媽媽帳單語文教案

媽媽帳單語文教案1

人教版《媽媽的帳單》語文公開課教案

【設(shè)計理念】

“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，為同學(xué)提供富余的課堂主動學(xué)習(xí)的時間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重同學(xué)獨立閱讀能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)在主體閱讀實踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫家長做事。

3、培養(yǎng)獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)同學(xué)合作探究的精神。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

1、板書“0＞60”

2、質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

設(shè)計意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充沛利用同學(xué)的閱讀期待，讓同學(xué)帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的？

2、結(jié)合同學(xué)的發(fā)言梳理引導(dǎo)（讀一讀、想一想、畫一畫、議一議）。

3、自主學(xué)習(xí)。

4、交流閱讀收獲。

設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！痹谕瑢W(xué)自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少同學(xué)學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

三、質(zhì)疑問難，合作探究

1、交流問題。

2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)解讀，品味真情

1、（出示小彼得的賬單）讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？

（結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀）

2、品讀媽媽的賬單，體會情感：

⑴ 用自身喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么？

⑵ 結(jié)合自身的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

⑶ 計算媽媽十年來的`報酬，體會母愛無價與無私。

3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會母愛的偉大：

⑴ 從小彼得的神態(tài)、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。

⑵ 指導(dǎo)朗讀。

4、領(lǐng)會“0＞60”的含義：

引導(dǎo)同學(xué)多角色、多層面地觸摸語言、揣測語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓同學(xué)真正用心去考慮、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。

五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

作業(yè)超市：

我想對小彼得說：

我想對彼得的媽媽說：

我想對自身說：

我想對自身的媽媽說：

鼓勵同學(xué)寫出自身心里想說的話，使同學(xué)的現(xiàn)時感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)同學(xué)從感悟課文所講的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情。

六、總結(jié)深化，拓展延升

1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。

2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。

總結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不只是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

在拓展性閱讀中，同學(xué)的語言積累量不時地增加，理解力不時地增強。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間發(fā)生共鳴。

【板書設(shè)計】

媽媽的賬單

媽媽帳單語文教案2

【時間】

7月18日上午。

【地點】

成都市新都區(qū)升庵中學(xué)。

【教材】

人教實驗版九年義務(wù)教育小學(xué)語文三年級下冊。

【課題】

《媽媽的賬單》

【教學(xué)過程】

課前導(dǎo)入。

熟悉同學(xué)；提醒同學(xué)交流要發(fā)出聲音，要自身考慮，這是不同的概念。

導(dǎo)入。

師：昨天老師給你們發(fā)資料，你們有沒有預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)過的請舉手。請一名同學(xué)讀。

沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)認(rèn)真聽，同學(xué)們考慮這篇文章講了一件什么事？

生：讀課文。

師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。

生：糾正錯字。

師：多音字“得”。還有嗎？

生：繼續(xù)交流。

師：看來咱們同學(xué)都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。

生：讀。

師：咱們同學(xué)們有一個好的習(xí)慣，一邊讀一邊寫。你寫了什么？

生：俺寫了這篇課文的主要內(nèi)容。

此生交流主要內(nèi)容。

師：你剛才寫了什么？

生：俺在想……

師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和小朋友關(guān)于帳單的一個小故事。

出示帳單。媽媽為什么寫了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫？

同學(xué)交流。

師：誰來說？

生：媽媽覺得小彼得是自身的兒子，媽媽為她所做的一切都是理所當(dāng)然的。

師：那么小彼得給媽媽開了一份怎么樣的帳單？出示課件。

生：讀帳單。

師：俺把這兩個帳單放在一起，同學(xué)們比較一下。自身看一看，你有什么想法？

生考慮。

師：你對小彼得為媽媽開的這份帳單有什么想法？

生：媽媽為小彼得做事盡心盡力，小彼得為媽媽做事是應(yīng)該的'，而不應(yīng)該開這個帳單。

生：媽媽養(yǎng)育小朋友，小朋友協(xié)助媽媽，都是應(yīng)該的，不能要報酬。

師：誰還想來說？

生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當(dāng)然的，為他家長做一些事是應(yīng)該的。

