第一篇：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)的批評(píng)技巧

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)的批評(píng)技巧

一、暗示、孩子犯有過失，如果父母能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評(píng)他的過失，孩子會(huì)很快明白父母的用意，愿意接受父母的批評(píng)和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

二、適時(shí)適度

幼兒的時(shí)間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，父母批評(píng)孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，事半功倍。

三、低聲

父母應(yīng)以低于平常說話的聲音批評(píng)孩子，“低而有力”的聲音，會(huì)引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好

四、換個(gè)立場(chǎng)

當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時(shí)最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過錯(cuò)、跟自己沒關(guān)系時(shí)，就回敬他一句“如果你是那個(gè)人，你會(huì)怎么解釋”，這就會(huì)使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么？這會(huì)使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過錯(cuò)，并會(huì)促使他反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤

五、沉默

孩子一旦做錯(cuò)了事，總擔(dān)心父母會(huì)責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會(huì)有一種“如釋重負(fù)”的感覺，對(duì)批評(píng)和自己所犯過錯(cuò)也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會(huì)緊張，會(huì)感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯(cuò)誤。

夸孩子也有方法,請(qǐng)用正確的方法夸獎(jiǎng)孩子.關(guān)于表?yè)P(yáng)孩子有一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔鳌胺Q贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強(qiáng)效藥有一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要謹(jǐn)慎小心，標(biāo)準(zhǔn)包括時(shí)間和劑量，因?yàn)榭赡軙?huì)引起過敏反應(yīng).1夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)家長(zhǎng)來說真是輕車熟路。在家長(zhǎng)眼里，孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會(huì)笑了，寶寶會(huì)翻身了，寶寶會(huì)蹦了，寶寶說話了??就是在這種不斷的驚喜中，家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說出“真棒!”、“真好!”這樣的評(píng)價(jià)，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語氣。

家長(zhǎng)隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)帶來怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折

總是籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比如你真棒，會(huì)讓孩子無所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開心”。有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力

2.夸努力不夸聰明

“你真聰明!”——又一個(gè)家長(zhǎng)慣用的評(píng)語。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果

美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說:“答對(duì)了8道題，你們很聰明?！睂?duì)另一半說:“答對(duì)8道題，你們很努力?！苯又o他們兩種任務(wù)選擇:一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.夸事實(shí)不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長(zhǎng)們會(huì)無心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力

成年人也是,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎(jiǎng)你時(shí)，開始還會(huì)沾沾自喜，但慢慢地就會(huì)感覺到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機(jī)會(huì)

如果家長(zhǎng)的稱贊總是“言過其實(shí)”，孩子也會(huì)有壓力，覺得自己不配這樣的贊美。他們會(huì)怎么辦呢?那就是在你剛剛贊美完他的時(shí)候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠(chéng)”

三大竅門

1.留心孩子的努力

為達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”，家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子做事情的整個(gè)過程有所了解。有的時(shí)候可以親眼看見孩子的良苦用心和付出的努力，當(dāng)你在總結(jié)孩子成績(jī)的時(shí)候，不妨詳詳細(xì)細(xì)把自己的所見所聞描述出來。比如孩子寫完作文之后，你可以說:“文章的開頭很好，你能想出這樣的開頭實(shí)在不容易；中間的描述能感覺出你經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。結(jié)尾的一句話也比較精彩，用它來點(diǎn)題很恰當(dāng)??”這樣，你把孩子在作文上所花費(fèi)的辛苦一一說了出來，愉快自信的笑容立刻就會(huì)洋溢在孩子的臉上

如果你沒有親眼見到孩子的努力也沒關(guān)系，你可以用提問的方式讓孩子自己說出努力的過程，這中間不失時(shí)機(jī)地加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同樣可以給孩子一個(gè)有益的贊美

2.夸孩子別嫌“口羅唆”

仔細(xì)分析一下，家長(zhǎng)們對(duì)待表?yè)P(yáng)的態(tài)度的確是隨便了一些，甚至有點(diǎn)心不在焉、張嘴就來。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是“你真棒”，看起來既省事又符合鼓勵(lì)為主的教育精神。其實(shí)這樣的表?yè)P(yáng)多了，對(duì)孩子毫無意義

