第一篇：新形勢下和諧班集體的建設(shè)

新形勢下如何建設(shè)和諧班集體

近年來我國提倡建設(shè)和諧社會，“和諧”一詞我們耳熟能詳。和諧發(fā)展的人是由和諧的教育產(chǎn)生，和諧的教育歸根到底在于和諧的班集體建設(shè)。在教育越來越重要的新形勢下，如何建設(shè)一個和諧的班集體，給學(xué)生提供一個平等、民主、團(tuán)結(jié)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？

一、營造和諧的班級氛圍

首先，應(yīng)創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境。班主任應(yīng)讓學(xué)生明白：我們在同一個班，就像一個家一樣，每個人都是其中的一員。大家要相親相愛，團(tuán)結(jié)互助，一起努力。班主任應(yīng)主動關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生噓寒問暖，積極了解學(xué)生的生活和家庭情況、學(xué)生的興趣愛好等等。要多跟學(xué)生一起玩游戲，多親近學(xué)生，了解學(xué)生們更多信息。這樣，孩子們會覺得老師是他們的朋友，是他們的親人，從而有助于師生之間的溝通。班主任還可以根據(jù)教室的特點，以及學(xué)生們的意見，讓大家一起布置教室。教室里放置學(xué)生們自己種植的花草，墻上可以張貼學(xué)生的照片、繪畫作品、手法作品、手工作品等等。這樣，是學(xué)生們覺得布置得不僅僅是一個教室，而是一個溫馨的家，而且還會促使學(xué)生們自覺愛護(hù)公物。

其次，應(yīng)讓學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項活動，促進(jìn)其和諧發(fā)展。學(xué)校每學(xué)校都開展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等活動，班主任應(yīng)利用學(xué)校開展的活動，結(jié)合班上的日常學(xué)習(xí)，讓班級有一良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我們利用誦讀經(jīng)典詩文活動，和班干部在上課前組織諸如講故事比賽，古詩朗讀，名言背誦。提高學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)審美情趣。在傳統(tǒng)文化的的熏陶中，讓孩子們更愛我們的民族文化，產(chǎn)生美好的民族自豪感和民族自尊心等等。班主任還應(yīng)注意讓這些活動以團(tuán)隊的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的精神。這樣，這些有意義的活動，促進(jìn)了班級良好班風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也增進(jìn)了教學(xué)效果。

二，建立一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的班委

班委是一個班級的“龍頭”，一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一，凝聚力強(qiáng)的班委對良好班風(fēng)的建設(shè)起到了莫大的作用。

首先，班委建設(shè)應(yīng)注意以下幾點：

1、要民主。班委作風(fēng)要民主，要增加工作的透明度和公開性。班委應(yīng)經(jīng)常聽取同學(xué)們的意見，通過開班會等形式創(chuàng)造條件，讓同學(xué)們發(fā)飆自己的看法，提出自己的建議。

2、應(yīng)有腳踏實地、注重實效的工作作風(fēng)。班委應(yīng)以身作則，起模范作用，帶動全班同學(xué)，調(diào)動大家的積極性。否則，整個班級將會成為一盤散沙，班集體就無法凝聚。

3、要善于批評和自我批評。班委應(yīng)該自覺開展批評和自我批評，揚(yáng)長避短。

其次，班主任要建立規(guī)范、合理、適用的班級管理制度。規(guī)范要求符合法律法規(guī)，合理要求體現(xiàn)公平公正，適用要求必須要與辦理的情況相適應(yīng)。只有這樣，才能建立行之有效的制度。在制定班級管理制度時，應(yīng)該交給學(xué)生們一起討論，雖然學(xué)生們的討論不見得會提出建設(shè)性的意見，不會對老師提供的管理制度有較大改動，但經(jīng)過大家的討論和認(rèn)可，學(xué)生更容易接受，更會認(rèn)真遵守，而不會認(rèn)為是老師強(qiáng)加的以至于排斥。班主任還應(yīng)利用機(jī)會對學(xué)生的行為做出評價，或

褒或貶。該肯定的給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵；該否定的就及時否定，給與批評瑜教育，從而形成扶持爭氣，阻止不文明的良好班風(fēng)。

