第一篇：正確批評(píng)孩子通用公式（共）

正確批評(píng)孩子的通用公式

孩子做錯(cuò)事，需要批評(píng)他的時(shí)候，你的批評(píng)是否能做到有建設(shè)性，讓孩子感到你是在幫他而非責(zé)怪?我們要給孩子傳遞一個(gè)信號(hào)，爸爸媽媽批評(píng)你，是向你發(fā)出糾正錯(cuò)誤的愛心信號(hào)。我在這里整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到大家。

克制情緒

孩子做錯(cuò)了，我們首先要克制自己的情緒。有時(shí)候一心急，你可能張口就把話變成了情緒宣泄和對(duì)孩子的訓(xùn)斥。

可是你知道么?當(dāng)我們變成吼叫的父母，孩子的耳朵就自動(dòng)關(guān)上了門，門口還大大地寫著兩個(gè)字：不聽。

批評(píng)要具體

接下來，你的批評(píng)要具體，孩子才能聽懂。比如，相對(duì)于「你拼錯(cuò)了」，你可以更具體地指出，「這個(gè)房間你拼錯(cuò)了」。

兒童心理學(xué)家讓皮亞杰發(fā)現(xiàn)，7 歲以前的孩子以具體形象思維為主，抽象思維還不成熟。

孩子是聽不進(jìn)抽象的道理的，只有父母明確地指出，告訴孩子錯(cuò)在了什么地方，才有改正的可能。

不貼標(biāo)簽

過程中，不要給孩子貼標(biāo)。比如「你就是個(gè)自制力差的孩子」「你就是好吃懶做」......它會(huì)給孩子很大的心理暗示，覺得自己在這方面真的有缺陷，從而放棄自身成長(zhǎng)。

親身示范

有時(shí)候，僅僅告訴孩子哪里錯(cuò)了或如何改正是不夠的。

一開始，你可以口頭引導(dǎo)孩子自己去思考、嘗試，但如果孩子嘗試多次還是不行，就需要你手把手的帶他一起操作。這個(gè)共同改正的過程，比批評(píng)更重要。

及時(shí)反饋

最后，無(wú)論批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，都要及時(shí)反饋。孩子做錯(cuò)了，及時(shí)指出;孩子更正了，及時(shí)表?yè)P(yáng)他的努力。

批評(píng)孩子的通用公式

批評(píng)公式：批評(píng)=陳述事實(shí)+確認(rèn)可罰性+表達(dá)感受(痛苦)+保住孩子的自我價(jià)值+期望。

我們批評(píng)孩子的目的是讓孩子該掉缺點(diǎn)，以后不再重犯，并且能夠做對(duì)的事情。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就必須把批評(píng)的步驟都做對(duì)，才能收到預(yù)期的效果。要實(shí)施一次有效的批評(píng)，必須做到：陳述事實(shí)就是說要直接告訴孩子他做錯(cuò)了什么事情，把他做錯(cuò)的事情說清楚，這是批評(píng)他的前提。確認(rèn)可罰性這是告訴孩子為什么要批評(píng)他，確認(rèn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和對(duì)孩子以及別人傷害性，給出批評(píng)的理由。表達(dá)感受主要是表達(dá)痛苦與憤怒的感受，這是要告訴孩子他的行為，使你感到非常痛心，由此讓孩子找到痛苦，讓他把他的錯(cuò)誤行為與痛苦連

接在一起。保住孩子的自我價(jià)值這是說讓孩子認(rèn)識(shí)到，雖然他的行為錯(cuò)了，但是你依然認(rèn)為他是一個(gè)好孩子，并沒有因?yàn)樗噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，就改變了你對(duì)他的看法。在你心中，他的“行為”雖然出了錯(cuò)誤，但是他的“人”還是個(gè)好人。這樣他才有改變?nèi)秉c(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。表達(dá)期望這是告訴孩子，盡管他犯了錯(cuò)誤，但是你依然對(duì)他有信心，并且你還期望他能夠好起來。這是他往好的方向發(fā)展的動(dòng)力源泉。

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第二篇：如何正確批評(píng)孩子

孩子為什么不聽話？因?yàn)槟悴粫?huì)批評(píng)！

這個(gè)一個(gè)網(wǎng)友發(fā)給我的一篇文章，很值得一讀！

批評(píng)為什么不管用-----孩子犯了錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒。家長(zhǎng)之所以總不能原諒孩子，大概是因?yàn)殡x上帝太遠(yuǎn)了吧！每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，可惜在現(xiàn)實(shí)中，只有孩子犯了錯(cuò)可能更容易招致批評(píng)。

