第一篇：2010年高考上海卷考試手冊(cè)

2010年高考上海卷考試手冊(cè)·語文科

一、考試性質(zhì)

上海市語文科高考是為高等學(xué)校招生而進(jìn)行的選拔考試。它的指導(dǎo)思想是有助于高校選拔新生，有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。考試對(duì)象為2010年全日制高中階段畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生。

二、考試目標(biāo)

高考語文從識(shí)記與理解、分析與綜合、鑒賞與評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用等方面測(cè)量考生能力。試題分別從閱讀、寫作兩部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。

三、考試內(nèi)容

根據(jù)《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》要求，結(jié)合現(xiàn)行的高級(jí)中學(xué)《語文》教材，確定以下為考試內(nèi)容。

1．識(shí)記與理解

1．1識(shí)記課文中所涉及的著名作家、作品及與之相關(guān)的文學(xué)和文化常識(shí)。

1．2理解常用詞語在語言環(huán)境中的意義。

1．3運(yùn)用現(xiàn)代漢語基本語法知識(shí)理解文章內(nèi)容。

1．4理解常見修辭手法在文中的表達(dá)作用。

1．5理解常見文言實(shí)詞、文言虛詞的意義和作用。

1．6理解常見的文言詞法和句式特點(diǎn)。

1．7理解并用現(xiàn)代漢語解釋文言句子。

1．8默寫古詩文中的名句名篇。

2．分析與綜合2．1篩選并整合文中的信息。

2．2分析詞、句、段在文中的含義和作用。

2．3分析作品的思路、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)。

2．4歸納作品要點(diǎn)，概括段落大意和全文主旨，揭示寫作意圖。

2．5根據(jù)作品內(nèi)容，通過合理推斷和想象，作適當(dāng)拓展。

3．鑒賞與評(píng)價(jià)

3．1鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格等。

3．2評(píng)價(jià)作品的思想意義和藝術(shù)價(jià)值。

4．表達(dá)應(yīng)用

能寫記敘文、議論文、說明文和常用的應(yīng)用文。

4．1選材立意

4．1．1準(zhǔn)確把握題意。

4．1．2思想健康、感情真實(shí)，力求有新意。

4．1．3選材恰當(dāng)、內(nèi)容充實(shí)、主旨明確。

4．2結(jié)構(gòu)布局

4．2．1結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。

4．2．2層次分明，條理清晰。

4．3語言表達(dá)

4．3．1書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4．3．2能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

4．3．3語言通順、準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體。

四、考試細(xì)則

1．考試形式

考試形式：閉卷，筆試。試卷分為試題和答題紙兩部分?？忌痤}必須將答案全部做在答題紙上。

2．試卷測(cè)量目標(biāo)的比例

識(shí)記與理解、分析與綜合、鑒賞與評(píng)價(jià)約為54％；表達(dá)應(yīng)用約為46％。

3．試卷結(jié)構(gòu)與分值

試卷分閱讀和寫作兩部分：

閱讀80分（現(xiàn)代文約占38分，文言詩文約占42分），寫作70分。試卷總分為150分。

4．試題難易的比例

試題難易的比例約為3：7。

5．考試時(shí)間

考試時(shí)間為150分鐘

6．題型

題型：單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、簡答題、寫作題。

閱讀、寫作題型的樣題與測(cè)量目標(biāo)示例：（略）

五、附錄

2010年上海市高考文言文300個(gè)常見實(shí)詞表

高中文言文160個(gè)實(shí)詞

哀愛安按案 拔白敗拜報(bào) 暴備被倍悲 北背奔本彼 逼辟蔽畢便

遍表并伯薄 泊博步裁蒼 操草策曾差 嘗長超朝陳 稱誠出除辭

馳沖傳垂次 刺促錯(cuò)處達(dá) 殆怠旦獨(dú)篤 度斷奪發(fā)法 反放非分奉

服伏復(fù)蓋茍 鼓固寡國過 恨厚患或疾 即既將解結(jié) 矜竟景就絕

堪克困憐彌 靡莫逆能內(nèi) 迫期奇遷勸 卻如若稍色 甚審識(shí)適是

書數(shù)疏率私 遂涕圖徒王 望微聞惡悉 系相謝幸延 陽要宜獄再

造賊振直志 治置諸族左

初中文言文140個(gè)實(shí)詞

昂傲包比鄙 兵病察徹乘 從當(dāng)?shù)赖枚?伐犯方負(fù)賦 更故顧觀歸

好號(hào)還會(huì)惠 及極濟(jì)計(jì)加 假間簡見節(jié) 竭盡進(jìn)居舉 具俱聚決類

臨慮論漫滅 明名命謀難平戚啟強(qiáng)請(qǐng) 窮求取去全 任入塞善少

舍涉生勝師 施實(shí)食使釋 恃屬說順?biāo)?湯通痛退亡 為務(wù)徙狹鮮

向效信行形 興修徐許尋 業(yè)遺貽夷異 易詣益陰引 盈余逾緣遠(yuǎn)

云責(zé)章知止 致質(zhì)眾專周 走足卒作坐

第二篇：2007年高考?xì)v史試題(上海卷)