師：這么多同學(xué)都認(rèn)為不應(yīng)該，那么小彼得為什么要給媽媽開一份帳單呢？

生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，為什么俺不可以拿到錢呢？

師：小彼得是個非常勤奮的小朋友，他這樣認(rèn)為。

而媽媽為小彼得開的這份帳單，你又是怎么看的？

生：媽媽非常喜歡它，小彼得為他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。

師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表示。

誰還有別的看法。

生：小的媽媽很溫柔慈祥。假如是別的媽媽，可能看到自身兒子開了一份這樣的帳單，早就發(fā)火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛著自身的兒子。

師：媽媽是個什么樣的母親？兒子是個怎么樣的小朋友？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學(xué)也要想。想好的就可以上來寫。

生：想好的紛紛下去寫。

（媽媽：和藹可親、慈祥、體貼有責(zé)任、關(guān)心兒子、無私、溫柔）

兒子：知錯就改、勤勞、能干、懂事、天真。

師：你為什么這樣寫？從課文中找出你的理由給俺，你可以用來說服同學(xué)。

生交流。

1、知錯就改：因為……所以……

2、勤勞：因為……所以……

3、懂事：……（師：和前面的知錯就改差不多）

4、能干：（師：和勤勞一樣）天真：……

師：媽媽這里溫柔……

師：小彼得開了一份帳單應(yīng)不應(yīng)該？再來考慮。

生考慮。

生交流：不應(yīng)該，應(yīng)該為大人做事。

師：想想你自身，平時和媽媽做事有沒有討價過？

生：每次洗碗，就為媽媽要錢。

師：你是怎么想的？

生：俺為媽媽做了事，就得要報酬。

師：在課堂上認(rèn)為媽媽辛苦不向家長索取報酬，而回家就要報酬。

生：現(xiàn)在就不這樣了。

師：為什么？

生：因為媽媽幫俺做事俺自身不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。

師：這種觀點俺不是很贊同，俺們一會再說。

生：很小很小時候俺也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而俺自身也應(yīng)該有些工資。

生：做些事還不如做些事。

生：媽媽爸爸做事錢很不容易，俺不能要錢。

師：都是小時候，現(xiàn)在有沒有？（ ）以后會不會？（因為現(xiàn)在懂事了）像媽媽索取一些報酬，就是不懂事嗎？

同學(xué)討論。

生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事。

師：為媽媽送點貸要一點錢，還不如在家里看電視，這是不懂事的表示嗎？（俺認(rèn)為送貨很辛勤勞）

生：俺認(rèn)為這就是不懂事的表示。

師：跟你的家長交流一下，做事要一點報酬，你會覺得俺不懂事嗎？

師：優(yōu)秀一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以后你還堅持你自身的想法嗎？

媽媽帳單語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)默讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3．培養(yǎng)獨立的閱讀能力。

教學(xué)重點

讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

難點：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的`含義。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課文

1．引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機提問激趣。

《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？

2．結(jié)合連結(jié)語的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。

二、自瀆課文理解

1．提出默讀要求。

2．學(xué)生默讀思考。

3．學(xué)生匯報。

三、再讀課文理解

1．引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，幫助理解課文。

2．重點問題交流：

（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？

（2）如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認(rèn)為該寫多少？

四、課堂延伸

引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當(dāng)時的做法？

媽媽帳單語文教案4

教材分析：

《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

設(shè)計理念：

本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導(dǎo)時，參考學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實踐中有所悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應(yīng)該的。

3、培養(yǎng)獨立的默讀能力。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；

教學(xué)難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

課時安排：

一課時。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個故事，故事的'題目是《血奶》

2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？

3、這個故事非常感人。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。

二、揭示課題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：看到這個課題，你們有什么要說的嗎？

過渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發(fā)票嗎？下面請同學(xué)們走進(jìn)課文，讀一讀課文就知道了。

三、初讀課文，讀通課文。

1、自由讀課文，。要求：讀準(zhǔn)每一個字、讀通順每一句話。

2、檢查學(xué)生自讀效果。

（1）出示詞語，請生讀。

（2）出示難讀的句子指名讀。

四、默讀課文，整體感知。

1．提出默讀要求。學(xué)生默讀思考：想想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生反饋 。自由表達(dá)。

五、研讀兩份帳單。

過渡語：剛才我們在概括文章的主要內(nèi)容時，大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。

（一） 兒子的賬單（大屏幕出示）

1、從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）

2、老師希望咱們班同學(xué)也像小彼得一樣懂事、聽話，經(jīng)常幫大人做一些力所能及的小事。

3、這份賬單里寄托了小彼得一個小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？文中哪個詞告訴了我們？（釋“如愿以償”）

