第一篇：創(chuàng)建班級(jí)文化

創(chuàng)建班級(jí)文化,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

當(dāng)我們看到以前一個(gè)班級(jí)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄，部分學(xué)生發(fā)生惡性違紀(jì)事件，學(xué)生行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)風(fēng)差的這樣一個(gè)班級(jí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠較自覺(jué)的遵守學(xué)校班級(jí)紀(jì)律，注重班級(jí)榮譽(yù)，學(xué)習(xí)大多都有進(jìn)步，部分“雙差”生有很大的轉(zhuǎn)變，成為了優(yōu)秀學(xué)生；當(dāng)你看到教室地面整潔，窗明幾靜環(huán)境優(yōu)美，學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)自覺(jué)地的打掃衛(wèi)生；當(dāng)你遇見(jiàn)學(xué)生有禮貌的主動(dòng)問(wèn)候你，你能想到這時(shí)什么力量改變了一個(gè)班級(jí)的學(xué)生呢？那些不良現(xiàn)象都悄悄退避，好的氛圍出現(xiàn)的力量就是班級(jí)文化建設(shè)的魅力。

班級(jí)文化是指班級(jí)在運(yùn)行過(guò)程中形成的具有本班級(jí)特色的文化觀念、文化形式和行為模式，并成為班級(jí)全體成員普遍接受和共同奉行的理想、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的總和。在校園里，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班集體。班級(jí)文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是優(yōu)化班集體的有效途徑，也是優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。因此形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，讓學(xué)生擁有“好學(xué)、上進(jìn)、規(guī)范、文明、團(tuán)結(jié)、感恩”是我管理班級(jí)學(xué)生工作的思想靈魂，也是貫徹學(xué)校教育文化的主旋律。

我所帶的是博達(dá)學(xué)校高中部07級(jí)文科普通班學(xué)生，從我們博達(dá)學(xué)校高中部學(xué)生情況看，學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、行為習(xí)慣較差，而文科普通班是高中學(xué)生班級(jí)最難帶的。我剛帶這個(gè)二班是班級(jí)學(xué)生情況復(fù)雜，學(xué)生集體意識(shí)弱，紀(jì)律意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題，所以在剛帶班對(duì)學(xué)生情況不太了解的情況下，班級(jí)上的部分學(xué)生發(fā)生了惡性違反學(xué)校班級(jí)的嚴(yán)重違紀(jì)事件，這些事件使我總在思考該如何的去建設(shè)班級(jí)才能改變這種散漫、無(wú)知、不學(xué)的風(fēng)氣，帶領(lǐng)學(xué)生走向好的一面，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的班級(jí)文化建設(shè)，起到了扭轉(zhuǎn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，在高二一年多的時(shí)間了實(shí)現(xiàn)了“平安、規(guī)范、進(jìn)步、向?qū)W”的好局面。我就班級(jí)學(xué)生中的案例就此談?wù)剟?chuàng)：建班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

健全班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生行為。剛帶（2）班這個(gè)文科普通班就知道會(huì)很艱難的帶下去，然而班上學(xué)生的中發(fā)生的口角矛盾導(dǎo)致身體傷害、翻墻等等你想不的事情都發(fā)生了，那時(shí)人的精神就要崩潰了，但我還是堅(jiān)持分析這些情況，找對(duì)策。發(fā)生事情的這些學(xué)生主要原因是紀(jì)律意識(shí)淡薄，思想偏激，嚴(yán)重厭學(xué)等。對(duì)這些幾個(gè)學(xué)生要通過(guò)制度來(lái)約束他們，所以要健全班級(jí)制度，來(lái)規(guī)范班級(jí)學(xué)生行為。我通過(guò)多次組織全體學(xué)生討論開(kāi)班會(huì)，全班制定成文的班級(jí)規(guī)章制度作為班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)重大違紀(jì)，對(duì)遲到，對(duì)文明用語(yǔ)，對(duì)排隊(duì)等都作具體的處理意見(jiàn)和改進(jìn)措施。紀(jì)律要求要嚴(yán)明，處理要狠要到位，同時(shí)通過(guò)教育幫助學(xué)生改正轉(zhuǎn)變。班上的張星同學(xué)就是眾多轉(zhuǎn)變學(xué)生中的進(jìn)步學(xué)生，他曾是厭學(xué)嚴(yán)重，經(jīng)常曠課翻墻外出，學(xué)習(xí)成績(jī)班上倒數(shù)，對(duì)于他這樣的學(xué)生應(yīng)該是很差勁的，我按照學(xué)校班級(jí)的制度處理，對(duì)他講勸其退學(xué)，回家一個(gè)多月，他家長(zhǎng)帶他在家反省，制造他家長(zhǎng)反復(fù)找學(xué)校，是他認(rèn)識(shí)到家中為他傷心、操心。來(lái)班后我經(jīng)常找他談話，寫反思認(rèn)識(shí)，約法三章，同時(shí)對(duì)他的轉(zhuǎn)變給予肯定和表?yè)P(yáng)，一次帶動(dòng)和教育其他學(xué)生，至今一年多的在思想態(tài)度上進(jìn)

