第一篇：生物技術(shù)教研室2013-2014教學改革方案

生物技術(shù)教研室

2013-2014學年教學改革方案

生物技術(shù)是繼信息產(chǎn)業(yè)之后世界經(jīng)濟中又一個新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。近年來，高等院校尤其綜合性大學紛紛設(shè)置生物技術(shù)專業(yè)以適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展對生物產(chǎn)業(yè)人才的需求，但是，在專業(yè)設(shè)置上存在著明顯的“生源需求導(dǎo)向”，在人才培養(yǎng)目標的定位上是“模糊的復(fù)合型”，在教學上傾向于重理論輕實踐。上述問題的存在制約了生物技術(shù)專業(yè)整體的建設(shè)與發(fā)展。尤其隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和高等教育的大眾化，高等教育的目標也發(fā)生了一定的變化。本校臨床醫(yī)學專業(yè)認證計劃于2014年11月左右進行，各類課程進一步優(yōu)化教學質(zhì)量勢在必行。生物技術(shù)專業(yè)作為我校近年來開設(shè)的新專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)目標的定位和教學改革，以及如何將生物技術(shù)專業(yè)與我校臨床醫(yī)學等傳統(tǒng)專業(yè)相互結(jié)合，互相促進，培養(yǎng)出新時代需要的人才是一個值得深入探討的課題。以下是本教研室針對生物技術(shù)專業(yè)的教學工作改革方案進行初步的計劃。

一、理論課改革

1、課程體系優(yōu)化：經(jīng)過三年的教學實踐，我室針對教學過程中教學督導(dǎo)、同行專家、學生反饋的情況，對生物技術(shù)培養(yǎng)方案進行了修改，特別對課程體系進行了優(yōu)化改革。首先，對一些重要的專業(yè)課程的開設(shè)順序進行了調(diào)整，調(diào)整后的課程體系更加注重知識的連貫性和整體性。其次，針對我們專業(yè)的培養(yǎng)目標，增減了一些課程，如：對于植物學和藥用植物學，我們保留了植物學；刪減了生理學而增加了動物生理和植物生理學等。再者，我們對一些課程的性質(zhì)進行了修改：如原來脊椎動物野外研究由限選課變?yōu)槿芜x；專業(yè)英語由任選變?yōu)橄捱x課程；植物組織培養(yǎng)由任選變成限選課程等。這一系列的優(yōu)化更加適應(yīng)于生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

2、教學內(nèi)容的改革：在理論課的教學中，對一些存在重復(fù)知識的課程學時進行了調(diào)整。如生化課程中縮小了分子部分并將之放在分子生物學中；增加了代謝生化的授課學時。又比如：微生物學課程中縮小了微生物代謝、遺傳的授課學時，增加了微生物分類、微生物結(jié)構(gòu)的授課學時。這些改革適應(yīng)了基礎(chǔ)理論課程對生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展的需要，為后面的下游課程打下基礎(chǔ)。

3、教學方法信息化：專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程的信息均與校園網(wǎng)絡(luò)掛勾，這是我校進行教學改革的一個趨勢，我系也已經(jīng)對各教研室下達了實現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)教學的任務(wù)。生物技術(shù)專業(yè)課程門類繁多，如果能實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)教學共享，在信息化體系下的網(wǎng)絡(luò)課件以及教師的在線指導(dǎo)，會讓課堂教學得到很好的延伸，學生對知識的掌握也更有保障。網(wǎng)絡(luò)課件首先是以知識點的形式提綱挈領(lǐng)地向?qū)W生布置任務(wù)，學生可以按照自己的需求，選擇相應(yīng)的知識點 通過網(wǎng)頁超級鏈接技術(shù)進一步展開有關(guān)該知識點的具體內(nèi)容。同時，可以利用互動方式與教師進行交談答疑，通過這些教學環(huán)節(jié)，使學生主動地學習本專業(yè)相關(guān)課程，不斷地提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

4、教學形式多媒體化：教學形式的多媒體化就是利用多媒體，建立教學內(nèi)容的豐富化 結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。已經(jīng)有越來越多的講義和工具書變成多媒體化。它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。如何將多媒體教學講義設(shè)計好，如何使學生學好，這是信息化時代生物技術(shù)專業(yè)教師和學生面臨的新問題。

5、教學資源多元化

教研室成立專業(yè)資源建設(shè)小組。全體專業(yè)教師是組員，充分利用網(wǎng)絡(luò)，特別是把整個 生物技術(shù)領(lǐng)域各門學科的教學資源連成一個信息海洋，供廣大專業(yè)教師用戶共享。系里已經(jīng)開展這項改革，組織各教研室各專業(yè)下載整合網(wǎng)上的相關(guān)文獻，收集相關(guān)網(wǎng)站，制作專門的學習網(wǎng)站，這一學年，這也是我們進行教學資源優(yōu)化的重要工作之一。另外，我教研室正在完善完成多門課程的試題庫建設(shè)，使學生能夠及時在線測試練習，進一步加強知識的掌握。

二、實踐教學改革

1、精選實驗課內(nèi)容：為了進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力，教研室在新修改的培養(yǎng)方案中對有實驗的課程進行調(diào)整，降低了傳統(tǒng)驗證性實驗的比例，增加了綜合性實驗的內(nèi)容；對實驗內(nèi)容有重疊的課程進行了整合和調(diào)整：如生物化學和分子生物學有些實驗是連續(xù)的，我們進行了綜合，獨立形成大實驗。改革后的實驗，其訓練內(nèi)容與層次更高，綜合性與探索性更強，與科研的聯(lián)系更密切，使學生能掌握一定的分子生物學技術(shù)，提高綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

2、改革實驗課教學方法：實驗課是一門即動腦又動手的課程，為了培養(yǎng)學生實際操作和分析問題、解決問題的能力，教研室要求教師①實驗課前必須做預(yù)試；②實驗課中，首先

給學生作理論講解和實驗演示，增加學生的直觀感。其次，實驗課間要觀察和指導(dǎo)學生實驗，及時糾正學生操作中的錯誤。③鼓勵學生積極參與實驗準備，提高學生動手能力和科研設(shè)計能力，并且適當記入平時成績。④實驗課后，及時批閱實驗報告，公平、公正給出實驗成績。同時，指出學生實驗中的不足之處，要求學生下次實驗糾正錯誤。

3、加強實驗室硬件建設(shè)：首先，增加投入，改善實踐條件。尤其是2012年我校迎接本科教學評估之際，學校投入大量資金，購買了一批新儀器來改善生物技術(shù)實驗室的設(shè)備。同時，在今年上半年搬入新建的生命科學樓后，生物技術(shù)專業(yè)設(shè)置了幾間專門的實驗室，如分子遺傳實驗室、基礎(chǔ)實驗室、微生物實驗室等。我?，F(xiàn)有的生物技術(shù)專業(yè)實驗室存設(shè)備齊全，基本能夠滿足與生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)實踐實。其次，借助外部資源，實行資源共享。生物技術(shù)專業(yè)屬于高投入專業(yè)，實驗設(shè)備等各項投資大，尤其是代表上游生物技術(shù)發(fā)展的基因工程領(lǐng)域?qū)W科的實驗儀器特別昂貴，在現(xiàn)有辦學體制下，對于一個新興的高等院校，短期內(nèi)通過籌資方式解決實驗室經(jīng)費不足問題是不可能實現(xiàn)的。因此，我們 在儀器購置和實驗課程的設(shè)置方面并沒有簡單照搬研究型院校的實驗室建設(shè)模式，而是整合學校內(nèi)部及外部資源，實現(xiàn)資源共享。例如，有些大型精密儀器使用就是借助臨床實驗室、藥學系實驗室；借助校企合作平臺，采用“共建共管共用”的運行機制，不斷開辟新的校外實訓基地并長效運作，現(xiàn)在我們正在爭取與一些市內(nèi)、省內(nèi)知名企業(yè)聯(lián)系，力求簽訂校企合作協(xié)議，為我們生物技術(shù)專業(yè)的學生見習和實習建立穩(wěn)定的基地。

