第一篇：小議網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的視覺傳達(dá)論文

一、文字

對(duì)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)來說，字體構(gòu)成的基本要求是易讀性和可讀性。易讀性是指文字的清晰表達(dá)。可讀性是指對(duì)于頁面整體上的可視性，涉及到文字設(shè)計(jì)、單詞間距、行列長(zhǎng)度和間距，以及段落間距等方面的處理。可讀行和易讀性對(duì)于文字在媒體上發(fā)揮作用是非常重要的。一方面，因?yàn)槲淖值钠聊伙@示沒有紙張印刷的易讀性強(qiáng)。而且用戶通常在普通頁面的視覺停留時(shí)間很短。因此，文字形態(tài)構(gòu)成極大地影響了版面的閱讀效果。所以，頁面中的文字設(shè)計(jì)應(yīng)符合以下幾點(diǎn)要求：（1）由于不同的計(jì)算機(jī)、操作系統(tǒng)所安裝的字體是不一樣的，所以必須選取一些常規(guī)的、用戶電腦上不會(huì)缺省的字體，否則他們的系統(tǒng)就可能默認(rèn)一種字體，這將使得頁面看起來和設(shè)計(jì)者的期望相去甚遠(yuǎn)。（2）屏幕的顯示對(duì)字體也有一定影響。我們多采用黑體和宋體這兩種常用字體。從視覺角度來說，宋體閱讀起來最省力，不易造成視覺疲勞，具有很好的易讀性和識(shí)別性。而黑體不僅莊重醒目，而且極富現(xiàn)代感。但需要注意的是因其形體粗壯，在較小字體級(jí)數(shù)時(shí)易模糊而造成不易識(shí)別。（3）雖然不同的字體和字體屬性（比如粗體、斜體、顏色、大小等）能有助于人們區(qū)分標(biāo)題和信息的相對(duì)重要性。但一個(gè)頁面中字體風(fēng)格的數(shù)量應(yīng)當(dāng)有所限制，因?yàn)楫?dāng)所有都被強(qiáng)調(diào)的時(shí)候，就沒有任何東西可以突出了。頁面中的文字設(shè)計(jì)看似是一個(gè)很細(xì)小的方面，但實(shí)際上它潛移默化地影響網(wǎng)頁的視覺效果，蘊(yùn)藏著巨大的價(jià)值。中國(guó)人說“察言觀色”，我想“言語”的表達(dá)對(duì)于中國(guó)用戶的觸動(dòng)應(yīng)該會(huì)更加的明顯。

二、色彩

借助于色彩的不同處理，使網(wǎng)站易于被人們認(rèn)知識(shí)別，有助于創(chuàng)造有個(gè)性的網(wǎng)站形象，從而起到強(qiáng)化信息記憶，使網(wǎng)站形象固定化的作用。此外，美妙的色彩組合所創(chuàng)造的完美境界能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力，能引起人們觀感之外的聯(lián)想。網(wǎng)頁頁面中的色彩運(yùn)用，主要體現(xiàn)在主色、輔色和背景色三方面。面積最大的色彩為頁面的主色調(diào)，它是貫穿網(wǎng)站中所有的頁面的主要顏色。主色調(diào)好似樂曲的主旋律，在創(chuàng)造特定的氣氛與意境上發(fā)揮主導(dǎo)作用。輔色的面積次之，起強(qiáng)調(diào)或調(diào)和的作用。輔色是網(wǎng)頁色彩設(shè)計(jì)中動(dòng)感和活力的來源，還可以因其“節(jié)點(diǎn)”的作用使主色在整個(gè)畫面中得到連貫。背景色是增加網(wǎng)頁空間感的重要手段。例如，灰暗的背景色產(chǎn)生后退感，鮮明的主色產(chǎn)生前進(jìn)感，因而形成清晰的前后空間關(guān)系。當(dāng)然具體運(yùn)用中，只有對(duì)不同功能的色彩進(jìn)行綜合運(yùn)用和和諧構(gòu)建，才能夠產(chǎn)生良好的視覺效果，產(chǎn)生愉悅的用戶體驗(yàn)。

