第一篇：如何讓幼兒園師生關(guān)系和諧融洽

如何讓幼兒園師生關(guān)系和諧融洽

班級(jí)是幼兒園實(shí)施保教任務(wù)的基本單位，也是幼兒學(xué)習(xí)和游戲的主要場(chǎng)所。幼兒日常行為的養(yǎng)成和教師一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行，一個(gè)班級(jí)是否具有良好的活動(dòng)氛圍，不僅影響幼兒的健康成長(zhǎng)，還會(huì)直接影響幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，抓好班級(jí)管理顯得尤為重要。在多年的工作實(shí)踐中，一般主要抓幼兒的日常常規(guī)管理。

一是和幼兒共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則

討論是幼兒在學(xué)習(xí)生活中相互合作、相互交流而確定一種最佳方案的過程。我在制定班級(jí)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常與幼兒共同討論制定活動(dòng)規(guī)則。如：在解決班級(jí)幼兒不愛惜圖書的問題時(shí)，我沒有對(duì)孩子機(jī)械地提要求，而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒討論。我問“今天早上老師一進(jìn)門就聽見圖書角的圖書在哭，為什么?”小朋友們就說“是某小朋友把圖書撕破了，所以它才會(huì)哭”。那我們?cè)鯓幼鰣D書才不會(huì)哭呢?幼兒立刻回答“我們以后要愛惜圖書，輕輕拿，輕輕放”。于是，我把孩子們自己討論出來(lái)的結(jié)果制定成規(guī)則共同遵守。

二是發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，強(qiáng)化遵規(guī)守則

幼兒是在老師和同伴的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)的，他們非常在意這種評(píng)價(jià)。所以，我每天在幼兒離園前對(duì)他們一天的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中讓孩子知道什么事該做，什么事不該做。比如，在評(píng)小紅花活動(dòng)中，我問某小朋友能不能評(píng)時(shí)，幼兒就去想評(píng)不評(píng)的理由：他在廁所里打人、他把玩具扔在地上、他把水潑到小朋友身上等。我就抓住這些問題引導(dǎo)小朋友遵守規(guī)則，并對(duì)原有的一些規(guī)則進(jìn)行調(diào)整完善。

三是建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班級(jí)和諧的先決條件，它讓幼兒感到班集體的溫暖，形成安全感、信任感。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，我都放低姿態(tài)，經(jīng)常和幼兒一起做游戲、一起玩耍、一起散步，并從幼兒的角度思考問題，講幼兒聽得懂的大白話，拉近和幼兒之間的距離，讓幼兒對(duì)老師產(chǎn)生安全感、信任感，在班級(jí)生活中感受到快樂。

四是運(yùn)用幼兒文學(xué)作品，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒文學(xué)作品具有較強(qiáng)的感染力和表演性，適合幼兒的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我在促進(jìn)幼兒常規(guī)養(yǎng)成時(shí)，經(jīng)常選擇一些有意義的文學(xué)作品對(duì)幼兒進(jìn)行教育，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對(duì)孩子們不好好吃飯、不愛惜糧食的問題，我給他們講《大公雞和漏嘴巴》的故事，并組織討論故事中的不同角色，教育幼兒愛惜糧食。經(jīng)過一系列的主題活動(dòng)后，孩子們能吃完自己的一份飯菜，不把飯菜撒在桌上、地上，養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

幼兒園的班級(jí)管理，是一項(xiàng)經(jīng)常性、長(zhǎng)期性的工作，既需要老師和保育員的共同努力，也需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同配合，只有不斷探索班級(jí)管理的新思路，才能使每個(gè)幼兒在和諧奮進(jìn)的班集體中健康成長(zhǎng)。

第二篇：融洽師生關(guān)系構(gòu)建和諧校園1

老師們，同學(xué)們：

早上好！

我演講的題目是《融洽師生關(guān)系構(gòu)建和諧校園》

以人為本、和諧發(fā)展是瑞和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)理念。而和諧校園，也正是我們?nèi)鸷蛯?shí)驗(yàn)全體師生共同追求的目標(biāo)。