三、建立友愛、團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系

班集體由人組成，班級建設(shè)歸根到底在于人。老師與老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成了友愛、團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系，對和諧班集體的建設(shè)起了重大作用。因此，應(yīng)注重協(xié)調(diào)這些人際關(guān)系。

首先，要協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系。一個和諧的班級離不開科任教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在班級刮泥中，應(yīng)重視科任老師的教育功能。一個班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)習(xí)成績能否提高，跟科任教師隊伍是密切相關(guān)的。班主任應(yīng)總攬全局，跟任課老師進(jìn)行溝通，使其能夠?qū)Π嗉壆a(chǎn)生歸屬感，真更讓其感到自己是班級中的一員，從而是他們不會只盯著一門學(xué)科而對班級發(fā)展的整體不在意。班主任還應(yīng)有效化解任課老師之間的矛盾，不能顧此失彼。

其次，要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，若學(xué)生與老師的關(guān)系緊張，老師會成為學(xué)生的促進(jìn)者、鼓勵著、幫助者是不可能的。班主任應(yīng)主動協(xié)調(diào)任課教師跟學(xué)生的關(guān)系?？迫卫蠋熍c學(xué)生的交往多限與課堂，似的他們的關(guān)系比較單一，班主任應(yīng)從培養(yǎng)感情這個角度出發(fā)，從相互理解、相互尊重這兩個方面協(xié)調(diào)師生關(guān)系。

班主任要及時跟任課老師溝通，主動與之交流本班情況，如班上的總學(xué)習(xí)情況，某些學(xué)生的表現(xiàn)，班干部配置等等，以便科任老師對本班情況有大致的了解，從而能夠有針對性地做好教學(xué)計劃。還應(yīng)發(fā)

揮科代表與科任老師之間的橋梁關(guān)系的作用，積極向老師反映情況。還要在學(xué)生之間樹立和維護(hù)科任教師的威信，努力要學(xué)生多了解一下任課老師。此外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與任課老師的感情溝通，班主任應(yīng)利用機(jī)會，比如邀請科任老師參加本班活動等，從而曾幾時科任老師的班級認(rèn)同感。

再次，要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系。孩子們在一起總會有些矛盾，班主任應(yīng)及時究其原因，用適當(dāng)?shù)男问交饷?。在和諧班級建設(shè)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交往的能力，班主任應(yīng)以主題班會、團(tuán)隊活動、熏陶教育等來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

只有協(xié)調(diào)好這些關(guān)系，班集體才能團(tuán)結(jié)一致，和諧進(jìn)步。

總之，和諧是事物的最佳狀態(tài)。追求和諧是教育的需要，班主任是和諧班集體的締造者，在實際工作中應(yīng)適應(yīng)時代的需求，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)造適合自己與自己班級的途徑。

第二篇：新形勢下如何建設(shè)和諧校園

新形勢下如何建設(shè)和諧校園

●文/和平縣禮士中心小學(xué) 陳云才

當(dāng)今，人類已經(jīng)進(jìn)入一個多元文化的時代，促進(jìn)人的發(fā)展，建設(shè)和諧社會已經(jīng)成為人類社會的最高追求。和諧校園既是和諧社會的重要組成部分，又是和諧社會的重要輻射源。所以，建立和諧校園是學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)。然而，要建立和諧校園，必須從校園文化建設(shè)入手。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要想方設(shè)法喚起師生的文化意識，要立足于學(xué)校實踐，著眼于學(xué)校未來,積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化,全面提升學(xué)校的文化品位。文化品位提升了，校園中的和諧態(tài)勢就有可能逐步形成。良好的校園文化是和諧校園的根本特征和反映，要建立和諧校園，就要搞好校園文化的培育。那么，該如何培育良好的校園文化，構(gòu)建和諧校園呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點做起：

