第一篇：大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)滿意度調(diào)查報告

大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查報告

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查報告》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：大學(xué)生對專業(yè)的滿意程度影響著學(xué)習(xí)的積極性和主動性,決定著學(xué)習(xí)的效果,從而間接影響著今后的發(fā)展情況。下面內(nèi)容由我為您整理歸納了，希望對您有所幫助。篇 1 一、引言...大學(xué)生對專業(yè)的滿意程度影響著學(xué)習(xí)的積極性和主動性,決定著學(xué)習(xí)的效果,從而間接影響著今后的發(fā)展情況。下面內(nèi)容由我為您整理歸納了，希望對您有所幫助。

篇 1

一、引言

許多高考考生和家長特別重視專業(yè)的“前景”，他們認為的“前景”就是學(xué)這個專業(yè)今后能夠使他們更體面，如通訊、計算機、法律、醫(yī)學(xué)等專業(yè)。的確在這個時代，誰不愿意憑自己的能力和學(xué)識獲得應(yīng)有的高收入呢?這是我們應(yīng)該考慮，并且值得去追求的。如果有這個能力，就應(yīng)該鼓勵去報考這樣的專業(yè)。然而，這些學(xué)生對自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是否滿意呢?我們小組對這個問題進行了問卷調(diào)查。

本次問卷調(diào)查的主要目的是為了調(diào)查江西科技師范學(xué)院各專業(yè)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)是否滿意，通過調(diào)查找出滿意或不滿意的原因，使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長、性格和專業(yè)的未來前景等方面來選擇專業(yè)，使其更好地成才，也使學(xué)校及相關(guān)教育部門能了解到學(xué)生的意愿并采取相關(guān)措施來解決此問題。

本次調(diào)查采用了問卷的形式，于 2008 年 11 月，隨機抽取江西科技師范學(xué)院(本科階段四個年級)的 105 位學(xué)生進行調(diào)查。調(diào)查問卷回收率 100%，有效問卷 100 張，有效率 95.2%，其中男生占 56%，女生占 44%，基本符合我校在校男、女生的比例。使用 SPSS 軟件進行數(shù)據(jù)處理和繪制統(tǒng)計圖表。

本次調(diào)查包括對所學(xué)專業(yè)的滿意程度，及其影響因素(主要是報考專業(yè)方面)，以及轉(zhuǎn)專業(yè)和學(xué)習(xí)第二專業(yè)的意向和動機等幾個方面。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.總體較為滿意，“專升本”學(xué)生的滿意度較高

有 63%的被調(diào)查者認為較為滿意(其中有占總體 32%和 5%的同學(xué)認為“滿意”和“非常滿意”)。其中有 55%的“專升本”學(xué)生認為較滿意;其實這個結(jié)果也在情理之中，因為可以說“專升本”學(xué)生升入本科時又有了一次挑選專業(yè)的機會。

2.一些熱門專業(yè)較受歡迎

財務(wù)管理、會計、日語、電子信息工程、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)較滿意(選擇“滿意”的占該專業(yè)被調(diào)查者的百分比分別為 78.2%、75.0%、66.7%、62.5%、53.8%)，這和這些熱門專業(yè)的就業(yè)率較高不無關(guān)系。

3.填報專業(yè)不科學(xué)

圖 1：報考前對專業(yè)的了解程度

圖 2：當(dāng)初填報志愿時的考慮因素

以上兩圖反映了大部分同學(xué)在填報志愿時對專業(yè)方面的信息了解的很

少，而且容易受父母、親友、媒體等的影響。另外，有 22%的同學(xué)認為填報志愿時對決策影響最大的是自己，有 21%的同學(xué)在選擇專業(yè)時考慮的首要因素是“自己的興趣愛好”，有 23%的同學(xué)目前所讀專業(yè)不是高考填報的第一志愿。

造成這種現(xiàn)象的主要原因是：考生對高考的招生信息了解不夠，自我認識不全面，沒有合理權(quán)衡學(xué)校、社會、個人等因素，又缺少必要科學(xué)的指導(dǎo)，往往只憑個人經(jīng)驗或簡單了解就盲目做出專業(yè)選擇，以致于學(xué)校招生計劃與專業(yè)實際招生情況不相符，只能通過專業(yè)調(diào)劑來解決，但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學(xué)生心目中理想的專業(yè)。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的，但是，到了大學(xué)之后，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。那么，為什么根據(jù)自己興趣選擇的專業(yè)后來卻還是不滿意呢?這主要可能有兩方面原因：

首先，學(xué)生本人對自己興趣的把握可能不準確。高中學(xué)生對大學(xué)某專業(yè)的興趣往往來自于自己對中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗，或者是受到這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引，等等，嚴格地說，這些都不是對專業(yè)的直接興趣。為了能較好地把握自己的興趣所在，以便給選擇專業(yè)提供較科學(xué)的參考，建議考生在填報志愿之前去參加一些高考填報志愿的測評，這樣選出來的專業(yè)應(yīng)該比較適合自己。

其次，影響專業(yè)學(xué)習(xí)的因素，除了專業(yè)興趣外，還與從事某一專業(yè)或職業(yè)的生涯動機，個人學(xué)習(xí)某一專業(yè)或從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，以及個人的個性特點等有關(guān)，這些都是專業(yè)選擇和職業(yè)選擇中應(yīng)該重要考慮的方面。

4.轉(zhuǎn)專業(yè)的難度較大

在調(diào)查中，有 39%的同學(xué)認為自己想過轉(zhuǎn)專業(yè)，其中最希望就讀的專業(yè)有：經(jīng)濟管理類、會計、法律、對外漢語、藝術(shù)設(shè)計等;其中，對于“想轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因”，有 20.5%的同學(xué)認為“自己不感興趣”，有 18.0%的同學(xué)認為“就業(yè)前景不好”。對于“如果對所學(xué)專業(yè)不滿意，而又沒有可能轉(zhuǎn)專業(yè)時的選擇”，有 20.5%的同學(xué)選擇“通過考研，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，有 2.6%的同學(xué)選擇“通過出國留學(xué)，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，有 18.0%的同學(xué)選擇“將就著學(xué)”。

我們認為，對于那些有意向轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量滿足他們的要求，畢竟學(xué)習(xí)自己不感興趣的內(nèi)容也不會有太大的積極性。然而目前學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的政策為：“在學(xué)校條件允許的情況下，各學(xué)科類中平均學(xué)分點排名前 5%學(xué)生可以跨學(xué)科選專業(yè)(藝術(shù)、體育、特招生除外)”。我們認為這個要求有些苛刻，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低一些，讓那些打算轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)有更多的機會。

5.學(xué)習(xí)第二專業(yè)未能如愿

在調(diào)查中，有 37%的同學(xué)打算學(xué)習(xí)第二專業(yè)(雙學(xué)位)，其中有 34%的同學(xué)是因為感興趣，有 43%的同學(xué)是因為補充知識的需要。

然而，據(jù)了解，目前我校還未出臺關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)(修雙學(xué)位)的政策。實際上，開設(shè)第二專業(yè)從一定程度上緩解了部分同學(xué)對所學(xué)專業(yè)不滿意的局面，同時也是順應(yīng)當(dāng)今社會提倡復(fù)合型人才的需求的。因此，我們希望學(xué)校能夠從學(xué)生和社會的共同需求出發(fā)，盡快出臺關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)(修

雙學(xué)位)的政策，使得廣大莘莘學(xué)子能盡早從中獲益。

三、對策建議

1.填報志愿方面，考生應(yīng)充分了解自己的興趣所在，以便找到適合自己的專業(yè)，同時也要利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑了解報考政策、各高校招生情況等信息，理性地填報志愿。對高中學(xué)校來說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況合理填報志愿。高等院校則要加大對招生信息和相關(guān)政策的宣傳力度，讓考生對之有比較細致的了解，避免教學(xué)資源的浪費。而社會應(yīng)及時、準確、多途徑地為學(xué)生提供相關(guān)的資料，例如招生信息、專業(yè)簡介、專業(yè)前景等。學(xué)校、教育部門、社會應(yīng)該在專業(yè)情況提供科學(xué)、全面、有效的信息及咨詢等方面做出相應(yīng)的改善，從而使學(xué)生在專業(yè)選擇上更加科學(xué)、合理，最終達到教育資源的合理配置。

2.建議學(xué)?？梢越梃b部分高校在一、二年級按大類對學(xué)生實施綜合培養(yǎng)，三、四年級再分專業(yè)學(xué)習(xí)的做法。

高校為彌補考生高考填報志愿不當(dāng)而實施的輔修、修雙專業(yè)、雙學(xué)位等措施，使學(xué)生可以在兩年里通過逐步學(xué)習(xí)，結(jié)合個人興趣，了解到相關(guān)專業(yè)的情況，然后重新選擇專業(yè)。這樣的選擇更科學(xué)，更理性化，既能滿足學(xué)生心愿，也能有效地協(xié)調(diào)專業(yè)。而且，兩年的綜合培養(yǎng)增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生向一專多能和“通用型”人才方向發(fā)展。面對將來激烈競爭的社會就業(yè)狀況，這些學(xué)生將會擁有更大的競爭優(yōu)勢，因此這一做法是符合社會發(fā)展趨勢的，應(yīng)當(dāng)大力推廣。

篇 2

一、前言

本課題在 xx 各高校進行抽樣調(diào)查，最終獲得 400 份有效問卷，用 SPSS創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，主要利用頻數(shù)分析和 T 檢驗分析等方法來分析學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度的特征及原因。

在我國，有許多大學(xué)對大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度這個課題進行了認真而長期的調(diào)查和研究，并且得出了結(jié)果，對其原因進行了系統(tǒng)而仔細的分析，而后提出了合理的建議。如北京教育科學(xué)院潛能研究中心就北京高校的大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)狀況進行了分析，主要調(diào)查了高考選報專業(yè)時考慮的因素和高考志愿決策者兩個方面，本課題的研究是從多方面來分析的，可以為在校大學(xué)生提供一些建議。

二、研究方法

1.調(diào)查對象

我們在鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南財經(jīng)學(xué)院、北大學(xué)城的商專和師專等學(xué)校對在校學(xué)生采取偶遇抽樣等非概率抽樣方法，涵蓋大一至大四四個年級，有一本、二本、三本和大專四個等級的學(xué)校。發(fā)放問卷 440 份，回收有效問卷 400 份，有效率為 90.9%，其中男女生比例為 1：1。

2.調(diào)查工具及分析方法

2.1 文獻資料法 閱讀大量的有關(guān)專業(yè)滿意度的材料和國內(nèi)各種期刊的相關(guān)文獻資料，為本次調(diào)查及報告提供理論依據(jù)。

2.2 問卷調(diào)查法 調(diào)查問卷有兩大部分構(gòu)成，分別是“個人資料”，“專業(yè)滿意度調(diào)查”。在第二部分我們主要根據(jù)專業(yè)因素、個人因素、家庭因素、社會因素等方面共設(shè)置了 19 個指標。2.3 統(tǒng)計分析方法 運用所學(xué)的 SPSS統(tǒng)計分析方法對調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)進行了處理，有性別對比組、年級對比