為什么呢？ 因?yàn)楹⒆映７稿e(cuò)？不對(duì)！因?yàn)楹⒆有〔欢虑?，容易犯錯(cuò)？不對(duì)!因?yàn)槲覀兏改傅难酃饪偸歉S著孩子的身影。是??！孩子所有的舉止基本上都不能逃脫父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母親就會(huì)說：“怎么這么不小心！”如果考試成績(jī)不理想，就會(huì)有聲音響起：“你看看，怎么考的這么差?！碧热舨恍⌒膩G了東西，就會(huì)有個(gè)聲音說：“怎么搞的你，總是丟三落四的?！睂?duì)于剛遭受了打擊的孩子，還沒有從難過、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來，往往就緊跟著一陣暴風(fēng)雨一樣的批評(píng)，心中甚覺不快，可也沒有什么辦法！只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會(huì)頂幾句嘴，但這更會(huì)招來痛罵，實(shí)在委屈了也許會(huì)抽泣一下。哦！這下可更不得了，父母又會(huì)嚷著“哭什么哭！有什么好哭的！”而您有沒有想過？為什么您從早到晚總是不停地批評(píng)？為什么常常會(huì)對(duì)同樣的問題進(jìn)行批評(píng)？難道就是因?yàn)楹⒆硬宦犜?？不懂事？毛病太多？您有沒有想過：您的批評(píng)為什么不管用？有人感嘆，做人難！做女人更難！我想您現(xiàn)在一定還想說，做母親更難更累?。∥颐刻於嫉絺鬟_(dá)室去取訂閱的雜志和報(bào)紙。有個(gè)值班人是一位老太太，她的孫女下學(xué)后也常來這里。有一天，我照例去取報(bào)紙，進(jìn)去后看見那個(gè)小姑娘正趴在桌子上寫作業(yè)，而老太太正在教訓(xùn)她的小孫女：“唉！你是怎么搞的，寫的字都這么難看！這個(gè)重寫，那個(gè)也得重寫！”邊斥責(zé)邊用手憤憤地?fù)芾∨⒌氖?，似乎?duì)小女孩用橡皮擦的動(dòng)作都嫌太慢。而那個(gè)小女孩緊緊地抿著嘴唇，眼里還默默地噙著淚，很不情愿地擦掉剛才寫過的字。我好奇地上前看了看，原來是那種練習(xí)生字的作業(yè)，每個(gè)字要求寫很多遍，而且是把生字寫在米字格里，看得出來，這個(gè)小姑娘剛上學(xué)不久。有的字寫的還不錯(cuò)，有的字寫的就確實(shí)比較難看，不是在米字格里傾斜地掛著，要不干脆就把“腿”鉆出去了。我心里暗想，寫成這樣也難怪，剛開始嘛！我和老太太比較熟，連她的這個(gè)小孫女的名字我都知道，叫鶯歌。于是我就說：“大娘，您別著急，我和鶯歌說說。”老太太很高興地說道：“對(duì)，你是搞教育的，你和她說說?！蔽艺f：“鶯歌啊，做作業(yè)呢？我看看！”小姑娘似乎還在不愉快中，悶悶地應(yīng)聲說：“噢！”我拿起她的作業(yè)本說道：“噢！是練習(xí)寫生字啊，寫的還真不錯(cuò)啊?！毙」媚锓路鹨幌聛砹司瘢闵熘^一起與我看她的本子。我接著又問道：“對(duì)了，你給我指指看，哪個(gè)字你寫得最好？”小姑娘趕緊瀏覽了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一個(gè)字。我一看那個(gè)字的確還是不錯(cuò)的，接著又問道：“噢，那哪個(gè)字又最不好看呢？”我拖長(zhǎng)了聲音問著，還未等把話全部說完，小姑娘快速地從我手中奪走作業(yè)本，把其中一個(gè)寫的不好的字趕忙擦掉了。我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭講：“鶯歌，我想你一定可以寫出一個(gè)比那個(gè)最好的字還好的字來！是嗎？”小姑娘用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，在本上很快又寫出了一個(gè)字，是那種很飽滿、頂天立地的好字。我輕輕拍著她的頭說：“好極了！你慢慢做吧，奶奶的話你不要不開心啊！”沒有三分鐘，小姑娘的表現(xiàn)判若兩人。老太太驚訝地說道：“趙老師，這丫頭怎么這么聽您的話？”我對(duì)她講：“罵并不是最好的辦法啊！鼓勵(lì)比批評(píng)效果好得多啊?！彼自捳f“玉不琢不成器”，對(duì)于孩子來說亦是如此。

批評(píng)作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯(cuò)誤的原因，以后能夠避免或改正。

但實(shí)際上，許多家長(zhǎng)有這樣的體會(huì)，和孩子好好地說、講道理不管用，批評(píng)也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好！反正就是：說不聽，罵沒用！打一頓，管一陣！現(xiàn)在又是家長(zhǎng)思考的時(shí)候了。孩子犯錯(cuò)了，到底該如何管？如何教育孩子？錯(cuò)了就該批評(píng)嗎？

1無(wú)用的批評(píng)讓我們先看看家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)的幾種現(xiàn)象與特點(diǎn)。