4、開辟第二課堂，提高和培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識

根據(jù)學生的興趣，我們生物技術(shù)專業(yè)實驗室實行課余時間開放實驗室，在學生中組織成立了實驗興趣小組，每組5人，由1名有研究生學歷的教師負責指導(dǎo)。同時課余時間指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學生去圖書館熟悉和了解科技文獻的檢索和查閱方法，學會使用常用的文獻檢索工具，如中文科技文獻目錄、美國的化學文摘、美國醫(yī)學文獻索引和光盤檢索、因特網(wǎng)檢索等方法；輔導(dǎo)學生熟悉微生物學的常用網(wǎng)址。這些工作都能提高和培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。自2010級到2012級，這幾年來，都有院級或省級大學生創(chuàng)新性課題立項，其中已經(jīng)有部分已經(jīng)結(jié)題。

5、強化實驗考核，改革實驗考核制度

三、教師隊伍建設(shè)

1、一個學科要有好的發(fā)展，建設(shè)一支數(shù)量充足質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的教師隊伍是關(guān)鍵。目前我們教研室的專任教師隊伍大部分是青年教師，碩士學位比例高達95%以上，但高職稱的教師較少，青年教師還需要積極自我提高。這就需要我們的教師隊伍自覺地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，革新教育思想、培養(yǎng)模式、教學組織、教學內(nèi)容、教學方式、教學手段、教學方法實現(xiàn)教學質(zhì)量上的不斷進步。通過教研室內(nèi)部以及教研室之間組織老帶新、一幫一的方式，多次組織集體備課講課競賽。新教師專業(yè)課程試講等不同形式的討論方式，結(jié)合優(yōu)秀教師的三級聽課制度，不斷督促新教師參加有關(guān)部門組織的培訓和自學，自覺掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，具有較強的信息技術(shù)意識，在教學過程中有效地應(yīng)用信息技術(shù)來及時更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，圓滿地完成專業(yè)課程的教學。

2、我校及系里都積極鼓勵教師們進行科研立項。我教研室每年都有幾項院級、省級科研或教改項目立項，并且，大部分研究生學歷的老師都參與指導(dǎo)了本專業(yè)學生立項大學生創(chuàng)新性課題。

3、定期進行學術(shù)講座：為了不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，擴大教師的知識面，提高教師的專業(yè)理論水平，從這學期始，教研室安排每個教師每學期做一次學術(shù)講座，選題不限。老教師講座的內(nèi)容側(cè)重于教學和科研指導(dǎo)方面，年輕教師講座的內(nèi)容側(cè)重于自然科學研究進展方面。期望，經(jīng)過定期進行學術(shù)講座，能對教研室的教學和科研有所促進。

4、這學期開始，學校為我室引進了一位生物技術(shù)專家教授，為我們指導(dǎo)生物技術(shù)專業(yè)的建設(shè)工作。相信，在她的領(lǐng)導(dǎo)下，通過我們教研室各位同事的共同努力下，生物技術(shù)專業(yè)的發(fā)展會更上一層樓。

生物技術(shù)教研室

2013年9月5日

第二篇：人文素質(zhì)課教研室教學改革方案

人文素質(zhì)課教研室教學改革方案（草案）

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)國家高等職業(yè)教育工作會議精神，按照學院教學改革的要求，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，以服務(wù)“2+1”教學模式和“以工作過程為主導(dǎo)，以職業(yè)能力為本位，以校企合作為途徑，以國家職業(yè)標準為依據(jù)”的工學結(jié)合課程模式為前提，以課程建設(shè)為重點，以隊伍建設(shè)為核心，努力提高教學質(zhì)量和教科研水平。

二、總體思路

以服務(wù)“2+1”教學模式和“以工作過程為主導(dǎo)，以職業(yè)能力為本位，以校企合作為途徑，以國家職業(yè)標準為依據(jù)”的工學結(jié)合課程模式為前提，因材施教，因?qū)I(yè)施教，寓素質(zhì)教育于學科教學之中，培養(yǎng)大學生綜合文化素質(zhì)。

（一）總體要求

根據(jù)專業(yè)特點，力爭在課程建設(shè)、教材建設(shè)、學科建設(shè)、隊伍建設(shè)上有所突破，人文素質(zhì)要以教學改革階段性成果為基礎(chǔ)，結(jié)合學科特點和我院的實際進一步完善切實可行的教學改革方案。不斷總結(jié)經(jīng)驗，力爭有突破。人文素質(zhì)課教學改革要堅持“三個原則”、實現(xiàn)“三個結(jié)合”、體現(xiàn)“四個創(chuàng)新”，即堅持“三個原則”——保證基本學時原則、少而精原則、學生為主體原則；實現(xiàn)“三個結(jié)合”——課堂內(nèi)教學與課堂外教學相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、統(tǒng)一要求與個性化需求相結(jié)合；體現(xiàn)“四個創(chuàng)新”——課程設(shè)置創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新、考試模式創(chuàng)新、管理方式創(chuàng)新。

（二）具體要求

1、課程設(shè)置及教學內(nèi)容的改革。課程設(shè)置及教學內(nèi)容改革是公共課教學改革的中心環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)改革的總體要求。高職人文素質(zhì)教育在目標體系、技能分解、培訓方法、考評模式方面要結(jié)合自己的特點與內(nèi)容，實現(xiàn)全面的改革與重新建構(gòu)，打造全新的高職教育人文素質(zhì)教育平臺。

（1）課程設(shè)置及教學內(nèi)容要體現(xiàn)學科特點，因?qū)I(yè)施教；（2）要符合人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的需要；

（3）要考慮近年來教育對象的變化狀況，在確保教育水準的前提下，真正體現(xiàn)因材施教；（4）有利于學生身心的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。

在保持教學計劃的穩(wěn)定性和連續(xù)性的前提下，對教學內(nèi)容和教學方法進行微調(diào)，增強實用性和應(yīng)用性。在教材建設(shè)上要突破傳統(tǒng)的文本教材的概念，建設(shè)一種新型的全方位的立體教材，這種教材除了教學目的與標準確定以外．我們將相關(guān)的案例與相關(guān)資料建成一個分類資料庫，可以隨機抽取與運用，達到教學內(nèi)容活化的目的，以避免學生將此課程變成一種記憶性模式化的課程。

2、教學方法與教學手段的改革。加快教學方法的改革，是深化高職高專人文素質(zhì)課改革的要求，是全面推進素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)學生掌握運用現(xiàn)代技術(shù)，實施創(chuàng)新教育的需要。要體現(xiàn)四個有利于的原則，即有利發(fā)揮學生的主體作用；有利于學生個性和潛能的發(fā)展；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；有利于培養(yǎng)學生學會學習。

3、考試內(nèi)容與考試方法的改革?？荚囀菣z驗教學效果的主要形式，也是教學達標的重要環(huán)節(jié)，更是師生關(guān)心的核心問題，它直接影響教師如何“教”，學生如何“學”。因此，考試內(nèi)容和方法的改革，將直接影響高職教學改革的深化。

（1）考試內(nèi)容 要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和教學目標的要求，更要體現(xiàn)教學改革的總體要求，做到既考知識，又考能力和素質(zhì)，體現(xiàn)應(yīng)知應(yīng)會。

（2）考試方法：第一，要調(diào)動學生平時學習的積極性，更要調(diào)動自我嚴格要求的主動性。第二，各科要根據(jù)自己的學科特點拿出切實可行的考核辦法。第三，考核方式要體現(xiàn)教改設(shè)想。在考評方面，也要突破傳統(tǒng)的筆試模式，以能力考核為主．主要方式有任務(wù)式、案例式、項目式等。

