第一篇：低年級識字教學(xué)的幾種有效方法

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低年級識字教學(xué)的幾種有效方法

作者：田霞

來源：《小學(xué)生·教學(xué)實(shí)踐》2013年第12期

低年級識字教學(xué)是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，識字量大，又枯燥無味，大多數(shù)教師采用的方法是重復(fù)書寫，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，取得的效果也不是很好，在識字教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文教師首要考慮的問題。通過實(shí)踐，我總結(jié)了加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫一畫等幾種有效方法。

加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字，讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯(cuò)。

減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)“去”就是“丟”掉了一筆就變成了“去”，“家”沒有了房蓋就成了“豕”。學(xué)習(xí)過程也可以變成一個(gè)游戲過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。

猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來；畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來，再和生字進(jìn)行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字充滿了樂趣，也大大提高了識字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。

教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓他們自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。這樣不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力，還讓學(xué)習(xí)生字成為了一種樂趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些比賽來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識字教學(xué)成為低年級語文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

（作者單位：江西省瑞昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

第二篇：低年級識字教學(xué)有效方法

小學(xué)低年級語文識字有效教學(xué)方法

2011 版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。那么，在教學(xué)中，如何提高學(xué)生的識字興趣？如何引導(dǎo)學(xué)生主動識字？采取什么樣的方法鞏固識字效果？怎樣提高學(xué)生的書寫水平？這一系列的問題都是我們在識字寫字教學(xué)中無法避免的實(shí)際問題?，F(xiàn)在我就如何優(yōu)化識寫教學(xué)策略，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的話題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和大家一起來交流。

一、營造愉快課堂，激發(fā)識字興趣。

《課標(biāo)》指出：小學(xué)低年級識字教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要營造愉快課堂，運(yùn)用多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字教學(xué)效率。愉快課堂能使學(xué)生的識字過程處于高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而活躍整個(gè)智能活動，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字的效果。低年級學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)沒有明確的目的性，他們的注意具有不穩(wěn)定性和隨意性。在教學(xué)中教師要靈活運(yùn)用游戲法、比賽法、情境法、自學(xué)法，其中以游戲法最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：（1）找朋友識字：教師把生字卡片發(fā)到學(xué)生手中，一個(gè)學(xué)生拿著“回”說：“我是‘回’，誰來和我做朋友？”另一個(gè)拿著“家”的學(xué)生馬上出來和“回”合在一起，說：“我是‘家’，我和‘回’組成‘回家’”。（2）摘水果識字：教師先畫出不同的果樹，再把寫有形近字水果形的卡片貼到相應(yīng)的果樹上，如：“描、喵、貓、瞄、錨”，教師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來，然后用這個(gè)字組詞。（3）火眼金睛：將這一課的生字打亂順序放在一起，同桌兩人聽老師報(bào)字快速找，勝利一方講出記憶的方法就得一分。像這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松識字。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大識字?jǐn)?shù)量。

《課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合?！?/p>

小學(xué)生從呱呱墜地起，就不斷接受母語的教育與熏陶，進(jìn)入小學(xué)前，他們已自覺不自覺地積累了許多語言的信息。在識字教學(xué)中，把這些學(xué)生熟識的語言因素作為教學(xué)的材料和載體，不僅能快捷地打開學(xué)生識字的心靈通道——把識字和生活結(jié)合起來，而且能拓寬學(xué)生的識字空間。

1.利用姓名識字

剛上一年級時(shí)在班級里舉行認(rèn)小朋友名字的競賽，看誰能在最短的時(shí)間里，認(rèn)識全班小朋友的名字，老師就讓他做小組長。學(xué)生認(rèn)字的情緒會頓時(shí)高漲起來。這種看似無意，實(shí)為有心的做法，能使識字效果事半功倍。

2.利用校園環(huán)境識字

校名、校風(fēng)、校訓(xùn)、樓道里張貼的提示語、櫥窗里配有圖畫的文字、花壇里的標(biāo)語牌，都為學(xué)生識字提供了一種自然和諧的環(huán)境。教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)校園，先觀察觀察，再開展看誰是“識字大王”的活動，讓學(xué)生們用自己喜歡的方法巧識漢字。

3.利用家庭環(huán)境識字

家里吃的蔬菜、水果，用的電器等帶商標(biāo)的物品，無一不是識字的好教材。4.利用社會環(huán)境識字

教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用看電視、上街、購物、外出旅游等機(jī)會去看看商標(biāo)，讀讀店名，認(rèn)認(rèn)標(biāo)牌，使學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)認(rèn)字的快樂。而各種常見的玩具、文具、生活用品則可以讓學(xué)生留心觀察進(jìn)行識記交流。

5.利用課外讀物識字

在學(xué)生學(xué)會了漢語拼音后，可以讓學(xué)生讀一些注音版的淺顯的兒歌和童話故事，閱讀時(shí)請學(xué)生在自己認(rèn)識的字上畫圓圈，和同學(xué)比一比誰認(rèn)識的字多，這樣學(xué)生閱讀興趣也會很高。同時(shí)每周拿出一節(jié)課適時(shí)地組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動，鞏固課外閱讀成果。

