第一篇：2011年上海卷高考英語(yǔ)作文：扶貧幫困

話題：向一個(gè)基金會(huì)申請(qǐng)2000元做個(gè)項(xiàng)目來(lái)支持貧困學(xué)生，需要包含以下的一些要點(diǎn)1.介紹自己 2.項(xiàng)目具體實(shí)施方案 3.2000元如何利用

Dear foundation organizers:

My name is Jerry Lu, a student currently studying at Shanghai XX High school.I am writing, on behalf of my classmates, to apply for the 2000 yuan worth of fund in a bid to initiate a program aimed at helping those students who are financially disadvantaged.Being raised in families that don’t have to worry about putting food on the table need not mean oblivion to our less fortunate peers.On this account, we would appreciate it if you could sponsor our poverty-relief endeavor.The following is how we would go about using the money.We would spend 1500 yuan purchasing some stationery for the needy students at our school.It is worth noting that we would inform them to pick up the school supplies themselves instead of us “doling out” the supplies so that we wouldn’t embarrass those who we want to help.The remainder of the fund would be used to invite a motivational speaker who was to talk about how to lift oneself out of poverty by making right academic and professional decisions.Modest as our efforts may sound, we believe they will warm some hearts.Much obliged if you could reply at your earliest convenience.Yours Sincerely,Jerry Lu

使用加分語(yǔ)法

1.同位語(yǔ)

2.v-ing作定語(yǔ)

3.插入語(yǔ)

4.詞組如：in a bid to, financially disadvantaged，on this account, oblivion to5.過(guò)去分詞作定語(yǔ)6.v-ing作主語(yǔ)7.定語(yǔ)從句8.it作形式主語(yǔ)的主語(yǔ)從句9.虛擬語(yǔ)氣10.目的狀語(yǔ)從句11.倒裝句12.賓語(yǔ)從句

第二篇：上海卷2014高考語(yǔ)文作文

上海卷2014高考語(yǔ)文作文 根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)

你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的

第三篇：近幾年高考上海卷中英語(yǔ)作文題目

近幾年高考上海卷中英語(yǔ)作文題目

■2010年高考

下圖是小學(xué)新生的課堂一角，對(duì)照你當(dāng)時(shí)的上課情況，作出比較并談?wù)勀愕母惺?。你的作文必須包括?/p>

●描述圖片里學(xué)生上課的場(chǎng)景

●比較你同時(shí)期的上課情況

●簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺?圖片省略)

■2009年高考

某海外學(xué)校舉行英語(yǔ)夏令營(yíng)，開(kāi)設(shè)了如下課程：園藝(gardening)，烹飪(cooking)，防身術(shù)self-defence)，護(hù)理(nursing)。假如你是黃華(不可以用自己的真實(shí)姓名)，寫(xiě)一封申請(qǐng)信，報(bào)名參加其中一門(mén)課程的學(xué)習(xí)。新的內(nèi)容必須包括：

●你感興趣的課程

●你希望從這們課程中學(xué)到什么

●為什么想學(xué)這些內(nèi)容

■2008年高考

你班將組隊(duì)參加學(xué)校組織的集體舞比賽(group dancing competition)，班長(zhǎng)希望大家積極參與。對(duì)此談?wù)勀愕南敕ā?/p>

●你的文章必須包含以下內(nèi)容：

●你是否參加比賽

●你決定做出該決定的具體理由

■2007年高考

以“禮物”為主題寫(xiě)一篇作文。該文章必須包括以下內(nèi)容：

1.你送禮物的對(duì)象及所送的禮物；

2.該禮物對(duì)他(她)可能產(chǎn)生的影響或帶來(lái)的變化。

■2007年春考

假如你是何林，在“筆友網(wǎng)”上看到以下兩則尋友信息。從中選擇—位作為你的筆友，并給他(她)寫(xiě)封信。信中必須包括以下內(nèi)容：

1.簡(jiǎn)單介紹自己。

2.根據(jù)對(duì)方信息說(shuō)明你想與他(她)成為筆友的原因。

3.你的期待。

(注意：信中不得使用自己的真實(shí)姓名。)