三、主要措施

（一）加強課程建設(shè)

1、完善院級精品課《應(yīng)用寫作》和院級優(yōu)秀課《心理健康教育》課程建設(shè)，打造《禮儀與溝通》院級精品課程。

2、在教學內(nèi)容選取上精簡實用，根據(jù)專業(yè)需要重組教學內(nèi)容。

3、人文素質(zhì)各門課程要在實踐教學方面下功夫。

具體做法是：一是《應(yīng)用寫作》《禮儀與溝通》課程結(jié)合專業(yè)特點、以有利于學生就業(yè)為著眼點，整合教材，結(jié)合專業(yè)特點開辟第二課堂；二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合優(yōu)秀課程建設(shè)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神方面下功夫；三是加強人文素質(zhì)教育課程建設(shè)，探索出“課內(nèi)學習+專題講座+校園文化+課外人文實踐活動”的人文素質(zhì)課程教學體系,使學生把人文知識內(nèi)化為人文素質(zhì)。

（二）推進教學方法的改革和課堂教學、實踐教學方法的多樣化

人文素質(zhì)課程要改變單一的講授法，提倡使用啟發(fā)式、討論式、辯論式、對話式等，確立學生課堂教學中的主體地位，培養(yǎng)其思維能力和分析解決問題的能力，調(diào)動其學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。課堂教學還必須注重滲透職業(yè)指導(dǎo)教育，用科學的方法引導(dǎo)學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，結(jié)合中國國情、勞動力狀況、就業(yè)形勢，引導(dǎo)學生正視現(xiàn)實；從校外聘請一些專家、學者、職業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)的管理人員、生產(chǎn)一線的工作人員作專題講座，引導(dǎo)學生正確認識社會，正視現(xiàn)實，加強自身的行為修養(yǎng)。在教學內(nèi)容上進行模塊化整合。所謂模塊化整合，就是對現(xiàn)有的人文素質(zhì)選修課的資源進行重新組合優(yōu)化，針對不同的教學素材，設(shè)計不同的模塊。具體表現(xiàn)為，將教材分散的基礎(chǔ)知識、篇章系統(tǒng)化，集約為若干個專題模塊；把課堂教學過程用理論模塊、欣賞模塊、問題模塊靈活組合起來，引導(dǎo)學生進行研究性學習；從閱讀欣賞、課堂討論、文本寫作等幾個方面整合語文訓練，并將課內(nèi)訓練延伸到課外，培養(yǎng)學生自主學習能力。

（三）推進人文素質(zhì)課程考核評價方式的改革

不以一次考試和一種考核方法評定學生成績，從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向注重過程和促進學生應(yīng)用能力發(fā)展的形成性評價。一是教學過程中滲透能力考核。在考試科目的成績計算上，采取平時占40％、期終占60％(理論與實踐)的方法。在考查科目的成績計算，采取平時占60％、期終占40％(含面試、實訓等)的方法。實行平時考查與集中考核相結(jié)合，學習理論與現(xiàn)實表現(xiàn)相結(jié)合，通過任務(wù)式、案例式、項目式等考核形式，自學筆記、學習心得、專題研究報告、參與教學活動情況，綜合考核學生對所學內(nèi)容的理解和實際表現(xiàn)，不斷提高學生的理論水平和實際運用能力。

（四）加強宣傳引導(dǎo)，建立制度保障

宣傳引導(dǎo)能夠提高教師對加強人文教育必要性的認識，調(diào)動教師從事人文教育的積極性；同時完善校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，對培養(yǎng)學生的人文精神非常重要。比如舉辦系列人文素質(zhì)教育的講座，開展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的校園文化生活，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為人文教育提供新的機遇和廣闊的發(fā)展空間。另一方面加強人文教育也需制度上的保障，如確保人文教育類選修課程的開足，規(guī)定學生在畢業(yè)之前必須修滿一定的人文素質(zhì)學分，構(gòu)建適合高職人文教育的評估標準。

人文素質(zhì)課教研室

二○一二年二月四日

第三篇：政體教研室德育課改革方案

政體教研室德育課改革方案

一、指導(dǎo)思想

現(xiàn)代教育是主體性、發(fā)展性的教育，它不僅是解決學生的認知問題，而且要體現(xiàn)人、社會、自然和諧發(fā)展的要求，使學生學會關(guān)心，負有責任感、義務(wù)感，具有自信心、創(chuàng)新思維以及公平、效率、競爭與合作的意識。為了提高育人水平，增強德育課堂的針對性和實效性，完整地實現(xiàn)課堂教育的價值，提高學生的核心職業(yè)能力，特制定以下課改方案。

二、改革目標

1.突出職教辦學特色，提高學生學習興趣，提高課堂實效，提高學生核心競爭力。

2.通過常規(guī)德育課內(nèi)容提升學生思想政治素質(zhì)、道德法律素質(zhì)，幫組學生樹立正確的三觀，指導(dǎo)學生形成正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀、合理規(guī)劃職業(yè)生涯。

3.通過學生非專業(yè)能力培養(yǎng)（擬更名為職業(yè)能力拓展課），提高學生職業(yè)能力和就業(yè)能力，促進學生職業(yè)生涯發(fā)展。

4.通過心理輔導(dǎo)了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我，進而實現(xiàn)學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

三、課改對象

2014級新生可有18個班級進行選修。

四、課改內(nèi)容

1.教學內(nèi)容的革新：將非專業(yè)能力課、心理健康教育、禮儀輔導(dǎo)與常規(guī)德育課通過模塊有機整合。

2.教學方法的革新：五個項目的拓展訓練（放入體育課或軍訓課）。

3.評價方式的革新：

A學生：

（1）對知識性和技能性部分的學習采用試卷考核，參加全市統(tǒng)考。

（2）對非專業(yè)能力和德育部分采用團隊得分結(jié)合個人表現(xiàn)，教師考核和學生互評綜合打分機制。

（3）兩部分相加權(quán)重后得出學生學分。

B教師：在我?？冃Э己藘?nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)教師課改的參與程度、實施效果及創(chuàng)新點進行考核

五、實施方案

（一）課時來源：兩個德育課課時加一個第三節(jié)自習課課時或活動課課時。特殊情況的系可放做晚自習進行。每系每學期每兩個班協(xié)調(diào)兩個課時的心理講座時間。

（二）教師構(gòu)成：由非專業(yè)能力小組成員和14級德育課教師共同進行。（后附課時安排表）

核心小組：李曉風、李繼宏、陳怡、劉小慧

（三）教師培訓：

（四）課程大綱

高一第一學期（50課時）

主題教育：融入中職團隊、起步職業(yè)生涯

1.德育目標：認識職業(yè)教育、認識專業(yè)、科學進行自我分析，做好第一份職業(yè)生涯規(guī)劃書。

授課內(nèi)容：《職業(yè)生涯規(guī)劃》

預(yù)計課時：20課時

2.非專業(yè)能力目標：團隊合作意識和能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、責任意識

授課內(nèi)容《走進職?！?/p>

預(yù)計課時：20課時+4個項目的拓展訓練（放入體育課或軍訓課）

3.心理課目標：適應(yīng)能力、情緒控制、友誼培養(yǎng)、青春期苦惱

授課內(nèi)容：

4.禮儀培養(yǎng)目標：打造中職生形象

授課內(nèi)容：儀容儀表、行為禮儀、交往禮儀

預(yù)計課時：8課時

高一第二學期（50課時）

主題教育：恪守職業(yè)道德提升職業(yè)能力

1.德育目標：提高思想政治素質(zhì)和道德水平、法律意識

授課內(nèi)容：《職業(yè)道德與法律》

預(yù)計課時：16課時

2.非專業(yè)能力目標：團隊合作能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、信任

與感恩

授課內(nèi)容《走出自我》

預(yù)計課時：20課時+4個項目的拓展訓練（放入體育課或軍訓課）

3.心理課目標：溝通藝術(shù)、魅力養(yǎng)成、自信磨練

4.禮儀培養(yǎng)目標：打造職場形象

授課內(nèi)容：商務(wù)禮儀

預(yù)計課時：6課時

高二第一學期（50課時）

主題教育：認識和諧社會、力做最好的我1.德育目標：了解當代中國基本政治常識，提高公民意識和愛國情懷，學會與社會和諧相處

授課內(nèi)容：《經(jīng)濟政治與社會》

預(yù)計課時：20課時

2.非專業(yè)能力目標：

授課內(nèi)容《信息收集與處理能力培養(yǎng)與訓練》

預(yù)計課時：20課時+2個項目的拓展訓練（放入體育課或軍訓課）

3.心理課目標：愛情管理、人格完善、自我心理調(diào)節(jié)