那么，作為一線教師的我，又能為構(gòu)建和諧校園做點(diǎn)兒什么呢 ？我想，我應(yīng)該努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建和諧校園打好感情基礎(chǔ)。尊重與信任是打開學(xué)生心靈的鑰匙。教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷，他說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”。教育的核心就其本質(zhì)來(lái)說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感！學(xué)生與教師在道德人格與法律人格是完全平等的，因此，教師要尊重學(xué)生的人格。不尊重學(xué)生的人格，體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理施暴歷來(lái)是被人唾棄的。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，沒有兩個(gè)完全一樣的孩子，即使是孿生子女，也不一樣。因此我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人。也不應(yīng)該這樣要求學(xué)生。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的人。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，自尊心人皆有之。美國(guó)著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：自尊心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。這些論述能夠給我們以極大的啟示：只要教師能夠尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生自尊心，學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)自信心，向著好學(xué)生的方向努力，最終就能夠成為一個(gè)好學(xué)生。

給學(xué)生一份的尊重，學(xué)生會(huì)還你十分。老師們，把“尊重和信任學(xué)生”落實(shí)到具體的行為中，用‘愛“澆灌孩子，我們將擁有永遠(yuǎn)的春天”。

是的，和諧就是關(guān)心，和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福。和諧的社會(huì)少不了和諧的校園,和諧的校園離不開和諧的師生關(guān)系,相信在這種新型師生關(guān)系下,我們定會(huì)取得更加耀眼的成績(jī)!愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上!我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

第三篇：怎樣建立和諧融洽的師生關(guān)系

怎樣建立和諧融洽的師生關(guān)系

老師和學(xué)生之間究竟是什么關(guān)系?有人說這是明知故問,師生關(guān)系嘛,是呀,師生關(guān)系到底是一種怎樣的關(guān)系呢,也許我們沒有認(rèn)真考慮過。這個(gè)問題說起來(lái)很復(fù)雜，師生之間其實(shí)是多種關(guān)系并存的,上課時(shí)應(yīng)該是存在師生關(guān)系,討論問題時(shí)應(yīng)該是朋友關(guān)系,生活中應(yīng)該是家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系,在社會(huì)上還同時(shí)存在一種平等的人和人的關(guān)系。如果我們能把握好這幾方面的關(guān)系,那我們的師生關(guān)系才能是融洽的。也就是在上課時(shí)老師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),不應(yīng)該攙雜學(xué)習(xí)之外的東西,在溫和后面也要有嚴(yán)歷隱藏,在平時(shí)老師和學(xué)生相處,要象朋友那樣,討論問題要象和同事、同學(xué)一樣,尊重學(xué)生的意見和建議,在生活中要象家長(zhǎng)給予他們關(guān)心和愛。這樣學(xué)生才能喜歡你,同時(shí)又尊重你,使學(xué)生尊敬你,才能使師生關(guān)系和諧,融洽。

一、教師對(duì)學(xué)生要有誠(chéng)摯的愛

教師是做教育工作的，教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。那我們到底怎么去愛學(xué)生呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1、多觀察學(xué)生、多接觸學(xué)生、多了解學(xué)生、多換位思考。

2、平等地對(duì)待所有的學(xué)生，不因容貌、性別、成績(jī)、家庭情況而左右我們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，左右我們對(duì)學(xué)生的眼神和語(yǔ)氣。

3、尊重所有的學(xué)生，把他們都當(dāng)成各具特點(diǎn)、有待進(jìn)步的“人”來(lái)看待，而不能把學(xué)生當(dāng)作自己獲得榮譽(yù)、獎(jiǎng)金、禮品、金錢的途徑和手段。

4、要特別關(guān)愛那些貧困生、后進(jìn)生、存在心理障礙的學(xué)生，多給予他們以溫暖，不知疲倦地引導(dǎo)、教育、幫助他們。

5、愛，不只是一個(gè)字，愛學(xué)生要講究技巧，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。作為教師，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該注意處理的方式，要曉之以理，動(dòng)之以情，盡量更多地賞識(shí)學(xué)生。