三、頁面布局

頁面結(jié)構(gòu)對(duì)表現(xiàn)網(wǎng)站的風(fēng)格具有十分重要的作用。網(wǎng)頁頁面由網(wǎng)站名稱，Logo，導(dǎo)航欄，搜索欄和圖形、文字等要素構(gòu)成。對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在對(duì)實(shí)空間與虛空間的靈活掌握。頁面的實(shí)空間包括文字、圖片、符號(hào)、以及點(diǎn)、線、面等視覺元素所占有的空間；虛空間是指那些實(shí)空間以外的空白部分，空白不一定是“白”，它也可以是與背景色作用相同的表示“虛”的空間設(shè)定。設(shè)計(jì)師根據(jù)信息傳達(dá)的需要，將不同含義的視覺元素按照一定的設(shè)計(jì)法則對(duì)版面進(jìn)行組合、編排，構(gòu)成有機(jī)的實(shí)體空間，能夠表現(xiàn)統(tǒng)一和諧的視覺效果。而網(wǎng)頁界面中的虛空間，則以虛托實(shí)、以無襯有，使用戶體驗(yàn)獲得更佳的視覺印象。比如在用戶瀏覽過程中，頁面上被優(yōu)先注意到的文字總是那些周邊有空白的文字，這就是視覺的邊際效應(yīng)在虛空間的一個(gè)體現(xiàn)。此外，實(shí)空間與虛空間的和諧運(yùn)用，還能夠形成界面空間的視覺導(dǎo)向性，從而優(yōu)化整個(gè)網(wǎng)頁界面的形式。

第二篇：論網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的視覺傳達(dá)范文

論網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的視覺傳達(dá)

摘要：通過對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中信息的傳達(dá)與審美需求，分析其各種視覺構(gòu)成要素，如：文字、圖片、顏色等，結(jié)合人們?cè)跒g覽信息時(shí)的視覺習(xí)慣，探討網(wǎng)頁視覺信息如何更有效、更為合理的表現(xiàn)與傳達(dá)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；構(gòu)成要素；視覺傳達(dá)；審美需求

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)越來越廣泛的深入到人們的日常生活、工作當(dāng)中。與此同時(shí)，信息傳播業(yè)也面臨著一場(chǎng)深刻的變革。互聯(lián)網(wǎng)代表著一種嶄新的信息交流方式，它使信息的傳播突破了傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、地域及文化的阻隔，使信息傳達(dá)的范圍、速度與效率都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)作為一種全新的大眾傳媒,具有迅捷、及時(shí)、價(jià)廉、交互性好、傳播面廣的特點(diǎn),為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的傳播提供了良好的條件。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)以大眾傳媒為載體,兩者之間具有緊密的聯(lián)系。同時(shí),基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)又會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的制約，新工具、新媒體的發(fā)明和出現(xiàn),對(duì)于設(shè)計(jì)來說,有著不言自明的重要意義。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的視覺規(guī)律

由于網(wǎng)頁風(fēng)格的不同，人們?cè)跒g覽網(wǎng)頁的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的視覺和心理感受，這種感受大部分來源于網(wǎng)頁頁面的視覺傳達(dá)，為了使網(wǎng)頁獲得最大的視覺傳達(dá)功能，使網(wǎng)絡(luò)真正成為可讀性強(qiáng)的媒體，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮到人們視覺流向的心理和生理特點(diǎn)，由此確定各種視覺構(gòu)成元素之間的關(guān)系和秩序。因此，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該研究各種視覺造型元素之間的關(guān)系，如距離、位置、面積等問題。

視覺規(guī)律的形成是由人類的視覺特性所決定的。瀏覽者的閱讀行為在瀏覽不同性質(zhì)的網(wǎng)站和肩負(fù)不同的閱讀任務(wù)時(shí)候都表現(xiàn)出基本上恒定的習(xí)慣，首先是水平運(yùn)動(dòng)，常常是掃過網(wǎng)頁內(nèi)容的最上半部分，因此，上部和中上部被稱為“最佳視域”，也就是最優(yōu)選的地方。然后，向下移，瀏覽下面區(qū)域。最后，從網(wǎng)頁左邊的部分進(jìn)行垂直掃描。

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，靈活而合理地運(yùn)用視覺流程和最佳視域，組織好自然流暢的視覺導(dǎo)向，直接影響網(wǎng)頁傳播的準(zhǔn)確性與有效性。所以，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，既要立足信息的傳達(dá)，又要符合人們的視覺和思維習(xí)慣，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)注意各種信息要素的合理分布，使各類信息要素的位置、間隙、大小保持一定的節(jié)奏感和美感。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的審美需求

人們對(duì)美的追求是不斷深入的，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)同樣如此。網(wǎng)頁不光是把各種東西放上去，能看就行，更要考慮如何使受眾能更好地和更有效率地接收網(wǎng)頁上的信息。這就需要從審美的方面入手，制作出清晰、整體性好的頁面,使人瀏覽起來產(chǎn)生愉悅感，更容易接受信息。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，更多的是追求平面視覺傳達(dá)效果，將各種元素有效的結(jié)合，這種結(jié)合要遵循一定的原則，如我們經(jīng)常所說的變化統(tǒng)一、條理與反復(fù)、對(duì)比和調(diào)和、均齊與平衡等，以及對(duì)網(wǎng)頁中文字、圖形、色彩的設(shè)計(jì)。