2007年高考試題歷史試卷（上海卷）（附答案）

一、選擇題(共30分，每小題2分。每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)。)

18．一項(xiàng)考古統(tǒng)計(jì)表明，我國新石器時(shí)代稻谷遺存120余處，其中長江流域90余處，黃河流域12處，另有閩、浙、臺(tái)數(shù)處。炭化粟粒、粟殼遺存40余處，分布于山東、河北、浙江、新疆等省區(qū)。據(jù)此可以推斷

①我國已由采集進(jìn)入種植的時(shí)代②我國的原始農(nóng)業(yè)南北各具特色

③南北之間糧食品種已有交流④我國北方種植糧食早于南方

A．①③B．①②③

C．②④D．①②④

19．當(dāng)代歷史學(xué)家開始關(guān)注“憂憤”這一情感因素對(duì)于歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。如果你要選擇“憂憤之死”這一主題進(jìn)行研究，合適的人物是

A．鄧世昌B．林肯

C．拿破侖D．屈原

20．2007年2月，印度天竺那爛陀舉行了玄奘紀(jì)念堂落成典禮，中印兩國領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)邀出席。印度舉行這一盛大慶典是因?yàn)?/p>

A．玄奘長期生活于天竺那爛陀B．天竺那爛陀是佛教的誕生地

C．唐代高僧玄奘曾去該地取經(jīng)D．玄奘促進(jìn)了中印文化的交流

21．下列選項(xiàng)中符合《資治通鑒》的寫作年代、編纂體例和選材原則的是

A．漢武帝生平集中于單篇B．司馬光砸缸的故事收人其中

C．唐太宗事跡按時(shí)間敘述D．成吉思汗西征路線詳細(xì)記載

22．為了穩(wěn)定邊疆，完成國家統(tǒng)一，清政府采取了一系列措施，其中歷經(jīng)康熙、雍正、乾隆三代的是

A．收復(fù)臺(tái)灣B．平定準(zhǔn)噶爾貴族叛亂

C．平定三藩之亂D．頒布《欽定西藏章程》

23．右側(cè)是份售書廣告，其中有可能在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中成為暢銷書的是

A．①⑤

B．②④

C．③⑤

D．①③

24．《馬關(guān)條約》中規(guī)定：“日本臣民得在中國制造一切貨物，其于內(nèi)地運(yùn)送稅、內(nèi)地稅、鈔課、雜派……即照日本臣民運(yùn)入中國之貨物一體辦理，自應(yīng)享優(yōu)例豁除?！睆闹锌梢钥闯鰧?dǎo)致中國近代以來民族工業(yè)舉步維艱的一個(gè)因素是

A．外資工業(yè)在中國的興起B(yǎng)．民族工業(yè)沒有技術(shù)優(yōu)勢(shì)

C．民族工業(yè)沒有資本優(yōu)勢(shì)D．外資工業(yè)享有免稅特權(quán)

25．20世紀(jì)初期，中國曾“以俄為師”。這里的“俄”通常是指

①沙俄②蘇俄③蘇聯(lián)④獨(dú)聯(lián)體⑤俄羅斯

A．①②B．②⑤

C．②③D．③④

26．1940年12月30日，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一個(gè)廣播電臺(tái)——延安新華廣播電臺(tái)第一次正式播音。當(dāng)天可能播出的新聞是

A．百團(tuán)大戰(zhàn)的最新戰(zhàn)況B．法西斯德國無條件投降

C．人民解放軍占領(lǐng)南京D．日本偷襲美國的珍珠港

27．1956年1月2日下午，上海50萬人冒雨集會(huì)，副市長興奮地宣告：“我國資本主義最集中的城市，開始進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)了!這一偉大勝利是我們?nèi)嗣竦膭倮??！彼绱思?dòng)是因?yàn)樯虾Ｍ瓿闪?/p>

A．工商業(yè)改造B．統(tǒng)購統(tǒng)銷

C．“一五”計(jì)劃D．土地改革

28．隨著歷史的變遷，許多概念的內(nèi)涵發(fā)生了變化。例如“革命”，最早界定為改朝換代，近代以來則多指政治體制變革。下列選項(xiàng)對(duì)應(yīng)上述概念內(nèi)涵的是

A．湯武革命／“光榮革命”B．“光榮革命”／工業(yè)革命

C．湯武革命／“文化大革命”D．工業(yè)革命／“文化大革命”

29．“《百科全書》的讀者群并不是由資本家構(gòu)成的，而是1789年中瓦解得最快的各個(gè)部門。他們來自于高等法院和大法官裁判所，來自波旁王朝的官僚機(jī)構(gòu)、軍隊(duì)和教會(huì)。一種進(jìn)步的意識(shí)形態(tài)竟然滲透了社會(huì)結(jié)構(gòu)中最為陳舊和銹蝕的部分，這看起來似乎有些荒謬，但大革命正是從悖論中開始的?！边@段話表明，作者認(rèn)為法國大革命爆發(fā)的原因是