一、調(diào)動師生的校園文化心理

校園文化是社會文化的一種折射和反映，其核心和靈魂是精神文化。精神文化的核心又是人生觀和價值觀。學(xué)校精神文化在本質(zhì)上是用文化喚醒和高揚(yáng)師生的主體意識，關(guān)注師生真正的精神生活和內(nèi)心世界，幫助師生樹立正確的人生觀和價值觀。只要樹立正確的人生觀和價值觀，就能使學(xué)校的師生在總體上形成一種積極向上的努力氛圍，具備共同的奮斗目標(biāo)，這樣，學(xué)校各方面工作就能順利地開展。而更重要的是，當(dāng)師生樹立了正確的人生觀和價值觀之后，就會自覺認(rèn)識當(dāng)今時代教育所肩負(fù)的歷史使命，就會深入了解培育校園文化的重要意義，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的校園文化心理。達(dá)到了這一步，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者善于引導(dǎo)，善于充分調(diào)動師生的這種心理，善于激發(fā)這一心理所帶來的積極性，學(xué)校運(yùn)作自然就會協(xié)調(diào)而有序，從而有效促進(jìn)校園的全面和諧。

二、強(qiáng)化師生的個性修養(yǎng)文化，促進(jìn)校園和諧

師生的個性素質(zhì)是評價和諧校園構(gòu)建成功與否的一個重要尺度，師生個性的全面和諧發(fā)展又是和諧校園的重要標(biāo)志，因此，應(yīng)該強(qiáng)化師生的個性修養(yǎng)文化。一是要以明確的發(fā)展目的為導(dǎo)向，通過大環(huán)境的熏陶和大目標(biāo)的確立，讓學(xué)生在和諧中感受和體驗生命成長的過程，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實踐、合作探究的過程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而保證校園中每一位學(xué)生潛能的充分發(fā)揮，個性得到張揚(yáng)和發(fā)展，最終成長為個性鮮活的人才。二是要以崇高的職業(yè)道德和過硬的專業(yè)技能作為規(guī)范，以傳遞人類的科學(xué)知識和造就民族的棟梁之才作為目標(biāo)，以發(fā)展黨的教育事業(yè)和實現(xiàn)家長的培養(yǎng)愿望作為天職，促使教師加強(qiáng)修養(yǎng)，奮發(fā)上進(jìn)，敬業(yè)愛崗，努力發(fā)揮主觀能動性，盡量展示自己的個性才華，為推動學(xué)校的前進(jìn)、達(dá)成學(xué)校的和諧踴躍貢獻(xiàn)。近些年來，我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)工作日益和諧，各方面業(yè)務(wù)開展順利，學(xué)校面貌發(fā)生巨大的變化，就是強(qiáng)化師生修養(yǎng)文化的結(jié)果。

三、營造融洽的校園人文氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的地方，也是教職工工作、生活的地方，學(xué)校的人文氛圍是影響師生思想最重要的因素之一。因此，學(xué)校人文氛圍的營造對廣大師生是極為重要的。我們要構(gòu)建和諧校園，就要重視營造和諧的人文氛圍。

尊重教師個性發(fā)展，搭建成長平臺。首先，我們要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境，為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境；其次，要突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍。讓教師參與學(xué)校的決策與管理，讓教師感到“家”的溫暖，讓教師的精神和人格得到自由的舒展。要尊重教職工發(fā)展的利益、價值和愿望，在教學(xué)管理中，為教師搭建成長進(jìn)步的平臺，給教師充分的自主權(quán),鼓勵教師建立自己的教育思想，支持教師進(jìn)行教改實驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓教師時時刻刻感到自己是學(xué)校的主人。第三要加強(qiáng)德育和教育倫理的灌輸，弘揚(yáng)教師的敬業(yè)精神。讓教師珍視和熱愛手中的教育權(quán)力，使教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，同時尊重教師的個性發(fā)展，允許不同的教學(xué)方式存在。要讓濃郁溫馨的氛圍、嚴(yán)謹(jǐn)高雅的格調(diào)和務(wù)實進(jìn)取的精神成為學(xué)校文化的主流，促使學(xué)校價值與教職工價值共同實現(xiàn)而獲得雙贏。