2.1網(wǎng)頁的內(nèi)容與形式的表現(xiàn)必須統(tǒng)一和具有秩序

形式表現(xiàn)必須服從內(nèi)容要求，當(dāng)我們把大量的信息放到網(wǎng)頁上去的時(shí)候，既要考慮整體感，又要注重細(xì)節(jié)的編排。這就要求設(shè)計(jì)師清晰的思考內(nèi)容與形式如何最佳的結(jié)合，如何使頁面看起來既整體，又豐富。

2.2突出主題要素

每個(gè)網(wǎng)頁都應(yīng)有明確的主題，并按照視覺心理規(guī)律和形式將主題主動(dòng)地傳達(dá)給觀賞者，使

主題在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境里被人們即時(shí)地理解和接受。

作為主題要素，必須注意編排的位置，使其成為人們?yōu)g覽時(shí)的視覺焦點(diǎn)，從而產(chǎn)生深刻的印象。如果沒有這個(gè)主題要素，瀏覽者的視線將會(huì)無所適從，或者導(dǎo)致視線流動(dòng)偏離設(shè)計(jì)的初衷。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中各構(gòu)成要素在組合時(shí)，要注意其結(jié)構(gòu)的輕重大小、虛實(shí)、多少等對(duì)比因素，加強(qiáng)視覺力度，以強(qiáng)化頁面的整體吸引力。網(wǎng)頁中的各構(gòu)成要素

3.1風(fēng)格定位

對(duì)于設(shè)計(jì)某個(gè)網(wǎng)站來說，要做的第一步工作就是確定網(wǎng)站整體的風(fēng)格，不同的網(wǎng)站需要有不同的風(fēng)格，其風(fēng)格要與主題內(nèi)容相統(tǒng)一。目前，網(wǎng)頁的種類很多，較為常見的有：新聞機(jī)構(gòu)類、政府機(jī)關(guān)類、科教文化類、娛樂藝術(shù)類、電子商務(wù)類、個(gè)性化網(wǎng)頁類。這些不同性質(zhì)的網(wǎng)頁應(yīng)體現(xiàn)不同的風(fēng)格，比如，娛樂類網(wǎng)頁風(fēng)格應(yīng)體現(xiàn)活潑生動(dòng)一些，政府機(jī)關(guān)類網(wǎng)頁應(yīng)體現(xiàn)出比較莊重、嚴(yán)肅的感覺。在統(tǒng)一的風(fēng)格頁面中，添加圖片、文字、動(dòng)畫等元素，來豐富頁面內(nèi)容，在添加這些元素的過程中也要注意色調(diào)的統(tǒng)一，這就需要設(shè)計(jì)師具備良好的美術(shù)修養(yǎng)。

3.2版面排版

網(wǎng)頁的版式設(shè)計(jì)同報(bào)刊雜志等平面媒體的版式設(shè)計(jì)有很多共同之處，它在網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計(jì)中占據(jù)著重要的地位。但網(wǎng)頁的排版與書籍雜志的排版又有很多差異。印刷品都有固定的規(guī)格尺寸，網(wǎng)頁則不然，它的尺寸是由讀者來控制的。這使網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者不能精確控制頁面上每個(gè)元素的尺寸和位置。而且，網(wǎng)頁的組織結(jié)構(gòu)不像印刷品那樣為線性組合，這給網(wǎng)頁的版式設(shè)計(jì)帶來了一定的難度。當(dāng)我們確定了網(wǎng)頁總體風(fēng)格之后，我們要根據(jù)現(xiàn)有的圖片、文字等素材進(jìn)行頁面劃分，文字作為最原始、最有力的信息傳遞方式，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中也是至關(guān)重要的。

3.3色彩的運(yùn)用

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，好的色彩搭配是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)成功的一半。在一個(gè)色彩搭配具備專業(yè)水平的網(wǎng)站，即使只使用很少的圖形，仍會(huì)帶給瀏覽者深刻的印象和舒適的視覺感受。一般來說，色彩，在一個(gè)頁面不應(yīng)超過三個(gè)，其中擇一為主色調(diào)；應(yīng)恰當(dāng)使用顏色蘊(yùn)含的文化心理信息。色彩的運(yùn)用遵循“總體協(xié)調(diào)，局部對(duì)比”的原則，也就是主頁的整體色彩應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，只有局部運(yùn)用一些強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。