過渡語：正當(dāng)小彼得如愿以償?shù)臅r候，他也收到了一份特殊的賬單。

4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什么想說的嗎？

5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？

6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個詞可以看出來？（釋“羞愧萬分”）

7、此時的小彼得心里是怎么想的呢？

8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？

9、出示最后一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。

10、有感情朗讀最后一段。

11、此時此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會對媽媽說些什么呢？媽媽又會怎么說呢？（出示插圖）

七、總結(jié)深化，拓展延升

1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。

2、拓展延伸:學(xué)生自己布置家庭作業(yè).

同學(xué)們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的，今天，你學(xué)習(xí)了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的家庭作業(yè)呢？

結(jié)束語：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光里的媽媽》）

附板書：

20 媽媽的帳單

兒子 按勞取酬 60芬尼

媽媽 不要報酬 0芬尼

（愛無價）

媽媽帳單語文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解詞語。

2、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

【教學(xué)重點、難點】

重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

難點：理解媽媽給小彼得的'那份帳單的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

出示課文重點句子

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、直接揭示課題

1、今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

2、看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)

3、讀課題。

誰來讀一下課題?

能不能讀的深情些?

齊讀課題。

二、整體感知

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內(nèi)容。

2、說說課文主要講了一件什么事?

三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單

過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、出示二份賬單

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等)隨機解釋“芬尼”。

媽媽帳單語文教案6

教材分析：

《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，體會人物的`思想感情。

教學(xué)難點：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教具課件：

小黑板

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、直接揭示課題

1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

2.看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是(貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)

3.讀課題。

誰來讀一下課題?

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。(一教就會，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。)

二、初讀課文，檢查字詞

a.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。

b.檢查反饋

1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎?自己試一試。

2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。

小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳

重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音

三、整體感知課文

1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎?我設(shè)計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

1)有什么問題嗎?

2)為什么要讀著讀著呢?

3)也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶;燒上一桌可口的小菜;媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適;媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽( )

讀著讀著，想起了( )

四、你可以選一個片段寫下來，寫下當(dāng)時彼德的想法交流

五、教學(xué)最后一自然段

這么多感受用書本上的一個詞來說，就是(羞愧萬分)

1.你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎?

2.請生說理由

3.小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢?

4.是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎?

六、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)?

媽媽帳單語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生默讀，學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點：

理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。組織引導(dǎo)時，根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場生成的實際反應(yīng)、實際問題、實際需要進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。閱讀是學(xué)生個性化活動，“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在主體閱讀實踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，理解賬單

生活中你們看到或使用過賬單嗎?請你介紹一下。(板書：賬單。)

二、初讀課文，整體感知

師：今天老師給同學(xué)帶來一個關(guān)于賬單的故事。這是一篇獨立閱讀課文，同學(xué)們完全可以自己讀。你們有信心試一試嗎?

1.自由讀課文把字音讀準(zhǔn)確，想想圍繞賬單你有什么問題。

2.我們來交流一下你有哪些問題。

3.隨機把有價值的問題進(jìn)行板書。

4.問題的`答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著問題再次走進(jìn)課文。

三、理解課文，讀中釋疑

1.課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么?

2.交流體會彼得是一個怎樣的孩子。

3.既然彼得是一個聽話的孩子，那他為什么要開這個賬單呢?相信你一定能找到答案。

4.你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎?說說理由。

四、品讀課文，體會情感

指名交流，體會晚上彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞蟪?，但同時也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。

1.媽媽的賬單也是本課的課題，我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍，你能讀懂什么?

2.指名交流體會媽媽是一個怎樣的人?(慈愛、精心照料、關(guān)心孩子。)

3.你能聯(lián)系自己的媽媽，想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?

4.小組合作，計算“報酬”。

十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活;十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動。對這樣一位慈愛的媽媽，你認(rèn)為彼得又該付給她多少報酬呢?咱們也來算算這筆賬。

(提示：一元約等于20芬尼。)

5.小組合作匯報交流。

同學(xué)們已算出具體的數(shù)目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛永遠(yuǎn)沒有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無價的賬單。(板書：無價。)

6.可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書：無私。)

7.指導(dǎo)感情朗讀。

(1)十年來媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊!好好讀讀這份無價的賬單。(自由讀。)

(2)誰能把這無價的賬單讀好呢? (指名讀。)

(3)媽媽的賬單仿佛在說：孩子，媽媽從來沒有也永遠(yuǎn)不會索取任何回報。深情地讀讀這份無私的賬單。(齊讀。)

五、圖文結(jié)合，提升情感

1.讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動;讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢?出示課件：細(xì)細(xì)讀讀最后一個自然段，你讀懂了什么?

