第一篇：初中生物課堂小組合作學(xué)生訪談方案

初中生物課堂小組合作學(xué)生訪談方案

一、主導(dǎo)思想

針對(duì)生物學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、訪談人員

生物全組教師。

三、訪談對(duì)象、時(shí)間

1、對(duì)象：學(xué)校七、八年級(jí)學(xué)生。

2、時(shí)間：5月3日

四、擬定訪談?lì)}目

1、你對(duì)生物學(xué)的興趣程度？

A.濃厚B.一般C.沒興趣

2、你的生物成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆冢?/p>

A.優(yōu)秀B.一般C.不太理想

3、你最喜歡什么樣的教學(xué)方式？

A.講授B.實(shí)驗(yàn)C.游戲式的教學(xué)活動(dòng)

4、你喜歡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式嗎？

A、喜歡B、一般C、不喜歡

5、你愿意擔(dān)任合作小組的小組長(zhǎng)嗎？

A、愿意B、不愿意

6、你喜歡怎樣組成學(xué)習(xí)小組？

A、自由組織B、老師編排

7、你喜歡怎樣的合作方式？

A、輕松B、自由C、嚴(yán)謹(jǐn)

8、在小組探討問題的過程中，你一般

A.積極發(fā)言B.感覺與自己無關(guān)C.等待老師給出答案

9、你認(rèn)為這種合作方式對(duì)學(xué)習(xí)的幫助程度如何？

A、幫助很大B、一般C、沒有幫助

10、你最喜歡什么樣的生物老師？

A.嚴(yán)厲型B.活潑型C.幽默型

11、你最想對(duì)你的生物老師

說。

第二篇：初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略

初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略

【摘 要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新改革的不斷深入，各項(xiàng)教學(xué)工作越來越重視學(xué)生及師生之間的自主合作與交流，與此同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)模式也被納入了初中生物課堂教學(xué)工作中，并取得了良好的教學(xué)效果。本文將舉例淺析初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略運(yùn)用，并提出個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】初中生物課堂；小組合作學(xué)習(xí)；有效性策略；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）10-0126-01

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開展初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生生物知識(shí)的吸收和消化，有效提高學(xué)習(xí)效率。此外，借助合作學(xué)習(xí)模式能把教師從繁重、低效的教學(xué)中解放出來，使教師能將更多的精力投入到幫助學(xué)生理解和掌握生物理論與實(shí)驗(yàn)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，使生物教學(xué)達(dá)到理想的效果，逐步實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下的初中生物教育目標(biāo)?？茖W(xué)組建合作小組

教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生的接受能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生組建實(shí)力均衡的合作學(xué)習(xí)小組，可以將6人分為一組，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員們積極參與生物合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論學(xué)習(xí)過程中的問題，發(fā)展理論知識(shí)踐行能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。如在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以指導(dǎo)組長(zhǎng)和組員一起學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中所需要的理論知識(shí)，按照具體流程逐步完成實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從中獲取知識(shí)體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐技能與合作能力[1]。另一方面，在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中，教師要顧全大局，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，提供思路，同時(shí)還要處理好學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在提倡小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)要兼顧學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，注意平衡獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)的橋梁，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物知識(shí)水平。開展有序的小組合作

在初中生物課堂教學(xué)中開展有序的小組合作活動(dòng)，首先，應(yīng)全面認(rèn)知合作學(xué)習(xí)對(duì)自身的要求，準(zhǔn)確定位自己在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的位置，革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這樣能確保合作學(xué)習(xí)在初中生物課堂教學(xué)中的順利開展；其次，教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備工作，重視實(shí)現(xiàn)當(dāng)代初中生物教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確判斷本次合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能滿足學(xué)生的個(gè)性需要以及能否將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)踐人才；最后，教師要全面觀察合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程與效果，了解學(xué)生的進(jìn)步程度，做好合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)評(píng)工作，結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步程度和知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能缺陷予以相應(yīng)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)[2]。

此外，教師不能忽視合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)該綜合指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知合作學(xué)習(xí)的重要意義，了解自己的具體學(xué)習(xí)狀況，告知學(xué)生：要努力克服生物學(xué)習(xí)困難，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，理應(yīng)積極投入到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺陷，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[3]。選擇挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)

教師立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目標(biāo)，精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生布置有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分工完成，在合作學(xué)習(xí)中交流所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，全面提高生物實(shí)驗(yàn)技能。如在講解《了解生物圈》這一章節(jié)時(shí)，讓學(xué)習(xí)小組合作完成生物實(shí)驗(yàn)“觀察植物細(xì)胞”（每個(gè)合作小組有六名學(xué)生），在開展課堂實(shí)驗(yàn)之前，由兩名學(xué)生利用課余時(shí)間在室外采集各種各樣的植物標(biāo)本，做好其保鮮工作；在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)過程中，讓兩名學(xué)生調(diào)節(jié)顯微鏡，然后將提前采集的植物置于顯微鏡下，接著讓小組成員輪流觀察，發(fā)表自己的所見所感；實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，由另外兩名學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師耐心引導(dǎo)學(xué)生在報(bào)告中認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)分工、流程、運(yùn)用到的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)和針對(duì)本次實(shí)驗(yàn)所提出的問題，并嘗試解決問題。建立合理的評(píng)價(jià)體系