維護(hù)學(xué)生身心健康，營建健康成長氛圍。校園人文氛圍潛移默化的影響，它可以為學(xué)生的成長、成才提供“養(yǎng)料和水分”，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建平臺和階梯。從內(nèi)容上說，針對學(xué)生的人文氛圍包括德育文化、學(xué)習(xí)文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛(wèi)生文化等。在這方面建設(shè)的實踐中，應(yīng)堅持“以人為本、育人為本”的理念，堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能與弘揚(yáng)人的主體精神相結(jié)合，使學(xué)生做到：人格上自尊，主動磨礪與修養(yǎng)；行為上求進(jìn)，主動求索與進(jìn)??；學(xué)習(xí)上自主，主動參與和探究；生活上自立，主動自理與服務(wù)；行為上自律，主動約束與反省。在具體操作中，我們可以組織學(xué)生參與班紀(jì)班規(guī)的制定、參與學(xué)生社團(tuán)的組織與管理以及校紀(jì)的管理等。通過如此種種舉措，讓學(xué)校的人文氛圍達(dá)到一種民主平等的融洽狀態(tài)，使學(xué)校和學(xué)生同時得到進(jìn)步和發(fā)展。

四、組織師生參與校園文化活動

讓師生成為校園文化提升發(fā)展的支點，這是校園文化的活力所在。校長是校園文化的培植者、引領(lǐng)者，而教師和學(xué)生則是校園文化建設(shè)的主體。校園文化建設(shè)追求的是學(xué)校與師生的共同成長。在實施過程中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)提高各類活動的師生參與率，讓教師在學(xué)校里能展示一門特長，能創(chuàng)立一種風(fēng)格，能有一項新發(fā)現(xiàn)等；讓學(xué)生在校期間都能學(xué)會一門藝術(shù)技能，擅長一項體育活動，獲得一次登臺的機(jī)會，留下一件值得回憶的作品，做一件最有意義的事情等，借以充分調(diào)動和發(fā)揮廣大師生的主觀能動性和創(chuàng)造性，努力形成全員參與、群策群力、齊抓共建的良好氛圍，讓師生參與建設(shè)，在建設(shè)中受到熏陶和教育，通過豐富師生體驗來內(nèi)化校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

五、優(yōu)化以人為本的校園制度文化

和諧校園需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。在學(xué)校中優(yōu)化建設(shè)人本民主與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化，目的是讓所有師生工作生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中，讓全體教師都相互尊重，相互理解，大家關(guān)系和諧融洽。這種制度文化的實質(zhì)是強(qiáng)調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合，建立以發(fā)展人的主體性，提升人的生命質(zhì)量和價值。富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊精神的制度文化體系，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。它要求學(xué)校建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，借以建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動的開展與落實，同時還要搞好相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)，保證各項規(guī)章制度得以貫徹。由于校園制度文化是整個校園文化的內(nèi)在機(jī)制，它包括學(xué)校的教代會制度、教育教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控考核制度、學(xué)生的行為規(guī)范等，因此，以人為本的校園制度文化的建立和優(yōu)化，可以讓學(xué)校師生盡情發(fā)揮出潛力和活力，使校園和諧穩(wěn)定又生機(jī)勃勃。

六、加強(qiáng)學(xué)校環(huán)保氛圍打造

這里所說的學(xué)校環(huán)保氛圍的打造，是指學(xué)校建筑的布局，各種建筑物的命名，校門的設(shè)計與修建；學(xué)校的綠化與美化，如綠化景點、場地劃分、道路走向和標(biāo)志雕塑等的創(chuàng)作與修建；學(xué)校各個大型建筑物，如辦公樓、教學(xué)樓、實驗樓、圖書館和體育館等的擺布，教室、寢室、飯廳和走廊等的布置；校園網(wǎng)、黑板報、櫥窗、閱報欄、標(biāo)語牌、廣播、多媒體教學(xué)儀器方面的設(shè)置等均滲透環(huán)保因素。這些學(xué)校的硬件，如果能讓它們都具備獨特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，也能潛移默化地影響學(xué)校群體成員的觀念與行為。此外，還可以通過英語角、墻報、網(wǎng)站、校訓(xùn)、校歌、榮譽(yù)室、閱覽室、體育場等，展示各種文化，使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在環(huán)境建設(shè)中，要注意將自然之美與人文之美有機(jī)結(jié)合，將現(xiàn)代文明氣息與傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)有機(jī)滲透，讓師生時時處處都感受到校園文化的魅力。完善的校園設(shè)施能給師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，能使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，能讓他們在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；而整齊有致的擺設(shè)、合情合理的布局，能使人賞心悅目、心曠神怡、心神飛動，能有助于陶冶校園人的情操，能對師生員工起到塑造美好心靈、激發(fā)進(jìn)取精神、約束不良風(fēng)氣、促進(jìn)身心健康、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)等重要作用。