所以當(dāng)了解了“夸具體”原則時(shí)，很多家長(zhǎng)開始很難適應(yīng)，不知道除此之外還能說些什么。很簡(jiǎn)單，教你一招——好話不嫌“口羅唆”，看看上述有益的表?yè)P(yáng)語，哪一句不比“你真棒”口羅唆?這就意味著要用更多的話語描述孩子的努力，結(jié)果自然引起孩子共鳴，夸獎(jiǎng)的目的也就達(dá)到了

3.把夸獎(jiǎng)當(dāng)“預(yù)防針”

夸獎(jiǎng)不僅僅是事后對(duì)孩子的肯定，有時(shí)候在預(yù)見到孩子對(duì)某些事情可能有抵觸時(shí)，可以事先夸夸孩子，用表?yè)P(yáng)來打預(yù)防針，可能會(huì)有意想不到的“療效”。

演員宋丹丹在新書《幸福深處》中就有這樣一段:有一次兒子巴圖生病，我對(duì)小阿姨說:“我發(fā)現(xiàn)巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來不哭，他不怕吃藥。這一點(diǎn)他和別的小孩兒真的不同?！比缓笪野阎兴幎私o他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多么苦的藥他都不怕。

好的習(xí)慣成就孩子好的未來

1、記憶習(xí)慣。

一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。

讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習(xí)慣。

讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫的習(xí)慣。

寫日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，通過日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。

凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。

請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開始，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長(zhǎng)能力的快樂。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。

一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。

這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。

老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。

每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。

學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。

學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

孩子十歲前須養(yǎng)成九個(gè)習(xí)慣

1、早睡早起的習(xí)慣：睡眠對(duì)于孩子們的身體發(fā)育有著很大的影響。從生活方面來說，早睡早起也可以讓孩子在一天的時(shí)間里都充滿活力。

2、正確的飲食習(xí)慣：沒有健康的身體，什么事情也做不成。要讓孩子明白，為了自己的身體健康，營(yíng)養(yǎng)均衡攝取是多么的重要。并且要教育孩子在吃飯的時(shí)候不要做其他事情，要專心吃飯。

3、自己整理書桌的習(xí)慣：不好好整理書桌的孩子，總會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間在找東西上?？梢詮闹贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃和整理筆記開始，來培養(yǎng)孩子勤于整理的習(xí)慣。

4、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣：最近，孩子在學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)體力卻在下降。只有身體強(qiáng)壯了學(xué)習(xí)才能搞好。所以，要培養(yǎng)孩子至少堅(jiān)持進(jìn)行一種運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

5、做家務(wù)的習(xí)慣：要讓孩子們明白，他們作為家庭的一員，也應(yīng)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任來?？梢宰尯⒆幼鲆恍┲T如自己房間的清潔衛(wèi)生和垃圾分類回收等這些孩子力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

6、先做作業(yè)再玩耍的習(xí)慣：作業(yè)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不好好做作業(yè)的話，是跟不上學(xué)習(xí)課程進(jìn)度的。一定要讓孩子養(yǎng)成不論怎樣都先完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、讀書的習(xí)慣：讀書是進(jìn)行所有學(xué)習(xí)的開始。如果孩子討厭讀書的話，家長(zhǎng)就大聲朗讀給孩子聽，一直到孩子會(huì)自己去讀書為止。

8、自己收拾書包的習(xí)慣：不放心孩子自己收拾書包而代勞的做法是不可取的。孩子們?cè)谑帐皶耐瑫r(shí)，也是在為第二天的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候千萬不要去妨礙他們。

9、保持清潔的習(xí)慣：只有身體清潔了，心情才會(huì)舒暢。并且，勤洗手也是預(yù)防疾病的最簡(jiǎn)單的方法。

第二篇：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),爸爸怎樣做

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，爸爸怎樣做

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子偷拿東西時(shí)，你會(huì)怎么處理？大聲訓(xùn)斥孩子是“小偷”，然后把孩子狠打一頓嗎？看看這位睿智的爸爸是如何處理的吧。

有一天，10歲的男孩東東在放學(xué)回家的路上，看到書報(bào)亭里有一本自己心儀已久的書，但是他身上沒有帶那么多錢，猶豫再三之后，他最終大著膽子趁老板不注意時(shí)把書藏進(jìn)了懷里，誰知?jiǎng)傓D(zhuǎn)身就被發(fā)現(xiàn)了。

