第一篇：經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)平衡

致力促進經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)平衡

金湖以在蘇北率先建成國家生態(tài)縣為目標，把生態(tài)文明理念貫穿于經(jīng)濟社會發(fā)展的全過程，先后榮獲國家級生態(tài)示范區(qū)、國家園林縣城等稱號，2013年在蘇北率先建成省級生態(tài)縣、通過國家生態(tài)縣技術評估，連續(xù)兩年榮獲“中國最具投資潛力中小城市百強縣”稱號，被命名為國家衛(wèi)生縣城。金湖的生動實踐與成功探索詮釋環(huán)境優(yōu)化增長的科學路徑，其中一條最重要的啟示是：只有把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面全過程，才能做到經(jīng)濟建設與生態(tài)建設一起推進，產(chǎn)業(yè)競爭力與環(huán)境競爭力一起提升，經(jīng)濟效益與環(huán)境效益一起考核，物質(zhì)文明與生態(tài)文明一起發(fā)展。

強化組織架構(gòu)，塑型國家級生態(tài)縣創(chuàng)建體系。我們始終把創(chuàng)建國家生態(tài)縣作為彰顯生態(tài)特色、建設幸福荷都的重要舉措，切實強化領導，精心組織，切實凝聚齊抓共建的大格局。一是健全強有力的領導推進體系。成立縣委書記任政委、縣長任總指揮，縣委副書記和常務副縣長等12名縣領導任副總指揮的生態(tài)縣創(chuàng)建工作指揮部，并設立生態(tài)縣創(chuàng)建指揮部辦公室。各鎮(zhèn)、各部門、各單位自上而下建立領導機構(gòu)和工作機制，所有鎮(zhèn)成立環(huán)境保護服務站，所有村配齊環(huán)境監(jiān)督員，形成了“縣委領導、政府負責、人大政協(xié)監(jiān)督、鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門協(xié)作、人民群眾廣泛參與”的工作推進機制。二是健全高起點的規(guī)劃指導體系。一方面，按照“工業(yè)向園區(qū)集中、人口向城鎮(zhèn)集中、居住向社區(qū)集中、農(nóng)業(yè)向規(guī)模集中”導向，規(guī)劃建設“一主四輔”（“一主”，即打造提升一個精品主城區(qū)；“四輔”，即繁榮發(fā)展農(nóng)村四大片區(qū)輔助中心）空間布局，進一步優(yōu)化城鄉(xiāng)形態(tài)、人口、功能和生產(chǎn)力布局；另一方面，積極完善生態(tài)建設規(guī)劃，編制了《金湖縣生態(tài)縣建設規(guī)劃》，同時，還修訂完善全縣經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃、城市發(fā)展總體規(guī)劃、省級生態(tài)工業(yè)園區(qū)建設規(guī)劃等，形成了超前、系統(tǒng)的規(guī)劃體系。三是健全多方面的績效考核體系。制定并實施《金湖縣創(chuàng)建生態(tài)縣工作實施方案》、《關于全面實施生態(tài)創(chuàng)建十二項工程的決定》、《金湖縣農(nóng)村環(huán)境“四位一體”長效管護實施意見》等政策文件，促進生態(tài)建設的制度化、規(guī)范化。優(yōu)化對鎮(zhèn)和部門目標考核辦法，將生態(tài)建設作為“兩書制”和“一票否決制”的重要內(nèi)容，與經(jīng)濟建設同部署、同檢查、同考核，2013年生態(tài)建設占年度目標考核值比重達到30%。堅持把生態(tài)建設和環(huán)境保護投入作為地方公共財政支出的重點，每年用于生態(tài)環(huán)保建設資金均占GDP比重4%以上。四是健全廣覆蓋的社會參與體系。縣委兩次將生態(tài)環(huán)保、創(chuàng)建國家級生態(tài)縣作為年初工作會議主題，不斷鼓勁加壓、營造氛圍。深入開展綠色學校、綠色社區(qū)、綠色家庭等系列創(chuàng)建，不斷提高人民群眾對生態(tài)創(chuàng)建的知曉率、參與率和滿意度，形成全方位唱響生態(tài)荷都、美麗金湖品牌的輿論氛圍。

