第一篇：觀摩田徑視頻課例和專家點評報告

觀摩田徑視頻課例和專家點評報告

通過這一專業(yè)題的學(xué)習(xí)讓我學(xué)認(rèn)識到田徑課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該也可以充分的體現(xiàn)基礎(chǔ)性、競技性、娛樂性、健身性的特征，而且教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的重點和關(guān)鍵所在，教師教什么和學(xué)生學(xué)什么是教師和學(xué)生之間的聯(lián)系的紐帶，教學(xué)內(nèi)容又是田徑教學(xué)教育目標(biāo)的載體，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。如果在田徑教學(xué)中將田徑運動的各個項目內(nèi)容采用多樣、有趣的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生便于了解和掌握健身性田徑運動的基本理論、技術(shù)技能及增強體質(zhì)的健康方法和正確手段，以利于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，進(jìn)而追求個性的發(fā)展。而田徑課的考試則應(yīng)當(dāng)是綜合全面的測試。包括學(xué)生的對田徑課的認(rèn)知態(tài)度、生理和心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、技術(shù)和技能的掌握程度、自我提高效率等方面，只有進(jìn)行多方面全方位的綜合分析，才能對學(xué)生有一個科學(xué)而合理的評價和成績。學(xué)校的田徑教學(xué)不同于運動訓(xùn)練，教學(xué)對象的素質(zhì)底子參差不齊，身體素質(zhì)較好的學(xué)生即使平時上課表現(xiàn)較差、出勤不好等等，考試時仍然能在技能上獲得較高的分?jǐn)?shù)，而有些學(xué)生本身身體素質(zhì)就差，但是經(jīng)過一個學(xué)期的努力，確實得到了較大的提高，如果僅僅因為客觀的統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)就給學(xué)生一個較低的成績，無疑抹殺的學(xué)生付出與努力，打擊學(xué)生積極性?？傊?，考試評價應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的基調(diào)，對各種類型的學(xué)生采取因材施教的方式傳教和評價，這也是扭轉(zhuǎn)田徑教學(xué)現(xiàn)狀的手段和有效措施之一，并且避免田徑教學(xué)重蹈傳統(tǒng)和應(yīng)試教育之路。

通過體育教師行為方式的轉(zhuǎn)變，去促進(jìn)學(xué)生行為方式的轉(zhuǎn)變，通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更好地更喜歡地、更有樂趣和興趣地投入到先前認(rèn)為單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)中去是有可能的

第二篇：課例點評

課例《找春天》點評

看完了安瑞潔老師《找春天》學(xué)設(shè)計方案和教學(xué)視頻，我對這堂課作如下點評： 優(yōu)點：

一、教學(xué)設(shè)計方面：

1、課題概述能夠說明課的基本情況，以及課的意圖。教學(xué)思想體現(xiàn)了教師主導(dǎo)——學(xué)生主 體的教學(xué)思想。

2、教學(xué)目標(biāo)分析：體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力尤其是問題解決能力的培養(yǎng)，目標(biāo)闡述比較清楚、具體。

3、學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)習(xí)者特征分析列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，對學(xué)習(xí)者的興趣、動機等有適當(dāng)?shù)慕榻B，突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動探索，有清晰的設(shè)計意圖。教學(xué)策略與目標(biāo)基本統(tǒng)一，圍繞總體目標(biāo)的實現(xiàn)展開。

4、各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述比較具體，并說明設(shè)計意圖?；顒釉O(shè)計具有層次性，體現(xiàn)對學(xué)生不同階段的能力要求。教學(xué)資源與主題相關(guān)，表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡特征和學(xué)科特點。

5、教學(xué)資源與工具設(shè)計：包括簡易多媒體教學(xué)環(huán)境、ppt，以及閱讀材料。導(dǎo)航比較清晰，無錯誤鏈接，圖文比較清晰。

二、教學(xué)過程方面

1、安老師在實施教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教態(tài)自然、大方，有親和力，課堂氣氛活躍。從找春天、說春天、抓重點詞讀課文、拓展閱讀、寫春天，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，一步步實現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)，過渡也比較自然。同時，教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)科特色，如，安老師讓學(xué)生仿寫創(chuàng)編，使同學(xué)們將課外豐富的知識積累和課文內(nèi)容有機交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運用的全過程。使實踐體會和課堂學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