三、教給識字方法，培養(yǎng)識字能力。

低年級的識字任務(wù)是認(rèn)識常用漢字1600個(gè)左右。其中800個(gè)左右會寫。如何在小學(xué)低年級認(rèn)識如此多的漢字，把它作為重要的工具，繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)呢？單靠老師一個(gè)個(gè)去教是不行的，教育行業(yè)里有一句話：教是為了不教。只有教給學(xué)生一套行之有方的認(rèn)字方法，才能完成課標(biāo)所要求的識字任務(wù)。

1、筆畫分析法：獨(dú)體字一般按筆順規(guī)則說出筆順名稱來識記。如：“木”字。學(xué)生會這樣說出順口溜：木是獨(dú)體字，它的筆順是：橫、豎、撇、捺。合起來是“木”，木頭的木。這種方法在一年級上學(xué)期最常用。

2、結(jié)構(gòu)分析法：合體字一般采用分析偏旁和部件來記憶。這樣的字，我也給學(xué)生編了一套順口溜：比如‘樣’字，學(xué)生可以這樣說：樣 yang，左右結(jié)構(gòu)，從左往右，左邊是木字旁,右邊是羊，山羊的羊，合起來是樣，樣子的樣；有些合體字的部件學(xué)生不認(rèn)識，比如“底”的部件“氐”這部分仍可用筆畫分析法記憶。這樣說：底di 半包圍結(jié)構(gòu)，從外往里，外面是廣字旁，里面的筆畫是：撇、豎提、橫、斜鉤、點(diǎn)，合起來是底，樹底下的底。這樣下來，這個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞、甚至筆畫，全部說了一遍。在學(xué)了形聲字后，學(xué)生會說得更詳細(xì)。如：“飄”這是形聲字，左右結(jié)構(gòu)，左表聲，右表義，合起來是飄，飄揚(yáng)的飄。

3、隨著學(xué)生識字越來越多，進(jìn)一步教學(xué)生運(yùn)用增減和調(diào)換偏旁部首的方法，編順口溜記，猜字謎等方法進(jìn)行識記。使學(xué)生逐步學(xué)會觀察字的間架結(jié)構(gòu)，尋找字的規(guī)律，因字而異，運(yùn)用不同的方法識記，培養(yǎng)識字能力。如：

①兒歌識字法

教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編識字兒歌，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀認(rèn)識，提高識記效果。

“渴”與“喝”—— 渴了要喝水，喝水要張嘴。

“高”——一點(diǎn)一橫長，口字在中央；大口不封口，小口里面藏。金：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖 回：四四方方兩座城，小城藏在大城中。

草：沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱。坐：兩人坐在土堆上

哥：可上又可下，老二喊老大。②字謎識字法

“一口咬掉牛尾巴”——告 “宋家有女坐當(dāng)中”——案 “三人同日去看花”——春 “大雨落在田上”——雷 “兩只狗草底下走”—— 獲 ③ 故事識字法

“熊”——一只能干的小黑熊，邁著4條小短腿，高高興興向我走來，想跟我玩游戲。

“游”——游泳要到水(氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)帶著孩子(子)去游泳。

④去部件識字

（加一加，減一減，換一換）丟——去（減一減）

大——天——太——木——犬——夫（加一加）晴----請——情——睛（換一換）⑤游戲識字

開火車游戲：這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生識字積極性很有好處。

找朋友游戲：學(xué)生扮演偏旁，組合成一個(gè)字。

摘蘋果的游戲：在蘋果上寫上生字，學(xué)生摘下蘋果，讀出生字。⑥歸類識字

“樹、松、柏、楊、梨、枝、”都是形聲字，都帶有“木”。

例如，圍繞母體字“青”以及衍生的子體字（合體字）“請、清、情、晴、睛”，編寫了課文《小青蛙》：

河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好哨兵。有水方說清，有言去邀請； 有目是眼睛，有心情意濃； 麗人留倩影，日出天氣晴； 有蟲是蜻蜓，有米人精神。

四、運(yùn)用多種形式，鞏固識字效果。

1、學(xué)生自由朗讀課文，（對于較難的課文，先范讀引路而把自讀作為第二步。），對照田字格的生字用圓圈把文中的生字連音節(jié)圈出，相同的字只圈一個(gè)。如果有詞，要用橫線把詞語劃出。

2、先把帶有生字詞的句子讀一讀，再把圈出的生字詞讀幾遍，邊讀邊看準(zhǔn)生字形。

3、學(xué)生自己試著將田字格中的生字讀一讀，看自己記住了多少，讀不準(zhǔn)的可以再看文中的音節(jié)。

總之，教會學(xué)生做生活的有心人，事事留心，處處留神，讓識字與生活同步，日積月累，識字的數(shù)量就會與日俱增。

第三篇：低年級識字教學(xué)的有效方法

低年級識字教學(xué)的有效方法

[摘要] 低年級識字教學(xué)至關(guān)重要，要培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)，我能學(xué)，我會學(xué)”的習(xí)慣，讓識字教學(xué)更有實(shí)效性。筆者認(rèn)為提高低年級識字教學(xué)的有效方法可以從以下幾方面入手：