強化生態(tài)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)筑國家級生態(tài)縣創(chuàng)建的支撐。我們按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)化、生態(tài)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化的要求，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，努力構(gòu)建以高新技術產(chǎn)業(yè)為主導、服務經(jīng)濟為主體、先進制造業(yè)為支撐、高效農(nóng)業(yè)為基礎的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。一是加快推進生態(tài)工業(yè)集聚化發(fā)展。堅持新型工業(yè)化第一方略不動搖，大力發(fā)展科技含量高、能源消耗低、污染物排放少的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，積極建設省級生態(tài)工業(yè)園區(qū)、省級循環(huán)化改造試點園區(qū)，引進了振合太陽能、歐陸新能源汽車等一批重大工業(yè)項目，培育了金石集團、神舟車業(yè)集團、蘇儀集團等一批全國行業(yè)“冠軍”，初步形成以石油機械、汽車及零部件、線纜儀表、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、煤礦機械為主導的高端裝備制造產(chǎn)業(yè)，以納米材料、新型防火材料、光伏產(chǎn)品為主體的新能源新材料產(chǎn)業(yè)，其中石油機械產(chǎn)業(yè)是江蘇省20個特色產(chǎn)業(yè)集群之一，創(chuàng)成了國家火炬計劃石油機械特色產(chǎn)業(yè)基地、省汽摩配產(chǎn)業(yè)園、省線纜儀表產(chǎn)業(yè)集群品牌培育基地、省高端裝備制造業(yè)基地等9個產(chǎn)業(yè)基地，擁有國家高新技術企業(yè)25個、中國馳名商標6件，開發(fā)區(qū)綜合實力在89家省級開發(fā)區(qū)中名列第31位、首次進入全省第一板塊。二是加快推進生態(tài)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。按照“生態(tài)、高效、優(yōu)質(zhì)、安全”的要求，實施了全省首批農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化試點縣、農(nóng)村改革試驗區(qū)和農(nóng)業(yè)機械化示范縣建設，形成金寶南線高效設施蔬菜、淮金線優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)業(yè)、環(huán)白馬湖生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)等3條產(chǎn)業(yè)帶，新創(chuàng)現(xiàn)代漁業(yè)、現(xiàn)代蔬菜等省級農(nóng)業(yè)園區(qū)2個、市級2個，新建國家級標準化示范區(qū)2個、省級4個，獲批“金湖大米”等13件地理標志證明商標，認證農(nóng)業(yè)“三品”377個、累計生產(chǎn)面積占比全省第一，成為全省無公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地整體推進縣。2013年8月被認定為首批國家級雜交水稻種子生產(chǎn)基地，在淮安市率先開展國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)創(chuàng)建工作。三是加快推進現(xiàn)代服務業(yè)規(guī)?；l(fā)展。始終把發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)作為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要抓手，扎實推進金湖印象旅游城、大佛寺、荷花廣場等服務業(yè)項目建設，努力培育市級城東農(nóng)機農(nóng)資機電市場集聚區(qū)、建材市場、香港城、水產(chǎn)品批發(fā)市場等市場流通工程，全面打造萬畝荷花蕩、水上森林公園、白馬湖生態(tài)漁村等省內(nèi)外知名旅游景點，大力發(fā)展以“賞金湖荷花、品湖鮮美食”為主題的水鄉(xiāng)生態(tài)特色旅游，新增國家3A級旅游景區(qū)1家、4星級旅游飯店1家，金湖印象旅游城被列入全省27個重點旅游項目之一，水產(chǎn)品批發(fā)市場項目納入省服務業(yè)重點項目，初步形成以生態(tài)旅游、專業(yè)市場、湖鮮餐飲為重點的生活服務業(yè)，現(xiàn)代物流、金融、信息、科技等生產(chǎn)性服務業(yè)也在蓬勃發(fā)展。