不同網(wǎng)頁的主題可以用不同的色彩來表現(xiàn)。以下為幾種常用色系：

（1）藍(lán)色，是商業(yè)宣傳用色，能使網(wǎng)頁顯得非常有專業(yè)水準(zhǔn)。體現(xiàn)出一種專業(yè)和正式氛圍。藍(lán)色往往也被用為嚴(yán)肅莊重的場(chǎng)合，體現(xiàn)出一種凝重和肅穆。（2）綠色，是自然色，給人以清新自然的感覺，可以大大舒緩視覺上的壓力。綠色可以用于與環(huán)保相關(guān)的主題，如旅游風(fēng)景區(qū)網(wǎng)站。（3）紅色，是比較熱烈的顏色，會(huì)使網(wǎng)頁變得生機(jī)勃勃。紅色也是運(yùn)動(dòng)的色彩，有很強(qiáng)的視覺感染力和號(hào)召力。（4）黃色系也是宣傳色系中的一種。黃色給人輕松隨意的生活氣息，能夠體現(xiàn)出一種友善和多維的效果。同時(shí)，黃色又是一種非常鮮明的色彩，它可以與許多種顏色搭配起來使用。

此外,我們還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些黑、白、灰的顏色搭配使用，可以產(chǎn)生意想不到的效果。一個(gè)頁面中盡量不要超過4種色彩，色彩太多找不到主題色，會(huì)顯得沒有主次，令人眼花繚亂。再者，需要注意的是文字的顏色與背景顏色的區(qū)分，對(duì)比太強(qiáng)或太弱都會(huì)影響瀏覽者的閱讀。

除了以上論述的幾種要素，還有頁面的布局、框架的構(gòu)成等也屬于網(wǎng)頁的構(gòu)成要素。網(wǎng)頁作為一種新的視覺表現(xiàn)形式，它的發(fā)展雖然沒有多長(zhǎng)時(shí)間，但它兼容了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的特征，又具備其所沒有的優(yōu)勢(shì)，成為今后信息交流的一個(gè)非常有效的途徑。作為一種綜合性的設(shè)計(jì)，這就要求設(shè)計(jì)師具備全面的專業(yè)素質(zhì)，懂得如何處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，如何設(shè)計(jì)出讓瀏覽者過目不忘的優(yōu)秀網(wǎng)頁，使人產(chǎn)生美的共鳴。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：視覺傳達(dá)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索

視覺傳達(dá)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索

【內(nèi)容摘要】文章基于以項(xiàng)目為導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)宗旨，分析了視覺傳達(dá)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，闡述了教學(xué)改革的目標(biāo)和總體思路，總結(jié)出了具體的實(shí)施方案，并在教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合、教學(xué)方法的運(yùn)用與完善、考核體系的靈活與多樣方面做了深入的探討，為培養(yǎng)多元化的綜合人才奠定了夯實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)及理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目綜合實(shí)踐能力教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)熱門的行業(yè)，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程對(duì)于視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生來說，更是一門必不可少的專業(yè)課程。它融合了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的大部分內(nèi)容，包括構(gòu)圖、排版、色彩搭配、動(dòng)畫制作等多種知識(shí)，是一門綜合性的課程。這就決定了這門課程有其獨(dú)特的特點(diǎn)：1.具有很強(qiáng)的綜合性和操作性[1]，要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力。2.基于一定的軟件操作技巧。3.融藝術(shù)性與技術(shù)性為一體?；谝陨咸攸c(diǎn)，回顧以往的教學(xué)模式，確實(shí)存在很多值得改進(jìn)的地方。只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方式與方法，才有利于培養(yǎng)出更多、更好的有用人才，只有采取靈活多樣的考試方式、方法，才能真正反映學(xué)生的綜合知識(shí)技能水平。

一、視覺傳達(dá)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為一門以應(yīng)用軟件為前提的綜合設(shè)計(jì)課程，長(zhǎng)期以來一直遵循著先講解工具，再做實(shí)例的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不能將網(wǎng)頁各獨(dú)立元素的制作與整體案例相結(jié)合，結(jié)果是每個(gè)工具單獨(dú)拿出，均應(yīng)用得很熟練，一旦綜合起來設(shè)計(jì)案例，卻不能出色地完成。究其原因，在以往的教學(xué)中，網(wǎng)頁各獨(dú)立元素的設(shè)計(jì)制作與整體案例的設(shè)計(jì)相分離，沒有真正落實(shí)教、學(xué)、做一體化課程的體系，而在考核方面，只是將單獨(dú)完成一個(gè)網(wǎng)頁的制作作為最終成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大、參與性不強(qiáng)，不能體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與授課體系，才能真正培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、創(chuàng)造性思維突出的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

二、教學(xué)改革的總體思路

1.改革的目的

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的綜合性很強(qiáng)，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域占有很重要的位置，也是最能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)的課程之一，它依托平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)、flash動(dòng)畫、后期特效等課程，并綜合運(yùn)用上述知識(shí)設(shè)計(jì)美觀而實(shí)用性強(qiáng)的網(wǎng)頁。