(1)批評(píng)情緒化

一旦孩子出現(xiàn)過失的時(shí)候，家長(zhǎng)的表現(xiàn)通常是情緒激動(dòng)，臉色發(fā)青，手舞足蹈，念念有詞，眼睛發(fā)直，聲音分貝高，語(yǔ)言速度快，一陣狂風(fēng)暴雨，真可謂酣暢淋漓！好了，說完了，罵完了，心里也痛快了，也平衡了。而您可能不知道，當(dāng)家長(zhǎng)大費(fèi)口舌的時(shí)候，大多孩子心里算計(jì)的卻是：“現(xiàn)在是罵到一半了！”“再忍耐一下，就快罵完了！”家長(zhǎng)在呵斥孩子的時(shí)候也會(huì)突然停下來問：“你聽明白沒有？”孩子馬上反射說：“聽明白了！”“記住了沒有？”“記住了！”“以后還犯不犯？”“不犯了！”這時(shí)候如此痛快地敷衍只是為了早點(diǎn)結(jié)束這場(chǎng)暴風(fēng)雨。如果有攝像機(jī)的話，家長(zhǎng)看看自己的表情和表現(xiàn)，真可以說是不堪目睹?。《⒆訉?duì)您說的話往往不是能倒背下來，就是根本不知道你說過什么。只知道一點(diǎn)：我錯(cuò)了，所以你罵我！就連錯(cuò)誤帶來的愧疚、不安也隨著批評(píng)的咆哮聲煙消云散了。因?yàn)樗麄兒苊靼滓稽c(diǎn)，罵完了一般也就沒事了！孩子惟一做的和感興趣的事就是等待，等待這番責(zé)備的結(jié)束！最后的結(jié)果就是“口服心不服”，“你罵你的，我做我的”。您能指望這種更多帶著個(gè)人情緒化的宣泄，主觀的批評(píng)有多大作用呢？其實(shí)，很多時(shí)候，沉默遠(yuǎn)比這樣的批評(píng)更有效。批評(píng)的目的是為了讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的問題，理解和接受正確的建議，并在行動(dòng)中改正。作為對(duì)一次過失的分析和評(píng)價(jià)應(yīng)該是非常理性的。在這個(gè)過程中，發(fā)點(diǎn)脾氣難免，發(fā)點(diǎn)牢騷也能接受，發(fā)泄就有失分寸了。試想，這樣的一種情緒如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能讓孩子聽從呢？

(2)批評(píng)泛濫化有時(shí)候，我們的家長(zhǎng)在批評(píng)孩子的時(shí)候，聲音慷慨激昂，語(yǔ)速飛快，大腦活躍，思維跳躍，聯(lián)想豐富，上綱上線。比如說本來就是個(gè)打了碗的事情，就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子（因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)考砸了)，還能扯到打架、看電視、玩游戲等。總之，只要能想起來的事就可以像電影鏡頭一樣重放。真可謂，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，直說得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，腦袋一低，心想：你愛說啥說啥吧！也不

嫌口渴？哼！批評(píng)要有針對(duì)性，對(duì)當(dāng)前的問題有什么說什么，就事論事就好了，而絕不可責(zé)備這次過失，連帶以前老賬也一并算上。這種把“陳年老賬”重提的做法只會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)感到厭煩、討厭和憎惡，而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當(dāng)前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視。令人失笑的是，往往有家長(zhǎng)說著說著就停下來了，怎么了？原來是一下子忘了該說什么了！只好自我解嘲地說道：“哼，看看你，把我都?xì)夂苛?！”試想，這樣令孩子懷恨又游離主題的批評(píng)怎么可能有利于問題的解決？

(3)批評(píng)簡(jiǎn)單化很多時(shí)候，孩子犯錯(cuò)后，家長(zhǎng)的表現(xiàn)往往是該批評(píng)的時(shí)候不批評(píng)，不該批評(píng)的時(shí)候亂批評(píng)。很多家長(zhǎng)都遇到過孩子賴床的現(xiàn)象，往往是一邊催促，一邊數(shù)落，而孩子卻把這當(dāng)作是背景噪音。根本沒有起到批評(píng)的作用。因?yàn)楹⒆雍芮宄稽c(diǎn)，如果走著上學(xué)會(huì)遲到的話，家長(zhǎng)一定會(huì)有辦法讓孩子按時(shí)到學(xué)校的，有車可以送，沒車可以打車啊。曾有個(gè)家長(zhǎng)問我這種情況怎么辦？我說很簡(jiǎn)單，你不管他就完了，遲到了自然會(huì)有學(xué)校批評(píng)他。就是因?yàn)槟阌蟹N種辦法可以不讓他遲到，是承擔(dān)孩子賴床后果的擋箭牌，所以他才有信心地沉著地賴床，你罵他何用？像這類的情況有很多，就是家長(zhǎng)只對(duì)現(xiàn)象做批評(píng)，而沒有采取實(shí)際有效的解決辦法。

(4)批評(píng)急躁化有許多時(shí)候是這樣的，孩子甚至還沒意識(shí)到錯(cuò)誤即將或已經(jīng)來臨，還不能深刻意識(shí)到錯(cuò)誤能帶來什么樣的后果，我們的家長(zhǎng)卻已經(jīng)急不可耐，氣不打一處來，通常是眼到、口到，甚至手也到了?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過”？再者“不知者還不為過”呢！人犯錯(cuò)誤是正常的，而頭一次經(jīng)歷某些事情的時(shí)候犯錯(cuò)更是正常的！但家長(zhǎng)卻沒有給孩子足夠的時(shí)間和空間去體驗(yàn)錯(cuò)誤，嘗試挫折，孩子甚至都不知道犯了什么錯(cuò)，批評(píng)和責(zé)備就已經(jīng)接踵而至。這種急于求成、急功近利、急躁冒進(jìn)的批評(píng)，往往扼殺了孩子的創(chuàng)造力，限制了孩子的發(fā)展。

為什么有很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣呢？就是由于家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中過早地干涉、過多地介入、頻繁地干預(yù)、瑣碎地品評(píng)、莫名地批評(píng)，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼、厭倦和逆反的心理。