A．人民攻占巴士底獄B．特權(quán)階級(jí)的自我崩潰

C．資產(chǎn)階級(jí)要求革命D．國王召開了三級(jí)會(huì)議

30．1874年，日本人將“Science”翻譯成為“科學(xué)”，后于1915年引人中國。與這一概念傳播相關(guān)的事件是

A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)——明治維新B．明治維新——新文化運(yùn)動(dòng)

C．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)——戊戌變法D．戊戌變法——新文化運(yùn)動(dòng)

31．列寧晚年在總結(jié)十月革命經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“毫無出路的處境十倍地增強(qiáng)了工農(nóng)的力量，使我們能夠用與西歐其他一切國家不同的辦法來創(chuàng)造發(fā)展文明的根本條件?！边@一“不同的辦法”是

A．進(jìn)行全面的改革B．實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策

C．優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)D．建立蘇維埃政權(quán)

32．右圖為歐盟駐華使團(tuán)設(shè)計(jì)的一張題為“祝歐盟生日快樂”的賀卡。這一設(shè)計(jì)的寓意是

A．今年正逢歐盟成立50周年大慶

B．招財(cái)進(jìn)寶是民間祈福的一種習(xí)俗

C．用中國民俗表達(dá)對(duì)歐盟繁榮的期盼

D．歐盟的生日恰好是中國農(nóng)歷金豬年

二、簡釋與問答題(共45分)

33．歷史學(xué)的基本要素是：史料、史料解釋、歷史敘述和歷史評(píng)價(jià)。閱讀下列材料，回答問題：

孟子，名軻，鄒人，是孔子的孫子子思的再傳弟子。他認(rèn)為人生來就有仁、義、禮、智四端，即對(duì)他人苦難的同情，對(duì)不義之事的羞辱，辭讓的心情及辨別是非的能力。他把孔子的“仁”發(fā)展為“仁政”，特別強(qiáng)調(diào)“民為貴，社稷次之，君為輕”，即主張民貴君輕；又說“君仁莫不仁，君義莫不義，君正莫不正”，認(rèn)為社會(huì)上一切不仁不義不正行為的根源在于君主。這種帶有民主色彩的見解，為后世儒家所不及，也為我們留下了珍貴的思想遺產(chǎn)。

問題：(6分)

(1)文中哪些屬于史料?(抄在答題紙上)(2分)

(2)文中哪些屬于史料解釋?(抄在答題紙上)(2分)

(3)文中哪些屬于歷史評(píng)價(jià)?(抄在答題紙上)(2分)

34．美國的邊界經(jīng)過兩百多年的擴(kuò)展，形成了從大西洋到太平洋的廣闊版圖。在擴(kuò)展有形邊疆的同時(shí)，美國還在全世界進(jìn)行著政治、經(jīng)濟(jì)等無形邊疆的擴(kuò)展。對(duì)于美國這種有形與無形的擴(kuò)展，歷史學(xué)家常常會(huì)追問：美國的“邊疆”到底在哪里?

問題：(12分)

(1)美國是如何擴(kuò)展其“邊疆”的?(9分)

(2)這種擴(kuò)展的影響是什么?(3分)

35．觀察下列圖表，回答問題。

問題：(8分)

(1)英、德、日、中四國人均GDP呈現(xiàn)何種趨勢(shì)?(2分)

(2)自1700年至1913年英、德、日三國人均GDP變化的主要原因

是什么?(3分)

(3)與1913年相比，1950年德國和日本的人均GDP為何增加不多?(1分)

(4)近代以來中國的人均GDP持續(xù)落后于英、德、日三國，原因是什么?(2分)

36．閱讀下列反映英國工業(yè)革命時(shí)期工人階級(jí)狀況的材料，回答問題。

第一條：工人包括童工每天工作時(shí)間不能少于十二小時(shí)。

第二條：每天早晨機(jī)器開動(dòng)十分鐘后，工廠大門即行關(guān)閉，任何織工均不得入廠。

第三條：在其他時(shí)間內(nèi)，織工在機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)缺工者，按其管理的織機(jī)數(shù)目每臺(tái)每小時(shí)罰款三便士；織工未經(jīng)監(jiān)工允許擅自離開車間者也罰款三便士。

第九條：所有梭子、刷子、注油器、輪子、窗戶等如有損壞，由織工賠償。

第十一條：任何在廠里的工人一經(jīng)發(fā)現(xiàn)和別人談話、吹口哨、唱歌或縫補(bǔ)衣服者，罰款六便士……

問題：你認(rèn)為當(dāng)時(shí)工人階級(jí)的狀況如何?(9分)

37．最近，國外一位學(xué)者提出了

“21世紀(jì)始于中國的1978年”的觀點(diǎn)，某中學(xué)歷史學(xué)習(xí)小組借用這句話設(shè)計(jì)了右側(cè)這張主題演講的圖片。

問題：(10分)

(1)1978年中國發(fā)生了什么重大事件?(1分)

(2)為什么中國的1978年會(huì)被視為21世紀(jì)開始的標(biāo)志?(6分)

(3)你如何評(píng)價(jià)圖片所體現(xiàn)的主題?(3分)