步很明顯，學(xué)習(xí)成績(jī)多次進(jìn)入班級(jí)15名內(nèi)，并保持穩(wěn)定，現(xiàn)在他在班級(jí)人氣很高，收到師生的好評(píng)，還成為了班干部。像他這樣轉(zhuǎn)變的學(xué)生還有很多。通過(guò)健全班級(jí)管理制度，學(xué)生的行為習(xí)慣、紀(jì)律意識(shí)、班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)、自覺(jué)意識(shí)都增強(qiáng)了，班風(fēng)得到根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生向著積極、向上的方向發(fā)展。

傾注愛(ài)心，凈化環(huán)境，發(fā)揮集體團(tuán)結(jié)力量。愛(ài)心是師生之間，生生之間感情的催化劑，它不僅制著學(xué)生個(gè)體的行為方式和習(xí)慣，左右他們品德的發(fā)展方向，而且會(huì)作用于學(xué)生個(gè)體意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的品德形成和言行起著潛移默化的影響。而情感文化是良好學(xué)風(fēng)和促進(jìn)德育工作的前提，是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。所以教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，而“愛(ài)心”的培養(yǎng)則是班級(jí)情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，而班主任則是班級(jí)情感文化的締造者。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛(ài)教師的情感，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。良好的集體氛圍的形成，離不開(kāi)每一個(gè)學(xué)生的努力，離不開(kāi)師生之間、學(xué)生之間的默契，離不開(kāi)相互的關(guān)注和情感的交流，更離不開(kāi)“愛(ài)”。對(duì)于弱勢(shì)群體來(lái)說(shuō)，愛(ài)是潤(rùn)滑劑，是動(dòng)力，是源泉。老師愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的每一點(diǎn)變化和舉動(dòng)，真誠(chéng)的與學(xué)生交流幫助學(xué)生解惑。學(xué)生與學(xué)生之間也要強(qiáng)化愛(ài)心意識(shí)，教會(huì)他們用愛(ài)交朋友，用愛(ài)幫助每一位學(xué)生部落伍。用愛(ài)、感恩和高尚的品德凈化我們的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境。這種情感文化建設(shè)，我是組織運(yùn)用好班級(jí)干部，利用班會(huì)、夕會(huì)讓學(xué)生講，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)身邊先進(jìn)的人和事，找出同學(xué)的細(xì)小的閃光點(diǎn)將給全班一起學(xué)習(xí)分享，重視組織各種活動(dòng)加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)很凝聚力，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建設(shè)書香班級(jí)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)文化的核心，一個(gè)積極向上的班級(jí)必須是學(xué)生都全心身的投入學(xué)習(xí)。這種投入的學(xué)習(xí)氛圍要通過(guò)各種文化活動(dòng)創(chuàng)造。首要確立梯級(jí)目標(biāo)，做到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)相統(tǒng)一。要求班級(jí)人人有目標(biāo)，個(gè)個(gè)有方向。每一次月考指標(biāo)都要達(dá)到目標(biāo)，每學(xué)期的期末考試指標(biāo)及高考是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。把握好課堂和課外時(shí)間勤督促學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂效率的提高，課外實(shí)行早晚誦讀，將勤落實(shí)。抓作業(yè)質(zhì)量關(guān)，不交、遲交或抄襲作業(yè)是制約學(xué)風(fēng)健康發(fā)展障礙，要求科代表和組長(zhǎng)嚴(yán)格把好作業(yè)關(guān)，明確交作業(yè)的時(shí)間，對(duì)早教的作業(yè)及時(shí)封存，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師，促使學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，如詩(shī)詞背誦，英語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽大等。通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)使班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中比趕超，帶動(dòng)人人都要學(xué)習(xí)。

班級(jí)文化是一門潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往會(huì)起到期“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，我認(rèn)識(shí)到，班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)班級(jí)發(fā)展的重要性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有巨大作用。作為一名年輕班主任，更應(yīng)該做一個(gè)有心人，學(xué)習(xí)其他班主任管理經(jīng)驗(yàn)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)工作的有效開(kāi)展。