2什么時(shí)候批評(píng)當(dāng)孩子第一次犯錯(cuò)誤后，您只需要告訴他為什么錯(cuò)了，怎么做是對(duì)的就行了。在指導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)孩子保持尊重的態(tài)度可以讓他也尊重您的意見，耐心細(xì)致的講解讓他明白錯(cuò)誤的原因及后果，善解人意的情緒讓他不會(huì)被失敗的陰影束縛。如果孩子再次犯了類似的錯(cuò)誤，也許是孩子還不太熟悉正確的方法，也許教訓(xùn)不夠深刻讓他

忽視。我們首先應(yīng)該對(duì)他的原因進(jìn)行分析，如果是前者的話，就要講清楚，把事情說明白，再給他機(jī)會(huì)去做；如果是后者的話，才應(yīng)該對(duì)他做適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

3應(yīng)該批評(píng)什么在孩子開始或接觸新的事物的時(shí)候，由于認(rèn)識(shí)不深，準(zhǔn)備不足，行為表現(xiàn)不太合理，出了偏差和錯(cuò)誤也在情理之中。這時(shí)候需要的是幫助，而不是批評(píng)！第一次錯(cuò)了可以理解，第二次錯(cuò)了可以諒解，再錯(cuò)就不能容忍了。在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行批評(píng)是合理的！我很喜歡一句話，“態(tài)度決定一切”，錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)就是更多是由于態(tài)度的問題而產(chǎn)生的。所以批評(píng)是針對(duì)態(tài)度的，不是針對(duì)事情本身的；批評(píng)是針對(duì)重犯和再犯的，要給孩子第一次改錯(cuò)機(jī)會(huì)。但是我們的家長(zhǎng)往往表現(xiàn)在首犯時(shí)就批評(píng)，這會(huì)讓孩子感覺很委屈！而當(dāng)錯(cuò)誤和問題再次出現(xiàn)后，比如不理想的成績(jī)單拿回來后，家長(zhǎng)不是心平氣和地與孩子一起分析原因，更多是對(duì)成績(jī)本身進(jìn)行埋怨，為自己的不滿向孩子發(fā)泄，而這種盲目的批評(píng)是很不利于孩子接受和改正的。

4怎么進(jìn)行批評(píng)讓我們舉個(gè)實(shí)際的案例來說明，有個(gè)初中的男孩很愛玩電子游戲，經(jīng)常逃課，為此很影響功課，家長(zhǎng)非常著急，那么該怎么辦呢？

(1)首犯要說理這個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但自制力比較差，對(duì)后果預(yù)見不足，所以在有可能的時(shí)候就想跑出去玩游戲。當(dāng)出現(xiàn)這種情況后，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心說明這樣做的后果，還要表達(dá)對(duì)孩子的信任和期望。重要的是要孩子明白這樣的做法有什么不當(dāng)之處！而切不可大發(fā)雷霆，動(dòng)輒打罵！約翰·洛克說的“說理是對(duì)待兒童的真正辦法”就是這個(gè)意思。

(2)重犯要約定可是這個(gè)孩子又遇到能出去玩游戲的機(jī)會(huì)，而禁不住誘惑，又偷著跑出去玩游戲。家長(zhǎng)就應(yīng)該嚴(yán)厲告訴他這樣做是不行的。鑒于他再一次出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，就要和孩子約定一個(gè)方案，并要求孩子作保證，并表示如果再犯，他將接受什么樣的懲罰。當(dāng)然是雙方都可以接受的辦法。同樣切不可大發(fā)雷霆，動(dòng)輒打罵！在這里我要特別說明的是，孩子要比大人更講“義氣”的。在這樣的信任和尊重下，孩子很難再犯，即使想玩，事先也會(huì)與家長(zhǎng)打招呼的。

(3)再犯要懲罰當(dāng)然孩子畢竟是孩子，他又犯錯(cuò)了。但家長(zhǎng)有兩種選擇，一是保持沉默，并讓他明白您已經(jīng)知道發(fā)生的一切，并告訴他你保留采取懲罰的權(quán)利，但現(xiàn)在還不打算實(shí)施?；蚴歉鶕?jù)約定，讓孩子踐諾，接受懲罰，并再次讓他說出如果再犯，他該怎么辦！同樣切不可大發(fā)雷霆，動(dòng)輒打罵！通過以上的做法，孩子哪里好意思再犯錯(cuò)！當(dāng)然，我曾和這個(gè)男孩談了很多，了解到他的父母根本不讓他玩，所以我與他的父母也做了協(xié)商，就是每周在固定的時(shí)間容許他玩游戲，在具體實(shí)施的過程中，情況也有過反復(fù)，但過了不久，孩子就不再曠課逃學(xué)了，就連規(guī)定時(shí)間內(nèi)的游戲也玩的少了。后來，這個(gè)同學(xué)告訴我，他以前去玩游戲不僅是因?yàn)楦吲d，而且還是想氣氣他家人！在前言里我就談過，孩子的錯(cuò)誤更多是由于家長(zhǎng)教化不當(dāng)造成的。因?yàn)殄e(cuò)誤和失敗，孩子已經(jīng)受到了懲罰，已經(jīng)感受到痛苦和不幸了，做家長(zhǎng)的不找自己的原因，怎么還好意思向孩子發(fā)火？所以出了問題后，家長(zhǎng)的反應(yīng)和表現(xiàn)非常重要，如果更多的是主觀愿望的責(zé)備，情緒失控、生氣和打罵，那么是很失禮和無(wú)能的，是缺乏風(fēng)度、缺乏理解、缺乏信任、缺乏教育能力的表現(xiàn)，這樣的做法只會(huì)讓孩子看不起。所以所謂的批評(píng)還是以對(duì)話和交流為主，不過是更偏重于對(duì)錯(cuò)誤的思想和行動(dòng)的思索和檢查，為了解決問題和避免錯(cuò)誤再次發(fā)生，批評(píng)也是一場(chǎng)有約定和要求的對(duì)話。