組、相關(guān)分析等，并對其進行邏輯分析。

三、調(diào)查結(jié)果分析

3.1 個人因素對專業(yè)滿意度的影響

在調(diào)查中我們得出：對專業(yè)非常滿意的只有 8%，比較滿意的有 43.8%，一般的有 38%，其中男生只有 4.5%的人認為對專業(yè)非常滿意，23.8%的認為比較滿意，15.3%的認為一般。女生只有 3.5%的人認為對專業(yè)非常滿意，20%的認為比較滿意，22.8%的認為一般?？傮w上大部分學(xué)生對自己的專業(yè)還是比較滿意的。

我們可以從表 1 中看出大一有 15.5%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意，大二有 9.7%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意，大三有 5.6%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意，大四有 3.6%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意。這說明不同年級在對專業(yè)的認同上是不同的，因此專業(yè)滿意度也不同。

在調(diào)查中來自城市的學(xué)生對自己專業(yè)不滿意的有 10.3%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生對自己專業(yè)不滿意的有 10.2%，這說明地域不是影響專業(yè)滿意度的主要因素。

在表 2 中可以看出一本學(xué)歷的學(xué)生有 5%對自己的專業(yè)不滿意，二本學(xué)歷的學(xué)生有 13%對自己的專業(yè)不滿意，三本學(xué)歷的學(xué)生有 8%對自己的專業(yè)不滿意，?？茖W(xué)歷的學(xué)生有 15%對自己的專業(yè)不滿意。我們從中可以看出雖然大部分學(xué)生對自己學(xué)歷不太重視，但還是有一部分學(xué)生還是在意學(xué)歷對專業(yè)的影響的。學(xué)歷的高低對大學(xué)生專業(yè)滿意度是有影響的。

不同專業(yè)的學(xué)生對自己的專業(yè)滿意度也不同，總體來看，藝術(shù)類對自己專業(yè)的滿意度最高，這也與他們的性格和愛好有關(guān)，一般報考藝術(shù)的都是

自己比較喜愛的專業(yè)，所以滿意度要比普通類的要高，其次是理工科的學(xué)生專業(yè)滿意度也比較高，由于理工科的學(xué)習(xí)的是比較實用的知識，他們自己也比較有信心，所以滿意度也比較高。文科學(xué)生對自己專業(yè)的滿意度略低于理工科，但比其他類的要高。

3.2 學(xué)校的設(shè)施對專業(yè)滿意度的影響

學(xué)校的設(shè)施的高低是一個學(xué)校優(yōu)劣的重要指標。優(yōu)美的環(huán)境，完善的學(xué)習(xí)設(shè)施，便利的交通，豐富的學(xué)習(xí)氛圍，一流的老師......在這樣的校園里學(xué)習(xí)自然會是學(xué)生對這個學(xué)習(xí)滿意，進而對自己的專業(yè)滿意。

學(xué)生來到學(xué)習(xí)，首要看到的是學(xué)習(xí)的設(shè)施，在表 3 中我們可以看出在對學(xué)校硬件設(shè)施滿意度的調(diào)查中，對學(xué)校硬件設(shè)施非常滿意的一本的學(xué)生有61.9%，二本的學(xué)生有 14.3%，三本的學(xué)生有 19%，?？频膶W(xué)生有 4.8%。學(xué)校的硬件設(shè)施會間接影響到學(xué)生的專業(yè)滿意度。

在調(diào)查中我們看到：有 4.3%的學(xué)生對自己專業(yè)課老師非常滿意，有 38.8的學(xué)生對自己專業(yè)課老師比較滿意，有 46.3%的學(xué)生覺得一般，有 9.3% 的學(xué)生不太滿意，有 1.5%的學(xué)生很不滿意。老師的講課方式也是影響學(xué)生專業(yè)滿意度的重要因素，一定程度上老師講課水平的高低會直接影響到學(xué)生對專業(yè)的感興趣程度，進而影響專業(yè)滿意度。

從表四可以看出：在被調(diào)查者中有 51.8%的學(xué)生所在院系都有社會實踐，48%的學(xué)生所在院系沒有社會實踐活動，這也是影響學(xué)生專業(yè)滿意度的一個因素。學(xué)校多舉行社會實踐活動可以增強學(xué)生對專業(yè)的了解，進而提升對本專業(yè)的滿意度。

從表 5 中看出：有 13%的學(xué)生所在院系對其進行專業(yè)思想教育，69.5%的學(xué)生所在院系偶爾對其進行專業(yè)思想教育，17.5%的學(xué)生所在院系沒有對其進行專業(yè)思想教育。經(jīng)常對學(xué)生進行專業(yè)思想教育有助于學(xué)生形成對本專業(yè)的認同感，增加對本專業(yè)的興趣，進而可以提升對本專業(yè)的滿意度。

經(jīng)過在大學(xué)一段時間的學(xué)習(xí)，93%的學(xué)生對其專業(yè)都有一定的了解，只有少數(shù)學(xué)生還對專業(yè)不太了解。98%的學(xué)生在對待專業(yè)課上都比較積極，都會完成自己的任務(wù)，只有少數(shù)學(xué)生持消極怠工的態(tài)度?？梢妼W(xué)校對學(xué)生的影響力還是很大的，學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更大程度地滿足學(xué)生的要求，增加學(xué)生對專業(yè)的馬滿意度。

3.3 專業(yè)自身對大學(xué)生專業(yè)滿意度的影響

專業(yè)是一個人未來發(fā)展的一個重要瓶頸，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)程度、對本專業(yè)的忠實程度.....都會影響個人發(fā)展。但本專業(yè)的社會認知程度、就業(yè)前景....都會影響個人對本專業(yè)的滿意度。

從表 6 中可以看出：對就業(yè)前景樂觀的有 7%，對就業(yè)前景比較樂觀的有41.3%，對就業(yè)前景一般的有 37.3%，對就業(yè)前景不太樂觀的有 13%，對就業(yè)前景非常不樂觀的有 1.5%，總體看來絕大多數(shù)學(xué)生對自己專業(yè)的就業(yè)前景還是持積極的態(tài)度的，這也是學(xué)生對自己專業(yè)滿意度高的另一個原因。

從表 7 看出：有 44.5%的學(xué)生認為到時畢業(yè)會從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，6.8%的學(xué)生不會從事于本專業(yè)相關(guān)的工作，有 48.3%的學(xué)生會視情況而定。專業(yè)未來的發(fā)展對大學(xué)生是否從事本專業(yè)有很大影響。

從調(diào)查中還看出：大部分學(xué)生對自己現(xiàn)在還是很有信心的，認為自己會找到比較理想的工作，并且收入會達到一般之上的水平。

從表 8 中看出有 6.5%的學(xué)生認為自己專業(yè)未來需求量非常大，有 49%的學(xué)生認為自己專業(yè)未來需求量比較大，有 38.3%的學(xué)生認為自己專業(yè)未來需求量一般，有 6.3%的學(xué)生認為自己專業(yè)未來需求量比較少或很少，97.3%的學(xué)生對自己的專業(yè)還是充滿信心的。

3.4 社會對本專業(yè)的認知程度

不管是學(xué)什么專業(yè)，最終都會走向社會。社會對本專業(yè)的需求量很對本專業(yè)的認知程度直接影響本專業(yè)的就業(yè)。但學(xué)校是在育人的同時，也是一個為社會做貢獻的事業(yè)單位，社會需要什么樣的人才，學(xué)校就為社會培養(yǎng)什么樣的人才，因此，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)也都是社會需求的專業(yè)，只不過需求量的多少不同。

從表 9 中可以看出 33%的學(xué)生認為社會對自己的專業(yè)評價好，有 51.5%的學(xué)生認為社會對自己的專業(yè)評價一般，有 11.3%的學(xué)生認為不理想，只有 4.3%的人不知道，社會對各個專業(yè)的期望值不同，對各個專業(yè)的評價也不同，但各個學(xué)校設(shè)置這些專業(yè)肯定有他的社會用處，所以學(xué)好本專業(yè)是走向社會之前所必須做的。

四、結(jié)果與討論

4.1 整體滿意度

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，90%的學(xué)生對自己的專業(yè)持肯定態(tài)度，還是比較滿意的。很多學(xué)生愿意在本專業(yè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，爭取有更高的發(fā)展。

4.2 專業(yè)滿意度指標分析

影響專業(yè)滿意度的指標很多，但總體來說主要有三個：專業(yè)因素、個人因素、學(xué)校因素、社會因素。

專業(yè)潛力與前景是影響專業(yè)滿意度的最重要指標。因為它關(guān)系到將來的人生發(fā)展問題，譬如就業(yè)。就業(yè)是青年一項突出的需要。青年要進入社會領(lǐng)域、獲得經(jīng)濟收入和社會地位都有賴于自己的職業(yè)。近年來，我國的就業(yè)壓力進一步增強。學(xué)生本身的素質(zhì)和技能以及專業(yè)方向是用人單位最為注重的方面，決定著能否順利就業(yè)，因此成為學(xué)生們關(guān)注的焦點也不足為奇。專業(yè)本身的設(shè)置要符合社會的要求，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾年有用武之地。

一般剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對專業(yè)的了解都比較少，而且專業(yè)認同感低，他們覺得自己的專業(yè)前景不好，專業(yè)滿意度都比較低。隨著專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和個人閱歷的增加，他們開始對專業(yè)有所了解，專業(yè)認同感逐漸增加，因此高年級的學(xué)生的專業(yè)滿意度普遍比較高。

學(xué)生在此方面的擔(dān)憂有諸多原因，例如對自身和專業(yè)不夠了解而盲目填報導(dǎo)致喪失興趣，或是被調(diào)劑到現(xiàn)專業(yè)，或?qū)Ρ緦I(yè)就業(yè)信息不夠了解，或?qū)I(yè)方向不滿意，又或是社會對該專業(yè)方向的需求發(fā)生改變之類。

縱向看，學(xué)校方面指標的滿意度提升無形中激勵了學(xué)生，珍惜各種資源和機會，在學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象。

橫向看，因為每個人對自己的專業(yè)定位不同，個人的性格氣質(zhì)也不同，尤其是在各個人不同的學(xué)習(xí)適應(yīng)方式上有很大區(qū)別。因為之前對專業(yè)各個方向不夠了解，對專業(yè)要求的學(xué)習(xí)能力也不夠了解，心理準備難免不足。而之前對專業(yè)有所誤解，或不適應(yīng)學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)安排，或因為興趣發(fā)生變化，這些都會造成一定程度的對專業(yè)的不滿。

剛跨入大學(xué)不久的低年級生對于大學(xué)的憧憬較高，很多人基于過去對相關(guān)學(xué)科的成功體驗，或受到這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引，在進入大學(xué)時