6、愛，并不排除嚴(yán)，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，愛的有體，嚴(yán)的有度。

莎士比亞說，“用溫婉的憐恤叩門，再沉重的鐵門也會(huì)開放”。讓我們用一顆愛心去溫暖、豐盈學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展吧！

二、教師要做學(xué)生的楷模

有了愛，還不夠，教師要做學(xué)生的楷模。著名教育家夸美紐斯說：“教師任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生”。教師的思想素質(zhì)、道德觀念、學(xué)識(shí)水平以及言談舉止時(shí)刻影響和教育著學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做，使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染的過程中受到教育，思想得到升華。

1、教師要以高尚的道德情操來(lái)感染學(xué)生

高尚的情感是推動(dòng)教師積極性的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生起著直接的感染作用，并在很大程度上影響著教育教學(xué)過程。好的教師可以使學(xué)生感到人性的美好，不稱職的教師卻能使學(xué)生過早的看到和領(lǐng)悟到人性丑惡的一面，甚至?xí)纱藲У粢粋€(gè)孩子的一生。我們有的教師常常無(wú)視學(xué)生的自尊和人格，一方面含辛茹苦的傳授學(xué)生知識(shí)技能，另一方面又毫無(wú)顧及的貶低和傷害學(xué)生的自尊。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，教師本身無(wú)論是“言”還是“行”，都充滿著真正的教育內(nèi)容，教師的道德情操，無(wú)論是什么樣的內(nèi)涵，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，會(huì)成為學(xué)生們永遠(yuǎn)的記憶。教師的道德修養(yǎng)實(shí)在是至關(guān)重要的大事，尤其我們小學(xué)教師，更要在道德素質(zhì)方面加強(qiáng)修養(yǎng)，學(xué)會(huì)理智的控制自己的情緒，發(fā)自內(nèi)心的熱愛學(xué)生，以良好的道德情感來(lái)影響學(xué)生。

2、教師要以淵博的知識(shí)、技能來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

科學(xué)的不斷發(fā)展要求教師不僅僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)有較高的科學(xué)素養(yǎng)和廣博的科學(xué)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、教育學(xué)、心理學(xué)，能熟練運(yùn)用教育科學(xué)理論指導(dǎo)本學(xué)科教學(xué)，并不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性，具備獲取、處理信息的能力。葉圣陶先生說過：“要想給學(xué) 2

生一杯水，教師必須有一桶水”，現(xiàn)在教師更應(yīng)該有一眼知識(shí)不斷更新的活泉。教師要讓學(xué)生覺地你身上有學(xué)不完的知識(shí)技能，每次都有新的收獲，只有這樣才能受到學(xué)生的尊重與愛戴。

3、教師要以良好的行為習(xí)慣來(lái)塑造學(xué)生

教師應(yīng)該具備以身示范的行為素質(zhì)?！靶o(wú)小事，事事有教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！薄?duì)于學(xué)生來(lái)說，教師是一切美好形象的化身，教師的一言一行均為學(xué)生效仿的榜樣。這就要求教師要一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，從不忽視自己的一舉一動(dòng)。在學(xué)生面前，時(shí)刻要注意自己的儀表風(fēng)度，衣著整潔、大方、得體；舉止文明、穩(wěn)重、端莊，要培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)，使學(xué)生產(chǎn)生敬愛之情，讓學(xué)生從教師身上懂得真、善、美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好的人生。因此只要在教師良好的行為習(xí)慣影響下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

三、教師要千方百計(jì)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師對(duì)學(xué)生有真摯愛，學(xué)生有了學(xué)習(xí)楷模。還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛學(xué)校，熱愛集體，熱愛學(xué)習(xí)。一般來(lái)說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。

那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師應(yīng)通過觀察﹑談話﹑作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學(xué)習(xí)哪些功課，不喜歡學(xué)習(xí)哪些功課。不喜歡學(xué)習(xí)某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進(jìn)行教育。

