第一篇:大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意度調(diào)查報(bào)告
大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查報(bào)告
導(dǎo)讀:我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查報(bào)告》的內(nèi)容,具體內(nèi)容:大學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意程度影響著學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,決定著學(xué)習(xí)的效果,從而間接影響著今后的發(fā)展情況。下面內(nèi)容由我為您整理歸納了,希望對(duì)您有所幫助。篇 1 一、引言...大學(xué)生對(duì)專業(yè)的滿意程度影響著學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,決定著學(xué)習(xí)的效果,從而間接影響著今后的發(fā)展情況。下面內(nèi)容由我為您整理歸納了,希望對(duì)您有所幫助。
篇 1
一、引言
許多高考考生和家長(zhǎng)特別重視專業(yè)的“前景”,他們認(rèn)為的“前景”就是學(xué)這個(gè)專業(yè)今后能夠使他們更體面,如通訊、計(jì)算機(jī)、法律、醫(yī)學(xué)等專業(yè)。的確在這個(gè)時(shí)代,誰(shuí)不愿意憑自己的能力和學(xué)識(shí)獲得應(yīng)有的高收入呢?這是我們應(yīng)該考慮,并且值得去追求的。如果有這個(gè)能力,就應(yīng)該鼓勵(lì)去報(bào)考這樣的專業(yè)。然而,這些學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是否滿意呢?我們小組對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
本次問(wèn)卷調(diào)查的主要目的是為了調(diào)查江西科技師范學(xué)院各專業(yè)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)是否滿意,通過(guò)調(diào)查找出滿意或不滿意的原因,使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)、性格和專業(yè)的未來(lái)前景等方面來(lái)選擇專業(yè),使其更好地成才,也使學(xué)校及相關(guān)教育部門能了解到學(xué)生的意愿并采取相關(guān)措施來(lái)解決此問(wèn)題。
本次調(diào)查采用了問(wèn)卷的形式,于 2008 年 11 月,隨機(jī)抽取江西科技師范學(xué)院(本科階段四個(gè)年級(jí))的 105 位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷回收率 100%,有效問(wèn)卷 100 張,有效率 95.2%,其中男生占 56%,女生占 44%,基本符合我校在校男、女生的比例。使用 SPSS 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和繪制統(tǒng)計(jì)圖表。
本次調(diào)查包括對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度,及其影響因素(主要是報(bào)考專業(yè)方面),以及轉(zhuǎn)專業(yè)和學(xué)習(xí)第二專業(yè)的意向和動(dòng)機(jī)等幾個(gè)方面。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1.總體較為滿意,“專升本”學(xué)生的滿意度較高
有 63%的被調(diào)查者認(rèn)為較為滿意(其中有占總體 32%和 5%的同學(xué)認(rèn)為“滿意”和“非常滿意”)。其中有 55%的“專升本”學(xué)生認(rèn)為較滿意;其實(shí)這個(gè)結(jié)果也在情理之中,因?yàn)榭梢哉f(shuō)“專升本”學(xué)生升入本科時(shí)又有了一次挑選專業(yè)的機(jī)會(huì)。
2.一些熱門專業(yè)較受歡迎
財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、日語(yǔ)、電子信息工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)較滿意(選擇“滿意”的占該專業(yè)被調(diào)查者的百分比分別為 78.2%、75.0%、66.7%、62.5%、53.8%),這和這些熱門專業(yè)的就業(yè)率較高不無(wú)關(guān)系。
3.填報(bào)專業(yè)不科學(xué)
圖 1:報(bào)考前對(duì)專業(yè)的了解程度
圖 2:當(dāng)初填報(bào)志愿時(shí)的考慮因素
以上兩圖反映了大部分同學(xué)在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)方面的信息了解的很
少,而且容易受父母、親友、媒體等的影響。另外,有 22%的同學(xué)認(rèn)為填報(bào)志愿時(shí)對(duì)決策影響最大的是自己,有 21%的同學(xué)在選擇專業(yè)時(shí)考慮的首要因素是“自己的興趣愛(ài)好”,有 23%的同學(xué)目前所讀專業(yè)不是高考填報(bào)的第一志愿。
造成這種現(xiàn)象的主要原因是:考生對(duì)高考的招生信息了解不夠,自我認(rèn)識(shí)不全面,沒(méi)有合理權(quán)衡學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等因素,又缺少必要科學(xué)的指導(dǎo),往往只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或簡(jiǎn)單了解就盲目做出專業(yè)選擇,以致于學(xué)校招生計(jì)劃與專業(yè)實(shí)際招生情況不相符,只能通過(guò)專業(yè)調(diào)劑來(lái)解決,但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學(xué)生心目中理想的專業(yè)。
在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的,但是,到了大學(xué)之后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。那么,為什么根據(jù)自己興趣選擇的專業(yè)后來(lái)卻還是不滿意呢?這主要可能有兩方面原因:
首先,學(xué)生本人對(duì)自己興趣的把握可能不準(zhǔn)確。高中學(xué)生對(duì)大學(xué)某專業(yè)的興趣往往來(lái)自于自己對(duì)中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn),或者是受到這些專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的吸引,等等,嚴(yán)格地說(shuō),這些都不是對(duì)專業(yè)的直接興趣。為了能較好地把握自己的興趣所在,以便給選擇專業(yè)提供較科學(xué)的參考,建議考生在填報(bào)志愿之前去參加一些高考填報(bào)志愿的測(cè)評(píng),這樣選出來(lái)的專業(yè)應(yīng)該比較適合自己。
其次,影響專業(yè)學(xué)習(xí)的因素,除了專業(yè)興趣外,還與從事某一專業(yè)或職業(yè)的生涯動(dòng)機(jī),個(gè)人學(xué)習(xí)某一專業(yè)或從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的能力,以及個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)等有關(guān),這些都是專業(yè)選擇和職業(yè)選擇中應(yīng)該重要考慮的方面。
4.轉(zhuǎn)專業(yè)的難度較大
在調(diào)查中,有 39%的同學(xué)認(rèn)為自己想過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè),其中最希望就讀的專業(yè)有:經(jīng)濟(jì)管理類、會(huì)計(jì)、法律、對(duì)外漢語(yǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等;其中,對(duì)于“想轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因”,有 20.5%的同學(xué)認(rèn)為“自己不感興趣”,有 18.0%的同學(xué)認(rèn)為“就業(yè)前景不好”。對(duì)于“如果對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意,而又沒(méi)有可能轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)的選擇”,有 20.5%的同學(xué)選擇“通過(guò)考研,轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”,有 2.6%的同學(xué)選擇“通過(guò)出國(guó)留學(xué),轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”,有 18.0%的同學(xué)選擇“將就著學(xué)”。
我們認(rèn)為,對(duì)于那些有意向轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué),學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量滿足他們的要求,畢竟學(xué)習(xí)自己不感興趣的內(nèi)容也不會(huì)有太大的積極性。然而目前學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的政策為:“在學(xué)校條件允許的情況下,各學(xué)科類中平均學(xué)分點(diǎn)排名前 5%學(xué)生可以跨學(xué)科選專業(yè)(藝術(shù)、體育、特招生除外)”。我們認(rèn)為這個(gè)要求有些苛刻,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低一些,讓那些打算轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)。
5.學(xué)習(xí)第二專業(yè)未能如愿
在調(diào)查中,有 37%的同學(xué)打算學(xué)習(xí)第二專業(yè)(雙學(xué)位),其中有 34%的同學(xué)是因?yàn)楦信d趣,有 43%的同學(xué)是因?yàn)檠a(bǔ)充知識(shí)的需要。
然而,據(jù)了解,目前我校還未出臺(tái)關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)(修雙學(xué)位)的政策。實(shí)際上,開設(shè)第二專業(yè)從一定程度上緩解了部分同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意的局面,同時(shí)也是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)提倡復(fù)合型人才的需求的。因此,我們希望學(xué)校能夠從學(xué)生和社會(huì)的共同需求出發(fā),盡快出臺(tái)關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)(修
雙學(xué)位)的政策,使得廣大莘莘學(xué)子能盡早從中獲益。
三、對(duì)策建議
1.填報(bào)志愿方面,考生應(yīng)充分了解自己的興趣所在,以便找到適合自己的專業(yè),同時(shí)也要利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑了解報(bào)考政策、各高校招生情況等信息,理性地填報(bào)志愿。對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況合理填報(bào)志愿。高等院校則要加大對(duì)招生信息和相關(guān)政策的宣傳力度,讓考生對(duì)之有比較細(xì)致的了解,避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。而社會(huì)應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確、多途徑地為學(xué)生提供相關(guān)的資料,例如招生信息、專業(yè)簡(jiǎn)介、專業(yè)前景等。學(xué)校、教育部門、社會(huì)應(yīng)該在專業(yè)情況提供科學(xué)、全面、有效的信息及咨詢等方面做出相應(yīng)的改善,從而使學(xué)生在專業(yè)選擇上更加科學(xué)、合理,最終達(dá)到教育資源的合理配置。
2.建議學(xué)校可以借鑒部分高校在一、二年級(jí)按大類對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合培養(yǎng),三、四年級(jí)再分專業(yè)學(xué)習(xí)的做法。
高校為彌補(bǔ)考生高考填報(bào)志愿不當(dāng)而實(shí)施的輔修、修雙專業(yè)、雙學(xué)位等措施,使學(xué)生可以在兩年里通過(guò)逐步學(xué)習(xí),結(jié)合個(gè)人興趣,了解到相關(guān)專業(yè)的情況,然后重新選擇專業(yè)。這樣的選擇更科學(xué),更理性化,既能滿足學(xué)生心愿,也能有效地協(xié)調(diào)專業(yè)。而且,兩年的綜合培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生向一專多能和“通用型”人才方向發(fā)展。面對(duì)將來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)就業(yè)狀況,這些學(xué)生將會(huì)擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),因此這一做法是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的,應(yīng)當(dāng)大力推廣。
篇 2
一、前言
本課題在 xx 各高校進(jìn)行抽樣調(diào)查,最終獲得 400 份有效問(wèn)卷,用 SPSS創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù),主要利用頻數(shù)分析和 T 檢驗(yàn)分析等方法來(lái)分析學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度的特征及原因。
在我國(guó),有許多大學(xué)對(duì)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度這個(gè)課題進(jìn)行了認(rèn)真而長(zhǎng)期的調(diào)查和研究,并且得出了結(jié)果,對(duì)其原因進(jìn)行了系統(tǒng)而仔細(xì)的分析,而后提出了合理的建議。如北京教育科學(xué)院潛能研究中心就北京高校的大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了分析,主要調(diào)查了高考選報(bào)專業(yè)時(shí)考慮的因素和高考志愿決策者兩個(gè)方面,本課題的研究是從多方面來(lái)分析的,可以為在校大學(xué)生提供一些建議。
二、研究方法
1.調(diào)查對(duì)象
我們?cè)卩嵵荽髮W(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院、北大學(xué)城的商專和師專等學(xué)校對(duì)在校學(xué)生采取偶遇抽樣等非概率抽樣方法,涵蓋大一至大四四個(gè)年級(jí),有一本、二本、三本和大專四個(gè)等級(jí)的學(xué)校。發(fā)放問(wèn)卷 440 份,回收有效問(wèn)卷 400 份,有效率為 90.9%,其中男女生比例為 1:1。
2.調(diào)查工具及分析方法
2.1 文獻(xiàn)資料法 閱讀大量的有關(guān)專業(yè)滿意度的材料和國(guó)內(nèi)各種期刊的相關(guān)文獻(xiàn)資料,為本次調(diào)查及報(bào)告提供理論依據(jù)。