都胸懷大志，目標遠大，但現(xiàn)實可行性卻較低。高年級生在實現(xiàn)自身目標的過程中不斷受挫，開始意識到最初的目標過于理想化，而重新制定更為現(xiàn)實可行的人生規(guī)劃，由于和寄予該專業(yè)的期望產(chǎn)生出入，對專業(yè)的滿意度自然有所降低。另外，隨著對專業(yè)的了解程度加深，與低年級生的盲目相比，高年級生對于專業(yè)的滿意與否逐漸確定，由于誤區(qū)等造成的不了解問題被解除，相聯(lián)系的是由誤區(qū)產(chǎn)生的滿意感消失，專業(yè)滿意度“真實”地降低了。

一般國家重點大學(xué)的設(shè)施都比較好，基本上能滿足學(xué)生的需求，而普通類的學(xué)校設(shè)施還不太完善，學(xué)生對學(xué)校設(shè)施的不滿意，這無形中影響力學(xué)生的專業(yè)滿意度。

現(xiàn)代的社會競爭日益激烈，學(xué)生在學(xué)校都能感受到社會激烈競爭的氣息，使他們望而生畏。今年有遇上金融危機，學(xué)生找工作更是雪上加霜，這更使在校大學(xué)生危機感加強，工作不好找，進而會使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑，影響對自己專業(yè)的滿意度。所以政府應(yīng)采取相應(yīng)措施來挽救消極的就業(yè)形勢，逐漸恢復(fù)大學(xué)生的就業(yè)信心，這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)滿意度。

五、結(jié)論與建議

學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的滿意度都很高，大部分學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是自己高考時所填的專業(yè)，或是已經(jīng)轉(zhuǎn)過的專業(yè)，都比較符合自己的興趣愛好，學(xué)校一般都對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進行專業(yè)思想教育，使學(xué)生對自己的專業(yè)有一個全新的了解，大學(xué)的設(shè)施一般都比中學(xué)的設(shè)施要好，也有與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)能力，使學(xué)生不致于到

社會上顯得茫然，這就激發(fā)了學(xué)生對本專業(yè)的熱情，大大增加學(xué)生的專業(yè)滿意度。

學(xué)生的專業(yè)滿意度很大程度上是來自別人對本專業(yè)的看法和認同程度。學(xué)生在自由時間多看與本專業(yè)有關(guān)的資料和信息，多與他人交流，從更深層次上來認識本專業(yè)，無形中會提升對本專業(yè)的滿意度。

學(xué)生對專業(yè)教師教學(xué)水平是否滿意是影響學(xué)生對專業(yè)的喜歡程度的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校要科學(xué)合理地安排教學(xué)，既要考慮到教師原來的專業(yè)背景、學(xué)識專長，又要考慮到教師的實際教學(xué)能力。教師要注意從教育對象的個性出發(fā)進行教育，營造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境，感染、吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生不僅愿意而且樂意參與到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)條件與設(shè)施、課程設(shè)置、學(xué)校教育教學(xué)管理制度等方面的滿意度會影響專業(yè)的滿意度。所以學(xué)校的教學(xué)條件和設(shè)施應(yīng)盡量滿足學(xué)生的要求，課程設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理，人為化的學(xué)校管理模式，使學(xué)生對本學(xué)校產(chǎn)生認同感。

現(xiàn)狀反映全國高等教育系統(tǒng)在人才培養(yǎng)中存在著的問題及可采取的措施。專業(yè)滿意度問題在一定程度上反映了該專業(yè)設(shè)置的合理性，理應(yīng)得到關(guān)注。但從 05 年教育滿意度調(diào)查來看，20 個評價指標中沒有一個是針對學(xué)生而設(shè)的指標。對學(xué)生主觀滿意度的忽視是高等教育界無法回避的軟肋，是亟待解決的一個大問題!如何解決?很重要的一方面就是要重視學(xué)生的專業(yè)滿意度，變高校單方面挑人為高?？忌p向選擇。高校的危機意識增強，會更多地考慮學(xué)生的實際需要，設(shè)置實際應(yīng)用性專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容

上更切合實情，只有這樣才能爭取到優(yōu)秀的人才，形成良性循環(huán)。這有利于高校的發(fā)展，也有利于考生合理擇校，促成“雙贏”。專業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)社會潮流，這也將成為高校教育的主流走向，成為高校機構(gòu)的主要努力領(lǐng)域。另外，考慮到將來的個人發(fā)展，專業(yè)設(shè)置和管理方面的具體措施應(yīng)該更加人性化和高效性，這樣有利于提高學(xué)生的積極性，可以更合理地進行資源利用，節(jié)約社會資源。

篇 3

一、引言

許多高考考生和家長特別重視專業(yè)的“前景”，他們認為的“前景”就是學(xué)這個專業(yè)今后能夠使他們更體面，如機械、電氣、土木、通訊等專業(yè)。的確在這個時代，誰不愿意憑自己的能力和學(xué)識獲得應(yīng)有的高收入呢?這是我們應(yīng)該考慮，并且值得去追求的。如果有這個能力，就應(yīng)該鼓勵去報考這樣的專業(yè)。然而，這些學(xué)生對自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是否滿意呢?我對這個問題進行了問卷調(diào)查。

本次問卷調(diào)查的主要目的是為了調(diào)查上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校各專業(yè)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)是否滿意，通過調(diào)查找出滿意或不滿意的原因，使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長、性格和專業(yè)的未來前景等方面來選擇專業(yè)，使其更好地成才，也使學(xué)校及相關(guān)教育部門能了解到學(xué)生的意愿并采取相關(guān)措施來解決此問題。

本次調(diào)查采用了問卷的形式，于 2011 年 7 月，隨機抽取上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校的 105 位學(xué)生進行調(diào)查。調(diào)查問卷回收率 100%，有效問卷100 張，有效率 95.2%，其中男生占 56%，女生占 44%，基本符合我校在校

男、女生的比例。使用 EXCEL 進行數(shù)據(jù)處理和繪制統(tǒng)計圖表。

本次調(diào)查包括對所學(xué)專業(yè)的滿意程度，及其影響因素(主要是報考專業(yè)方面)，以及轉(zhuǎn)專業(yè)和學(xué)習(xí)第二專業(yè)的意向和動機等幾個方面。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.總體較為滿意

有 63%的被調(diào)查者認為較為滿意：其中有占總體 32%和 5%的同學(xué)認為“滿意”和“非常滿意”。其實這個結(jié)果也在情理之中，因為從某種意義上說選擇了學(xué)校特色專業(yè)的學(xué)生,大都高考分數(shù)較高,加上他們對學(xué)校專業(yè)的了解程度較高,從而選擇了較好的專業(yè),從這個角度上來說，對專業(yè)越了解，在選擇專業(yè)時就越理性。

2.一些熱門專業(yè)較受歡迎

3.填報專業(yè)不科學(xué)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在填報志愿時對專業(yè)方面的信息了解的很少，而且容易受父母、親友、媒體等的影響(如下面兩圖所示)。

很不了解

比較不了解一般比較了解很了解 0%

自己的興趣

該專業(yè)非自己填報

報紙雜志等媒體的報道親朋好友的建議父母等人的意愿10% 20% 30% 40% 50% 圖 1：報考前對專業(yè)的了解程度

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

另外，有 22%的同學(xué)認為填報志愿時對決策影響最大的是自己，有 21%的同學(xué)在選擇專業(yè)時考慮的首要因素是“自己的興趣愛好”，有 23%的同學(xué)目前所讀專業(yè)不是高考填報的第一志愿。

造成這種現(xiàn)象的主要原因是：考生對高考的招生信息了解不夠，自我認識不全面，沒有合理權(quán)衡學(xué)校、社會、個人等因素，又缺少必要科學(xué)的指導(dǎo)，往往只憑個人經(jīng)驗或簡單了解就盲目做出專業(yè)選擇，以致于學(xué)校招生計劃與專業(yè)實際招生情況不相符，只能通過專業(yè)調(diào)劑來解決，但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學(xué)生心目中理想的專業(yè)。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的，但是，到了大學(xué)之后，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。那么，為什么根據(jù)自己興趣選擇的專業(yè)后來卻還是不滿意呢?這主要可能有兩方面原因：

首先，學(xué)生本人對自己興趣的把握可能不準確。高中學(xué)生對大學(xué)某專業(yè)的興趣往往來自于自己對中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗，或者是受到這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引，等等，嚴格地說，這些都不是對專業(yè)的直接興趣。為了能較好地把握自己的興趣所在，以便給選擇專業(yè)提供較科學(xué)的參考，建議考生在填報志愿之前去參加一些高考填報志愿的測評，這樣選出來的專業(yè)應(yīng)該比較適合自己。

其次，影響專業(yè)學(xué)習(xí)的因素，除了專業(yè)興趣外，還與從事某一專業(yè)或職業(yè)的生涯動機，個人學(xué)習(xí)某一專業(yè)或從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，以及個人的個性特點等有關(guān)，這些都是專業(yè)選擇和職業(yè)選擇中應(yīng)該重要考慮的方面。

4.選擇專業(yè)趨熱避冷

相當(dāng)多的考生有一種只憑分數(shù)填報志愿的傾向。高分報“熱門”，低分冷門碰運氣。于是社會上相繼出現(xiàn)了物理熱、計算機熱、生化熱、建筑熱(理工類)等“專業(yè)熱”;另一方面則是師范冷、“農(nóng)林水地礦油”冷。許多考生憑高考成績完全可以考上其它專業(yè)，但由于不切實際的盲目趕“熱門”而失去了升學(xué)的良機，十分讓人惋惜。

另一部分考生則受從眾心理的影響，自己拿不定主意，“儍子過年看鄰居”。左右觀望，最后隨大流，看大多數(shù)人報什么專業(yè)，自己也報什么專業(yè)。認為既然大多數(shù)人都這樣選擇，那這個專業(yè)肯定錯不了。他們既不考慮自己的優(yōu)勢，又不知道社會的需求和發(fā)展趨勢。

專業(yè)選擇中由于從眾心理的作用，導(dǎo)致很多人都集中在某些熱門專業(yè)上，但這幾年我們國家的發(fā)展速度非?？?，新興的職業(yè)種類又非常之多。尤其是 WTO 時代的到來，更是冷熱轉(zhuǎn)換頻繁;實際上之前的冷熱門專業(yè)，家長和考生的看法已出現(xiàn)了差異。有關(guān)資料顯示如下：

出現(xiàn)“熱門”專業(yè)不足為奇。因為社會也許在某一時期對某種專業(yè)人才處于緊缺狀態(tài)，大量需求。因此，很多人都報考此專業(yè)，從而形成熱門。這樣形成的熱門不是壞事，它既滿足了社會對某類專業(yè)人才的需求，也使畢業(yè)生各得其所。這種熱是正常的，理性的熱，這對社會，對個人都有良性導(dǎo)向作用。

但是，有時候在起始尚屬正常的“熱”，由于大多數(shù)人不斷推波助瀾，會走向極端，使這種“熱”，脫離社會需求，產(chǎn)生種種弊端。正如大街上的時裝一樣，一旦大家趨之若騖，很快就會“臭大街”，成為人人都不理睬的“甩貨”。熱門專業(yè)的人才一旦過多過濫，就不再是“緊俏商品”，而成為廉