其次，開展一系列的教育活動(dòng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望。需要越強(qiáng)烈，興趣就越濃。反之，興趣越濃，需要就越強(qiáng)烈。而動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)動(dòng)力量。所以，要想培養(yǎng)小學(xué)生 3 的學(xué)習(xí)興趣，就要激發(fā)求知欲的需要，從而產(chǎn)生滿足求知的動(dòng)機(jī)。因此，老師要經(jīng)常對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的需要，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要保護(hù)他們的好奇心理，鼓勵(lì)他們大膽地提出問題，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，不斷地激發(fā)他們的求知需要。對(duì)于某些內(nèi)容比較枯燥無(wú)味的科目，要講清楚學(xué)習(xí)本科的重要意義，教育他們把自己的學(xué)習(xí)同祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的需要緊密聯(lián)系起來(lái)，使個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣服從祖國(guó)的需要。

第三，針對(duì)小學(xué)生興趣的特點(diǎn)，設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，使他們的興趣逐步趨于穩(wěn)定。小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有四特點(diǎn)：

一是容易激發(fā)起來(lái)，但很難維持穩(wěn)定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個(gè)老師講課形象﹑生動(dòng),學(xué)生興趣盎然,換另一個(gè)老師講課方法欠佳,學(xué)生的興趣會(huì)驟然下降。

二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學(xué)生往往什么都想學(xué)，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個(gè)，明天又喜歡那個(gè)，缺乏一個(gè)中心的興趣。

三是容易產(chǎn)生偏科思想，小學(xué)生不容易理解學(xué)習(xí)要全面發(fā)展的重要性，很容易受一時(shí)的喜愛而偏科。

四是和教材的難度有關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中,如果他們感到教材的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,掌握知識(shí)不會(huì)感到困難，作業(yè)負(fù)擔(dān)又不重，那么，他們就會(huì)感到?jīng)]有什么知識(shí)可學(xué),因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。反過來(lái)，如果他們覺得教材內(nèi)容難于理解，作業(yè)過多過深，他們感到負(fù)擔(dān)重，就會(huì)產(chǎn)生煩躁﹑焦慮﹑畏難的情緒,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。

小學(xué)生這些興趣特點(diǎn)同他們的情緒發(fā)展不穩(wěn)定有關(guān)，事實(shí)上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情緒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。因此，教師和家長(zhǎng)要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，要讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿﹑積極﹑穩(wěn)定。這樣,才能使他們興趣高漲﹑強(qiáng)烈﹑持久。

第四，采用多種形式的教學(xué)方法，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法：

①增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；

②不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師講課要盡可能用兒童語(yǔ)言，做到生動(dòng)﹑有趣，富于感染力，易于接受。

③幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生消除心理障礙，并在學(xué)習(xí)方法上給予具體指導(dǎo)；

④給兒童講清楚參加該項(xiàng)活動(dòng)的意義，要讓他們親自動(dòng)手，通過他們自己積極活動(dòng)，看到自己活動(dòng)的成果，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣；

⑤組織小學(xué)生參觀﹑訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中的作用；

⑥經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家學(xué)習(xí)興趣的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。

“興趣是最好的老師。”但興趣不是生來(lái)就有的，要做好一切，興趣最主要。

四、教師要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通

家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國(guó)內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長(zhǎng)們的積極參與其工作。而如何與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。

1、家訪

教師可以親自到學(xué)生家庭家訪，這是最直接最有效的和家長(zhǎng)溝通的方式，也可以通過電話訪問。但無(wú)論是那種家訪，教師都要遵循多贊美，少批評(píng)的原則。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個(gè)家 5

長(zhǎng)喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就，例如：“這孩子長(zhǎng)得很可愛”“挺聰明的”，家長(zhǎng)在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了。

因人而異，運(yùn)用共同語(yǔ)言。老師如與家長(zhǎng)語(yǔ)言不通，或受教育程度不一致，不注意語(yǔ)言的運(yùn)用，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，教師如果滿口“教育改革”、“期望教育”，家長(zhǎng)哪里聽得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語(yǔ)言，才能達(dá)到溝通的目的。

注意電話中的語(yǔ)辭和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情，所有的感覺、印象都來(lái)自電話中的聲音，不論家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、言語(yǔ)如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定；訴說孩子問題時(shí)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。