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后，家長(zhǎng)應(yīng)該先想想自己有什么不對(duì)！自己有什么做得不足？所以我經(jīng)常建議家長(zhǎng)，能否和孩子先說一聲“對(duì)不起”。有很多家長(zhǎng)聽取我的建議，后來告訴我說，當(dāng)對(duì)孩子說了“對(duì)不起”后，在表達(dá)了對(duì)孩子的內(nèi)疚后，批評(píng)教育的效果特別好，甚至母子抱頭大哭，那一瞬間，所有的不快和隔閡都也被這淚水沖洗掉了。

只要家長(zhǎng)說得在理，那時(shí)候孩子想不聽您的話也難-

第三篇：幼兒園教師正確批評(píng)孩子的秘訣

幼兒園教師正確批評(píng)孩子的秘訣

孩子做錯(cuò)了事情，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的。但實(shí)際上，許多老師有這樣的體會(huì)，和孩子好好地說、講道理不管用，批評(píng)也不管用。那么，作為幼兒園教師，該如何批評(píng)孩子呢？讓我們一起來看看吧！

“人非圣賢，孰能無(wú)過”？更何況是孩子呢？當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的。因?yàn)?，批評(píng)作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯(cuò)誤的原因，以后能夠避免或改正，希望孩子更茁壯的成長(zhǎng)！以下為您介紹“幼兒園教師如何批評(píng)孩子？”，供您參考！

一、翻老賬的批評(píng)方式要不得

孩子調(diào)皮搗蛋，總少不了挨老師的批評(píng)，有的老師還把“舊賬”逐一翻出來，想讓孩子更加明白到自己的所作所為是不正確的，并責(zé)令其改正。但這樣的批評(píng)方式最好不用。因?yàn)?，翻老賬的批評(píng)方式會(huì)使教育效果大打折扣。

1、不符合孩子的年齡特點(diǎn)

孩子的思維是具體、形象的，看到什么，就會(huì)想到什么?？吹搅鑱y的娃娃家，聽到老師的批評(píng)，他會(huì)馬上想到是因?yàn)椤皼]收拾好玩具，不遵守游戲規(guī)則”。孩子能理解并且知道錯(cuò)在哪兒，只要大人指出正確的方法，他就會(huì)去做。都說孩子記性好，其實(shí)，短時(shí)記憶比長(zhǎng)時(shí)記憶更有優(yōu)勢(shì)。孩子記得最清晰的是當(dāng)時(shí)、當(dāng)天的事，一兩天之前的事就需要成人的提示。即便想起來，也不如當(dāng)天的事那么清晰、詳細(xì)。大人批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋臉翻老帳，其初衷是想引起孩子的重視，讓孩子意識(shí)到這些事情的嚴(yán)重后果，督促其盡快改正。但恰恰忽視了孩子的記憶特點(diǎn)。老師說昨天沒澆小苗，孩子可能還記得一點(diǎn)；老師說上次把小朋友弄哭了，孩子卻可能想不起什么時(shí)候、什么原因把誰(shuí)弄哭了。因此，當(dāng)大人盡情地痛訴孩子的既往過失時(shí)，孩子卻怎么也想不起大人說的事情，認(rèn)錯(cuò)的深刻程度自然也大打折扣。

2、會(huì)削弱教育效果

沒有收好玩具是游戲規(guī)則的問題；忘記給植物澆水是任務(wù)意識(shí)的問題；弄哭小朋友是人際交往的問題，中午不睡覺是生活習(xí)慣的問題。這些從屬于不同方面的問題，老師一古腦地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起這些事情，又不能很好加以區(qū)分。他只是一頭霧水地聽著，只知道大人很生氣，自己做錯(cuò)了許多事，但為什么會(huì)做錯(cuò)這些事，原因何在，他還是不明白?？上攵?，孩子承認(rèn)錯(cuò)誤只在口頭，而不在心里。這樣的批評(píng)也就起不到舉一反

三、防微杜漸的作用，倒不如不批評(píng)來得自然。

批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋腦翻老帳，往往會(huì)造成情緒激動(dòng)，氣不打一處來，出現(xiàn)過激的評(píng)議和行為，無(wú)意中傷害孩子；如果兩個(gè)大人在場(chǎng)，還會(huì)由于意見不統(tǒng)一，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至相互指責(zé)，把接受批評(píng)的孩子放在一邊，忘記了批評(píng)的真正目的，批評(píng)的效果也無(wú)從談起。

3、會(huì)造成對(duì)孩子的二次傷害

批評(píng)孩子，我們總是希望以小見大，一針見血，但往往會(huì)夸大事情的危害性，對(duì)孩子的定性也過于寬泛。從前面那位老師的表現(xiàn)可以看出，她本意是想培養(yǎng)孩子收放玩具的良好習(xí)慣，結(jié)果卻羅列了一大堆問題，最后竟將孩子定性為“一無(wú)是處，無(wú)人喜愛”。這種結(jié)果可能是孩子最怕得到的。因?yàn)樗馕吨袄蠋煵幌矚g我了，爸爸媽媽不喜歡我了，小朋友不喜歡我了，大家都不喜歡我”。性格內(nèi)向的孩子會(huì)因此背上沉重的包袱，沉浸在被拋棄的感覺中，會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤耿耿于懷。批評(píng)本身已經(jīng)是對(duì)孩子的提醒，而過分的表情、動(dòng)作和措辭，對(duì)孩子的二次傷害會(huì)比做錯(cuò)事本身更嚴(yán)重。