2.同桌互現(xiàn)交流：彼得為什么羞愧萬分?

3.想象說話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么?

4.媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，并且把索取的報酬主動退還。對比著讀讀母子的兩份賬單。(配樂自由讀。)

5.媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價真心的付出是不圖回報的。母愛無聲，此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)

六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動，也一定想起自己的媽媽，也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。

我想對彼得說：。

我想對彼得的媽媽說：。

我想對我想對自己說：。

我想對自己的媽媽說：。

七、總結(jié)深化，拓展延伸

一位英國詩人說過：一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價、無聲。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記。

20、媽媽的賬單

文本解讀

這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)得極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得幫父母做事是應(yīng)該的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

教學(xué)重點：讀懂課文，體會課文的思想感情。

教學(xué)難點：體會母愛的無價、無私與無聲，懂得幫父母做事是應(yīng)該的。教學(xué)過程：

一、揭示課題，切入文本

1、首先，老師給大家出一道數(shù)學(xué)題，0 60來比比哪個大？（指名回答）也就是說我們在中間填上小于號，大家同意嗎？我相信上了這節(jié)課，0和60會給你帶來不一樣的感受。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。（板書《媽媽的賬單》），請同學(xué)們看老師寫課題。

齊讀課題。

小朋友們，你們看，這個“賬”是什么偏旁？跟什么有關(guān)？你見過賬單嗎？理解賬單的意思。（出示生活中的賬單幫助理解。）

今天我們要研究的賬單很特別，他不是用在商店里、公司里，而是用在家庭中，媽媽和自己孩子之間的賬單，打開書本，我們一起走進(jìn)他們母子倆的家庭生活。

二、初讀課文，聚焦重點

1、這是一篇略讀課文，有沒有信心自己去讀懂這篇課文？俗話說“書讀百遍，其義自見?！毕嘈哦嘧x幾遍，你一定能讀懂的。你可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，就停下。

2、小朋友們都讀得很認(rèn)真，張老師這里有一組難讀的詞語，請你們自己輕聲地讀一讀，你覺得哪個詞語大家最容易讀錯，待會兒你來帶大家讀。出示：

小彼得 收款 報酬 款項 芬尼 塞進(jìn) 慈愛 如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 借機理解“報酬、芬尼”等詞的意思。

3、讀了課文，你能根據(jù)提示簡單地說一說課文講了一件什么事嗎？（投影出示提示）

三、理解賬單，領(lǐng)悟母愛

1、課文是圍繞賬單來展開的，一份賬單就是一個人無聲的語言,那么,課文中出現(xiàn)了幾份賬單呢？請你快速地默讀一遍課文，找一找，并用方框做上記號。（學(xué)生默讀）

交流匯報。

這兩份帳單要告訴我們什么呢?下面我們就來研究一下這兩份不同的賬單。出示賬單

自由讀一讀這兩份帳單，看看誰有一雙火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)其中的不同。也可同桌稍微討論一下。

2、交流不同：

A、內(nèi)容（款項）不同、時間不同：學(xué)生齊讀小彼得款項內(nèi)容。小彼得列了幾條款項？從這些款項中我們可以看出小彼得平時是個怎么樣的孩子？（懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。）（商人的兒子，耳濡目染，有經(jīng)濟頭腦。他覺得自己似乎也成了一個小商人，他認(rèn)為自己幫媽媽做事也應(yīng)該得到報酬）最后他拿到報酬了嗎？

你是怎么知道的？（如愿以償）你能用如愿以償說說句子嗎？

媽媽的賬單也有四條款項，但內(nèi)容完全不同。那么媽媽的賬單又列了什么呢？誰來讀一讀，指名讀。我們又發(fā)現(xiàn)了什么不同？時間、報酬不同。怎么不同呢，說說看。媽媽為小彼得付出了幾年？（10年）媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。如果媽媽的賬單上不寫0分，該寫多少？讀媽媽的賬單時，哪一項你特別有感受？