一、通過多種方法識字，提高學(xué)生的識字興趣；

二、培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高識字的效率；

三、開拓多種途徑，擴(kuò)大學(xué)生的識字范圍；

四、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的識字面。這樣，學(xué)生的識字能力才會不斷加強(qiáng)，識字水平才會不斷提高，也為中、高年級閱讀習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 低年級；識字教學(xué)；有效方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)在低年級的重點(diǎn)是識字、寫字，為閱讀和寫作打基礎(chǔ)。在整個(gè)小學(xué)階段要求會認(rèn)的漢字為3000個(gè)，要求會寫的漢字為2500個(gè)。其中在第一學(xué)段即一、二年級要求認(rèn)識1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會寫，超過60%的生字教學(xué)要在一、二年級完成。掌握好的識字教學(xué)方法對于低年級識字教學(xué)至關(guān)重要。

一、運(yùn)用多種方法，激發(fā)識字興趣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念指出，小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字，首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。所以研究識字教學(xué)，探求既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識字質(zhì)量的更科學(xué)、更藝術(shù)、更符合兒童接受能力的識字教學(xué)途徑，實(shí)在很有必要。筆者在教學(xué)中，摸索出以下方法，可幫助學(xué)生識字。

1.猜字謎識字

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入調(diào)動了儲存在內(nèi)心的力量。低年級的學(xué)生活潑好動，專注力有限，可以采用猜謎語這種形式引導(dǎo)學(xué)生識字：一方面可以鍛煉學(xué)生思維，另一方面能活躍課堂氣氛，是低年級孩子比較喜歡的一種學(xué)習(xí)活動。在生字教學(xué)過程中，如果能根據(jù)字的特點(diǎn)編謎語，讓學(xué)生一邊猜謎，一邊鞏固字詞，很容易達(dá)到識字的目的。教學(xué)形近字“池―他―地―馳”時(shí)，可編“也”字字謎進(jìn)行識字教學(xué)。如有水能養(yǎng)魚蝦（池）；有人不是你我（他）；有馬能行千里（馳）；有土能種莊稼（地）。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥方式引導(dǎo)學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握字義，教會學(xué)生掌握識字的方法和技巧。

2.找規(guī)律識字

識字教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字本身的特點(diǎn)、規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，教師應(yīng)根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)形聲字“銅、桐、筒、洞”時(shí)，讓孩子們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，利用形旁去推測字意――“銅”和金屬有關(guān)，所以是金字旁；“桐”，梧桐是樹，所以是木字旁；竹子編成是竹筒；洞里有水三點(diǎn)水旁。在識字教學(xué)中結(jié)合具體的字自然滲透造字法，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地運(yùn)用這些方法，學(xué)生的識字能力在實(shí)踐中逐步提高。

3.編兒歌識字

編一些朗朗上口、生動有趣的兒歌，學(xué)生易于記憶。在教學(xué)中，我們常常把學(xué)過的字，尤其是形近字與同音字，編成通俗的兒歌進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.游戲中識字

低年級學(xué)生記得快，忘得快。這是因?yàn)槿说倪z忘規(guī)律是先快后慢，所以生字教學(xué)之后要及時(shí)復(fù)習(xí)。在學(xué)生對字形掌握到一定程度時(shí)，采取生動有趣、靈活多樣的教學(xué)手段，結(jié)合課文內(nèi)容開展一些競賽性的識字游戲活動，如啄木鳥治病、小蜜蜂采蜜、智力大轉(zhuǎn)盤、筆畫接力、找朋友等等，讓他們在輕松活潑、新穎有趣的活動中產(chǎn)生良好的無意識記憶，從而獲得牢固印象。

二、培養(yǎng)能力，提高識字效率

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重點(diǎn)，那么要培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，教給學(xué)生有效的識字方法，就成為識字教學(xué)的主要任務(wù)。

1.精扶，助理解

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要注意在教學(xué)中“扶、放”結(jié)合，一方面以教師的主導(dǎo)作為“扶手識字”；另一方面合適的“扶”是為了給“放手識字”奠定基礎(chǔ)，為“放手識字”開辟一片廣闊的天地。

一年級語文上冊在剛開始識字教學(xué)時(shí)就出現(xiàn)了許多象形文字，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們采用生動活潑的形式，深入淺出，形象生動地進(jìn)行識字教學(xué)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不會寫字，讓他們在一張小紙上面畫一畫，引導(dǎo)學(xué)生感悟字與畫的聯(lián)系，既提高了學(xué)生對字的理解，又激發(fā)學(xué)生識字的積極性、主動性，使學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣。

2.巧放，促發(fā)展

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分地?cái)U(kuò)大學(xué)生的識字量。教師可以巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源，放手讓學(xué)生認(rèn)識更多的字。開學(xué)伊始，我們就把布置教室交給學(xué)生，讓學(xué)生自制卡片或紙條為每個(gè)角落貼上名稱。如“衛(wèi)生角”“圖書角”“學(xué)習(xí)角”的標(biāo)牌都讓學(xué)生試著寫，甚至大膽地將墻報(bào)都交給這些天真可愛的孩子們，并鼓勵(lì)他們也為自己的家用品貼標(biāo)簽，利用以往的知識和經(jīng)驗(yàn)來識字，學(xué)生自主識字的積極性非常高，識起字來得心應(yīng)手。

三、開拓多種途徑，擴(kuò)大學(xué)生的識字范圍

語文是母語課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有，所以識字并不能單純地圍繞課文進(jìn)行，而是應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把識字面拓展到他們所接觸的廣闊的生活空間。