如果把贊揚(yáng)比作陽(yáng)光，那么批評(píng)就是濛濛細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子的心田。雨點(diǎn)不大，但恰到好處；傾盆大雨，雖然來得迅猛，卻把好的壞的一古腦沖走，什么也沒留下。要讓我們的批評(píng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、批評(píng)的目的要明確，語(yǔ)言要具體形象

1、讓孩子明確知道你的想法：從當(dāng)時(shí)發(fā)生的具體小事人手，有條理地進(jìn)行分析，指出原因，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己行為的嚴(yán)重性，并以誠(chéng)懇的態(tài)度告訴孩子：老師在幫助你，爸爸、媽媽在幫助你。

2、抓住時(shí)機(jī)說話：批評(píng)孩子的時(shí)候，要保持冷靜，隨時(shí)觀察孩子的情緒變化。在孩子想聽、肯聽、愿意聽的時(shí)候進(jìn)行教育，勝過十倍的嘮叨，效果也最明顯。

3、提出具體的改進(jìn)措：批評(píng)的目的是不斷修正孩子的行為，努力向好的方向發(fā)展。大人給出的建議要具體，有針對(duì)性，便于孩子理解和實(shí)施，起到積極鼓勵(lì)的作用。

三、多管齊下，注重效果

1、告訴他你的經(jīng)驗(yàn)：在孩子眼中，大人是不會(huì)犯錯(cuò)誤的，大人們所做的一切都是對(duì)的。可以將你小時(shí)候犯的錯(cuò)告訴他，把你的淘氣、闖禍告訴他，把你害怕別人告狀的心情告訴他。孩子會(huì)覺得大人也和自己一樣，也有一樣頑皮的童年。放下心里的負(fù)擔(dān)，你的話孩子一定會(huì)聽，因?yàn)樗X得你很可親、可愛。

2、告訴他你的擔(dān)心：大人總喜歡在孩子面前藏起一切，裝出一副兇巴巴的樣子，似乎這樣就有了威嚴(yán)。其實(shí)，把你心里的憂慮、擔(dān)心告訴孩子，讓他知道自己的表現(xiàn)是多么地讓老師擔(dān)心、失望。體驗(yàn)到大人的感受，孩子會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)產(chǎn)生愧疚，因?yàn)闆]有孩子想讓老師失望。

3、善用你的沉默：喋喋不休不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易使言行激化，削弱教育效果。往往是你說累了，孩子也煩了。短時(shí)的沉默，可以留給自己思考的時(shí)間，也可以留出孩子反省的時(shí)間。在驚詫于大人不說話的同時(shí)，孩子會(huì)想，“我的表現(xiàn)真得很傷大人心，看來，我是做錯(cuò)了?！?/p>

四、傾聽孩子，理解孩子

1、耐心地聽一聽孩子的心聲：孩子做錯(cuò)的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而實(shí)際上可能與老師提供的游戲時(shí)間、游戲材料有關(guān)。時(shí)間短，孩子沒盡興，自然忘了收；玩具太多，玩不過來，自然擺一地。如果僅僅歸為是孩子執(zhí)行游戲規(guī)則的問題，那就太冤枉孩子了。在批評(píng)之前，聽一聽孩子的解釋，他的話會(huì)幫助你處理好這件事。

2、重視孩子的辯解：批評(píng)孩子時(shí)，我們總是希望孩子認(rèn)真聽，不插話，不辯解，認(rèn)為這樣就是承認(rèn)錯(cuò)誤、接受批評(píng)的好態(tài)度。我們不妨給孩子說話的機(jī)會(huì)，讓孩子說一說他的想法，吐一吐他的怨氣，了解他對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)程度。“你為什么搶小明的玩具?”“小剛先搶的，我后搶的?！薄敖裉炖蠋熣f你把金魚缸的水弄灑了?！薄安皇堑?，我想給金魚換水，麗麗碰了我一下，就灑了。”原來，在孩子的眼里，事情并不象大人想得這么簡(jiǎn)單，他們更注重過程，更看重自己的感受，更看重別人在這里面的作用。如果不聽聽孩子的抱怨，我們也許會(huì)忽略許多真實(shí)的東西。

3、給孩子思考的時(shí)間：批評(píng)孩子是為了減少類似事情的發(fā)生，盡可能少地再次批評(píng)，讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為，學(xué)會(huì)自己解決問題。不要把你的建議馬上告訴孩子，讓他想一想，錯(cuò)在哪兒，該怎么辦，類似事件如何預(yù)防，讓他學(xué)會(huì)自己的事情自己處理。