2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 調(diào)查問(wèn)卷有兩大部分構(gòu)成,分別是“個(gè)人資料”,“專業(yè)滿意度調(diào)查”。在第二部分我們主要根據(jù)專業(yè)因素、個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì)因素等方面共設(shè)置了 19 個(gè)指標(biāo)。2.3 統(tǒng)計(jì)分析方法 運(yùn)用所學(xué)的 SPSS統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理,有性別對(duì)比組、年級(jí)對(duì)比
組、相關(guān)分析等,并對(duì)其進(jìn)行邏輯分析。
三、調(diào)查結(jié)果分析
3.1 個(gè)人因素對(duì)專業(yè)滿意度的影響
在調(diào)查中我們得出:對(duì)專業(yè)非常滿意的只有 8%,比較滿意的有 43.8%,一般的有 38%,其中男生只有 4.5%的人認(rèn)為對(duì)專業(yè)非常滿意,23.8%的認(rèn)為比較滿意,15.3%的認(rèn)為一般。女生只有 3.5%的人認(rèn)為對(duì)專業(yè)非常滿意,20%的認(rèn)為比較滿意,22.8%的認(rèn)為一般??傮w上大部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)還是比較滿意的。
我們可以從表 1 中看出大一有 15.5%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不滿意,大二有 9.7%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不滿意,大三有 5.6%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不滿意,大四有 3.6%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不滿意。這說(shuō)明不同年級(jí)在對(duì)專業(yè)的認(rèn)同上是不同的,因此專業(yè)滿意度也不同。
在調(diào)查中來(lái)自城市的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)不滿意的有 10.3%,來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)不滿意的有 10.2%,這說(shuō)明地域不是影響專業(yè)滿意度的主要因素。
在表 2 中可以看出一本學(xué)歷的學(xué)生有 5%對(duì)自己的專業(yè)不滿意,二本學(xué)歷的學(xué)生有 13%對(duì)自己的專業(yè)不滿意,三本學(xué)歷的學(xué)生有 8%對(duì)自己的專業(yè)不滿意,??茖W(xué)歷的學(xué)生有 15%對(duì)自己的專業(yè)不滿意。我們從中可以看出雖然大部分學(xué)生對(duì)自己學(xué)歷不太重視,但還是有一部分學(xué)生還是在意學(xué)歷對(duì)專業(yè)的影響的。學(xué)歷的高低對(duì)大學(xué)生專業(yè)滿意度是有影響的。
不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)滿意度也不同,總體來(lái)看,藝術(shù)類對(duì)自己專業(yè)的滿意度最高,這也與他們的性格和愛(ài)好有關(guān),一般報(bào)考藝術(shù)的都是
自己比較喜愛(ài)的專業(yè),所以滿意度要比普通類的要高,其次是理工科的學(xué)生專業(yè)滿意度也比較高,由于理工科的學(xué)習(xí)的是比較實(shí)用的知識(shí),他們自己也比較有信心,所以滿意度也比較高。文科學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的滿意度略低于理工科,但比其他類的要高。
3.2 學(xué)校的設(shè)施對(duì)專業(yè)滿意度的影響
學(xué)校的設(shè)施的高低是一個(gè)學(xué)校優(yōu)劣的重要指標(biāo)。優(yōu)美的環(huán)境,完善的學(xué)習(xí)設(shè)施,便利的交通,豐富的學(xué)習(xí)氛圍,一流的老師......在這樣的校園里學(xué)習(xí)自然會(huì)是學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)滿意,進(jìn)而對(duì)自己的專業(yè)滿意。
學(xué)生來(lái)到學(xué)習(xí),首要看到的是學(xué)習(xí)的設(shè)施,在表 3 中我們可以看出在對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施滿意度的調(diào)查中,對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施非常滿意的一本的學(xué)生有61.9%,二本的學(xué)生有 14.3%,三本的學(xué)生有 19%,??频膶W(xué)生有 4.8%。學(xué)校的硬件設(shè)施會(huì)間接影響到學(xué)生的專業(yè)滿意度。
在調(diào)查中我們看到:有 4.3%的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)課老師非常滿意,有 38.8的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)課老師比較滿意,有 46.3%的學(xué)生覺(jué)得一般,有 9.3% 的學(xué)生不太滿意,有 1.5%的學(xué)生很不滿意。老師的講課方式也是影響學(xué)生專業(yè)滿意度的重要因素,一定程度上老師講課水平的高低會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)的感興趣程度,進(jìn)而影響專業(yè)滿意度。
從表四可以看出:在被調(diào)查者中有 51.8%的學(xué)生所在院系都有社會(huì)實(shí)踐,48%的學(xué)生所在院系沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這也是影響學(xué)生專業(yè)滿意度的一個(gè)因素。學(xué)校多舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解,進(jìn)而提升對(duì)本專業(yè)的滿意度。
從表 5 中看出:有 13%的學(xué)生所在院系對(duì)其進(jìn)行專業(yè)思想教育,69.5%的學(xué)生所在院系偶爾對(duì)其進(jìn)行專業(yè)思想教育,17.5%的學(xué)生所在院系沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行專業(yè)思想教育。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育有助于學(xué)生形成對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感,增加對(duì)本專業(yè)的興趣,進(jìn)而可以提升對(duì)本專業(yè)的滿意度。
經(jīng)過(guò)在大學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),93%的學(xué)生對(duì)其專業(yè)都有一定的了解,只有少數(shù)學(xué)生還對(duì)專業(yè)不太了解。98%的學(xué)生在對(duì)待專業(yè)課上都比較積極,都會(huì)完成自己的任務(wù),只有少數(shù)學(xué)生持消極怠工的態(tài)度??梢?jiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響力還是很大的,學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更大程度地滿足學(xué)生的要求,增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的馬滿意度。
3.3 專業(yè)自身對(duì)大學(xué)生專業(yè)滿意度的影響
專業(yè)是一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸,對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)程度、對(duì)本專業(yè)的忠實(shí)程度.....都會(huì)影響個(gè)人發(fā)展。但本專業(yè)的社會(huì)認(rèn)知程度、就業(yè)前景....都會(huì)影響個(gè)人對(duì)本專業(yè)的滿意度。
從表 6 中可以看出:對(duì)就業(yè)前景樂(lè)觀的有 7%,對(duì)就業(yè)前景比較樂(lè)觀的有41.3%,對(duì)就業(yè)前景一般的有 37.3%,對(duì)就業(yè)前景不太樂(lè)觀的有 13%,對(duì)就業(yè)前景非常不樂(lè)觀的有 1.5%,總體看來(lái)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)前景還是持積極的態(tài)度的,這也是學(xué)生對(duì)自己專業(yè)滿意度高的另一個(gè)原因。
從表 7 看出:有 44.5%的學(xué)生認(rèn)為到時(shí)畢業(yè)會(huì)從事與本專業(yè)相關(guān)的工作,6.8%的學(xué)生不會(huì)從事于本專業(yè)相關(guān)的工作,有 48.3%的學(xué)生會(huì)視情況而定。專業(yè)未來(lái)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生是否從事本專業(yè)有很大影響。
從調(diào)查中還看出:大部分學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在還是很有信心的,認(rèn)為自己會(huì)找到比較理想的工作,并且收入會(huì)達(dá)到一般之上的水平。
從表 8 中看出有 6.5%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來(lái)需求量非常大,有 49%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來(lái)需求量比較大,有 38.3%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來(lái)需求量一般,有 6.3%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來(lái)需求量比較少或很少,97.3%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)還是充滿信心的。
3.4 社會(huì)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知程度
不管是學(xué)什么專業(yè),最終都會(huì)走向社會(huì)。社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求量很對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知程度直接影響本專業(yè)的就業(yè)。但學(xué)校是在育人的同時(shí),也是一個(gè)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的事業(yè)單位,社會(huì)需要什么樣的人才,學(xué)校就為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才,因此,學(xué)校設(shè)置的專業(yè)也都是社會(huì)需求的專業(yè),只不過(guò)需求量的多少不同。
從表 9 中可以看出 33%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)對(duì)自己的專業(yè)評(píng)價(jià)好,有 51.5%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)對(duì)自己的專業(yè)評(píng)價(jià)一般,有 11.3%的學(xué)生認(rèn)為不理想,只有 4.3%的人不知道,社會(huì)對(duì)各個(gè)專業(yè)的期望值不同,對(duì)各個(gè)專業(yè)的評(píng)價(jià)也不同,但各個(gè)學(xué)校設(shè)置這些專業(yè)肯定有他的社會(huì)用處,所以學(xué)好本專業(yè)是走向社會(huì)之前所必須做的。
四、結(jié)果與討論
4.1 整體滿意度
從調(diào)查結(jié)果中可以看出,90%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)持肯定態(tài)度,還是比較滿意的。很多學(xué)生愿意在本專業(yè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,爭(zhēng)取有更高的發(fā)展。
4.2 專業(yè)滿意度指標(biāo)分析
影響專業(yè)滿意度的指標(biāo)很多,但總體來(lái)說(shuō)主要有三個(gè):專業(yè)因素、個(gè)人因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素。
專業(yè)潛力與前景是影響專業(yè)滿意度的最重要指標(biāo)。因?yàn)樗P(guān)系到將來(lái)的人生發(fā)展問(wèn)題,譬如就業(yè)。就業(yè)是青年一項(xiàng)突出的需要。青年要進(jìn)入社會(huì)領(lǐng)域、獲得經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位都有賴于自己的職業(yè)。近年來(lái),我國(guó)的就業(yè)壓力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生本身的素質(zhì)和技能以及專業(yè)方向是用人單位最為注重的方面,決定著能否順利就業(yè),因此成為學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)也不足為奇。專業(yè)本身的設(shè)置要符合社會(huì)的要求,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾年有用武之地。
一般剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解都比較少,而且專業(yè)認(rèn)同感低,他們覺(jué)得自己的專業(yè)前景不好,專業(yè)滿意度都比較低。隨著專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人閱歷的增加,他們開始對(duì)專業(yè)有所了解,專業(yè)認(rèn)同感逐漸增加,因此高年級(jí)的學(xué)生的專業(yè)滿意度普遍比較高。
學(xué)生在此方面的擔(dān)憂有諸多原因,例如對(duì)自身和專業(yè)不夠了解而盲目填報(bào)導(dǎo)致喪失興趣,或是被調(diào)劑到現(xiàn)專業(yè),或?qū)Ρ緦I(yè)就業(yè)信息不夠了解,或?qū)I(yè)方向不滿意,又或是社會(huì)對(duì)該專業(yè)方向的需求發(fā)生改變之類。
縱向看,學(xué)校方面指標(biāo)的滿意度提升無(wú)形中激勵(lì)了學(xué)生,珍惜各種資源和機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,從而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象。
橫向看,因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)自己的專業(yè)定位不同,個(gè)人的性格氣質(zhì)也不同,尤其是在各個(gè)人不同的學(xué)習(xí)適應(yīng)方式上有很大區(qū)別。因?yàn)橹皩?duì)專業(yè)各個(gè)方向不夠了解,對(duì)專業(yè)要求的學(xué)習(xí)能力也不夠了解,心理準(zhǔn)備難免不足。而之前對(duì)專業(yè)有所誤解,或不適應(yīng)學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)安排,或因?yàn)榕d趣發(fā)生變化,這些都會(huì)造成一定程度的對(duì)專業(yè)的不滿。
剛跨入大學(xué)不久的低年級(jí)生對(duì)于大學(xué)的憧憬較高,很多人基于過(guò)去對(duì)相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn),或受到這些專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的吸引,在進(jìn)入大學(xué)時(shí)