高中部：陳希英

第二篇：多方位創(chuàng)建班級(jí)文化

創(chuàng)建班級(jí)文化 鑄造班級(jí)之魂

衢州第三中學(xué)王品賢

文化不只是文字，隨便寫上“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、拼搏、進(jìn)取”等類似的詞就代表文化了。那么什么是文化？“經(jīng)營(yíng)之神”王永慶給了我們很好的啟迪。作為世界著名的塑膠大王，臺(tái)灣最大的石化集團(tuán)的締造者，據(jù)估計(jì)，其財(cái)富超過(guò)40億美元，是臺(tái)灣最富有者之一，位居世界華人十大富豪之中，可他卻有著常人難以想象的生活之道。例如，到豆?jié){店里喝豆?jié){，臺(tái)灣人有一個(gè)習(xí)慣就是豆?jié){里打個(gè)雞蛋，于是一般人都會(huì)說(shuō)：“老板，來(lái)一碗豆?jié){，打一個(gè)雞蛋”。而王永慶每次都是這樣說(shuō)的：“老板，來(lái)一碗豆?jié){，滿一點(diǎn)。”等老板蹣跚地把滿滿的一碗豆?jié){端到他面前后，他會(huì)先喝上一口，然后說(shuō)，“再打一個(gè)雞蛋”?？此凭湍敲匆豢诙?jié){，但里面包含著一種文化，并不是說(shuō)每天一口豆?jié){就能讓他賺了40億美元，而是他所倡導(dǎo)的經(jīng)營(yíng)文化——節(jié)儉，成就了他的企業(yè)。還有，他的一條毛巾可用27年，坐飛機(jī)堅(jiān)持坐經(jīng)濟(jì)艙，生活之中始終灌輸著節(jié)儉。另外，王永慶有一句名言：“一勤天下無(wú)難事”。有一位學(xué)生向在臺(tái)大演講的王永慶請(qǐng)教：“您能告訴我，從您的一生成功路程，到底是勤奮重要還是運(yùn)氣重要嗎？”王永慶答：“我負(fù)責(zé)地告訴你，年輕人，我用一生的勤奮就是為了證明我的運(yùn)氣比別人好！”。以上所述只是說(shuō)明一點(diǎn)，關(guān)鍵是如何培養(yǎng)這種精神。倡導(dǎo)班級(jí)文化關(guān)鍵也是在于塑造一種精神,一種從日常的、平凡的點(diǎn)滴小事中經(jīng)過(guò)不斷過(guò)濾、不斷提煉，能激勵(lì)大家?jiàn)^發(fā)向上的原動(dòng)力，也是能使大家為之感悟的思想精髓。

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它具有無(wú)形的教育功能，一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。充滿朝氣的班級(jí)文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升，各種消極、頹廢的文化得到有效抑制。因此加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為班主任提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。怎樣才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的班級(jí)文化呢？

明確班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

班級(jí)文化是根據(jù)班級(jí)特色，由全體班級(jí)成員經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，達(dá)成的一種默契，并共同認(rèn)可的，能推動(dòng)班級(jí)良性發(fā)展的動(dòng)力。它是不可以制定、只可以創(chuàng)建的一種團(tuán)隊(duì)精神。高一新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等實(shí)際情況，明確班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。如針對(duì)班級(jí)以

農(nóng)村學(xué)生為主，班級(jí)的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)。同時(shí)，以文化特色活動(dòng)為班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，選擇的活動(dòng)要便于操作。

班主任要主導(dǎo)班級(jí)輿論這一創(chuàng)建班級(jí)文化的手段。班級(jí)輿論是班集體認(rèn)同的潛在規(guī)范，它能左右班集體的方向，具有無(wú)形的同化力和約束力，對(duì)學(xué)生的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生一種潛移默化的影響。班主任利用輿論手段，有計(jì)劃地對(duì)班級(jí)文化主體施加“定向”影響，可逐步把學(xué)生引導(dǎo)到班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)所確定的方向上來(lái)，從而營(yíng)造出一種有利于班級(jí)文化建設(shè)的精神氛圍。在班級(jí)輿論建設(shè)中，班主任一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)班內(nèi)正確的言行要及時(shí)給予支持和表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的言行要及時(shí)進(jìn)行善意的規(guī)勸和糾正；要充分利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)議、黑板報(bào)、墻報(bào)等陣地公開(kāi)宣傳，努力使其具有簡(jiǎn)明清晰的論點(diǎn)，有說(shuō)服力的論據(jù)，為學(xué)生提供全面、科學(xué)、可靠、可信的新信息，使學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)同正確的輿論，真誠(chéng)地投入到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)。

圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于班級(jí)以農(nóng)村學(xué)生為主，“樸實(shí)、勤勞、立志成才”這一特征明顯，于是“勤儉、務(wù)實(shí)”可以作為班級(jí)文化建設(shè)的特色。多年的工作實(shí)踐中，我們始終把“多一份付出，少一分遺憾”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生“勤勞節(jié)儉，求知為樂(lè)，天天向上”的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)

開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班級(jí)文化的渠道。班級(jí)活動(dòng)是在班主任指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位開(kāi)展的教育活動(dòng)。它寓思想政治教育于各種豐富多彩的活動(dòng)之中，是構(gòu)建、鞏固和發(fā)展班級(jí)文化的一條重要途徑。班級(jí)活動(dòng)的教育意義是多方面的，它可以提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，可以提高學(xué)生的實(shí)際能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)生的專長(zhǎng)。成功的班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)該收到多種教育效果，具有綜合的教育效益。班主任應(yīng)學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容包含了德、智、體、美、勞等諸方面，班主任既要面向全體學(xué)生，又要注重個(gè)體的全面發(fā)展，演奏一支主旋律明朗的協(xié)奏曲。為了取得良好的教育效果，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，寓班于諧，寓教于樂(lè)，以灌輸與疏導(dǎo)相結(jié)合，以引導(dǎo)與操作相結(jié)合，使學(xué)生得到教益，應(yīng)注意教育目的的明確和教育手段的巧妙。學(xué)生在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中自然會(huì)受到潛移默化的熏陶，強(qiáng)大的凝聚力和感召力會(huì)促使師生思想行為趨于同一目標(biāo)，同化為統(tǒng)一的步調(diào)，凝聚成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，會(huì)促使班級(jí)