強化生態(tài)空間，催生與新型城鎮(zhèn)化融合發(fā)展新格局。根據(jù)全省新型城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)發(fā)展一體化工作會議最新精神，我們將生態(tài)文明建設與新型城鎮(zhèn)化相融合，一同推進，一同提升。一是著力打造提升一個精品主城區(qū)。按照“長三角北部高端裝備制造業(yè)基地、富有荷都特色的水鄉(xiāng)生態(tài)園林城市”總體定位，積極建設功能提升、品質(zhì)領先的城南新區(qū)，著力把金馬高速入口片區(qū)建成高端展示荷都形象的“門廳”，加快建成荷花廣場片區(qū)休閑度假、商業(yè)服務的城市綜合體，把城東片區(qū)盡早培育成為銷售收入超100億元的現(xiàn)代服務業(yè)集聚區(qū)，實施老城區(qū)人民醫(yī)院、黎城市場等地塊綜合開發(fā)，力爭到2016年創(chuàng)成省優(yōu)秀管理城市、全國文明縣城。二是著力繁榮發(fā)展農(nóng)村四大片區(qū)輔助中心。按照“工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展”要求，依托銀集、涂溝，規(guī)劃建設淮安金湖經(jīng)濟開發(fā)新區(qū)，努力建成新型工業(yè)化與現(xiàn)代服務業(yè)雙軌互動、產(chǎn)城良性互促的綜合新區(qū)；依托閔橋、塔集、金南南部，規(guī)劃建設高效農(nóng)業(yè)、文化生態(tài)旅游綜合示范區(qū)，荷花蕩創(chuàng)建4A級景區(qū)，啟動農(nóng)業(yè)智慧集成示范區(qū)、堯文化體驗區(qū)等項目，努力建設長三角北部“慢生活”休閑目的地；依托呂良、前鋒，規(guī)劃建設白馬湖特色旅游、生態(tài)濕地保護區(qū)，啟動4A級景區(qū)創(chuàng)建，建設軍舍、阮橋2個新農(nóng)村綜合體，打造白馬湖旅游大開發(fā)的南片區(qū)新高地；依托金北北部、陳橋、呂良，規(guī)劃建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、承接淮安蘇北重要中心城市輻射的功能區(qū)，挖掘呂良古鎮(zhèn)文化底蘊，擴建陳橋農(nóng)業(yè)科技示范園，著力建設新型郊區(qū)產(chǎn)業(yè)板塊和服務市區(qū)發(fā)展的“前花園”。三是著力建設美麗鄉(xiāng)村。圍繞建設村容整潔、環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)優(yōu)良的農(nóng)民幸福家園的要求，扎實推進富有特色的農(nóng)民集中居住點建設，涌現(xiàn)了一批特色農(nóng)民集中居住點。圍繞村莊環(huán)境整治任務，規(guī)劃布點的村莊突出提升公共設施配套、建筑風貌特色、村莊環(huán)境管理水平，其他村莊突出環(huán)境衛(wèi)生整治，加快形成環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)宜居的鄉(xiāng)村面貌。一體化的城鄉(xiāng)生態(tài)彰顯了“水綠相映、城在園中、水在城中、人在景中”的城市特色。

生態(tài)文明，成為一種理念的升華；永續(xù)發(fā)展，成為一個莊嚴的承諾。作為地處蘇北地區(qū)的縣份，金湖既要擴大經(jīng)濟總量、增強縣域綜合實力，又要保護生態(tài)資源、增強發(fā)展可持續(xù)性。加快發(fā)展的緊迫性和生態(tài)建設的重要性迫使我們必須加大生態(tài)建設力度，努力實現(xiàn)經(jīng)濟建設與生態(tài)文明的“雙贏”，為子孫后代留下一片凈水、藍天、綠樹、青山的生態(tài)環(huán)境。生態(tài)文明建設，只有進行時，沒有完成時。推進生態(tài)文明建設，永遠在路上。只有堅持生態(tài)立縣，讓生態(tài)優(yōu)先理念深入人心，讓保護生態(tài)環(huán)境成為全社會自覺行動，促進生態(tài)建設與經(jīng)濟建設同頻共振，才能在經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)文明建設協(xié)調(diào)發(fā)展的道路上越走越寬廣，越走越自信！