Name:CarolAndrews

Age:18

Nationality:British

Hobbies:Music, dancing and reading。

Notes: Looking for pen friends who want to learn about other countries。

Name:Andy Jamieson

Age:17

Nationality:Australian

Hobbies: Sports, especially football;

traveling。

Notes: Looking for pen friends fromallover the world。

總結(jié)近幾年秋考及春考上海卷的英語(yǔ)作文題目，筆者發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)趨勢(shì)。

趨勢(shì)1：從生活切入的描述性文章

縱觀近幾年高考英語(yǔ)作文的命題，幾乎所有都是要求考生寫(xiě)一篇描述性的120－150字的英語(yǔ)文章。描述性的文章的特點(diǎn)在于，它比較容易“上手”，即學(xué)生看到題目不會(huì)一下子懵住，由于題目中帶有較為詳細(xì)的提示或者有著簡(jiǎn)單易懂的圖片說(shuō)明，學(xué)生下筆就顯得比議論文更為容易。比如07年的題目是以“禮物”為主題要求考生寫(xiě)自己送出的一份禮物。看到這個(gè)題目，幾乎所有考生的腦海里就會(huì)一下子涌現(xiàn)出生活中曾經(jīng)送出過(guò)的禮物，經(jīng)過(guò)整理并篩選，最終確定描寫(xiě)的對(duì)象。再如06年的春考英語(yǔ)作文題目是要求考生描述現(xiàn)在的居住情況等等。

另外，在文章的主題上大致可以分為兩類(lèi)，一是要求考生從描寫(xiě)生活中的一件事情入手的文章(比如10年、08年、07年和05年的高考，以及06年的春考)，另外一類(lèi)則是模擬一個(gè)生活中的情景，以此展開(kāi)描述和分析(比如09年、06年和04年的高考，以及07年和04年的春考)。這兩類(lèi)題目的共同特點(diǎn)是文章的主題均與生活有著十分緊密的關(guān)系，即使是后面一類(lèi)，題目中模擬的場(chǎng)景都是與考生的日常生活有密切關(guān)系的內(nèi)容。

筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這一趨勢(shì)的主要原因有兩點(diǎn)：

一、命題來(lái)源于大多數(shù)考生在生活中經(jīng)歷過(guò)的事情，由于這是和考生的日常生活緊密相關(guān)的，而且即使是上述指出的既定給出的題目，題目也進(jìn)行了詳細(xì)的解釋?zhuān)虼丝忌鷰缀醪粫?huì)出現(xiàn)無(wú)話可寫(xiě)的尷尬局面。

二、大多數(shù)教高三的英語(yǔ)教師都曾經(jīng)或者正在使用“猜題”的方法，即教師根據(jù)以往的高考試題以及教學(xué)大綱，給學(xué)生一系列的范圍并且相應(yīng)的給出許多寫(xiě)作模板和范文，讓考生在考前將之熟記于心，當(dāng)考試遇到接近的形式或者題目時(shí)，考生就可以一一套用，保證在考場(chǎng)上的穩(wěn)定發(fā)揮?？墒牵F(xiàn)在高考英語(yǔ)作文命題出現(xiàn)的新趨勢(shì)，使得這種復(fù)習(xí)的方法舉步維艱。雖然題目是來(lái)源于生活的，可是畢竟生活的范圍太廣了，這就大大降低了教師和考生“猜題”的僥幸心理。因此若要寫(xiě)好作文，就必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，重視平時(shí)的積累。這不僅有利于教學(xué)方法的優(yōu)化，也有利于考生打下扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，高考英語(yǔ)作文的主題越來(lái)越接近生活這是一個(gè)必然的趨勢(shì)，這種趨勢(shì)的目的是使考生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到生活中去，而不僅僅是脫離生活的、機(jī)械的學(xué)習(xí)，這也是應(yīng)對(duì)中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)方面突出的“高分低能”的缺點(diǎn)的有效手段之一。