東東被瘋狂的老板拽進(jìn)了派出所，幾個(gè)警察輪流審問他。東東非常害怕，嚇得大哭了起來。民警打電話通知了東東的爸爸。很快，東東爸就趕到了派出所。

東東低著頭，心里非常忐忑，他默默地等待著爸爸的責(zé)罵。但是，東東爸了解了事情的經(jīng)過之后，并沒有責(zé)罵孩子，他只是淡淡地開口說，“我想，這肯定是個(gè)誤會(huì)。我很了解我的兒子，他一直是個(gè)非常懂事的孩子。我相信他一定是非常喜歡這本書，同時(shí)又沒有帶夠錢，所以才這樣的。你們看這樣行不行，我出三倍的錢買下這本書，這事就算結(jié)束了?！?/p>

說著，東東爸就掏出了錢包。東東驚呆了，他沒想到爸爸竟然沒有責(zé)罵他。他看著爸爸，爸爸也看著他，眼里沒有責(zé)備，有的只是愛憐。

出了派出所，東東爸停下了腳步，他蹲下來，看著東東的眼睛說，“孩子，人這一輩子難免都會(huì)犯錯(cuò)誤，但是沒關(guān)系，我們知錯(cuò)就改。對(duì)于今天的這件事，你就忘了吧，別讓它在你的心里留下陰影。好好學(xué)習(xí)和生活，只要以后不再犯這樣的錯(cuò)誤，你就依然是讓爸媽驕傲的好孩子?！闭f完，爸爸鄭重地把東東喜歡的那本書放到他手里。東東臉上滿含羞愧和感動(dòng)，他控制不住地放聲大哭，爸爸慈愛地把孩子摟進(jìn)了懷里。

寬容是一種美德，是一種修養(yǎng)。尤其是在家庭教育中，家長(zhǎng)懂得寬容有缺點(diǎn)的孩子，善用寬容教育孩子，引導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤，這更顯出家長(zhǎng)的一種智慧。

同樣是孩子偷拿東西，家長(zhǎng)如果處理不當(dāng)就會(huì)造成難以挽回的悲劇。以下是發(fā)生在金昌縣的一個(gè)真實(shí)的故事。

13歲的小女孩玉玉家境貧窮。有一天，她在超市偷拿了幾條巧克力被抓，遭到了超市工作人員的辱罵。接著，超市的負(fù)責(zé)人打電話要家長(zhǎng)來賠償。玉玉的媽媽趕來之后，對(duì)玉玉又是責(zé)罵，又是拉扯。因?yàn)槌幸笾辽儋r償100元，但是玉玉的媽媽身上帶的錢不夠，只好轉(zhuǎn)身回去取錢。然而讓人意想不到的是，媽媽離開后，玉玉卻走上了不歸路，她從永昌廣場(chǎng)17層高樓上一躍身亡。

一個(gè)花季生命就此隕落，令人悲愴同情，同時(shí)也引人深思。玉玉有錯(cuò)嗎？當(dāng)然有錯(cuò)，因?yàn)樗的贸欣锏臇|西，違反了道德規(guī)范。但是在這過程中，從來沒有人問過玉玉的想法，她為什么會(huì)那樣做？只知道一味的打罵！超市工作人員的辱罵先不提，可是作為母親，玉玉的媽媽因?yàn)楹⒆咏o自己丟臉和制造麻煩了，在眾目睽睽之下對(duì)孩子進(jìn)行打罵、拉扯，讓孩子的自尊心受到了非常大的傷害！

其實(shí)，孩子的內(nèi)心是非常脆弱而敏感的。尤其是家境貧窮的孩子，他們更敏感，自尊心更強(qiáng)！外人的責(zé)罵、嫌棄，孩子或許可以忍受，但是如果自己最親最依賴的父母也和外人一起對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵，孩子的內(nèi)心該是多么的脆弱、無助？