三、材料分析論證題(共30分)

38.“1860年代的誕生”

從中外歷史的進(jìn)程來看，19世紀(jì)60年代具有重要的地位。那是一個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代，“資本主義”、“工人階級(jí)”、“工程師”、“民族”、“自強(qiáng)”等詞匯的出現(xiàn)和頻繁使用就是最好的證明。面對(duì)那個(gè)時(shí)代，每個(gè)人都在思考，其中一位政治家這樣寫道：

如果你們走在時(shí)代觀念之前，這些觀念就會(huì)緊隨并支持你們

如果你們走在時(shí)代觀念之后，它們便會(huì)拉著你們向前

如果你們逆著時(shí)代觀念而行，它們就將推翻你們

試以“1860年代的誕生”為題，撰寫一篇?dú)v史小論文。

要求：

1．在撰寫小論文之前，先簡略敘述19世紀(jì)60年代所發(fā)生的重要史實(shí)。(6分)

2．以“1860年代的誕生”為題，撰寫一篇?dú)v史小論文。可選擇政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等不同角度，也可圍繞某一中心、某一事件等展開論述。(24分)

注意：

1．論文須圍繞主題展開

2．論點(diǎn)應(yīng)由材料支持

3．論述要層次分明

4．?dāng)⑹鲆逦B貫

5．文字要通順流暢

參考答案

一、選擇題(共60分，每小題2分。每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)。)

A組

1C2D3A4C5B6D7D8C9D10B11B12A13B14C15A

B組

1D2B3C4B5A6C7D8A9C10B11D12A13C14B15D

共同部分

18B19D20D21C22B23C24D25C26A27A28A29B30B31D32C

二、簡釋與問答題(共60分)

以下試題旨在考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。因此，對(duì)學(xué)生答題的評(píng)分，只要意思與本答案要點(diǎn)相符即可，不要求文字表述與本答案相同。

16A．(1)一條鞭法。

(2)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，削弱人身依附關(guān)系，促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

(3)材料一的“丁”指成年男子，材料二的“丁”是賦稅單位。

16B．(1)負(fù)責(zé)司法。

(2)從“無為”到“有為”，儒家思想成為統(tǒng)治思想，以禮入法、禮刑結(jié)合成為立法的指導(dǎo)思想。

(3)不會(huì)，中華法系至唐朝完全形成，觸犯皇帝罪不可恕?；蛘撸瑫?huì)，因?yàn)槲覈糯痉ň哂小叭酥巍钡奶卣?，遇到開明君主或明智的司法官會(huì)維持原判。

17A．(1)信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、航天技術(shù)等高科技。

(2)原因、背景，如：20世紀(jì)科學(xué)理論的重大突破，社會(huì)需要等；過程，如：20世紀(jì)40年代發(fā)端于美國，20世紀(jì)70年代進(jìn)入新的發(fā)展階段，現(xiàn)在正遍及全球并向縱深發(fā)展。

(3)正面影響，如：推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化等。負(fù)面影響，如：擴(kuò)大發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)差距等。

17B．(1)對(duì)內(nèi)獨(dú)裁、對(duì)外侵略。

(2)戰(zhàn)后民主化改革的一系列措施，如：成立歐洲國際軍事法庭等。

(3)德國成為民主國家，在歐洲和世界舞臺(tái)上發(fā)揮重要作用。

33．(1)史料：“民為貴，社稷次之，君為輕”?！熬誓蝗剩x莫不義，君正莫不正”。

(2)史料解釋：民貴君輕。社會(huì)上一切不仁不義不正行為的根源在于君主。

(3)歷史評(píng)價(jià)：這種帶有民主色彩的見解，為后世儒家所不及，也為我們留下了珍貴的思想遺產(chǎn)。

34．(1)經(jīng)濟(jì)擴(kuò)展，如：成為世界最發(fā)達(dá)的資本主義國家，在全球經(jīng)濟(jì)中占有主導(dǎo)地位等?？萍紨U(kuò)展，如：利用第三次科技革命，在高科技領(lǐng)域占據(jù)全球的優(yōu)勢(shì)地位等。政治擴(kuò)展，如：成為超級(jí)大國，稱霸世界與獨(dú)霸世界等。

(2)對(duì)美國的影響，對(duì)世界的影響。

注：標(biāo)答僅供參考，答案不必全部符合標(biāo)答。如考生答到有形的自然邊疆、空間的拓展、文化的擴(kuò)展等內(nèi)容也給分。考生也可以圍繞邊疆的擴(kuò)展，從個(gè)體的視角梳理、綜合、分析后，進(jìn)行回答。

35．(1)英、德、日的人均GDP快速上升，中國的人均GDP增長緩慢。

(2)英國工業(yè)革命，德意志統(tǒng)一，日本明治維新。

(3)德國發(fā)動(dòng)第一次世界大戰(zhàn)，德、日發(fā)動(dòng)第二次世界大戰(zhàn)，并且戰(zhàn)敗。

(4)中國的人均GDP持續(xù)落后有諸多原因，如：人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢等。