授課內(nèi)容：

4.禮儀培養(yǎng)目標：打造社交形象

授課內(nèi)容：化妝與著裝技巧

預(yù)計課時：6課時

高二第二學期（40課時）

主題教育：積極完善自我、走向未來職場

1.德育目標：樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀

授課內(nèi)容：《哲學與人生》

預(yù)計課時：16課時

2.非專業(yè)能力目標：信息的收集與處理能力、應(yīng)變能力、解決問題的能力、融入團隊的能力

授課內(nèi)容《走向職場》

預(yù)計課時：20課時+1個項目的拓展訓練（放入體育課或軍訓課）

3.禮儀培養(yǎng)目標：打造面試形象

授課內(nèi)容：面試禮儀

預(yù)計課時：6課時

4.心理課目標：職場的心理調(diào)整

授課內(nèi)容：職場的心理咨詢與調(diào)整

（五）教學方式

1.教學方法：以主題教育的模塊教學為引領(lǐng)，以體驗式教學為主線結(jié)合案例教學、情景教學等具體教學方法。

2.教學方式：非專業(yè)能力課程由2位老師一堂課，德育課根據(jù)授課內(nèi)容安排1—2人負責一堂課，實行教師走班教學。

（六）教學計劃后附

政體教研室

2014年8月1日

第四篇：教學改革方案

寧夏新工業(yè)學校 教學改革方案

寧夏新工業(yè)學校 2015年9月1日

教育改革及創(chuàng)新一

職業(yè)技術(shù)教育從無到有，從星星之火到燎原之式，走過了風風雨雨、坎坎坷坷。隨著社會發(fā)展，科技進步和創(chuàng)造和諧社會的發(fā)展要求，走新型工業(yè)化道路，將成為社會發(fā)展的必然趨勢，維修技工將成為汽車產(chǎn)業(yè)的重要支柱。傳統(tǒng)的教學觀念，已不能適應(yīng)時代要求，從傳統(tǒng)的普教的教學模式中解脫出來，開拓符合人才需要的辦學思路，已成為當務(wù)之急。

一、教學改革，觀念的更新是關(guān)鍵

1．樹立正確的人才觀。人才的含義很廣泛，科學家、企業(yè)家、政治家是人才，技術(shù)工人也是人才，我們的培養(yǎng)目標就是技術(shù)工人。

2．職業(yè)教育招收的學生層次跨度大、基礎(chǔ)差、教學難度大。通過學校分層次教學，模塊教學、實踐教學等教學改革，應(yīng)堅信人無全才，人人有才，避重就輕，人人成才。

3．把教育的中心任務(wù)，從傳統(tǒng)教育的普及知識轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)實際工作能力、盡快掌握本領(lǐng)，投入到充滿競爭的市場中去。

二、改革的幾點嘗試

教育改革的理念有了，就要抓落實，就要調(diào)動師生的積極性，投身教學改革，使學生從改革中學到技能，從教學改革中找到樂趣，教師和學生的角色在教學中互換，變教師的要我學，為學生的主動參與。

1．積極嘗試模塊式教學，一改過去一門課程講三年，畢業(yè)結(jié)課的教學模式。尋找各教學目標之間的漸進連帶關(guān)系，本著從淺入深，各個擊破的原則，變分散式目標并進，為集中培養(yǎng)某一目標。比如：汽車底盤教學中，把傳動系、轉(zhuǎn)向系、制動系、懸架等，按從易到難的原則，按學年分學期，分成四個模塊。第一學年，完成傳動系和轉(zhuǎn)向系的教學；第二學年，完成制動系和懸架系統(tǒng)的教學。每一個模塊教學中安排校內(nèi)實習和校外實習，這樣學生可以把在校學習、實習和校外分階段實踐相結(jié)合，鞏固了學習內(nèi)容，收到了良好效果。

2．減少文化課比例，圍繞專業(yè)設(shè)課程，本著有用、實用、夠用為原則，對準創(chuàng)業(yè)、就業(yè)與人才培養(yǎng)，這一總線編輯教學計劃。

傳統(tǒng)教學計劃中，文化課和專業(yè)課比例：一年級3/1；二年級2/1；三年級1/2。教改后的教學計劃：一年級1/1；二年級1/2；三年級1/3。這樣，突出了專業(yè)技能培養(yǎng)，做到了基礎(chǔ)課為專業(yè)培養(yǎng)目標服務(wù)的原則。3．文化課減少，針對性增強。

語文教學中，我們從培養(yǎng)學生的欣賞，和審美能力，應(yīng)用文寫作能力、口語表達能力入手，對教材進行精煉，去粗取精，形成了我校的校本教材，注重了學生的能力和素質(zhì)提高。

改革單調(diào)的政治教育，在禮儀和法律中滲透政治觀念。通過，生動的禮儀和形象的法律案例，讓學生學會做人、學會做事、學會守法、學會維護個人的合法權(quán)益。同時，把禮儀和法律教育落實到學生的一言一行，舉手投足之間，讓學生知書達禮、謹言慎行。

外語教學中，拋掉大部頭的中專教材，強調(diào)口語教學和理論教學相結(jié)合，一改過去學習中存在的會看不會說的外語學習弊病。

入學第一學期，只開口語對話課，讓學生學會96種環(huán)境下的語言對話交流，第二學期以后，邊開口語對話課，邊開基礎(chǔ)英語課，這樣學生學會了用英語交流，自然提高了學習英語的興趣，變被動的接受為主動的求知。

4．加大實踐、實習力度，讓學生實踐中學，學中實踐。做到三個合一：車間、教室合一，學生、學徒合一，教師、師傅合一。

從實踐到感性認識，從感性認識到理性認識，再回到實踐，這是我們最早認識，而多年來被忽視的認知規(guī)律。讓學生在實踐中探索，在實踐中獲得感性認識，提出問題到課堂中求知、解疑。以汽車構(gòu)造課為例，本學期從一入學就讓學生走入車間，簡單介紹汽車的類型、駕駛方法，讓學生親自動手，從模擬駕駛開始實踐，學生實踐中發(fā)現(xiàn)：各部位的用途及操作方法，近而研究其結(jié)構(gòu)。這樣，以實踐為主，以理論為輔，動手多了，興趣來了，知識和生產(chǎn)的結(jié)合點發(fā)現(xiàn)了，理論會在實踐中運用了，從而學生主動到課堂中去吸取營養(yǎng)，提高了學生的動手能力和技能。

