。他們以學(xué)習(xí)為中心,以提高綜合素質(zhì)為重點(diǎn),生動(dòng)活潑地開展思想性、教育性、知識(shí)性較強(qiáng)的活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生“創(chuàng)先爭優(yōu)”,全面提高各項(xiàng)素質(zhì)。
②
2、班干部的橋梁紐帶作用
班干部的橋梁紐帶作用是指班干部通過一定的途徑,把學(xué)校的有關(guān)政策、要求和信息及班主任的指示和要求傳遞給同學(xué)們,同時(shí),又將同學(xué)的意見和建議向?qū)W校和班主任反饋。班干部是班主任、各位老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶,起著上情下達(dá)和下情上傳的作用。為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的正確決策和改進(jìn)學(xué)校教育管理工作提供有效信息。
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3、班干部的“三自一助”作用
“三自一助”,是指班級(jí)學(xué)生組織開展自我教育、自我管理和自我服務(wù)活動(dòng),在班級(jí)管理中充分發(fā)揮助手作用。班干部是學(xué)生,最了解學(xué)生們真實(shí)的思想和表現(xiàn),教師的教育工作要取得好的績效,往往離不開班干部的幫助和支持。
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4、班干部的榜樣示范作用
班干部是通過同學(xué)、教師推薦或自薦競選產(chǎn)生的。班干部雖然擔(dān)任一定的職務(wù),但是,其威信不是通過職務(wù)和權(quán)力獲得的,而是通過自己的模范帶頭作用和良好的形象建立的。班干部必須嚴(yán)格要求自己,率先垂范,能把同學(xué)團(tuán)結(jié)起來,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康、奮發(fā)向上的群體,有利于學(xué)生的德智體全面發(fā)展,有利于良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。
三、培養(yǎng)班干部的必要性
1、思想方面的原因
小學(xué)生的思想是不成熟的,是自私的,在很多時(shí)候總是以自己的利益為主。因此,要對(duì)學(xué)生在思想方面加以正確引導(dǎo),就需要培養(yǎng)班干部.2、權(quán)利的使用和義務(wù)的履行
當(dāng)你成為一個(gè)班干部以后,你就會(huì)擁有一定職責(zé)的權(quán)利,相應(yīng)的也會(huì)有一定的義務(wù)去履行?,F(xiàn)在的小學(xué)班干部不知道正確的使用班干部的權(quán)利和履行相應(yīng)的義務(wù)。比如:我今年在吉首市民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)七班實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn):很多班干部不知道如何正確使用自己的權(quán)利,也不知道如何履行自己的職責(zé)。例如:有一次中飯吃完后,要打掃教室和清潔區(qū)。可是衛(wèi)生委員不知道叫同學(xué)去掃,硬是要老師來提醒。從這看來衛(wèi)生委員沒有履行自己相應(yīng)的義務(wù):監(jiān)督和提醒同學(xué)掃地。再者,衛(wèi)生委員叫不住認(rèn)掃地時(shí),就會(huì)跟老師講。她沒有意識(shí)到自己也有權(quán)利去指責(zé)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。
3、自信心
法國作家拉羅什夫說過:“如果自信心的話,你永遠(yuǎn)也不會(huì)有快樂?!毙W(xué)班干部有時(shí)在處理事情或與他人在交往過程中,因他人的評(píng)價(jià)覺得自己的能力或其他方面沒有得到他人的認(rèn)可,他的自信心就會(huì)受到打擊,從而認(rèn)為自己沒有能力做好這個(gè)職位。
4、責(zé)任心
小學(xué)生的自制力比較薄弱,很少考慮到自己的責(zé)任,即使是班干部也是一樣的。所以班主任選出班干部后就得加強(qiáng)對(duì)班干部的教育,使他們建立起責(zé)任感,要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是班集體的核心,是班干部了,就得履行班干部的職責(zé),如果連自己都管不了,更不用說管別人了”。
四、如何選拔與培養(yǎng)班干部
⑥(一)、班干部的選拔