36．本題采用分層評(píng)分法，按以下五個(gè)遞進(jìn)的層次評(píng)分：

第一層次：所給答案與所要回答的問題沒有任何關(guān)聯(lián)。

第二層次：僅給出結(jié)論，未利用任何材料進(jìn)行論證。

第三層次：給出結(jié)論，并組織材料進(jìn)行論證。

第四層次：利用材料從兩個(gè)不同的角度分別進(jìn)行論證。

第五層次：利用材料綜合不同角度進(jìn)行充分論證。

37．(1)十一屆三中全會(huì)的召開。

(2)可從三方面展開。從中國的視角來看，如：1978年后確立了對(duì)內(nèi)改革的戰(zhàn)略決策，從以階級(jí)斗爭為綱轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等；從世界的視角來看，如：1978年后確立了對(duì)外開放的戰(zhàn)略決策，中國融人世界，加入WTO等。從21世紀(jì)的視角來看，如：21世紀(jì)全球進(jìn)入了急劇變化的新時(shí)代，中國成為21世紀(jì)拉動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長和影響國際格局變化以及推動(dòng)全球化進(jìn)程的重要力量。所有這一切都源于1978年的歷史性轉(zhuǎn)折等。

注：標(biāo)答僅供參考，答案不必全部符合標(biāo)答?？忌部蓮膫€(gè)體的視角梳理、綜合、分析后，進(jìn)行回答。

(3)本題答案開放。能提煉出與圖片所提供的信息相關(guān)的主題，作出評(píng)價(jià)并言之有理即給分。

三、材料分析論證題(共30分)

本題旨在了解考生對(duì)歷史過程的分析、評(píng)判能力，駕馭、運(yùn)用史實(shí)和史料的能力以及歷史敘述與論述的能力。本題可以選取一個(gè)視角：也可進(jìn)行綜合性的闡述。

38．本題每卷應(yīng)至少由三人評(píng)閱，各人獨(dú)立打分，以所得平均分為最終得分(有小數(shù)出現(xiàn)則4舍5入)；如果任何兩人給出的分值之差等于或大于閾值，應(yīng)由中心組重新評(píng)閱。第一部分：

(1)史實(shí)：史實(shí)完整。

(2)敘述：清晰連貫。

第二部分：

(1)主題：能夠依據(jù)材料和要求提煉鮮明主題。

(2)觀點(diǎn)：觀點(diǎn)突出。

(3)史實(shí)：所引史實(shí)典型而充分。

(4)論述：論據(jù)與論證充分。

(5)文字：文字通順流暢。

第三篇：2007年高考?xì)v史試題(上海卷)

淺談公務(wù)員錄用制度改革

全國行政機(jī)關(guān)公務(wù)員管理工作會(huì)議上，人力資源和社會(huì)保障部部長尹蔚民表示，今后中我國將堅(jiān)持和完善從基層一線選拔公務(wù)員隊(duì)伍，同時(shí)組織開展公務(wù)員公開遴選試點(diǎn)，加大從農(nóng)村、社區(qū)優(yōu)秀基層干部中考錄公務(wù)員的力度，探索從優(yōu)秀工人、農(nóng)民等生產(chǎn)一線中考錄公務(wù)員的辦法。這是我國改變公務(wù)員錄用考試制度最明顯的信號(hào)。

自從實(shí)施《公務(wù)員法》以來，我國公務(wù)員考錄工作一直堅(jiān)持走“高端”路線，強(qiáng)調(diào)公務(wù)員必須具有“符合職位要求的文化程度和工作能力”，這使得絕大多數(shù)農(nóng)村、社區(qū)優(yōu)秀基層干部和工人、農(nóng)民很難通過現(xiàn)行考試制度成為公務(wù)員。盡管一些地區(qū)放寬了考試條件，允許農(nóng)民、工人報(bào)名參加公務(wù)員資格考試，但由于“文化程度”和“工作能力”在考試錄用條件中所占比重較大，公務(wù)員的大門實(shí)際上向工人、農(nóng)民關(guān)閉。公務(wù)員具有較高的學(xué)歷，但未必具有工作能力；而具有豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)的人，又未必具有較高學(xué)歷，從而沒有機(jī)會(huì)成為公務(wù)員。如何在公務(wù)員考試錄取環(huán)節(jié)有效克服這一矛盾呢？ 其實(shí)，西方國家在公務(wù)員制度建設(shè)中早已解決了這一問題。對(duì)于那些必須面向大眾的公務(wù)員，他們采用一套公開選拔的政務(wù)官考核錄用標(biāo)準(zhǔn)體系；而對(duì)于那些負(fù)責(zé)國家機(jī)關(guān)內(nèi)部事務(wù)的專業(yè)技術(shù)服務(wù)類的公務(wù)員，他們則采用另一套專業(yè)資格考試制度，并且根據(jù)公務(wù)員服務(wù)的年限，逐級(jí)晉升。在公務(wù)員隊(duì)伍中區(qū)分事務(wù)官與政務(wù)官，既可有效保證公務(wù)員改革不偏離民主發(fā)展的方向，同時(shí)又可使許多從事專業(yè)技術(shù)服務(wù)類職務(wù)的公務(wù)員具有向上攀登的空間。那些有志于擔(dān)任公務(wù)員的工人、農(nóng)民完全可以通過公開競選的方式，擔(dān)任政務(wù)官。如果他們想要進(jìn)入公務(wù)員團(tuán)隊(duì)擔(dān)任事務(wù)官，則必須經(jīng)過復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。公務(wù)員考試錄取制度不是勞動(dòng)模范評(píng)審制度，也不是選拔技術(shù)精英制度。公務(wù)員考試錄取制度是一種國家層面的人才選拔制度，是確保國家機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)性法律制度。所以，公務(wù)員考試錄取不能面向不同的行業(yè)和地區(qū)分配指標(biāo)，也不能簡單地等同于高等院校的專業(yè)技能考試制度。