電話既方便又普遍，是個(gè)很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會(huì)成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

2、舉行家長(zhǎng)會(huì)

這是學(xué)校、教師與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參觀、聽課、座談。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作。

學(xué)校通過會(huì)議，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求，聽取家長(zhǎng)的意見。共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。

舉行會(huì)議前要有充分準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充實(shí)，中心要突出。會(huì)議時(shí)間的選擇要周密考慮，便于家長(zhǎng)出席。家長(zhǎng)會(huì)可以促使廣大家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動(dòng)協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。

3、處理好和家長(zhǎng)臨時(shí)性的會(huì)談

家長(zhǎng)有時(shí)在路上遇到老師，或直接來(lái)校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長(zhǎng)可能是溫和理性，也可能蠻橫無(wú)禮。由于這種會(huì)議并不在老師計(jì)劃之內(nèi)，在毫無(wú)準(zhǔn)備、資料掌握不無(wú)的情況下，教師尤宜慎重其事。

了解家長(zhǎng)的來(lái)意。也許家長(zhǎng)會(huì)開門見山地說明來(lái)意，也許會(huì)迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對(duì)方對(duì)該事件的了解情況及看法，掌握他的會(huì)談目的。

對(duì)家長(zhǎng)的感受表示理解。不必急于與家長(zhǎng)進(jìn)行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進(jìn)行解釋。

表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。家長(zhǎng)真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺得老師關(guān)心自己的孩子。

新時(shí)期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級(jí)經(jīng)營(yíng)。

總之，要想建立和諧融洽的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生必須有真摯的愛心，一切言行都要做學(xué)生的楷模，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通。

第四篇：9構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

9構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

王偉麗周兵

隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)校教育的發(fā)展，“以人為本”成了教育的主旋律。“以人為本”的首要前提就是大力調(diào)整師生關(guān)系。只有師生情感共鳴，建立起以和諧為核心的新型師生關(guān)系，才能給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而，建立和諧的師生關(guān)系是不可忽視的問題，師生交往是否有利于學(xué)生發(fā)展是教學(xué)過程能否按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)運(yùn)行的前提和保證。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代教育發(fā)展的需要

（一）師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系

師生關(guān)系既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

（二）從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”

現(xiàn)代教育思想更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過程。在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。師生關(guān)系作為學(xué)校關(guān)系中最重要的人際關(guān)系貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)的教育中，成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)

傳統(tǒng)的教育中，成績(jī)至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無(wú)法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。所以優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。

二、師生關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

曾經(jīng)有人做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。正如一些學(xué)生所說的，“是因?yàn)檫@顯示了教師對(duì)你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)”。師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)作用方面是，師生關(guān)系本身就營(yíng)造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。

（二）對(duì)學(xué)生性格發(fā)展的影響

師生關(guān)系是學(xué)生生活環(huán)境中的最重要的組成部分之一。良好的師生關(guān)系為學(xué)生的安全需要、愛和歸屬的需要和尊重的需要提供滿足。在充滿愛的師生關(guān)系影響下，學(xué)生會(huì)把這種愛在自己身上擴(kuò)展出來(lái)，形成愛他人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)等等好的心理品質(zhì)?？梢妿熒P(guān)系對(duì)學(xué)生性格的影響具有舉足輕重的作用。

（三）對(duì)學(xué)生心理健康的影響

在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納和信任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價(jià)值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵(lì)，他們體會(huì)友誼，充滿力量，感到自信；學(xué)生與教師的真誠(chéng)相處和進(jìn)行智慧和感情的交流，他們就會(huì)相信人世間的真誠(chéng)和美好。

三、如何構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

（一）要熱愛學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。而教師如果用自己高水平的情商給學(xué)生以細(xì)無(wú)聲的滋潤(rùn)，不但會(huì)使學(xué)生愛其所教的學(xué)科，產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”的情感效應(yīng)，而且會(huì)促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的形成。

（二）給學(xué)生以尊重

和諧的師生關(guān)系是以尊重為前提的，每個(gè)人生下來(lái)就有被尊重的權(quán)利，尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。