第二篇：水利工程與生態(tài)平衡

水利工程與生態(tài)平衡

姓名：李朝陽 學號：201102170

2摘要：興修大型水利工程將會打破原有的生態(tài)平衡，但對生態(tài)平衡的影響效應直接取決于人類對保護生態(tài)平衡的重視程度及一個國家現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展水平。大型水利工程的修建，對生態(tài)平衡的良性循環(huán)有著巨大作用，但對不良生態(tài)平衡卻可以使之朝著有利于人類健康的方面發(fā)展。因此在興建大型水利工程前后，要將環(huán)保意識貫穿于工程規(guī)劃設計及施工組織管理的每一環(huán)節(jié)。

關鍵詞：大型水力工程，自然生態(tài)平衡，良性循環(huán)。

社會生活和自然界都有自身的規(guī)律，如何使人類改造自然爭取社會生活的進步的一切活動與這一生活而引起的自然界的變化相適應呢？興修大型水利工程與生態(tài)平衡的保護則成為現(xiàn)實生活中反應這一自然辨證問題的突出表征之一。長期以來，對于興修大型水利工程，人們總是褒貶不一。

興修水利工程會打破原有的生態(tài)平衡

迄今為止，人類在地球上修建的水利工程無外乎兩大類，即蓄水庫和跨流域調(diào)水工程。它們的實質(zhì)都是為解決水資源的時、空分布問題。

目前，世界上最大的調(diào)水工程首推巴基斯坦的西水東調(diào)工程，即將西部的3條河流的水調(diào)到東部3條河流；前蘇聯(lián)已建跨流域調(diào)水工程15處；中國在上世紀中葉已提出南水北調(diào)的宏偉計劃。在我國，對生態(tài)影響最大的莫過于蓄水庫。從表面看，它們都是為了解決水資源不足或充分利用水資源但如果深入研究，卻發(fā)現(xiàn)其中對社會，環(huán)境的潛在影響是巨大和復雜的。簡言之，其影響包含的直接的或間接的、短期的或長期的、有發(fā)的貨積累的、一次性的或兩次的等等因素。所有這些影響，都會打破原有的生態(tài)平衡。

在我國，興修水利工程對生態(tài)平衡以及環(huán)境的影響開始于50年代后期。為此，國務院專門規(guī)定今后凡規(guī)劃大型（中型）水利工程，必須同時要考慮到環(huán)保

問題。至此，我國的廣大水利作者，才有了一個空前意識——在興利的同時，必須充分考慮到每一個規(guī)劃在大規(guī)模地投入運行之后對社會產(chǎn)生的消極影響。

1積極影響

（1）跨流域調(diào)水工程會解決“調(diào)水地區(qū)”易遭洪水威脅的災害問題，挽救地區(qū)性生態(tài)危機。如原蘇聯(lián)的北水南調(diào)等工程除工農(nóng)業(yè)用水之外，還可緩解里海水位下降而引起的生態(tài)環(huán)境惡化。我國的南水北調(diào)工程，將會很好地緩解因南澇北旱所帶來的生態(tài)環(huán)境惡化問題。

（2）大型蓄水庫既能防塵除澇，又能增加庫區(qū)空氣濕度，改善其周圍綠色植被的生長。如前蘇聯(lián)的中亞和哈薩克的沙漠，由于調(diào)入大量的水，部分地區(qū)已變成繁茂的綠洲。

（3）優(yōu)化水質(zhì)，減少水污染和下游河道的泥沙淤積。水體是通過長距離輸送，還是中、長、短期的貯蓄，都會使復氧過程充分，從而豐富了水體潛在的環(huán)境容量資源。污水或渾濁水通過水體的自凈作用，獲得合格用水，如我國在黃河上油修建的龍羊峽、李家峽、劉家峽、鹽鍋峽等特大型發(fā)電水利樞紐，渾濁的黃河水，每經(jīng)過一處樞紐的水量調(diào)節(jié)，都得到一次凈化。

2消極影響

（1）誘發(fā)地震。由于大量水體的聚集，會使庫區(qū)地殼結(jié)構(gòu)的地應力發(fā)生變化，為誘發(fā)地震創(chuàng)造條件。

（2）對調(diào)出地區(qū)生態(tài)也有不利的影響。如原蘇聯(lián)的北水南調(diào)工程造成原流入喀拉海的淡水量減少，西伯利亞大片森林遭破壞，風速加大，春雨減少，秋雨驟增，嚴重影響農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