1.利用校園文化，使識字教學(xué)走出課堂

生活處處有語文，學(xué)校處處有語文。教師可以以學(xué)校獨(dú)有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過學(xué)生對教室、板報(bào)、各種功能房、宣傳標(biāo)語、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、名言警句，乃至花壇里各植物上標(biāo)的花名、樹名、草名??引導(dǎo)學(xué)生了解多種識字的途徑，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)家長參與，使識字教學(xué)走進(jìn)家庭

就現(xiàn)在的學(xué)生家長而言，文化層次有所提高，對孩子的成長比較關(guān)注，家長會、家校聯(lián)系冊等各種形式可以調(diào)動家長家庭教育的積極性，陪同孩子一起自主識字。一方面引導(dǎo)了學(xué)生把平時(shí)學(xué)到的點(diǎn)滴知識運(yùn)用到生活中達(dá)到鞏固知識的目的；另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又增多了與父母、與同學(xué)間情感交流、語言實(shí)踐的機(jī)會。

此外，倡導(dǎo)家長們每天在家庭中開展5～10分鐘的“父母伴我認(rèn)”的活動。

3.開發(fā)母語環(huán)境，使識字教學(xué)走向社會

生活在信息社會的孩子，無時(shí)無刻不在跟文字打交道。上街時(shí)，路旁各色廣告、招牌在招手，這時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生收集一些商標(biāo)、包裝盒等等，把他們當(dāng)作教材，引導(dǎo)學(xué)生從中識字；指導(dǎo)學(xué)生在看報(bào)紙、上網(wǎng)時(shí)留心常見欄目的標(biāo)題；引導(dǎo)學(xué)生可以從爸爸媽媽讀過的報(bào)紙中，將自己學(xué)過的字剪下來，或從用過的包裝紙上，剪下認(rèn)識的字，或從廣告牌上，商店名中記下自己的字貼在備用紙上；課堂上，抽出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀自己的“報(bào)紙”，讀者興致勃勃，聽者羨慕三分。教師也由此把學(xué)生的視野引向信息無限的課外，使學(xué)生在母語這個(gè)得天獨(dú)厚的環(huán)境中識字。

四、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的識字面

1.唱頌兒歌熟記常用字。讀兒歌識字學(xué)拼音階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，這個(gè)階段的拼音教學(xué)要關(guān)注拼音字母的正確認(rèn)讀，不要求學(xué)生“抄默”漢語拼音字母；要注意讓學(xué)生多多練習(xí)音節(jié)的拼讀，在反復(fù)唱頌中牢記常用字。

2.讀經(jīng)頌典積累生字。讓學(xué)生讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是非常可行的。小學(xué)六年識字2540個(gè)，但這2000多漢字像珍珠一樣散落在30多萬字的課文里，存在著大量的重復(fù)。僅通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，一年識字量達(dá)到2000多，可以成為識字教材。

總之，讓學(xué)生更快更好地識字，是為將來中、高年級打基礎(chǔ)的，也是我們教學(xué)的目的，只有在今后的識字教學(xué)中不斷地摸索嘗試，才能令識字教學(xué)更有實(shí)效性。

責(zé)任編輯敖小英

第四篇：低年級識字方法匯總

低年級識字方法匯總

一、識字方法：

1.加一加（熟字加偏旁）2.減一減（熟字去偏旁）3.換偏旁變新字 4.熟字換部件變新字 5.加一筆變新字6.換一筆變新字7.減一筆變新字

8.猜字謎 9.組詞 10.反義詞11.看圖形12.偏旁歸類13.象形字

14.生活中識字（借助生活用語）15.比一比 16.分析結(jié)構(gòu) 17.看樣子（形象記憶）18.結(jié)合會意字識字

二、漢語拼音部分識字： 漢語拼音3:

加一加：爸（父加巴）媽（女加馬）

組詞:我們 我的漢語拼音4：

加一加：土（十加一）地（土加也）

猜謎語：米（木頭舉起兩只手）大（一個(gè)人抗木棍）組詞：大馬 馬車 漢語拼音5：

熟字加偏旁：花（化加草字頭）熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁）猜謎語：個(gè)（一個(gè)人爬樹）組詞：弟弟 畫畫 漢語拼音6：

加一加：洗（三點(diǎn)水加先）雞（又加鳥）組詞：衣服 洗衣服 反義詞：上——下 漢語拼音7：

加一加：做（單人旁加古加反文旁）過（寸加走之旁）猜謎語：不（木不出頭）組詞：快樂 走了 來了 漢語拼音8：

猜謎語：出（兩個(gè)山摞起來）的（白色的勺子）加一加：讀（言字旁加賣）騎（馬加奇；馬加大加可）

話（言字旁加舌）

看圖形：書（架子上兩層書，書架上一個(gè)小書簽）組詞：汽車、騎車 漢語拼音9：

猜謎語：白（黑白電視機(jī)）子（數(shù)字1倒了）歸類：單人旁：你 他

組詞：皮球 在家里 白開水 漢語拼音10： 反義詞：大——小

猜謎語：（牛）中午露個(gè)臉

加一加：和（禾加口）好（女加子）草（草字頭加早）組詞：愛吃菜 愛吃草 漢語拼音11：

數(shù)字加偏旁：機(jī)（木字旁加幾）河（三點(diǎn)水加可）

校（木加交）對比：入和人 組詞：家人 飛機(jī) 有花有草 兒子 鳥兒

漢語拼音12：

猜謎語：山（出來一半）

田（口里一個(gè)十字架）反義詞：左右

組詞：風(fēng)云 一片 幾片

加一加：她（女加也）漢語拼音13:

加一加：橋（木加喬）

鵝（我加鳥）猜謎語：（天）一人巨斧頭

組詞：老師 語文 一朵花 一條魚

三、識字、課文部分: 1.識字一（1）詩歌識字 詠雪詩

一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。2識字一（2）

象形字：日 月 火 口 耳 目 羊 鳥 兔 木 禾 竹

謎語識字：

1、有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）

2、東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。（日）

加一筆變新字：口加一筆變成什么？加兩筆變成什么？（日，目）3識字一（3）

字謎：

1、地上沒了土（也）

2、日頭掛在木頭上（果）

利用偏旁：

1、報(bào)，服左邊的月字旁變成提手旁。

2、地，她左邊的女字旁變成土字旁。

3、燈：燈與火有關(guān)，所以是火字旁。

4、晚：傍晚太陽下山，所以天晚了，與太陽有關(guān)，所以是日子旁。

5、送：要走路，所以是走之底。象形字：笑。4識字一（4）

利用偏旁記字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。

跳和跑都要用腳，所以是足字旁。

響：嘴巴發(fā)出聲音所以有口字旁。字謎：

1、真：有八真快樂，沒八直搖頭。

2、身：自己的身體上長出了三條尾巴。

3、高：一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央，下面開扇門，口字?jǐn)[中央。

4、體：一個(gè)人他姓本。

5、足：人舉著旗走路。

生活中識字： 課：老師經(jīng)常會說“上課”。

1、畫

字謎：

1、春：三人日下去春游

2、來：米上加橫豎出頭

3、色：既有尾巴又有腳

利用偏旁記字：

1、近：熟字加偏旁，斤加走之底

2、遠(yuǎn)：熟字加偏旁，元加走之底

3、還：不加走之底

4、驚：去北京的路上嚇的心驚肉跳

5、兩個(gè)士（尸）加一豎

換一筆變新字：無：天換一筆變成無 比一比：聽——近、遠(yuǎn)——近（反義詞）

2、四季

字謎：對——又加了一寸

秋——左邊紅，右邊綠 雪——大雨沖倒了山

葉——十張嘴 肚——月亮上的土 就——北京尤其美麗 是——十走了換成日 圓——大口框里面一個(gè)員

用偏旁記字：說——說話都是用語言，所以言字旁 生活中記字：冬 夏

3、小小竹排畫中游 比一比：兩——雨 加一加：樹——木加對

苗——草字頭加田

江——三點(diǎn)水加工

4、那座房子最漂亮？

猜字謎：座——兩個(gè)人坐在廣場的土堆上玩

漂——一張郵票漂在水里

們——門旁邊站著一個(gè)人

香——禾苗長在日頭上

房——戶里面有個(gè)方 哪——那里有張嘴 比一比：門——們

5、爺爺和小樹 反義詞：冷、熱 看樣子 ：傘、棵 結(jié)合字義看圖識字：穿 生活識字：到、給 組詞：開

6、靜夜思

加一加：靜 床 故 望 分析結(jié)構(gòu)：低

比一比：鄉(xiāng)與絞絲旁比較。字謎：點(diǎn)點(diǎn)大（頭）

形象記憶：舉，比較象人雙手舉過頭頂。

7、小小的船 記偏旁：船（舟與船有關(guān)）

字謎：兩個(gè)小人坐土堆（坐）嘴上留著八字胡（只）一人門里躲（閃）太陽的生日（星）手遮住眼睛（看）比一比：見與貝相區(qū)別。形象記憶：彎，弓是彎的 分析結(jié)構(gòu)：藍(lán) 8、陽光

加一加：早 野 像

組詞：早晨

分析結(jié)構(gòu)：陽 拉 誰

熟字換部件：進(jìn)（近）

字謎：一個(gè)人他姓王口袋里放著兩塊糖（金）與人方便（更）一根木棍，吊個(gè)方箱，一把梯子搭在中央。（面）

多音字：長 9 影子

加一加：影 朋 組詞：朋友

記偏旁：跟（腳碰腳）狗（反犬旁與動物有關(guān)）

比一比：著與看比較，后與右比較

分析結(jié)構(gòu)：黑 常（常與長進(jìn)行同音字比較，用組詞的方法加以區(qū)分）

同音字比較：它 他 她（分析用法）

字謎：剪刀丟了（前）10 比尾巴

共同記憶：把與巴，公與松 組詞：尾巴

熟字換部件:把知的口換成豆就是短，長短

形象記憶：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來的食物。）或者結(jié)合生字演變過程識記。分析結(jié)構(gòu)：最 猴（記偏旁）加一加：比 鴨 1 比一比