都胸懷大志,目標(biāo)遠(yuǎn)大,但現(xiàn)實(shí)可行性卻較低。高年級(jí)生在實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的過(guò)程中不斷受挫,開始意識(shí)到最初的目標(biāo)過(guò)于理想化,而重新制定更為現(xiàn)實(shí)可行的人生規(guī)劃,由于和寄予該專業(yè)的期望產(chǎn)生出入,對(duì)專業(yè)的滿意度自然有所降低。另外,隨著對(duì)專業(yè)的了解程度加深,與低年級(jí)生的盲目相比,高年級(jí)生對(duì)于專業(yè)的滿意與否逐漸確定,由于誤區(qū)等造成的不了解問(wèn)題被解除,相聯(lián)系的是由誤區(qū)產(chǎn)生的滿意感消失,專業(yè)滿意度“真實(shí)”地降低了。
一般國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)的設(shè)施都比較好,基本上能滿足學(xué)生的需求,而普通類的學(xué)校設(shè)施還不太完善,學(xué)生對(duì)學(xué)校設(shè)施的不滿意,這無(wú)形中影響力學(xué)生的專業(yè)滿意度。
現(xiàn)代的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,學(xué)生在學(xué)校都能感受到社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的氣息,使他們望而生畏。今年有遇上金融危機(jī),學(xué)生找工作更是雪上加霜,這更使在校大學(xué)生危機(jī)感加強(qiáng),工作不好找,進(jìn)而會(huì)使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑,影響對(duì)自己專業(yè)的滿意度。所以政府應(yīng)采取相應(yīng)措施來(lái)挽救消極的就業(yè)形勢(shì),逐漸恢復(fù)大學(xué)生的就業(yè)信心,這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)滿意度。
五、結(jié)論與建議
學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的滿意度都很高,大部分學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是自己高考時(shí)所填的專業(yè),或是已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)的專業(yè),都比較符合自己的興趣愛(ài)好,學(xué)校一般都對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育,使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)全新的了解,大學(xué)的設(shè)施一般都比中學(xué)的設(shè)施要好,也有與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力,使學(xué)生不致于到
社會(huì)上顯得茫然,這就激發(fā)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱情,大大增加學(xué)生的專業(yè)滿意度。
學(xué)生的專業(yè)滿意度很大程度上是來(lái)自別人對(duì)本專業(yè)的看法和認(rèn)同程度。學(xué)生在自由時(shí)間多看與本專業(yè)有關(guān)的資料和信息,多與他人交流,從更深層次上來(lái)認(rèn)識(shí)本專業(yè),無(wú)形中會(huì)提升對(duì)本專業(yè)的滿意度。
學(xué)生對(duì)專業(yè)教師教學(xué)水平是否滿意是影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的喜歡程度的關(guān)鍵因素。因此,學(xué)校要科學(xué)合理地安排教學(xué),既要考慮到教師原來(lái)的專業(yè)背景、學(xué)識(shí)專長(zhǎng),又要考慮到教師的實(shí)際教學(xué)能力。教師要注意從教育對(duì)象的個(gè)性出發(fā)進(jìn)行教育,營(yíng)造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境,感染、吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生不僅愿意而且樂(lè)意參與到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。
學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)條件與設(shè)施、課程設(shè)置、學(xué)校教育教學(xué)管理制度等方面的滿意度會(huì)影響專業(yè)的滿意度。所以學(xué)校的教學(xué)條件和設(shè)施應(yīng)盡量滿足學(xué)生的要求,課程設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理,人為化的學(xué)校管理模式,使學(xué)生對(duì)本學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感。
現(xiàn)狀反映全國(guó)高等教育系統(tǒng)在人才培養(yǎng)中存在著的問(wèn)題及可采取的措施。專業(yè)滿意度問(wèn)題在一定程度上反映了該專業(yè)設(shè)置的合理性,理應(yīng)得到關(guān)注。但從 05 年教育滿意度調(diào)查來(lái)看,20 個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)中沒(méi)有一個(gè)是針對(duì)學(xué)生而設(shè)的指標(biāo)。對(duì)學(xué)生主觀滿意度的忽視是高等教育界無(wú)法回避的軟肋,是亟待解決的一個(gè)大問(wèn)題!如何解決?很重要的一方面就是要重視學(xué)生的專業(yè)滿意度,變高校單方面挑人為高??忌p向選擇。高校的危機(jī)意識(shí)增強(qiáng),會(huì)更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需要,設(shè)置實(shí)際應(yīng)用性專業(yè),在教學(xué)內(nèi)容
上更切合實(shí)情,只有這樣才能爭(zhēng)取到優(yōu)秀的人才,形成良性循環(huán)。這有利于高校的發(fā)展,也有利于考生合理?yè)裥#俪伞半p贏”。專業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)潮流,這也將成為高校教育的主流走向,成為高校機(jī)構(gòu)的主要努力領(lǐng)域。另外,考慮到將來(lái)的個(gè)人發(fā)展,專業(yè)設(shè)置和管理方面的具體措施應(yīng)該更加人性化和高效性,這樣有利于提高學(xué)生的積極性,可以更合理地進(jìn)行資源利用,節(jié)約社會(huì)資源。
篇 3
一、引言
許多高考考生和家長(zhǎng)特別重視專業(yè)的“前景”,他們認(rèn)為的“前景”就是學(xué)這個(gè)專業(yè)今后能夠使他們更體面,如機(jī)械、電氣、土木、通訊等專業(yè)。的確在這個(gè)時(shí)代,誰(shuí)不愿意憑自己的能力和學(xué)識(shí)獲得應(yīng)有的高收入呢?這是我們應(yīng)該考慮,并且值得去追求的。如果有這個(gè)能力,就應(yīng)該鼓勵(lì)去報(bào)考這樣的專業(yè)。然而,這些學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是否滿意呢?我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
本次問(wèn)卷調(diào)查的主要目的是為了調(diào)查上海醫(yī)療器械高等??茖W(xué)校各專業(yè)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)是否滿意,通過(guò)調(diào)查找出滿意或不滿意的原因,使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)、性格和專業(yè)的未來(lái)前景等方面來(lái)選擇專業(yè),使其更好地成才,也使學(xué)校及相關(guān)教育部門能了解到學(xué)生的意愿并采取相關(guān)措施來(lái)解決此問(wèn)題。
本次調(diào)查采用了問(wèn)卷的形式,于 2011 年 7 月,隨機(jī)抽取上海醫(yī)療器械高等??茖W(xué)校的 105 位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷回收率 100%,有效問(wèn)卷100 張,有效率 95.2%,其中男生占 56%,女生占 44%,基本符合我校在校
男、女生的比例。使用 EXCEL 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和繪制統(tǒng)計(jì)圖表。
本次調(diào)查包括對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度,及其影響因素(主要是報(bào)考專業(yè)方面),以及轉(zhuǎn)專業(yè)和學(xué)習(xí)第二專業(yè)的意向和動(dòng)機(jī)等幾個(gè)方面。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1.總體較為滿意
有 63%的被調(diào)查者認(rèn)為較為滿意:其中有占總體 32%和 5%的同學(xué)認(rèn)為“滿意”和“非常滿意”。其實(shí)這個(gè)結(jié)果也在情理之中,因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō)選擇了學(xué)校特色專業(yè)的學(xué)生,大都高考分?jǐn)?shù)較高,加上他們對(duì)學(xué)校專業(yè)的了解程度較高,從而選擇了較好的專業(yè),從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō),對(duì)專業(yè)越了解,在選擇專業(yè)時(shí)就越理性。
2.一些熱門專業(yè)較受歡迎
3.填報(bào)專業(yè)不科學(xué)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分同學(xué)在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)方面的信息了解的很少,而且容易受父母、親友、媒體等的影響(如下面兩圖所示)。
很不了解
比較不了解一般比較了解很了解 0%
自己的興趣
該專業(yè)非自己填報(bào)
報(bào)紙雜志等媒體的報(bào)道親朋好友的建議父母等人的意愿10% 20% 30% 40% 50% 圖 1:報(bào)考前對(duì)專業(yè)的了解程度
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
另外,有 22%的同學(xué)認(rèn)為填報(bào)志愿時(shí)對(duì)決策影響最大的是自己,有 21%的同學(xué)在選擇專業(yè)時(shí)考慮的首要因素是“自己的興趣愛(ài)好”,有 23%的同學(xué)目前所讀專業(yè)不是高考填報(bào)的第一志愿。
造成這種現(xiàn)象的主要原因是:考生對(duì)高考的招生信息了解不夠,自我認(rèn)識(shí)不全面,沒(méi)有合理權(quán)衡學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等因素,又缺少必要科學(xué)的指導(dǎo),往往只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或簡(jiǎn)單了解就盲目做出專業(yè)選擇,以致于學(xué)校招生計(jì)劃與專業(yè)實(shí)際招生情況不相符,只能通過(guò)專業(yè)調(diào)劑來(lái)解決,但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學(xué)生心目中理想的專業(yè)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的,但是,到了大學(xué)之后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。那么,為什么根據(jù)自己興趣選擇的專業(yè)后來(lái)卻還是不滿意呢?這主要可能有兩方面原因:
首先,學(xué)生本人對(duì)自己興趣的把握可能不準(zhǔn)確。高中學(xué)生對(duì)大學(xué)某專業(yè)的興趣往往來(lái)自于自己對(duì)中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn),或者是受到這些專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的吸引,等等,嚴(yán)格地說(shuō),這些都不是對(duì)專業(yè)的直接興趣。為了能較好地把握自己的興趣所在,以便給選擇專業(yè)提供較科學(xué)的參考,建議考生在填報(bào)志愿之前去參加一些高考填報(bào)志愿的測(cè)評(píng),這樣選出來(lái)的專業(yè)應(yīng)該比較適合自己。
其次,影響專業(yè)學(xué)習(xí)的因素,除了專業(yè)興趣外,還與從事某一專業(yè)或職業(yè)的生涯動(dòng)機(jī),個(gè)人學(xué)習(xí)某一專業(yè)或從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的能力,以及個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)等有關(guān),這些都是專業(yè)選擇和職業(yè)選擇中應(yīng)該重要考慮的方面。
4.選擇專業(yè)趨熱避冷
相當(dāng)多的考生有一種只憑分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿的傾向。高分報(bào)“熱門”,低分冷門碰運(yùn)氣。于是社會(huì)上相繼出現(xiàn)了物理熱、計(jì)算機(jī)熱、生化熱、建筑熱(理工類)等“專業(yè)熱”;另一方面則是師范冷、“農(nóng)林水地礦油”冷。許多考生憑高考成績(jī)完全可以考上其它專業(yè),但由于不切實(shí)際的盲目趕“熱門”而失去了升學(xué)的良機(jī),十分讓人惋惜。
另一部分考生則受從眾心理的影響,自己拿不定主意,“儍子過(guò)年看鄰居”。左右觀望,最后隨大流,看大多數(shù)人報(bào)什么專業(yè),自己也報(bào)什么專業(yè)。認(rèn)為既然大多數(shù)人都這樣選擇,那這個(gè)專業(yè)肯定錯(cuò)不了。他們既不考慮自己的優(yōu)勢(shì),又不知道社會(huì)的需求和發(fā)展趨勢(shì)。
專業(yè)選擇中由于從眾心理的作用,導(dǎo)致很多人都集中在某些熱門專業(yè)上,但這幾年我們國(guó)家的發(fā)展速度非???,新興的職業(yè)種類又非常之多。尤其是 WTO 時(shí)代的到來(lái),更是冷熱轉(zhuǎn)換頻繁;實(shí)際上之前的冷熱門專業(yè),家長(zhǎng)和考生的看法已出現(xiàn)了差異。有關(guān)資料顯示如下:
出現(xiàn)“熱門”專業(yè)不足為奇。因?yàn)樯鐣?huì)也許在某一時(shí)期對(duì)某種專業(yè)人才處于緊缺狀態(tài),大量需求。因此,很多人都報(bào)考此專業(yè),從而形成熱門。這樣形成的熱門不是壞事,它既滿足了社會(huì)對(duì)某類專業(yè)人才的需求,也使畢業(yè)生各得其所。這種熱是正常的,理性的熱,這對(duì)社會(huì),對(duì)個(gè)人都有良性導(dǎo)向作用。
但是,有時(shí)候在起始尚屬正常的“熱”,由于大多數(shù)人不斷推波助瀾,會(huì)走向極端,使這種“熱”,脫離社會(huì)需求,產(chǎn)生種種弊端。正如大街上的時(shí)裝一樣,一旦大家趨之若騖,很快就會(huì)“臭大街”,成為人人都不理睬的“甩貨”。熱門專業(yè)的人才一旦過(guò)多過(guò)濫,就不再是“緊俏商品”,而成為廉
價(jià)的處理品乃至積壓滯銷產(chǎn)品。
盲目爭(zhēng)擠熱門,勢(shì)必造成嚴(yán)重后果。一方面可能失去升學(xué)的良機(jī),另一方面即使考上了熱門專業(yè),也可能因?yàn)椴贿m應(yīng)該專業(yè)的學(xué)習(xí),而給本人造成很大的痛苦。
5.轉(zhuǎn)專業(yè)的難度較大