五、肯定進(jìn)步，建立自信

1、多肯定孩子的進(jìn)步：只要我們細(xì)心，總會(huì)在孩子一團(tuán)糟的行為中，找出一個(gè)微小的閃光點(diǎn)。比如“今天你學(xué)會(huì)疊被子了”，但可能弄亂了床單、枕頭；“你幫助小朋友撿回了球力，可能原本就是他踢出去的；“你把玩具分給小朋友”，可能是他已經(jīng)玩厭的。不要總是盯著孩子的短處不放，只要你把他真正當(dāng)成一個(gè)小孩子，就能原諒他成長(zhǎng)中的所有過失，就會(huì)為他的點(diǎn)滴進(jìn)步高興。

2、目標(biāo)不要太高：批評(píng)過后，大人總會(huì)提出希望。希望不能太高，否則當(dāng)希望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，孩子容易失去努力的動(dòng)力。不要用不當(dāng)?shù)呐u(píng)打垮孩子的自信，自信的大堤一旦崩潰，自卑、怯懦就會(huì)泛濫。

附：“藝術(shù)”地批評(píng)孩子

一般來說，在批評(píng)孩子的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，重責(zé)其事、輕責(zé)其人，使孩子真正了解自己錯(cuò)在哪里，從而進(jìn)一步檢討自己的錯(cuò)誤?！把普T，充分的說理，是家長(zhǎng)教育孩子的重要手段?！痹谂u(píng)孩子的時(shí)候，跟孩子說理不僅需要有耐心，還應(yīng)結(jié)合少年兒童的心理特征，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记?。一些美?guó)老師的成功經(jīng)驗(yàn)是：

1、要讓孩子了解你的感受

a、要讓孩子感受自己的不悅：使孩子由老師的神情與沉默的氣氛中，感受到老師的情緒，能夠促進(jìn)孩子對(duì)自己的過失進(jìn)行反思。

b、在批評(píng)孩子時(shí)，應(yīng)該使孩子感受到：爸媽討厭我的缺點(diǎn)，但卻非常喜歡我這個(gè)人。這樣，孩子才能樂意聽取批評(píng)，勇于改正錯(cuò)誤。

2、讓孩子明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系：這樣做的目的在于：讓孩子清楚地知道他的行為會(huì)帶來什么樣的后果，從而學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。例如，當(dāng)孩子不好好吃飯時(shí)，老師往往由他去，等到他餓了再吃東西時(shí)，告訴他不好好吃飯與挨餓的聯(lián)系。許多老師抱怨孩子吃飯的同時(shí)，又給他們零食吃，孩子們感覺不到不吃飽飯挨餓的后果，老師的批評(píng)也是徒勞的。

3、在批評(píng)的同時(shí)，要充分肯定孩子的長(zhǎng)處：我國(guó)有句古語(yǔ)：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”美國(guó)人也認(rèn)為，跟孩子講道理，應(yīng)充分肯定孩子的長(zhǎng)處，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)孩子的錯(cuò)予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地?cái)?shù)落孩子，責(zé)怪孩子這也不是那也不對(duì)，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。

4、所講的道理要“合理”：老師與孩子講的道理應(yīng)合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子，因?yàn)榇笕诵趴诤f，孩子是不會(huì)服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子也是辦不到的，比如生活中有的老師自己喜歡吃零食，卻對(duì)孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會(huì)聽從的。

5、要給孩子申辯的機(jī)會(huì)：跟孩子說理時(shí)，孩子可能會(huì)對(duì)自己的言行進(jìn)行辯解，大人應(yīng)給予孩子申辯的機(jī)會(huì)，讓孩子把事情講清楚講明白。給孩子申辯的機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)更加理解老師所講的道理，批評(píng)教育收到良好的效果。

6、批評(píng)要把握好時(shí)候，了解孩子的情緒狀況：孩子和大人一樣，情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見，不高興時(shí)則容易發(fā)拗。因此，老師在跟孩子講理時(shí)，要充分了解孩子的情緒狀況，在他情緒較好時(shí)，進(jìn)行教育，若在孩子情緒低落時(shí)跟他說理，是不會(huì)奏效的。

結(jié)語(yǔ)：批評(píng)就象武士手中的利劍，不到情非得已時(shí)，不要拔劍相向。一把好劍，只有在懂得它性情的人手中，才能發(fā)揮它極致的功力。

第四篇：正確教育引導(dǎo)孩子保證書

正確教育引導(dǎo)孩子保證書

針對(duì)孩子存在問題，在誠(chéng)懇接受大家批評(píng)、吸納大家建議的基礎(chǔ)上，向各位家長(zhǎng)朋友們做以下保證：

一、針對(duì)孩子缺乏管教的問題，注重調(diào)整教育方式

一是身教重于言教，在做好父母表率的同時(shí)，定期和孩子談心，每天花時(shí)間和孩子交流，及時(shí)了解孩子內(nèi)心需求和心理變化，給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，并給一定的壓力和責(zé)任。主動(dòng)向老師或家長(zhǎng)詢問孩子在校動(dòng)態(tài)，有不好苗頭，立即糾正！通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)與孩子溝通，不斷調(diào)動(dòng)孩子的積極性，把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。根據(jù)孩子每日在校在家表現(xiàn)，對(duì)孩子實(shí)行獎(jiǎng)懲措施，不過分夸獎(jiǎng)孩子，適當(dāng)時(shí)候給予適當(dāng)懲罰。

二是督促孩子每天閱讀促進(jìn)健康成長(zhǎng)的圖書，多鼓勵(lì)孩子向好同學(xué)、好榜樣學(xué)習(xí)。明辨是非，做到在家在校一個(gè)樣，即尊敬長(zhǎng)輩和老師，團(tuán)結(jié)小朋友，遵守各項(xiàng)紀(jì)律。孩子有進(jìn)步，可以滿足一個(gè)小愿望。

