第一篇：小學(xué)作文：小小魔術(shù)師（推薦）

小小魔術(shù)師

又是一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，陽(yáng)光透過(guò)窗戶斜斜地照射到我的被窩里?！靶胸i，快起床。”媽媽又在叫了。我迷迷糊糊地說(shuō)：“今天是周未，就讓我多睡一會(huì)兒吧?！眿寢屨f(shuō)：“你不是說(shuō)好要收拾自己的書(shū)桌嗎?”我恍然大悟，連忙起床。

吃過(guò)早飯，一瞧，書(shū)桌上真是亂七八糟的，那些鉛筆有的橫著，有的豎著，到處“溜達(dá)”。心想：我要是魔術(shù)師就好了，肯定會(huì)變個(gè)法兒把它們都“關(guān)起來(lái)”。

心動(dòng)不如行動(dòng)，我找來(lái)空瓶子、剪刀、白紙、水彩筆、雙面膠，一切準(zhǔn)備就緒。我按照瓶子上的花紋剪了起來(lái)，哎!剪歪了。又拿了一個(gè)空瓶子小心翼翼地剪，哈哈，一個(gè)簡(jiǎn)易的筆筒誕生了?？墒枪舛d禿的，真難看!于是，我決定親手給它做件飄亮的“衣裳”。我用尺子量了量瓶子的高度，拿起白紙用剪刀一陣子的“咔嚓、咔嚓”。然后，我在剪紙上畫了個(gè)“藍(lán)貓城堡”。那里有藍(lán)貓、肥仔、田妞、雞大嬸等……真可愛(ài)。Ok!我把鉛筆全部關(guān)在“大牢”里嘍!鉛筆好像在對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，小魔術(shù)師。你給我們搭了這么一間美麗的小屋子?！?/p>

第二篇：《小小魔術(shù)師》教案

《小小魔術(shù)師》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。

2、嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、厚薄不同的圖書(shū)，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。

2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

3、畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅?；顒?dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚?。┑募堉破罚纾杭埍?、圖書(shū)、折紙小鴿子等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排列的規(guī)律。

2、請(qǐng)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出不同的排列規(guī)律。

出示兩組高矮不同的樹(shù)，請(qǐng)幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按高矮、高矮、高矮排隊(duì)或矮高、矮高、矮高排隊(duì)。

3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說(shuō)出空位置上的相應(yīng)的圖形是什么圖形。

4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試?yán)^續(xù)往下排列。

5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作： 結(jié)束部分：

啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來(lái)，并與小朋友說(shuō)說(shuō)

自己是按什么順序排列的?；顒?dòng)延伸: 引導(dǎo)幼兒按排列規(guī)律圖圖畫面中的空白物品。

《小小魔術(shù)師》教案

中心幼兒園

孫 君

第三篇：大班科學(xué)：小小魔術(shù)師

大班科學(xué)活動(dòng)：小小魔術(shù)師

昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽(yáng)幼兒園

姚

倩 活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)探索、嘗試，發(fā)現(xiàn)并理解空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的原理。2.積極參與活動(dòng)，樂(lè)于探索并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

報(bào)紙、課件、空氣袋若干 活動(dòng)過(guò)程：

1.魔術(shù)表演，引入活動(dòng)主題。

（1）師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)表演，想看嗎？仔細(xì)看，魔術(shù)里還藏著一個(gè)秘密呢，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)！

（2）教師表演，幼兒觀賞、發(fā)現(xiàn)。（3）師：魔術(shù)精彩嗎？掌聲在哪里？發(fā)現(xiàn)魔術(shù)里的秘密了嗎？什么秘密？（師幼討論，發(fā)現(xiàn)不用幫助，一只手就可以“吸住”報(bào)紙。）

小結(jié)：我用一只手就可以吸住報(bào)紙，厲害吧！那你們想不想也來(lái)試一試？好，請(qǐng)你們每人從后面的袋子里拿出報(bào)紙，來(lái)試一試、玩一玩、變一變，也來(lái)當(dāng)一回小小魔術(shù)師。