2、教學(xué)策略與目標(biāo)基本統(tǒng)一，圍繞總體目標(biāo)的實現(xiàn)展開。各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標(biāo)說明。如緊緊抓住課文文本，詞句去感受春天。課堂一開始，教師就引導(dǎo)學(xué)生讀“春天來了，春天來了?！薄??仔細(xì)地找啊找啊”使學(xué)生讀出了感情，讀出了感悟，把學(xué)生帶入了春的世界，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。進(jìn)而通過教師范讀、學(xué)生齊讀、自讀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語言的能力。教師重視學(xué)生閱讀。從讀入手，以讀導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)寫。尤其在教師范讀后學(xué)生試讀環(huán)節(jié)，處理的非常到位。

3、多媒體運用較恰當(dāng)，教學(xué)資源與主題相關(guān)，表現(xiàn)形式合理，基本符合學(xué)習(xí)者的年齡 特征和學(xué)科特點，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、拓展延伸，重知識積累。學(xué)生閱讀相關(guān)資源，開闊學(xué)生視野讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語文。

商榷之處：

1、知識目標(biāo)，沒有具體指出哪些詞需要認(rèn)識和掌握，而且課文講授過程中沒有具體出 示。

2，有些目標(biāo)不太符合年段特征，比如體會春天的美景，體驗后進(jìn)行仿寫創(chuàng)編，這樣的目標(biāo)對于小學(xué)二年級的學(xué)生似乎要求高了些。

3、教學(xué)思想中，尊重學(xué)生差異不明確，如：因材施教、個別輔導(dǎo)。

4、教學(xué)中應(yīng)加些具有可操作性的教學(xué)評價，體現(xiàn)了形成性評價和過程性評價。

5、部分教學(xué)媒體ppt比較簡單，對于其呈現(xiàn)的內(nèi)容未作說明，可操作性不強，應(yīng)該更細(xì)化，如：在找春天，說春天的環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加些視屏或動畫。

6、本節(jié)課沒有重視小組合作或探究學(xué)習(xí)，學(xué)生可以小組討論自己心中的春天，以便資源共享。

7、教師語言有待進(jìn)一步簡練，應(yīng)避免無效提問，如，“對不對”“是不是”。

第三篇：課例點評稿

評課稿：

各位老師上午好，很高興能有機會就剛才的兩節(jié)課和大家進(jìn)行交流。首先感謝兩位老師精彩的展現(xiàn)。兩位老師在精心準(zhǔn)備教具，滲透有效教學(xué)理念等方面都做了有益的探索，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，再次感謝她們提供給我們豐富的學(xué)習(xí)素材，給予我們思考的機會。本著研討的目的，我簡單談?wù)勎易约旱南敕?，不到之處敬請各位同行批評指正。

1、師生互動，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂(1)激趣導(dǎo)入

“Well began ,half done ”導(dǎo)入的首要任務(wù)是引起學(xué)生的注意，導(dǎo)入的過程為新課的呈現(xiàn)搭橋,鋪路，為新知識的學(xué)習(xí)和新技能的訓(xùn)練作心理準(zhǔn)備和知識儲備。小學(xué)生活潑好動，形象思維較強。當(dāng)老師呈現(xiàn)一些直觀的事物時孩子會有新奇感，進(jìn)而調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。苗老師導(dǎo)入的內(nèi)容是《熊出沒》主題曲，一播放就營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且為新知的呈現(xiàn)做鋪墊。楊老師則先是同學(xué)生問好，打破了師生的陌生和距離感，然后一首chant把孩子的注意力拉到了輕松愉快的英語的課堂上。

（2）這兩節(jié)課都是單詞課，在教單詞時兩位老師都本著“詞不離句，句不離詞”的基本理念，苗老師在呈現(xiàn)并教授新單詞時，在句子中帶出，如：lake There is a lake in the park.Is there a lake in the park ? 帶讀并呈現(xiàn)單詞卡片，音形意結(jié)合達(dá)到了更理想的教學(xué)效果。楊老師在呈現(xiàn)新單詞時也很好地做到了這點，clock

There is a clock.課堂中師生的互動較好，當(dāng)然和兩位老師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效活動密不可分。苗老師設(shè)計的“大小聲”游戲，“熊大”“熊二”比賽爬山，有效地提高了孩子們的積極參與。楊老師在各個環(huán)節(jié)中都有不同的設(shè)計，比如：“丁格隆咚鏘”，“點兵點將”，傳遞卡紙練習(xí)單詞，“分組搶答”。兩位老師都是根據(jù)孩子好玩的天性設(shè)計出的這些富有科學(xué)性和趣味性的游戲，讓孩子們在游戲中學(xué)會用語言交流，學(xué)會與他人相處，學(xué)會遵守規(guī)則。