（三）對(duì)學(xué)生要有研究

在教學(xué)中我們不能帶著有色眼光去看待成績(jī)參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生知道教師對(duì)他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)中獲得自信，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在師生關(guān)系中獲得一種平等的主體意識(shí)，為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生自尊是融洽師生關(guān)系的一個(gè)基礎(chǔ)而又必要的工作。

（四）讓學(xué)生當(dāng)主人

知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。要培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，變教為導(dǎo)，把思考的權(quán)利留給學(xué)生?，F(xiàn)代學(xué)生知識(shí)的獲得不能只是從教師口中得到的答案，而應(yīng)該是思考問題的方式方法。因而在教學(xué)中教師主導(dǎo)性的發(fā)揮主要體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)和駕馭課堂上。

（五）改變自己

師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。

新型師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。這種良性師生關(guān)系的建立有賴于我們每一位教育者去為之不懈地努力奮斗，我們只有站在學(xué)生的角度來(lái)審視自己的教學(xué)，并在教學(xué)的過程中時(shí)時(shí)以一種寬容的胸懷去面對(duì)學(xué)生提出的種種疑問甚至是責(zé)難，那么素質(zhì)教育的花朵將在神州大地遍地開放。

（山東省淄博市周村區(qū)中和街小學(xué)）

第五篇：德育工作案例《營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系》

營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系

---班主任德育工作案例分析

時(shí)光流逝，我擔(dān)任班主任工作已有13年了，說句實(shí)在話，當(dāng)過班主任的教師肯定心里都有一個(gè)共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦，實(shí)在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你一定會(huì)毫無(wú)怨言地?zé)釔燮疬@份職業(yè)，這個(gè)崗位，當(dāng)別人問起我們的職業(yè)時(shí)，我們一定會(huì)很自豪的告訴他們我是一名教師，一名班主任。因?yàn)閷W(xué)生值得我們?nèi)レ乓?，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)讓我們逐漸走向成熟，讓我們體會(huì)到了成功帶來(lái)的喜悅。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。從畢業(yè)開始參加工作以來(lái)，我一直研究著這門科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和班級(jí)管理工作。班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面我就想談一談自己在管理班級(jí)上的一些自認(rèn)為有些創(chuàng)造性的管理方法。

一、以身作則

案例：去年我任五年級(jí)1班班主任，學(xué)校分配我們班衛(wèi)生區(qū)大門外面衛(wèi)生，面積比較大，再加上大門緊靠公路，人流量非常大，兩旁樹木比較多，垃圾、樹葉很多，學(xué)生打掃起來(lái)任務(wù)繁重，學(xué)生手拿著竹子做的掃把，掃起來(lái)比較吃力，又不干凈，也沒有多少學(xué)生愿意打掃衛(wèi)生區(qū)了?？吹竭@種情況，我決定早上帶頭出去掃衛(wèi)生區(qū)，當(dāng)然，還有幾個(gè)學(xué)生是被我叫去或者主動(dòng)去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完大門口，帶著一些微汗，面色紅潤(rùn)走進(jìn)教室，面對(duì)全班學(xué)生，我總是大聲對(duì)同我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說：勞動(dòng)使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來(lái)的男生爭(zhēng)先恐后地下去打掃衛(wèi)生區(qū)，我相信：他們從中享受到了勞動(dòng)的樂趣！分析：俗話說的好“身正為師，學(xué)高為范”。榜樣的力量是無(wú)窮的，何況這個(gè)榜樣是自己的老師呢。讓學(xué)生做到的事，做班主任的一定要帶頭做，而且做的要更好。

二、沉默是金

曾經(jīng)有一位老教師和我說過，有些時(shí)候，對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行冷處理還是很好用的。班主任嘴就應(yīng)該勤，怎么要沉默是金呢？事實(shí)證明有效果。