5．校內(nèi)實習和校外實習相結(jié)合，根據(jù)模塊式教學目標的需要，學生在學校學會基本知識和基本技能，完成了模塊目標的80%，直接到企業(yè)實習是模塊教學目標的深入和鞏固。本學期我們組織了到企業(yè)實習，直接參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐和生產(chǎn)過程中的實際技能的訓練。使學生熟悉生產(chǎn)情況，掌握生產(chǎn)工藝。其次，學生在企業(yè)生產(chǎn)實踐中，掌握單位的生產(chǎn)狀況，獲得適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境，適應(yīng)崗位要求，解決實際問題的能力。培養(yǎng)了學生的就業(yè)能力，為畢業(yè)后立即就業(yè)做好了準備。同時，在生產(chǎn)中，發(fā)現(xiàn)理論知識存在的形式、利用的方法，圍繞實踐進行針對性的理論實習，從而激發(fā)了學生學習專業(yè)和技能的動力。6．專業(yè)課教學，必修和選修相結(jié)合。

必修課是針對教學目標而設(shè)置，而選修課是對教學目標的拓展和深化。在汽車維修教學中，我們緊跟信息化發(fā)展的最新科技成果，適時調(diào)整必修課內(nèi)容和選修課內(nèi)容。使學生在學好基礎(chǔ)的同時，學會一到二門選修內(nèi)容。這樣，拓展了知識面，正面面對對市場需要，為學生就業(yè)做好了知識儲備。

今年，我們利用下午第三節(jié)，根據(jù)學生的興趣、愛好和培養(yǎng)目標在汽車維修專業(yè)開設(shè)了汽車保險、汽車營銷兩門選修課，報名人數(shù)100多人，取得了良好的效果。

三、評價體系的改革 1．學生評價體系的改革

理論考試和實踐相結(jié)合，每學期除進行理論考試外，還進行規(guī)定任務(wù)的實踐考試和個人實踐成果匯報。重點考察學生的基礎(chǔ)知識、綜合能力、個性發(fā)展。汽車維修網(wǎng)頁的考評，激發(fā)了學生的學習興趣。2．教師評價體系的改革

教師的備、講、查、批、改占教師評價的60%，公開課評價占10%，通過公開課，教師提高了教學水平，找到了存在的差距和奮斗目標，激發(fā)了積極性。班級量化考評占10%，這樣班級的榮辱和每一個教師息息相關(guān)，每個教師不但關(guān)心所教科目，還會關(guān)注班級的教育和其它工作，即注重知識傳授，又注重育人，做到了班級工作齊抓共管。教師獲獎或論文占10%，鼓勵教師參加各種競賽活動和科技創(chuàng)新，提高自身素質(zhì)。學生作品占10%，考查教師指導(dǎo)學生創(chuàng)新能力。通過以上考評改革，教師的教育、教學的責任心增強了，教學成績提高了，技能加強了，更專注進行教學研究和探索了。

四、加強師資隊伍建設(shè)，請進來和送出去相結(jié)合。

今年來我們采取校外深造和校內(nèi)技能培訓相結(jié)合，每年派出專業(yè)教師參加各種類型的參觀考查和培訓學習。2015年利用暑假時間我們聘請河北科技師范學院教授來校講學，汽車維修專業(yè)的全體教師參加了這次培訓，教師們普遍認為，學到了汽車維修技術(shù)的前沿，改變了教學理念，鞏固了汽車維修基礎(chǔ)知識。另外，我們近年來送出3名教師進行深造，提高知識層次，進行知識積累和再學習。我們聘請了企業(yè)一線的汽修技師，充實教師隊伍，使理論教師、專業(yè)教師、實習教師比例日趨合理，進一步加大了實踐、實習力度，真正讓學生從枯燥的理論中解脫出來，讓學生真正學到一技之長。在我市組織的第一屆汽修學生技能大賽中，榮獲個人二等獎兩名。

這是我們近年來進行的教學改革嘗試，許多具體改革還在試點中，改革中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，學到了許多方法。今后，我們還會在改革的道路上揚鞭催馬、不懈努力，通過改革求發(fā)展，通過改革求規(guī)模，我相信，職教中心的明天會更好。

教育改革及創(chuàng)新二 數(shù)字化教學資源管理

為了豐富學校的數(shù)字化學習資源，促進教學資源的共建共享，推廣數(shù)字化學習資源在日常教學中的廣泛應(yīng)用，特制定本管理規(guī)定。

第一章教學資源共享原則

第一條參加學校教務(wù)科或網(wǎng)絡(luò)中心組織申報的國家和上級部門舉辦的各類評審、評比、評獎等活動的數(shù)字化教學資源，均視為作者同意該教學資源上傳校園網(wǎng)共享。

第二條經(jīng)學校教務(wù)科或網(wǎng)絡(luò)中心組織申報立項的各類教育技術(shù)研究課題的研究成果，學校擁有將該項成果在校園網(wǎng)共享的權(quán)利。

第三條校級教育技術(shù)研究課題的成果版權(quán)歸學校所有，學校有義務(wù)上網(wǎng)共享該研究成果。

第四條參加學校的教育技術(shù)成果評獎活動和電子教材制作比賽的參賽作品，均視為作者同意該教學資源上傳校園網(wǎng)共享。

第五條與網(wǎng)絡(luò)中心合作研制的各類數(shù)字化教學資源，網(wǎng)絡(luò)中心擁有將該教學資源在校園網(wǎng)共享的權(quán)利。

第六條學校引進的數(shù)字化教學資源，網(wǎng)絡(luò)中心有上網(wǎng)共享該教學資源。第七條網(wǎng)絡(luò)中心自制的數(shù)字化教學資源，需上網(wǎng)供全校師生共享使用。第八條鼓勵教師和教學組將個人或教學組所有的數(shù)字化教學資源上網(wǎng)供全校師生共享。

第二章教學資源上網(wǎng)方式

第九條信息技術(shù)科保有的媒體素材，在學校網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用系統(tǒng)建立學校公共媒體素材庫，供全校共享使用。

第十條各教學組所有的媒體素材，在學校網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用系統(tǒng)建立教學組的媒體素材庫，供全校師生共享。

第十一條教師個人所有的媒體素材，可在學校網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用系統(tǒng)建立教師所任課程的媒體素材庫，供教師和任課班級學生共享。

第十二條信息技術(shù)科保有的有完整結(jié)構(gòu)的視、音頻教材，上傳學校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)供全校師生共享。第十三條信息技術(shù)科保有的講授式網(wǎng)絡(luò)課件，上傳專用的服務(wù)器實現(xiàn)共享。第十四條信息技術(shù)科保有的網(wǎng)絡(luò)課程（課件），課程教學資源庫、上傳教學網(wǎng)站服務(wù)器供全校共享。

第十五條教師或教學組可向網(wǎng)絡(luò)中心申請上傳具有完整結(jié)構(gòu)的視、音頻教材、講授式網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程（課件）、課程教學資源庫等教學資源。

第十六條學校電子教材制作比賽的參賽作品，由信息技術(shù)科在學校FTP文件服務(wù)器設(shè)立專門網(wǎng)絡(luò)空間，供全校共享。

第三章教學資源上網(wǎng)共享辦法

第十七條媒體素材上傳學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，需教師和教學組在申請到網(wǎng)絡(luò)教學平臺使用帳戶后，經(jīng)過培訓，掌握網(wǎng)絡(luò)教學平臺使用辦法之后，由教師或教學組獨自上傳。

第十八條教師或教學組需要上傳具有完整結(jié)構(gòu)的視、音頻教材、講授式網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程（課件）、課程教學資源庫等教學資源時，請到學校教務(wù)科填寫相關(guān)申請表，經(jīng)審批后，由現(xiàn)代教育技術(shù)科工作人員，在五個工作日內(nèi)上傳到相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間，配置開通使用。并通過電子郵件告知網(wǎng)絡(luò)地址。

第十九條為保障網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安全，網(wǎng)絡(luò)課程（課件）、課程教學資源庫等可能含有計算機病毒、后門、木馬等危害服務(wù)器安全程序的教學資源，需查殺病毒才能上傳服務(wù)器使用。