充分發(fā)揮初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂模式的缺陷，提升初中生物教學(xué)效果，教師應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)狀況，建立合理的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生理論知識(shí)的掌握能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和書面成績(jī)均納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，以此確保教學(xué)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性與全面性。

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)中正確運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略，提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該科學(xué)組建合作小組，為學(xué)生開展有序的小組合作，精選合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并建立合理的評(píng)價(jià)體系以做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常旭琴.提高初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（05）.[2]高?r.小組合作學(xué)習(xí)在初中生物課堂上有效性的分析[D].遼寧師范大學(xué)，2012（04）.[3]劉麗麗.論如何在初中生物教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)[J].吉林教育，2015（06）.

第三篇：初中語文課堂合作小組學(xué)生訪談方案（共）

初中語文課堂合作小組學(xué)生訪談方案

一、主導(dǎo)思想:

針對(duì)學(xué)生語文課特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、訪談人員：

語文全體教師

三、訪談對(duì)象及時(shí)間：

1、對(duì)象：學(xué)校七、八年級(jí)學(xué)生

2、時(shí)間：2013年10月21日

四、擬定訪談?lì)}目；

1.你對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣程度？

A.濃厚B.一般C.沒興趣

2.你的語文學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌鲜菍儆冢?/p>

A.優(yōu)秀B.一般 C.不太理想

3.你喜歡的教學(xué)方式？

A.講授 B.自主學(xué)習(xí)C.游戲的教學(xué)方式

4.你喜歡合作式的教學(xué)模式嗎？

A.喜歡 B.一般 C.不喜歡

5.你愿意擔(dān)任合作小組組長(zhǎng)嗎？

A.愿意 B.不愿意

6.你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)小組？

A.自由組織 B.老師安排

7.你喜歡的合作方式？

A.輕松B.自由 C.嚴(yán)謹(jǐn)

8.你在小組探索問題過程中你一般？

A.積極發(fā)言 B.感覺與自己無關(guān) C.等教師給出的答案

9.你認(rèn)為合作方式所學(xué)習(xí)的幫助如何？

A.幫助很大 B.一般 C.沒有幫助

10.你喜歡什么樣的語文教師？

A.嚴(yán)厲形的 B.活潑型 C.幽默型

11.你最想對(duì)你的語文老師說？

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第四篇：初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略運(yùn)用

初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略運(yùn)用

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開展初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠輔助學(xué)生促進(jìn)生物知識(shí)的吸收和內(nèi)化，有效提高學(xué)習(xí)效率。此外，借助合作學(xué)習(xí)模式，能夠把教師從繁重、低效的教學(xué)中解放出來，使其能夠?qū)⒏嗟木ν度朐趲椭鷮W(xué)生理解和掌握生物理論與實(shí)驗(yàn)方法、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)上，使生物教學(xué)到達(dá)理想的效果，逐步實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下的初中生物教育目標(biāo)。

一、科?W組建合作小組

教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生的生物知識(shí)接受能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生組建實(shí)力均衡的合作學(xué)習(xí)小組；可以將6人分為一組，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員們積極參與生物合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，發(fā)展理論知識(shí)踐行能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。例如，在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以指導(dǎo)組長(zhǎng)和組員一起學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中所需要的理論知識(shí)，按照具體流程逐步完成實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從中獲取知識(shí)體驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐技能與合作能力。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中，教師要顧全大局，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為其提供思路，同時(shí)要處理好學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在提倡小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)要兼顧學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，注意獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)的平衡，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物知識(shí)水平。

二、開展有序的小組合作

要在初中生物課堂教學(xué)中開展有序的小組合作活動(dòng)，提升生物教學(xué)的有效性，教師首先應(yīng)全面認(rèn)知合作學(xué)習(xí)對(duì)自身的要求，準(zhǔn)確定位自己在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的位置，革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，完善合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，這樣方能確保合作學(xué)習(xí)在初中生物課堂教學(xué)中的順利開展。其次，教師要做好小組合作學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備工作，重視實(shí)現(xiàn)當(dāng)代初中生物教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確判斷本次合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能滿足學(xué)生的個(gè)性需要，以及能否將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)踐人才。再次，教師要全面觀察合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程與效果，了解學(xué)生的進(jìn)步程度，做好合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)評(píng)工作，并結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步程度和知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能缺陷予以相應(yīng)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