案例：周XX是我班上的一名后進(jìn)生，作業(yè)經(jīng)常不完成，如果做也是抄別人的作業(yè)。我曾經(jīng)對(duì)他多次說教，找家長(zhǎng)，但收效甚微。有一天，他作業(yè)又沒做，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是一言不發(fā)。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話，我不知道說啥，但是很奇怪那時(shí)我也不生氣了。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，剛才還滿不在乎，現(xiàn)在似乎有點(diǎn)局促不安。又過了一會(huì)兒，他低下頭，臉?biāo)坪踉诎l(fā)燒，鼻尖上浸出了細(xì)細(xì)的汗珠，不敢抬頭，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅作品。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。過了一會(huì)兒，我打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。臉上的表情很茫然，“你可以走了?！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他不再抄別人的作業(yè)，同班里的其他同學(xué)沒什么差別，而且成績(jī)也有所進(jìn)步。

分析：沉默有時(shí)也是一種不可抗拒的力量，常規(guī)療法效果不大或者沒效果時(shí)，沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。但注意的是，教師的目光中不能帶有氣憤、諷刺、輕視等。

三、正確疏導(dǎo)

案例：在一次上作文課的時(shí)候，教學(xué)的作文的題目是寫我的媽媽，在批改時(shí)大部分同學(xué)寫的不錯(cuò)，寫了媽媽對(duì)自己的關(guān)愛，母愛的無(wú)私偉大，但有一位學(xué)生錢X這樣寫到：“我不喜歡我媽媽，她從沒關(guān)心我，我恨她，我沒有媽媽??”我找到錢X了解情況，他媽媽在錢X很小的時(shí)候就離開他們，聽說是別人跑了。后來(lái)，我又從錢奶奶那里了解了真相：那時(shí)錢X爸爸整天在外喝酒、賭錢，回來(lái)打他媽媽，而且誰(shuí)勸打誰(shuí)，他媽媽實(shí)在無(wú)法忍受，才離開了家，錢奶奶是含著淚告訴我的。我知道情況后，又找來(lái)了錢X進(jìn)行了談話：委婉地介紹他媽媽離開家 2 的原因，消除他多年心中的陰影，錢X也改變對(duì)媽媽的看法，他滿臉感激，熱淚盈眶??以后，他在同學(xué)面前變得開朗多了，對(duì)生活充滿了樂觀自信。分析：教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于那些心理缺陷的學(xué)生要親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他走出陰影，走出自卑。

四、收回權(quán)力

案例：我們班共有四組，每天作業(yè)、值日工作組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)。有一次，第三小組完成作業(yè)情況很不理想，值日工作也不到位。我調(diào)查一下，原來(lái)是組長(zhǎng)都沒完成作業(yè)，自己不遵守紀(jì)律。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，結(jié)果小組工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來(lái)的被撤換的小組長(zhǎng)調(diào)職另用，這次，他對(duì)待新工作像換了一個(gè)人似的，處處帶頭做好分內(nèi)之事，并且還幫助別的組做好工作，學(xué)期末我把他評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái)，分析自己的不足。告訴他撤職不是目的，而是達(dá)到更好的發(fā)展，但是建議大家這種方法不是適合所有學(xué)生，像心理承受能力差、自尊心強(qiáng)的同學(xué)就不能這樣做了。

五、平等對(duì)待

案例：我們班有個(gè)學(xué)生成績(jī)特別差，上課也經(jīng)常開小差，不遵守課堂紀(jì)律，不聽老師的要求，經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常抄襲。課下喜歡亂沖亂撞，有時(shí)會(huì)大打出手，有玩游戲機(jī)的行為。我通過了解，他以前不是這樣，就是因?yàn)樵谌昙?jí)一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單題目做錯(cuò)了，老師說他怎么這么笨之類的話，從此，他就變了。我知道后，沒有一點(diǎn)歧視他，排擠他，還經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，勞動(dòng)積極，樂于 3

助人，有集體榮譽(yù)感等，還選他做衛(wèi)生委員呢。現(xiàn)在，他再也不上課開小差了，作業(yè)也認(rèn)真多了，班級(jí)衛(wèi)生工作做得非常出色。

分析：熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利，應(yīng)該享受到同樣的教育。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。

教海無(wú)涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心觀察；耐心傾聽；真心關(guān)懷；客觀評(píng)價(jià)，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。