第一篇：拼音課課堂設(shè)計(jì)（共）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。

2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。

3、根據(jù)例句把句子寫具體，會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。

重點(diǎn)：

音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯(cuò)句。

難點(diǎn)：

修改錯(cuò)句和看圖補(bǔ)寫句子。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

第一教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。

2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。

3、根據(jù)例句把句子寫具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀拼音寫字

1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評(píng)議正音

2、填寫，3、指名板書，校對(duì)

4、同桌批改

二、區(qū)別形近字、同音字

1、自由說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。

2、給每個(gè)字口頭組詞

3、劃去不能搭配的字

4、校對(duì)

三、比一比，在組詞

1、自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)

2、反饋，得出結(jié)論：

下面一行字是上面一行字加偏旁而來(lái)的，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與字的'意思有什么聯(lián)系？

3、口頭組詞

4、書面完成，同桌交換批改。

四、照樣子，把句子寫具體。

1、讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。

2、指名說(shuō)，3、口頭填空，自由說(shuō)指名說(shuō)，評(píng)議

4、書面完成5、小結(jié)：我們把句子寫具體可以在什么的前面加上怎么樣的詞語(yǔ)。

五、作業(yè)：

作業(yè)14

第二教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子

2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：

聽(tīng)寫本單元詞語(yǔ)

二、讀一讀，把句子寫下來(lái)

1、讀第一句，理解題意

明白每一行都是按字詞句的順序排列的2、學(xué)習(xí)第一句

a、讀一讀

b、說(shuō)說(shuō)明亮是有哪幾個(gè)字組成的，明亮是什么意思？它在句子中說(shuō)明什么？

c、抄寫第一句。

3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。

三、說(shuō)說(shuō)下面幾句話錯(cuò)在哪里，改正后寫下來(lái)

1、讀三句話，想想錯(cuò)在哪里

2、指名說(shuō)，錯(cuò)在哪里，為什么是錯(cuò)的，正確的應(yīng)該怎么說(shuō)？

3、反饋：

第一句：把春天改成夏天，或把荷花改成桃花

第二句：刪去和白楊樹(shù)，在梨樹(shù)前加個(gè)和

第三句：刪去月亮和

4、書面完成四、看圖，把每幅圖下面的話補(bǔ)寫完整

1、讀題，了解題意，明確要求

2、仔細(xì)看圖，看懂圖意

3、想想每句話應(yīng)補(bǔ)寫什么，才能連成一段完整的話。

4、補(bǔ)寫

地方飛過(guò)海釀母菌，沒(méi)，那么點(diǎn)忐忑后飛過(guò)海發(fā)揮

5、交流反饋

五、作業(yè)：

作業(yè)本作業(yè)57

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第二篇：拼音課教學(xué)模式

拼音課教學(xué)模式

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（可以是談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入）（設(shè)計(jì)意圖：選擇適合本課的導(dǎo)入方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

二、教學(xué)拼音字母。

1、看圖指導(dǎo)說(shuō)話

（設(shè)計(jì)意圖：利用書上的插圖和其他多媒體課件，調(diào)動(dòng)多方位的感官，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)拼音字母有直觀形象的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，成功地幫助學(xué)生識(shí)記和正確發(fā)音。也為以后的說(shuō)、寫話打下基礎(chǔ)。）

2、學(xué)習(xí)拼音的發(fā)音。

（1）猜一猜

（2）教師范讀，講授發(fā)音要領(lǐng)（3）學(xué)生試讀（4）編順口溜記住發(fā)音（5）教做拼音操

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。然后老師講授發(fā)音方法，學(xué)生會(huì)集中注意力看自己猜得對(duì)不對(duì)，這樣有效地提高學(xué)習(xí)效率。順口溜是低年級(jí)小朋友喜歡的方式，拼音操既能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，更能形象地記住拼音的形。始終讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)，引起對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。）

3、學(xué)習(xí)拼音的書寫

⑴看筆順圖，學(xué)生先說(shuō)先寫什么？再寫什么？

⑵教師范寫，學(xué)生一筆一畫書空，教師要強(qiáng)調(diào)在四線三格的位置，而且每次都要強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)的正確。⑶學(xué)生在書上描紅。

（設(shè)計(jì)意圖：拼音的書寫是識(shí)字的基礎(chǔ)，也是一年級(jí)必須掌握的內(nèi)容。學(xué)生從跨入小學(xué)的大門，就是良好習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)始，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，對(duì)于他們的作業(yè)書寫尤為重要。以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，也為以后的作業(yè)書寫夯實(shí)基礎(chǔ)。）