孩子犯了錯(cuò)，當(dāng)然要教育。但是當(dāng)孩子被外人指責(zé)時(shí)，父母可以先選擇和孩子站在一起，保護(hù)好孩子的自尊心，之后再進(jìn)行教育。如果當(dāng)時(shí)玉玉媽這樣做了，可能后來的悲劇就不會(huì)發(fā)生了。

那么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子偷拿東西時(shí)，家長(zhǎng)該怎么正確處理？

1、不要指責(zé)孩子是“小偷”

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子偷拿東西時(shí)，爸媽千萬不要給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽，用有色眼鏡去看待孩子，處處提防孩子。父母這樣做，會(huì)讓孩子自暴自棄，把孩子推進(jìn)罪惡的深淵。

2、平靜溫和地和孩子溝通

發(fā)現(xiàn)孩子偷拿家里的錢，有些家長(zhǎng)總喜歡用審問犯人的語氣去提問孩子，或是采用打罵等暴力方式逼著孩子認(rèn)錯(cuò)，這種粗暴的方式只會(huì)引來孩子的不承認(rèn)或是與父母對(duì)抗。建議父母用溫和的方式和孩子交流，讓孩子知道自己犯的錯(cuò)誤，進(jìn)而引導(dǎo)孩子改正。

3、了解孩子偷拿東西的原因

父母只有弄清楚孩子偷拿東西的原因，才能對(duì)癥下藥，從根本上杜絕孩子“偷拿”的行為。孩子偷拿東西通常有這些原因：看見別人有自己也想有；沒有物權(quán)概念，覺得你的就是我的；存有僥幸心理等等。孩子偷拿東西總是有原因的，家長(zhǎng)需要做的就是耐心傾聽原因，然后讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤。

第三篇：?jiǎn)T工犯錯(cuò)時(shí)5大高效批評(píng)法

員工犯錯(cuò)時(shí)5大高效批評(píng)法

作為一個(gè)高效的管理者，最困難的部分是向員工傳達(dá)你的批評(píng)。如果你太嚴(yán)厲，他們會(huì)有情緒上的抵觸，也不會(huì)聽你的。如果你太含蓄，他們又不把它當(dāng)回事兒。

批評(píng)某人或某人的工作之前，你應(yīng)該做的第一件事是問自己，真的有必要嗎?要決定你感覺需要說或做的事情，真的能保證得到改正。你的員工是否只是使用不同的方法做事，但效果是一樣的，甚至?xí)?職業(yè)教練和《華爾街職業(yè)生存指南》的作者Roy Cohen說到。

如果批評(píng)是正當(dāng)?shù)?，使用這5種方法，讓你批評(píng)的要點(diǎn)可以起到作用：

讓他們自己承認(rèn)錯(cuò)誤

如果你通常是一個(gè)和藹的人，可能傾向于把批評(píng)蒙上贊美的外衣。但是如果你和一個(gè)防御型的人打交道，這可能不是一個(gè)有效的策略。不要試圖營(yíng)救他們，讓他們自己處理這個(gè)情緒，直到承認(rèn)他們的錯(cuò)誤，《經(jīng)濟(jì)衰退證明自己》(Recession Proof Yourself)的作者Elizabeth Lions如此說。

知道他們是如何對(duì)待批評(píng)的

我再說，不同的個(gè)性需要不同的方法。如果你的員工當(dāng)中有一個(gè)超級(jí)敏感的靈魂，當(dāng)你提出批評(píng)時(shí)，要使用相應(yīng)的方法。要知道在團(tuán)隊(duì)中他們是什么樣的人，當(dāng)他們非常在意的時(shí)候，要謹(jǐn)慎地給出直接的反饋，因?yàn)檫@可能會(huì)讓他們感到內(nèi)疚并打消他們的積極性。面對(duì)這樣的人，說的越少越好。Lions如是說。

在給出你的反饋之前，要問問題

對(duì)于經(jīng)理來說，僅憑印象和假設(shè)的信息來源是不足夠的。相反，在你給出反饋之前，要知道事情的真相。比如，如果你在沒有處理好客戶的要求上，給予某人一些反饋，你可以問一些，關(guān)于他們希望在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)什么的問題。他們當(dāng)時(shí)認(rèn)為客戶真正要求的是什么?他們是如何作出決定的?咨詢公司Essex Partners的合作伙伴Deb Busser建議說。你要假設(shè)他們有最好的意圖大多數(shù)人對(duì)此的回應(yīng)要比完全的攻擊好得多。