《中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》一書中說道:“班集體是在以班主任為主導(dǎo),由班委會(huì)行使日常管理的自組機(jī)構(gòu)。沒有班級(jí)的管理層次與有序的結(jié)構(gòu),就無法開展相應(yīng)的活動(dòng),并
⑦帶領(lǐng)班級(jí)成員實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo),形成優(yōu)良的班集體”。班干部相當(dāng)于一個(gè)班級(jí)的“火車頭”,擁
有一支精干高效的班干隊(duì)伍是班級(jí)管理成功的一半。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍特別重要。如何選拔班干部呢?我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作:
1、明確學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)及具體職責(zé)
班主任在選拔學(xué)生干部的時(shí)候,應(yīng)明確學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn),盡量選拔綜合素質(zhì)較高的學(xué)生,也就是要選拔具有個(gè)人魅力、組織和領(lǐng)導(dǎo)才能、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生。只有這樣的學(xué)生,才能讓老師放心,讓同學(xué)稱心。
2、掌握學(xué)生干部的選拔方法
(1)、根據(jù)選擇依據(jù),慎重進(jìn)行挑選。
在選拔班干部時(shí),對(duì)選擇依據(jù)要求非常高,它為班集體的形成和促進(jìn)班級(jí)工作起到了一定的作用,而且所選的班干部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。這樣才能形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。因此在挑選時(shí),一定要慎重,一般選擇對(duì)象的條件應(yīng)符合以下兩點(diǎn):⑴團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛集體,關(guān)心班級(jí);⑵要有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力。
(2)、全面了解學(xué)生,逐個(gè)排除。
班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。了解的途徑主要有:⑴與任課教師交換意見;⑵在課外活動(dòng)中進(jìn)行觀察;⑶民主選舉?!缎W(xué)班主任》中指出:“班級(jí)組織的民主性
⑧主要體現(xiàn)在班干部選拔與班委會(huì)的組織上?!卑喔刹繎?yīng)該通過民主選舉產(chǎn)生,而不應(yīng)班主任代
辦。而學(xué)生的眼睛是雪亮的,他們就會(huì)選擇各方面比較優(yōu)秀的并且具有人緣的同學(xué)擔(dān)任班干部。
(二)、班干部的培養(yǎng)
班干部選拔出來以后,要對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn),班主任一定要提醒學(xué)生干部樂于做別人不愿做、不敢做的事,這樣才能使他們在工作中得到鍛煉。
1、加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育。
首先要教育班干部是樹立為同學(xué)服務(wù)的思想,使他們認(rèn)識(shí)到擔(dān)任班級(jí)干部工作是光榮的、艱巨的,要做好工作應(yīng)該任勞任怨,懂得班干部應(yīng)該是同學(xué)的表率,自己處處要以身作則。其次要對(duì)班干部 進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育,班干部之間要互相支持,共同協(xié)作,彼此信任,齊心協(xié)力搞好工作,團(tuán)結(jié)全體同學(xué)共同去完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、教給工作方法。
班干部在同學(xué)中有一定的威信,深受同學(xué)們的尊重,因此,班主任可把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級(jí)日常工作安排,早自習(xí)的管理、班務(wù)點(diǎn)名冊等記錄均可由班干部管理或主持,發(fā)揮他們在班級(jí)管理中的主體作用。
3、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