文化形成鮮明的特色。

通過(guò)有計(jì)劃有組織的活動(dòng)，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，才能促使其在認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)文化的預(yù)定文化價(jià)值，從而達(dá)到形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂(lè)于參加，勤于參加。兩年來(lái)，我們先后組織了‘理想是否可有可無(wú)？’、‘書店租書——利耶？弊耶’、‘網(wǎng)絡(luò)的利與弊’等大型辯論會(huì)，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利地推動(dòng)了班級(jí)品質(zhì)的形成。

全員參與班級(jí)文化建設(shè)

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人?！币敕皆O(shè)法為學(xué)生組織和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，控制和改變那些不良環(huán)境，要增加學(xué)生生活環(huán)境中的有教育意義的因素，消除那些干擾和阻礙教育的因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有利于他們的全面的發(fā)展。

①布置教室。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，群策群力，立足于培養(yǎng)正確的審美情趣，著眼于突出獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

優(yōu)化教室環(huán)境是創(chuàng)建班級(jí)文化的基礎(chǔ)。教室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地。教室環(huán)境作為班級(jí)文化中的物質(zhì)組成部分，是看得見(jiàn)、摸得著的東西，有其獨(dú)特的文化價(jià)值。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤(rùn)物，容易給人營(yíng)造良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。優(yōu)化教室環(huán)境就是把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)。在優(yōu)化的過(guò)程中，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，帶領(lǐng)全班學(xué)生用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，從而實(shí)現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

②構(gòu)建新型人際關(guān)系是創(chuàng)建班級(jí)文化的源泉。

班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。新型的班級(jí)人際關(guān)系表現(xiàn)為：學(xué)生熱愛(ài)班集體，并在集體主義原則指導(dǎo)下做到個(gè)人服從集體；師生關(guān)系融洽，民主平等，尊師愛(ài)生；學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作；非正式群體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)一致，成為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的積極的輔助力量。構(gòu)建新型的班級(jí)人際關(guān)系，營(yíng)造良好的心理合作氛圍，既有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，也有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)，從而成為

班級(jí)文化建設(shè)的重要力量源泉和精神源泉。

構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，一方面要優(yōu)化師生關(guān)系。首先教師要提高教育素養(yǎng)。教師要有正確的教育觀念、崇高的思想品德、廣博的專業(yè)知識(shí)和高超的教育藝術(shù)。二是教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生，平等待人，成為學(xué)生的良師益友。三是要建立師生情感。教師要把一片愛(ài)心灑向所有學(xué)生，不僅與學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)交往，還要增加課外交往。四是采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。教師要積極支持班集體的自我管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)實(shí)行教師集體指導(dǎo)下的自我教育與自我管理。另一方面，教師要組織和指導(dǎo)學(xué)生交往。教師一是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交往條件，滿足學(xué)生的交往需要。二是要指導(dǎo)學(xué)生判明交往情境，主要指導(dǎo)學(xué)生正確判明特定交往情境中的交往準(zhǔn)則、交往伙伴的需要、性格、交往風(fēng)格和當(dāng)時(shí)情緒以及與本人的關(guān)系等，然后確定自己適當(dāng)?shù)慕煌绞?，以及避免和解決沖突的辦法，使學(xué)生逐步積累交往經(jīng)驗(yàn)。三是要校正交往的主導(dǎo)內(nèi)容，要求主導(dǎo)內(nèi)容具有積極意義，有利于加強(qiáng)雙方的團(tuán)結(jié)、雙方與他人的團(tuán)結(jié)。

③營(yíng)造心理氛圍。要營(yíng)造一個(gè)具有高尚價(jià)值觀念的集體氛圍，并使個(gè)體受其感染而自覺(jué)認(rèn)同，以此端正自己的言行，這是一個(gè)漸進(jìn)的甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中集體活動(dòng)仍然是最好的形式。為了矯正學(xué)生中的不文明行為，我們舉行了“培育中學(xué)生的風(fēng)度”為主題的班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)演講、看專題片、調(diào)查采訪社會(huì)相關(guān)的人士，了解他們是如何對(duì)待風(fēng)度的，然后寫成調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流，用小品演出的形式演繹什么才是真正的風(fēng)度等等。學(xué)生自己設(shè)計(jì)、體驗(yàn)，無(wú)形之中，具有向心力和凝聚力的集體氛圍逐漸形成。

加強(qiáng)自我管理，強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)的意識(shí)