七、在課堂教學(xué)中滲透校園文化

教育科學(xué)告訴我們，校園文化有許多內(nèi)容需要教學(xué)實踐來體現(xiàn)，需要教學(xué)活動來完成。而教學(xué)又是一個綜合的概念，它既包括以課堂為主渠道的直接因素，又包括以校園環(huán)境、辦學(xué)理念、制度建設(shè)、校風(fēng)校貌等校園文化方面的間接因素。在教學(xué)過程中，這兩者密不可分。許多事實表明，課堂教學(xué)與校園文化的有機(jī)融合，教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧共進(jìn)，是促成和諧校園的關(guān)鍵性要素之一。所以，在課堂教學(xué)中滲透校園文化，在課堂上通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)有效的教學(xué)方式，讓校園文化得以傳播，用來豐富和提升師生的精神世界，塑造他們的人格品質(zhì)，可以促進(jìn)校園中人際關(guān)系與人事關(guān)系

學(xué)校多種元素的有機(jī)結(jié)合才能讓師生在和諧教育中受到多元文化的有利熏陶，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

第三篇：構(gòu)建和諧班集體

如何構(gòu)建和諧班集體

一、確定班級共同的奮斗目標(biāo)

班級的共同目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)方向，是構(gòu)建良好的班風(fēng)，形成班級和諧的基礎(chǔ)。共同目標(biāo)是通過個體目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)不是針對幾個學(xué)生能做的怎樣好，而是照顧全班同學(xué)的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個同學(xué)做事時心往一處想力往一處使，讓班上沒有個人主義的學(xué)生。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要。班委應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活制定班級的共同目標(biāo)，與學(xué)生討論的共同目標(biāo)相結(jié)合，并不斷地調(diào)整和設(shè)置新的目標(biāo)，在一個良好的班風(fēng)中生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生會有一種優(yōu)越感。班級和諧程度越好，同學(xué)們個體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們就會為維護(hù)集體榮譽(yù)、完善與發(fā)展集體而自覺地努力，從而激勵他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好班風(fēng)，比如說勤奮學(xué)習(xí)、活潑向上、求實創(chuàng)新、爭當(dāng)班長等，得依靠教師特別是班主任的引導(dǎo)，才能逐步形成。建立健全班級規(guī)章制度。班主任精心策劃、舉辦好每次主題班會，把工作落到學(xué)生中去。民主選出班委，注意發(fā)揮他們各自的才能，積極組織和了解班委的學(xué)習(xí)和生活。我的做法是大膽地放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級管理的中堅力量。當(dāng)然，對于一些必須由班主任解決的事情，不能推給班干部，從而影響他們工作的積極性，不利于和諧班級的形成。

三、不可忽視的“愛”——情感教育

有人說過“沒有水就不會有魚，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”這句話說出班委和同學(xué)間的密切關(guān)系。如果班委不從內(nèi)心深處去幫助班上的同學(xué)，沒有兄弟般的親情和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，那么就很難班上的同學(xué)。通過激勵等正面教育方式，不斷鼓勵學(xué)生。

感人心者，莫先守情。情感是教育的橋梁，情感教育可以讓學(xué)生不自覺地、而不是被迫地去遵守紀(jì)律制度，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。同學(xué)對班委的尊重表現(xiàn)為自覺附和班委的工作，處處事事為班級著想，這就收到了徐特立所說的“一切紀(jì)律只是自覺的遵守，不是受到無理的外力壓迫而遵守”的結(jié)果。

四、組織形式多樣的班級活動

班級活動的形式是多種多樣的，包括教育活動、教學(xué)活動、文娛活動和社會實踐活動等。開展時必須有一個整體計劃，應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心安排和設(shè)計活動。通過同學(xué)們的共同努力，活動就能順利開展。在活動的過程中，提醒他們注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能。就象學(xué)校組織的第二課堂活動廣播操等等活動和比賽，在娛樂的同時鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；開展探究性學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；進(jìn)行社會實踐活動，使學(xué)生深入到社會中去了解、體驗，領(lǐng)略了社會萬象，增長了社會閱歷??一系列活動為學(xué)生之間架起了友誼的橋梁，密切同學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)了合作關(guān)系，他們的參與意識、主人翁意識得到加強(qiáng)，從而形成和諧的班集體。