（1）將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，增加學(xué)習(xí)情境

將實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)課堂，學(xué)生不僅能了解到網(wǎng)頁制作的全過程，而且能夠使學(xué)生接觸到大量的設(shè)計(jì)實(shí)例，這樣才能把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成直接經(jīng)驗(yàn)，而不是在虛擬中學(xué)習(xí)。

（2）體現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”一體化的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)整體性教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以理論知識(shí)為先導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)工具的操作，再利用工具制作小實(shí)例，學(xué)生對(duì)工具的使用掌握非常牢固，但工具畢竟要為整體設(shè)計(jì)所服務(wù)，當(dāng)需要綜合運(yùn)用各種工具知識(shí)去制作完整案例時(shí)，卻顯得力不從心，即整體性不強(qiáng)。新的模式將每個(gè)工具的使用均融入到實(shí)際案例，雖然只是一個(gè)小工具的使用，也能夠使學(xué)生明白它在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用方法。

（3）實(shí)行階段化課程考核，強(qiáng)調(diào)全過程學(xué)習(xí)

不以單純的網(wǎng)頁作品作為最終的成績(jī)，而是加大了平時(shí)考核成績(jī)的分量，使考核過程呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，將學(xué)生的考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

（4）將藝術(shù)與技術(shù)相融合

使學(xué)生學(xué)完一門甚至幾門課就能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出滿足功能需求的網(wǎng)頁是不可能的，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)既需要扎實(shí)的美術(shù)功底與藝術(shù)鑒賞能力，也需要精湛的操作技術(shù)。充分發(fā)揮藝術(shù)生的優(yōu)勢(shì)，找到藝術(shù)與技術(shù)的平衡點(diǎn)，培養(yǎng)多元化人才。

2.改革擬解決的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容的整體性

在教學(xué)內(nèi)容上，將各個(gè)工具的使用直接融入典型案例中去講解，而不是單純地利用工具做一些小例子。避免單個(gè)操作熟練無比，整合案例時(shí)卻毫無頭緒。

（2）教學(xué)方法的靈活性

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生擺脫“要我學(xué)”而走向“我要學(xué)”，明確地把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育活動(dòng)、教育過程中的主動(dòng)性，是教育理論和教育實(shí)踐發(fā)展與進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。

（3）考核體系的多樣性

將單純的期末考核設(shè)定為階段化考核與期末考核兩部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)都全力以赴，體現(xiàn)全過程學(xué)習(xí)。

三、改革的具體實(shí)施

1.教學(xué)內(nèi)容方面

在內(nèi)容選取上，教學(xué)內(nèi)容的選擇本著典型性、實(shí)踐性與開放性三個(gè)原則。通過教師研究選擇6種典型的網(wǎng)頁形式進(jìn)行講解體現(xiàn)典型性，通過顯性或隱性學(xué)習(xí)情境體現(xiàn)實(shí)踐性原則，學(xué)生完成的作品多元化體現(xiàn)開放性原則，從而達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的目標(biāo)。

在內(nèi)容組織上，課程涉及的理論知識(shí)全部融入到真實(shí)網(wǎng)站中，每個(gè)典型頁面的設(shè)計(jì)與制作全部按照實(shí)際的工作過程來組織實(shí)施，通過在做中學(xué)、在學(xué)中做，理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化。根據(jù)本課程特點(diǎn)，選取案例主要以項(xiàng)目方式為主，如期末作業(yè)將建藝學(xué)院的網(wǎng)站建設(shè)作為實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，按照公司制作網(wǎng)頁的流程，進(jìn)行調(diào)研、討論，分析資料與數(shù)據(jù)，制作效果圖，并最終完成網(wǎng)站的建設(shè)。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分了解了網(wǎng)頁制作的全部流程，與實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)接，增強(qiáng)了實(shí)踐性，縮短了學(xué)生進(jìn)入公司的磨合期。

2.教學(xué)方法方面

（1）形成教學(xué)項(xiàng)目資源庫(kù)

創(chuàng)建課程網(wǎng)站，將課件、教案、授課計(jì)劃與課程案例均列入網(wǎng)站中，鏈接優(yōu)秀網(wǎng)站的網(wǎng)址并隨時(shí)進(jìn)行更新，學(xué)生只要有任何網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的問題，到資源庫(kù)中都可以找到滿意的答案。同時(shí)，項(xiàng)目資源庫(kù)也是師生之間形成良好交流的有效平臺(tái)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

（2）采用拉動(dòng)式教學(xué)方法

由于本課程的學(xué)時(shí)有限，不可能將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容全部仔細(xì)講解，因此，增設(shè)課前大講堂環(huán)節(jié)，將課上來不及講解的知識(shí)布置給學(xué)生，以分組的方式進(jìn)行課下小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找答案，擴(kuò)充知識(shí)面。課上以小組為單位進(jìn)行講授，師生角色互換，而組與組之間也形成了強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以此互相攀比，拉動(dòng)教學(xué)，共同進(jìn)步，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力都得到了很大的提升。