公務(wù)員考試錄取制度的改革應(yīng)堅(jiān)持以下原則: 首先，公平選拔原則。如果過分強(qiáng)調(diào)錄取工人、農(nóng)民的比例，就會(huì)在無形中破壞公務(wù)員公平選拔原則，在照顧工人、農(nóng)民比例的同時(shí)，把優(yōu)勝劣汰的公務(wù)員考試錄取制度，變成一項(xiàng)純粹政治意義上的權(quán)力分享制度。所謂公平選拔原則：一方面要求從制度上改變過去那種面向大城市、大專院校畢業(yè)生的考試錄用標(biāo)準(zhǔn)；另一方面要求在法律規(guī)范面前人人平等，不能為了照顧某個(gè)特殊的群體而人為地放寬標(biāo)準(zhǔn)。其次，民主選拔原則。之所以強(qiáng)調(diào)公務(wù)員必須接受選民的檢驗(yàn)，根本原因在于，公務(wù)員是為選民提供服務(wù)的特殊群體；其服務(wù)質(zhì)量的高低應(yīng)由選民考評(píng)。如果公務(wù)員選拔變成了考試選拔，那么，公務(wù)員改革就會(huì)回到古代社會(huì)那種“八股取士”的老路上去，就會(huì)出現(xiàn)方向性問題。通過考試選拔公務(wù)員，不是考試定終身，而是要在資格考試的基礎(chǔ)上，建立一種面向選民的選拔機(jī)制?？荚囘x拔制度只是一種準(zhǔn)入制度，它不是公務(wù)員唯一的選拔制度。通過考試取得公務(wù)員資格之后，要想從事務(wù)官變?yōu)檎?wù)官，還必須接受選民的檢驗(yàn)；第三，公開選拔原則。現(xiàn)在，我國一些地方在公務(wù)員選拔任用方面，形式上公開，實(shí)質(zhì)上不公開。公務(wù)員考試流于形式，公務(wù)員的錄用“任人唯親”。個(gè)別一些地方的公務(wù)員選拔考試中，所有上榜考生均為當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)干部的子女。這說明我國公務(wù)員考試錄用制度的邊際效用正在遞減，負(fù)面效應(yīng)正在顯現(xiàn)。要想改變這種暗箱操作盛行的狀況，必須盡快建立公務(wù)員分類管理體制，把考試錄用制度的負(fù)面效果降低到最低程度。今后所有專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員都必須進(jìn)行資格選拔考試，而要想擔(dān)任政務(wù)官，必須辭去現(xiàn)有的公務(wù)員職務(wù)，通過公開競選的方式，接受選民的檢驗(yàn)。只有這樣，才能把秘密考試與公開錄用有機(jī)結(jié)合起來，防止一些人避開公務(wù)員公開選拔制度，依靠間接方式獲得更高一級(jí)的職務(wù)。

第四篇：2018年上海卷高考作文題評(píng)析

2018年上海卷高考作文題評(píng)析

2018年高考語文上海卷作文題 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)常渴望被他人需要，以體現(xiàn)自己的價(jià)值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：⑴自擬題目；⑵不少于800字。

2018年上海卷高考作文題評(píng)析 口

上海交通大學(xué)附屬中學(xué)

任佳怡

今年上海卷高考作文題與往年的不同之處，在于跳出了二元對(duì)立的范式，引導(dǎo)考生對(duì)人生價(jià)值進(jìn)行思考。雖然題目中有“需要”和“被需要”，但兩者并非對(duì)立統(tǒng)一的矛盾關(guān)系。且從審題角度看，核心當(dāng)在對(duì)“被需要”的心態(tài)的論述上。因?yàn)轭}目中的“對(duì)此”指的是對(duì)“這種被需要的心態(tài)”，而“這種被需要的心態(tài)”指的是“時(shí)?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自己的價(jià)值?！彼宰詈罅⒄搼?yīng)圍繞“被需要”和“價(jià)值”展開。而人生的價(jià)值又是多元的，也許“被需要”可以體現(xiàn)某些價(jià)值，但是有些更高的價(jià)值不能通過“被需要”的途徑來體現(xiàn)，對(duì)于人生價(jià)值的終極思考，最能看出考生境界的高低和胸懷的廣狹，可見上海卷的作文題，能夠考察思想、底蘊(yùn)，人文色彩較為濃郁。