價的處理品乃至積壓滯銷產(chǎn)品。

盲目爭擠熱門，勢必造成嚴重后果。一方面可能失去升學(xué)的良機，另一方面即使考上了熱門專業(yè)，也可能因為不適應(yīng)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，而給本人造成很大的痛苦。

5.轉(zhuǎn)專業(yè)的難度較大

在調(diào)查中，有 39%的同學(xué)認為自己想過轉(zhuǎn)專業(yè)，其中最希望就讀的專業(yè)有：經(jīng)濟管理類、會計、法律、對外漢語、藝術(shù)設(shè)計等;其中，對于“想轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因”，有 20.5%的同學(xué)認為“自己不感興趣”，有 18.0%的同學(xué)認為“就業(yè)前景不好”。對于“如果對所學(xué)專業(yè)不滿意，而又沒有可能轉(zhuǎn)專業(yè)時的選擇”，有 20.5%的同學(xué)選擇“通過考研，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，有 2.6%的同學(xué)選擇“通過出國留學(xué)，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，有 18.0%的同學(xué)選擇“將就著學(xué)”。

我們認為，對于那些有意向轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量滿足他們的要求，畢竟學(xué)習(xí)自己不感興趣的內(nèi)容也不會有太大的積極性。然而目前學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的政策為：“在學(xué)校條件允許的情況下，各學(xué)科類中平均學(xué)分點排名前 5%學(xué)生可以跨學(xué)科選專業(yè)(藝術(shù)、體育、特招生除外)”。我們認為這個要求應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低一些，讓那些打算轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)有更多的機會。

6.學(xué)習(xí)第二專業(yè)未能如愿

在調(diào)查中，有 37%的同學(xué)打算學(xué)習(xí)第二專業(yè)(雙學(xué)位)，其中有 34%的同學(xué)是因為感興趣，有 43%的同學(xué)是因為補充知識的需要。

然而，據(jù)了解，目前我校還未出臺關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)(修雙學(xué)位)的政策。實際上，開設(shè)第二專業(yè)從一定程度上緩解了部分同學(xué)對所學(xué)專業(yè)不滿意的局面，同時也是順應(yīng)當(dāng)今社會提倡復(fù)合型人才的需求的。因此，我們希望學(xué)校能夠從學(xué)生和社會的共同需求出發(fā)，盡快出臺關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)(修雙學(xué)位)的政策，使得廣大莘莘學(xué)子能盡早從中獲益。

我們認為，“愛一行，干一行”比“干一行，愛一行”更符合新世紀對人才的要求，因為“興趣是最好的老師”。

三、解決方案

1.填報志愿方面

考生應(yīng)充分了解自己的興趣所在，以便找到適合自己的專業(yè)，同時也要利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑了解報考政策、各高校招生情況等信息，理性地填報志愿。對高中學(xué)校來說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況合理填報志愿。高等院校則要加大對招生信息和相關(guān)政策的宣傳力度，讓考生對之有比較細致的了解，避免教學(xué)資源的浪費。而社會應(yīng)及時、準確、多途徑地為學(xué)生提供相關(guān)的資料，例如招生信息、專業(yè)簡介、專業(yè)前景等。學(xué)校、教育部門、社會應(yīng)該在專業(yè)情況提供科學(xué)、全面、有效的信息及咨詢等方面做出相應(yīng)的改善，從而使學(xué)生在專業(yè)選擇上更加科學(xué)、合理，最終達到教育資源的合理配置。

2.專業(yè)設(shè)置的政策方面

建議學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面采取更加靈活的措施：實行輔修、修雙專業(yè)、雙學(xué)位等措施，借鑒部分高校在一、二年級按大類對學(xué)生實施綜合培養(yǎng)，三、四年級再分專業(yè)學(xué)習(xí)的做法。

尤其是后者，使學(xué)生可以在兩年里通過逐步學(xué)習(xí)，結(jié)合個人興趣，了解到相關(guān)專業(yè)的情況，然后重新選擇專業(yè)。這樣的選擇更科學(xué)，更理性化，既能滿足學(xué)生心愿，也能有效地協(xié)調(diào)專業(yè)。而且，兩年的綜合培養(yǎng)增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生向一專多能和“通用型”人才方向發(fā)展。面對將來激烈競爭的社會就業(yè)狀況，這些學(xué)生將會擁有更大的競爭優(yōu)勢。例如，華東交通大學(xué) 2008 屆畢業(yè)生中，具有雙學(xué)位、雙專業(yè)、雙方向的畢業(yè)生備受用人單位青睞，他們因“雙證”教育的背景受到用人單位重視，有的還獲得較高的待遇，實現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“雙贏”。據(jù)統(tǒng)計，該校這類大學(xué)生一次性就業(yè)率達到 74.85%，超過了全校大學(xué)生的平均就業(yè)水平。由此可見，這一做法是符合社會發(fā)展趨勢的，應(yīng)當(dāng)大力推廣。

3.積極調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心態(tài)

學(xué)生在校期間的?a href=“//004km.cn/aihao/zhongzhi/” target=“_blank”>種植渙夾奶?煌?潭鵲賾跋熳潘?墻?吹腦褚島途鴕怠Ｗ魑?７劍?皇且?⒁夥⒒泳鴕抵傅伎蔚淖饔茫?ㄖ敖淌 σ?胙黃鷓?熬鴕嫡?擼?治鼉鴕敵問疲鼐鴕凳諧。?ü?檣艸曬?鴕檔牡湫桶咐?妓?欽?酉質(zhì)怠⑹髁⑿判?二是要積極開展職業(yè)生涯心理咨詢，及時掌握學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，分析心態(tài)偏差的原因，耐心疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會心理的自我調(diào)控方法。努力激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機

要重視對大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，處理好近期目標和遠期目標之間的關(guān)系。大學(xué)生也要學(xué)會自覺激發(fā)學(xué)習(xí)動機，合理制訂學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)使用學(xué)習(xí)方法，以逐步提高自已的學(xué)習(xí)能動性。

5.指導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場需求

高校應(yīng)明確專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，以市場需求為本，分類規(guī)劃，拓寬就業(yè)

渠道，將規(guī)劃就業(yè)、指導(dǎo)就業(yè)、自主就業(yè)相結(jié)合，從整體上對市場飽和專業(yè)進行體系重構(gòu)。

猜你喜歡：

第二篇：大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查報告

大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查報告

一、調(diào)查原因

當(dāng)今社會，隨著就業(yè)壓力的不斷增大，許多高考考生和家長特別重視專業(yè)的“前景”，越來越多的大學(xué)生開始茫然自己今后的就業(yè)方向以及就業(yè)難易程度，同時越來越多的專業(yè)的出現(xiàn)也讓選擇變得更加困難，很多大學(xué)生在進入大學(xué)后，很多人對自己專業(yè)的滿意程度呈逐年下降趨勢。為了了解在校大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的滿意情況，我對部分大學(xué)進行了知識問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查的主要目的是調(diào)查昆明各學(xué)校各專業(yè)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)是否滿意，通過調(diào)查找出滿意或不滿意的原因，使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長、性格和專業(yè)的未來前景等方面來選擇專業(yè)，使其更好地成才，也使學(xué)校及相關(guān)教育部門能了解到學(xué)生的意愿并采取相關(guān)措施來解決此問題。

本次調(diào)查采用了問卷的形式，隨機抽取在校大學(xué)生的200位進行調(diào)查。調(diào)查問卷回收率100%，有效問卷100張。本次調(diào)查包括對所學(xué)專業(yè)的滿意程度，及其影響因素（主要是報考專業(yè)方面），以及轉(zhuǎn)專業(yè)和學(xué)習(xí)第二專業(yè)的意向和動機等幾個方面。

大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)滿意度的調(diào)查問卷

1.請問您今年是（）

A.大一學(xué)生B.大二學(xué)生C.大三學(xué)生D.大四學(xué)生

2.您的性別是（）

A.男B.女

3.請問您是否是“專升本”學(xué)生（）

A.是B.不是

4.您目前所學(xué)專業(yè)是__________________

5.請問您對所學(xué)專業(yè)的滿意程度為（）

A.很不滿意 B.不滿意C.一般D.滿意E.非常滿意

6.您報考前對所學(xué)的專業(yè)有多少了解（）

A.很了解B.比較了解C.一般D.比較不了解E.很不了解

7.您當(dāng)初填報此專業(yè)是由于（）［多選］

A.父母的意愿B.親朋好友的建議C.報紙雜志等媒體的報道D.該專業(yè)非自己填報的E.其它，請?zhí)顚慱_____________

8.您選擇專業(yè)時考慮的首要因素是（）

A.興趣愛好B.父母或他人的建議C.就業(yè)率高D.熱門專業(yè)E.好錄取F.其他__________

9.您填報志愿時對決策影響最大的是（）

A.自己B.父母C.老師D.朋友E.其他_________

10.您現(xiàn)在對所學(xué)專業(yè)的了解程度（）

A.很了解B.比較了解C.一般D.比較不了解E.很不了解

若您對所學(xué)專業(yè)滿意，則第11-15題無須作答

11.您有沒有想過轉(zhuǎn)專業(yè)?（）（選A的同學(xué)請?zhí)降?6題）

A.沒想過B.想過C.已經(jīng)做過

12.您最希望就讀的專業(yè)是__________________，請說明原因________________________

13.您想轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因是（）

A.自己不感興趣B.就業(yè)前景不好C.專業(yè)學(xué)習(xí)困難，與報考前想象的不同D.其它，請?zhí)顚慱_____________

14.您認為您所選專業(yè)的前景（）

A.很好B.比較好C.一般D.不是很好E.很不好

15.如果您對所學(xué)專業(yè)不滿意，而又沒有可能轉(zhuǎn)專業(yè)，您會選擇（）

A.通過考研，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)B.通過出國留學(xué)，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)

C.將就著學(xué)D.其它，請?zhí)顚慱_____________

16.您是否打算學(xué)習(xí)第二專業(yè)（雙學(xué)位）？（）（選B的同學(xué)請?zhí)降?8題）

A.有打算B.沒有打算

17.您打算選擇第二專業(yè)的原因是（）

A.感興趣B.就業(yè)率高C.補充知識D.轉(zhuǎn)專業(yè)未成功E.其他__________

18.請問您對目前學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的政策有何意見或建議？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.總體較為滿意

有63%的被調(diào)查者認為較為滿意：其中有占總體32%和5%的同學(xué)認為“滿意”和“非常滿意”。其實這個結(jié)果也在情理之中，因為從某種意義上說選擇了學(xué)校特色專業(yè)的學(xué)生,大都高考分數(shù)較高,加上他們對學(xué)校專業(yè)的了解程度較高,從而選擇了較好的專業(yè),從這個角度上來說，對專業(yè)越了解，在選擇專業(yè)時就越理性。

2.一些熱門專業(yè)較受歡迎

通過結(jié)果分析，因為市場和社會的需要，近幾年，會計、電腦、土木工程等越來越受到人們的青睞，越來越多的學(xué)生開始或勵志或盲目的選擇這些專業(yè)。