在調(diào)查中,有 39%的同學(xué)認(rèn)為自己想過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè),其中最希望就讀的專業(yè)有:經(jīng)濟(jì)管理類、會(huì)計(jì)、法律、對(duì)外漢語(yǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等;其中,對(duì)于“想轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因”,有 20.5%的同學(xué)認(rèn)為“自己不感興趣”,有 18.0%的同學(xué)認(rèn)為“就業(yè)前景不好”。對(duì)于“如果對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意,而又沒(méi)有可能轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)的選擇”,有 20.5%的同學(xué)選擇“通過(guò)考研,轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”,有 2.6%的同學(xué)選擇“通過(guò)出國(guó)留學(xué),轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”,有 18.0%的同學(xué)選擇“將就著學(xué)”。
我們認(rèn)為,對(duì)于那些有意向轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué),學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量滿足他們的要求,畢竟學(xué)習(xí)自己不感興趣的內(nèi)容也不會(huì)有太大的積極性。然而目前學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的政策為:“在學(xué)校條件允許的情況下,各學(xué)科類中平均學(xué)分點(diǎn)排名前 5%學(xué)生可以跨學(xué)科選專業(yè)(藝術(shù)、體育、特招生除外)”。我們認(rèn)為這個(gè)要求應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低一些,讓那些打算轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)。
6.學(xué)習(xí)第二專業(yè)未能如愿
在調(diào)查中,有 37%的同學(xué)打算學(xué)習(xí)第二專業(yè)(雙學(xué)位),其中有 34%的同學(xué)是因?yàn)楦信d趣,有 43%的同學(xué)是因?yàn)檠a(bǔ)充知識(shí)的需要。
然而,據(jù)了解,目前我校還未出臺(tái)關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)(修雙學(xué)位)的政策。實(shí)際上,開設(shè)第二專業(yè)從一定程度上緩解了部分同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意的局面,同時(shí)也是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)提倡復(fù)合型人才的需求的。因此,我們希望學(xué)校能夠從學(xué)生和社會(huì)的共同需求出發(fā),盡快出臺(tái)關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)(修雙學(xué)位)的政策,使得廣大莘莘學(xué)子能盡早從中獲益。
我們認(rèn)為,“愛(ài)一行,干一行”比“干一行,愛(ài)一行”更符合新世紀(jì)對(duì)人才的要求,因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。
三、解決方案
1.填報(bào)志愿方面
考生應(yīng)充分了解自己的興趣所在,以便找到適合自己的專業(yè),同時(shí)也要利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑了解報(bào)考政策、各高校招生情況等信息,理性地填報(bào)志愿。對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況合理填報(bào)志愿。高等院校則要加大對(duì)招生信息和相關(guān)政策的宣傳力度,讓考生對(duì)之有比較細(xì)致的了解,避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。而社會(huì)應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確、多途徑地為學(xué)生提供相關(guān)的資料,例如招生信息、專業(yè)簡(jiǎn)介、專業(yè)前景等。學(xué)校、教育部門、社會(huì)應(yīng)該在專業(yè)情況提供科學(xué)、全面、有效的信息及咨詢等方面做出相應(yīng)的改善,從而使學(xué)生在專業(yè)選擇上更加科學(xué)、合理,最終達(dá)到教育資源的合理配置。
2.專業(yè)設(shè)置的政策方面
建議學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面采取更加靈活的措施:實(shí)行輔修、修雙專業(yè)、雙學(xué)位等措施,借鑒部分高校在一、二年級(jí)按大類對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合培養(yǎng),三、四年級(jí)再分專業(yè)學(xué)習(xí)的做法。
尤其是后者,使學(xué)生可以在兩年里通過(guò)逐步學(xué)習(xí),結(jié)合個(gè)人興趣,了解到相關(guān)專業(yè)的情況,然后重新選擇專業(yè)。這樣的選擇更科學(xué),更理性化,既能滿足學(xué)生心愿,也能有效地協(xié)調(diào)專業(yè)。而且,兩年的綜合培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生向一專多能和“通用型”人才方向發(fā)展。面對(duì)將來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)就業(yè)狀況,這些學(xué)生將會(huì)擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。例如,華東交通大學(xué) 2008 屆畢業(yè)生中,具有雙學(xué)位、雙專業(yè)、雙方向的畢業(yè)生備受用人單位青睞,他們因“雙證”教育的背景受到用人單位重視,有的還獲得較高的待遇,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“雙贏”。據(jù)統(tǒng)計(jì),該校這類大學(xué)生一次性就業(yè)率達(dá)到 74.85%,超過(guò)了全校大學(xué)生的平均就業(yè)水平。由此可見(jiàn),這一做法是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的,應(yīng)當(dāng)大力推廣。
3.積極調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心態(tài)
學(xué)生在校期間的?a href=“//004km.cn/aihao/zhongzhi/” target=“_blank”>種植渙夾奶?煌?潭鵲賾跋熳潘?墻?吹腦褚島途鴕?。作?7劍?皇且?⒁夥⒒泳鴕抵傅伎蔚淖饔茫?ㄖ敖淌 σ?胙黃鷓?熬鴕嫡?擼?治鼉鴕敵問(wèn)疲鼐鴕凳諧。?ü?檣艸曬?鴕檔牡湫桶咐?妓?欽?酉質(zhì)怠⑹髁⑿判?二是要積極開展職業(yè)生涯心理咨詢,及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)心態(tài),分析心態(tài)偏差的原因,耐心疏導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理的自我調(diào)控方法。努力激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
要重視對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo),使他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,處理好近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)之間的關(guān)系。大學(xué)生也要學(xué)會(huì)自覺(jué)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,科學(xué)使用學(xué)習(xí)方法,以逐步提高自已的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
5.指導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求
高校應(yīng)明確專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系,以市場(chǎng)需求為本,分類規(guī)劃,拓寬就業(yè)
渠道,將規(guī)劃就業(yè)、指導(dǎo)就業(yè)、自主就業(yè)相結(jié)合,從整體上對(duì)市場(chǎng)飽和專業(yè)進(jìn)行體系重構(gòu)。
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第二篇:大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查報(bào)告
大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查原因
當(dāng)今社會(huì),隨著就業(yè)壓力的不斷增大,許多高考考生和家長(zhǎng)特別重視專業(yè)的“前景”,越來(lái)越多的大學(xué)生開始茫然自己今后的就業(yè)方向以及就業(yè)難易程度,同時(shí)越來(lái)越多的專業(yè)的出現(xiàn)也讓選擇變得更加困難,很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,很多人對(duì)自己專業(yè)的滿意程度呈逐年下降趨勢(shì)。為了了解在校大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的滿意情況,我對(duì)部分大學(xué)進(jìn)行了知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查的主要目的是調(diào)查昆明各學(xué)校各專業(yè)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)是否滿意,通過(guò)調(diào)查找出滿意或不滿意的原因,使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)、性格和專業(yè)的未來(lái)前景等方面來(lái)選擇專業(yè),使其更好地成才,也使學(xué)校及相關(guān)教育部門能了解到學(xué)生的意愿并采取相關(guān)措施來(lái)解決此問(wèn)題。
本次調(diào)查采用了問(wèn)卷的形式,隨機(jī)抽取在校大學(xué)生的200位進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷回收率100%,有效問(wèn)卷100張。本次調(diào)查包括對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度,及其影響因素(主要是報(bào)考專業(yè)方面),以及轉(zhuǎn)專業(yè)和學(xué)習(xí)第二專業(yè)的意向和動(dòng)機(jī)等幾個(gè)方面。
大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意度的調(diào)查問(wèn)卷
1.請(qǐng)問(wèn)您今年是()
A.大一學(xué)生B.大二學(xué)生C.大三學(xué)生D.大四學(xué)生
2.您的性別是()
A.男B.女
3.請(qǐng)問(wèn)您是否是“專升本”學(xué)生()
A.是B.不是
4.您目前所學(xué)專業(yè)是__________________
5.請(qǐng)問(wèn)您對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度為()
A.很不滿意 B.不滿意C.一般D.滿意E.非常滿意
6.您報(bào)考前對(duì)所學(xué)的專業(yè)有多少了解()
A.很了解B.比較了解C.一般D.比較不了解E.很不了解
7.您當(dāng)初填報(bào)此專業(yè)是由于()[多選]
A.父母的意愿B.親朋好友的建議C.報(bào)紙雜志等媒體的報(bào)道D.該專業(yè)非自己填報(bào)的E.其它,請(qǐng)?zhí)顚慱_____________
8.您選擇專業(yè)時(shí)考慮的首要因素是()
A.興趣愛(ài)好B.父母或他人的建議C.就業(yè)率高D.熱門專業(yè)E.好錄取F.其他__________
9.您填報(bào)志愿時(shí)對(duì)決策影響最大的是()
A.自己B.父母C.老師D.朋友E.其他_________
10.您現(xiàn)在對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解程度()
A.很了解B.比較了解C.一般D.比較不了解E.很不了解
若您對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意,則第11-15題無(wú)須作答
11.您有沒(méi)有想過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)?()(選A的同學(xué)請(qǐng)?zhí)降?6題)
A.沒(méi)想過(guò)B.想過(guò)C.已經(jīng)做過(guò)
12.您最希望就讀的專業(yè)是__________________,請(qǐng)說(shuō)明原因________________________
13.您想轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因是()
A.自己不感興趣B.就業(yè)前景不好C.專業(yè)學(xué)習(xí)困難,與報(bào)考前想象的不同D.其它,請(qǐng)?zhí)顚慱_____________
14.您認(rèn)為您所選專業(yè)的前景()
A.很好B.比較好C.一般D.不是很好E.很不好
15.如果您對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意,而又沒(méi)有可能轉(zhuǎn)專業(yè),您會(huì)選擇()
A.通過(guò)考研,轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)B.通過(guò)出國(guó)留學(xué),轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)
C.將就著學(xué)D.其它,請(qǐng)?zhí)顚慱_____________
16.您是否打算學(xué)習(xí)第二專業(yè)(雙學(xué)位)?()(選B的同學(xué)請(qǐng)?zhí)降?8題)
A.有打算B.沒(méi)有打算
17.您打算選擇第二專業(yè)的原因是()
A.感興趣B.就業(yè)率高C.補(bǔ)充知識(shí)D.轉(zhuǎn)專業(yè)未成功E.其他__________
18.請(qǐng)問(wèn)您對(duì)目前學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的政策有何意見(jiàn)或建議?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、調(diào)查結(jié)果分析
1.總體較為滿意
有63%的被調(diào)查者認(rèn)為較為滿意:其中有占總體32%和5%的同學(xué)認(rèn)為“滿意”和“非常滿意”。其實(shí)這個(gè)結(jié)果也在情理之中,因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō)選擇了學(xué)校特色專業(yè)的學(xué)生,大都高考分?jǐn)?shù)較高,加上他們對(duì)學(xué)校專業(yè)的了解程度較高,從而選擇了較好的專業(yè),從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō),對(duì)專業(yè)越了解,在選擇專業(yè)時(shí)就越理性。
2.一些熱門專業(yè)較受歡迎
通過(guò)結(jié)果分析,因?yàn)槭袌?chǎng)和社會(huì)的需要,近幾年,會(huì)計(jì)、電腦、土木工程等越來(lái)越受到人們的青睞,越來(lái)越多的學(xué)生開始或勵(lì)志或盲目的選擇這些專業(yè)。