總之，班委要以自己的人格魅力影響學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)他們獨立、自主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力，就可以構(gòu)建一個和諧的班集體。

第四篇：培養(yǎng)主人翁精神,建設(shè)和諧班集體

培養(yǎng)主人翁精神，建設(shè)和諧班集體

一、建立和諧的師生關(guān)系

一年級新生剛進(jìn)入學(xué)校，既感到新奇，又感到陌生。老師這時要多關(guān)心學(xué)生，把溫暖送到每一個孩子心頭。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、身體、喜怒哀樂??適時地指導(dǎo)他們熟悉學(xué)校的各種活動，幫助他們盡快溶入到集體之中。遲到了，低聲問個為什么；做錯了事，走到他的身邊提醒，這些小事，學(xué)生都會產(chǎn)生對你的尊敬、感激之情，使師生關(guān)系融洽。同時老師要創(chuàng)造一切機(jī)會加快學(xué)生與學(xué)生之間的了解。把握住第一次班會，讓學(xué)生自我介紹。學(xué)生自己選用各種形式的介紹方法，達(dá)到同學(xué)之間解除拘謹(jǐn)，互相初步了解的目的。

二、培養(yǎng)班集體的凝聚力

認(rèn)真參與學(xué)校每一項活動，如：課間操、清潔衛(wèi)生、廣播操比賽、歌詠比賽、運(yùn)動會等。利用每一次有利的教育機(jī)會，培養(yǎng)班級凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生對集體產(chǎn)生好感，體現(xiàn)集體的精神風(fēng)貌。形成愛學(xué)校、愛班集體、愛老師、愛同學(xué)的意識。要讓學(xué)生關(guān)心自己的集體，熱心為集體付出，必須先讓學(xué)生在思想上接納自己的集體。學(xué)生對自己的東西往往倍加珍惜，倍加愛護(hù)，這是孩子的天性。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生對集體的感情。學(xué)生只有在內(nèi)心真正

熱愛集體，才會珍惜集體的一切。所以新學(xué)期開始，我就在全班征集班徽、班規(guī)，并貼在教室內(nèi)醒目的地方。建立“我為班級添光彩”專欄，根據(jù)各組的綜合考評情況在班徽下貼小紅旗，每一學(xué)期期末評出優(yōu)勝組，并給于獎勵。各小組每周班會總結(jié)時，都急著看一看自己組所得紅旗的情況，都希望自己小組能為班徽添光彩。班徽已成為學(xué)生們心中班集體象征，自己為集體做出的貢獻(xiàn)自然十分高興。

積極向上的集體氛圍，能讓學(xué)生分享到快樂。我布置教室、辦班刊。我在黑板報上開辟了“每日名言”欄，讓學(xué)生收集關(guān)心集體、熱愛集體的名言，大家讀一讀，講講名言的意思。還開辟了“個人展示臺”，展示學(xué)生的書法和圖畫。讓大家的才能得到充分的展示。這也是一個十分良好的培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體的方法。

學(xué)校組織的各項競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和集體凝聚力的最好契機(jī)，學(xué)生在活動中爭先進(jìn)的過程本身就是對孩子有利的教育。

通過活動，學(xué)生對集體的感情不斷得到豐富和升華，學(xué)生關(guān)心集體也就成為一種積極主動的行為，當(dāng)這種行為不斷被強(qiáng)化的同時，也就形成了學(xué)生自覺地關(guān)心集體的品質(zhì)。

三、放權(quán)班干部

班干部是班主任的左膀右臂，有了得力的班委，你的工作就能事半功倍。在選拔干部時，要強(qiáng)調(diào)對工作的責(zé)任感和責(zé)任心。要讓全班同學(xué)選拔到既是集體期望的，又是自身滿意的對象。班干部除設(shè)有常規(guī)的班委之外，還可以增設(shè)紀(jì)律監(jiān)督小組、小組長、科代表、興趣小組組長、衛(wèi)生檢查組長等。召開各類班干部會議，明確他們的職責(zé)；不定期檢查工作，指導(dǎo)他們的工作方法；召開班會，讓他們匯報工作情況，強(qiáng)化他們的責(zé)任心，接受同學(xué)們的監(jiān)督。最重要的是要讓班委大膽工作，讓班干部在不同的舞臺上充分行使自己的職責(zé)和權(quán)利。