(3)兩位老師充分地利用了板書和簡筆畫，把它們和口頭語言相結(jié)合，幫助了學(xué)生理解和掌握老師教授的內(nèi)容，板書的伊始是對學(xué)生進(jìn)行語言輸入的引導(dǎo)，完整的板書又能引導(dǎo)語言的輸出。兩位老師的板書既有利于增強學(xué)生的記憶，又有利于學(xué)生去復(fù)習(xí)和鞏固。

2、教學(xué)基于教材，又超越了教材

教材是我們教學(xué)的工具，教學(xué)要基于教材，又要適當(dāng)?shù)耐卣菇滩?。楊老師的拓展練?xí)做的比較多，雖然是單詞課，但是孩子們在練習(xí)中學(xué)會了運用，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。老師課堂教學(xué)語言，評價語言運用豐富，“Good job!”“Wonderful” “Great” “Good boy ” ”Good girl ” ……有效的激勵了孩子們的學(xué)習(xí)。

3、課堂過程體現(xiàn)了英語教學(xué)人文性和綜合性的特點

在這兩節(jié)課中，英語學(xué)習(xí)與簡筆畫，chant 音樂等藝術(shù)才能的培養(yǎng)有機結(jié)合，另外苗老師設(shè)計的情感教育，熱愛地球，教育孩子樹立環(huán)保意識，喚起學(xué)生對人類社會的一種責(zé)任感，這些都體現(xiàn)了教師自身的綜合素質(zhì)以及教師注重學(xué)生的全面發(fā)展。從這兩節(jié)課我們可以看到英語課已經(jīng)不是一屆單純教授語言和技能的課，而是融合各科知識的綜合能力的培養(yǎng)。

4、采用競爭機制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

苗老師利用孩子們爭強好勝的心理把全班分兩組，并用學(xué)生很喜愛的兩個卡通人物熊大和熊二比賽爬山的方法展開競爭，這樣設(shè)計不僅符合主題，同時也很好的激勵孩子們的積極參與。

這兩節(jié)課的教學(xué)效果表明，只要老師能采用學(xué)生樂于和易于接受的教學(xué)方法和手段，學(xué)生就能夠在輕松愉快的氛圍中較好的接受更多的語言信息，從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮。

利辛縣實驗小學(xué)

張靜雅

第四篇：視頻觀摩讀書報告

視頻觀摩與讀書報告

最近再次觀看了劉慶生老師的聽說課后，多了很多感觸。劉老師的這節(jié)聽說課主要分為幾部分。

1.lead in。首先劉老師通過圖片來引入這堂課的主題：computer。然后再通過圖片等簡短地介紹了一下主要的一些computer，如abacus，laptop等，再引入robot并介紹robot的定義以及幾種類型。再由此引入android。向?qū)W生提出問題，android能幫助我們做什么？引發(fā)學(xué)生的思考與討論。再把話題過渡到AI。

2.pre-listening。劉老師先向?qū)W生介紹了聽力的背景和任務(wù)，然后先教學(xué)生一些聽力技巧：聽前瀏覽所有的問題，根據(jù)語境猜測填空所需的單詞詞性，時態(tài)等，并給學(xué)生做了一個示范。

3.while-listening。做完聽前的準(zhǔn)備后，劉老師播放兩次錄音，再邀請學(xué)生說出答案并給出反饋。

4.listening and speaking。劉老師設(shè)置了一個情景。Jay和android要聊天，但是Jay不懂英文，所以學(xué)生需要幫助Jay翻譯并聽android的回答并記下關(guān)鍵詞。隨后劉老師又教了學(xué)生該如何記下關(guān)鍵詞。5.post-listening。劉老師給出了一個討論。機器人是不是應(yīng)該有更多權(quán)利。如果應(yīng)該，那它們應(yīng)該獲得什么權(quán)利，如果不應(yīng)該，為什么。并分組讓學(xué)生辯論，發(fā)表意見。最后劉老師給出了一個總結(jié)：尊重機器人，不要太依靠機器人。

6.homework。寫一篇120詞的作文，關(guān)于最理想的機器人。看完視頻后我又看了《英語課堂教學(xué)策略》這本書的第五章的英語聽力教學(xué)。這一章主要講的是英語聽力技能的教學(xué)目標(biāo)和要求，英語聽力教學(xué)策略的思路框架主要有哪幾方面內(nèi)容；應(yīng)該怎樣實施有效的教學(xué)策略。書里詳細(xì)介紹了各個階段(小學(xué)，初中和高中)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的聽力級別以及如何劃分這些級別。另外，書里還介紹了英語聽力教學(xué)策略的思路框架，教師首先應(yīng)該點撥聽力材料的語言特征，確定所教聽力微技能的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)測學(xué)生聽力學(xué)習(xí)難度和了解學(xué)習(xí)環(huán)境，再選擇與設(shè)計針對性的教學(xué)活動?？赐旰笪野l(fā)現(xiàn)劉老師的課很符合書里對一堂好的聽力課的要求。