（3）將思維培養(yǎng)放在首位

在講授案例時(shí)，摒棄以往教師講、學(xué)生做的呆板局面，而采用案例欣賞―分析做法―示范操作―講評(píng)總結(jié)―能力擴(kuò)展―練習(xí)測(cè)驗(yàn)的流程[2]，注重傳授學(xué)生解決問題的思路，而不是單純教其如何去操作。下面闡述上述流程的具體方法：①案例欣賞：提供學(xué)生與所講知識(shí)相關(guān)的網(wǎng)頁案例，吸引學(xué)生注意。②分析做法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并自己提出問題，經(jīng)過分析與討論，總結(jié)出具體的制作方法。③示范操作：演示案例欣賞中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)過程，學(xué)生在理解做法的前提下，經(jīng)過教師的示范講解，便可以獨(dú)立完成操作，而不僅僅是機(jī)械地記住制作的步驟。④講評(píng)總結(jié)：學(xué)生在制作過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師所做的是將問題匯總，總結(jié)出相關(guān)的注意事項(xiàng)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，側(cè)重學(xué)生的思維引導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。⑤能力擴(kuò)展：提供給學(xué)生實(shí)踐性較強(qiáng)的案例，要實(shí)現(xiàn)效果，需要結(jié)合以前的知識(shí)和運(yùn)用一定的技巧，這樣既擴(kuò)大了知識(shí)面，又體現(xiàn)了知識(shí)的綜合性。⑥練習(xí)測(cè)驗(yàn)：對(duì)于課上所掌握的知識(shí)，適當(dāng)融合前面所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，既復(fù)習(xí)了以往的知識(shí)，又鞏固了新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。

（4）跨學(xué)科互動(dòng)交流

工科院校的背景優(yōu)勢(shì)，為藝術(shù)與技術(shù)的緊密結(jié)合提供了良好的平臺(tái)。授課過程中，聘請(qǐng)軟件學(xué)院的老師進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的講解，并將其網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的作業(yè)進(jìn)行展示與交流，充分發(fā)揮藝術(shù)生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，虛心彌補(bǔ)工科生的技術(shù)專長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

3.考核體系方面

成績(jī)?cè)u(píng)定采用階段化考核與期末考核相結(jié)合的方式，課上對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，以此來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，幫助學(xué)生找出自己在哪些方面存在問題，并及時(shí)解決，課上的問題絕不拖延到課下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)置課前考核，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)，避免同學(xué)之間進(jìn)行電子文件的拷貝。課后布置實(shí)際項(xiàng)目課題，采用學(xué)生分組討論與調(diào)研，每名學(xué)生單獨(dú)完成作品的形式。這種將階段化考核與期末考核相結(jié)合的方式，使整個(gè)考試過程呈連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性與系統(tǒng)性，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了全過程學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白，疏忽本門課的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都將影響到最終的成績(jī)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)

一種良好的教學(xué)模式，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正有所收獲。經(jīng)過本次教學(xué)改革，學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度良好，了解了網(wǎng)頁制作的全部流程，增強(qiáng)了實(shí)踐性，綜合素質(zhì)與能力有了明顯提高，有一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，語言表達(dá)能力有所增強(qiáng)。

教師傳授給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種思維方式。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而教學(xué)改革就是對(duì)一系列教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的總結(jié)與完善。作為教師，要不斷地分析學(xué)生特點(diǎn)，研究教學(xué)方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)，提高自身素養(yǎng)，為社會(huì)輸入更多優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

（注：本文為遼寧科技大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目）

參考文獻(xiàn)：

[1]申紅雪，劉育熙.關(guān)于“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”課程教學(xué)方法探索[J].教育與職業(yè)，2008（27）.[2]章明珠.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新[J].電子科技，2012（9）.作者單位：遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

（責(zé)任編輯：鞠向玲）

第四篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教案

第一階段：美術(shù)基礎(chǔ)；一個(gè)月50課時(shí)

第二階段：VI設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)合；一個(gè)月

第三階段：商業(yè)插畫與圖文排版；一個(gè)月

第四階段：數(shù)字?jǐn)z影后期課程；一個(gè)月

第五階段：設(shè)計(jì)流程與印刷工藝；一個(gè)月

第六階段：綜合實(shí)訓(xùn)。一個(gè)月

第一階段：美術(shù)基礎(chǔ)；一個(gè)月 40+4課時(shí)

平面設(shè)計(jì)——2個(gè)月

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)——2個(gè)月

綜合實(shí)訓(xùn)——1個(gè)月80+8課時(shí) 100課時(shí) 50課時(shí)