加強(qiáng)自我管理是創(chuàng)建班級(jí)文化的動(dòng)力素。自我管理強(qiáng)調(diào)以尊重人、信任人、依靠人為中心內(nèi)容。加強(qiáng)自我管理，就是要求班主任必須充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中人人有崗位，人人有職責(zé)，人人受教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)已嶄露頭角的今天，班級(jí)文化建設(shè)要高揚(yáng)以人為本的旗幟，捍衛(wèi)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，提倡放手讓學(xué)生自我教育、自我管理。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們自我管理，能激發(fā)其實(shí)施班級(jí)文化目標(biāo)的內(nèi)動(dòng)力。

在班級(jí)文化創(chuàng)建中，班主任要堅(jiān)持把學(xué)生作為主體，充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，努力把班級(jí)文化建設(shè)變成全體學(xué)生的共同目標(biāo)。班主任既要大膽放手，又要具體指導(dǎo)，不能放任自流，要采用組織手段，民主選舉和調(diào)整班集體的自我管理機(jī)構(gòu)，建立班、隊(duì)、會(huì)、團(tuán)等多樣化小組，為每個(gè)學(xué)生安排具體的管理崗位，形成有組織的正式關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)學(xué)生都具有正式的地位，讓他們各司其職，人盡其才。

要?jiǎng)訂T組織全班學(xué)生，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，開(kāi)展各種各樣的自我教育和民主管理活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，增進(jìn)相互了解，增強(qiáng)工作的信心和動(dòng)力，從而推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)駛上健康的快車道。

規(guī)范的班級(jí)管理制度有利于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)來(lái)約束學(xué)生的行為。

首先，要建立健全的班級(jí)規(guī)章制度。制定班訓(xùn)、班級(jí)公約等這類活動(dòng)要盡量動(dòng)員全班同學(xué)參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個(gè)性特征鮮明的班級(jí)標(biāo)志。健全班級(jí)的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣。一個(gè)班級(jí)科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)的規(guī)章制度是為了給學(xué)生提供參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)。新學(xué)年一開(kāi)學(xué)，我就選擇了得力的班干部，制定了衛(wèi)生輪流責(zé)任制度、考勤制度、課堂紀(jì)律制度、評(píng)優(yōu)制度及批評(píng)懲罰制度和學(xué)習(xí)上的互助制度，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的搭好了平臺(tái)。

其次，落實(shí)好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評(píng)比工作。一個(gè)制度定出來(lái)，其正確性還要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，規(guī)章制度在執(zhí)行過(guò)程中被認(rèn)同后就要強(qiáng)化落實(shí)情況。通過(guò)定期檢查評(píng)比，營(yíng)造出鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強(qiáng)化制度的落實(shí)，又能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。例如，對(duì)于學(xué)校檢查的各項(xiàng)常規(guī)，我們先自行檢查，大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)先進(jìn)，積極改造落后的思想，懲戒不當(dāng)?shù)男袨?。?jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化落實(shí)，促成了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

反饋、評(píng)價(jià)與深化

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問(wèn)題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。

綜上所述，在班級(jí)文化建設(shè)中，我們首先要具體分析本班的實(shí)際情況，做到對(duì)癥下藥；再依靠集體的智慧，制定出班級(jí)建設(shè)的特色目標(biāo)，在相應(yīng)規(guī)章制度的約束下，就一定能營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、富有自己特色的文明班集體。

第三篇：創(chuàng)建班級(jí)文化要求

班級(jí)文化建設(shè)具體要求：

1、構(gòu)建規(guī)范、有特色的班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布置等，它是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”，是一種顯性的文化。它包括

（1）物品擺放

包括保持課桌凳排放整齊；桌面書本、作業(yè)擺放整齊、簡(jiǎn)潔、有序；小型衛(wèi)生工具排放整齊有序，垃圾桶內(nèi)垃圾隨時(shí)清理；可懸掛本班學(xué)生的書畫作品；可適當(dāng)放一些綠色盆載，使教室生機(jī)盎然。

（2）保持教室、走廊等的地面、墻壁等處衛(wèi)生清潔。講桌桌面、多媒體桌面和實(shí)物投影儀整潔；窗臺(tái)整潔、無(wú)雜物；電燈、電扇、窗戶開(kāi)關(guān)等保持完好、整潔；窗簾整潔干凈等。無(wú)衛(wèi)生死角、蛛網(wǎng)等。

（3）前黑板旁布置：

①上：班風(fēng)（根據(jù)各班情況，擬定班風(fēng)，要求精練、有特色、朗朗上口）②左：班級(jí)公約

③右：宣傳欄（張貼班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、近期通知、倡議書、表?yè)P(yáng)信、懲戒書等，定期更換。）

班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)請(qǐng)抓緊制定，上傳至德育辦錢敏玨老師處。由學(xué)校統(tǒng)一安裝班風(fēng)、班級(jí)公約、宣傳欄。