2.自主探索，了解風(fēng)的形成。

（1）播放活動(dòng)音樂(lè)，幼兒自取報(bào)紙自主探索、發(fā)現(xiàn)。（2）師：孩子們，音樂(lè)停，放好紙，回座位。

魔術(shù)成功了嗎？報(bào)紙被吸住了嗎？

（3）師：咦？為什么我們一只手就能吸住報(bào)紙呢？難道我們的手真的有魔力嗎？當(dāng)我們不動(dòng)的時(shí)候紙。。就怎么樣（掉下來(lái)）而當(dāng)我們。。（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跑呀跑的時(shí)候）報(bào)紙就。。（師幼討論、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）

師：剛剛小朋友都說(shuō)到了風(fēng)，那風(fēng)是怎么形成的？為什么有了風(fēng)紙就能緊緊的貼在我們手掌上不掉下來(lái)呢？

（4）師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)怪怪小博士是怎么說(shuō)的。

播放課件：把紙放在手掌上不動(dòng)，手上的紙就會(huì)掉下來(lái)，當(dāng)我們的手掌揮動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，空氣寶寶也會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，它們使勁地把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸附在手掌上了。

總結(jié)：哇，跟我們小朋友的發(fā)現(xiàn)一模一樣。一只手可以吸住報(bào)紙，原來(lái)是。。（師幼共同總結(jié)）當(dāng)我們走動(dòng)的時(shí)候風(fēng)在吹著紙手也在推著紙，紙就被風(fēng)和手的力量壓住了所以不掉下來(lái)，就變成了魔術(shù)?？諝鈱殞殑?dòng)起來(lái)這么神奇呀！我們鼓鼓掌謝謝怪怪小博士給我們解答。看看老師又給我們帶來(lái)了什么好玩的魔術(shù)道具呢？（空氣袋）

3.再次探索，解密空氣袋。（1）游戲：吹空氣袋

師：又要來(lái)變魔術(shù)咯，哪位小魔術(shù)師能把這個(gè)癟癟的空氣袋變得鼓鼓的？好，請(qǐng)兩位魔術(shù)師來(lái)比一比，我們倒計(jì)十秒，準(zhǔn)備開(kāi)始！

師：誰(shuí)贏了？空氣袋變鼓了嗎這里面是什么？（空氣）你們覺(jué)得要把這么長(zhǎng)的袋子吹滿空氣、吹得鼓鼓需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？想試試嗎？

（2）幼兒自由探索吹空氣袋。

師：好，每人去后面拿一個(gè)袋子試一試、吹一吹、比一比。

師：音樂(lè)停，時(shí)間到，孩子們，吹滿了嗎？舉起來(lái)給大家看看！你們是怎么吹的？（師幼原地觀察、發(fā)現(xiàn)）好，現(xiàn)在請(qǐng)把空氣袋放回原位、回座位。

師：剛才我們用了1分鐘時(shí)間吹氣，基本以失敗告終！老師又要來(lái)變魔術(shù)咯！不過(guò)，我要請(qǐng)個(gè)搭檔。沈老師，請(qǐng)你幫我捏住空氣袋的另一頭，我捏住袋口。好，請(qǐng)你們幫我計(jì)數(shù)，看我需要多少時(shí)間把空氣袋吹滿！魔術(shù)開(kāi)始咯，1、2、3！

師：怎么樣？我用了幾秒？我是用什么方法變魔術(shù)的呢？我吹的方法和你們的一樣嗎？（師幼研究并發(fā)現(xiàn)老師的吹氣袋方法：2個(gè)人合作，嘴對(duì)著袋口吹氣，快速捏住袋口留住空氣）

師：你們想不想用我的方法來(lái)試一試這個(gè)魔術(shù)？好，要記住三個(gè)魔術(shù)要點(diǎn)哦。

（3）幼兒兩兩合作，再次嘗試。師：成功了嗎？舉起來(lái)給大家看看。（4）解密空氣袋。

師：孩子們，為什么這次都成功了呢？空氣袋這么快都充滿了氣呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密？（傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，并做積極的回應(yīng)、引導(dǎo)。）