趨勢(shì)2：英語(yǔ)作文的“語(yǔ)文化”

從上文中可以看出，高考英語(yǔ)作文這種從生活切入的主題似乎大大降低了其難度。但事實(shí)真的是這樣嗎？筆者對(duì)此持保留意見(jiàn)。雖然此類(lèi)描述性的題目可以讓學(xué)生更“有話可寫(xiě)”，可是我們必須注意到上述幾乎所有的題目都有兩個(gè)要求，描寫(xiě)只是其中的第一個(gè)要求，在我們看來(lái)那只是一個(gè)引子，僅僅是幾句話帶過(guò)的“述題”部分。而重頭戲是后面的第二個(gè)要求，那才是評(píng)判作文質(zhì)量的關(guān)鍵所在。還是以07年的高考為例，它要求在描寫(xiě)送出的禮物和所送的對(duì)象之后，還要寫(xiě)出該禮物對(duì)他(她)可能產(chǎn)生的影響或帶來(lái)的變化。這就要求考生所描寫(xiě)的禮物對(duì)于接受禮物的人是有意義的，自然地，如果需要得到一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，就要求考生在描寫(xiě)的背后揭示出具有一定深意的主題。再來(lái)看05年的高考，這次是要求以“天生我材必有用”為題。很明顯，文章要求考生描寫(xiě)自己曾經(jīng)做過(guò)的一件事情，從而證明人各有所長(zhǎng)，無(wú)論才能大小都能成為有用的人。這就要求考生在選題上要花上一番心思，文章所描寫(xiě)的事情必須為文章的主題服務(wù)。盡量是一件小事，但是從這件小事上能夠有“以小見(jiàn)大”的效果。所以說(shuō)，雖然文章的主題和生活都是密切相關(guān)的，而且文章的素材也都是來(lái)源于生活的，可是考生在選題和文章的組織結(jié)構(gòu)上必須多花些心思，這是不是同我們?cè)谔幚砀呖贾姓Z(yǔ)文的作文題時(shí)的情形一樣呢？

趨勢(shì)3：及格容易，高分難

以前的英語(yǔ)作文，如果達(dá)到了要求的字?jǐn)?shù)、基本無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤、思路清晰、表達(dá)及過(guò)渡流暢，一般達(dá)到這些要求，就能進(jìn)入至少“中上”的檔次。但是，描述性的文章不同于考生們平時(shí)常常接觸到的議論文，它沒(méi)有能夠套用的固定模式，取而代之的是它對(duì)考生在文章結(jié)構(gòu)的組織上提出更高的要求。因?yàn)橐黄呖甲魑膽?yīng)該控制在120－150字之間，那么考生如何合理地安排呢？如果描述部分過(guò)多而忽略了中心的挖掘的話，那只能算是一篇“沒(méi)有靈魂”的文章。因此，這里就要考驗(yàn)考生的概括和表達(dá)能力了，如何既做到“言簡(jiǎn)意賅”又能夠表達(dá)清楚到位，這顯然是比以前議論文一兩句話的“述題”更為艱巨的任務(wù)。

另外，要想取得高分，還要求考生能夠考慮那些別人想不到的主題。因?yàn)檫@里的描寫(xiě)可能會(huì)出現(xiàn)許許多多相近的表達(dá)，因此如果文章沒(méi)有能夠“脫穎而出”的地方，所得到的分?jǐn)?shù)自然也比較普通。故要想取得高分，考生就要注重對(duì)于文章主題的挖掘，要讓閱卷的老師看到你思想的光芒，發(fā)現(xiàn)你文章的閃光點(diǎn)。這些都是死板的模板、千篇一律的范文和單純的描寫(xiě)所不能做到的。