（4）后黑板報(bào)版塊的要求：

組成：每期都要有鮮明主題，圍繞班級(jí)文化目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)；

第四篇：創(chuàng)建班級(jí)文化特色

創(chuàng)建班級(jí)文化特色之“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)指導(dǎo)思想：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持。幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！奔议L(zhǎng)是影響兒童生命的關(guān)鍵，是老師最好的合作者，幼兒園應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)就家長(zhǎng)參與到孩子的教育活動(dòng)中來(lái)，也就是“家長(zhǎng)助教”?！凹议L(zhǎng)助教”是一種新型的家、園共育方式，它開(kāi)展的成效如何，完全取決于家長(zhǎng)參與的積極性和參與的力度。有關(guān)資料顯示：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。環(huán)境育人是幼兒教育的特點(diǎn)”。我們每位家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)含著豐富的教育資源，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷與專長(zhǎng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一筆豐富的教育資源。

“家長(zhǎng)助教”不僅可以開(kāi)闊幼兒的眼界，提高家長(zhǎng)對(duì)有腳工作的認(rèn)識(shí)與理解，還可以大大增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園、教師和孩子之間的情感，同時(shí)也彌補(bǔ)老師在專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)域的不足,當(dāng)然，獲利最大的是助教家長(zhǎng)自己的孩子，通過(guò)活動(dòng)會(huì)讓孩子更加自信，更加喜歡幼兒園的生活。

其實(shí)，“家長(zhǎng)助教”得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長(zhǎng)和我們老師，陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一方可以單獨(dú)勝任的?！熬蛺?ài)張助教以其特有的模式為家長(zhǎng)和教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說(shuō)孩子是一只小鳥(niǎo)，而家園則同鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀，同上下，同方向，才能使鳥(niǎo)兒飛的更高、更遠(yuǎn)！

二、活動(dòng)時(shí)間：2015年9月—2016年1月

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、定制三件印有“小二班家長(zhǎng)助教“的背心。

2、設(shè)計(jì)“報(bào)名表”和“交流記錄表”

3、制定“家長(zhǎng)助教須知”和“家長(zhǎng)助教工作守則”

4、準(zhǔn)備“致家長(zhǎng)助教的一封信”

四、具體活動(dòng)內(nèi)容：

1、在家長(zhǎng)會(huì)之前（9月下旬）提前安排一位家長(zhǎng)來(lái)園助教，為家長(zhǎng)會(huì)上的動(dòng)員工作打好基礎(chǔ)。

2、9月30日在家長(zhǎng)會(huì)首次宣傳助教的意義和報(bào)名須知，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們都參與到班級(jí)助教活動(dòng)中來(lái)。家長(zhǎng)會(huì)后讓家長(zhǎng)填寫報(bào)名表。

3、10月份成立“家長(zhǎng)助教團(tuán)”，制定“家長(zhǎng)助教須知””家長(zhǎng)助教工作制度”，做好“2015年秋季學(xué)期小二班家長(zhǎng)助教安排表”并在微信群和QQ群里公開(kāi)。

4、10月份開(kāi)始和”家長(zhǎng)助教團(tuán)一起進(jìn)行助教活動(dòng)的排期，盡量安排一個(gè)月兩次的助教活動(dòng)。

5、讓助教參與到班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)和半天活動(dòng)中來(lái)，如家長(zhǎng)們可以相約一起上午來(lái)，安排一節(jié)集體活動(dòng)后讓家長(zhǎng)陪著孩子進(jìn)區(qū)，如一位家長(zhǎng)參與到閱讀區(qū)給孩子講故事，一位家長(zhǎng)參與到美工區(qū)，和孩子一起做泥工等......。

6、每次家長(zhǎng)助教來(lái)后播放“歡迎×××小朋友的爸爸（或媽媽）來(lái)園助教的PPT，組織家長(zhǎng)和孩子一起合影并把相片上傳到QQ空間，同時(shí)在校訊通短信感謝家長(zhǎng)的支持。在下一次的家長(zhǎng)會(huì)前為合影制作相框，協(xié)同獎(jiǎng)狀一起發(fā)給頒給助教的家長(zhǎng)。

第五篇：創(chuàng)建班級(jí)文化展示班級(jí)特色（范文模版）

創(chuàng)建班級(jí)文化展示班級(jí)特色

——小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)情況匯報(bào)

校園文化是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，蘊(yùn)含著一種潛在的力量，而班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，良好的班級(jí)文化可以成為凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的推動(dòng)力量，同時(shí)也是學(xué)校德育工作的重要組成部分。為此，我校提出了開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)的要求，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“創(chuàng)建班級(jí)文化，展示班級(jí)特色”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，把班級(jí)文化建設(shè)推進(jìn)到新的高度。在我校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，各班紛紛根據(jù)本班的特點(diǎn)，從班級(jí)布置、班級(jí)管理、班級(jí)精神的培育等方面開(kāi)展的一系列積極有益的活動(dòng)，并取得了良好的效果?，F(xiàn)將我校班級(jí)文化建設(shè)情況匯報(bào)如下：