很多時(shí)候,靠班主任一個(gè)人的腦袋,想的是不夠周到的,看到的問題也不全面。這時(shí),我們就可以動(dòng)用班干部的力量,讓他們來出謀劃策。也可以對(duì)原先的一些規(guī)章制度做一些改進(jìn)??稍O(shè)立一個(gè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng),一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期評(píng)選一次。要鼓勵(lì)他們敢想敢干,敢管敢抓,要容許他們在工作中犯錯(cuò)誤的可能。⑤
4、嚴(yán)格要求,公正對(duì)待。
首先,越是班干部,越要嚴(yán)格要求。特別是對(duì)班主任的得力而又得意的干部。學(xué)生最敏感的問題之一就是看教師能不能把一碗水端平。其次,班主任對(duì)班干部的嚴(yán)格要求必須以信任和尊重作為基礎(chǔ),要始終注意維護(hù)他們在同學(xué)中的威信,即使對(duì)犯了錯(cuò)誤的班干部,也要滿腔熱情地幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
5、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情。
集體活動(dòng)是培養(yǎng)干部的重要途徑,無論是主題班會(huì)、節(jié)日慶祝會(huì)、各種文娛、體育活動(dòng)等都是學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺(tái)。在這些活動(dòng)中,班主任應(yīng)放手讓學(xué)生自己去組織、去設(shè)計(jì),這樣,學(xué)生在展現(xiàn)自己才華的過程中,就會(huì)不斷增強(qiáng)自己當(dāng)干部的積極性和為集體服務(wù)的熱情。
6、幫助班干部正確使用權(quán)利和履行義務(wù)。
首先要讓班干部意識(shí)到自己的權(quán)利并能積極行使:班主任應(yīng)激發(fā)班干部的參與感,引導(dǎo)其參與班級(jí)管理和各項(xiàng)集體活動(dòng)。讓他們明白權(quán)利是意味著“可以去做”。其次是教育班干部認(rèn)識(shí)義務(wù),并能履行義務(wù)。義務(wù)是學(xué)生必須去做的,沒有別的選擇的事。例如:班干部的義務(wù)是負(fù)責(zé)督促同學(xué)自覺地做好應(yīng)該要做的事。
7、培養(yǎng)班干部的自信心
班干部在班級(jí)上是以多種身份存在,這從而使班干部在班上處于一個(gè)中立的角色。所以班干部在處理問題時(shí),難免會(huì)讓其他同學(xué)有爭議。而這會(huì)讓班干部對(duì)自己能力產(chǎn)生懷疑。因此班主任要幫助班干部培養(yǎng)自信心。首先要多鼓勵(lì)班干部發(fā)現(xiàn)自己的長處,其次是要給班干部創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),幫助他獲得成就感,增強(qiáng)自信心。
8、培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)
班主任應(yīng)根據(jù)產(chǎn)生班干部不團(tuán)結(jié)的具體原因,對(duì)癥下藥。對(duì)于不同的原因,班主任要采取不同的方法加以教育。如果班干部之間的矛盾是因?yàn)閭€(gè)人情感有隙而造成的,比如一名班干部對(duì)另一名班干部抱有成見,并在班級(jí)工作中使這種成見表現(xiàn)出來,導(dǎo)致雙方矛盾公開化。對(duì)于這種情況,班主任不宜用高壓、強(qiáng)制的辦法加以處理,而應(yīng)當(dāng)通過細(xì)致人微的情感疏導(dǎo)加以解決。如果班干部之間的矛盾是在處理班級(jí)事務(wù)中形成的,比如班長和學(xué)習(xí)委員因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的組織問題產(chǎn)生矛盾;班長和勞動(dòng)委員因?yàn)閯澐职蓞^(qū)或確定責(zé)任人問題產(chǎn)生矛盾等等,班主任充當(dāng)一個(gè)裁判員的角色,根據(jù)班級(jí)的意見確定誰是誰非,確定誰的計(jì)劃更可行。
另外,班主任還可以創(chuàng)設(shè)一些特定的情境,讓有矛盾的班干部在這一情境中協(xié)同完成某一項(xiàng)任務(wù)。在這一過程中,他們彼此都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的力量畢竟是有限的,是需要?jiǎng)e人的支持和幫助的。在完成任務(wù)的過程中或完成任務(wù)后,班主任再就這一任務(wù)的完成對(duì)不團(tuán)結(jié)的班干部進(jìn)行正面說服教育,這時(shí)常會(huì)收到很好的效果。
參考文獻(xiàn):
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