《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)要求：

1、精讀課文，重點學(xué)習(xí)課文3—7自然段。

2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)難點：

1、精讀課文，找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

2、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，20xx年春天，一場突如其來的災(zāi)難降臨在我們身邊，一場前所未有的疫病迅速蔓延，它來勢洶洶——它就是非典型肺炎。這是一種人類聞所未聞的疾病，為了戰(zhàn)勝它，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了。大家說說，在這場戰(zhàn)爭中，什么人做出的貢獻(xiàn)最大（醫(yī)務(wù)工作者）？一些醫(yī)務(wù)工作者還在這場戰(zhàn)爭中獻(xiàn)出了自己的生命，護(hù)士長葉欣就是其中的一位。

2、板書課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)葉欣護(hù)士長的事跡。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2—7自然段

1、教師深情誦讀2、3自然段，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點段：課文哪幾個自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？（4—7自然段）

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）讀這一段，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪一個關(guān)鍵詞？引導(dǎo)學(xué)生理解“身先士卒”。說說你從中體會到什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）這一段講了什么內(nèi)容？簡單概括出：身先士卒開始加班（板書）

3、布置學(xué)生自讀5、6、7自然段。提出要求：

（1）邊讀邊想：這幾個自然段分別講的是什么內(nèi)容？仿照學(xué)習(xí)第4自然段的方法，用一兩句話概括出來，寫在各個自然段后邊。

（2）自己選一個自然段認(rèn)真讀一讀，用“——”劃出直接描寫葉欣行動或語言的句子，再從中抓住關(guān)鍵詞想一想你體會到了什么？可以在書上寫下自己的感受。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

5、組織學(xué)生交流。

（1）說說概括的各個重點段的內(nèi)容。仿照概括第4自然段的方法，由學(xué)生來完成板書：

不顧疲憊搶救病人

不怕危險保護(hù)同事

日夜操勞不幸感染

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。

先讀一讀你劃了哪些句子，再說說你是抓住哪些關(guān)鍵詞語來理解的。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語加深對人物崇高精神的感悟。適時地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過個別讀、比賽讀、小組齊讀、男女生讀以及交流使學(xué)生受到熏陶和感染。

如“葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高……”要讀出她對患者無私的愛心。

“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身子……高風(fēng)險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器……”“3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣……”“勞累了一上午，連水都沒喝一口，”要讀出她對工作高度的責(zé)任心。

“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：‘這里危險，讓我來吧！’葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇……”要讀出她對同事無微不至的關(guān)心。

6、指導(dǎo)學(xué)生說話

（1）默讀課文，按要求抄寫句子（發(fā)表格讓學(xué)生做）

表現(xiàn)護(hù)士長葉欣所承受的高風(fēng)險的句子有：

表現(xiàn)護(hù)士長葉欣進(jìn)行高強度、高效率的搶救工作的句子有：

（2）學(xué)生交流回答。

（3）把剛才抄寫的內(nèi)容連起來，用幾句通順連貫的話說一說。

（二）學(xué)習(xí)1、8、9自然段

1、分別指名朗讀課文

2、說說這幾個自然段分別告訴我們什么？這樣安排有什么好處？（首尾呼應(yīng)）

3、在第1自然段和第9自然段中分別找出描寫葉欣形象的句子，讀一讀，你感受到了什么？（葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好）

（三）學(xué)生有感情的朗讀全文

三、深化課題

1、課題“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指誰？（護(hù)士長葉欣）平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為“白衣天使”，那課題可不可以改成“永遠(yuǎn)的白衣天使”呢？

2、學(xué)生小組討論。

3、交流（教師視學(xué)生說的情況補充）

葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因為她是在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。