3.填報專業(yè)不科學(xué)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在填報志愿時對專業(yè)方面的信息了解的很少，而且容易受父母、親友、媒體等的影響。據(jù)調(diào)查，大約15%的同學(xué)對自己所選專業(yè)很不了解，28%的同學(xué)對所選專業(yè)比較不了解，38.5%的對專業(yè)一般了解，17%的比較了解，而只有大約3%的同學(xué)對自己所選專業(yè)表示很了解。另外，有22%的同學(xué)認為填報志愿時對決策影響最大的是自己，有21%的同學(xué)

在選擇專業(yè)時考慮的首要因素是“自己的興趣愛好”，有23%的同學(xué)目前所讀專業(yè)不是高考填報的第一志愿。

造成這種現(xiàn)象的主要原因是：考生對高考的招生信息了解不夠，自我認識不全面，沒有合理權(quán)衡學(xué)校、社會、個人等因素，又缺少必要科學(xué)的指導(dǎo)，往往只憑個人經(jīng)驗或簡單了解就盲目做出專業(yè)選擇，以致于學(xué)校招生計劃與專業(yè)實際招生情況不相符，只能通過專業(yè)調(diào)劑來解決，但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學(xué)生心目中理想的專業(yè)。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的，但是，到了大學(xué)之后，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。那么，為什么根據(jù)自己興趣選擇的專業(yè)后來卻還是不滿意呢？這主要可能有兩方面原因：

首先，學(xué)生本人對自己興趣的把握可能不準確。高中學(xué)生對大學(xué)某專業(yè)的興趣往往來自于自己對中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗，或者是受到這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引，等等，嚴格地說，這些都不是對專業(yè)的直接興趣。為了能較好地把握自己的興趣所在，以便給選擇專業(yè)提供較科學(xué)的參考，建議考生在填報志愿之前去參加一些高考填報志愿的測評，這樣選出來的專業(yè)應(yīng)該比較適合自己。

其次，影響專業(yè)學(xué)習(xí)的因素，除了專業(yè)興趣外，還與從事某一專業(yè)或職業(yè)的生涯動機，個人學(xué)習(xí)某一專業(yè)或從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，以及個人的個性特點等有關(guān)，這些都是專業(yè)選擇

和職業(yè)選擇中應(yīng)該重要考慮的方面。

4.選擇專業(yè)趨熱避冷

相當(dāng)多的考生有一種只憑分數(shù)填報志愿的傾向，他們沒有自己的主觀愿望。另一部分考生則受從眾心理的影響，自己拿不定主意，左右觀望，最后隨大流，看大多數(shù)人報什么專業(yè)，自己也報什么專業(yè)。他們既不考慮自己的優(yōu)勢，又不知道社會的需求和發(fā)展趨勢。出現(xiàn)“熱門”專業(yè)不足為奇。因為社會也許在某一時期對某種專業(yè)人才處于緊缺狀態(tài)，大量需求。因此，很多人都報考此專業(yè)，從而形成熱門。這樣形成的熱門不是壞事，它既滿足了社會對某類專業(yè)人才的需求，也使畢業(yè)生各得其所。這種熱是正常的，理性的熱，這對社會，對個人都有良性導(dǎo)向作用。但是，有時候在起始尚屬正常的“熱”，由于大多數(shù)人不斷推波助瀾，會走向極端，使這種“熱”，脫離社會需求，產(chǎn)生種種弊端。盲目爭擠熱門，勢必造成嚴重后果。一方面可能失去升學(xué)的良機，另一方面即使考上了熱門專業(yè)，也可能因為不適應(yīng)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，而給本人造成很大的痛苦。

三、解決方案

1.填報志愿方面

考生應(yīng)充分了解自己的興趣所在，以便找到適合自己的專業(yè)，同時也要利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑了解報考政策、各高校招生情況等信息，理性地填報志愿。對高中學(xué)校來說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況合理填報志愿。高等院校則要加大對招生信息

和相關(guān)政策的宣傳力度，讓考生對之有比較細致的了解，避免教學(xué)資源的浪費。而社會應(yīng)及時、準確、多途徑地為學(xué)生提供相關(guān)的資料。

2.專業(yè)設(shè)置的政策方面

建議學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面采取更加靈活的措施：實行輔修、修雙專業(yè)、雙學(xué)位等措施，借鑒部分高校在一、二年級按大類對學(xué)生實施綜合培養(yǎng)，三、四年級再分專業(yè)學(xué)習(xí)的做法。使學(xué)生可以在兩年里通過逐步學(xué)習(xí)，結(jié)合個人興趣，了解到相關(guān)專業(yè)的情況，然后重新選擇專業(yè)。這樣的選擇更科學(xué)，更理性化，既能滿足學(xué)生心愿，也能有效地協(xié)調(diào)專業(yè)。而且，兩年的綜合培養(yǎng)增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生向一專多能和“通用型”人才方向發(fā)展。面對將來激烈競爭的社會就業(yè)狀況，這些學(xué)生將會擁有更大的競爭優(yōu)勢。努力激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機

要重視對大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，處理好近期目標和遠期目標之間的關(guān)系。大學(xué)生也要學(xué)會自覺激發(fā)學(xué)習(xí)動機，合理制訂學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)使用學(xué)習(xí)方法，以逐步提高自已的學(xué)習(xí)能動性。

5.指導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場需求

高校應(yīng)明確專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，以市場需求為本，分類規(guī)劃，拓寬就業(yè)渠道，將規(guī)劃就業(yè)、指導(dǎo)就業(yè)、自主就業(yè)相結(jié)合，從整

體上對市場飽和專業(yè)進行體系重構(gòu)。

第三篇：大學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查報告

大學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查報告1

［摘要］為了了解在校大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的滿意情況，我們對上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校的100名學(xué)生生進行了問卷調(diào)查，得出了以下結(jié)論：總體較為滿意,一些熱門專業(yè)較受歡迎；填報專業(yè)不科學(xué)；選擇專業(yè)趨熱避冷等，同時也提出了一些切實可行的解決方案，因此具有較強的現(xiàn)實意義。

［關(guān)鍵詞］專業(yè)，滿意度，大學(xué)生，就業(yè)

一、引言

許多高考考生和家長特別重視專業(yè)的“前景”，他們認為的“前景”就是學(xué)這個專業(yè)今后能夠使他們更體面，如機械、電氣、土木、通訊等專業(yè)。的確在這個時代，誰不愿意憑自己的能力和學(xué)識獲得應(yīng)有的高收入呢？這是我們應(yīng)該考慮，并且值得去追求的。如果有這個能力，就應(yīng)該鼓勵去報考這樣的專業(yè)。然而，這些學(xué)生對自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是否滿意呢？我對這個問題進行了問卷調(diào)查。

本次問卷調(diào)查的主要目的是為了調(diào)查上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校各專業(yè)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)是否滿意，通過調(diào)查找出滿意或不滿意的原因，使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長、性格和專業(yè)的未來前景等方面來選擇專業(yè)，使其更好地成才，也使學(xué)校及相關(guān)教育部門能了解到學(xué)生的意愿并采取相關(guān)措施來解決此問題。

本次調(diào)查采用了問卷的形式，于7月，隨機抽取上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校的105位學(xué)生進行調(diào)查。調(diào)查問卷回收率100%，有效問卷100張，有效率95.2%，其中男生占56%，女生占44%，基本符合我校在校男、女生的比例。使用EXCEL進行數(shù)據(jù)處理和繪制統(tǒng)計圖表。

本次調(diào)查包括對所學(xué)專業(yè)的滿意程度，及其影響因素（主要是報考專業(yè)方面），以及轉(zhuǎn)專業(yè)和學(xué)習(xí)第二專業(yè)的意向和動機等幾個方面。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.總體較為滿意

有63%的被調(diào)查者認為較為滿意：其中有占總體32%和5%的同學(xué)認為“滿意”和“非常滿意”。其實這個結(jié)果也在情理之中，因為從某種意義上說選擇了學(xué)校特色專業(yè)的學(xué)生,大都高考分數(shù)較高,加上他們對學(xué)校專業(yè)的了解程度較高,從而選擇了較好的專業(yè),從這個角度上來說，對專業(yè)越了解，在選擇專業(yè)時就越理性。

2.一些熱門專業(yè)較受歡迎

3.填報專業(yè)不科學(xué)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)在填報志愿時對專業(yè)方面的信息了解的很少，而且容易受父母、親友、媒體等的影響（如下面兩圖所示）。

很不了解

比較不了解一般比較了解很了解0%

自己的興趣

該專業(yè)非自己填報

報紙雜志等媒體的報道親朋好友的建議父母等人的意愿10% 20% 30% 40% 50% 圖1：報考前對專業(yè)的了解程度

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

圖2：當(dāng)初填報志愿時的考慮因素

另外，有22%的同學(xué)認為填報志愿時對決策影響最大的是自己，有21%的同學(xué)在選擇專業(yè)時考慮的首要因素是“自己的興趣愛好”，有23%的同學(xué)目前所讀專業(yè)不是高考填報的第一志愿。

造成這種現(xiàn)象的主要原因是：考生對高考的招生信息了解不夠，自我認識不全面，沒有合理權(quán)衡學(xué)校、社會、個人等因素，又缺少必要科學(xué)的指導(dǎo)，往往只憑個人經(jīng)驗或簡單了解就盲目做出專業(yè)選擇，以致于學(xué)校招生計劃與專業(yè)實際招生情況不相符，只能通過專業(yè)調(diào)劑來解決，但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學(xué)生心目中理想的專業(yè)。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的，但是，到了大學(xué)之后，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。那么，為什么根據(jù)自己興趣選擇的專業(yè)后來卻還是不滿意呢？這主要可能有兩方面原因：

首先，學(xué)生本人對自己興趣的把握可能不準確。高中學(xué)生對大學(xué)某專業(yè)的興趣往往來自于自己對中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗，或者是受到這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引，等等，嚴格地說，這些都不是對專業(yè)的直接興趣。為了能較好地把握自己的興趣所在，以便給選擇專業(yè)提供較科學(xué)的參考，建議考生在填報志愿之前去參加一些高考填報志愿的測評，這樣選出來的專業(yè)應(yīng)該比較適合自己。

其次，影響專業(yè)學(xué)習(xí)的因素，除了專業(yè)興趣外，還與從事某一專業(yè)或職業(yè)的生涯動機，個人學(xué)習(xí)某一專業(yè)或從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，以及個人的個性特點等有關(guān)，這些都是專業(yè)選擇和職業(yè)選擇中應(yīng)該重要考慮的方面。

4.選擇專業(yè)趨熱避冷

相當(dāng)多的考生有一種只憑分數(shù)填報志愿的傾向。高分報“熱門”，低分冷門碰運氣。于是社會上相繼出現(xiàn)了物理熱、計算機熱、生化熱、建筑熱(理工類)等“專業(yè)熱”；另一方面則是師范冷、“農(nóng)林水地礦油”冷。許多考生憑高考成績完全可以考上其它專業(yè)，但由于不切實際的盲目趕“熱門”而失去了升學(xué)的良機，十分讓人惋惜。