第五篇：談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)一個和諧的班集體

談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)一個和諧的班集體

現(xiàn)在的社會都在努力追求和諧的社會，隨著時間的流逝，也得到了越來越多的人理解和支持，還有更多的是付諸行動。相信在所有人的共同努力下，中華民族將會走向一個更加美好而又和諧的未來。班集體就是一個小型的微社會，與社會相比簡單了很多，沒有黑暗殘酷的社會現(xiàn)實，多的是人與人之間的關(guān)愛互助，所以相比來說，所謂的和諧班集體，還是比較容易實現(xiàn)的。

和諧的社會是由和諧的人組成的，和諧的學(xué)校由和諧的學(xué)生組成，建設(shè)和諧班級每個學(xué)生肩上都有一份責(zé)任。把班級建設(shè)成一個和諧的班級不僅是每個班主任不斷追求的奮斗目標(biāo)，也是每個學(xué)生心中真正想要擁有的。下面我粗淺的談一談怎樣建設(shè)一個和諧的班級。

為了營造一個具有特色的和諧班級，第一點，班級必須有一個用來約束所有人的健全和諧的班級管理制度。正所謂，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要建立和諧的班級，就必須建立一套完善的管理班級的規(guī)章制度，保證班級工作的規(guī)范進(jìn)行。在班中倡導(dǎo)“人人愛集體，個個做主人”。我們必須充分認(rèn)識到：班干部是完成和諧班級建設(shè)的核心，是和諧班級建設(shè)中的“領(lǐng)跑者”，是和諧班級建設(shè)的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，身為一名班干部，應(yīng)該充分意識到自己肩頭的責(zé)任，表現(xiàn)出自己的積極性和能力，積極主動參與到和諧班級的建設(shè)當(dāng)中去，當(dāng)和諧班級的主人翁。

我覺得，一個班級要和諧，首先必須做到四點：團(tuán)結(jié)，活躍，進(jìn)取，善思。團(tuán)結(jié)，即通過有組織，有計劃地組織各項活動，讓同學(xué)們?nèi)谌氲桨嗉w生活中去，讓同學(xué)們感受到班集體的溫暖。為此，班中可以專門成立以某一班委為組長的活動策劃小組。在班委的領(lǐng)導(dǎo)下，活動小組的精心組織下，成功地組辦班級各種活動，如聚餐、旅游、晚會、體育比賽等等。活躍，即構(gòu)建和諧輕松的生活環(huán)境讓同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)中得到休息。比如同學(xué)們可以在課間談?wù)撦p松幽默的話題，以此來釋放學(xué)習(xí)的枯燥與壓力。進(jìn)取，即在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，還需保持進(jìn)取精神。使同學(xué)們永遠(yuǎn)保持進(jìn)取的精神，使同學(xué)們永遠(yuǎn)處于更高的起點。善思，既學(xué)生們要動起腦子去思考，只有先學(xué)會善于思考，才能學(xué)會善于解決問題。

創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境更有利于學(xué)生的成長。為此必須要培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。班集體有了一個共同奮斗的目標(biāo)，那么班集體就有了理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。

此外，和諧的班集體還要有良性的競爭存在，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。班級組織是社會組織的雛形,讓學(xué)生在班級群體生活中進(jìn)行著社會角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的,也是管理好班級的有效方法。讓學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行組間競賽，建立激勵機(jī)制等，這些都可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和競爭性。

最后，和諧的班集體里，每個人都協(xié)調(diào)好與他人的關(guān)系，對于正在成長中的青少年，處于一種良好的人際關(guān)系中尤為重要。學(xué)生與本班同學(xué)及老師以外的人員關(guān)系如果處理不當(dāng)，對他們的學(xué)習(xí)、生活、思想修養(yǎng)、心理健康等都會產(chǎn)生消極的影響，所以每一個學(xué)生都應(yīng)該注意自己的言行，協(xié)調(diào)好與同學(xué)和老師之間的關(guān)系。