四、課外延伸

布置學(xué)生課外收集有關(guān)全國人民抗擊“非典”情況資料和葉欣生平事跡資料，搞一次展示活動。

板書設(shè)計：

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

護(hù)士長葉欣

身先士卒開始加班

不顧疲憊搶救病人

不怕危險保護(hù)同事

日夜操勞不幸感染

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強度”、“高效率”地?fù)屒蠊ぷ鞯摹?/p>

3、體會葉欣臨危不懼、舍己為人的精神。

教學(xué)重難點：

說說葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強度”、“高效率”地?fù)屒蠊ぷ鞯摹?/p>

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、出示葉欣遺像：同學(xué)們還認(rèn)識她嗎？葉欣這位年僅47歲的護(hù)士長在搶救“非典”病人時，感染上了“非典”病毒，病情牽動了所有人的心，她的家人，醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)，和她一起工作的同事，以及被她從死神手中拉回來的患者，還有社會上所有了解葉欣事跡的人們無不關(guān)心她的病情，然而多少人的努力和呼喚都沒能留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣意永遠(yuǎn)離開她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人。3月29日下午，人們在廣州殯儀館青松廳與她做最后的告別，讓我們一起目睹人們悼念葉欣的情景吧。（出示葉欣追悼會圖片）

2、同學(xué)們看到這一幕后，你此時此刻的心情如何？

3、讓我們一起懷著悲痛的心情一起來懷念這位英雄。（齊讀最后兩段）

4、這兩段中的什么地方最能體現(xiàn)人們當(dāng)時的心情？

5、請同學(xué)們再讀這兩句話，體會人們悲痛的心情？

6、讀了這兩句話，你有什么問題要提嗎？

過渡：是啊，葉欣只不過是一位普普通通的護(hù)士長，為什么回讓那么多人牽掛和懷念呢？她的背后一定隱藏著一個感人的事跡。

二、學(xué)習(xí)4-------7自然段

1、出示閱讀提示：

朗讀4------7自然段，找出令你感動的句子，細(xì)細(xì)品讀，并在旁邊做批注。

2、匯報讀書收獲

（1）高風(fēng)險：葉欣的工作有很大的危險性，但她卻置危險于不顧，仍然

堅持給病人治療。葉欣的工作危險性很大，但她卻不考慮這些。葉欣的工作一不小心就可能感染上非典病毒，但她不在乎。

（2）高強度：工作的時間很長，沒有休息的時間。她一天24小時都在工作，不知疲倦。治療完一個又一個病人，不停的工作。

（3）高效率：把一個又一個的患者從死神手中奪了回來。如果沒有她，可能會有更多的人感染病毒。把葉欣比作一臺永不疲倦的機(jī)器，全速運轉(zhuǎn)。機(jī)器有時還要休息，更何況人呢。

3、指導(dǎo)朗讀

4、出示：“隨著----------拒接家人電話?！?/p>

（1）談感受?！吧硐仁孔洹?？

師：葉欣

不接家人電話是不是不愛家人，不盡人情呢？她當(dāng)時是怎樣想的？（愛家人也愛病人，她在家人和病人之間選擇了病人。害怕家里得事影響病人的治療而拒接家人的電話。）

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）出示：“葉欣迅速------搶救中去?！?/p>

A說說從中體會到了什么？（業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗豐富、工作時間長、對患者無私的愛。）

B指導(dǎo)朗讀

（4）出示：“面對------讓我來吧?！?/p>

A讀出斬釘截鐵的語氣。

B播放“非典”圖片。

C看了這些圖片，文中“這里的危險讓我來吧”意味著什么？

D接讀這段話。

過渡：接受危險，面對死亡，葉欣沒有退縮卻默默地作出了一個真情無悔的選擇。

5、出示：“葉欣默默------心甘情愿?！?/p>

（1）齊讀

（2）談感受，從這里體會到了什么？（無私的愛）

（3）還從哪里體會到了葉欣的愛心？（聲色俱厲）

（4）指名讀，讀出對葉欣的崇敬和愛戴。

6、出示：“3月4日------休息---”

（1）談感受。

（2）指導(dǎo)朗讀

過渡：這樣一位好同志病魔卻沒有放過她，經(jīng)檢查葉欣感染上了“非典”型肺炎。

三、齊讀最后兩段

葉欣留給我們的除了永恒的微笑，還留給了我們什么？

四、換位思考，懷念葉欣。

作為同事，護(hù)士長我想對你說：

作為患者，葉大姐我想對你說：

作為孩子，媽媽我想對你說：

作為學(xué)生，葉阿姨我想對你說：