一、我們的想法——班級(jí)文化建設(shè)意義

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體，它是一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)，彌散于學(xué)生心中，指引著學(xué)生的前進(jìn)方向，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，無(wú)聲地影響并制約著每個(gè)學(xué)生及整個(gè)班集體的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)習(xí)前景。班級(jí)文化建設(shè)，就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)，使師生心情愉快，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視班級(jí)文化建設(shè)這一學(xué)校自主項(xiàng)目的創(chuàng)建工作，調(diào)整、充實(shí)劉紀(jì)小學(xué)項(xiàng)目創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。張斌校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，直接參與指導(dǎo)項(xiàng)目創(chuàng)建工作，多次召開(kāi)項(xiàng)目創(chuàng)建工作會(huì)議，布置工作任務(wù)，做到工作有計(jì)劃，過(guò)程有指導(dǎo),形成有評(píng)比，廣大師生都能積極投入到班集體的文化建設(shè)中，特別是我校的班主任老師都能認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代班主任的工作，就是要從班級(jí)文化建設(shè)抓起。

二、我們的做法——班級(jí)文化建設(shè)點(diǎn)滴

我校在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，著力抓好班級(jí)的顯性環(huán)境和隱性環(huán)境建設(shè)，既突出共性，又彰顯個(gè)性。

1、班級(jí)文化的建設(shè)與學(xué)校特色創(chuàng)建活動(dòng)緊密聯(lián)系。如結(jié)合第十五屆推普周活動(dòng)，學(xué)校要求各班的文化墻內(nèi)統(tǒng)一貼上“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字”等溫馨提 1

示，并組織各班召開(kāi)主題班會(huì)活動(dòng)，宣傳講好普通話的好處，要求三年級(jí)以上的學(xué)生寫好一份班會(huì)心得上墻張貼。結(jié)合我校 “誦讀經(jīng)典詩(shī)文，創(chuàng)建詩(shī)香校園”特色學(xué)校創(chuàng)建項(xiàng)目，“每周一詩(shī)”是我們學(xué)校一直堅(jiān)持的經(jīng)典詩(shī)文誦讀訓(xùn)練，所以，學(xué)校統(tǒng)一要求每班的文化墻內(nèi)要開(kāi)辟這一專題。這些做法讓學(xué)校的特色教育活動(dòng)在班級(jí)文化創(chuàng)建中得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

2、班級(jí)文化建設(shè)圍繞班班有創(chuàng)新，班班有個(gè)性展開(kāi)。

（1）根據(jù)各班的實(shí)際情況，制訂本班切實(shí)可行的班級(jí)目標(biāo)，形成全班同學(xué)共同追求的目標(biāo)和激勵(lì)班級(jí)成員奮發(fā)向上的精神支柱，每位同學(xué)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)，結(jié)合自己實(shí)際，制訂自己的學(xué)期目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，舉行“我的特色我來(lái)定”的班徽、班訓(xùn)、班級(jí)自信口號(hào)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。如六年級(jí)取名“真我風(fēng)采”班，班級(jí)口號(hào)是“今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲?！倍昙?jí)的孩子們因?yàn)橄矚g孫悟空的形象，他們選擇的班級(jí)標(biāo)志是孫悟空頭像，班級(jí)名稱就叫做“大圣班”，班級(jí)口號(hào)是“火眼金睛，我班必贏”。在每周的主題班會(huì)后，學(xué)生們?cè)诎嚅L(zhǎng)的組織下，激情澎湃的喊著他們的班級(jí)口號(hào)，暢談自己前一周的收獲，反思自己的得失。使他們的思想得到凈化，心靈得到洗禮。

（2）建立切實(shí)有效的班規(guī)、班級(jí)公約等制度文化，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。我校各班重點(diǎn)從兩個(gè)方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善。班規(guī)、公約的制定和完善要求每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，再通過(guò)民主表決確定，這樣就獲得學(xué)生的心理認(rèn)同；二是要抓好制度的實(shí)施。班主任在班級(jí)管理中通過(guò)講制度、講條例來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍。有了制度作保障，使對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。如我校二年級(jí)的班級(jí)公約的內(nèi)容是“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，獨(dú)立自主做能人；課堂上，認(rèn)真聽(tīng)，教師提問(wèn)認(rèn)真想；不追逐，不打鬧，安全責(zé)任記心上；愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生，紙屑果皮不亂扔”。

（3）提倡各班建設(shè)符合不同年齡學(xué)生，富有特色的文化墻、圖書角，使不同班級(jí)有不同的氣息。比如我校四年級(jí)在文化墻內(nèi)有每個(gè)學(xué)生的人生目標(biāo)，并簽上學(xué)生的姓名；五年級(jí)的文化墻里布置了“心愿樹(shù)”，樹(shù)上記載著孩子們的一個(gè)個(gè)

愿望。每個(gè)班都開(kāi)辟了不同特色的圖書角，圖書角上詳細(xì)的記載著每個(gè)同學(xué)捐書的記錄、借閱書的次數(shù)及收集了他們的讀書心得。