第五篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)概論

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)概論

我們?nèi)绾慰创?dāng)今的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

視覺2班

冷冰洋

09161609

我們?nèi)绾慰创?dāng)今的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

論點(diǎn)：隨著科技手段的不斷更新，以及人們對(duì)于美的不斷追求，導(dǎo)致更多視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的出現(xiàn)，但我們不應(yīng)一味的去學(xué)的“雜”，而是要在少數(shù)專業(yè)上學(xué)的精。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)學(xué)科專業(yè)藝術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)

概論：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)就是以文字,符號(hào),造形來捕捉美感,捕捉,表達(dá) 意象,表達(dá)

意念與企圖,進(jìn)而達(dá)到溝通與說服效果的一種設(shè)計(jì)專業(yè).或許我們會(huì)對(duì)所謂的″美感″有不同的看法,但是設(shè)計(jì)要捕捉美感,乃是無庸置疑的,特別是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。

隨著中國(guó)的開放改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建，更加凸顯出我國(guó)高校的設(shè)計(jì)教育明顯滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也滯后于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)問題，長(zhǎng)期以來沒有能夠得到根本解決，并且矛盾愈加突出。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教育則表現(xiàn)得尤其明顯。承認(rèn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)科地位，盡快建立起適合中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的，形成有利于生產(chǎn)力高效益發(fā)展的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育體系，是現(xiàn)階段以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期我們國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

何為設(shè)計(jì)？簡(jiǎn)單理解設(shè)計(jì)就是具有美感并使用紀(jì)念功能的造型活動(dòng)，英文中Design一詞的意思是設(shè)計(jì)、定計(jì)劃或描繪草圖等意思，再后來加入了更多的演繹含義。

何為傳達(dá)？英文里Common就是人與人溝通中交換某種共同的東西，這些共同的東西可能是知識(shí)、構(gòu)想、意見與態(tài)度。并在某種方式下表達(dá)出來。而這兩者的巧妙結(jié)合造就了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一美妙的學(xué)科，隨著現(xiàn)在的手段逐步更新，表達(dá)的形式上也不斷豐富，文字、符號(hào)、造型等都可以成為表達(dá)某種想法的“利器”，不僅是在抒發(fā)設(shè)計(jì)者的觀點(diǎn)，更是能讓觀看的人們與設(shè)計(jì)者在內(nèi)心上產(chǎn)生共鳴。帶給他們以美感、深度的想法。

對(duì)于我們自己來說，我國(guó)教育部分設(shè)的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)十二個(gè)學(xué)科門類。學(xué)科門類下設(shè)二級(jí)學(xué)科“類”，再下是“專業(yè)”若干種。這種分類是長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式影響，思想還沒有得到解放的產(chǎn)物。既缺乏必要的科學(xué)依據(jù)，層次也是混亂的。居然把藝術(shù)學(xué)劃在文學(xué)門類，把體育學(xué)劃在教育學(xué)門類，顯然是對(duì)這兩個(gè)學(xué)科的獨(dú)特性缺乏了解。我想，設(shè)計(jì)學(xué)則是既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色

彩的綜合性的專門學(xué)科。就這一點(diǎn)而言，傳統(tǒng)的學(xué)科劃分規(guī)范就顯得過于拘謹(jǐn)和迂腐。所以說，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的學(xué)科分類，不應(yīng)當(dāng)是“指令性”的，而應(yīng)該是“指導(dǎo)性”的。將藝術(shù)學(xué)確定為實(shí)用學(xué)科層次的一級(jí)學(xué)科門類，是科學(xué)地正視了藝術(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性，有利于學(xué)科發(fā)展和國(guó)際交流。

拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)適應(yīng)性，這些詞匯語法的成為近來較為時(shí)髦的話，但在面對(duì)專業(yè)分的越來越細(xì)化，對(duì)專業(yè)能力提高的要求也就越來越苛刻，需要我們?cè)趯I(yè)中與相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的交叉交融中向縱深發(fā)展。多多的搞好這些也是應(yīng)該值得我們做的。

在對(duì)于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種研究，就構(gòu)成某一門學(xué)科的對(duì)象。中國(guó)的現(xiàn)在設(shè)計(jì)與本土現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)同時(shí)登場(chǎng)，設(shè)計(jì)與美術(shù)的不同之處，人們也是逐漸認(rèn)識(shí)到的。其實(shí)，美有兩種，即自由美和依存美，后者含有對(duì)象的合乎目的性。合乎目的是一個(gè)更有優(yōu)先權(quán)的美學(xué)原則，它與功能相近。純粹繪畫的使用就是鑒賞，而實(shí)用品的實(shí)用則在于按要求發(fā)揮效用時(shí)。設(shè)計(jì)即要符合審美性，又要具有實(shí)用性、替人設(shè)想、以人為本，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)而言，最為重要的一點(diǎn)莫過于信息的傳達(dá)。