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第四篇：2009高考滿(mǎn)分作文試題評(píng)析：上海卷

2009高考滿(mǎn)分作文試題評(píng)析：上海卷

2009年上海市秋季卷高考作文題，采用了新材料作文題的樣式。這反映出了今年上海的文題由2007年的必須跨過(guò)這道坎和2008年的他們的命題作文轉(zhuǎn)為材料作文。這給考生更多的審題和立意的自由，讓學(xué)生一下子進(jìn)入自己寫(xiě)作的自由王國(guó)，而脫離了過(guò)去那種成人化、現(xiàn)實(shí)性的寫(xiě)作框框。(當(dāng)然，那也是符合高考作文必須戴著鐐銬跳舞的應(yīng)試規(guī)則的)要寫(xiě)好這個(gè)材料作文，要從以下幾個(gè)方面下工夫：

1.讀懂原材料的寓意。要寫(xiě)好新材料作文，最關(guān)鍵的就是正確理解材料中隱含的意義。只有明確了寓意，才能把握住作文的立意。那么，怎樣來(lái)讀這則材料的含義呢?我們可以采用由表及里、由實(shí)就虛的方法。材料中最核心和最關(guān)鍵的詞是板橋體。什么是板橋體?命題者借此要考生作文中達(dá)到什么思維結(jié)果?這些都是我們應(yīng)該推敲的地方。板橋體，表面上一讀就知道，就是鄭板橋(鄭燮)個(gè)人創(chuàng)造的一種書(shū)體。順便介紹一下，所謂的揚(yáng)州八怪，即清康熙至嘉慶初活動(dòng)于揚(yáng)州地區(qū)的富于創(chuàng)新精神、作品具有嶄新風(fēng)格的畫(huà)家群。鄭燮又是一位有創(chuàng)新精神的書(shū)法家，將隸書(shū)與行書(shū)相融合，創(chuàng)造了一種自稱(chēng)為六分半的書(shū)法體勢(shì)，后人稱(chēng)之為板橋體。六分半書(shū)體飄灑錯(cuò)落，格調(diào)雄奇。鄭氏的繪畫(huà)作品往往以六分半書(shū)題以詩(shī)文，更加豐富和突出了其作品的思想內(nèi)涵。因此，從材料中我們完全可以提煉出創(chuàng)新的主旨和感點(diǎn)，作為本次作文的立意核心。

2.提煉原材料的感點(diǎn)。文題寫(xiě)作中的材料，給考生提供了至少這樣三個(gè)基本的信息。按照內(nèi)容的先后順序可以分成三層意思。這三層意思可以作為廣大考生提煉感點(diǎn)的思維方向和確立感點(diǎn)的角度。(1)板橋體的書(shū)法，用隸書(shū)參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱(chēng)‘板橋體’，從這句話里隸書(shū)參以行楷形成板橋體的字體樣式，聯(lián)想到繼承(借鑒)與創(chuàng)新的關(guān)系?？忌瓤梢跃蜁?shū)法談書(shū)法，也可以由此及彼，觸類(lèi)旁通。(2)他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致，別有韻味，考生可以從單個(gè)字體歪歪斜斜與總體錯(cuò)落有致想到整體與部分的關(guān)系，由此還可以聯(lián)想到張揚(yáng)個(gè)性與構(gòu)建和諧的關(guān)系，甚至想到 和而不同的哲學(xué)道理。(3)有人說(shuō)‘這種作品不可無(wú)一，不可有二’。

這句話字面理解為：①不可無(wú)一，說(shuō)明只能夠有一種出現(xiàn)于世，才能成其一類(lèi)書(shū)法作品的風(fēng)格，其他事物也是如此;②不可有二，說(shuō)明讓其獨(dú)立于世，絕對(duì)不能夠因襲模仿而成其贗品、復(fù)制。告訴我們的道理就是物以稀為貴，創(chuàng)新要有個(gè)性，真理只有一個(gè)。