3.填報(bào)專業(yè)不科學(xué)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分同學(xué)在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)方面的信息了解的很少,而且容易受父母、親友、媒體等的影響。據(jù)調(diào)查,大約15%的同學(xué)對(duì)自己所選專業(yè)很不了解,28%的同學(xué)對(duì)所選專業(yè)比較不了解,38.5%的對(duì)專業(yè)一般了解,17%的比較了解,而只有大約3%的同學(xué)對(duì)自己所選專業(yè)表示很了解。另外,有22%的同學(xué)認(rèn)為填報(bào)志愿時(shí)對(duì)決策影響最大的是自己,有21%的同學(xué)
在選擇專業(yè)時(shí)考慮的首要因素是“自己的興趣愛(ài)好”,有23%的同學(xué)目前所讀專業(yè)不是高考填報(bào)的第一志愿。
造成這種現(xiàn)象的主要原因是:考生對(duì)高考的招生信息了解不夠,自我認(rèn)識(shí)不全面,沒(méi)有合理權(quán)衡學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等因素,又缺少必要科學(xué)的指導(dǎo),往往只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或簡(jiǎn)單了解就盲目做出專業(yè)選擇,以致于學(xué)校招生計(jì)劃與專業(yè)實(shí)際招生情況不相符,只能通過(guò)專業(yè)調(diào)劑來(lái)解決,但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學(xué)生心目中理想的專業(yè)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的,但是,到了大學(xué)之后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。那么,為什么根據(jù)自己興趣選擇的專業(yè)后來(lái)卻還是不滿意呢?這主要可能有兩方面原因:
首先,學(xué)生本人對(duì)自己興趣的把握可能不準(zhǔn)確。高中學(xué)生對(duì)大學(xué)某專業(yè)的興趣往往來(lái)自于自己對(duì)中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn),或者是受到這些專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的吸引,等等,嚴(yán)格地說(shuō),這些都不是對(duì)專業(yè)的直接興趣。為了能較好地把握自己的興趣所在,以便給選擇專業(yè)提供較科學(xué)的參考,建議考生在填報(bào)志愿之前去參加一些高考填報(bào)志愿的測(cè)評(píng),這樣選出來(lái)的專業(yè)應(yīng)該比較適合自己。
其次,影響專業(yè)學(xué)習(xí)的因素,除了專業(yè)興趣外,還與從事某一專業(yè)或職業(yè)的生涯動(dòng)機(jī),個(gè)人學(xué)習(xí)某一專業(yè)或從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的能力,以及個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)等有關(guān),這些都是專業(yè)選擇
和職業(yè)選擇中應(yīng)該重要考慮的方面。
4.選擇專業(yè)趨熱避冷
相當(dāng)多的考生有一種只憑分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿的傾向,他們沒(méi)有自己的主觀愿望。另一部分考生則受從眾心理的影響,自己拿不定主意,左右觀望,最后隨大流,看大多數(shù)人報(bào)什么專業(yè),自己也報(bào)什么專業(yè)。他們既不考慮自己的優(yōu)勢(shì),又不知道社會(huì)的需求和發(fā)展趨勢(shì)。出現(xiàn)“熱門”專業(yè)不足為奇。因?yàn)樯鐣?huì)也許在某一時(shí)期對(duì)某種專業(yè)人才處于緊缺狀態(tài),大量需求。因此,很多人都報(bào)考此專業(yè),從而形成熱門。這樣形成的熱門不是壞事,它既滿足了社會(huì)對(duì)某類專業(yè)人才的需求,也使畢業(yè)生各得其所。這種熱是正常的,理性的熱,這對(duì)社會(huì),對(duì)個(gè)人都有良性導(dǎo)向作用。但是,有時(shí)候在起始尚屬正常的“熱”,由于大多數(shù)人不斷推波助瀾,會(huì)走向極端,使這種“熱”,脫離社會(huì)需求,產(chǎn)生種種弊端。盲目爭(zhēng)擠熱門,勢(shì)必造成嚴(yán)重后果。一方面可能失去升學(xué)的良機(jī),另一方面即使考上了熱門專業(yè),也可能因?yàn)椴贿m應(yīng)該專業(yè)的學(xué)習(xí),而給本人造成很大的痛苦。
三、解決方案
1.填報(bào)志愿方面
考生應(yīng)充分了解自己的興趣所在,以便找到適合自己的專業(yè),同時(shí)也要利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑了解報(bào)考政策、各高校招生情況等信息,理性地填報(bào)志愿。對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況合理填報(bào)志愿。高等院校則要加大對(duì)招生信息
和相關(guān)政策的宣傳力度,讓考生對(duì)之有比較細(xì)致的了解,避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。而社會(huì)應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確、多途徑地為學(xué)生提供相關(guān)的資料。
2.專業(yè)設(shè)置的政策方面
建議學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面采取更加靈活的措施:實(shí)行輔修、修雙專業(yè)、雙學(xué)位等措施,借鑒部分高校在一、二年級(jí)按大類對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合培養(yǎng),三、四年級(jí)再分專業(yè)學(xué)習(xí)的做法。使學(xué)生可以在兩年里通過(guò)逐步學(xué)習(xí),結(jié)合個(gè)人興趣,了解到相關(guān)專業(yè)的情況,然后重新選擇專業(yè)。這樣的選擇更科學(xué),更理性化,既能滿足學(xué)生心愿,也能有效地協(xié)調(diào)專業(yè)。而且,兩年的綜合培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生向一專多能和“通用型”人才方向發(fā)展。面對(duì)將來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)就業(yè)狀況,這些學(xué)生將會(huì)擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。努力激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
要重視對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo),使他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,處理好近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)之間的關(guān)系。大學(xué)生也要學(xué)會(huì)自覺(jué)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,科學(xué)使用學(xué)習(xí)方法,以逐步提高自已的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
5.指導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求
高校應(yīng)明確專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系,以市場(chǎng)需求為本,分類規(guī)劃,拓寬就業(yè)渠道,將規(guī)劃就業(yè)、指導(dǎo)就業(yè)、自主就業(yè)相結(jié)合,從整
體上對(duì)市場(chǎng)飽和專業(yè)進(jìn)行體系重構(gòu)。
第三篇:大學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查報(bào)告
大學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查報(bào)告1
[摘要]為了了解在校大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的滿意情況,我們對(duì)上海醫(yī)療器械高等??茖W(xué)校的100名學(xué)生生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,得出了以下結(jié)論:總體較為滿意,一些熱門專業(yè)較受歡迎;填報(bào)專業(yè)不科學(xué);選擇專業(yè)趨熱避冷等,同時(shí)也提出了一些切實(shí)可行的解決方案,因此具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
[關(guān)鍵詞]專業(yè),滿意度,大學(xué)生,就業(yè)
一、引言
許多高考考生和家長(zhǎng)特別重視專業(yè)的“前景”,他們認(rèn)為的“前景”就是學(xué)這個(gè)專業(yè)今后能夠使他們更體面,如機(jī)械、電氣、土木、通訊等專業(yè)。的確在這個(gè)時(shí)代,誰(shuí)不愿意憑自己的能力和學(xué)識(shí)獲得應(yīng)有的高收入呢?這是我們應(yīng)該考慮,并且值得去追求的。如果有這個(gè)能力,就應(yīng)該鼓勵(lì)去報(bào)考這樣的專業(yè)。然而,這些學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是否滿意呢?我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
本次問(wèn)卷調(diào)查的主要目的是為了調(diào)查上海醫(yī)療器械高等專科學(xué)校各專業(yè)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)是否滿意,通過(guò)調(diào)查找出滿意或不滿意的原因,使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)、性格和專業(yè)的未來(lái)前景等方面來(lái)選擇專業(yè),使其更好地成才,也使學(xué)校及相關(guān)教育部門能了解到學(xué)生的意愿并采取相關(guān)措施來(lái)解決此問(wèn)題。
本次調(diào)查采用了問(wèn)卷的形式,于7月,隨機(jī)抽取上海醫(yī)療器械高等??茖W(xué)校的105位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷回收率100%,有效問(wèn)卷100張,有效率95.2%,其中男生占56%,女生占44%,基本符合我校在校男、女生的比例。使用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和繪制統(tǒng)計(jì)圖表。
本次調(diào)查包括對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度,及其影響因素(主要是報(bào)考專業(yè)方面),以及轉(zhuǎn)專業(yè)和學(xué)習(xí)第二專業(yè)的意向和動(dòng)機(jī)等幾個(gè)方面。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1.總體較為滿意
有63%的被調(diào)查者認(rèn)為較為滿意:其中有占總體32%和5%的同學(xué)認(rèn)為“滿意”和“非常滿意”。其實(shí)這個(gè)結(jié)果也在情理之中,因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō)選擇了學(xué)校特色專業(yè)的學(xué)生,大都高考分?jǐn)?shù)較高,加上他們對(duì)學(xué)校專業(yè)的了解程度較高,從而選擇了較好的專業(yè),從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō),對(duì)專業(yè)越了解,在選擇專業(yè)時(shí)就越理性。
2.一些熱門專業(yè)較受歡迎
3.填報(bào)專業(yè)不科學(xué)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分同學(xué)在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)方面的信息了解的很少,而且容易受父母、親友、媒體等的影響(如下面兩圖所示)。
很不了解
比較不了解一般比較了解很了解0%
自己的興趣
該專業(yè)非自己填報(bào)
報(bào)紙雜志等媒體的報(bào)道親朋好友的建議父母等人的意愿10% 20% 30% 40% 50% 圖1:報(bào)考前對(duì)專業(yè)的了解程度
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
圖2:當(dāng)初填報(bào)志愿時(shí)的考慮因素
另外,有22%的同學(xué)認(rèn)為填報(bào)志愿時(shí)對(duì)決策影響最大的是自己,有21%的同學(xué)在選擇專業(yè)時(shí)考慮的首要因素是“自己的興趣愛(ài)好”,有23%的同學(xué)目前所讀專業(yè)不是高考填報(bào)的第一志愿。
造成這種現(xiàn)象的主要原因是:考生對(duì)高考的招生信息了解不夠,自我認(rèn)識(shí)不全面,沒(méi)有合理權(quán)衡學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等因素,又缺少必要科學(xué)的指導(dǎo),往往只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或簡(jiǎn)單了解就盲目做出專業(yè)選擇,以致于學(xué)校招生計(jì)劃與專業(yè)實(shí)際招生情況不相符,只能通過(guò)專業(yè)調(diào)劑來(lái)解決,但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學(xué)生心目中理想的專業(yè)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的,但是,到了大學(xué)之后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。那么,為什么根據(jù)自己興趣選擇的專業(yè)后來(lái)卻還是不滿意呢?這主要可能有兩方面原因:
首先,學(xué)生本人對(duì)自己興趣的把握可能不準(zhǔn)確。高中學(xué)生對(duì)大學(xué)某專業(yè)的興趣往往來(lái)自于自己對(duì)中學(xué)相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn),或者是受到這些專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的吸引,等等,嚴(yán)格地說(shuō),這些都不是對(duì)專業(yè)的直接興趣。為了能較好地把握自己的興趣所在,以便給選擇專業(yè)提供較科學(xué)的參考,建議考生在填報(bào)志愿之前去參加一些高考填報(bào)志愿的測(cè)評(píng),這樣選出來(lái)的專業(yè)應(yīng)該比較適合自己。
其次,影響專業(yè)學(xué)習(xí)的因素,除了專業(yè)興趣外,還與從事某一專業(yè)或職業(yè)的生涯動(dòng)機(jī),個(gè)人學(xué)習(xí)某一專業(yè)或從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的能力,以及個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)等有關(guān),這些都是專業(yè)選擇和職業(yè)選擇中應(yīng)該重要考慮的方面。
4.選擇專業(yè)趨熱避冷
相當(dāng)多的考生有一種只憑分?jǐn)?shù)填報(bào)志愿的傾向。高分報(bào)“熱門”,低分冷門碰運(yùn)氣。于是社會(huì)上相繼出現(xiàn)了物理熱、計(jì)算機(jī)熱、生化熱、建筑熱(理工類)等“專業(yè)熱”;另一方面則是師范冷、“農(nóng)林水地礦油”冷。許多考生憑高考成績(jī)完全可以考上其它專業(yè),但由于不切實(shí)際的盲目趕“熱門”而失去了升學(xué)的良機(jī),十分讓人惋惜。