3、班級(jí)文化建設(shè)重視各學(xué)科文化的浸潤(rùn)。

針對(duì)部分學(xué)生完成作業(yè)馬虎了事的現(xiàn)象，各班積極開(kāi)展作業(yè)展示活動(dòng)，挑選平時(shí)認(rèn)真書寫、作業(yè)工整的同學(xué)以及作業(yè)書寫進(jìn)步大的同學(xué)的作業(yè)每周展出，讓每位學(xué)生在比較中懂得如何認(rèn)真完成作業(yè)。為打造書香校園，落實(shí)班級(jí)圖書角活動(dòng)的開(kāi)展。每個(gè)班每個(gè)月都會(huì)進(jìn)行書信、讀書心得、續(xù)寫、仿寫等作文競(jìng)賽活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)學(xué)生的作品展示，這樣學(xué)生既可以感受自己習(xí)作水平的點(diǎn)滴進(jìn)步，又可以欣賞身邊的“小作家”的風(fēng)范。此外，學(xué)校還定期組織寫字大賽、繪畫競(jìng)賽等活動(dòng)，挑選優(yōu)秀作品在文化墻內(nèi)張貼。及時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己是怎樣學(xué)習(xí)的??

4、班級(jí)文化建設(shè)以豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

以班級(jí)為單位，定期召開(kāi)“我為班級(jí)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”、“讓雷鋒精神住我班”“好習(xí)慣成就好未來(lái)”等為主題的班隊(duì)活動(dòng)，既給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，又讓學(xué)生參與到班級(jí)管理及自主管理當(dāng)中，充分發(fā)揮他們的主人翁精神。通過(guò)開(kāi)展唱響紅歌、拔河友誼賽等各種文體藝活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班主任及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展情況，并要求每位學(xué)生寫一寫活動(dòng)的心得體會(huì)，即收到團(tuán)隊(duì)精神的教育效果，又為學(xué)生的作文書寫提供了源頭活水，一舉多得。

5、班級(jí)文化建設(shè)通過(guò)各種形式的明星評(píng)比，大行競(jìng)賽之風(fēng)，讓學(xué)生們找到身邊的榜樣。小學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)榜樣的示范作用及教師和其他學(xué)生的鼓勵(lì)。因此，我們通過(guò)各種競(jìng)賽，各種評(píng)比，給孩子們一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓他們收獲成就感。誰(shuí)的字寫的好、有進(jìn)步，誰(shuí)就是小小書法家，哪位同學(xué)的習(xí)作有創(chuàng)意、寫出了真情實(shí)感，他就能評(píng)為寫作明星，誰(shuí)能夠落落大方、聲情并茂地朗讀課文及其他讀物，誰(shuí)就能評(píng)為朗讀之星??還有感恩之星、衛(wèi)生之星、小小雷鋒等。這些明星的評(píng)選是月月更新，同時(shí)在他們的生活照片下帖上自己喜歡的名言格句張貼在班級(jí)明星欄里，讓同齡的孩子們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?/p>

三、我們的收獲——班級(jí)文化建設(shè)給學(xué)校帶來(lái)的變化

本學(xué)期各班在全體班主任的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的努力下，分別以各自的主題，以黑板報(bào)、墻報(bào)、班會(huì)各種類主題教育為手段，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)的一系列活動(dòng)，收效明顯，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校文明、和諧、進(jìn)取的文化氛圍，無(wú)論是班級(jí)衛(wèi)生、整體布局還是文化氛圍都發(fā)生了非常大的變化。更為可喜的是在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中班主任表現(xiàn)出了高度的責(zé)任感，同學(xué)們表現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)、積極和熱情的精神面貌。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，同學(xué)們思想開(kāi)闊了，行為規(guī)范了，各方面習(xí)慣養(yǎng)成較好，學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力等各方面能力得到了提高，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造出了更加和諧融洽、積極向上、富有特色的班級(jí)文化氛圍，優(yōu)化了育人環(huán)境。

四、我們的思考——今后的努力方向

在工作中我們?nèi)杂性S多不足的地方，如班級(jí)布置耗費(fèi)的材料比較多，許多經(jīng)過(guò)教師、學(xué)生辛苦努力的展板褪色較快，個(gè)別非班主任在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程認(rèn)識(shí)不到位等。下一步，我們將下力氣在樓道文化、辦公室文化等方面“做足文章”，還將繼續(xù)努力，創(chuàng)造屬于自己和班級(jí)的文化，強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)精髓的提煉和踐行，優(yōu)化教室環(huán)境布置，創(chuàng)造優(yōu)雅、文明、和諧的教室環(huán)境，不斷提煉和完善班級(jí)文化建設(shè)的三個(gè)建設(shè)（精神文化、制度文化、物質(zhì)文化建設(shè)）。為我校和諧校園的整體構(gòu)建奉獻(xiàn)聰明才智，促進(jìn)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)向縱深層次發(fā)展。

二O一三年元月四日