要使用分辨力

沒有人喜歡受到批評(píng)，尤其在公開場(chǎng)合受到批評(píng)更是一種羞辱。任何一個(gè)在公共場(chǎng)合接受批評(píng)的人，將會(huì)只關(guān)注他的尷尬，而不是信息。相反，要讓這些互動(dòng)在私底下發(fā)生。這可以讓你和你的下屬，進(jìn)行更加開放和真誠(chéng)的討論。Career Woman，Inc的創(chuàng)始人Lisa Quast如此說。

避免使用“但是”

這個(gè)詞通常用來連接一個(gè)贊揚(yáng)和一個(gè)批評(píng)，因此使批評(píng)和贊揚(yáng)都變得無效。執(zhí)行教練Susan Steinbrecher給出了這么一個(gè)例子：瑪麗，你的工作干的很出色，但是你不能再遲到了。他建議改為：瑪麗，你的工作干的很出色。我們注意到這周你遲到三次了，你還好嗎?這句話更加直接，更加真誠(chéng)，很可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)誠(chéng)實(shí)和富有成效的回應(yīng)。

第四篇：當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)

當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)

小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。

揭示毛毛的心理：（4分）

這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛自我意識(shí)的覺醒，開始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。

分析：（6分）

1、挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

2、孩子的成長(zhǎng)總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失敗。

3、那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的。建議：（10分）

1、孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)，不能一味地加以表?yè)P(yáng)。

2、有利于孩子健康成長(zhǎng)的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。

作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。

紅紅和琪琪的這種行為都是嫉妒情感的表現(xiàn)。一方面表明幼兒自我意識(shí)的覺醒，開始認(rèn)識(shí)到主我與客我的關(guān)系，另一方面還表明自我控制能力上還不夠強(qiáng)。這種早期情感的出現(xiàn)對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展有重要影響。（2分）

紅紅看到媽媽抱別人的孩子表現(xiàn)出哭鬧，是告訴媽媽一個(gè)信息他需要媽媽的愛撫，這是對(duì)母親撫愛的獨(dú)占性的要求，自我意識(shí)越強(qiáng)這種占有欲越強(qiáng)，包括對(duì)物的占有上也是如此。（2分）

琪琪的行為表明，他已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊感，希望能得到老師的表?yè)P(yáng)。由于自己做操?zèng)]有別人好，就施法拌倒別人使之當(dāng)從出丑從而來緩釋自己心中的不平。（2分）

嫉妒心是每個(gè)人正常的情緒，但嫉妒心強(qiáng)的寶寶在社會(huì)交往中會(huì)帶來不利影響，阻礙人際智能的發(fā)展。（23．簡(jiǎn)答題：格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告?

參考答案：不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；尊重孩子的實(shí)際水平。在尚未成熟時(shí)要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”？應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂趣。分）

第五篇：當(dāng)小學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),如何改過自新[小編推薦]

當(dāng)小學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如何教育幫助學(xué)生改過自新

四川省萬源市水田中心小學(xué)校：雷文君

俗話說：“金無赤足，人無完人”。是的，每一個(gè)圣人都不可能做到十全十美，更何況是一名不懂事的小學(xué)生呢。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，作為一名人民教師，如何教育幫助學(xué)生，讓他們改過自新呢？

（一）當(dāng)學(xué)生的行為可能造成重大危險(xiǎn)時(shí)，要毫不客氣地加以批評(píng)指正

小學(xué)生年幼無知，一切活動(dòng)處于懵懂階段，對(duì)一件事物的認(rèn)識(shí)不夠全面，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、判斷，造成錯(cuò)誤行為，如學(xué)生在無安全保障的前提下攀爬欄桿、樹木，在車輛行駛密集的公路上無拘無束地嬉戲、打鬧等，老師發(fā)現(xiàn)后要一針見血地指出這種行為的危險(xiǎn)性和可預(yù)見性，毫不留情地加以批評(píng)教育指正，讓學(xué)生該刻骨銘心，知道錯(cuò)在哪里，指出改正的方向和目標(biāo)，不至于重蹈覆轍，預(yù)防不安全的事故發(fā)生。