此外，教師應(yīng)不能忽視合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)該綜合指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知合作學(xué)習(xí)的重要意義，了解自己的具體學(xué)習(xí)狀況；告知學(xué)生要努力克服生物學(xué)習(xí)困難，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，理應(yīng)積極投入到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷彌補(bǔ)自己的知識(shí)缺陷，促進(jìn)其在合作學(xué)習(xí)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、選擇挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)

教師應(yīng)立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目標(biāo)，精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生布置有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分工完成；在合作學(xué)習(xí)過程中交流所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，全面提高生物實(shí)驗(yàn)技能。例如，在講解“了解生物圈”這一章知識(shí)時(shí)，讓學(xué)習(xí)小組合作完成“觀察植物細(xì)胞”的生物實(shí)驗(yàn)（每個(gè)合作小組有六名學(xué)生）；在開展課堂實(shí)驗(yàn)之前，由兩名學(xué)生利用課余時(shí)間在室外采集各種各樣的植物標(biāo)本，做好其保鮮工作，并在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)過程中，讓兩名學(xué)生調(diào)節(jié)顯微鏡，然后將提前采集的植物置于顯微鏡下，接著讓小組成員輪流觀察，發(fā)表自己的所見所感；實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，由另外兩名學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生在報(bào)告中認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)分工、流程、運(yùn)用到的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)和針對(duì)本次實(shí)驗(yàn)所提出的問題，并嘗試解決問題。

四、建立合理的評(píng)價(jià)體系

要充分發(fā)揮初中生物課堂小組合作學(xué)習(xí)的作用、彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂模式的缺陷、提升初中生物教學(xué)效果，教師應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)狀況，建立合理的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和書面成績(jī)均納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，以此確保教學(xué)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性與全面性。

五、結(jié)束語

綜上所述，要在初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)中正確運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略，提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該科學(xué)組建合作小組，為學(xué)生開展有序的小組合作而精選合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，并建立合理的評(píng)價(jià)體系以做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。

第五篇：初中生物小組合作反思

初中生物小組合作反思

隨著新課程實(shí)施的不斷深入，越來越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)重要性。在合作學(xué)習(xí)中，小組合作是最基本的組織形式，但如何有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)才能取得最理想的效果，本人結(jié)合初中生物課做了一些有益的探討。

一、科學(xué)地構(gòu)建合作小組。

1、合理安排小組人數(shù)。

在我的教學(xué)過程中，我把合作小組人以2人配對(duì)或4人相鄰合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗(yàn)之后再深化發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生才有展示和交流的機(jī)會(huì)，有利于小組成員的共同發(fā)展

2、精心搭配小組成員。

合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考。我按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。

3、及時(shí)進(jìn)行組間調(diào)整。

小組合作的成員在一段時(shí)間內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4、明確組內(nèi)成員分工。

在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后，我還要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)，只有這樣學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)盲目隨從。一般情況下，在每個(gè)合作小組內(nèi)要設(shè)組長(zhǎng)、記錄員、交流員各一名。

二、既要重合作形式，又要重合作內(nèi)容

盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)組織形式，然而并不是什么內(nèi)容都適合于合作學(xué)習(xí)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)形式并不是替代關(guān)系，而是互補(bǔ)關(guān)系。教學(xué)中，教師一定要準(zhǔn)確把握教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、分類。

1.在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

攻克教與學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，是合作學(xué)習(xí)所要著力探討的問題。在學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)處，教師如果能夠充分利用好合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)組織形式，則可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.在學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系時(shí)，可開展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)中的圍圈說等方法正是適宜學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固。教師在復(fù)習(xí)階段，采用合作學(xué)習(xí)的方式，可有效幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如在復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第五單元《生物的生殖和發(fā)育與遺傳》時(shí)，本人將本單元分為生物的無性生殖，植物的有性生殖，昆蟲的生殖與發(fā)育，兩棲類的生殖與發(fā)育，鳥類的生殖與發(fā)育，DNA是主要遺傳物質(zhì)及生物的變

異，人的性狀與遺傳，人的性別決定及遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育這八個(gè)部分。課前讓每組自選一部分內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)這一部分所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，每一組的學(xué)生的內(nèi)容再進(jìn)行分工，如梳理知識(shí)點(diǎn)、編寫習(xí)題、制作課件、匯報(bào)交流。課上以競(jìng)賽方式分組匯報(bào)交流各自歸納總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，并通過小組內(nèi)部及小組之間的自評(píng)與互評(píng)，將所總結(jié)的知識(shí)體系補(bǔ)充完整。如此一來，學(xué)生不僅對(duì)本單元的內(nèi)容有了整體的把握，并建構(gòu)起合理化的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的積極性，避免了復(fù)習(xí)課炒冷飯的結(jié)果。

畢竟教師一個(gè)人的能力是有限的，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，利用小組合作教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，并把生物這科學(xué)好。