另一部分考生則受從眾心理的影響,自己拿不定主意,“儍子過(guò)年看鄰居”。左右觀望,最后隨大流,看大多數(shù)人報(bào)什么專業(yè),自己也報(bào)什么專業(yè)。認(rèn)為既然大多數(shù)人都這樣選擇,那這個(gè)專業(yè)肯定錯(cuò)不了。他們既不考慮自己的優(yōu)勢(shì),又不知道社會(huì)的需求和發(fā)展趨勢(shì)。
專業(yè)選擇中由于從眾心理的作用,導(dǎo)致很多人都集中在某些熱門專業(yè)上,但這幾年我們國(guó)家的發(fā)展速度非???,新興的職業(yè)種類又非常之多。尤其是WTO時(shí)代的到來(lái),更是冷熱轉(zhuǎn)換頻繁;實(shí)際上之前的冷熱門專業(yè),家長(zhǎng)和考生的看法已出現(xiàn)了差異。有關(guān)資料顯示如下:
表1-1 考生眼中的15個(gè)熱門專業(yè)
表1-2 家長(zhǎng)眼中的15個(gè)熱門專業(yè)
出現(xiàn)“熱門”專業(yè)不足為奇。因?yàn)樯鐣?huì)也許在某一時(shí)期對(duì)某種專業(yè)人才處于緊缺狀態(tài),大量需求。因此,很多人都報(bào)考此專業(yè),從而形成熱門。這樣形成的熱門不是壞事,它既滿足了社會(huì)對(duì)某類專業(yè)人才的需求,也使畢業(yè)生各得其所。這種熱是正常的,理性的.熱,這對(duì)社會(huì),對(duì)個(gè)人都有良性導(dǎo)向作用。
但是,有時(shí)候在起始尚屬正常的“熱”,由于大多數(shù)人不斷推波助瀾,會(huì)走向極端,使這種“熱”,脫離社會(huì)需求,產(chǎn)生種種弊端。正如大街上的時(shí)裝一樣,一旦大家趨之若騖,很快就會(huì)“臭大街”,成為人人都不理睬的“甩貨”。熱門專業(yè)的人才一旦過(guò)多過(guò)濫,就不再是“緊俏商品”,而成為廉價(jià)的處理品乃至積壓滯銷產(chǎn)品。
盲目爭(zhēng)擠熱門,勢(shì)必造成嚴(yán)重后果。一方面可能失去升學(xué)的良機(jī),另一方面即使考上了熱門專業(yè),也可能因?yàn)椴贿m應(yīng)該專業(yè)的學(xué)習(xí),而給本人造成很大的痛苦。
5.轉(zhuǎn)專業(yè)的難度較大
在調(diào)查中,有39%的同學(xué)認(rèn)為自己想過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè),其中最希望就讀的專業(yè)有:經(jīng)濟(jì)管理類、會(huì)計(jì)、法律、對(duì)外漢語(yǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等;其中,對(duì)于“想轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因”,有20.5%的同學(xué)認(rèn)為“自己不感興趣”,有18.0%的同學(xué)認(rèn)為“就業(yè)前景不好”。對(duì)于“如果對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意,而又沒(méi)有可能轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)的選擇”,有20.5%的同學(xué)選擇“通過(guò)考研,轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”,有2.6%的同學(xué)選擇“通過(guò)出國(guó)留學(xué),轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”,有18.0%的同學(xué)選擇“將就著學(xué)”。
我們認(rèn)為,對(duì)于那些有意向轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué),學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量滿足他們的要求,畢竟學(xué)習(xí)自己不感興趣的內(nèi)容也不會(huì)有太大的積極性。然而目前學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的政策為:“在學(xué)校條件允許的情況下,各學(xué)科類中平均學(xué)分點(diǎn)排名前5%學(xué)生可以跨學(xué)科選專業(yè)(藝術(shù)、體育、特招生除外)”。我們認(rèn)為這個(gè)要求應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低一些,讓那些打算轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)。
6.學(xué)習(xí)第二專業(yè)未能如愿
在調(diào)查中,有37%的同學(xué)打算學(xué)習(xí)第二專業(yè)(雙學(xué)位),其中有34%的同學(xué)是因?yàn)楦信d趣,有43%的同學(xué)是因?yàn)檠a(bǔ)充知識(shí)的需要。
然而,據(jù)了解,目前我校還未出臺(tái)關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)(修雙學(xué)位)的政策。實(shí)際上,開設(shè)第二專業(yè)從一定程度上緩解了部分同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意的局面,同時(shí)也是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)提倡復(fù)合型人才的需求的。因此,我們希望學(xué)校能夠從學(xué)生和社會(huì)的共同需求出發(fā),盡快出臺(tái)關(guān)于開設(shè)第二專業(yè)(修雙學(xué)位)的政策,使得廣大莘莘學(xué)子能盡早從中獲益。
我們認(rèn)為,“愛(ài)一行,干一行”比“干一行,愛(ài)一行”更符合新世紀(jì)對(duì)人才的要求,因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。
三、解決方案
1. 填報(bào)志愿方面
考生應(yīng)充分了解自己的興趣所在,以便找到適合自己的專業(yè),同時(shí)也要利用網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑了解報(bào)考政策、各高校招生情況等信息,理性地填報(bào)志愿。對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況合理填報(bào)志愿。高等院校則要加大對(duì)招生信息和相關(guān)政策的宣傳力度,讓考生對(duì)之有比較細(xì)致的了解,避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。而社會(huì)應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確、多途徑地為學(xué)生提供相關(guān)的資料,例如招生信息、專業(yè)簡(jiǎn)介、專業(yè)前景等。學(xué)校、教育部門、社會(huì)應(yīng)該在專業(yè)情況提供科學(xué)、全面、有效的信息及咨詢等方面做出相應(yīng)的改善,從而使學(xué)生在專業(yè)選擇上更加科學(xué)、合理,最終達(dá)到教育資源的合理配置。
2. 專業(yè)設(shè)置的政策方面
建議學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面采取更加靈活的措施:實(shí)行輔修、修雙專業(yè)、雙學(xué)位等措施,借鑒部分高校在一、二年級(jí)按大類對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合培養(yǎng),三、四年級(jí)再分專業(yè)學(xué)習(xí)的做法。
尤其是后者,使學(xué)生可以在兩年里通過(guò)逐步學(xué)習(xí),結(jié)合個(gè)人興趣,了解到相關(guān)專業(yè)的情況,然后重新選擇專業(yè)。這樣的選擇更科學(xué),更理性化,既能滿足學(xué)生心愿,也能有效地協(xié)調(diào)專業(yè)。而且,兩年的綜合培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生向一專多能和“通用型”人才方向發(fā)展。面對(duì)將來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)就業(yè)狀況,這些學(xué)生將會(huì)擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。例如,華東交通大學(xué)屆畢業(yè)生中,具有雙學(xué)位、雙專業(yè)、雙方向的畢業(yè)生備受用人單位青睞,他們因“雙證”教育的背景受到用人單位重視,有的還獲得較高的待遇,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“雙贏”。據(jù)統(tǒng)計(jì),該校這類大學(xué)生一次性就業(yè)率達(dá)到74.85%,超過(guò)了全校大學(xué)生的平均就業(yè)水平。由此可見(jiàn),這一做法是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的,應(yīng)當(dāng)大力推廣。
3. 積極調(diào)適大學(xué)生就業(yè)心態(tài)
學(xué)生在校期間的種種不良心態(tài)不同程度地影響著他們將來(lái)的擇業(yè)和就業(yè)。作為校方,一是要注意發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用,專職教師要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)就業(yè)政策,分析就業(yè)形勢(shì),開拓就業(yè)市場(chǎng),通過(guò)介紹成功就業(yè)的典型案例,引導(dǎo)他們正視現(xiàn)實(shí)、樹立信心;二是要積極開展職業(yè)生涯心理咨詢,及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)心態(tài),分析心態(tài)偏差的原因,耐心疏導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理的自我調(diào)控方法。
4 努力激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
要重視對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的指導(dǎo),使他們掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,處理好近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)之間的關(guān)系。大學(xué)生也要學(xué)會(huì)自覺(jué)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),合理制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,科學(xué)使用學(xué)習(xí)方法,以逐步提高自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。
5. 指導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求
高校應(yīng)明確專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系,以市場(chǎng)需求為本,分類規(guī)劃,拓寬就業(yè)渠道,將規(guī)劃就業(yè)、指導(dǎo)就業(yè)、自主就業(yè)相結(jié)合,從整體上對(duì)市場(chǎng)飽和專業(yè)進(jìn)行體系重構(gòu)。
[參考文獻(xiàn)]
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4. 甘肅省4所高校學(xué)生就業(yè)心態(tài)及專業(yè)滿意度分析,中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,1月28卷1期
附:調(diào)查問(wèn)卷
大學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查報(bào)告2
一、前言
本課題在xx各高校進(jìn)行抽樣調(diào)查,最終獲得400份有效問(wèn)卷,用SPSS創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù),主要利用頻數(shù)分析和T檢驗(yàn)分析等方法來(lái)分析學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度的特征及原因。
在我國(guó),有許多大學(xué)對(duì)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度這個(gè)課題進(jìn)行了認(rèn)真而長(zhǎng)期的調(diào)查和研究,并且得出了結(jié)果,對(duì)其原因進(jìn)行了系統(tǒng)而仔細(xì)的分析,而后提出了合理的建議。如北京教育科學(xué)院潛能研究中心就北京高校的大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了分析,主要調(diào)查了高考選報(bào)專業(yè)時(shí)考慮的因素和高考志愿決策者兩個(gè)方面,本課題的研究是從多方面來(lái)分析的,可以為在校大學(xué)生提供一些建議。
二、研究方法
1.調(diào)查對(duì)象
我們?cè)卩嵵荽髮W(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院、北大學(xué)城的商專和師專等學(xué)校對(duì)在校學(xué)生采取偶遇抽樣等非概率抽樣方法,涵蓋大一至大四四個(gè)年級(jí),有一本、二本、三本和大專四個(gè)等級(jí)的學(xué)校。發(fā)放問(wèn)卷440份,回收有效問(wèn)卷400份,有效率為90.9%,其中男女生比例為1:1 。
2.調(diào)查工具及分析方法
2.1文獻(xiàn)資料法閱讀大量的有關(guān)專業(yè)滿意度的材料和國(guó)內(nèi)各種期刊的相關(guān)文獻(xiàn)資料,為本次調(diào)查及報(bào)告提供理論依據(jù)。
2.2問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查問(wèn)卷有兩大部分構(gòu)成,分別是“個(gè)人資料”,“專業(yè)滿意度調(diào)查”。在第二部分我們主要根據(jù)專業(yè)因素、個(gè)人因素、家庭因素、社會(huì)因素等方面共設(shè)置了19個(gè)指標(biāo)。2.3統(tǒng)計(jì)分析方法運(yùn)用所學(xué)的SPSS統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理,有性別對(duì)比組、年級(jí)對(duì)比組、相關(guān)分析等,并對(duì)其進(jìn)行邏輯分析。
三、調(diào)查結(jié)果分析
3.1個(gè)人因素對(duì)專業(yè)滿意度的影響
在調(diào)查中我們得出:對(duì)專業(yè)非常滿意的只有8%,比較滿意的有43.8%,一般的有38%,其中男生只有4.5%的人認(rèn)為對(duì)專業(yè)非常滿意,23.8%的認(rèn)為比較滿意,15.3%的認(rèn)為一般。女生只有3.5%的人認(rèn)為對(duì)專業(yè)非常滿意,20%的認(rèn)為比較滿意,22.8%的認(rèn)為一般。總體上大部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)還是比較滿意的。
我們可以從表1中看出大一有15.5%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不滿意,大二有9.7%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不滿意,大三有5.6%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不滿意,大四有3.6%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不滿意。這說(shuō)明不同年級(jí)在對(duì)專業(yè)的認(rèn)同上是不同的,因此專業(yè)滿意度也不同。
在調(diào)查中來(lái)自城市的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)不滿意的有10.3%,來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)不滿意的有10.2%,這說(shuō)明地域不是影響專業(yè)滿意度的主要因素。