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀拼音卡片。

2、讀、接順口溜。

3、把孩子們?cè)谟變簣@學(xué)過(guò)而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

四、作業(yè)

1、把拼音讀給喜歡的人聽(tīng)。

2、把拼音寫3遍。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)的基礎(chǔ)上還需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

（游戲、聽(tīng)寫、猜口型等。）

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲等方式鞏固舊知識(shí)，也讓他們的勞動(dòng)成果得到展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〕

二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

1、教師示范，學(xué)生猜。

2、一起總結(jié)拼讀方法。

3、師示范拼讀，生跟讀。

4、練習(xí)拼讀，鞏固方法。

5、給音節(jié)組詞。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)各種形式的拼讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)。〕

三、認(rèn)讀生字

1、出示主題圖，看看圖上都有誰(shuí)？

2、出示要學(xué)的生字，在情境中識(shí)字，教一些基本的識(shí)字方法。

3、用這三個(gè)字講一講文中插圖畫了什么？

4、讀一讀短文，邊讀邊做動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)理念：利用主題圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，再通過(guò)各種方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字加以鞏固，加以運(yùn)用，加深印象。)

四、作業(yè)

1、把生字制成卡片。

2、對(duì)子間玩拼讀音節(jié)游戲。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：有效地鞏固已學(xué)的生字和拼讀。）ｂｐｍｆ

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

2、通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（2）個(gè)別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”（5）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?）老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

（8）老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）（10）開(kāi)火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）（12）認(rèn)形，書寫。

（13）合作記憶ｂｐｍｆ的字形。

（14）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼?？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。（15）分組學(xué)習(xí)。（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？ 指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。書寫聲母ｂ 和ｐ應(yīng)注意什么？

生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）選擇展示，評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）

2、接順口溜。

師：右下半圓，生??：

師：兩個(gè)門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子們?cè)谟變簣@學(xué)過(guò)而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下 半圓 ｂｂ ｂ，右上 半圓 ｐｐ ｐ，兩個(gè)門洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍ ｍ，一根拐 杖 ｆｆｆｆ

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。? ? ? ? ?

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：

1、音節(jié)的拼讀方法。

2、認(rèn)讀３個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：聲母與韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)舊知。

2、游戲：“聽(tīng)一聽(tīng)，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來(lái)。）

3、學(xué)習(xí)拼讀。

4、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

? 過(guò)渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請(qǐng)看：

（1）師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時(shí)候，哪個(gè)讀得輕短，哪個(gè)讀得重？（3）一起總結(jié)拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（4）師示范拼讀，生跟讀。（5）指名讀。

（6）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”。每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤，轉(zhuǎn)盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉｕ。學(xué)生可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

（9）選出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)給組里每人一頂小博士帽。（10）出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。（11）第一幅圖上畫的是誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？（12）請(qǐng)學(xué)生拼讀ｂ－ā→ｂā。（13）給音節(jié)組詞。? 自己練習(xí)拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并給音節(jié)組詞或說(shuō)一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）? 開(kāi)火車讀。? 示范讀，生跟讀。

5、認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、媽、我。

（1）出示課件，一張小玲同學(xué)的全家福。問(wèn)小玲，照片上有誰(shuí)？在干什

么？

（2）會(huì)拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。（4）個(gè)別讀，師正音。

（5）去掉拼音認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車讀）

（6）拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們?cè)谀睦镎盏?？?干什么？

（7）用這三個(gè)字講一講文中插圖畫了什么？

6、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),以后通過(guò)它,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更 多更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒(méi)有信心學(xué)好它?為我們今天的又一次進(jìn)步鼓鼓掌吧！

7、布置作業(yè)。1.2.把漢語(yǔ)拼音３讀一讀。

把今天學(xué)的三個(gè)生字制作成生字卡片。

第三篇：學(xué)前班拼音課說(shuō)課稿

學(xué)前班拼音課說(shuō)課稿

你們好！今天我要上的課是一節(jié)拼音拼讀游戲課，拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時(shí)也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學(xué)完了拼音課的內(nèi)容，但孩子是否能熟練運(yùn)用還是一個(gè)重要課題。

所以在整個(gè)課程學(xué)完以后能讓幼兒更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，我準(zhǔn)備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點(diǎn)，讓幼兒在靈活多變的方式下反復(fù)、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此我采用了三種方法來(lái)上這節(jié)課。

一、字母卡拼讀；

二、漢字拼讀；

三、實(shí)物拼讀。

開(kāi)始部分：先進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)過(guò)的拼音內(nèi)容分為三大類“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”。通過(guò)復(fù)習(xí)把這三大內(nèi)容融到一起，從以下三種方式里來(lái)讓幼兒熟練掌握拼音：