第四章上網(wǎng)教學資源信息的管理規(guī)定

第二十條上網(wǎng)教學資源請按照學校上網(wǎng)規(guī)定執(zhí)行。

第二十一條教師或教學組提供上傳的數(shù)字化教學資源，必須先進行查殺計算機病毒處理，保證上傳文件不存在木馬等病毒類的破壞服務(wù)器安全的程序。

第二十二條凡不宜公開發(fā)表及國家有關(guān)法規(guī)禁止傳播的各類信息（內(nèi)部通知、通報、匯報材料、涉及政治或技術(shù)機密的材料等）一律不得上網(wǎng)。

第二十三條教學資源中不得含有下列內(nèi)容之一的信息： 1.反對憲法所確定的基本原則的；

2.危害國家安全，泄露國家秘密，顛覆國家政權(quán)，破壞國家統(tǒng)一的； 3.損害國家榮譽和利益的；

4.煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結(jié)的； 5.破壞國家宗教政策，宣揚邪教和封建迷信的； 6.散布謠言，擾亂社會秩序，破壞社會穩(wěn)定的；

7.散布淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的； 8.侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權(quán)益的； 9.含有法律、行政法規(guī)禁止的其他內(nèi)容的。

對發(fā)布以上內(nèi)容等不良信息的要嚴肅查處，直至追究相應(yīng)的法律責任。第二十四條網(wǎng)絡(luò)中心如果發(fā)現(xiàn)上傳的教學資源違反了上述規(guī)定，有權(quán)立即關(guān)閉該教學資源而無需事先通知資源提供者。

第二十五條教學資源管理人員要嚴守機密，不得隨意向外復(fù)制、拷貝、傳播數(shù)字化教學資源，保護教學資源提供者的知識產(chǎn)權(quán)。

第五章附則

第二十七條本管理辦法由學校網(wǎng)絡(luò)中心負責解釋。

教育改革及創(chuàng)新三 信息化教學管理機制

探討運用信息化管理模式。以校園網(wǎng)絡(luò)為支撐，共享學校的教學管理資源，優(yōu)化學校運作各個過程，提高工作質(zhì)量和效率。

現(xiàn)狀及存在問題

信息化建設(shè)從九十年代起步，經(jīng)過多年的發(fā)展，各部門基本配置了計算機，輔助各項業(yè)務(wù)工作的開展。各部門根據(jù)自身需求進行相關(guān)信息管理系統(tǒng)或數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和引進，并在業(yè)務(wù)工作中發(fā)揮著重要作用。特別是自2005年校園網(wǎng)正式開通以來，各個部門通過校園網(wǎng)連接互聯(lián)網(wǎng)，能主動通過校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息、通知，用電子郵件進行校內(nèi)外信息傳遞和交流，通過網(wǎng)絡(luò)開展科研資料檢索查詢、處理各項業(yè)務(wù)，逐步開展網(wǎng)上教學活動等等，信息化管理水平得到進一步的發(fā)展和提高。

但由于多種原因，學校的整個信息化管理水平仍處于低級階段，表現(xiàn)在各個部門所采用的管理系統(tǒng)或數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)規(guī)范及標準不統(tǒng)一，各個部門的信息資源未能真正實現(xiàn)共享。比如：

１.數(shù)據(jù)重復(fù)錄入。許多數(shù)據(jù)在不同部門，甚至同一部門的不同科室反復(fù)輸入，造成所采集、錄入的數(shù)據(jù)不一致。

２.信息管理平臺不統(tǒng)一。各部門管理系統(tǒng)或數(shù)據(jù)庫的運行環(huán)境不一致，不能共享，形成信息孤島。

３.現(xiàn)有各管理系統(tǒng)或數(shù)據(jù)庫功能單一。信息的寬度和深度都不夠，因此沒有能力對領(lǐng)導(dǎo)層的決策提供足夠的支持。

４.未能在現(xiàn)有管理系統(tǒng)或數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上進行二次開發(fā)，發(fā)揮出更大的作用。

意義、策略和目標

我校已經(jīng)把建設(shè)“數(shù)字化大學城”作為一個重要目標，并已經(jīng)高標準、高起點地啟動大學城的信息化規(guī)劃和建設(shè)?！皵?shù)字化校園”建設(shè)是一個龐大的工程，必定會引起管理組織結(jié)構(gòu)的重組。因此需要人們更新觀念，未雨綢繆，研究和探索與數(shù)字化校園相適應(yīng)的信息化管理運作模式。

意義：把握骨干專業(yè)的契機，充分利用信息化管理手段，提高管理水平，實現(xiàn)“四個一流”。策略：統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、協(xié)同工作、分步實施。

目標：堅持實用性、先進性、開放性、標準化的原則，建立以校園計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息共享和業(yè)務(wù)管理平臺，數(shù)字化教育、學習、管理、科研、醫(yī)療和生活等所有學校運作，提供面向行政管理人員、面向全校師生、面向領(lǐng)導(dǎo)階層的全方位的信息服務(wù)。建立科學、規(guī)范、高效、公開的信息化管理體制，培養(yǎng)適應(yīng)未來信息社會要求的創(chuàng)新人才，提高學校的地位和競爭力。

信息化管理運作模式

運用信息技術(shù)手段，對校區(qū)進行科學的管理。主要包括學校的教學、科研、生活等方面的管理，探討運用“統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一認證、數(shù)據(jù)集成、網(wǎng)絡(luò)辦公、電子校務(wù)、智能管理” 運作模式，實現(xiàn)基于“對象”與“服務(wù)”的管理。

所謂基于“對象”與“服務(wù)”的管理模式，即把全校所有個體、部門或客觀實體甚至整個學校都當成是一個對象，在數(shù)據(jù)中心為其建立獨立的信息庫，有唯一的賬號，校內(nèi)所有的業(yè)務(wù)都看作“對象”為“對象”提供的服務(wù)。

根據(jù)我校實際情況，初步確立的我校信息化管理將以“三個中心”為基礎(chǔ)，逐步建立“一卡通”系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)、校內(nèi)信息管理系統(tǒng)等應(yīng)用平臺。

“三個中心”

控制中心：這里的控制中心指的是集網(wǎng)絡(luò)控制、自動控制、消防控制、安保控制、電話、廣播等一體的弱電控制中心。包括網(wǎng)絡(luò)中心、弱電系統(tǒng)集成（BMS）、建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)（BAS）、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)（FAS）、安全防范系統(tǒng)（SAS）。未來的電子化信息都是以IP網(wǎng)絡(luò)為載體，因此網(wǎng)絡(luò)中心是整個信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，為上層應(yīng)用提供支撐?？刂浦行牡淖饔檬翘岣咝@整個信息化系統(tǒng)的聯(lián)動性。

數(shù)據(jù)中心：即用一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫存放全校所有的數(shù)據(jù)，包括人、財、物、管及教學等方面的數(shù)據(jù)。它是實現(xiàn)信息整合與共享的基礎(chǔ)。

認證中心：即把全校的身份認證功能都統(tǒng)一放到一個服務(wù)器上實現(xiàn)，這樣既節(jié)省資源（不用每個應(yīng)用系統(tǒng)都做認證模塊），又提高了安全性（集中一個服務(wù)器更有利于集中投入）；認證中心只要和人事、財務(wù)的數(shù)據(jù)同步就能把網(wǎng)絡(luò)上虛擬身份和現(xiàn)實生活的客觀個體聯(lián)系起來，這是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公的一個關(guān)鍵點。

網(wǎng)絡(luò)自動化辦公系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)自動化辦公是指利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運用辦公自動化系統(tǒng)，處理校各部門之間的公文流轉(zhuǎn)、動態(tài)信息及文檔一體化管理事務(wù)，為管理層和決策層提供管理決策信息，幫助領(lǐng)導(dǎo)進行決策。主要面對的是各部門主管人員，最大限度提高辦公效率、減少差錯、縮短辦公周期。