其實(shí)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)展成為包含多個(gè)專業(yè)的學(xué)科，雖然視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是“給人看的設(shè)計(jì)”，“告知的設(shè)計(jì)”。由于解決問題的差異性解決問題的方式不同，要求具備有區(qū)別的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因而新的專業(yè)必然出現(xiàn)和發(fā)展。如同同是診病，由于解決問題的差異性，就有了臨床醫(yī)學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的區(qū)分，又有口腔醫(yī)學(xué)與口腔修復(fù)工藝學(xué)的專業(yè)細(xì)分；因方式不同，臨床醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)就各自都是二級(jí)學(xué)科類，也有了放射醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)不同。難道藝術(shù)類的學(xué)生就都是天才，同樣的學(xué)制能樣樣精通？中國(guó)設(shè)計(jì)業(yè)和設(shè)計(jì)教育的整體水平一直徘徊，不能不說與藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)特別是搞傳統(tǒng)工藝美術(shù)的總是只看到各專業(yè)的共性有著直接的關(guān)系，因?yàn)橐恍┤藦谋硐笊鲜抢斫獠坏揭曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)早已不僅僅只是以造型基礎(chǔ)、圖案或視覺形式為學(xué)科基礎(chǔ)了，與裝飾藝術(shù)或各種繪畫是有本質(zhì)區(qū)別的，雖然都具有可視性，但是與傳達(dá)功能相比，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的美化畢竟是第二位的、從屬性的。由于舊有學(xué)科分類的桎梏,大多數(shù)設(shè)計(jì)學(xué)研究者還無法橫跨自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的溝壑,對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)進(jìn)行立體的研究。

歐美的現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，已經(jīng)有100年的歷史。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中具有舉足輕重的作用，對(duì)于現(xiàn)代物質(zhì)文明的影響力可以與建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相提并論，是組成現(xiàn)代設(shè)計(jì)范疇的一個(gè)極其重要的部分。視傳設(shè)計(jì)師歷來受人尊重，法國(guó)海報(bào)設(shè)計(jì)家切列特（Jules Cheret）對(duì)當(dāng)時(shí)的海報(bào)設(shè)計(jì)有很大的影響,法國(guó)政府于1890年授予他

榮譽(yù)軍團(tuán)勛章（the Legion of Honor）。不能因?yàn)橐曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是基于機(jī)械化大批量印刷生產(chǎn)的這個(gè)手段上，而將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)視為傳統(tǒng)的保守的。目前視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍已經(jīng)跨越了影視界限，在多媒體設(shè)計(jì)中產(chǎn)生非常積極和活躍的作用。與此同時(shí)，它的傳統(tǒng)和范疇卻依然存在，在電腦輔助設(shè)計(jì)的技術(shù)前提下，發(fā)展速度也非常驚人。當(dāng)代印刷已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化印刷技術(shù)時(shí)代，并且還在繼續(xù)發(fā)展，平面設(shè)計(jì)只有緊密結(jié)合印刷技術(shù)的發(fā)展，才不會(huì)被歷史淘汰。

正因?yàn)橐曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)自身關(guān)系的特點(diǎn)產(chǎn)生了可以利用的設(shè)計(jì)元素的多樣化，從而導(dǎo)致了設(shè)計(jì)上的不確定性。任何一門學(xué)科的特點(diǎn)都有自身的特殊性和不可替代性，即使在學(xué)科交叉發(fā)展的過程中，其他門類的學(xué)科的參與只是對(duì)其自身發(fā)展的強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充，這可以使其自身的特點(diǎn)更加突出與鮮明，而不是混淆與取代。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)必定是更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的概念名稱，蘊(yùn)涵著未來設(shè)計(jì)的趨向。視覺傳達(dá)已是一門多元素、多學(xué)科交叉的設(shè)計(jì)學(xué)科類。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)細(xì)分設(shè)置前提，在于每個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到每個(gè)崗位對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)師的基本要求，在固定的學(xué)制內(nèi)完成能夠而又必須掌握、了解的知識(shí)和技能，也就是知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科目前可以包含6個(gè)專業(yè)：平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電子視傳設(shè)計(jì)（電影電視片頭、影視廣告等影像、電子讀物、多媒體等的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)）、會(huì)展設(shè)計(jì)。

插圖專業(yè)很有獨(dú)立開辦的必要。字體設(shè)計(jì)專業(yè)也越來越顯現(xiàn)出開辦的可能和必要性，而中文字體作為特殊技術(shù)產(chǎn)品早已供不應(yīng)求，卻遭到學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)者的藐視。在現(xiàn)階段，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作為緊隨時(shí)代發(fā)展的既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色彩的綜合體，是不可替代的。而且只會(huì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)步而發(fā)展。