首先，劉老師的這堂課主要在于培養(yǎng)學(xué)生兩個聽力技能。聽關(guān)鍵信息和預(yù)測。以往我們的老師上聽力課就是直接讓學(xué)生聽錄音寫答案，劉老師是先告訴學(xué)生聽力材料的背景，教給學(xué)生一些聽力技巧，如預(yù)測將要聽到什么內(nèi)容，填空的單詞應(yīng)該填什么詞性，為學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備。另外，在讓學(xué)生聽跟Jay對話的android的內(nèi)容時，老師強調(diào)讓學(xué)生記關(guān)鍵信息，并給學(xué)生做了示范。教會學(xué)生聽力技巧，讓學(xué)生不僅能將其運用在這堂課上，也能運用在以后的聽力上。其次，在lead in部分，老師用的話題都是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)，如算盤，電腦等，以此來引入更難的話題，這樣使學(xué)生更容易接受。劉老師在設(shè)計課堂活動前，一定是有充分站在學(xué)生的角度，預(yù)測學(xué)生可能覺得難的地方，因此在整堂課中，劉老師的指令都非常清晰，而且活動難度由簡到難，一步步引導(dǎo)，并及時給學(xué)生反饋。另外，劉老師的課還有一點很讓我欣賞的是，他沒有只關(guān)注于教聽力知識和技能，而忽略了文本自身傳遞的價值觀。在聽后部分，劉老師讓學(xué)生們分組討論“機器人應(yīng)不應(yīng)該得到更多權(quán)利”，讓學(xué)生積極發(fā)表意見，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，向?qū)W生展示了文本所傳遞的價值觀:人人平等，尊重機器人，不要太依賴機器人。

看完視頻和書后，我希望自己能成為向劉老師那樣一位優(yōu)秀，甚至更優(yōu)秀的老師。不要拘泥于過去教師的教學(xué)方法，在豐富多彩而又實用的課堂中培養(yǎng)學(xué)生不同知識技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，成為一名能給學(xué)生帶來有利影響的好老師。

第五篇：課例觀摩心得

課例觀摩心得

鄧心意

連續(xù)幾個星期觀摩優(yōu)秀課例，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。下面我就說一下縱多的優(yōu)秀課例中的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。雖然這些優(yōu)秀課例的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面我說一下其中的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

這堂課是初中一年級英語口語課，教師曹燕首先讓全部學(xué)生學(xué)唱英文歌曲。對于初一的學(xué)生來說，我覺得這個引入很好，因為這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且也可以帶動全班的學(xué)習(xí)氣氛。接著，老師讓學(xué)生進(jìn)行兩分鐘的Free talk。然后請學(xué)生上講臺做表演。讓我驚訝的是，全班學(xué)生是百分之百地投入到這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，而且學(xué)生都能夠大膽地開口說英語，這是我們學(xué)校的學(xué)生相對薄弱的一點。下面到了這堂課的重要環(huán)節(jié)，就是There be 句型的練習(xí)。首先，老師帶來了很多道具，利用道具不斷地教學(xué)生運用There be 句型去表達(dá)有某物在某位置。例如，There is an apple on the desk./ There are many things in the big bag.等等。在學(xué)生反復(fù)地做口語練習(xí)之后，老師讓學(xué)生利用自己現(xiàn)有的文具等分組進(jìn)行一問一答，再讓學(xué)生上臺表演。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)得非常活躍和積極，整個教室都是學(xué)生說英語的聲音，而且學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，爭先恐后地想表現(xiàn)自己。光是看著這場面就覺得很震撼很感動了，更何況是在授課的教師。這些雖然是初一的學(xué)生，但他們表現(xiàn)出對英語的熱愛的非常強烈的，而且學(xué)生講出來的英語口音都非常棒也非常準(zhǔn)確，這應(yīng)該是他們平常練習(xí)得非常多。最后的是老師再讓學(xué)生唱關(guān)于There be 句型的英文歌曲。

這節(jié)課給我印象之深，主要是課堂的氣氛真的是超級好，學(xué)生也百分百參與其中，重點是學(xué)生都勇敢地開口講英語，從頭到尾都聽從老師的指導(dǎo)，配合老師?？谡Z課就是要開口說英語，學(xué)會用英語表達(dá)，但是很多學(xué)生往往不敢開口說英語，這一點就曹燕老師的這個班是一個模范啊！所以在以后的教學(xué)道路上，我要多學(xué)習(xí)，多動腦，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。