當(dāng)然，從材料的整體上考慮，立意的角度可以為只有創(chuàng)新的事物，才有永恒生命力。值得注意的是審題、立意，構(gòu)思成文時(shí)必須善于運(yùn)用聯(lián)想與想象，從板橋體的書(shū)法談開(kāi)去，只可以將其作為作文的引子材料，不能糾纏在書(shū)法上，要與社會(huì)實(shí)際、學(xué)校的生活實(shí)際結(jié)合。即使花重筆談?wù)摿藭?shū)法，也要在文章的后半部體現(xiàn)出由此生發(fā)出的自己的創(chuàng)新的觀點(diǎn)，做到卒章顯志。

總之，廣大考生在作文立意時(shí)，一定只能將板橋體作為一個(gè)開(kāi)拓、創(chuàng)新的哲學(xué)符號(hào)而已，要真正寫(xiě)出自己立意所形成的板橋體創(chuàng)新的事物，就必須選擇生活中的人和事，通過(guò)描述和議論，揭示出新的屬于你寫(xiě)的板橋體的新意和主題。(朱慶和)回到目錄：2009高考作文試題評(píng)析(7省市)

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第五篇：2012年上海卷高考優(yōu)秀作文

2012年上海卷高考優(yōu)秀作文

【題目】

27.根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。

人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

【解析】

2012年的上海高考作文延續(xù)了近幾年的出題風(fēng)格，材料既有哲理也有詩(shī)意，其中包含的對(duì)自我意識(shí)的深層發(fā)掘，這也是上海與其他地區(qū)不同的主要方面?？v觀上海這四年的高考作文，從09年的鄭板橋書(shū)法、10年的荷蘭人釣魚(yú)會(huì)帶尺，到11年“一切都會(huì)過(guò)去，一切都不會(huì)過(guò)去”再到今年的“微光”，上海更著重去考察學(xué)生們從材料中聯(lián)系自身去破題和辯證思考的能力。

從審題的角度來(lái)說(shuō)，這篇材料延續(xù)了去年的出題方式，還是在考察學(xué)生用辯證思維來(lái)解析關(guān)鍵詞的能力?！拔⒐狻笔钦牧戏磸?fù)提及的關(guān)鍵詞，“而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光”，這便是“凡人”與“天才”的辯證思考。為何我們將曾經(jīng)的“微光”舍棄，而天才卻將“微光”積聚為驚人的才華，這便是不同生活模式所造就的產(chǎn)物。這篇文章可以立意為“拾起心靈閃過(guò)的微光”，“微光”可象征為我們需要拾起曾經(jīng)遺忘或者忽視的事物，可以人及物，衍生至社會(huì)、文化等等。然而為什么我們會(huì)把“它”舍棄呢？就是因?yàn)椤八庇羞@兩點(diǎn)特征：一是微小的，一是因?yàn)檫@是源起于“自己”的東西。

這篇作文題目思考空間大，開(kāi)放度高，很多角度可以寫(xiě)，學(xué)生發(fā)揮的空間比較大。

從自身成長(zhǎng)的角度出發(fā)，考生可以寫(xiě)：比如“不舍棄自己的微光”，就是擅于發(fā)現(xiàn)自我，看到自我的價(jià)值，不要自卑；也可以從要有獨(dú)立思想，自由的精神，充分/