電子校務(wù)

電子校務(wù)主要包括政務(wù)管理、教務(wù)管理及學生管理、科研管理系統(tǒng)等。以數(shù)據(jù)中心為依托，實現(xiàn)電子校務(wù)管理的公開化。

1.政務(wù)管理

政務(wù)管理實際上面向各部門行政管理人員提供的信息服務(wù)，將覆蓋學校行政管理工作的各個方面，完成行政事務(wù)處理的各項功能，改善管理人員的工作環(huán)境，提高工作效率和管理水平?，F(xiàn)階段主要是將人事管理和財務(wù)管理等系統(tǒng)，利用信息技術(shù)手段，建立一個基于網(wǎng)絡(luò)的綜合資源優(yōu)化、共享和調(diào)配相結(jié)合的體系，使各部門行政管理人員大部分工作能夠在自己辦公室內(nèi)完成，提高辦公效率。

2.教務(wù)管理及學生管理

教務(wù)管理面向的對象主要是專職教師與在校學生。學生是校園內(nèi)最主要的群體，因此與其相關(guān)的信息量也是最大的，這正是現(xiàn)代信息技術(shù)最能發(fā)揮所長的地方。運用信息技術(shù)建立一個基于網(wǎng)絡(luò)的教務(wù)管理系統(tǒng)?？梢詫崿F(xiàn)對學生的學籍、成績與證書認證，教學計劃與開課，教材計劃，排課，考務(wù)，教師工作量及評估等一系列教務(wù)事務(wù)的自動化管理。

3.科研管理

對校內(nèi)科研工作中的事務(wù)進行管理。包括科研狀況、科研人員情況、科研項目管理、科研課題管理、科研成果管理及有關(guān)科研統(tǒng)計報表管理與查詢。

建設(shè)策略及運作機構(gòu)

研究運用“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、協(xié)同工作、分步實施”的策略，提高我校信息化管理的效率，節(jié)約信息化管理的投資。主要研究我校信息化建設(shè)策略和運作機構(gòu)的設(shè)置、學校各部門在信息化建設(shè)和管理中的任務(wù)和作用等等。

統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、協(xié)同工作、分步實施

信息化管理是一項長期的系統(tǒng)工程，關(guān)系到學校工作的方方面面，是一項引入新思想、新觀念的全局性工作，因此，需要學校集中統(tǒng)籌，統(tǒng)一規(guī)劃，制定切實可行的信息化管理總體規(guī)劃，把學校的管理思想、管理體制、管理方法融入到計算機網(wǎng)絡(luò)中去。如果沒有統(tǒng)一的信息化建設(shè)規(guī)劃，沒有統(tǒng)一的標準、規(guī)范，數(shù)據(jù)不能集成，不能共享，將會造成很多“信息孤島”，既造成重復(fù)投資，又大大降低了使用效果。

另一方面，行政配合是信息化建設(shè)能夠順利進行、信息技術(shù)能有效提高管理水平的保證。信息化建設(shè)涉及到學校各部門的工作，信息化管理有時會對現(xiàn)行的管理體制和管理方法提出新的要求，困難和阻力都很大。只有學校領(lǐng)導(dǎo)的親自參與，才能把學校最新的辦學思想、體制的變化和新的管理制度融入到信息化管理的建設(shè)中去。

信息化技術(shù)的主要使用者是學校各業(yè)務(wù)部門，且實際應(yīng)用是環(huán)環(huán)相扣的。因此，除學校領(lǐng)導(dǎo)親自參與之外，還需各部門鼎力合作，學校各部門的業(yè)務(wù)工作流程和使用需求只有各部門自己最清楚。因此，只有各級部門的負責人親自參與到信息化管理工作中，學校的信息化管理工作才能順利進行。

信息化管理是一項投入相當大的系統(tǒng)工程，而且大部分的應(yīng)用系統(tǒng)需要使用者的信息化意識及相關(guān)知識。我們既要考慮信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性，又要考慮建設(shè)資金的投入問題。因此，先搞好基礎(chǔ)設(shè)施、急需的系統(tǒng)、技術(shù)成熟的系統(tǒng)和應(yīng)用效果明顯的系統(tǒng)，其他系統(tǒng)在時機成熟的時候逐步完善，才能使我們的信息化管理項目成為一項高“性價比”的項目。

建設(shè)機構(gòu)

成立學校信息化工作小組，負責統(tǒng)一規(guī)劃、總體設(shè)計、協(xié)調(diào)、組織信息化建設(shè)的各個系統(tǒng)，并對系統(tǒng)進行監(jiān)督及跨部門的協(xié)調(diào)。

領(lǐng)導(dǎo)小組：由校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，成員則分別是該部門信息化工作的責任人。主要是負責信息化工作整體規(guī)劃、設(shè)計、規(guī)范及標準等的定案，進行各類工作的協(xié)調(diào)及組織。

常務(wù)工作組負責信息基礎(chǔ)設(shè)施的總體規(guī)劃和設(shè)計，監(jiān)督信息化各子系統(tǒng)的設(shè)計（為保證整個系統(tǒng)的統(tǒng)一、兼容，所有子系統(tǒng)的設(shè)計都必須通過常務(wù)工作組審核通過方可具體實施）；與國家級示范校建設(shè)指揮落實統(tǒng)一的信息化標準及應(yīng)用軟件；各級部門聯(lián)系人負責與常務(wù)工作組溝通，協(xié)助該部門的領(lǐng)導(dǎo)完成本部門相關(guān)業(yè)務(wù)子系統(tǒng)的建設(shè)。實際操作上各部門可提出自己的需求，然后由專業(yè)公司做具體需求分析及設(shè)計，并把設(shè)計交由工作人員審核批準，具體實施完成后由各級部門和工作組共同進行測試。

運作機構(gòu)

信息化管理模式的運作機構(gòu)整體分兩大類，一類是全校性基礎(chǔ)設(shè)施，另一類是各應(yīng)用業(yè)務(wù)子系統(tǒng)。

全校性基礎(chǔ)設(shè)施就是上述的三個中心，基礎(chǔ)設(shè)施的運作統(tǒng)一由信息學院下設(shè)科級部門負責，各中心可分別設(shè)置科室，或者由原網(wǎng)絡(luò)中心增加相應(yīng)技術(shù)人員管理。

這里的控制中心是個比較特殊的系統(tǒng)，它是由一個總控室和幾個分控點組成，總控室主要負責全局監(jiān)控及各子系統(tǒng)的連動協(xié)調(diào)，各分控點是各具體業(yè)務(wù)的操作控制點。該系統(tǒng)的總控制室由信息部門負責運作，各分控點分別由相關(guān)業(yè)務(wù)部門負責分控制。

各類應(yīng)用系統(tǒng)的軟件運維由相應(yīng)級部門安排一個專職的信息管理員負責，硬件設(shè)備統(tǒng)一由信息部門做主機托管。

應(yīng)注意的幾個問題

（一）全校各部門之間必須緊密配合，通力合作，服從學校統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和監(jiān)督；

（二）要解決好先進技術(shù)與傳統(tǒng)管理模式的矛盾，需要有一個過渡的過程，不能一蹴而就；

（三）各校區(qū)信息化建設(shè)既要考慮信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性，又要考慮性價比的問題，因此必須掌握好建設(shè)的時機。

第五篇：2013-2014第一學期基礎(chǔ)醫(yī)學系生物技術(shù)教研室工作總結(jié)

基礎(chǔ)醫(yī)學系生物技術(shù)教研室工作總結(jié)

2013-2014第一學期

本學期生物技術(shù)教研室在羅桐秀教授的帶領(lǐng)下，嚴格按照學校及系部的指導(dǎo)方針及教研室制定的工作計劃，圓滿完成了各項任務(wù)，取得了一定的成效。總體來說，主要有以下幾個方面：