記偏旁：貓（狗，猴還有那些反犬旁的字）桃（木字旁與樹木有關(guān)）加一加：黃（草字頭加一橫，田字出頭，八字打底），杏 群 顆（熟字加偏旁）蘋

比一比：小與少相比較

字謎：一夜又一夜（多）

熟字換部件：綠的錄換成工就是紅。

分析結(jié)構(gòu)：邊 堆 2 自選商場

形象記憶：商人嘴上留著八字胡。牙（橫與撇折是兩排牙齒，豎鉤和撇是牙刷）

筆（毛筆上面是竹子的，下面是毛）

字謎：有手就是抱，有腳就要跑，有火就有炮（包）日落半林中（東）

熟字換偏旁：昨把日字旁換成單立人旁就是作

加一筆：木加一筆橫變成本。尸加一筆捺變成尺

比一比：西與四相比較，媽與奶相比較。

分析結(jié)構(gòu)：場

減一減：筆減去竹字頭就是毛。組詞：毛巾 3 菜園里

加一加：園 嘴

減一減：友減去橫、撇是又，短去掉左邊的部分就是豆。

分析結(jié)構(gòu)：菜 蘿 藏

熟字換部件：趙煥成越

比一比：風(fēng)與飛比較

組詞：豆角

字謎：中心一點(diǎn)口不見（卜）三只小豬一個(gè)槽，一只小豬吃，兩只小豬瞄。（心）

手足之情（捉）

熟字加偏旁：捉 迷 4 日月明

會意字：明 鮮 塵 滅 男 休 林 森 從 眾

字謎：刀出鞘（力）

比一比：手與毛

11、我多想去看看 加一加：

想（相+心）、訴（言字旁+斥）、路（足+各）、城（土+成）廣：（廠加一點(diǎn)）

減一減：熊（熊減四點(diǎn)底）

字謎兒歌：告：一口咬掉牛尾巴； 想：用心照相；安：家里有一女；

京：小來了高少了一半；

12、雨點(diǎn)兒

加一加：點(diǎn)（占加四點(diǎn)底）、數(shù)（米+女+反文旁）、彩（采+三撇）、飄（票+風(fēng)）

落（草字頭+洛）、空（穴+工）、問（門+口）、回（大口+小口）

答（竹字頭+合）方（萬+點(diǎn)）、清（三點(diǎn)水+青）

字謎兒歌：點(diǎn)：占了四點(diǎn)底；問：到門口問問路；清：水變清了； 飄：風(fēng)把票吹的飄起來了；方：給萬戴頂帽子；

13、平平搭積木 加一加：間（門+日）、這（走之旁+文）、些（此+二）、都（者+雙耳）、?。▎卫锶?主）、?。?阿）、呢（口+尼）、沒（三點(diǎn)水+幾+又）換一換：?。喊淹碾p立人換成單立人；很：把跟的足字旁換成雙立旁； 字謎兒歌：間：到門里過日子；平：一個(gè)十中間有兩塊糖；

14、自己去吧

加一加: 吧(口+巴)、您（你+心）、嗎（口+馬）、學(xué)（學(xué)字頭+子）、景（日+京）

減一減：那（哪—口）、已（已減小豎）

字謎兒歌：自：眼睛上長了睫毛；景：北京的太陽；美：美的尾巴變大了；

會：人在云彩上走；深：禿寶蓋下面的八塊木頭放進(jìn)水里了；

15、一次比一次有進(jìn)步

加一加：次（兩點(diǎn)+欠）、仔（單立人+子）、現(xiàn)（王+見）字謎兒歌：次：欠了兩點(diǎn)水；瓜：爪子上有鉤子；什：十個(gè)人； 樣：把羊栓在木頭上；可：姓丁的開口了；細(xì)：在田里織布； 再：同學(xué)不開口成了工人；得：兩個(gè)人一天走了一寸；

16、小松鼠找花生

加一加：許（言字旁+午）、格（木+各）、艷（豐+色）、呀（口+牙）

兒歌字謎：生：一頭牛過獨(dú)木橋；外：夕陽旁邊種蘿卜；種：禾苗在中間；

每：一個(gè)人躺在母親頭上；語：五個(gè)口說話；

換一換：找：劃把立刀旁換成了提手旁；減一減：傍去掉單立人；

17、雪地里的小畫家

加一加：啦（口+拉）、梅（木+每）、用：（月加豎）、加（力+口）兒歌形象字謎：蛙：蟲子在土里；洞：同學(xué)下水了；睡：眼皮垂下來睡著了；

為：給力氣加了兩點(diǎn)； 減一減：成：城減掉土字旁；

18、借生日

加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點(diǎn)底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）物（牛+勿）、拿（合+手）

換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底；

兒歌形象記憶：班：兩個(gè)姓王的在一個(gè)班里；拿：用手拿合；物：不要牛；

19、雪孩子

加一加：讓（言子旁+上）、起（走+己）、往（雙立人+主）玩（王+元）

知（矢+口）、道（走之旁+首）

換一換：燒：澆換成火字旁；孩：該換成子字旁；減一減：化：花里沒有了草；

20、小熊住山洞

加一加：砍（石+欠）、動（云+力）、束（木頭中間加個(gè)口）結(jié)（絞絲旁+吉）

兒歌記憶：砍：欠一塊石頭；造：邊走邊告訴；

滿：給兩顆草澆水；舍：人的舌頭； 減一減：真：去掉八字底

四、同音字、形近字、多音字、同音字：作與做，也與野，進(jìn)與近，長與常，他、她、它，平與蘋，棵與顆，比與筆，東與冬，園與圓，越與月，形近字：把與巴，松與公，棵、課、顆，見與貝，平與蘋、日與目、木與本、目與自、日與白 多音字：長、著、還

五、偏旁匯總。

偏旁：單立人旁：低、休、像、作，仔、做、你、他、體、們

提手旁：拉、把、捉、報(bào)、打、拔、拍、排、反文旁：故、放、數(shù)