4張揚(yáng)個(gè)性的角度來(lái)寫(xiě)；或者自己堅(jiān)守靈感，并付諸行動(dòng)，就也會(huì)有造就天才作品的可能；同時(shí)，我們還可以提出“有心和無(wú)心”的辯證關(guān)系點(diǎn)，靈感總是一閃而過(guò)，而我們也常常對(duì)于腦海中閃過(guò)的這些視而不見(jiàn)，而作為生活的有心人，卻能抓住這些小小的細(xì)節(jié)，而使他綻放出光芒，那么也就可以在立意上上升到創(chuàng)新，因?yàn)橹灰行?，就可以有“新”，就可以?chuàng)新等等，例如牛頓是個(gè)有心人，從蘋(píng)果落地得到了萬(wàn)有引力定律；安藤百福是個(gè)有心人，僅半個(gè)世紀(jì)，方便面就已成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚氖称罚粏汤莻€(gè)有心人，從煤油弄臟了衣服中發(fā)明了干洗劑。

從國(guó)家民族的角度來(lái)看，考生可以談人生，也可以談民族，談文化。比如，近代以來(lái)儒家文化被我們忽略，但在日本、韓國(guó)、新加坡卻發(fā)揚(yáng)光大，韓國(guó)推出“端午祭”等等。

總體來(lái)說(shuō)，今年上海語(yǔ)文高考作文題的難度并不大，喚醒學(xué)生內(nèi)心沉睡的東西，從點(diǎn)滴處、尋常處、細(xì)微處尋找生活的幸福。閱卷專(zhuān)家們也表示，高考閱卷時(shí)，閱卷教師都不會(huì)預(yù)設(shè)主題，會(huì)以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待每一篇作文，所以考生們只要審清材料，深入分析，聯(lián)系實(shí)際，展現(xiàn)自己的知識(shí)積累，讓作文從“微光”變成“陽(yáng)光”。

【例文】

1、靈光一現(xiàn)

天才，百分之一是靈感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的靈感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。”——題記

如果智慧是一朵蓮花，那蓮花正中一定擎有一支點(diǎn)亮的蠟。熒熒的那一剪光雖微弱曖昧，我也要它驕傲的捧出輝煌。十里平湖，智慧的閃光就仿佛是微風(fēng)漾起的一道道漣漪；萬(wàn)紫千紅，智慧的閃光就好像是那偶爾飛來(lái)嗅聞芬芳的彩蝶；晴空萬(wàn)里，智慧的閃光就好似那展翅翱翔嘯唳長(zhǎng)鳴的云鶴。

殘酷的歲月?lián)P起漫天黃沙，將一個(gè)個(gè)或悲壯或悠然的身影埋沒(méi)于九尺黃泉，然/

4而，這又怎能湮沒(méi)在黑暗中閃動(dòng)的智慧的火焰呢？一草一木一花一葉，萬(wàn)事萬(wàn)物，都在不停地撩撥著我們的情思。情思，是靈感的觸發(fā)器。靈感，是和我們捉迷藏的玩伴，稍一疏忽，它就化為一縷青煙無(wú)影無(wú)蹤。凡人需要靈感，文人更需要靈感。后者比之于前者，其可貴之處正在于他們多半會(huì)緊緊抓住這黑暗中的那一道閃電。

南山之下，遍地金菊，不正是激發(fā)出陶潛靈感的產(chǎn)物嗎？菊香彌漫，再酌上幾杯濁酒，豈不美哉？“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。此中有真意，欲辨已忘言”。此景此情，夫復(fù)何求？會(huì)稽山陰蘭亭，云天朗朗，惠風(fēng)和暢。諸位文人墨客列坐水濱，流觴飲酌，歌詠唱答，不也是出自?xún)?nèi)心深處被激發(fā)出的那些許情感嗎？一篇《蘭亭集序》，唱出了“齊彭殤為妄作，一死生為虛誕”的感慨。還有赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，不只有多少人去憑吊過(guò)。蘇東坡、辛棄疾，后來(lái)者更是不計(jì)其數(shù)。赤壁在他們的頭頂上架起一道美麗的彩虹，在文壇豎起了一道亮麗的風(fēng)景線。

我們生而平凡，可是我們依然對(duì)自己心靈上閃過(guò)的微光視而不見(jiàn)，更不用說(shuō)伸出手抓住它了。一個(gè)落地的蘋(píng)果成就了牛頓在科學(xué)界的豐功偉績(jī)，一只飛翔的鳥(niǎo)兒為萊特兄弟展開(kāi)了翱翔天穹的機(jī)翼?！办`感是一個(gè)不喜歡拜訪懶漢的客人，”車(chē)爾尼雪夫斯基如是說(shuō)。我們無(wú)意中丟棄了屬于自己的財(cái)富，不正是由于我們的懶惰嗎？

2、原來(lái)，我是主角??