在表2中可以看出一本學(xué)歷的學(xué)生有5%對(duì)自己的專業(yè)不滿意,二本學(xué)歷的學(xué)生有13%對(duì)自己的專業(yè)不滿意,三本學(xué)歷的學(xué)生有8%對(duì)自己的專業(yè)不滿意,專科學(xué)歷的學(xué)生有15%對(duì)自己的專業(yè)不滿意。我們從中可以看出雖然大部分學(xué)生對(duì)自己學(xué)歷不太重視,但還是有一部分學(xué)生還是在意學(xué)歷對(duì)專業(yè)的影響的。學(xué)歷的高低對(duì)大學(xué)生專業(yè)滿意度是有影響的。
不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)滿意度也不同,總體來(lái)看,藝術(shù)類對(duì)自己專業(yè)的滿意度最高,這也與他們的性格和愛(ài)好有關(guān),一般報(bào)考藝術(shù)的都是自己比較喜愛(ài)的專業(yè),所以滿意度要比普通類的要高,其次是理工科的學(xué)生專業(yè)滿意度也比較高,由于理工科的學(xué)習(xí)的是比較實(shí)用的知識(shí),他們自己也比較有信心,所以滿意度也比較高。文科學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的滿意度略低于理工科,但比其他類的要高。
3.2學(xué)校的設(shè)施對(duì)專業(yè)滿意度的影響
學(xué)校的設(shè)施的高低是一個(gè)學(xué)校優(yōu)劣的重要指標(biāo)。優(yōu)美的環(huán)境,完善的學(xué)習(xí)設(shè)施,便利的交通,豐富的學(xué)習(xí)氛圍,一流的老師……在這樣的校園里學(xué)習(xí)自然會(huì)是學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)滿意,進(jìn)而對(duì)自己的專業(yè)滿意。
學(xué)生來(lái)到學(xué)習(xí),首要看到的是學(xué)習(xí)的設(shè)施,在表3中我們可以看出在對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施滿意度的調(diào)查中,對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施非常滿意的一本的學(xué)生有61.9%,二本的學(xué)生有14.3%,三本的學(xué)生有19%,??频膶W(xué)生有4.8%。學(xué)校的硬件設(shè)施會(huì)間接影響到學(xué)生的專業(yè)滿意度。
在調(diào)查中我們看到:有4.3%的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)課老師非常滿意,有38.8的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)課老師比較滿意,有46.3%的學(xué)生覺(jué)得一般,有9.3%的學(xué)生不太滿意,有1.5%的學(xué)生很不滿意。老師的講課方式也是影響學(xué)生專業(yè)滿意度的重要因素,一定程度上老師講課水平的高低會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)的感興趣程度,進(jìn)而影響專業(yè)滿意度。
從表四可以看出:在被調(diào)查者中有51.8%的學(xué)生所在院系都有社會(huì)實(shí)踐,48%的學(xué)生所在院系沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這也是影響學(xué)生專業(yè)滿意度的一個(gè)因素。學(xué)校多舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解,進(jìn)而提升對(duì)本專業(yè)的滿意度。
從表5中看出:有13%的學(xué)生所在院系對(duì)其進(jìn)行專業(yè)思想教育,69.5%的學(xué)生所在院系偶爾對(duì)其進(jìn)行專業(yè)思想教育,17.5%的學(xué)生所在院系沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行專業(yè)思想教育。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育有助于學(xué)生形成對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感,增加對(duì)本專業(yè)的興趣,進(jìn)而可以提升對(duì)本專業(yè)的滿意度。
經(jīng)過(guò)在大學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),93%的學(xué)生對(duì)其專業(yè)都有一定的了解,只有少數(shù)學(xué)生還對(duì)專業(yè)不太了解。98%的學(xué)生在對(duì)待專業(yè)課上都比較積極,都會(huì)完成自己的任務(wù),只有少數(shù)學(xué)生持消極怠工的態(tài)度??梢?jiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響力還是很大的,學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更大程度地滿足學(xué)生的要求,增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的馬滿意度。
3.3專業(yè)自身對(duì)大學(xué)生專業(yè)滿意度的影響
專業(yè)是一個(gè)人未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要瓶頸,對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)程度、對(duì)本專業(yè)的忠實(shí)程度…..都會(huì)影響個(gè)人發(fā)展。但本專業(yè)的社會(huì)認(rèn)知程度、就業(yè)前景….都會(huì)影響個(gè)人對(duì)本專業(yè)的滿意度。
從表6中可以看出:對(duì)就業(yè)前景樂(lè)觀的有7%,對(duì)就業(yè)前景比較樂(lè)觀的有41.3%,對(duì)就業(yè)前景一般的有37.3%,對(duì)就業(yè)前景不太樂(lè)觀的有13%,對(duì)就業(yè)前景非常不樂(lè)觀的有1.5%,總體看來(lái)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)前景還是持積極的態(tài)度的,這也是學(xué)生對(duì)自己專業(yè)滿意度高的另一個(gè)原因。
從表7看出:有44.5%的學(xué)生認(rèn)為到時(shí)畢業(yè)會(huì)從事與本專業(yè)相關(guān)的.工作,6.8%的學(xué)生不會(huì)從事于本專業(yè)相關(guān)的工作,有48.3%的學(xué)生會(huì)視情況而定。專業(yè)未來(lái)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生是否從事本專業(yè)有很大影響。
從調(diào)查中還看出:大部分學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)在還是很有信心的,認(rèn)為自己會(huì)找到比較理想的工作,并且收入會(huì)達(dá)到一般之上的水平。
從表8中看出有6.5%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來(lái)需求量非常大,有49%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來(lái)需求量比較大,有38.3%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來(lái)需求量一般,有6.3%的學(xué)生認(rèn)為自己專業(yè)未來(lái)需求量比較少或很少,97.3%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)還是充滿信心的。
3.4社會(huì)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知程度
不管是學(xué)什么專業(yè),最終都會(huì)走向社會(huì)。社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求量很對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知程度直接影響本專業(yè)的就業(yè)。但學(xué)校是在育人的同時(shí),也是一個(gè)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的事業(yè)單位,社會(huì)需要什么樣的人才,學(xué)校就為社會(huì)培養(yǎng)什么樣的人才,因此,學(xué)校設(shè)置的專業(yè)也都是社會(huì)需求的專業(yè),只不過(guò)需求量的多少不同。
從表9中可以看出33%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)對(duì)自己的專業(yè)評(píng)價(jià)好,有51.5%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)對(duì)自己的專業(yè)評(píng)價(jià)一般,有11.3%的學(xué)生認(rèn)為不理想,只有4.3%的人不知道,社會(huì)對(duì)各個(gè)專業(yè)的期望值不同,對(duì)各個(gè)專業(yè)的評(píng)價(jià)也不同,但各個(gè)學(xué)校設(shè)置這些專業(yè)肯定有他的社會(huì)用處,所以學(xué)好本專業(yè)是走向社會(huì)之前所必須做的。
四、結(jié)果與討論
4.1整體滿意度
從調(diào)查結(jié)果中可以看出,90%的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)持肯定態(tài)度,還是比較滿意的。很多學(xué)生愿意在本專業(yè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,爭(zhēng)取有更高的發(fā)展。
4.2專業(yè)滿意度指標(biāo)分析
影響專業(yè)滿意度的指標(biāo)很多,但總體來(lái)說(shuō)主要有三個(gè):專業(yè)因素、個(gè)人因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素。
專業(yè)潛力與前景是影響專業(yè)滿意度的最重要指標(biāo)。因?yàn)樗P(guān)系到將來(lái)的人生發(fā)展問(wèn)題,譬如就業(yè)。就業(yè)是青年一項(xiàng)突出的需要。青年要進(jìn)入社會(huì)領(lǐng)域、獲得經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位都有賴于自己的職業(yè)。近年來(lái),我國(guó)的就業(yè)壓力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生本身的素質(zhì)和技能以及專業(yè)方向是用人單位最為注重的方面,決定著能否順利就業(yè),因此成為學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)也不足為奇。專業(yè)本身的設(shè)置要符合社會(huì)的要求,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾年有用武之地。
一般剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解都比較少,而且專業(yè)認(rèn)同感低,他們覺(jué)得自己的專業(yè)前景不好,專業(yè)滿意度都比較低。隨著專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人閱歷的增加,他們開始對(duì)專業(yè)有所了解,專業(yè)認(rèn)同感逐漸增加,因此高年級(jí)的學(xué)生的專業(yè)滿意度普遍比較高。
學(xué)生在此方面的擔(dān)憂有諸多原因,例如對(duì)自身和專業(yè)不夠了解而盲目填報(bào)導(dǎo)致喪失興趣,或是被調(diào)劑到現(xiàn)專業(yè),或?qū)Ρ緦I(yè)就業(yè)信息不夠了解,或?qū)I(yè)方向不滿意,又或是社會(huì)對(duì)該專業(yè)方向的需求發(fā)生改變之類。
縱向看,學(xué)校方面指標(biāo)的滿意度提升無(wú)形中激勵(lì)了學(xué)生,珍惜各種資源和機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,從而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)象。
橫向看,因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)自己的專業(yè)定位不同,個(gè)人的性格氣質(zhì)也不同,尤其是在各個(gè)人不同的學(xué)習(xí)適應(yīng)方式上有很大區(qū)別。因?yàn)橹皩?duì)專業(yè)各個(gè)方向不夠了解,對(duì)專業(yè)要求的學(xué)習(xí)能力也不夠了解,心理準(zhǔn)備難免不足。而之前對(duì)專業(yè)有所誤解,或不適應(yīng)學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)安排,或因?yàn)榕d趣發(fā)生變化,這些都會(huì)造成一定程度的對(duì)專業(yè)的不滿。
剛跨入大學(xué)不久的低年級(jí)生對(duì)于大學(xué)的憧憬較高,很多人基于過(guò)去對(duì)相關(guān)學(xué)科的成功體驗(yàn),或受到這些專業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的吸引,在進(jìn)入大學(xué)時(shí)都胸懷大志,目標(biāo)遠(yuǎn)大,但現(xiàn)實(shí)可行性卻較低。高年級(jí)生在實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的過(guò)程中不斷受挫,開始意識(shí)到最初的目標(biāo)過(guò)于理想化,而重新制定更為現(xiàn)實(shí)可行的人生規(guī)劃,由于和寄予該專業(yè)的期望產(chǎn)生出入,對(duì)專業(yè)的滿意度自然有所降低。另外,隨著對(duì)專業(yè)的了解程度加深,與低年級(jí)生的盲目相比,高年級(jí)生對(duì)于專業(yè)的滿意與否逐漸確定,由于誤區(qū)等造成的不了解問(wèn)題被解除,相聯(lián)系的是由誤區(qū)產(chǎn)生的滿意感消失,專業(yè)滿意度“真實(shí)”地降低了。
一般國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)的設(shè)施都比較好,基本上能滿足學(xué)生的需求,而普通類的學(xué)校設(shè)施還不太完善,學(xué)生對(duì)學(xué)校設(shè)施的不滿意,這無(wú)形中影響力學(xué)生的專業(yè)滿意度。
現(xiàn)代的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,學(xué)生在學(xué)校都能感受到社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的氣息,使他們望而生畏。今年有遇上金融危機(jī),學(xué)生找工作更是雪上加霜,這更使在校大學(xué)生危機(jī)感加強(qiáng),工作不好找,進(jìn)而會(huì)使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生懷疑,影響對(duì)自己專業(yè)的滿意度。所以政府應(yīng)采取相應(yīng)措施來(lái)挽救消極的就業(yè)形勢(shì),逐漸恢復(fù)大學(xué)生的就業(yè)信心,這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)滿意度。
五、結(jié)論與建議