不出二元對(duì)立的題目，可以避免考生套用對(duì)立統(tǒng)一的思維模式，寫出千篇一律的作文，從而開辟更為廣闊的思辨空間。黑格爾在《邏輯學(xué)》一書中提出辯證法“否定之否定”的規(guī)律，恰能在本題的寫作中得到充分運(yùn)用。乍看之下，人們渴望被他人需要，其意圖是體現(xiàn)自己的價(jià)值，這是大多數(shù)人的想法，的確有其合理性，因而值得肯定。但我們還是要追問一下，以體現(xiàn)自身價(jià)值為最終目的的“被需要”，有沒有不合理之處呢？經(jīng)過思考可以發(fā)現(xiàn)，這種“被需要”是以利己為出發(fā)點(diǎn)的，因而是一種境界并不太高的常態(tài)化表述，這樣就完成了第一重否定。既然人們都有被他人需要的渴望，那么更高的境界應(yīng)該是個(gè)體由自己的渴望推知他人的渴望，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，借此成就他人的生活。在這種情況下，個(gè)體并沒有將“被需要”的意圖建立在利己主義的心理基礎(chǔ)上，而是推己及人，超越了自己原始的心理需要，從而進(jìn)入了馮友蘭先生所說的“道德境界”。

但是到這里為止，我們的思考還沒有結(jié)束，可以進(jìn)一步追問，不追求被他人需要，就不能體現(xiàn)自己的價(jià)值了嗎？答案顯然是否定的。杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》有言：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”讀書人的胸懷決定了杜甫自己身為“寒士”，能夠忘卻一己之私，拋卻自身價(jià)值是否體現(xiàn)的利益考量，心系天下“寒士”的喜與憂。雖然在當(dāng)時(shí)他無法在社會(huì)層面很好地體現(xiàn)自己的價(jià)值，但是經(jīng)過歷史風(fēng)霜雪雨的洗禮之后，今人眼中的他無愧“詩圣”美名，其價(jià)值非但不容置疑，且也已超越個(gè)體范疇，成就了一種不滅的人類精神，這種精神本身亦擁有了獨(dú)立的價(jià)值。

如此進(jìn)行反復(fù)追問和思考以后，就完成了第二重否定。整個(gè)思維的過程就是“否定之否定”，每一次否定，都不是簡單的對(duì)之前結(jié)論的推翻，而是在保留原有結(jié)論合理性的基礎(chǔ)上，不斷補(bǔ)充、修正、深化自己的思考。由“肯定——否定之否定——重新肯定” 的邏輯循環(huán)完成思維的前進(jìn)和發(fā)展。若推之極端，在重

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新肯定后又接以否定，如此以至無窮，就成為一種“蘇格拉底式反詰”，這是一種合理有效的思辨方式，在運(yùn)用的過程中，個(gè)體通過不斷的問與答進(jìn)行與自己的“多元對(duì)話”，從而不斷突破個(gè)體思維的局限。

再度審視這次的上海高考作文題，我們還可以發(fā)現(xiàn)材料給出的斷言自有其合理之處，但也有其不完善之處，“前提…理由…根據(jù)…邏輯”皆或需補(bǔ)充或需建構(gòu)。其過程就是運(yùn)用“否定之否定”等原理進(jìn)行具體而微的論證說理。這也正體現(xiàn)出上海卷的特點(diǎn)——重視 “說理”和“思辨”，不脫離它們來講求“空洞的文釆和技法”，因此有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)肅的思考態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，助力學(xué)生的“精神成長”。

另外，本題承繼了這兩年命題的另一個(gè)重要精神——“關(guān)注人生，貼近生活”。在寫作過程中，不宜脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境，進(jìn)行純哲理思辨，而應(yīng)使文章既能夠“仰望星空”，又能夠“腳踏實(shí)地”。我們可以從社會(huì)學(xué)的角度，想到每個(gè)人都是社會(huì)架構(gòu)中的一份子，尤其是中國傳統(tǒng)社會(huì)向來重視宗法、倫理，人與人之間親疏遠(yuǎn)近的關(guān)系編織起整張社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，所以個(gè)體“被需要”的心理有其深層次的社會(huì)原因，而個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也需要借助社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。又如人際關(guān)系學(xué)大師卡耐基十分看重“贊美”的作用，這也跟社會(huì)交往中人們“被需要”的渴望密切相關(guān)。

我們還可以從心理學(xué)的角度來思考，力圖貼近每個(gè)人的心理現(xiàn)實(shí)，使文章更“接地氣”。比如：馬斯洛的需求理論的中間層次被稱為“愛與歸屬的需求”，是指在滿足“生理需求”和“安全需求”的情況下，人們就開始渴望愛和友誼，希望得到別人的認(rèn)可，能和別人建立起一定的交際關(guān)系，在周圍的親人、朋友、同事等群體中找到屬于自己的恰當(dāng)?shù)奈恢?。我們可以借此解釋生活中人們渴望“被需要”的心理機(jī)制。馬斯洛的需求理論的最高層次被稱為“自我實(shí)現(xiàn)需求”，就是說在人們心里有實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想、抱負(fù)、追求，達(dá)到人生巔峰，體現(xiàn)自身價(jià)值的需求。按照馬斯洛的理論，“渴望被需要”和“體現(xiàn)價(jià)值”并不是一個(gè)層面的問題，前者可能僅僅是出于一種 “愛和歸屬”的情感需求，而后者主要通過“自我實(shí)現(xiàn)”，在超越突破中完成，與“被需要”并沒有必然的聯(lián)系。