三是注重親子教育，平時(shí)培養(yǎng)孩子提高自我意識(shí)，讓孩子樂于和父母、老師、同學(xué)溝通，多給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，確保有效溝通，從而解決問題。向孩子承諾答應(yīng)做到的事情，一定做到，讓孩子做能做想做的事。

二、針對(duì)孩子身上缺點(diǎn)的問題，注重培養(yǎng)良好習(xí)慣 一是從孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)入手，在日常生活中，逐步讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。積極配合孩子在校教育，在家時(shí)不光注重孩子智力發(fā)展，更加注重思想品德教育，讓孩子多學(xué)傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)認(rèn)清對(duì)錯(cuò)，并主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)。嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子的某些行為可能導(dǎo)致重大危險(xiǎn)時(shí)，毫不客氣地狠狠加以訓(xùn)斥，讓孩子知錯(cuò)改錯(cuò)。對(duì)孩子對(duì)的地方肯定，錯(cuò)的地方嚴(yán)厲批評(píng)，有錯(cuò)誤，一定當(dāng)場(chǎng)解決。

二是平時(shí)教育時(shí)，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用，注重讓孩子自己從細(xì)節(jié)做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，低起點(diǎn)、嚴(yán)要求，快反饋、勤矯正。如在家讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，早睡早起、洗漱穿衣，吃飯時(shí)禮讓長(zhǎng)輩、注意節(jié)儉衛(wèi)生；在校安靜慢行，禮讓他人。

三是用習(xí)慣培養(yǎng)品格。多用啟發(fā)式教育，讓孩子正確樹立心目中的偶像，對(duì)照好孩子、好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)做人、做事，注重培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的好孩子、好學(xué)生，讓好習(xí)慣改變孩子的人格，也利于人格提升好習(xí)慣。

三、針對(duì)孩子多動(dòng)調(diào)皮的問題，注重營(yíng)造良好環(huán)境 一是培訓(xùn)集體榮譽(yù)感，讓孩子熱愛家庭，熱愛班級(jí)，主動(dòng)適應(yīng)大家庭、大集體生活。通過參加拓展訓(xùn)練、夏令營(yíng)等集體活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)和諧相處，團(tuán)結(jié)他人，樂于助人。二是培養(yǎng)孩子興趣愛好，加強(qiáng)體育鍛煉，消耗多余能量。通過經(jīng)常打乒乓球等體育項(xiàng)目，讓孩子喜歡體育運(yùn)動(dòng)，將注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)人興趣愛好上，營(yíng)造良好的氛圍。

三、讓孩子自主學(xué)習(xí)進(jìn)步。孩子學(xué)習(xí)時(shí)，避免家庭閑談。讓孩子安靜寫字、慢慢看書、整理錯(cuò)題、幫助同學(xué)、好好考試、自由寫日記等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

以上保證，請(qǐng)大家監(jiān)督、批評(píng)指正！

第五篇：如何正確關(guān)愛孩子

如何正確關(guān)愛孩子

我們總是提醒家長(zhǎng)，不要輕易把自己的孩子跟別的孩子比，這樣容易引發(fā)孩子的逆反心理。但是，有的家長(zhǎng)還是不斷地在自己的孩子面前說別的孩子的長(zhǎng)處，什么學(xué)習(xí)用功、考試成績(jī)好，因?yàn)樗麄冇X得不比較，就不容易讓孩子發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，更無(wú)法提高孩子的抗挫折能力。家長(zhǎng)這樣的做法不值得贊同，因?yàn)樽鲆患虑?，總可以找到更好的方法，如果家長(zhǎng)好好動(dòng)動(dòng)腦筋，讓孩子不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，就能提高孩子抵抗挫折的能力

。陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)頑皮的孩子，好奇心強(qiáng)，寫作業(yè)的時(shí)候，很容易注意力不集中。為了幫助陽(yáng)陽(yáng)集中注意力，每次陽(yáng)陽(yáng)寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)都把他的書桌收拾干凈，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都拿走。這個(gè)辦法很管用，陽(yáng)陽(yáng)比平時(shí)快了將近1小時(shí)。媽媽總結(jié)了一條學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，寫在了小黑板上：“寫作業(yè)前，收拾干凈書桌，能提高寫作業(yè)的效率?！眿寢尮膭?lì)陽(yáng)陽(yáng)主動(dòng)總結(jié)有利于學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，寫在小黑板上，每天?？纯?。如今，陽(yáng)陽(yáng)的小黑板已經(jīng)放不下那么多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)了，媽媽鼓勵(lì)陽(yáng)陽(yáng)每次要寫新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，可以先把舊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)寫到筆記本上，然后把黑板上的擦掉。這樣，就可以多看看新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，舊的每個(gè)月看一次就行了。聰明的家長(zhǎng)往往會(huì)引導(dǎo)孩子改變錯(cuò)誤的做法，幫助孩子建立科學(xué)的習(xí)慣。每個(gè)孩子都有積極向上的愿望，家長(zhǎng)幫助孩子獲得了進(jìn)步的能力，孩子對(duì)家長(zhǎng)是非常感激的，進(jìn)一步促進(jìn)了親子關(guān)系的良好發(fā)展。