（3）對生物、水文、水溫等其它不利影響。大型水利工程改變了原有水文條件，影響了地下水質(zhì)和水溫，造成居民的遷徙、集中，加速城市擴展，導致可用耕地日趨減少。

（4）打破了原有水系內(nèi)的生物生活環(huán)境，嚴重的造成滅絕，或打破了原有的生態(tài)平衡系統(tǒng)，使食物鏈遭到破壞，可能引起瘟疫等災難。如三峽區(qū)的猿猴，據(jù)專家預測，到三峽大壩建成以后，會有相當數(shù)量猿猴流離失所，再也沒有“兩

岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的盛景了。

然而，應該看到，包括生態(tài)平衡在內(nèi)的自然平衡本來就是動態(tài)的，人類正式通過不斷地打破那種不利于人類健康發(fā)展的平衡，才能發(fā)展到今天。

參考文獻：

[1]羅福午，劉偉慶。土木工程概論。武漢：武漢理工大學出版社，2012；

[2]龔云。水利水電工程建設中環(huán)境問題探討[J]。甘肅農(nóng)業(yè)，2006。

第三篇：食物鏈與生態(tài)平衡

《食物鏈與生態(tài)平衡》教學設計

【內(nèi)容】：吉林省地方教材三年級上冊 【教學目標】：

知識標：生物之間像鏈環(huán)一樣的食物聯(lián)系，稱為食物鏈，植物和動物之間都會有相應的食物鏈關系。

能力標：通過動植物之間的食物聯(lián)系、并能正確書寫食物鏈。

情感標：體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系，意識到食物鏈中每一種生物重要性。樹立保護生態(tài)平衡意識，要維護生態(tài)平衡。

【教學重點】：引導學生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關系，建立起食物鏈概念。并能正確書寫完整的食物鏈。

【教學難點】：能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。【教法學法】：啟發(fā)式教學法、自學討論法 【教學資源準備】：多媒體課件、游戲頭飾 【教學流程】：

一、激趣導入

1、同學們，我聽說咱們?nèi)昙壍耐瑢W猜謎語最棒，老師今天又給你們帶來了兩條謎語：（1）草地上來了一群羊（打一水果名稱）（草莓；草沒）（2）然后又來了一群狼（楊梅；羊沒）（板書：草→羊→狼）師：那么這些生物之間有什么關系呢？

二、探究新知

1、師：在一片金燦燦的農(nóng)田里住著許多有趣的生物，看這是什么？（出示圖片：蝗蟲、小鳥、蛇、貓頭鷹、青蛙）

2、師：它們之間有沒有食物關系？

3、課件演示：依次出示

為了方便同學們的記憶，我們用帶箭頭來表示這種食物關系的表達式，我編了句順口溜“食物進了誰的嘴就把箭頭指向誰”（食物鏈一般起點是從綠色的植物開始，終點是最高一級的動物。）我們這里的植物應該是稻田，看看它會被哪些動物吃掉呢？小鳥和蝗蟲??

在自然界中，動物與動物之間，動物與植物之間存在著吃與被吃的關系，構(gòu)成了一條鏈子，叫“食物鏈”。而食物鏈對自然界的生態(tài)平衡有著至關重要的作用。這就是我們本節(jié)課主要學習的內(nèi)容《食物鏈與生態(tài)平衡》

4、師：這個食物鏈你們學會了嗎？在生活中還有好多相類似的環(huán)境，有更多不同的生物，它們之間有沒有這樣的食物聯(lián)系呢？老師給你們準備了另外一組材料，你們能不能也把它們梳理出來。

5、下面同學們把書打到17頁。把其中存在著的食物關系試著用箭頭像“草 羊 狼 ”畫一畫它們之間的關系。（師：你們說的太好了）老師給你們帶來了一個成語故事

6、播放課件：《螳螂捕蟬，黃雀在后》動畫視頻。

談話：在這個故事中，誰被誰吃呢？他們之間有什么關系呢？當我們做完游戲后，自然就會明白了，我們一起做個游戲吧！｛角色扮演｝：教師把蟬，螳螂，黃雀模型帽子分別戴到四位同學的頭頂。讓學生用手勢代替箭頭表示食物鏈的方向。接著讓學生說出我是誰，我被誰吃，說完就回到座位。