（二）及時(shí)批評(píng)教育

學(xué)生有時(shí)犯糊涂后，會(huì)做出一些錯(cuò)誤的行為舉動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)后不要視而不見，充耳不聞，聽之任之，要及時(shí)批評(píng)教育，幫助，不至于重犯。因?yàn)橛行┬W(xué)生早上發(fā)生的事，他到了晚上可能就會(huì)忘掉了，所以下“及時(shí)雨”是非常必要的，而且是十分重要的。一般來說趁熱打鐵效果更顯著些。如果學(xué)生有了錯(cuò)誤，老師不當(dāng)場(chǎng)及時(shí)指正，事后 1

學(xué)生把這件事忘了才來放“馬后炮”，教育效果可能會(huì)縮水或打折，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）意見一致，團(tuán)結(jié)力量大

對(duì)于頑固不化的學(xué)生存在的錯(cuò)誤，老師們?cè)谡J(rèn)識(shí)上應(yīng)該要一致，在教育學(xué)生時(shí)要達(dá)成共識(shí)，形成教育合力。允許個(gè)別教師在問題看法上有不同的意見，但最終要達(dá)成共識(shí)，不能在教育學(xué)生時(shí)，教師間相互拆臺(tái)，唱反調(diào)，要充分發(fā)揮集體教師的作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才會(huì)收到良好的效果。在教育時(shí)，由一個(gè)人當(dāng)代表，其他的人則可采取贊同的態(tài)度，集中力量對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行“狂轟爛炸”，學(xué)生頑固的思想“堡壘”就會(huì)徹底崩潰，瓦解，收到良好的教育效果。

（四）尊重學(xué)生人格。批評(píng)學(xué)生要先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)

教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育”。學(xué)生犯了錯(cuò)誤或違規(guī)，有的學(xué)生自己也不一定知道是錯(cuò)誤的。例如隨地吐痰，亂扔垃圾，在墻壁上亂寫亂畫，在課堂上無意識(shí)的大聲喧擾，影響課堂紀(jì)律等。所以當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤行為的時(shí)候，我們當(dāng)老師的應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿愛，尊重學(xué)生人格，顧及臉面，不在大眾廣庭之下教育學(xué)生。應(yīng)把學(xué)生叫到一邊談話，教育。在教育時(shí)要先對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的方面加以表?yè)P(yáng)、肯定，然后再委婉地指出不足，讓他意識(shí)到老師教育是為他好，是在真心幫助他，疼愛他，讓他不設(shè)心理防線，不產(chǎn)生敵對(duì)情緒，心誠(chéng)悅服地接受教育、幫助，讓他終身受益，產(chǎn)生良好的效果。如果老師不注意工作方法，不考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活應(yīng)用教育方法，很可能收效甚微，甚至讓學(xué)生背道而馳，走上另一端。

五、春風(fēng)化雨，曖心田

學(xué)生從小到大是一個(gè)心智成長(zhǎng)、認(rèn)知積累、行為習(xí)慣養(yǎng)成、體魄強(qiáng)健等一個(gè)發(fā)展?jié)u進(jìn)過程。由于學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在日常生活中難免發(fā)生差錯(cuò)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，老師的角色是一個(gè)教育者，幫助者，引路人。因此當(dāng)學(xué)生有了錯(cuò)誤時(shí)，在接受老師幫助后能知錯(cuò)就改是難能可貴的。因此，我們當(dāng)老師的在教育學(xué)生時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為的輕重不同，靈活采用多種方法加以教育、幫助，以語言教育為主，即使問題嚴(yán)重，也不能動(dòng)手打?qū)W生或變相體罰學(xué)生，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。即便當(dāng)時(shí)教育訓(xùn)訴有點(diǎn)過了頭，學(xué)生也會(huì)諒解老師的良苦用心。我們積極倡導(dǎo)要用春風(fēng)化雨般的語言，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，溫曖學(xué)生的心靈，做學(xué)生的嚴(yán)師慈母，良師益友，讓學(xué)生感受到春天般的溫暖，感受到師愛的偉大，從而成長(zhǎng)為一名人見人愛的好學(xué)生。

寫稿：四川萬源市水田中心小學(xué)校雷文君

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