《春》課后學(xué)情調(diào)查問卷分析

一、調(diào)查目的

《春》這篇文章的學(xué)科核心素養(yǎng)是：1.在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽闹械木罚熳郧逡郧逍聝?yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言多運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)形象。因此，《春》作為本期第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會(huì)用形象的語言描寫景物。學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生年齡小，閱讀能力弱，特別是對(duì)寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到作者的情感。我從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn)，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。突破措施：利用工具書、自主預(yù)習(xí)、默讀課文、小組合作交流、教師點(diǎn)撥、多媒體教學(xué)。

親愛的同學(xué)，您好!這是一份關(guān)于學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷，本問卷是為了了解您對(duì)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的接受程度及您的學(xué)習(xí)偏好情況，以便于我們作出更好的教學(xué)策略來促進(jìn)您的學(xué)習(xí)。本問卷以選擇題為主，默認(rèn)情況為單選，若為多選，題后面會(huì)有提示，您只需在答案處做出標(biāo)記即可，如果您有不同意見可補(bǔ)充填寫。對(duì)于問答題，您只需在劃線處填寫簡(jiǎn)要文字即可。

二、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查對(duì)象：七年級(jí)（4）班全體學(xué)生：共發(fā)放調(diào)查問卷52份，回收51份，有效問卷51份

題目設(shè)置：本次調(diào)查問卷設(shè)置題目20個(gè)，包括

1.A1.你現(xiàn)在對(duì)《春》這篇課文的課堂內(nèi)容掌握得如何?

A.全部掌握

B.基本掌握

C.沒聽懂

2.A2.你對(duì)《春》這課文的喜好程度如何?

A.很喜歡

B.比較喜歡

C.一般

D.不喜歡

3.A3.影響你喜歡這篇課文的主要原因是

A.對(duì)老師上課很感興趣

B.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣

C.成績比較好，經(jīng)常受老師表揚(yáng)

D.其他

4.A4.你滿意自己的成績嗎?

A.滿意

B.一般

C.不滿意

5.A5.你認(rèn)為老師的教學(xué)效果如何?

A.滿意

B.一般

C.不滿意

6.B1.你會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)嗎?

A.我每節(jié)課都會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

B.我經(jīng)常如此

C.我偶爾如此

D.我?guī)缀醪活A(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)

7.B2.你回容老師提問的情況如何(學(xué)習(xí)習(xí)慣)?

A.我很積極

B.有時(shí)擔(dān)心自己回答得不好，有十足的把握才會(huì)主動(dòng)同答

C.老師提到了就回答，提不到不會(huì)主動(dòng)回答

D.我不愿回答，原因

8.B3.你在課堂中會(huì)主動(dòng)向老師提問嗎?

A.經(jīng)常

B.有時(shí)如此

C.極少

9.B4.你喜歡老師怎樣講課?

A.直接講授，老師講、學(xué)生聽的形式

B.自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)的形式

C.圍繞任務(wù)或問題，學(xué)生獨(dú)立完成D.圍繞任務(wù)或問題，學(xué)生通過小組合作完成10.B5.如果可能，你會(huì)把老師的課件拷回家復(fù)習(xí)嗎?

A.非常愿意

B.愿意

C.沒興趣

11.C1.你喜歡老師借助信息技術(shù)輔助教學(xué)嗎?

A.非常希望

B.希望

C.不希望

D.說不清

12.C2.你比較喜歡老師在什么類型的課中使用信息技術(shù)?

A.新授課

B.練習(xí)課

C.復(fù)習(xí)課

D.活動(dòng)課

13.C3.你比較喜歡老師在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中使用信息技術(shù)

A.引入新課

B.介紹概念.性質(zhì).定理等

C.講解例題

D.課堂練習(xí)

E.課堂小結(jié)

F.布置作業(yè)

G.展示拓展資料

14.C4.你希望老師在使用信息技術(shù)輔助講課時(shí)是什么方式?