另一部分考生則受從眾心理的影響，自己拿不定主意，“儍子過年看鄰居”。左右觀望，最后隨大流，看大多數(shù)人報什么專業(yè)，自己也報什么專業(yè)。認為既然大多數(shù)人都這樣選擇，那這個專業(yè)肯定錯不了。他們既不考慮自己的優(yōu)勢，又不知道社會的需求和發(fā)展趨勢。

專業(yè)選擇中由于從眾心理的作用，導(dǎo)致很多人都集中在某些熱門專業(yè)上，但這幾年我們國家的發(fā)展速度非?？欤屡d的職業(yè)種類又非常之多。尤其是WTO時代的到來，更是冷熱轉(zhuǎn)換頻繁；實際上之前的冷熱門專業(yè)，家長和考生的看法已出現(xiàn)了差異。有關(guān)資料顯示如下：

表1-1 考生眼中的15個熱門專業(yè)

表1-2 家長眼中的15個熱門專業(yè)

出現(xiàn)“熱門”專業(yè)不足為奇。因為社會也許在某一時期對某種專業(yè)人才處于緊缺狀態(tài)，大量需求。因此，很多人都報考此專業(yè)，從而形成熱門。這樣形成的熱門不是壞事，它既滿足了社會對某類專業(yè)人才的需求，也使畢業(yè)生各得其所。這種熱是正常的，理性的.熱，這對社會，對個人都有良性導(dǎo)向作用。

但是，有時候在起始尚屬正常的“熱”，由于大多數(shù)人不斷推波助瀾，會走向極端，使這種“熱”，脫離社會需求，產(chǎn)生種種弊端。正如大街上的時裝一樣，一旦大家趨之若騖，很快就會“臭大街”，成為人人都不理睬的“甩貨”。熱門專業(yè)的人才一旦過多過濫，就不再是“緊俏商品”，而成為廉價的處理品乃至積壓滯銷產(chǎn)品。

盲目爭擠熱門，勢必造成嚴重后果。一方面可能失去升學(xué)的良機，另一方面即使考上了熱門專業(yè)，也可能因為不適應(yīng)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，而給本人造成很大的痛苦。

5.轉(zhuǎn)專業(yè)的難度較大

在調(diào)查中，有39%的同學(xué)認為自己想過轉(zhuǎn)專業(yè)，其中最希望就讀的專業(yè)有：經(jīng)濟管理類、會計、法律、對外漢語、藝術(shù)設(shè)計等；其中，對于“想轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因”，有20.5%的同學(xué)認為“自己不感興趣”，有18.0%的同學(xué)認為“就業(yè)前景不好”。對于“如果對所學(xué)專業(yè)不滿意，而又沒有可能轉(zhuǎn)專業(yè)時的選擇”，有20.5%的同學(xué)選擇“通過考研，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，有2.6%的同學(xué)選擇“通過出國留學(xué)，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，有18.0%的同學(xué)選擇“將就著學(xué)”。

我們認為，對于那些有意向轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量滿足他們的要求，畢竟學(xué)習(xí)自己不感興趣的內(nèi)容也不會有太大的積極性。然而目前學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的政策為：“在學(xué)校條件允許的情況下，各學(xué)科類中平均學(xué)分點排名前5%學(xué)生可以跨學(xué)科選專業(yè)（藝術(shù)、體育、特招生除外）”。我們認為這個要求應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低一些，讓那些打算轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)有更多的機會。

6.學(xué)習(xí)第二專業(yè)未能如愿

在調(diào)查中，有37%的同學(xué)打算學(xué)習(xí)第二專業(yè)（雙學(xué)位），其中有34%的同學(xué)是因為感興趣，有43%的同學(xué)是因為補充知識的需要。

然而，據(jù)了解，目前我校還未出臺關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)（修雙學(xué)位）的政策。實際上，開設(shè)第二專業(yè)從一定程度上緩解了部分同學(xué)對所學(xué)專業(yè)不滿意的局面，同時也是順應(yīng)當(dāng)今社會提倡復(fù)合型人才的需求的。因此，我們希望學(xué)校能夠從學(xué)生和社會的共同需求出發(fā)，盡快出臺關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)（修雙學(xué)位）的政策，使得廣大莘莘學(xué)子能盡早從中獲益。

我們認為，“愛一行，干一行”比“干一行，愛一行”更符合新世紀對人才的要求，因為“興趣是最好的老師”。

三、解決方案

1. 填報志愿方面

考生應(yīng)充分了解自己的興趣所在，以便找到適合自己的專業(yè)，同時也要利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑了解報考政策、各高校招生情況等信息，理性地填報志愿。對高中學(xué)校來說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況合理填報志愿。高等院校則要加大對招生信息和相關(guān)政策的宣傳力度，讓考生對之有比較細致的了解，避免教學(xué)資源的浪費。而社會應(yīng)及時、準確、多途徑地為學(xué)生提供相關(guān)的資料，例如招生信息、專業(yè)簡介、專業(yè)前景等。學(xué)校、教育部門、社會應(yīng)該在專業(yè)情況提供科學(xué)、全面、有效的信息及咨詢等方面做出相應(yīng)的改善，從而使學(xué)生在專業(yè)選擇上更加科學(xué)、合理，最終達到教育資源的合理配置。

2. 專業(yè)設(shè)置的政策方面

建議學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面采取更加靈活的措施：實行輔修、修雙專業(yè)、雙學(xué)位等措施，借鑒部分高校在一、二年級按大類對學(xué)生實施綜合培養(yǎng)，三、四年級再分專業(yè)學(xué)習(xí)的做法。

尤其是后者，使學(xué)生可以在兩年里通過逐步學(xué)習(xí)，結(jié)合個人興趣，了解到相關(guān)專業(yè)的情況，然后重新選擇專業(yè)。這樣的選擇更科學(xué)，更理性化，既能滿足學(xué)生心愿，也能有效地協(xié)調(diào)專業(yè)。而且，兩年的綜合培養(yǎng)增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生向一專多能和“通用型”人才方向發(fā)展。面對將來激烈競爭的社會就業(yè)狀況，這些學(xué)生將會擁有更大的競爭優(yōu)勢。例如，華東交通大學(xué)屆畢業(yè)生中，具有雙學(xué)位、雙專業(yè)、雙方向的畢業(yè)生備受用人單位青睞，他們因“雙證”教育的背景受到用人單位重視，有的還獲得較高的待遇，實現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“雙贏”。據(jù)統(tǒng)計，該校這類大學(xué)生一次性就業(yè)率達到74.85%，超過了全校大學(xué)生的平均就業(yè)水平。由此可見，這一做法是符合社會發(fā)展趨勢的，應(yīng)當(dāng)大力推廣。

3. 積極調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心態(tài)

學(xué)生在校期間的種種不良心態(tài)不同程度地影響著他們將來的擇業(yè)和就業(yè)。作為校方，一是要注意發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，專職教師要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，開拓就業(yè)市場，通過介紹成功就業(yè)的典型案例，引導(dǎo)他們正視現(xiàn)實、樹立信心;二是要積極開展職業(yè)生涯心理咨詢，及時掌握學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，分析心態(tài)偏差的原因，耐心疏導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會心理的自我調(diào)控方法。

4 努力激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機

要重視對大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，處理好近期目標和遠期目標之間的關(guān)系。大學(xué)生也要學(xué)會自覺激發(fā)學(xué)習(xí)動機，合理制訂學(xué)習(xí)計劃，科學(xué)使用學(xué)習(xí)方法，以逐步提高自己的學(xué)習(xí)能動性。

5. 指導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場需求

高校應(yīng)明確專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，以市場需求為本，分類規(guī)劃，拓寬就業(yè)渠道，將規(guī)劃就業(yè)、指導(dǎo)就業(yè)、自主就業(yè)相結(jié)合，從整體上對市場飽和專業(yè)進行體系重構(gòu)。

[參考文獻]

1. 普通高等院校新增熱門招生專業(yè)透析，中國教育報，月11日

2. 財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景分析，中國教育在線，05月30日

3. 按學(xué)科大類招生：對專業(yè)選擇有益處，中國教育報，05月26日

4. 甘肅省4所高校學(xué)生就業(yè)心態(tài)及專業(yè)滿意度分析，中國學(xué)校衛(wèi)生，1月28卷1期

附：調(diào)查問卷

大學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查報告2

一、前言

本課題在xx各高校進行抽樣調(diào)查，最終獲得400份有效問卷，用SPSS創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，主要利用頻數(shù)分析和T檢驗分析等方法來分析學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度的特征及原因。

在我國，有許多大學(xué)對大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度這個課題進行了認真而長期的調(diào)查和研究，并且得出了結(jié)果，對其原因進行了系統(tǒng)而仔細的分析，而后提出了合理的建議。如北京教育科學(xué)院潛能研究中心就北京高校的大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)狀況進行了分析，主要調(diào)查了高考選報專業(yè)時考慮的因素和高考志愿決策者兩個方面，本課題的研究是從多方面來分析的，可以為在校大學(xué)生提供一些建議。

二、研究方法

1.調(diào)查對象

我們在鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南財經(jīng)學(xué)院、北大學(xué)城的商專和師專等學(xué)校對在校學(xué)生采取偶遇抽樣等非概率抽樣方法，涵蓋大一至大四四個年級，有一本、二本、三本和大專四個等級的學(xué)校。發(fā)放問卷440份，回收有效問卷400份，有效率為90.9%，其中男女生比例為1：1 。

2.調(diào)查工具及分析方法

2.1文獻資料法閱讀大量的有關(guān)專業(yè)滿意度的材料和國內(nèi)各種期刊的相關(guān)文獻資料，為本次調(diào)查及報告提供理論依據(jù)。

2.2問卷調(diào)查法調(diào)查問卷有兩大部分構(gòu)成，分別是“個人資料”，“專業(yè)滿意度調(diào)查”。在第二部分我們主要根據(jù)專業(yè)因素、個人因素、家庭因素、社會因素等方面共設(shè)置了19個指標。2.3統(tǒng)計分析方法運用所學(xué)的SPSS統(tǒng)計分析方法對調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)進行了處理，有性別對比組、年級對比組、相關(guān)分析等，并對其進行邏輯分析。

三、調(diào)查結(jié)果分析

3.1個人因素對專業(yè)滿意度的影響

在調(diào)查中我們得出：對專業(yè)非常滿意的只有8%，比較滿意的有43.8%，一般的有38%，其中男生只有4.5%的人認為對專業(yè)非常滿意，23.8%的認為比較滿意，15.3%的認為一般。女生只有3.5%的人認為對專業(yè)非常滿意，20%的認為比較滿意，22.8%的認為一般。總體上大部分學(xué)生對自己的專業(yè)還是比較滿意的。

我們可以從表1中看出大一有15.5%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意，大二有9.7%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意，大三有5.6%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意，大四有3.6%的學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意。這說明不同年級在對專業(yè)的認同上是不同的，因此專業(yè)滿意度也不同。

在調(diào)查中來自城市的學(xué)生對自己專業(yè)不滿意的有10.3%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生對自己專業(yè)不滿意的有10.2%，這說明地域不是影響專業(yè)滿意度的主要因素。