7、同學們設想一下，如果食物鏈的一個環(huán)節(jié)斷了，會發(fā)生了什么現(xiàn)象？如：貓少了會怎樣？可見食物鏈對自然界的生態(tài)平衡也有著至關重要的作用。所以我們應該時刻保護它們。

8、下面我找6名同學分別讀一讀《草原上的黑尾鹿》的故事，故事聽完了，同學們想一想是什么原因造成了黑尾鹿增多的？人們這樣的做法使得黑尾鹿增多，又帶來了哪些問題呢？如果你是位生態(tài)學家，你會建議采取哪些措施來解決這個問題呢？

9、師：生態(tài)平衡發(fā)展是十分不易的，人類的很多行為正在破壞大自然的生態(tài)平衡，為了保護大自然，我們應該做些什么呢？

三、拓展升華

辯論會：曾經(jīng)有人說“老虎、狼是害人動物要不要把它們消滅光”這一話題爭論不休，你們覺得呢？石頭剪子布誰贏誰先發(fā)言??

四、總結(jié)歸納：

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

食物鏈的各種生物相互依賴，相互影響，相互制約，如果某一環(huán)節(jié)發(fā)生故障，生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生紊亂，而如今隨著人們不加節(jié)制的對環(huán)境的破壞，把各種廢棄物品排入到 自然環(huán)境中，人們也毫無察覺地通過食物鏈把有害物質(zhì)攝入體內(nèi)，時刻危害我們的健康，所以為了人類的將來，我們必須保護生物鏈，維護生態(tài)平衡。

五、作業(yè)：

保護環(huán)境，人人有責。今天的作業(yè)就是回家把有關保護生物鏈和維護生態(tài)平衡的相關知識講給父母聽一聽?！景鍟O計】：

食物鏈與生態(tài)平衡

↑ ↑

保護

維護

草

→ 羊

→ 狼

第四篇：生態(tài)平衡教案

生態(tài)平衡》教學設計

教學目標 過程與方法

能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。能夠就破壞生態(tài)平衡進行分析，并提出解決措施。能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。

引導并訓練學生在課后對周圍生態(tài)平衡遭到破壞的現(xiàn)狀寫調(diào)查報告的能力 知識與技能

知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)保護生態(tài)平衡的思想意識。

意識到保護環(huán)境就是在保護人類自己。教學重難點

本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學生感到生態(tài)平衡的重要性。教學準備

有關生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護區(qū)情況介紹以及有關生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)的資料。教學過程

一、創(chuàng)設情境 導入新課

1、觀看錄象：《動物世界》，演示生態(tài)系統(tǒng)中在捕食與反捕食中達成的一種動態(tài)平衡。

2、提問：錄象中你發(fā)現(xiàn)一種什么生物現(xiàn)象？

二、確定探究的問題

“錄象中表現(xiàn)了生態(tài)平衡。”設疑：什么是生態(tài)平衡？生態(tài)系統(tǒng)為什么能保持生態(tài)平衡？（板書課題）

三、規(guī)范推測，假設過程

1．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

2．講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達到平衡狀態(tài)，我們在科學上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。3．師舉例說明。

4、今天我們一起來研究生態(tài)平衡當自然界中的某一些條件改變時，生態(tài)系統(tǒng)破壞，給人們帶來什么后果？。

四、開展探究 解決問題

1．討論破壞生態(tài)平衡會帶來嚴重后果。

（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。

（2）討論書上48頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認為會造成什么影響？為什么？

（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：課件出示北朝民歌《敕勒歌》中“風吹草低見牛羊”的情景，出示草原荒漠化后的情景，老師講述荒漠化的原因。（4）啟發(fā)學生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。（5）閱讀書上49頁資料，思考討論：

a在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關系？ b是什么原因造成白尾鹿增多的？

c人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

d現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？分組討論，說說理由。2．知道保護生態(tài)平衡的途徑。

（1）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應的建立起各個自然保護區(qū)，我們國家業(yè)已建立了226個自然保護區(qū)，你知道我國有哪些自然保護區(qū)嗎？這些自然保護區(qū)重點保護哪些生物？