女字旁：奶、媽、好、她

反犬旁：狗、猴、貓、日字旁：星、早、晨、最、明、晚、暖

走字底：越、小字頭：塵、尖

廣字旁：床、座 門字框：閃、問、間、寶蓋頭：它、家、四點(diǎn)底：黑、熊、燕、點(diǎn)、熱 足字旁：跟、跳、跑、三撇旁：影、草字頭：藍(lán)、菜、蘿、藏、花、草、苗、雙耳旁：陽、走之旁：進(jìn)、邊、這、造、道、過、送、遠(yuǎn)、近、還 言字旁：誰、訴、語、許、讀、課、話、說 木字旁：桃、松、林、森、校、橋、樹、棵、機(jī) 絞絲旁：紅、紙、綠、給、提土旁：堆、場、地、竹子頭：筆、笑

口字旁：嘴、告、回、呢、啊、嗎、吧、可、呀、吃、臺、響、聽、葉、唱、只、哪

心：想、您、怎、三點(diǎn)水：洗、河、沙、游、流、江、漂 示字旁：視 王字旁：球、豎心旁：驚 大口框：圓 雨字頭：雪 月字旁：肚 穴寶蓋：窗、穿 立刀旁：到 兩點(diǎn)水：冷 人字頭：傘、個(gè)、六、常用詞語 學(xué)校生活：

校園 書包 課本 語文 數(shù)學(xué) 體育 音樂 美術(shù) 品德和生活 班隊(duì)活動 興趣班 心理健康 寫字 畫畫 唱歌 跳舞 體育活動 跑步 跳遠(yuǎn) 跳繩 拍皮球 做游戲丟手帕 捉迷藏 猜謎語 讀課文 做口算 學(xué)拼音 講故事 做早操 改作業(yè)

上廁所 搞值日 拖地板 倒垃圾 擦黑板 對桌椅 關(guān)門窗 掃走廊 撿廢紙 綠化帶 班級 教室 多媒體 電腦 投影儀 辦公室 會議室 操場 看電視 升國旗敬隊(duì)禮 小朋友 舉手發(fā)言 讀生字卡片 看課外書 整理書包 黑板報(bào) 學(xué)習(xí)園地 放學(xué)排隊(duì) 集會 做廣播操 課程表 作息時(shí)間表 值日生輪流表 鉛筆盒 卷筆刀橡皮 尺子 水彩筆 油畫棒 沙包 實(shí)心球 籃球 足球 飛碟 紅領(lǐng)巾 作業(yè)登記本

校服 班主任 女教師 男同學(xué) 早自修 班干部 打雪仗 運(yùn)動會 做家庭作業(yè)

生活用品：

電視機(jī) 錄音機(jī) 洗衣機(jī) 電冰箱 電話機(jī) 太陽能熱水器 電飯煲 消毒柜 微波爐 煤氣灶 熱水壺 高壓鍋 音響 電腦 影碟機(jī) 日光燈 空調(diào) 洗手間 臥室 書房 客廳 餐廳 廚房 盤子 筷子 飯盒 籃子 茶杯 食品柜 大衣柜 床頭柜 書桌 沙發(fā) 時(shí)鐘 手表 被子 床單 枕頭 面盆 毛巾 肥皂 傳化洗潔精 洗發(fā)膏

沐浴露 雪花膏 牙膏 梳子 餐巾紙 電吹風(fēng) 剪刀 毛衣 北天鵝羽絨服 棉毛內(nèi)衣 羊毛衫 短褲 旅游鞋 襪子 圍巾 雨披 帽子 手套 雨傘

第五篇：低年級識字方法

低年級識字方法

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中，1~2年級安排認(rèn)識常用漢字1800個(gè)，占小學(xué)階段識字量的50%還要多一些。要完成這樣大的識字量，教學(xué)中一定要拋開傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法，大膽展開想象，努力挖掘生字中內(nèi)含的?趣?，引導(dǎo)學(xué)生在趣中認(rèn)字，在趣中掌握靈活多樣的識字方法，學(xué)會獨(dú)立識字。作為一名多年從事小學(xué)低段語文教學(xué)的老師，我深刻體會到一個(gè)孩子在啟蒙教育時(shí)識字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。于是我總結(jié)了幾種富有趣味，又行之有效的識字方法，可供同行參考。

一、加一加，減一減

用漢字做加減法，就是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)中學(xué)到的加減法遷移到識字中來，通過對已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字，這種識

字方法深受孩子們的喜歡。如在學(xué)習(xí)?日、白、田、目、電?等字時(shí)，要將?日?作為字根，用添加筆畫的方法記住?白、田、目、電?；

在學(xué)習(xí)?云、米、烏?等字可用減筆畫的方法識記字形：?去減一豎是云?、?來減去一橫是米?、?鳥減去一點(diǎn)是烏?。

又如學(xué)習(xí)?媽、要、鮮、尖、園?等合體字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用部件相加的方法來識記字形：?女加馬是媽?、?魚加羊是鮮?、?小加大是尖?。

再如學(xué)習(xí)?也、巴、毛，買?等字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來識記字形：?地減去土是也?、?爸減去父是巴?、?賣減去十是買?。