一、承擔的教學工作

本學期，本教研室主要承擔了2010級、2011級、2012級和2013級生物技術(shù)專業(yè)的各門專業(yè)基礎(chǔ)課（主要包括植物學、細胞生物學、普通遺傳學、分子生物學、生物化學、細胞工程原理、酶工程原理等）教學任務(wù)，部分老師還同時兼任了2013級臨床醫(yī)學等專業(yè)的細胞生物學課程的實驗教學工作。教學工作都是井然有序地進行：開學前本教研室就針對各門課程的理論和實驗教學都制定了詳細的教學周歷表，并嚴格按照計劃執(zhí)行，總體來說完成情況良好。授課老師堅持以認真負責的態(tài)度對待教學，未出現(xiàn)遲到早退等違紀現(xiàn)象，完成平均教學工作量多少，教學效果良好。

二、科研情況

羅瓊老師主持的湖南省教育廳科研項目《湖南省常見經(jīng)濟作物內(nèi)生固氮菌的分離及生物學特性研究》已經(jīng)基本完成實驗，正在整理數(shù)據(jù)撰寫論文，為明年結(jié)題做好準備；賀氣志老師主持湖南省教育廳一般項目《基于量子點的沙門氏菌快速檢測體系的構(gòu)建及其應(yīng)用研究》和院級教改項目《生物工程下游技術(shù)實驗教學創(chuàng)新體系的構(gòu)建》；張敬敬老師立項省教育廳課題《人參皂苷對成纖維細胞衰老相關(guān)基因表達的影響》。另外教研室今年公開發(fā)表論文10余篇，其中核心期刊3篇。

三、師資配備及師資培養(yǎng)情況

今年本教研室引進兩名教師：即羅桐秀教授（作為學科帶頭人）和羅映紅老師（實驗員系列）；趙娟、唐亮、張敬敬老師今年轉(zhuǎn)為講師職稱。師資力量得到改善，以滿足理論教學和實驗教學需求，使教學工作得以圓滿完成。師資培養(yǎng)方 1

面，教研室積極響應(yīng)學院要求，按時參加學校組織的網(wǎng)上在線集中培訓講座；參

加各種教學講座如PBL教學講座等

四、教研活動情況

這學期開始，我們就制定了本學期的教研活動計劃表，并嚴格執(zhí)行。每位老

師的課程都安排了公開課，同時也為主干課安排了教學過程錄像；安排了多次評

估準備工作研討和工作檢查會議；安排了教學改革研討會議；安排了實驗教材編

寫相關(guān)會議；每門課程都安排了相關(guān)的試講。公開課和試講課后組織了評課總結(jié)

和課件教案修改會議。開展教研活動10多次，通過開展教研活動，起到了相互

學習，共同提高，提高教學質(zhì)量目的，也促進了教研室的教學教研等工作。

五、教學改革情況

1、考試改革學生成績評定由兩部分構(gòu)成：形成性評價和終結(jié)性評價。改

革后的考核制度，形成性評價比例增加，同時增加了形成性評價的項目。其中形

成性評價中，每門課程（包括理論課和實驗課）都準備了一份課程教學反饋本，記錄教學過程中遇到的問題、問題解答情況和學生作業(yè)反饋等情況。

2、理論教學改革教研室所有課程都根據(jù)自身情況制定了一份教學改革方

案，一些課程已經(jīng)開始實施改革措施。其中普通遺傳學安排了一次PBL教學，教研室主任及其他同事一起進行了評價和討論，教學效果良好，對學生的自主學習的能力培養(yǎng)有很大的幫助；細胞生物學、植物學等課程也安排了討論式教學，學生分組自主學習，制作課件進行講解。這些內(nèi)容作為平時作業(yè)計入平時成績，既提高了學生的學習積極性，也提高了學生自主學習的能力。

3、教學資源建設(shè)這學期教研室所有主干課的教學大綱、教案、課件、習

題及教學視頻等教學資源都上傳至專門的網(wǎng)站，供學生課后進行自主性學習；另

外，根據(jù)生物技術(shù)專業(yè)各門主干課（主要是有實驗課的課程）的實驗項目進行分

類整理，初步完成了生物技術(shù)專業(yè)實驗指導(dǎo)的編寫工作。

六、“生物技術(shù)專業(yè)學士學位授予權(quán)評估”迎評工作

為了迎接明年4月份的生物技術(shù)專業(yè)學士學位授予權(quán)評估，教研室在系領(lǐng)

導(dǎo)及羅桐秀教授和曾琛主任的共同帶領(lǐng)下，分工合作，積極做好迎評工作。主

要完成兩大塊工作：一是建立了檔案資料20余盒。建立建全各種教學文檔，收

集各類原始材料，并分類存檔。已經(jīng)主要包括：專業(yè)定位與規(guī)劃、師資隊伍、教學條件、教學運行與管理、學生培養(yǎng)質(zhì)量五個方面。每個方面都按照湖南省

普通高等學校新設(shè)本科專業(yè)辦學水平評估和新增學士學位授權(quán)學科專業(yè)評估方

案要求來整理，并已經(jīng)通過教研室兩次修改以及系部和學校匯報檢查?，F(xiàn)基本

上已經(jīng)完成，通過這次的資料整理工作，教研室的教學管理和實驗室管理秩序

更加完善。二是組織撰寫學位授予權(quán)評估自評報告，已完成初稿；組織撰寫學

位授予權(quán)評估申請表，已完成初稿?？傊?，教研室全體老師花了很多時間和精

力，使迎評工作取得了較好成效。

七、實驗室教學條件建設(shè)

實驗教學在高等醫(yī)學院校的課程體系中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)學生動

手能力、科研能力、創(chuàng)新能力和實際工作能力的重要環(huán)節(jié)，是課程建設(shè)的重點之

一。

硬件方面，實驗室本期進行了大調(diào)整。實驗室搬遷之后，對大、中型常規(guī)儀

器按照實驗室的類型進行放置，對實驗室各種耗材、藥品分類進行整理，并統(tǒng)一

放置在庫房417專門的試劑柜中；保證實驗準備工作能夠有序進行。在本學期，為了提前準備實驗項目，實驗室申請?zhí)碣徚松倭繉嶒炗闷?，在設(shè)備處的積極配合下基本能按時到位。所有儀器用品都已清點入冊，由專人負責管理。

軟件方面，根據(jù)該專業(yè)學生的知識基礎(chǔ)和教學要求重新修訂實驗教學大綱，另外，這學期專門編寫了生物技術(shù)專業(yè)實驗指導(dǎo)，調(diào)整了各門實驗課程中的實驗

項目，增加了綜合性、設(shè)計性實驗的比例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；在實驗教學中，充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展多媒體教學，以擴大學生對新的技術(shù)

和實驗方法的了解。

實驗師資方面，今年新近一名專職實驗室編制的實驗員，專門負責生物技術(shù)

專業(yè)相關(guān)實驗的準備及實驗室儀器設(shè)備管理工作，在實驗老師和教研室同事的共

同努力下，實驗室運行和管理井然有序。

八、畢業(yè)論文

本教研室十分重視首屆生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文工作，擬定了足夠量的畢業(yè)論

文研究項目，供2010級生物技術(shù)專業(yè)學生畢業(yè)論文選題，所選論文題目都符合專業(yè)培養(yǎng)目標。老師給任務(wù)后，學生能及時寫出開題報告，并分三小組進行了開題答辯，答辯效果良好。目前學生正在做畢業(yè)論文實驗。

本取得成績是顯著的，但也存在不足，如科研力度不夠，科研項目不多，力

爭在新的一年有所突破。爭取2014年取得更大成績。

生物技術(shù)教研室

2014年1月5日