結(jié)合當(dāng)下中國的現(xiàn)實(shí)，也許還可以關(guān)注到諸如以下材料：《北京折疊》中的底層民眾、空巢老人和空巢青年等社會(huì)弱勢(shì)群體，他們“被需要”的渴望相較于一般人可能更為迫切，而一個(gè)受過良好教育的讀書人，應(yīng)該能夠關(guān)愛、包容這些群體，充分考慮他們的需要，成就他們的生活，自己則應(yīng)該具備更高遠(yuǎn)的人生境界，從“被需要”的心理饑渴中超脫出來，通過“讀書做人”，“修身、齊家、治國、平天下”，這就是用家國情懷克服原始欲望，成為一個(gè)精神上“大寫的人”。

總之，今年上海卷作文題“穩(wěn)中有變”，我們可以看出命題人在思辨方式上的創(chuàng)新與突破——從“對(duì)立統(tǒng)一”走向“否定之否定”。要寫好這篇作文，既需要具備良好的思維能力，又需要具備深刻的文化自 覺和熱切的生活關(guān)照。

最后，談?wù)剬?duì)命題的一些思考。首先，題目在關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用上不夠嚴(yán)謹(jǐn)：“不僅……也……”的搭配不如“不僅……還……”的搭配準(zhǔn)確，因?yàn)楹笳弑硎镜氖且环N明晰的遞進(jìn)關(guān)系，句意的重點(diǎn) 落在“還”的后面，這就不會(huì)讓人產(chǎn)生句子是并列關(guān)系，前后句意同樣重要的誤讀；另外，應(yīng)將“這種”兩字前的句號(hào)改為逗號(hào)，再將“存在”后面的逗號(hào)改為句號(hào)，在“對(duì)此”后面添加逗號(hào)，因?yàn)檫@樣就可以避免后文的“此”字指代不明，考生也就不會(huì)在“近指”“遠(yuǎn)指”“綜合指”三者之間糾結(jié)不已。為了解決這兩個(gè)問題，可以將題目改為“生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，還時(shí)?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自己的價(jià)值，這種‘被需要’的心態(tài)普遍存在。對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？”這樣一來，題目重

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心就完全落在“被需要的心態(tài)——時(shí)?？释凰诵枰泽w現(xiàn)自己的價(jià)值”上面，而“關(guān)注自身的需要”就不會(huì)成為審題時(shí)的干擾信息。

其次，題目將“關(guān)注自身的需要”和“渴望被他人需要’兩者對(duì)舉并不妥當(dāng)。因?yàn)椤氨凰诵枰北旧碜鳛橐环N心理需要，也屬于“自身的需要”，考生讀來就會(huì)產(chǎn)生困惑。建議將“關(guān)注自身需要”的話去掉，這樣修改后，題目就顯得目標(biāo)明確，指向單一學(xué)生在審題時(shí)就能容易聚焦核心，把筆墨更多地落在“被需要”和“價(jià)值”關(guān)系的探討上。

綜上，個(gè)人以為，題目最終可以修改為：

生活中，人們時(shí)常渴望被他人需要，以體現(xiàn)自己的價(jià)值，這種“被需要”的心態(tài)普遍存在。對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？

供命題老師和專家學(xué)者參考、指正。參考構(gòu)思：

（1）先對(duì)“被需要”的心態(tài)進(jìn)行具體闡釋。然后進(jìn)一步論述這種心態(tài)的價(jià)值和意義，可以由“體現(xiàn)自己的價(jià)值”生發(fā)開來，從對(duì)于需要者和社會(huì)的意義角度來談價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。最后闡述這種心態(tài)可能產(chǎn)生的正面和負(fù)面作用。

（2）先揭示這種以“體現(xiàn)自己的價(jià)值”為核心的“被需要”的渴望，在本質(zhì)上是利己的。然后指出超越的方式是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，充分考慮他人的需要，忘記實(shí)現(xiàn)價(jià)值的目的。再論述這種不追求價(jià)值的方式反而能更好地體現(xiàn)價(jià)值。

由社會(huì)學(xué)、心理學(xué)理論入手剖析“被需要”心態(tài)的成因，再闡釋除了“被需要”以外，可以體現(xiàn)價(jià)值的其他途徑。再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的例子，區(qū)分不同的人 “被需要”的渴望程度不同，作為讀書人應(yīng)具備超脫的心態(tài)，擔(dān)負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任，以此真正體現(xiàn)價(jià)值。

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第五篇：上海卷2014高考語文作文

上海卷2014高考語文作文 根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的