在表2中可以看出一本學(xué)歷的學(xué)生有5%對自己的專業(yè)不滿意，二本學(xué)歷的學(xué)生有13%對自己的專業(yè)不滿意，三本學(xué)歷的學(xué)生有8%對自己的專業(yè)不滿意，專科學(xué)歷的學(xué)生有15%對自己的專業(yè)不滿意。我們從中可以看出雖然大部分學(xué)生對自己學(xué)歷不太重視，但還是有一部分學(xué)生還是在意學(xué)歷對專業(yè)的影響的。學(xué)歷的高低對大學(xué)生專業(yè)滿意度是有影響的。

不同專業(yè)的學(xué)生對自己的專業(yè)滿意度也不同，總體來看，藝術(shù)類對自己專業(yè)的滿意度最高，這也與他們的性格和愛好有關(guān)，一般報考藝術(shù)的都是自己比較喜愛的專業(yè)，所以滿意度要比普通類的要高，其次是理工科的學(xué)生專業(yè)滿意度也比較高，由于理工科的學(xué)習(xí)的是比較實用的知識，他們自己也比較有信心，所以滿意度也比較高。文科學(xué)生對自己專業(yè)的滿意度略低于理工科，但比其他類的要高。

3.2學(xué)校的設(shè)施對專業(yè)滿意度的影響

學(xué)校的設(shè)施的高低是一個學(xué)校優(yōu)劣的重要指標。優(yōu)美的環(huán)境，完善的學(xué)習(xí)設(shè)施，便利的交通，豐富的學(xué)習(xí)氛圍，一流的老師……在這樣的校園里學(xué)習(xí)自然會是學(xué)生對這個學(xué)習(xí)滿意，進而對自己的專業(yè)滿意。

學(xué)生來到學(xué)習(xí)，首要看到的是學(xué)習(xí)的設(shè)施，在表3中我們可以看出在對學(xué)校硬件設(shè)施滿意度的調(diào)查中，對學(xué)校硬件設(shè)施非常滿意的一本的學(xué)生有61.9%，二本的學(xué)生有14.3%，三本的學(xué)生有19%，?？频膶W(xué)生有4.8%。學(xué)校的硬件設(shè)施會間接影響到學(xué)生的專業(yè)滿意度。

在調(diào)查中我們看到：有4.3%的學(xué)生對自己專業(yè)課老師非常滿意，有38.8的學(xué)生對自己專業(yè)課老師比較滿意，有46.3%的學(xué)生覺得一般，有9.3%的學(xué)生不太滿意，有1.5%的學(xué)生很不滿意。老師的講課方式也是影響學(xué)生專業(yè)滿意度的重要因素，一定程度上老師講課水平的高低會直接影響到學(xué)生對專業(yè)的感興趣程度，進而影響專業(yè)滿意度。

從表四可以看出：在被調(diào)查者中有51.8%的學(xué)生所在院系都有社會實踐，48%的學(xué)生所在院系沒有社會實踐活動，這也是影響學(xué)生專業(yè)滿意度的一個因素。學(xué)校多舉行社會實踐活動可以增強學(xué)生對專業(yè)的了解，進而提升對本專業(yè)的滿意度。

從表5中看出：有13%的學(xué)生所在院系對其進行專業(yè)思想教育，69.5%的學(xué)生所在院系偶爾對其進行專業(yè)思想教育，17.5%的學(xué)生所在院系沒有對其進行專業(yè)思想教育。經(jīng)常對學(xué)生進行專業(yè)思想教育有助于學(xué)生形成對本專業(yè)的認同感，增加對本專業(yè)的興趣，進而可以提升對本專業(yè)的滿意度。

經(jīng)過在大學(xué)一段時間的學(xué)習(xí)，93%的學(xué)生對其專業(yè)都有一定的了解，只有少數(shù)學(xué)生還對專業(yè)不太了解。98%的學(xué)生在對待專業(yè)課上都比較積極，都會完成自己的任務(wù)，只有少數(shù)學(xué)生持消極怠工的態(tài)度。可見學(xué)校對學(xué)生的影響力還是很大的，學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更大程度地滿足學(xué)生的要求，增加學(xué)生對專業(yè)的馬滿意度。

3.3專業(yè)自身對大學(xué)生專業(yè)滿意度的影響

專業(yè)是一個人未來發(fā)展的一個重要瓶頸，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)程度、對本專業(yè)的忠實程度…..都會影響個人發(fā)展。但本專業(yè)的社會認知程度、就業(yè)前景….都會影響個人對本專業(yè)的滿意度。

從表6中可以看出：對就業(yè)前景樂觀的有7%，對就業(yè)前景比較樂觀的有41.3%，對就業(yè)前景一般的有37.3%，對就業(yè)前景不太樂觀的有13%，對就業(yè)前景非常不樂觀的有1.5%，總體看來絕大多數(shù)學(xué)生對自己專業(yè)的就業(yè)前景還是持積極的態(tài)度的，這也是學(xué)生對自己專業(yè)滿意度高的另一個原因。

從表7看出：有44.5%的學(xué)生認為到時畢業(yè)會從事與本專業(yè)相關(guān)的.工作，6.8%的學(xué)生不會從事于本專業(yè)相關(guān)的工作，有48.3%的學(xué)生會視情況而定。專業(yè)未來的發(fā)展對大學(xué)生是否從事本專業(yè)有很大影響。

從調(diào)查中還看出：大部分學(xué)生對自己現(xiàn)在還是很有信心的，認為自己會找到比較理想的工作，并且收入會達到一般之上的水平。

從表8中看出有6.5%的學(xué)生認為自己專業(yè)未來需求量非常大，有49%的學(xué)生認為自己專業(yè)未來需求量比較大，有38.3%的學(xué)生認為自己專業(yè)未來需求量一般，有6.3%的學(xué)生認為自己專業(yè)未來需求量比較少或很少，97.3%的學(xué)生對自己的專業(yè)還是充滿信心的。

3.4社會對本專業(yè)的認知程度

不管是學(xué)什么專業(yè)，最終都會走向社會。社會對本專業(yè)的需求量很對本專業(yè)的認知程度直接影響本專業(yè)的就業(yè)。但學(xué)校是在育人的同時，也是一個為社會做貢獻的事業(yè)單位，社會需要什么樣的人才，學(xué)校就為社會培養(yǎng)什么樣的人才，因此，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)也都是社會需求的專業(yè)，只不過需求量的多少不同。

從表9中可以看出33%的學(xué)生認為社會對自己的專業(yè)評價好，有51.5%的學(xué)生認為社會對自己的專業(yè)評價一般，有11.3%的學(xué)生認為不理想，只有4.3%的人不知道，社會對各個專業(yè)的期望值不同，對各個專業(yè)的評價也不同，但各個學(xué)校設(shè)置這些專業(yè)肯定有他的社會用處，所以學(xué)好本專業(yè)是走向社會之前所必須做的。

四、結(jié)果與討論

4.1整體滿意度

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，90%的學(xué)生對自己的專業(yè)持肯定態(tài)度，還是比較滿意的。很多學(xué)生愿意在本專業(yè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，爭取有更高的發(fā)展。

4.2專業(yè)滿意度指標分析

影響專業(yè)滿意度的指標很多，但總體來說主要有三個：專業(yè)因素、個人因素、學(xué)校因素、社會因素。

專業(yè)潛力與前景是影響專業(yè)滿意度的最重要指標。因為它關(guān)系到將來的人生發(fā)展問題，譬如就業(yè)。就業(yè)是青年一項突出的需要。青年要進入社會領(lǐng)域、獲得經(jīng)濟收入和社會地位都有賴于自己的職業(yè)。近年來，我國的就業(yè)壓力進一步增強。學(xué)生本身的素質(zhì)和技能以及專業(yè)方向是用人單位最為注重的方面，決定著能否順利就業(yè)，因此成為學(xué)生們關(guān)注的焦點也不足為奇。專業(yè)本身的設(shè)置要符合社會的要求，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾年有用武之地。

一般剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對專業(yè)的了解都比較少，而且專業(yè)認同感低，他們覺得自己的專業(yè)前景不好，專業(yè)滿意度都比較低。隨著專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和個人閱歷的增加，他們開始對專業(yè)有所了解，專業(yè)認同感逐漸增加，因此高年級的學(xué)生的專業(yè)滿意度普遍比較高。

學(xué)生在此方面的擔(dān)憂有諸多原因，例如對自身和專業(yè)不夠了解而盲目填報導(dǎo)致喪失興趣，或是被調(diào)劑到現(xiàn)專業(yè)，或?qū)Ρ緦I(yè)就業(yè)信息不夠了解，或?qū)I(yè)方向不滿意，又或是社會對該專業(yè)方向的需求發(fā)生改變之類。

縱向看，學(xué)校方面指標的滿意度提升無形中激勵了學(xué)生，珍惜各種資源和機會，在學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象。

橫向看，因為每個人對自己的專業(yè)定位不同，個人的性格氣質(zhì)也不同，尤其是在各個人不同的學(xué)習(xí)適應(yīng)方式上有很大區(qū)別。因為之前對專業(yè)各個方向不夠了解，對專業(yè)要求的學(xué)習(xí)能力也不夠了解，心理準備難免不足。而之前對專業(yè)有所誤解，或不適應(yīng)學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)安排，或因為興趣發(fā)生變化，這些都會造成一定程度的對專業(yè)的不滿。

剛跨入大學(xué)不久的低年級生對于大學(xué)的憧憬較高，很多人基于過去對相關(guān)學(xué)科的成功體驗，或受到這些專業(yè)未來發(fā)展前景的吸引，在進入大學(xué)時都胸懷大志，目標遠大，但現(xiàn)實可行性卻較低。高年級生在實現(xiàn)自身目標的過程中不斷受挫，開始意識到最初的目標過于理想化，而重新制定更為現(xiàn)實可行的人生規(guī)劃，由于和寄予該專業(yè)的期望產(chǎn)生出入，對專業(yè)的滿意度自然有所降低。另外，隨著對專業(yè)的了解程度加深，與低年級生的盲目相比，高年級生對于專業(yè)的滿意與否逐漸確定，由于誤區(qū)等造成的不了解問題被解除，相聯(lián)系的是由誤區(qū)產(chǎn)生的滿意感消失，專業(yè)滿意度“真實”地降低了。

一般國家重點大學(xué)的設(shè)施都比較好，基本上能滿足學(xué)生的需求，而普通類的學(xué)校設(shè)施還不太完善，學(xué)生對學(xué)校設(shè)施的不滿意，這無形中影響力學(xué)生的專業(yè)滿意度。

現(xiàn)代的社會競爭日益激烈，學(xué)生在學(xué)校都能感受到社會激烈競爭的氣息，使他們望而生畏。今年有遇上金融危機，學(xué)生找工作更是雪上加霜，這更使在校大學(xué)生危機感加強，工作不好找，進而會使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑，影響對自己專業(yè)的滿意度。所以政府應(yīng)采取相應(yīng)措施來挽救消極的就業(yè)形勢，逐漸恢復(fù)大學(xué)生的就業(yè)信心，這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)滿意度。