學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的滿意度都很高,大部分學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)是自己高考時(shí)所填的專業(yè),或是已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)的專業(yè),都比較符合自己的興趣愛(ài)好,學(xué)校一般都對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育,使學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)全新的了解,大學(xué)的設(shè)施一般都比中學(xué)的設(shè)施要好,也有與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力,使學(xué)生不致于到社會(huì)上顯得茫然,這就激發(fā)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱情,大大增加學(xué)生的專業(yè)滿意度。
學(xué)生的專業(yè)滿意度很大程度上是來(lái)自別人對(duì)本專業(yè)的看法和認(rèn)同程度。學(xué)生在自由時(shí)間多看與本專業(yè)有關(guān)的資料和信息,多與他人交流,從更深層次上來(lái)認(rèn)識(shí)本專業(yè),無(wú)形中會(huì)提升對(duì)本專業(yè)的滿意度。
學(xué)生對(duì)專業(yè)教師教學(xué)水平是否滿意是影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的喜歡程度的關(guān)鍵因素。因此,學(xué)校要科學(xué)合理地安排教學(xué),既要考慮到教師原來(lái)的專業(yè)背景、學(xué)識(shí)專長(zhǎng),又要考慮到教師的實(shí)際教學(xué)能力。教師要注意從教育對(duì)象的個(gè)性出發(fā)進(jìn)行教育,營(yíng)造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境,感染、吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生不僅愿意而且樂(lè)意參與到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。
第四篇:大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃調(diào)查報(bào)告
大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃調(diào)查報(bào)告
標(biāo)題:大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃調(diào)查報(bào)告
調(diào) 查 人:袁希
調(diào)查地點(diǎn):北京
調(diào)查方法:面談和問(wèn)卷調(diào)查
調(diào)查時(shí)間:2010年2月6日—2010年2月13日
調(diào)查對(duì)象:2004屆學(xué)制四年的本科畢業(yè)生
調(diào)查人物:劉楓、劉東旭
一、本科畢業(yè)生職業(yè)調(diào)查的目的為了解現(xiàn)今社會(huì)本科畢業(yè)生畢業(yè)后的工作及社會(huì)適應(yīng)狀況,進(jìn)一步推動(dòng)高等教育改革,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)社會(huì)所需人才,所以特此組織對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃調(diào)查,本次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式,通過(guò)和兩位大學(xué)生的交流以及對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整合分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)。
二、研究方法和取樣
(一)研究方法
本課題采用了問(wèn)卷調(diào)查和傳統(tǒng)的面與面交流的研究方法。
(二)問(wèn)卷設(shè)計(jì)
課題組在查閱就業(yè)協(xié)議和法規(guī)政策等文獻(xiàn)資料,請(qǐng)教專家學(xué)者的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“普通高校本科畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷”,問(wèn)題由調(diào)查對(duì)象的基本情況、就業(yè)意向和工作、綜合素質(zhì)與運(yùn)用、本科教育狀況、本科教育改革建議五部分組成,經(jīng)過(guò)試調(diào)查后,最后添加用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)以及期望建議等。
三、調(diào)查對(duì)象
(一)姓名:劉楓
畢業(yè)院校:北京聯(lián)合大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)
現(xiàn)工作的單位:北京票據(jù)清算中心
現(xiàn)工作行業(yè):金融
職務(wù):票據(jù)錄入員
通過(guò)和劉楓進(jìn)行交流和問(wèn)卷的分析,發(fā)現(xiàn)她大學(xué)所學(xué)專業(yè)和現(xiàn)工作行業(yè)完全不符,并且在工作時(shí)完全用不到上學(xué)時(shí)所學(xué)的知識(shí),致使她會(huì)有“英雄無(wú)用武之地”的感覺(jué)。劉楓在還未畢業(yè)時(shí)設(shè)想的是考取計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生,由于自身原因沒(méi)能考取,就選擇了就業(yè)。她意愿找一份與計(jì)算機(jī)對(duì)口的工作,這樣既沒(méi)有荒廢四年的學(xué)業(yè),還想在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中繼續(xù)深造。
在就業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)她先選擇了一家關(guān)于電子商務(wù)的公司,擔(dān)任的數(shù)據(jù)庫(kù)管理的工作,在這家公司實(shí)習(xí)的過(guò)程中,她發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)已然跟不上時(shí)代的步伐,并且運(yùn)用在實(shí)際的公司中完全摸不到頭緒,那家公司也是一家剛成立不久的公司,在用人方面還未有系統(tǒng)化的規(guī)定,發(fā)現(xiàn)像她這樣完全沒(méi)有任何開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生并不能在短時(shí)間很好的勝任工作,而且計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的工作強(qiáng)度與壓力對(duì)于女生來(lái)說(shuō)也是個(gè)問(wèn)題,加班加點(diǎn)已然成為了家常便飯。這個(gè)問(wèn)題劉楓本人也意識(shí)到了,在這家公司工作僅兩個(gè)月,她便開始尋覓下一個(gè)實(shí)習(xí)單位。因?yàn)樗依锊](méi)有很廣的人脈,不能通過(guò)關(guān)系找到合適單位。于是她選擇去學(xué)校和社會(huì)的招聘會(huì),并且隨時(shí)留意報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)上的招聘廣告,發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)行業(yè)稍微有名的公司都要XX開發(fā)經(jīng)驗(yàn)至少兩年時(shí)間,并且要求是研究生以上學(xué)歷,本科的甚少,這就給她的就業(yè)帶來(lái)了很大的壓力和難度。在即將畢業(yè)時(shí),她正為工作的事情急的火燒火燎之時(shí),學(xué)校為她聯(lián)系了一個(gè)單位,也就是現(xiàn)在她工作的單位,是個(gè)金融類的事業(yè)單位,與她所學(xué)的計(jì)算機(jī)不對(duì)口,她本著是為了能有個(gè)穩(wěn)定的工作,有個(gè)社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷和這個(gè)單位簽了合同。
從她口中得出,這個(gè)單位的薪金并不理想,比不上現(xiàn)今大學(xué)生平均收入,她對(duì)此有些許不滿于現(xiàn)狀,想要繼續(xù)學(xué)習(xí),迫于現(xiàn)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)的壓力,她降低自己想象中的薪金要求,選擇了繼續(xù)在這個(gè)單位工作,閑暇時(shí)并沒(méi)有荒廢時(shí)間,參加關(guān)于金融和計(jì)算機(jī)兩類的專業(yè)培訓(xùn),為以后更好的找到合適的工作做準(zhǔn)備。
大學(xué)生從畢業(yè)到社會(huì)是一個(gè)過(guò)渡階段,這個(gè)階段是積攢人生閱歷,學(xué)習(xí)本領(lǐng)的階段,并不代表一個(gè)行業(yè)一定要做到老,要不斷實(shí)踐,不斷積累。劉楓就是個(gè)很好的例子,在這個(gè)單位工作了不到兩年,期間也參加一些業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn),對(duì)于人際關(guān)系和自身社會(huì)角色有了一定的認(rèn)識(shí),并且盡所能為單位為社會(huì)做貢獻(xiàn)。她是一大類畢業(yè)生的代表,選擇了“非關(guān)系非專業(yè)對(duì)口”的工作,靠自己的能力和閱歷,這樣才能幫助我們更快的找到合適的工作。
(二)姓名:劉東旭
畢業(yè)院校:
四、通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
通過(guò)與調(diào)查對(duì)象面對(duì)面交流與分析整合調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查方式,以及對(duì)用人單位進(jìn)行的溝通與訪談,對(duì)于2004屆普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)和工作狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,得出以下結(jié)論:
(一)大學(xué)生普遍就業(yè)難
(二)大學(xué)生對(duì)于職業(yè)類別和薪金要求過(guò)高
(三)用人單位與大學(xué)生的價(jià)值觀難以達(dá)成共識(shí)
(四)大多數(shù)大學(xué)生選擇了非專業(yè)對(duì)口的工作
(五)大學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)程度普遍較低
五、解決方法
(一)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為現(xiàn)今時(shí)代的一大難題,畢業(yè)生人數(shù)每年居高不下,用人單位又不斷的在減員節(jié)省開支。為此,政府出臺(tái)表示,必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位,并且對(duì)于一些企事業(yè)單位要求每年給予應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)。另一方面,大學(xué)生們的心態(tài)也已相當(dāng)務(wù)實(shí),“先就業(yè)后擇業(yè)”,薪酬預(yù)期一降再降,甚至出現(xiàn)了“零工資”求職現(xiàn)象。那么,就業(yè)問(wèn)題就會(huì)大大的改善。
(二)大學(xué)生在求職中要努力尋求薪資、福利、發(fā)展機(jī)會(huì)之間的最佳平衡點(diǎn)。大學(xué)生自身心態(tài)很重要,一定要端正心態(tài),本著服務(wù)于社會(huì)的宗旨走上工作崗位。
(三)大學(xué)生在入學(xué)時(shí)學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生先做一個(gè)比較系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃做為參考,以免快到畢業(yè)時(shí)會(huì)有“臨陣抱佛腳”的情況發(fā)生,在學(xué)習(xí)中向著規(guī)劃的方向努力,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之余還要多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)處理人際關(guān)系的能力,隨時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的求職做準(zhǔn)備。
(四)基層人員待遇必須大幅提高,曾有學(xué)生表示:基層工作并沒(méi)有什么,關(guān)鍵社會(huì)不公平,越是艱苦的地方待遇應(yīng)該越好才對(duì)啊,可事實(shí)上越是艱苦的地方越?jīng)]有發(fā)展。大學(xué)生呼吁增加基層人員的薪酬的同時(shí),最關(guān)注的還是相關(guān)部門下一步的實(shí)際行動(dòng),比如給哪些崗位補(bǔ)貼、補(bǔ)多少、由哪些部門發(fā)放等。這些都要求有一個(gè)很系統(tǒng)化的政策出臺(tái)。
六、總結(jié)
當(dāng)前金融危機(jī)蔓延、就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,政府對(duì)此高度重視,把大學(xué)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位。這不僅要求政府要采取相應(yīng)的措施,做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等急務(wù)之外,學(xué)校對(duì)于大學(xué)生提高自身素質(zhì)和系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃更不容懈怠。通過(guò)
調(diào)查和分析大學(xué)生就業(yè)狀況的案例,可以看出職業(yè)規(guī)劃和重要性。早著手早準(zhǔn)備,從學(xué)校各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)做起,努力培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,為社會(huì)創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的人才。只要是人才,在哪里都可以發(fā)揮其作用。在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作,樂(lè)此不疲。
第五篇:學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查問(wèn)卷
學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度調(diào)查問(wèn)卷
班級(jí):姓名:
1.目前所學(xué)的專業(yè)是?()
2.請(qǐng)問(wèn)您對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度為?()
A、很不滿意B、不滿意C、一般D、滿意E、非常滿意
3.您報(bào)考前對(duì)所學(xué)專業(yè)有多少了解?()
A、很了解B、比較了解C、一般D、比較不了解E、很不了解
4.您當(dāng)初填報(bào)此專業(yè)是由于()(該題為多選)
A、父母的意愿B、親朋好友的建議C、報(bào)紙雜志等媒體的報(bào)道
D、自己喜歡E、其他
5.您選擇專業(yè)時(shí)考慮的首要因素是(多選)()
A、興趣愛(ài)好B、父母或他人的建議C、就業(yè)率D、是否是熱門專業(yè)E、好錄取F、其他
6.填報(bào)志愿時(shí)對(duì)您決策影響最大的是()
A、自己B、父母C、老師D、朋友E、其他
7.您現(xiàn)在對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解程度()
A、很了解B、比較了解C、了解D、比較不了解E、很不了解
8.您認(rèn)為所學(xué)專業(yè)的前景()
A、很好B、比較好C、一般D、不是很好E、很不好
9.您有沒(méi)有想過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)?()
A、沒(méi)想過(guò)B、想過(guò)C、已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)
10.您對(duì)學(xué)好本專業(yè)有沒(méi)有信心()
A、有B、沒(méi)有