一、字母卡拼讀

1、教師先出示W(wǎng)ei、sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請(qǐng)幼兒說(shuō)出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)給拼音帶聲調(diào)的兒歌“a

要在把帽戴，a

要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴”。這樣小朋友會(huì)很清楚的戴在哪個(gè)字母的頭上。然后請(qǐng)幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：“wèi、shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后請(qǐng)幼兒拼讀，教師隨時(shí)引導(dǎo)、糾正幼兒的發(fā)音。

2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過(guò)渡到三拼音節(jié)。

①教師分別出示字母卡，②

二、字卡拼讀：

1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個(gè)人分別。

2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國(guó)、廣場(chǎng)、練習(xí)、困難、世界等字卡，請(qǐng)個(gè)別小朋友舉手起來(lái)拼讀。鍛煉

幼兒發(fā)音的準(zhǔn)確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表?yè)P(yáng)）

通過(guò)以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時(shí)老師將進(jìn)行下一步練習(xí)。

三、實(shí)物拼讀：

（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調(diào)動(dòng)幼兒的注意力及學(xué)習(xí)欲望，請(qǐng)幼兒拼讀各種實(shí)物的音節(jié)。（教師現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)或示范）

能過(guò)以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會(huì)增長(zhǎng)很多，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：評(píng)課拼音教學(xué)評(píng)課

評(píng)課拼音教學(xué)評(píng)課

聽(tīng)了趙寧老師的拼音教學(xué)，感觸很深，有以下想法： 一．課件展現(xiàn)，陶冶情趣。

多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，從而使學(xué)生展開(kāi)思維，進(jìn)行分析，結(jié)合抽象、概括等進(jìn)行一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)，把學(xué)生帶入了美的境界，進(jìn)行美的享受。在教學(xué)中，趙老師充分利用多媒體課件展示情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，并把它有機(jī)的與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音聯(lián)系起來(lái)。如：在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，始終以一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴的形象進(jìn)行貫穿，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又配以生動(dòng)的畫面來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)、與人交流的愿望。并用有趣的“帶帽子”游戲請(qǐng)學(xué)生上來(lái)操作電腦，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。二．輕松學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂(lè)趣。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中感受快樂(lè)！在教學(xué)中，趙教師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂(lè)的氛圍中度過(guò)，如：復(fù)習(xí)韻母時(shí)采用過(guò)關(guān)的形式，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。在小組比賽中，穿插了對(duì)個(gè)別學(xué)生的鼓勵(lì)。在復(fù)習(xí)完后讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊感受大自然的美景。這樣的教學(xué)策略在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中也有體現(xiàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)了樂(lè)趣。

第五篇：拼音課

拼音課的教學(xué)思想

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累與語(yǔ)言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽(tīng)、說(shuō)、畫、玩。

三、拼音教材分析

1、課本把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，讀兒歌整全在一起，同時(shí)，把相關(guān)內(nèi)容編排在一起，例：把Y、W和音韻母放在一起，利于學(xué)生掌握，另外，每課中都創(chuàng)設(shè)兩境（語(yǔ)言環(huán)境）教材中編排了兒歌和短句，情境圖，每二課后都有精美的插圖，創(chuàng)設(shè)兩境的目的是讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固所學(xué)的拼音，積累語(yǔ)言?？傊?，課本安排的內(nèi)容形式多樣，有歌曲、兒歌、繞口令、手工、游戲、畫畫等，都是讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固的好素材。

2、每一課拼音教材分析

每課拼音教材由三部分組成：拼音、情境圖、兒歌。

拼音：學(xué)習(xí)部件，拼讀音節(jié)，練習(xí)書寫音節(jié)。

情境圖：通過(guò)學(xué)短語(yǔ)和句子，鞏固音節(jié)的拼讀。

兒歌：主要是在朗讀中鞏固拼音，積累語(yǔ)言，陶冶學(xué)生情操。

四、拼音課的教學(xué)目標(biāo)

拼音教學(xué)要過(guò)四關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)、識(shí)字關(guān)。

興趣關(guān)：由于學(xué)生在幼兒園里已學(xué)習(xí)拼音，再學(xué)容易失去興趣，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。

拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀，并能有一定連度。

五、拼音課的教學(xué)重難點(diǎn)

在拼音、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！

六、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。

七、拼音課的教學(xué)關(guān)注

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過(guò)任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但并不要一弄一些花架子。

6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。