（5）怪怪小博士解答。

師：是不是像你們說(shuō)的這樣呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小博士的解答。播放課件：當(dāng)我們吹氣的時(shí)候，袋子前方的空氣就快速地流動(dòng)，而旁邊的空氣寶寶就會(huì)將這些空氣快速地?cái)D壓進(jìn)空氣袋里，這樣空氣袋就快速地鼓起來(lái)啦！

4.拓展延伸，激發(fā)探索欲望。

師：哇，今天呀我們通過(guò)變一變魔術(shù)、吹一吹空氣袋，了解了空氣流動(dòng)是會(huì)產(chǎn)生。。風(fēng)的，空氣受擠壓也會(huì)產(chǎn)生壓力。其實(shí)由于空氣流動(dòng)還會(huì)發(fā)生許多有趣的現(xiàn)象，我們下次再來(lái)玩一玩，找找其中的秘密，好嗎？

第四篇：小小魔術(shù)師大班教案

設(shè)計(jì)意圖：

在一次幼兒園組織的活動(dòng)中，孩子們對(duì)臺(tái)上表演的魔術(shù)非常感興趣，時(shí)刻發(fā)出驚嘆聲。當(dāng)我問(wèn)他們叔叔阿姨們?cè)趺醋兡g(shù)時(shí)，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)“小小魔術(shù)師”的活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)觀察、想象、變通等方法尋找魔術(shù)中的秘密。讓幼兒明白，魔術(shù)師本身并不具有魔法，他們只是運(yùn)用了聰明才智，創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)有趣的魔術(shù)。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術(shù)，如果我們能開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用，也能成為小小的魔術(shù)師。

目標(biāo)：

1、學(xué)用逐步質(zhì)疑法去尋找小魔術(shù)中的秘密，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的探究興趣。

2、啟發(fā)幼兒想像與變通，培養(yǎng)觀察力、注意力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

準(zhǔn)備：繩子若干、報(bào)紙、杯子若干。

過(guò)程：

1、相互討論看過(guò)的魔術(shù)。

2、魔術(shù)：小老頭

調(diào)動(dòng)幼兒探索魔術(shù)的興趣。

3、魔術(shù)：剪繩子

引導(dǎo)幼兒對(duì)分解動(dòng)作提出質(zhì)疑，去破解魔術(shù)中的小秘密。

4、魔術(shù)：變杯子

幼兒討論魔術(shù)中的秘密，并動(dòng)手操作。

第五篇：大班小小魔術(shù)師教案

設(shè)計(jì)意圖：

在一次幼兒園組織的活動(dòng)中，幼兒們對(duì)臺(tái)上表演的魔術(shù)非常感興趣，時(shí)刻發(fā)出驚嘆聲。當(dāng)我問(wèn)他們叔叔阿姨們?cè)趺醋兡g(shù)時(shí)，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)“小小魔術(shù)師”的活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)觀察、想象、變通等方法尋找魔術(shù)中的秘密。讓幼兒明白，魔術(shù)師本身并不具有魔法，他們只是運(yùn)用了聰明才智，創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)有趣的魔術(shù)。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術(shù)，如果我們能開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用，也能成為小小的魔術(shù)師。

目標(biāo)：

1、學(xué)用逐步質(zhì)疑法去尋找小魔術(shù)中的秘密，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的探究興趣。

2、啟發(fā)幼兒想像與變通，培養(yǎng)觀察力、注意力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

準(zhǔn)備：繩子若干、報(bào)紙、杯子若干。

過(guò)程：

1、相互討論看過(guò)的魔術(shù)。

2、魔術(shù)：小老頭

調(diào)動(dòng)幼兒探索魔術(shù)的興趣。

3、魔術(shù)：剪繩子

引導(dǎo)幼兒對(duì)分解動(dòng)作提出質(zhì)疑，去破解魔術(shù)中的小秘密。

4、魔術(shù)：變杯子

幼兒討論魔術(shù)中的秘密，并動(dòng)手操作。

5、小結(jié)：魔術(shù)是人們用聰明才智創(chuàng)造出來(lái)的一種活動(dòng)。它本身是沒(méi)有魔力的。只要我們動(dòng)腦筋想辦法，也能成為小小魔術(shù)師。