十年來，媽媽為彼得付出的難道僅僅是這四條款項嗎？（媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。）

（是呀，同學(xué)們，為你無數(shù)次的付出，然而，總不求回報，這個人，就是深深愛著你的偉大的母親，慈愛的母親。讓我們深情地朗讀這份無價、無私的賬單。）

小結(jié)：十年來，媽媽為彼得付出的太多太多了，如果要這樣一件一件地說，一條一條地列出來，媽媽的這份帳單列得完嗎？同學(xué)們，十年，是一段多么漫長的歲月，十年的幸福生活是多么的甜蜜。在這十年中，媽媽為小彼得做的僅僅是這些嗎？（不是，還有很多很多）讓我們隨著彼得的思緒走進(jìn)他的記憶：（PPT出示）

彼得讀著讀著，不禁想起了這十年來——

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽…… 他讀著讀著，想起了那天深夜自己突然發(fā)起了高燒…… 他讀著讀著，又想起了那次犯了錯……

他讀著讀著，又想起了…… 寫完后匯報。

3、引導(dǎo)算帳，激發(fā)情感：如果十年來媽媽付出的每一項勞動都要付給報酬，那么媽媽該得多少芬尼呢？是啊，十年中，媽媽付出了心血、汗水，還有她可貴的青春年華，這筆錢怎能算得清，算得完？

同學(xué)們，媽媽為彼得付出了十年的辛苦，可是賬單卻寫著0芬尼，你們說說，媽媽的愛是？（板書：無價）何況，媽媽的愛沒有停止，還在繼續(xù)。媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，從不計報酬。同學(xué)們，你們說，媽媽的愛又是？（板書： 2 無私）媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？媽媽的這份無聲（板書：無聲）的賬單仿佛告訴彼得什么？

媽媽的愛無價、無私而無聲，讓我們一起再來滿懷深情地把媽媽的這份帳單讀一讀，好嗎？師生搭配

是啊。孩子們，為了你全心全意地付出，卻從不計較報酬，這個人，就是深深愛著你的偉大的、慈愛的母親，讓我們深情地再讀這份無價、無私的充滿愛的帳單。（師生搭配讀媽媽的帳單）

5、這份帳單，小彼得讀懂了嗎？你是怎么知道的？（羞愧萬分）指導(dǎo)朗讀。從哪些地方看出小彼得羞愧萬分？（結(jié)合圖畫，神態(tài)、動作入手）誰來讀一讀？（我看到了小彼得的悔過。我聽到了小彼得羞愧。）讓我們一起把小彼得的心聲傳遞給媽媽，好嗎？齊讀。

此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。孩子們，小彼得此刻最想說什么？請你在作業(yè)紙上寫一寫。交流。

我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。

（四）聯(lián)系生活，熏陶情感。

1、聯(lián)系實際，說說自己的媽媽。（指名說）課后寫一寫。

同學(xué)們，小彼得有這樣一個慈愛的媽媽，你們有這樣的媽媽嗎？（指名說說自己的媽媽）很多小朋友都想說，課后我們可以把它寫下來，同學(xué)之間互相交流。

2、你想怎樣表達(dá)自己對媽媽的愛呢？

是啊，我們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著我們長大的呀，今天，你學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想怎么表達(dá)自己對媽媽的愛呢？

（可以把這個故事講個媽媽聽；為媽媽唱一首歌；給媽媽泡一杯茶；給媽媽捶背等等。）

3、品味詩歌《媽媽的愛》。（教師配樂朗讀）

一句真誠的祝福，一個熱情的擁抱，一杯濃濃的熱茶，大家的真情深深地打動了老師。請你在今天回家的時候以自己獨特的方式表達(dá)自己最真誠的愛吧！讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂，讓我們在學(xué)會接受愛的時候，還能懂得回報愛！讓我們一起來靜靜地品味《媽媽的愛》吧！

4、再看數(shù)學(xué)題，你有新的答案了嗎？為什么？

同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來看看這道數(shù)學(xué)題，你有新的答案了嗎？為什么？

5、小結(jié)：小朋友們，母愛就是這樣無價、無私的，小彼得讀懂了這份愛的賬單，同學(xué)們也一定讀懂了這份愛的賬單，讓我們記住這份愛的賬單，記住媽媽對我們無私、無價、無聲的愛。下課！板書設(shè)計：

20、媽媽的賬單

0 60 無私 無價

無聲