五、結(jié)論與建議

學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的滿意度都很高，大部分學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是自己高考時所填的專業(yè)，或是已經(jīng)轉(zhuǎn)過的專業(yè)，都比較符合自己的興趣愛好，學(xué)校一般都對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進行專業(yè)思想教育，使學(xué)生對自己的專業(yè)有一個全新的了解，大學(xué)的設(shè)施一般都比中學(xué)的設(shè)施要好，也有與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)能力，使學(xué)生不致于到社會上顯得茫然，這就激發(fā)了學(xué)生對本專業(yè)的熱情，大大增加學(xué)生的專業(yè)滿意度。

學(xué)生的專業(yè)滿意度很大程度上是來自別人對本專業(yè)的看法和認同程度。學(xué)生在自由時間多看與本專業(yè)有關(guān)的資料和信息，多與他人交流，從更深層次上來認識本專業(yè)，無形中會提升對本專業(yè)的滿意度。

學(xué)生對專業(yè)教師教學(xué)水平是否滿意是影響學(xué)生對專業(yè)的喜歡程度的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校要科學(xué)合理地安排教學(xué)，既要考慮到教師原來的專業(yè)背景、學(xué)識專長，又要考慮到教師的實際教學(xué)能力。教師要注意從教育對象的個性出發(fā)進行教育，營造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境，感染、吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生不僅愿意而且樂意參與到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

第四篇：大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃調(diào)查報告

大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃調(diào)查報告

標題：大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃調(diào)查報告

調(diào) 查 人：袁希

調(diào)查地點：北京

調(diào)查方法：面談和問卷調(diào)查

調(diào)查時間：2010年2月6日—2010年2月13日

調(diào)查對象：2004屆學(xué)制四年的本科畢業(yè)生

調(diào)查人物：劉楓、劉東旭

一、本科畢業(yè)生職業(yè)調(diào)查的目的為了解現(xiàn)今社會本科畢業(yè)生畢業(yè)后的工作及社會適應(yīng)狀況，進一步推動高等教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會所需人才，所以特此組織對畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃調(diào)查，本次調(diào)查采用問卷的形式，通過和兩位大學(xué)生的交流以及對問卷進行整合分析，發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)。

二、研究方法和取樣

（一）研究方法

本課題采用了問卷調(diào)查和傳統(tǒng)的面與面交流的研究方法。

（二）問卷設(shè)計

課題組在查閱就業(yè)協(xié)議和法規(guī)政策等文獻資料，請教專家學(xué)者的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“普通高校本科畢業(yè)生調(diào)查問卷”，問題由調(diào)查對象的基本情況、就業(yè)意向和工作、綜合素質(zhì)與運用、本科教育狀況、本科教育改革建議五部分組成，經(jīng)過試調(diào)查后，最后添加用人單位對畢業(yè)生的評價以及期望建議等。

三、調(diào)查對象

（一）姓名：劉楓

畢業(yè)院校：北京聯(lián)合大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

現(xiàn)工作的單位：北京票據(jù)清算中心

現(xiàn)工作行業(yè)：金融

職務(wù)：票據(jù)錄入員

通過和劉楓進行交流和問卷的分析，發(fā)現(xiàn)她大學(xué)所學(xué)專業(yè)和現(xiàn)工作行業(yè)完全不符，并且在工作時完全用不到上學(xué)時所學(xué)的知識，致使她會有“英雄無用武之地”的感覺。劉楓在還未畢業(yè)時設(shè)想的是考取計算機專業(yè)的研究生，由于自身原因沒能考取，就選擇了就業(yè)。她意愿找一份與計算機對口的工作，這樣既沒有荒廢四年的學(xué)業(yè)，還想在計算機領(lǐng)域中繼續(xù)深造。

在就業(yè)實習(xí)時她先選擇了一家關(guān)于電子商務(wù)的公司，擔(dān)任的數(shù)據(jù)庫管理的工作，在這家公司實習(xí)的過程中，她發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識已然跟不上時代的步伐，并且運用在實際的公司中完全摸不到頭緒，那家公司也是一家剛成立不久的公司，在用人方面還未有系統(tǒng)化的規(guī)定，發(fā)現(xiàn)像她這樣完全沒有任何開發(fā)經(jīng)驗的大學(xué)生并不能在短時間很好的勝任工作，而且計算機領(lǐng)域的工作強度與壓力對于女生來說也是個問題，加班加點已然成為了家常便飯。這個問題劉楓本人也意識到了，在這家公司工作僅兩個月，她便開始尋覓下一個實習(xí)單位。因為她家里并沒有很廣的人脈，不能通過關(guān)系找到合適單位。于是她選擇去學(xué)校和社會的招聘會，并且隨時留意報紙或網(wǎng)絡(luò)上的招聘廣告，發(fā)現(xiàn)計算機行業(yè)稍微有名的公司都要XX開發(fā)經(jīng)驗至少兩年時間，并且要求是研究生以上學(xué)歷，本科的甚少，這就給她的就業(yè)帶來了很大的壓力和難度。在即將畢業(yè)時，她正為工作的事情急的火燒火燎之時，學(xué)校為她聯(lián)系了一個單位，也就是現(xiàn)在她工作的單位，是個金融類的事業(yè)單位，與她所學(xué)的計算機不對口，她本著是為了能有個穩(wěn)定的工作，有個社會實踐的經(jīng)歷和這個單位簽了合同。

從她口中得出，這個單位的薪金并不理想，比不上現(xiàn)今大學(xué)生平均收入，她對此有些許不滿于現(xiàn)狀，想要繼續(xù)學(xué)習(xí)，迫于現(xiàn)今社會大學(xué)生就業(yè)的壓力，她降低自己想象中的薪金要求，選擇了繼續(xù)在這個單位工作，閑暇時并沒有荒廢時間，參加關(guān)于金融和計算機兩類的專業(yè)培訓(xùn)，為以后更好的找到合適的工作做準備。

大學(xué)生從畢業(yè)到社會是一個過渡階段，這個階段是積攢人生閱歷，學(xué)習(xí)本領(lǐng)的階段，并不代表一個行業(yè)一定要做到老，要不斷實踐，不斷積累。劉楓就是個很好的例子，在這個單位工作了不到兩年，期間也參加一些業(yè)務(wù)進修和培訓(xùn)，對于人際關(guān)系和自身社會角色有了一定的認識，并且盡所能為單位為社會做貢獻。她是一大類畢業(yè)生的代表，選擇了“非關(guān)系非專業(yè)對口”的工作，靠自己的能力和閱歷，這樣才能幫助我們更快的找到合適的工作。

（二）姓名：劉東旭

畢業(yè)院校：

四、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題

通過與調(diào)查對象面對面交流與分析整合調(diào)查問卷的調(diào)查方式，以及對用人單位進行的溝通與訪談，對于2004屆普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)和工作狀況進行了問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：

（一）大學(xué)生普遍就業(yè)難

（二）大學(xué)生對于職業(yè)類別和薪金要求過高

（三）用人單位與大學(xué)生的價值觀難以達成共識

（四）大多數(shù)大學(xué)生選擇了非專業(yè)對口的工作

（五）大學(xué)生對社會適應(yīng)程度普遍較低

五、解決方法

（一）大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為現(xiàn)今時代的一大難題，畢業(yè)生人數(shù)每年居高不下，用人單位又不斷的在減員節(jié)省開支。為此，政府出臺表示，必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，并且對于一些企事業(yè)單位要求每年給予應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)的機會。另一方面，大學(xué)生們的心態(tài)也已相當(dāng)務(wù)實，“先就業(yè)后擇業(yè)”，薪酬預(yù)期一降再降，甚至出現(xiàn)了“零工資”求職現(xiàn)象。那么，就業(yè)問題就會大大的改善。

（二）大學(xué)生在求職中要努力尋求薪資、福利、發(fā)展機會之間的最佳平衡點。大學(xué)生自身心態(tài)很重要，一定要端正心態(tài)，本著服務(wù)于社會的宗旨走上工作崗位。

（三）大學(xué)生在入學(xué)時學(xué)校要求每個學(xué)生先做一個比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃做為參考，以免快到畢業(yè)時會有“臨陣抱佛腳”的情況發(fā)生，在學(xué)習(xí)中向著規(guī)劃的方向努力，認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識之余還要多參加社會實踐活動，培養(yǎng)處理人際關(guān)系的能力，隨時積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的求職做準備。

（四）基層人員待遇必須大幅提高，曾有學(xué)生表示：基層工作并沒有什么，關(guān)鍵社會不公平，越是艱苦的地方待遇應(yīng)該越好才對啊，可事實上越是艱苦的地方越?jīng)]有發(fā)展。大學(xué)生呼吁增加基層人員的薪酬的同時，最關(guān)注的還是相關(guān)部門下一步的實際行動，比如給哪些崗位補貼、補多少、由哪些部門發(fā)放等。這些都要求有一個很系統(tǒng)化的政策出臺。

六、總結(jié)

當(dāng)前金融危機蔓延、就業(yè)形勢十分嚴峻，政府對此高度重視，把大學(xué)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位。這不僅要求政府要采取相應(yīng)的措施，做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等急務(wù)之外，學(xué)校對于大學(xué)生提高自身素質(zhì)和系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃更不容懈怠。通過

調(diào)查和分析大學(xué)生就業(yè)狀況的案例，可以看出職業(yè)規(guī)劃和重要性。早著手早準備，從學(xué)校各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)做起，努力培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，為社會創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的人才。只要是人才，在哪里都可以發(fā)揮其作用。在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，樂此不疲。

第五篇：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查問卷

學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查問卷

班級：姓名：

1.目前所學(xué)的專業(yè)是？（）

2.請問您對所學(xué)專業(yè)的滿意程度為？（）

A、很不滿意B、不滿意C、一般D、滿意E、非常滿意

3.您報考前對所學(xué)專業(yè)有多少了解？（）

A、很了解B、比較了解C、一般D、比較不了解E、很不了解

4.您當(dāng)初填報此專業(yè)是由于（）（該題為多選）

A、父母的意愿B、親朋好友的建議C、報紙雜志等媒體的報道

D、自己喜歡E、其他

5.您選擇專業(yè)時考慮的首要因素是(多選)（）

A、興趣愛好B、父母或他人的建議C、就業(yè)率D、是否是熱門專業(yè)E、好錄取F、其他

6.填報志愿時對您決策影響最大的是（）

A、自己B、父母C、老師D、朋友E、其他

7.您現(xiàn)在對所學(xué)專業(yè)的了解程度（）

A、很了解B、比較了解C、了解D、比較不了解E、很不了解

8.您認為所學(xué)專業(yè)的前景（）

A、很好B、比較好C、一般D、不是很好E、很不好

9.您有沒有想過轉(zhuǎn)專業(yè)？（）

A、沒想過B、想過C、已經(jīng)轉(zhuǎn)過

10.您對學(xué)好本專業(yè)有沒有信心（）

A、有B、沒有