A.完全是老師操作，學(xué)生觀看演示內(nèi)容

B.完全是學(xué)生親自動(dòng)手操作

C.學(xué)生有時(shí)看演示內(nèi)容，有時(shí)動(dòng)手操作

D.無所謂

15.C5.如果老師想請(qǐng)你用信息技術(shù)演示某個(gè)內(nèi)容，你愿意嗎?(使用信息技術(shù)的基本技能)

A.非常樂意

B.愿意，但怕自己做不好

C.無所謂

D.不太愿意，原因

16.C6.老師在講解證明過程或解答過程時(shí)，你希望

A.通過信息技術(shù)手段一次給出解答全過程

B.通過信息技術(shù)手段一步一步給出解答出全過程

C.在黑板上一步一步寫出解答

D.無所謂

17.C7.老師將你需要思考的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，你認(rèn)為

A.剝奪自己進(jìn)行思維的權(quán)力

B.由于自己不能深人思考，理解得并不好

C.能幫助自己更好地思維，印象很深

D.跟平時(shí)沒什么兩樣

18.D1.使用信息技術(shù)的頻率如何?(使用信息技術(shù)的基本技能)

A.經(jīng)常

B.偶爾

C.從不

19.D2.你家里有計(jì)算機(jī)嗎?

A.有

B.沒有

C.沒有，但準(zhǔn)備買

20.E1.對(duì)于老師在課堂上使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的問題，你有什么建議或意見?

三、調(diào)查結(jié)果分析：

通過整理同學(xué)們的問卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一定的問題：

1、學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)的較少，大多數(shù)學(xué)生沒有很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生對(duì)陳毅了解的較少，學(xué)習(xí)之前基本沒有讀過有關(guān)陳毅的詩作或?qū)戧愐愕淖髌贰?/p>

四、調(diào)查總結(jié):

要搞好教與學(xué)，我們必須提前分析學(xué)生的學(xué)情。

為此，我查閱了初中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，并將了解到的初中學(xué)情進(jìn)行綜合分析整理后，我認(rèn)為目前課程改革階段的初中生主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。課改雖然興趣廣，知識(shí)面較寬，課程重學(xué)習(xí)過程，重能力，重人文素質(zhì)教育，不重知識(shí)積累。再加上內(nèi)容上知識(shí)鏈接廣，沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系；而且事件敘述簡(jiǎn)要，有的只是點(diǎn)到而已，非常簡(jiǎn)化且淺化。

（2）、學(xué)習(xí)能力較低。從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，能力要求基本上是識(shí)記、了解、理解。雖有處理信息能力和評(píng)價(jià)能力，但要求比較低。而學(xué)科必備能力，如歸納概括能力、分析比較能力，基于鑒別、鑒賞之上的能力，基于理解之上的語文學(xué)科閱讀能力，還有處于核心地位的思維能力，初中極少要求。思維的深度、廣度和嚴(yán)謹(jǐn)度都很欠缺。雖然教材也提供了許多專題探究，但據(jù)我了解，真正組織、指導(dǎo)學(xué)生去探究的少之又少，多是從中跳過。

（3）、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。傳統(tǒng)觀念造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不重視，從學(xué)校到老師、學(xué)生普遍不重視。學(xué)習(xí)壓力的大大減輕，使課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)變得沒有必要，日久便沒有了預(yù)復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。聽課一般也是我講你聽，我寫你抄，輕輕松松，探究和深入思考越到初三越是稀少。學(xué)生看似跟著老師在轉(zhuǎn)，其實(shí)學(xué)習(xí)比教浮躁。思維簡(jiǎn)單，一些問題甚至不經(jīng)思考就脫口而出，對(duì)難一點(diǎn)的問題不愿深究，有畏難情緒。

了解學(xué)情，就可以更好地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。備教材的同時(shí)，更多地知道學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力，就可以有效地、有針對(duì)性地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有的放矢，對(duì)癥下藥，提高教育教學(xué)質(zhì)量。