二、歸類識字，舉一反三

我國的漢字造字法有形聲、象形、指事、會意幾種，每一種都有一定的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果

有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識記范圍，例如：教科版第四冊，要認(rèn)識的?江、河、湖、海、流?都是形聲字，都帶?氵?。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察，尋找這些字的異同，從而使學(xué)生得出結(jié)論?這些字都帶有‘氵’，都和水有關(guān)系?。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識哪些帶有?氵?的字，然后進(jìn)行交流。最后，乘著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的時(shí)候我再出示其它幾個(gè)偏傍，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三找出自己平時(shí)所認(rèn)識的帶有這些偏傍的字。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識了一些課外的生字，拓寬了知識面。又如：在第二冊識字3要認(rèn)的生字中，我把?請、情、晴、清?四個(gè)字同時(shí)展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行識記，通過觀察比較，學(xué)生的回答相當(dāng)出色。有的學(xué)生說?這些字都有一個(gè)‘青’，只是偏旁不同?。也有的學(xué)生說?天上有太陽才會‘晴’，有水才會‘清’，感‘情’是從心里流露出來的所以要有心字旁?。這樣把一些帶有共同特點(diǎn)的字進(jìn)行人為的歸類，通過比較，提高識記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。

歸類識字法在學(xué)生識字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識的銜接，形成一定的識字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生舉一反三拓寬知識面。

三、自編謎語、兒歌識字

猜謎語是學(xué)生比較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維，也是一種比較好的識字方法。

編謎語分為編物謎和編字謎兩種。編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行，使抽象的文字符號與直觀形象的事物相結(jié)合。如學(xué)習(xí)?秋?和?雪?字時(shí)可以編成下面的謎語：

?左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻?

?小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來?

通過猜謎語，學(xué)生不僅知道了秋天的景色、雪花的形狀和特點(diǎn)，而且使?秋?和?雪?在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。

編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編字謎，還可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想編字謎，還可以根據(jù)字義編字謎。如學(xué)習(xí)?碧?和?攀?時(shí)，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編字謎：?王老頭，白老頭，兩個(gè)同坐一塊大石頭?；?兩木中間兩個(gè)×，大手一抓往上爬?，這樣學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)會了新字?碧?和?攀?，又鞏固了舊字?兩?、?王?、?白?和?手?，做到了新舊知識的連接，真可謂兩全其美。又如在學(xué)習(xí)?生?和?告?時(shí)，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：?老牛過獨(dú)木橋?；?一口咬掉牛尾巴?。

有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們在快樂中識字，更重要的是久記不忘，同樣朗朗上口、易于識記的兒歌對學(xué)生的識字也帶來了不言而喻的幫助。我們可以根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也利于識記字的形和義。如：心字進(jìn)門?悶?得慌，馬字進(jìn)門?闖?天下，耳字進(jìn)門聽新?聞?；小土塵，日月明，不正歪；……

再如在教學(xué)?渴?與?喝?兩字時(shí)，可以編成這樣的兒歌：?渴了要喝水，喝水要用口?。這樣學(xué)生對這兩個(gè)字的印象特別深，再也不會把它們混淆了。

四、游戲參與，玩中識字

低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好地吸引學(xué)生的注意力，識字效果也會有所降低。因此，在識字過程中使用學(xué)生樂此不疲的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記效果有著非常大的推動作用。

游戲的方式多種多樣、靈活多變，我一般采用以下三種：開火車，摘蘋果，找朋友。下面作簡單介紹。

開火車的游戲法是一種有著?悠久歷史?的游戲方式。這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有好處。通常，在識字一開始，我會采用開火車的方式，了解一下學(xué)生對所學(xué)生字的熟悉程度，這樣教學(xué)時(shí)就可以側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時(shí)地補(bǔ)強(qiáng)。在游戲方法上我也進(jìn)行了改良，一開始我采用問答的方式與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，?嗚嗚！開火車！?（師）?火車開到哪里去？?（生）?火車開到第一組！?，而且形式也多樣化，有單軌火車、雙軌火車、翻山火車、環(huán)城火車等等。形式多樣、操作簡單的開火車游戲，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。

摘蘋果的游戲法常用在復(fù)習(xí)鞏固階段。課前將所學(xué)生字制成蘋果卡片，上課時(shí)將卡片貼在蘋果樹上，采用搶答的方式認(rèn)讀生字，讀對了就可以將蘋果摘走，放入自己的識字袋中。這種游戲法大大地提高了學(xué)生的識字興趣，滿足了他們的求勝欲望。

找朋友的游戲法旨在激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識字的能力。例如：在教科版第二冊《識字7》中，在鞏固階段，我出示了?蟲?和?知、馬、義、朱、青、廷、胡?，讓學(xué)生同桌進(jìn)行?找朋友?的游戲，在這個(gè)過程中，把部件組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說：?找呀找呀找朋友，組成一位新朋友，‘蟲’和‘馬’做朋友，螞螞?。借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的識字樂趣，提高識記效果。

在識字的過程中引進(jìn)游戲，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。

總之，對于識字量如此之大的小學(xué)低年級識字教學(xué)，我們只有根據(jù)漢字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采取多種形式，通過各種教法、各種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識字。這樣才能讓學(xué)生既能熟練地掌握所學(xué)的生字，又能學(xué)會識字的方法，真正地體會到漢語言文化的博大精深，享受到語言文字帶來的快樂。