前一段時(shí)間，電影《那些年，我們一起追的女孩》一陣熱播，相信大多人感覺(jué)里更多的是熟悉，是重溫，甚至?xí)舐曊f(shuō)，“我們也曾經(jīng)擁有過(guò)，那樣的美好??”但是為什么只有九把刀把青春那種獨(dú)有的美好定格了下來(lái)了呢?也許我們會(huì)懷念，卻從來(lái)不會(huì)想到這種懷念再現(xiàn)時(shí)原來(lái)可以如此動(dòng)人心扉。難道只因我們?cè)?jīng)都擁有過(guò)?

每一個(gè)人都是特別的，每一個(gè)人都擁有著獨(dú)屬于他自己的個(gè)性與張揚(yáng)，并因如此，每一個(gè)人才是他自己而非別人。但是在這個(gè)愈來(lái)愈崇尚喧囂與繁華的世界里，我們卻往往忽略了平凡甚至卑微的自己心靈中閃過(guò)的微光，白白地將它舍棄。而事/ 4

實(shí)上，正是那些在自己看來(lái)不值一提的東西確實(shí)多年以后別人對(duì)你的懷念。一如從前的我自己。

那時(shí)的我，性格內(nèi)向，喜歡文學(xué)類(lèi)的讀物，喜歡在札記本上寫(xiě)東西，喜歡發(fā)呆與冥想??唯獨(dú)不喜歡跟人說(shuō)話，確切地說(shuō)應(yīng)該是害怕與人接觸。青春期女孩的世界里彌漫著童話般的美好，一切都是那么晶瑩剔透，而現(xiàn)實(shí)中的自己就相對(duì)卑微的多。因此，往往會(huì)害怕遭到拒絕。也許只是別人不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，我都會(huì)在意好久。

就這樣，我的高中生活都快要結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們之間突然一下變得親近起來(lái)，好像一切都在高考前發(fā)生了某種升華，我們都好像在瞬間長(zhǎng)大了許多??我們敞開(kāi)心扉表達(dá)我們自己，或者誠(chéng)懇地對(duì)某個(gè)人說(shuō)因?yàn)樗?，我的高中生活才充滿(mǎn)了精彩?？傊?，一切都變得釋然和美好，仿佛每個(gè)人都在努力的抓住即將逝去的青春與美好。也就在這時(shí)，我和朋友調(diào)侃，我的高中生活都沒(méi)有異性的介入，青春期可算是一片空白啊!多少有點(diǎn)遺憾!“才不是呢?”她說(shuō)，“你可是唯一讓我們班所有男生傾慕的女生啊!”我頓時(shí)傻眼了，不管怎樣，要是我早知道自己得到了莫大的肯定(那可是一班自視甚高的才子們啊)，那么我的高中生活也就不會(huì)像我自己臆想中那么糟了啊，那么我也就不會(huì)總是躲在自己的角落里，只是欣賞別人的精彩了??

這個(gè)讓我傻眼的“真相”固然讓我遺憾不已，但更多的是讓我的人生從此有了很大的轉(zhuǎn)變。一個(gè)人只要做好他自己，不要用自己心中的種種揣測(cè)和臆想去妄下評(píng)判而讓自己變得卑微，那么樂(lè)觀而積極的人生便接踵而來(lái)，生命中的種種美好也將綻放。/ 4