（2）教師適當介紹我國一些著名的自然保護區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）

（3）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護區(qū)，那么我們同學自己對于保護生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？交流改進建議。

五、內(nèi)化并應用知識 1．談話：現(xiàn)如今國家為了保護生態(tài)平衡還建設了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍色農(nóng)業(yè)嗎？ 2．師介紹桑基魚塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，（也可借助圖片錄像資料）

3、提問你愿意來試一試，制作一個不需要外界提供食物就可以正常生存的生物條件嗎？ 學生討論研究方案 學生分組實驗

1．模擬生態(tài)平衡。

（1）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶?？?7頁圖文說明，學習方法。設計要求：

A這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

D生態(tài)瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。飼養(yǎng)提示：

A魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。B取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。（2）制作小草的生態(tài)瓶。

設計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？

（3）預測一下，：

A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？ B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

（4）提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

（5）學生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）（6）比賽誰的小魚或小草存活的時間最長。

六、布置作業(yè)

讓學生調(diào)查其居住區(qū)域周圍的生態(tài)環(huán)境，寫出一篇小論文，在論文中須闡明造成生態(tài)平衡被破壞的因素有哪些，并提出修復該生態(tài)系統(tǒng)的具體措施。

第五篇：生態(tài)平衡教案

第四課 生態(tài)平衡 教學設計

一、教材分析

1、教學目標（情感態(tài)度價值觀、科學探究、科學知識）

（1）科學探究：

能夠應用分析、推理等思維形式，知道什么是生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡。

（2）情感態(tài)度與價值觀：

通過一些人類破壞生態(tài)平衡的的行為，知道維護生態(tài)平衡的重要性，初步樹立保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的思想。

（3）科學知識：

知道自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，需要很長的時間才能形成，如果其中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。

2、教學重點：

制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)

懂得維系生態(tài)平衡的重要性

3、教學難點：

制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)

二、課前準備

（1）教師：有關草原和破壞生態(tài)平衡圖片，封閉的魚缸養(yǎng)魚

（2）學生：認真預習新課，搜集有關破壞環(huán)境的資料

三、教學過程

（一）、導入新課

1、出示一幅食物鏈圖片：

提問：同學們找一找圖中的食物鏈，并說一說？ 如果圖中的草沒有了，會出現(xiàn)什么樣的狀況？ 這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容

2、板書課題

生態(tài)平衡

3、講解什么是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡。（出示圖片，對照圖片講解）

讓學生自己看書47頁，講述什么叫生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡

教師小結(jié)：

我們常常把自然界里生物和他們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)，比如森林里的生物和空氣、陽光、水等構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)、草原上的生物與環(huán)境之間同樣也構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。在一般情況下，各種生物之間的數(shù)量是維系在一定水平上而且變化不大的，我們把這種生狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

4、出示水族箱，模擬生態(tài)平衡

出示水族箱，告訴學生：這是老師幾天前做的，在全封閉的情況下，魚還自由自在的活著，同學們說一說原因？

教師講解：魚缸和魚缸里的東西，如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

瓶子里有魚和水草，魚的排泄物和二氧化碳為植物的生長提供營養(yǎng)，植物為動物提供氧氣和食物（魚蝦啃食水草），達到一個平衡。

問：不給魚喂食，它可以活多久？如果放入更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

（二）、學生動手實驗 做生態(tài)瓶

種小草 出示

1、設計要求：

A這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

B瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。C生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

D生態(tài)瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。

2、指導學生動手做生態(tài)瓶

討論：預測一下，不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？說出理由 教師不必過多講解，在以后的觀察中，同學們就會得出結(jié)論！談話引入下一環(huán)節(jié)

（三）、破壞生態(tài)平衡

談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，都會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。

1、看48頁的三幅圖

說一說：圖中的行為會帶來什么危害？ 學生說一說？

出示破壞環(huán)境的PPT（學生觀看）

問：看了圖片，你想到了什么？(提問學生回答)

2、你還知道哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子？我們應該如何保護生態(tài)平衡？我們下節(jié)課再學習！謝謝同學們的配合，再見！

板書設計：

生態(tài)平衡

五、教學反思